01. Kierunek studiów oraz jednostka prowadząca moduł

Transkrypt

1 AKADEMIA IGNATIANUM W KRAKOWIE SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA INSTRUKCJA 01. Kierunek studiów oraz jednostka prowadząca moduł Rok akademicki: 015/016 Kierunek studiów: Psychologia Specjalność / specjalności: - Profil studiów: profil ogólnoakademicki profil praktyczny Forma studiów: studia stacjonarne studia niestacjonarne Stopień studiów: Wydział: Instytut: studia pierwszego stopnia studia drugiego stopnia Wydział Filozoficzny Katedra Psychologii 0. Moduł Kształcenia Nazwa modułu: Psychologia rozwoju człowieka cz. Język modułu: Nazwa modułu: w języku angielskim: Uczelniany kod modułu: Kategoria modułu: (zaznaczyć właściwe) Liczba punktów ECTS: 6 Kod dziedziny w systemie 144 ECTS: Rok studiów: II Semestr studiów: 3 polski Psychology of human development, part moduł obligatoryjny moduł fakultatywny nauki podstawowe nauki inne moduły ogólnouczelniane moduł Praca dyplomowa moduły kierunkowe moduły specjalnościowe i specjalizacyjne moduły swobodnego moduł Praktyka zawodowa moduły uzupełniające Sposób realizacji zajęć: (zaznaczyć właściwe) zajęcia tradycyjne (np. audytoryjne, tablicowe, konwersatoryjne) zajęcia on-line (blended learning oraz e-learning, m-learning) zajęcia terenowe (np. praktyki, wizyty studyjne) 1 z 7

2 03. Koordynator modułu i osoby prowadzące kurs Koordynator modułu (osoba odpowiedzialna za Kartę): Osoby Wykład: prowadzące Ćwiczenia: moduł: Prof. dr hab. Maria Kielar-Turska Prof. dr hab. Maria Kielar-Turska Mgr Beata Winnicka 04. Rozliczenie godzinowo-punktowe Forma zajęć: Wykłady (W) Ćwiczenia, Lektorat (Ć) Konwersatoriu m (K) Seminariu m (S) Zajecia praktyczne (warsztaty, Trening, Laboratorium Komputerowe, projekt, praktyka) (P) Razem Liczba godzin kontaktowych (a): Liczba godzin kontaktowych w formie konsultacji (b): 1 Liczba godzin kontaktowych ogółem (c = a+b) 46 Liczba godzin bezkontaktowych (d): 104 Łączna liczba godzin (suma) (e = c + d): 150 Procentowy stosunek liczby godzin kontaktowych ogółem do łącznej liczby godzin (f = c/e * 100 [%]): 31% Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu: (Uwaga: 1 punkt ECTS można przyznać za 5 h pracy przeciętnego studenta) Szczegółowy opis przyznanej punktacji ECTS (tzw. Bilans ECTS) Średnia liczba godzin Forma aktywności przeznaczona na zrealizowane aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: 46 -udział w wykładach 30 -udział w ćwiczeniach, konwersatoriach, seminariach, laboratoriach 15 -konsultacje ( przeciętnego studenta z prowadzącym) 1 Samodzielna praca studenta (godziny bez udziału nauczyciela 104 akademickiego), w tym: -przygotowanie się do zajęć (w tym studiowanie zalecanej literatury) 4 -przygotowanie się do kolokwiów 0 -przygotowanie się do egzaminu pisemnego/ustnego z przedmiotu 0 -przygotowanie raportu, sprawozdania 0 -przygotowanie prezentacji 10 -przygotowanie dyskusji 10 z 7

