Plastyka klasy IV-VI

Transkrypt

1 Zespół Szkół w Wysokiem Szkoła Podstawowa im. Papieża Jana Pawła II PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Plastyka klasy IV-VI Opracowała: Karolina Wielowska

2 Zgodnie z art. 44zb ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) oraz z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych: I. Wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia: 1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, 2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania na podstawie tego orzeczenia; 3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania na podstawie tej opinii; 4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1 3, który jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, II. Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do odpowiednio wymagań i efektów kształcenia dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. III. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej. IV. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć. V. Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, zajęć technicznych, informatyki, zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

3 CELE: 1.Rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności. 2. Informowanie ucznia o jego osiągnięciach edukacyjnych i czynionych postępach. 3. Monitorowanie postępów uczniów i określenie ich potrzeb. 4. Motywowanie uczniów do odpowiedzialności za udział w procesie uczenia się i dalszej pracy. Podczas oceniania umiejętności i wiedzy ucznia uwzględnia się: przygotowanie do lekcji, aktywność podczas pracy na lekcjach, zaangażowanie w realizację ćwiczeń plastycznych, wykorzystanie posiadanej wiedzy w praktycznym działaniu, podstawową umiejętność opisu dzieła sztuki, biegłość w posługiwaniu się technikami plastycznymi, znajomość terminologii plastycznej, znajomość zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej do poszerzania wiedzy i umiejętności z plastyki, uczestnictwo w życiu kulturalnym szkoły, regionu (np. udział w imprezach artystycznych, wystawach). Ocenie podlegają następujące formy pracy ucznia: praktyczne ćwiczenia plastyczne, wypowiedzi ustne, prace pisemne: opisy dzieł sztuki, podejmowane zadania dodatkowe, aktywne uczestnictwo w życiu szkoły i środowiska (np. organizowanie wystaw i innych działań artystycznych, oprawa plastyczna uroczystości), umiejętność pracy w zespole. Podczas oceny praktycznych ćwiczeń plastycznych brana pod uwagę jest: trafność doboru środków plastycznych do realizowanego tematu, umiejętność wykorzystania języka sztuki we własnych działaniach plastycznych: dobór linii, zastosowanie barw ich tonacji, kontrastów, różnic walorowych, stosowanie kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni, poszukiwanie faktur w różnych materiałach, kontrast faktur, poprawność zastosowania perspektywy, staranność wykonania.

4 W ocenie wiedzy o sztuce brane pod uwagę jest: zastosowanie terminologii plastycznej w wypowiedziach ustnych i pisemnych, trafność doboru argumentów przy ocenie dzieła sztuki, umiejętność rozwinięcia tematu. I. Na początku roku szkolnego uczniowie są informowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań obowiązujących w danym roku (zakres wiadomości i umiejętności, które trzeba mieć opanowane na koniec roku szkolnego) oraz o sposobie i zasadach oceniania. II. Wystawiane oceny są jawne i na prośbę ucznia lub rodzica nauczyciel uzasadnia je. Uczniowie za swą pracę otrzymują oceny według skali 1-6 oraz + i -. III. Sprawdzanie wiedzy i umiejętności edukacyjnych ucznia przeprowadzane jest przez: - wypowiedzi ustne wypowiedzi pisemne (karty pracy), - wykonywanie zadań i ćwiczeń plastycznych, - zadania domowe, - aktywność ucznia na lekcji, - samodzielne podejmowanie działań twórczych, - udział w konkursach i wystawach. Wystawiając ocenę uczniowi, nauczyciel uwzględnia także elementy mówiące o zachowaniu i prezentowanej przez ucznia postawie: - aktywne uczestnictwo w zajęciach (odpowiedzi ustne) - zaangażowanie i wkład pracy własnej ucznia, - prace dodatkowe (wytwory ucznia, prezentacja), - udział w wystawach i konkursach, - wykazywanie umiejętności planowania własnych działań, - dbanie o ład wokół siebie podczas zajęć, a po zajęciach porządkowanie swojego miejsca pracy, - samodzielne lub grupowe rozwiązywanie ćwiczeń problemowych. IV. Uczniowie otrzymują oceny za aktywny udział w lekcji: = ocena bardzo dobra - - za brak przygotowania do zajęć, które musi być zgłoszone nauczycielowi przed rozpoczęciem lekcji. Uczeń może zgłosić trzy nieprzygotowania do lekcji w ciągu półrocza. Niezgłoszenie faktu nieprzygotowania do zajęć uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Zadania domowe są dla uczniów obowiązkowe.

