Sprawozdanie z działalności Wydziałowej Komisji Zapewnienia Jakości Kształcenia

Transkrypt

1 KARKONOSKA PAŃSTWOWA SZKOŁA WYŻSZA w Jeleniej Górze Wydział Przyrodniczo-Techniczny Sprawozdanie z działalności Wydziałowej Komisji Zapewnienia Jakości Kształcenia w okresie od 01 października 2015 r. do 22 lutego 2016 r. Jelenia Góra 2016

2 Opracował: dr inż. Damian Dudek, Wydziałowa Komisja Zapewnienia Jakości Kształcenia. Copyright 2016 by Wydział Przyrodniczo-Techniczny Karkonoska Państwowa Szkoła Wyższa w Jeleniej Górze ul. Lwówecka Jelenia Góra

3 1. Wprowadzenie 3 1. Wprowadzenie Niniejszy dokument zawiera sprawozdanie z działalności Wydziałowej Komisji Zapewnienia Jakości Kształcenia (w dalszej części tekstu określanej również skrótem WKZJK) Wydziału Przyrodniczo-Technicznego (WPT) Karkonoskiej Państwowej Szkoły Wyższej w Jeleniej Górze z okresie od 01 października 2015 r. do 22 lutego 2016 r. Członkowie WKZJK zostali powołani uchwałą numer 22/2015 Rady Wydziału Przyrodniczo- Technicznego z 24 września 2015 r. Aktualnie w skład WKZJK wchodzą poniższe osoby: 1) dr Irena Bartusiak wydziałowy koordynator do spraw jakości kształcenia; Zakład Wychowania Fizycznego; 2) mgr Dorota Cichoń kierownik Zakładu Fizjoterapii; 3) dr inż. Damian Dudek przewodniczący WKZJK; Zakład Edukacji Techniczno-Informatycznej; 4) mgr Joanna Dudek kierownik Zakładu Dietetyki; 5) dr Jacek Falkenberg kierownik Zakładu Wychowania Fizycznego; 6) mgr Teresa Gola kierownik Zakładu Pielęgniarstwa; 7) mgr Barbara Janiak Zakład Fizjoterapii; 8) dr Beata Laszkiewicz kierownik Zakładu Edukacji Techniczno-Informatycznej; 9) Kacper Migda przedstawiciel studentów (kierunek edukacja techniczno-informatyczna); 10) dr Anna Staszewska Zakład Dietetyki; 11) Katarzyna Witlib przedstawicielka studentów (kierunek pielęgniarstwo); 12) dr Izabela Wróblewska Zakład Pielęgniarstwa. 2. Prace Wydziałowej Komisji Zapewnienia Jakości Kształcenia W okresie objętym sprawozdaniem członkowie WKZJK brali udział w następujących pracach: posiedzenia WKZJK 26 października 2015 r. i 22 lutego 2016 r. (omówione poniżej); opracowanie sprawozdania z wyników walidacji efektów kształcenia wszystkich kierunków prowadzonych w Wydziale Przyrodniczo-Technicznym, w roku akademickim (w listopadzie 2015 r.); opracowanie wzorów kwestionariuszy ankiet oceny zajęć dydaktycznych i ich prowadzących, badania poziomu satysfakcji studenta oraz nauczyciela akademickiego (w listopadzie 2015 r.); udział Pani dr Ireny Bartusiak w konferencji Akredytacja w szkolnictwie wyższym. Wyzwania, kryteria, dobre praktyki (Uczelnia Łazarskiego, Warszawa, 15 grudnia 2015 r.); przeprowadzenie badań ankietowych studenckiej oceny zajęć dydaktycznych oraz ich prowadzących (kierunków edukacja techniczno-informatyczna oraz fizjoterapia) przy użyciu elektronicznego systemu LimeSurvey (w grudniu 2015 r.); opracowanie wyników; przeprowadzenie wśród studentów Wydziału Nauk Humanistycznych i Społecznych KPSW na prośbę Pani Prodziekan Beaty Telążki, we współpracy z Panią mgr Magdaleną Baczyńską badań ankietowych oceny zajęć dydaktycznych oraz ich prowadzących (kierunku filologia, specjalności filologia angielska oraz filologia germańska) przy użyciu elektronicznego systemu LimeSurvey (w styczniu 2016 r.);