3 -przygotowanie eseju - -przygotowanie projektu pisemnego lub ustnego (innego niż powyżej) - -inne niż powyżej, jakie? - Łączna suma godzin kontaktowych oraz bezkontaktowych (pracy własnej 150 studenta): 06. Opis modułu Kształcenia / kursu akademickiego Skrócony opis modułu / kursu: Wykład przynosi wiedzę o rozwoju w okresie dorosłości. Ukazuje specyfikę przejścia z okresu dorastania do okresu dorosłości. Omawiane są zadania rozwojowe w dorosłości w świetle teorii E. Eriksona, R. Havighursta, D. Levinsona, R.L. Goulda. Ukazane są specyficzne zmiany rozwojowe w poszczególnych okresach dorosłości: wczesnej, średniej i późnej. Course summary: Ćwiczenia poświęcone są ukazaniu zmian w pełnieniu funkcji rodzinnych i zawodowych w poszczególnych fazach dorosłości. Dyskutowane są zagadnienia późnej dorosłości: długowieczność, wspomaganie rozwoju w wieku senioralnym, perspektywa śmierci. Lecture brings knowledge of development during adulthood. It shows specifics of the transition from adolescence to adulthood. During the lecture developmental tasks in adulthood in the light of the theory of E. Erikson, R. Havighursta, D. Levinson, R.L. Gould are discussed. Specific developmental changes in different periods of adulthood (early, middle and late) are shown. Classes are devoted to the demonstration of changes in the family and professional life in different stages of adulthood. Late adulthood issues, such as: longevity, support of the development in senior age, the prospect of death, are discussed. 07. Wymagania wstępne Moduły wprowadzające Psychologia rozwoju człowieka cz. 1 Inne wymagania: Zaliczone kursy przewidziane w programie na I roku studiów psychologicznych 08. Efekty Kształcenia Wiedza: Umiejętności: Kompetencje społeczne: (Postawy) EW1 Charakteryzuje zmiany rozwojowe w różnych sferach, typowe dla poszczególnych okresów rozwoju w dorosłości EW Wyjaśnia przyczyny pojawiających się w okresie dorosłości korzystnych i niekorzystnych zmian rozwojowych EU1 porównuje osiągnięcia rozwojowe w danym okresie z osiągnięciami w innych okresach rozwojowych EU Przewiduje efekty rozwojowe na podstawie podanych charakterystyk opisowych osób EK1 Dyskutuje warunki społeczne wchodzenia młodzieży w dorosłość EK Jest wrażliwy na sytuację społeczno-emocjonalną osób dorosłych, zwłaszcza okresu późnej dorosłości 09. Treści kształcenia (treści programowe) 3 z 7

4 Lp Tematyka zajęć i odpowiadająca im forma zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych (W ) Rozwój w ujęciu psychologii rozwojowej i z perspektywy life-span. Definiowanie rozwoju w okresie dorosłości. Wyłaniająca się dorosłość jako nowa faza rozwojowa w ujęciu J. Arnetta. Specyfika rozwoju w okresie między 18 a 5 rokiem życia. Wczesna dorosłość: zadania rozwojowe tego okresu w świetle różnych teorii. Rozwój fizyczny osiąganie optymalnych parametrów w zakresie sprawności fizycznej. Rozwój poznawczy specyfika myślenia człowieka dorosłego (myślenie formalne i postformalne). Rozwój społeczno-emocjonalny: związki intymne, zakładanie rodziny, podejmowanie nowych ról społecznych. Rozwój tożsamości w kontekście związków intymnych, rodziny i aktywności zawodowej Średnia dorosłość zmiany fizyczne, pierwsze oznaki starzenia się organizmu (menopauza); rozwiązywanie kryzysu kreatywność stagnacja;; zmiany w zakresie aktywności poznawczej; Zmiany w funkcjonowaniu poznawczym w średniej dorosłości: inteligencja psychometryczna; myślenie postformalne, wiedza ekspertywna. Rozwój emocjonalny i społeczny w średniej dorosłości. zmiany w życiu rodzinnym efekt pustego gniazda; problemy związane z pracą zawodową. Obraz zmian osobowości w średniej dorosłości. kryzys połowy życia. Późna dorosłość wiek senioralny. Zmiany fizyczne typowe dolegliwości okresu senioralnego (choroby układu krążenia, nowotwory, osteoporoza). Zmiany w zakresie kondycji psychicznej: depresja, demencja, Alzheimer. Mechanizmy starzenia się. Zmiany funkcji poznawczych w późnej dorosłości: zmiany pamięci, funkcji zarządzających, inteligencji. Społeczny wymiar starzenia się: style funkcjonowanie starych ludzi; role społeczne Starzenie się w wymiarze osobowości: struktura ja, system potrzeb Kres życia bilans życiowy. Rozumienie dorosłości potoczne koncepcje dorosłości 1 Rozwój poznawczy z perspektywy koncepcji post- i neopiagetowskich 4 z 7 Liczba godzin (Ć (K (S ) ) ) (P)

