PLAN DZIAŁAŃ WSPIERAJĄCYCH /NAPRAWCZYCH/ SZKOŁY PODSTWOWEJ NR 1 W LIDZBARKU WARMIŃSKIM im. MIKOŁAJA KOPERNIKA NA ROK SZKOLNY 2014/2015 dla klas 4-6

Transkrypt

1 PLAN DZIAŁAŃ WSPIERAJĄCYCH /NAPRAWCZYCH/ SZKOŁY PODSTWOWEJ NR 1 W LIDZBARKU WARMIŃSKIM im. MIKOŁAJA KOPERNIKA NA ROK SZKOLNY 2014/2015 dla klas 4-6

2 Plan działań wspierających /naprawczych/ dla naszej szkoły uwzględnia zadania i konkretne działania mające na celu poprawienie wyników nauczania oraz wyników na sprawdzianie zewnętrznym. Ma służyć wzmocnieniu mocnych i eliminacji słabych stron wiedzy naszych uczniów. Co prawda na sprawdzianie od 2015 roku ma być więcej rodzajów zadań oraz zadania będą badały umiejętności złożone, ale wyniki z testu przeprowadzonego na starego typu arkuszach można wykorzystać do pracy z uczniami w przyszłym roku szkolnym. Plan napisany jest na podstawie: - wyników i ich analizy po sprawdzianie zewnętrznym klas VI - wyników i ich analizy po próbnym sprawdzianie klas V -bieżącej diagnozy pracy uczniów oraz nauczycieli. -informatora CKE o nowym sprawdzianie po szkole podstawowej w 2015 r. Zakres materiału na sprawdzianie regulowały dotąd standardy, które CKE opracowywała interpretując i uszczegóławiając dość ogólnikowe zapisy obowiązującej wcześniej podstawy programowej. W 2008 r. zmodyfikowano system, likwidując system standardów i przyjmując, że na sprawdzianie w klasie VI poczynając od roku szkolnego 2014/2015, rolę standardów przejmie nowa podstawa programowa, która nie jest już jedynie wykazem tematów do przerobienia na lekcjach, lecz jest napisana w języku wymagań stawianych uczniowi po szkole podstawowej.

3 Najważniejsze zmiany różniące dotychczasowy sprawdzian od tego, do którego uczniowie przystąpią w roku 2015, to według Centralnej Komisji Egzaminacyjnej: W sferze organizacyjnej nowa formuła sprawdzianu, czyli podział dwie części. W części pierwszej język polski i matematyka (80 minut), a w części drugiej, właśnie począwszy od roku szkolnego 2014/2015, język obcy nowożytny (45 minut). Drugą ważną zmianą organizacyjną jest podawanie wyniku sprawdzianu w procentach zamiast punktów. Zmiany merytoryczne wszystkie zadania sprawdzają poziom opanowania wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Zmiany jakościowe zwiększony udział zadań sprawdzających umiejętności złożone, operowanie wiedzą, rozwiązywanie problemów; szerszy repertuar rodzajów zadań oraz materiałów źródłowych (np. komiks, afisz, mapa); kryteria oceniania odzwierciedlające holistyczne podejście do oceniania./ W odróżnieniu od obecnie stosowanego oceniania analitycznego oceniane będzie pokonanie tzw. zasadniczej trudności zadania oraz kolejne czynności prowadzące do pełnego rozwiązania zadania. Taki sposób oceniania będzie sprzyjać przedstawieniu pogłębionej informacji o poziomie opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności./ W nowej formule sprawdzianu zostaje przeniesiony akcent z dotychczasowego ponadprzedmiotowego charakteru egzaminu na sprawdzanie wiadomości i umiejętności z kluczowych dla dalszej nauki, tj. na język polski i matematykę, z wykorzystaniem kontekstów historycznych i przyrodniczych. Jest to zgodne z umiejętnościami określonymi w podstawie programowej dla szkoły podstawowej, w których zalicza się m.in. umiejętność uczenia się jako sposobu zaspakajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji. Zmiana formuły sprawdzianu oraz sposobu konstruowania zadań egzaminacyjnych ma na celu badanie złożonych umiejętności uczniów. Proste zadania wielokrotnego wyboru zostaną zastąpione zadaniami wymagającymi umiejętności myślenia, dowodzenia i wnioskowania.