4 4 Sprawozdanie z działalności WKZJK od 01 października 2015 r. do 22 lutego 2016 r. przeprowadzenie ankietowych badań poziomu satysfakcji nauczycieli akademickich Wydziału Przyrodniczo-Technicznego przy użyciu elektronicznego systemu LimeSurvey (w styczniu 2016 r.); opracowanie wyników; analiza programu kształcenia kierunku edukacja techniczno-informatyczna, jego realizacji oraz obsady kadrowej (od grudnia 2015 r. do lutego 2016 r.); przekazanie Pani Dziekan WPT opinii w sprawie studenta kierunku edukacja technicznoinformatyczna Łukasza Rdzanka w odpowiedzi na pismo Prorektora numer KG /2016 z 25 stycznia 2016 r.; spotkanie z Prorektorem oraz Panią Natalią Niemotko z Biura Karier KPSW w sprawie wdrożenia w Uczelni nowego systemu ankietowania interesariuszy (10 lutego 2016 r.). Podczas zebrania WKZJK 26 października 2015 r. (szczegółowy przebieg przedstawiony jest w stosownym protokole): wybrany został przewodniczący i sekretarz WKZJK; przeanalizowane zostały wyniki walidacji efektów kształcenia uzyskanych przez studentów poszczególnych kierunków studiów w semestrze letnim ; omówione zostały poważne słabości dotychczasowych metod ankietowania studentów, stosowanych przez Uczelnię, i zaproponowane zostało wprowadzenie alternatywnego systemu, który umożliwiłby uzyskanie lepszych rezultatów; przedyskutowany został wpływ czasu pracy nauczycieli akademickich na jakość kształcenia i efekty kształcenia uzyskiwane przez studentów. W trakcie posiedzenia WKZJK 22 lutego 2016 r.: omówione zostały rezultaty wdrożenia przez WPT nowego procesu ankietowania, opartego na systemie informatycznym LimeSurvey; przedstawione zostały wyniki badań ankietowych przeprowadzonych wśród interesariuszy wewnętrznych studentów kierunków edukacja techniczno-informatyczna i fizjoterapia (w grudniu 2015 r.), a także nauczycieli akademickich (w styczniu 2016 r.); zaopiniowane zostały nowe wzory kwestionariuszy przeznaczonych do badań ankietowych interesariuszy wewnętrznych i zewnętrznych, prowadzonych przez Wydział Przyrodniczo- Techniczny w związku z wewnętrznym systemem jakości kształcenia; omówione zostały obserwacje i konkluzje związane z udziałem Pani dr Ireny Bartusiak w konferencji Akredytacja w szkolnictwie wyższym. Wyzwania, kryteria, dobre praktyki (Uczelnia Łazarskiego, Warszawa, 15 grudnia 2015 r.); sformułowane zostały wnioski i zalecenia dotyczące jakości kształcenia, kierowane przez WKZJK do organów i komisji działających w Uczelni.