5 8 9 T 0 T 1 T T 3 Rozwój moralny w dorosłości Mądrość jako sztuka dobrego życia Jakość życia w późnej dorosłości Obraz człowieka starego w społeczeństwie XXI wieku Aktywność fizyczna i umysłowa jako czynniki zapobiegające starzeniu Kres życia - umieranie, lęk przed śmiercią. 10. Metody i środki dydaktyczne Metody nauczania: metody podające: MN01: wykład informacyjny MN08: objaśnienie tradycyjne metody problemowe: MN10: wykład konwersatoryjny MN11: klasyczna metoda problemowa aktywizujące metody problemowe: MN1: metoda przypadków dyskusje dydaktyczne: MN18: dyskusja związana z wykładem metody praktyczne: Środki dydaktyczne: MN35: analiza tekstu z dyskusją ŚD0: teksty drukowane (czasopisma, prasa) ŚD03: teksty elektroniczne (portale, wortale, blogi) ŚD04: modele ŚD05: obrazy ŚD06: wykresy ŚD08: ekran ŚD09: projektor multimedialny ŚD14: laptop 11. Sposoby oceny i kryteria zaliczenia przedmiotu Status formalny zaliczenia: (zaznaczyć właściwe) Oceny cząstkowe (oceny formujące): Zasady wyliczenia oceny końcowej na podstawie ocen cząstkowych (ocena końcowa): ocena końcowa zaliczenie bez oceny OC01: Prezentacja OC08: Aktywność na zajęciach OC09: Frekwencja na zajęciach OC10: Kolokwium cząstkowe w formie testowej OC1: Kolokwium zaliczeniowe w formie testowej OC16: Egzamin końcowy pisemny w formie testowej OK.01: Średnia arytmetyczna ocen cząstkowych Student jest dopuszczony do egzaminu jeżeli uzyskał zaliczenie z ćwiczeń. Warunkiem zaliczenia ćwiczeń jest: obecność na zajęciach, aktywny w nich udział oparty na znajomości przewidzianej do zajęć literatury, 5 z 7

6 przygotowanie referatu (prezentacji), zaliczenie kolokwium opartego na literaturze obowiązkowej (minimum 55% poprawnych odpowiedzi). Kryteria oceny końcowej Brak podstawowych wiadomości dotyczących treści wykładów. Brak Na ocenę.0 podstawowych kompetencji określonych w treściach programowych. Brak podstawowych umiejętności określonych w efektach kształcenia. Na ocenę 3.0 Prezentuje podstawowe treści omawiane na wykładzie i ćwiczeniach w sposób odtwórczy i niepełny. Na ocenę 3.5 Wyjaśnia niektóre pojęcia, dokonuje podstawowych interpretacji odtwórczo zgodnie z modelem omawianym na zajęciach. Prezentuje kompetencje interpersonalne, porównuje zdobytą wiedzę z Na ocenę 4.0 różnych obszarów. Udokumentowane zaliczenie sprawdzające wiadomości na poziomie 70%. Na ocenę 4.5 Prezentuje pełny zasób wiadomości oraz umiejętności diagnostycznych, interpretacyjnych i opisowych. W sposób zaangażowany pracuje zespołowo. Prezentuje pełny zasób wiadomości oraz umiejętności diagnostycznych, Na ocenę 5.0 interpretacyjnych i opisowych. W sposób zaangażowany pracuje zespołowo, co udokumentowane jest zaliczeniem kolokwiów sprawdzających w co najmniej 95%. 1. Macierz realizacji modułu Efekt Kształcenia (dla modułu) Odniesienie danego efektu Kształcenia modułu do szczegółowych efektów zdefiniowanych dla programu studiów (tzw. efektów kierunkowych) Siła, z jaką przyjęty efekt kształcenia (modułowy) realizuje efekty zdefiniowane dla kierunku (kierunkowe) (+), (++), (+++) Sposób weryfikacji efektów kształcenia (należy uzupełnić w oparciu o pkt. 11 Sposoby oceny i kryteria zaliczenia modułu) EK1 K1_W01 (+) Test jednokrotnego EK K1_W0 (+) Test jednokrotnego EK3 K1_U03 (+++) Test jednokrotnego EK4 K1_U04 (+) Test jednokrotnego EK5 K1_K05 (++) Test jednokrotnego EK6 K1 K06 (++) Test jednokrotnego 13. Literatura przedmiotu Literatura podstawowa: Bee H., 004, Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka. Oleś P., 011, Psychologia człowieka dorosłego. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN Pietrasiński J., 1990, Rozwój człowieka dorosłego. Warszawa: Wiedza Powszechna. Stuart-Hamilton I., 000, Psychologia starzenia się. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka. 6 z 7

7 Trempała J. (red), 011, Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Turner J.S., Helms D.B., 1999, Rozwój człowieka. Warszawa: WSiP. Literatura uzupełniająca: Buhler Ch., 1999, Bieg życia ludzkiego. Warszawa: PWN Erikson E., 1997, Dzieciństwo i społeczeństwo. Poznań: Dom Wydawniczy Rebis. Oleś P., 000, Psychologia przełomu życia. Lublin: Steuden S., 011, Psychologia starzenia się i starości. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN Sujak E. Rozważania o ludzkim rozwoju. Kraków: Znak. Zatwierdzenie Karty Modułu Kształcenia do realizacji: Kraków, dnia (miejscowość, data) (podpis koordynatora modułu) (podpis dziekana) Przyjmuję do realizacji: (data i podpisy wszystkich prowadzących moduł w danym roku akademickim) 7 z 7