5 Uczeń ma obowiązek być przygotowanym do każdej lekcji. Posiadać podręcznik, zeszyt przedmiotowy, niezbędne materiały i przybory do zadań plastycznych. Uczeń jest zobowiązany do prowadzenia zeszytu przedmiotowego i do udostępniania go nauczycielowi do wglądu. V. Sukcesy osiągnięte w konkursach i olimpiadach przedmiotowych mają wpływ na podwyższenie oceny półrocznej i końcoworocznej. VI. 1. Uczeń nie jest oceniany w sytuacjach losowych. 2. Uczeń nie jest oceniany w pierwszym dniu po usprawiedliwionej nieobecności w szkole. 3. Jeżeli uczeń nie wykonał obowiązkowej pracy plastycznej z przyczyn losowych, to powinien przekazać pracę plastyczną w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 4. Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną w ciągu dwóch tygodni od dnia oddania sprawdzonych prac. KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Ocena celująca posiada bardzo dobrą znajomość wiedzy określonej programem nauczania, twórczo wykorzystuje wiedzę o sztuce w praktycznych działaniach, bezbłędnie posługuje się terminologią plastyczną, wykazuje zainteresowanie sztuką, wykazuje się wysokim poziom umiejętności plastycznych, pracuje systematycznie, zawsze jest przygotowany i aktywny na lekcjach, współpracuje z grupą, potrafi pełnić funkcję lidera podczas wykonywania zadań zespołowych, wykonuje dodatkowe zadania z własnej inicjatywy, uczestniczy w konkursach plastycznych, sprawnie i twórczo posługuje się narzędziami nowych mediów (fotografią, komputerowymi programami graficznymi) we własnych działaniach artystycznych. Ocena bardzo dobra opanował wiedzę i umiejętność w pełnym zakresie określonym programem, posiada umiejętność zastosowania wiedzy w swojej pracy twórczej, starannie wykonuje ćwiczenia plastyczne, biegle posługuje się technikami plastycznymi, umiejętnie posługuje się terminologią plastyczną,

6 używa graficznych programów komputerowych i fotografii we własnych działaniach plastycznych, wykonuje opis dzieła sztuki, organizuje pracę poszczególnych osób w zadaniach zespołowych, wykonuje zadania ponadprogramowe po zachęceniu przez nauczyciela, samodzielnie zdobywa wiedzę z wykorzystaniem różnych mediów, aktywnie pracuje podczas lekcji, przygotowuje się do zajęć. Ocena dobra przyswoił wiadomości objęte programem, w skupieniu uczestniczy w zajęciach, zadawalająco posługuje się technikami plastycznymi, poprawnie wykonuje ćwiczenia plastyczne, zadawalająco posługuje się terminologią plastyczną, potrafi wykorzystać graficzne programy komputerowe i fotografie we własnych działaniach plastycznych, umie opisać dzieło sztuki, potrafi współpracować przy realizacji działań zespołowych. Ocena dostateczna opanował treści programu na poziomie podstawowym, wykazuje się małą aktywnością podczas lekcji, czasami jest nieprzygotowany do zajęć, wykonuje ćwiczenia plastyczne zgodne z tematem, ale mało staranne, posługuje się technikami plastycznymi, w tym graficznymi programami komputerowymi i fotografią we własnych działaniach plastycznych w zakresie podstawowym, posługuje się terminologią plastyczną na poziomie podstawowym, wykazuje trudności we współpracy podczas działań zespołowych, opanował umiejętności opisu dzieła sztuki w stopniu podstawowym. Ocena dopuszczająca wykazuje się wiedzą i umiejętnościami w niewielkim zakresie, wykonuje ćwiczenia plastyczne z małym zaangażowaniem, nie potrafi współpracować w zespole, posługuje się tylko podstawowymi narzędziami i technikami plastycznymi. Ocena niedostateczna nie opanował zakresu wiadomości i umiejętności przewidzianych w podstawie programowej, odmawia wykonywania zadań, przeszkadza w prowadzeniu lekcji,

7 wyraża lekceważący stosunek do przedmiotu. VII. Praca z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych z plastyki dla uczniów z dysfunkcjami: uwzględnianie trudności ucznia, cierpliwe udzielanie i kilkukrotne powtarzanie instrukcji wykonania, podpowiadanie różnych możliwości wykonania tematu pracy plastycznej, wspieranie, naprowadzanie, pokazywanie na przykładach, częste podchodzenie do ucznia i ukierunkowywanie jego działań, dzielenie ćwiczenia/zadania na etapy i zachęcanie do wykonywania ich krok po kroku, poświęcanie więcej czasu na opanowanie danej umiejętności, nieocenianie negatywnie wobec klasy, w ocenianiu zwracanie większej uwagi na wysiłek włożony w wykonanie ćwiczenia, aniżeli estetykę wykonania pracy plastycznej, ocenianie przede wszystkim stosunku ucznia do przedmiotu, jego chęci, przygotowania do zajęć. Wyzwala się w uczniu pozytywną motywację oraz wskazuje się różnorodne metody zdobywania i doskonalenia wiadomości i umiejętności. Nauczyciel wspiera i motywuje do podejmowania dodatkowej pracy, tak aby uczeń miał świadomość, że może poprawić swoje osiągnięcia. VIII. Wspieranie uczniów zdolnych Metody i sposoby pracy z uczniem zdolnym są dostosowane przede wszystkim do rodzaju zdolności, predyspozycji i wieku dziecka: obserwacja i motywowanie ucznia do kreatywnego rozwiązywania zadań plastycznych, a także do ćwiczenia umiejętności manualnych; indywidualizacja pracy z uczniem uzdolnionym; rozwijanie wyobraźni i twórczego myślenia oraz wrażliwość na formę plastyczną: linię, barwę, perspektywę, światło, przestrzeń itd.; udział w konkursach plastycznych i wspieranie w przygotowaniach pracy konkursowej;