5 3. Nowy system ankietowania interesariuszy 5 3. Nowy system ankietowania interesariuszy W okresie objętym niniejszym sprawozdaniem, dużym wkładem WKZJK w wewnętrzny system jakości kształcenia Wydziału Przyrodniczo-Technicznego było zaproponowanie oraz wdrożenie nowych metod i narzędzi badań ankietowych interesariuszy wewnętrznych studentów i nauczycieli akademickich Analiza dotychczasowego systemu ankietowania Zgodnie uchwałą Senatu KPSW numer 7/2013 z 25 marca 2013 r. oraz zarządzeniem Rektora KPSW numer 30/2013 z 15 kwietnia 2013 r. w Uczelni do 2015 r. obowiązywał ujednolicony wzór ankiety oceny pracy nauczyciela akademickiego, a badania wśród studentów prowadzone były przez pracowników Biura Karier, podległych Działowi Nauczania i Spraw Studenckich. Wzór tamtego kwestionariusza był bardzo rozbudowany: zajmował 2 strony A4, zawierał łącznie 27 pytań, z czego 26 zamkniętych z odpowiedziami w skali od 2 do 5 punktów (o zmiennej interpretacji) oraz 1 otwarte. Każda ankieta dotyczyła pojedynczego przedmiotu, prowadzonego przez jednego nauczyciela akademickiego. W kwestionariuszu nie zostało przewidziane oznaczenie formy dydaktycznej zajęć (np. wykład, ćwiczenia, laboratorium, projekt). Ankiety były tworzone i konfigurowane przez pracowników Biura Karier w systemie informatycznym Wirtualny dziekanat (opartym na produkcie ProAkademia firmy APR System z Kielc). Zazwyczaj badaniami ankietowymi objęte były tylko wybrane zajęcia i prowadzący wskazani przez dziekanów wydziałów. Po utworzeniu ankiet uczestnicy byli o nich powiadamiani elektronicznie i zapraszani do ich wypełnienia, co wymagało uwierzytelnienia się w systemie Wirtualny dziekanat przy użyciu indywidualnego konta użytkownika. Praktyka taka nie zapewniała respondentom wystarczającego poczucia anonimowości, na co zwrócili uwagę studenci podczas wizytacji Polskiej Komisji Akredytacyjnej, związanej z oceną programową kierunku pielęgniarstwo w 2014 roku (zob. odpowiedni raport PKA). Zgodnie z danymi przekazanymi przez Panią Natalię Niemotko z Biura Karier, w roku akademickim dla studentów WPT KPSW zostało przygotowanych łącznie 513 ankiet, z czego wypełnionych zostało 128 ankiet (około 25 %). Dane te nie oddają jednak rzeczywistego zasięgu badań, ponieważ pojedyncza ankieta dotyczyła tylko jednych zajęć, natomiast tylko w przypadku kierunku edukacja techniczno-informatyczna kompletna analiza jakości kształcenia wymagałaby przeprowadzenia łącznie ponad 2200 ankiet. Wypełnionych zaś zostało zaledwie 9 ankiet, co stanowiło 0.41 % (4.1 promila) całej przestrzeni i było wynikiem zbliżonym do zera. Na przedstawionym przykładzie kierunku ETI można wyraźnie zauważyć, że stosowany wcześniej system prowadzenia badań ankietowych oceny pracy nauczyciela akademickiego był nieefektywny. Jedyną jego zaletą była duża wszechstronność stosowanego wzoru ankiety, wadami zaś były: brak swobody i wystarczającego poczucia anonimowości respondenta konieczność wypełniania ankiety po uwierzytelnieniu się w systemie informatycznym przy użyciu indywidualnego konta użytkownika; zbyt rozbudowana ankieta, wymagająca dużej ilości czasu przy wypełnianiu; zawężona i niejednolita skala punktowa w pytaniach zamkniętych (odpowiedzi punktowe mają różną interpretację); centralizacja procesu prowadzenia ankiet, przez co ich przygotowywanie, powiadamianie studentów i opracowywanie wyników mogło przerastać możliwości pojedynczej osoby zatrudnionej w Biurze Karier.

6 6 Sprawozdanie z działalności WKZJK od 01 października 2015 r. do 22 lutego 2016 r. W związku z powyższym członkowie WKZJK uznali za celowe zmodyfikowanie wcześniejszego systemu prowadzenia ankiet oceny zajęć i nauczycieli akademickich poprzez: zdecentralizowanie przynajmniej niektórych procesów i prowadzenie badań ankietowych przez jednostki prowadzące poszczególne kierunki (np. zakłady); wprowadzenie rzeczywistej anonimowości studentów prowadzenie badań w formie papierowej lub przy użyciu systemu informatycznego z kluczami dostępu wspólnymi dla całych grup studentów; znaczące uproszczenie wzoru ankiety tak, aby możliwe było dokonanie przez studenta oceny wszystkich zajęć prowadzonych w danym semestrze, w czasie nieprzekraczającym 15 minut (nie licząc wprowadzania ewentualnych uwag w pytaniu otwartym); ujednolicenie interpretacji punktowej skali ocen we wszystkich pytaniach zamkniętych tak, aby możliwe było ich uśrednianie, porównywanie i sporządzanie rankingów Wdrożenie nowego systemu ankietowania Podczas semestru zimowego w Wydziale Przyrodniczo-Technicznym KPSW przeprowadzone zostały ankietowe badania interesariuszy wewnętrznych studentów i nauczycieli akademickich przy użyciu elektronicznych kwestionariuszy, zaimplementowanych w systemie informatycznym LimeSurvey ( którego instancja została wdrożona przez pracowników Sekcji Informatyzacji KPSW w obrębie sieci informatycznej Uczelni i udostępniona pod adresem (zob. Rys. 1). W stosunku do klasycznych metod, bazujących na dokumentach papierowych, zastosowanie ankiety w formie elektronicznej ułatwia respondentom jej wypełnianie i ogranicza ryzyko popełnienia błędu. Usprawnione jest również późniejsze opracowywanie wyników badań, ponieważ w systemie LimeSurvey dostępne są funkcje eksportowania odpowiedzi i generowania podsumowań statystycznych. Rys. 1. Wygląd ekranu początkowego elektronicznego systemu ankietowania LimeSurvey, wdrożonego przez Wydział Przyrodniczo-Techniczny KPSW. Respondentom została zapewniona anonimowość poprzez: dostęp do ankiety przy użyciu klucza wspólnego dla ankietowanej grupy studentów lub pracowników wydziału bez indywidualnego uwierzytelniania w systemie informatycznym; niegromadzenie przez system danych, które mogłyby zostać wykorzystane do zidentyfikowania autora odpowiedzi daty i godziny wypełnienia kwestionariusza oraz adresu IP komputera respondenta.

7 3. Nowy system ankietowania interesariuszy 7 Ankiety zostały zabezpieczone przed dostępem osób nieuprawnionych przy użyciu poniższych mechanizmów i metod: ograniczenie dostępu do ankiety unikalnym kluczem (ang. token) o długości 10 znaków (dużych liter i cyfr), trudnym do odgadnięcia; szyfrowanie transmisji danych w sieci komputerowej certyfikatem SSL (Certum Level II CA, Unizeto Technologies S.A.); publikowanie ankiet w sieci Internet przez stosunkowo krótki czas, wystarczający do ich wypełnienia; w przypadku ankiet studenckich prowadzenie badań i udostępnianie respondentom kluczy dostępu wyłącznie w pracowniach komputerowych na terenie Uczelni. Zawartość merytoryczna zastosowanych ankiet elektronicznych w systemie LimeSurvey była zgodna ze wzorami kwestionariuszy opracowanymi przez WKZJK w listopadzie 2015 roku (Rys. 2, Rys. 3) Wyniki ankietowych badań oceny zajęć dydaktycznych i ich prowadzących Badania ankietowe studenckiej oceny zajęć dydaktycznych kierunków edukacja technicznoinformatyczna oraz fizjoterapia, realizowanych w semestrze letnim , zostały przeprowadzone w Wydziale Przyrodniczo-Technicznym Karkonoskiej Państwowej Szkoły Wyższej w Jeleniej Górze, w grudniu 2015 roku na podstawie zarządzenia numer 09/2015 Dziekana Wydziału Przyrodniczo-Technicznego z 30 listopada 2015 r. Rys. 2. Wygląd elektronicznej ankiety oceny zajęć i ich prowadzących system LimeSurvey. Odrębne ankiety zostały przygotowane dla studentów każdego semestru studiów stacjonarnych i niestacjonarnych. Wszystkie kwestionariusze zostały wypełnione w pracowniach komputerowych budynku Wydziału Przyrodniczo-Technicznego KPSW (Tab. 1).

8 8 Sprawozdanie z działalności WKZJK od 01 października 2015 r. do 22 lutego 2016 r. Tab. 1. Badania ankietowe studentów ETI oraz FIZ przeprowadzone w grudniu 2015 roku. Semestr studiów Tryb studiów Orientacyjna liczba osób uprawnionych* Liczba wypełnionych ankiet (zwrotność) Data przeprowadzenia ankiety Miejsce 2 ETI stacjonarny (79 %) 08 grudnia 2015 r. sala 120 WPT 4 ETI stacjonarny (76 %) 10 grudnia 2015 r. sala 120 WPT 6 ETI stacjonarny (89 %) 14 grudnia 2015 r. sala 25 WPT 2 FIZ stacjonarny (70 %) 18 grudnia 2015 r. sale 221, 229 WPT 4 FIZ stacjonarny (70 %) 18 grudnia 2015 r. sala 229 WPT 4 FIZ niestacjonarny (100 %) 11 grudnia 2015 r. sala 120 WPT (*) Liczby osób uprawnionych do wypełnienia ankiety w poszczególnych grupach studentów mogą nie uwzględniać zmian administracyjnych zachodzących w trakcie roku akademickiego, takich jak rezygnacja lub skreślenie ze studiów. W badaniach osiągnięta została wysoka zwrotność: łącznie około 81 % w przypadku studentów kierunku edukacja techniczno-informatyczna oraz 74 % wśród osób reprezentujących kierunek fizjoterapia. Z tego względu uzyskane rezultaty cechują się wysoką istotnością i wiarygodnością. Średnie oceny zajęć wystawione przez studentów kierunków edukacja techniczno-informatyczna oraz fizjoterapia wyniosły odpowiednio 4.28 oraz 4.41 w skali od 1.00 do 5.00, co świadczy o ogólnie pozytywnym postrzeganiu jakości kształcenia przez respondentów. Jednakże dokładniejszy i bardziej zróżnicowany obraz sytuacji wyłania się dopiero po przeanalizowaniu szczegółowych raportów z wynikami badań, umieszczonych w oddzielnych dokumentach Wyniki ankietowych badań satysfakcji nauczycieli akademickich WPT Ankietowe badanie poziomu satysfakcji pracowników Wydziału Przyrodniczo-Technicznego Karkonoskiej Państwowej Szkoły Wyższej w Jeleniej Górze, przeprowadzone zostało w okresie od 27 do 30 stycznia 2016 r. na podstawie zarządzenia numer 1/2016 Dziekana Wydziału Przyrodniczo-Technicznego KPSW z 25 stycznia 2016 r. W badaniu zastosowano ankietę elektroniczną w systemie LimeSurvey, której zawartość merytoryczna była zgodna ze wzorem kwestionariusza opracowanym przez WKZJK w listopadzie 2015 roku (Rys. 3). Zaproszenia do wypełnienia ankiet zostały rozesłane w formie wiadomości pocztowych łącznie do 86 nauczycieli akademickich zatrudnionych w Wydziale Przyrodniczo-Technicznym na podstawie umowy o pracę (niezależnie od wymiaru). Zgodnie z decyzją Dziekana, badaniem nie zostali natomiast objęci pracownicy zatrudnieni na podstawie umowy cywilnoprawnej. Łącznie udzielonych zostało 28 odpowiedzi, co stanowiło około 33 % liczby pracowników, do których adresowane było badanie. Rozkład wypełnionych ankiet pomiędzy zakłady był bardzo równomierny (zob. Tab. 2). Tab. 2. Badania ankietowe poziomu satysfakcji nauczyciela akademickiego WPT w styczniu 2016 roku. Zakład wydziałowy (skrótowa nazwa używana w raporcie) Liczba pracowników zaproszonych do wypełnienia ankiety Liczba wypełnionych ankiet Przybliżona zwrotność dietetyki (DIET) % edukacji techniczno-informatycznej (ETI) % fizjoterapii (FIZ) % pielęgniarstwa (PIEL) % wychowania fizycznego (WF) % Łącznie %

9 3. Nowy system ankietowania interesariuszy 9 Średnia wartość wszystkich ocen wystawionych w ankietach przez pracowników Wydziału Przyrodniczo-Technicznego wyniosła 4.19 w skali od 1.00 do 5.00, co świadczy o ogólnie wysokim poziomie ich satysfakcji z pracy w Karkonoskiej Państwowej Szkole Wyższej. Respondenci wyrazili największe zadowolenie ze sposobu traktowania ich przez Panią Dziekan (średnia ocena 4.71), poziomu jej kompetencji i przygotowania do pełnienia powierzonej funkcji (4.68) oraz sposobu zarządzania Wydziałem Przyrodniczo-Technicznym (4.68). Najniższy poziom satysfakcji pracowników uczestniczących w badaniu dotyczył: sposobu zarządzania Uczelnią przez jej Władze (średnia ocena 3.14) oraz wysokości wynagrodzenia (3.43). Najbardziej zadowoleni ze swojej pracy byli przedstawiciele Zakładu Dietetyki (średnia ocen wszystkich kryteriów 4.59), najmniej zaś respondenci reprezentujący Zakład Fizjoterapii (średnia ocen wszystkich kryteriów 3.93) oraz Zakład Edukacji Techniczno-Informatycznej (średnia ocen wszystkich kryteriów 3.86). W kolejnych edycjach ankietowego badania poziomu satysfakcji pracowników wskazane jest dążenie do podwyższenia jego zwrotności, co powinno być osiągalne przy odpowiedniej polityce informacyjnej ze strony Wydziału oraz Komisji Zapewnienia Jakości Kształcenia. Warto przekonywać pracowników, że ich głos wyrażony w ankietach stanowi ważną informację zwrotną, która ma znaczenie dla poprawy warunków pracy oraz jakości kształcenia. Rys. 3. Wygląd elektronicznej ankiety badania satysfakcji pracownika w systemie LimeSurvey.

10 10 Sprawozdanie z działalności WKZJK od 01 października 2015 r. do 22 lutego 2016 r. 4. Wnioski W bieżącej sekcji zestawione są wnioski kierowane przez Wydziałową Komisję Zapewnienia Jakości Kształcenia WPT do innych komisji, organów lub pracowników Uczelni. Oczekiwanym terminem realizacji postulowanych działań jest semestr letni Wnioski kierowane do Władz Uczelni oraz Uczelnianej Komisji Zapewniania Jakości Kształcenia 1. W oparciu o pozytywne doświadczenia zebrane w trakcie ankietowych badań oceny zajęć dydaktycznych i ich prowadzących, przeprowadzonych przez Wydział Przyrodniczo- Techniczny (w grudniu 2015 r.) oraz Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych KPSW (w styczniu 2016 r.), należy wprowadzić na poziomie całej Uczelni nowy system ankietowania, opisany w 3. rozdziale niniejszego sprawozdania. 2. Wzór kwestionariusza ankiety oceny zajęć dydaktycznych i prowadzących je nauczycieli akademickich może zostać ujednolicony dla wszystkich jednostek Uczelni, zgodnie z propozycją opracowaną WKZJK WPT i pozytywnie zweryfikowaną praktycznie przez WPT oraz WNHiS KPSW. 3. Inne badania ankietowe interesariuszy wewnętrznych (poziomu satysfakcji studentów oraz poziomu satysfakcji nauczycieli akademickich) oraz zewnętrznych (np. pracodawców) powinny być realizowane autonomicznie przez poszczególne wydziały, chyba że jednostki te będą wnioskowały inaczej. 4. Ankietowe badania losów absolwentów KPSW powinny być prowadzone tak, jak do tej pory przez uczelniane Biuro Karier 4.2. Wnioski kierowane do Władz Wydziału Przyrodniczo-Technicznego 1. Przy okazji spodziewanych wizytacji Polskiej Komisji Akredytacyjnej należy potwierdzić interpretację PKA (przedstawioną podczas konferencji w Warszawie, 15 grudnia 2015 r.; zob. rozdział 2 niniejszego sprawozdania), zgodnie z którą przedmioty ogólnouczelniane lub niezwiązane z kierunkiem studiów ( 4, ust. 1, pkt 7 rozporządzenia MNiSW z 03 października 2014 r. w sprawie warunków prowadzenia studiów na określonym kierunku i poziomie kształcenia) nie muszą być organizowane na poziomie Uczelni (wspólnie dla wszystkich kierunków studiów), lecz mogą być realizowane indywidualnie jako kursy wybieralne dla poszczególnych kierunków studiów. W przypadku pozytywnej weryfikacji tego stanowiska należy zaprzestać niezwykle uciążliwego i nieefektywnego organizowania przedmiotów tego typu na poziomie całej Uczelni, powierzyć zaś ich realizację zakładom prowadzącym poszczególne kierunki. Wymaga to odpowiedniego zmodyfikowania programów kształcenia w części poświęconej dotąd przedmiotom ogólnouczelnianym. 2. W czerwcu 2016 r. należy ponownie przeprowadzić ankietowe badania satysfakcji nauczycieli akademickich Wydziału Przyrodniczo-Technicznego, poprzedzone właściwą akcją informacyjną (najlepiej podczas zebrań pracowników), mającą na celu uzyskanie wyższej zwrotności, niż w styczniu 2016 r. 3. W odpowiedzi na negatywne sygnały zgłoszone przez studentów w ramach ankiet (a także nieoficjalnie przez pracowników Uczelni), należy podjąć działania w celu ponownego urządzenia bufetu na terenie budynku Wydziału Przyrodniczo-Technicznego.

11 4. Wnioski Należy dokonać weryfikacji procesu dyplomowania studentów wszystkich kierunków prowadzonych przez Wydział Przyrodniczo-Techniczny pod kątem jego efektywności i aktualności stosowanej dokumentacji (np. wzorów kart tematów, druków recenzji, oświadczeń, wytycznych dotyczących pisania tekstu pracy). Optymalną liczbą studentów prowadzonych przez pojedynczego promotora w danym cyklu dyplomowania jest 5 osób. W przypadku kierunku edukacja techniczno-informatyczna konieczne jest wdrożenie innej organizacji zajęć związanych z pracą dyplomową tak, aby byłyby one prowadzone przez promotorów z ich dyplomantami, a nie zbiorczo przez pracowników niebędących opiekunami prac w ramach nieefektywnych zajęć seminaryjnych Wnioski przeznaczone dla kierowników zakładów WPT 1. Należy dokonać oceny realizacji przedmiotów wybieralnych, przewidzianych w programach kształcenia poszczególnych kierunków. Należy zwrócić uwagę na zakres i aktualność oferty kursów wybieralnych, wzajemną zbieżność ich efektów kształcenia, sposób przeprowadzania głosowań na przedmioty wybieralne wśród studentów i publikowania ich wyników, oraz rzeczywiste respektowanie przez Uczelnię wyborów studentów przy realizacji zajęć. 2. Należy zweryfikować wzory kwestionariuszy ankiet przeznaczonych dla interesariuszy zewnętrznych kierunków dietetyka, fizjoterapia, pielęgniarstwo oraz wychowanie fizyczne. Podczas analizy należy zwrócić uwagę na cele ankiety oraz dopasowanie stosowanego w niej języka do odbiorcy funkcjonującego poza środowiskiem akademickim. 3. W odpowiedzi na negatywne sygnały zgłaszane przez studentów w ankietach, podczas sporządzania rozkładów zajęć dydaktycznych należy dążyć do równego traktowania studentów w poszczególnych grupach szkoleniowych (np. pod względem długości trwania zajęć organizowanych na terenie Uczelni i dłuższych przerw pomiędzy blokami zajęć). Całkowity wymiar zajęć dydaktycznych realizowanych przez studentów podczas jednego dnia nie powinien przekraczać 12 godzin lekcyjnych i 10 godzin zegarowych. Zalecenie to dotyczy również dziennego wymiaru zajęć prowadzonych przez jednego nauczyciela akademickiego. KONIEC