4 Z języka polskiego należy zwrócić uwagę na : I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. III. Tworzenie wypowiedzi. Z matematyki należy zwrócić uwagę na : I. Sprawność rachunkowa. II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. III. Modelowanie matematyczne. IV. Rozumowanie i tworzenie strategii. Co prawda plan został oparty o standardy starego sprawdzianu i tak opracowany, ale realizując zalecenia z poprzednich sprawdzianów będziemy również realizować wymagania nowej podstawy programowej. W roku szkolnym 2014/2015 zarówno szkoła, jak i poszczególni nauczyciele powinni podejmować następujące zadania: Doskonalić proces dydaktyczny z uwzględnieniem umiejętności badanych podczas nowego sprawdzianu w 2015 roku. Doskonalić umiejętności planowania, organizowania i oceniania pracy ucznia. Kształtować u uczniów umiejętność skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach. Rozwijać u nich umiejętności efektywnego współdziałania w grupie/ zespole przedmiotowym/ Uczyć rozwiązywania problemów w sposób twórczy. Kształtować umiejętności rozwijania sprawności umysłowej oraz osobistych zainteresowań ucznia. Dostosować metody i formy pracy do potrzeb uczniów (indywidualizacja procesu nauczania). Zmniejszyć liczbę uczniów mających bardzo niskie wyniki na sprawdzianie poprzez nasilenie z nimi pracy indywidualnej. Zapoznać uczniów i ich rodziców ze standardami wymagań, uwzględnianie tych standardów w planach pracy nauczycieli poszczególnych.

5 Szczegółowy opis elementów planu Dziedzina kształcenia Cele szczegółowe zadania Formy metody Osoby odpowiedzialne i współpracujące Sposób ewaluacji Czytanie Czytanie ze zrozumieniem. Odczytywanie różnych tekstów kultury, w tym tekstów popularnonaukowych. 1. Praca z tekstem w podręczniku szkolnym. Określanie nadawcy i odbiorcy, tematu i głównej myśli utworu, akcji, fabuły i wątków. 2. Sprawdzanie stopnia zrozumienia tekstu za pomocą pytań. 3.Wyrażanie swojego zdania na podstawie przeczytanego tekstu. Ocenianie postępowania bohaterów. 4. Badanie osiągnięć edukacyjnych uczniów w zakresie czytania ze zrozumieniem. 5.Kształcenie umiejętności argumentowania wypowiedzi i wnioskowania. 6. Kontrola stanu czytelnictwa w bibliotece szkolnej. 7. Rozumienie i odróżnianie różnych tekstów literackich i nieliterackich oraz różnych gatunków literackich. 8.Wyodrębnianie elementów dzieła filmowego, teatralnego i telewizyjnego. Nazywanie ich tworzywa. wszyscy nauczyciele poloniści wszyscy nauczyciele nauczyciele j. polskiego wychowawcy, nauczyciel biblioteki wszyscy nauczyciele nauczyciele j. polskiego nauczyciele podczas lekcji nauczyciele podczas lekcji karty czytelnicze testy

6 Określanie elementów charakterystycznych tekstów. 1. Interpretacja wiersza pod kątem odczytywania jego sensu dosłownego i przenośnego, doskonalenie, posługiwaniem się środkami poetyckimi i odczytywania znaczenia związków frazeologicznych w utworze literackim 2. Doskonalenie znajomości terminów związanych z wierszem. 3. Kładzenie nacisku na znajomość pojęć, terminów i wyrażeń opisujących świat literatury. nauczyciele j.polskiego praca z tekstem na lekcji sprawdziany prace klasowe testy

7 Pisanie Tworzenie form wypowiedzi pisemnych. Przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych 1. Sprawdzanie notatek zeszytów ze szczególnym zwróceniem uwagi na normy ortograficzne, interpunkcyjne i językowe. 2. Gazetki ortograficzne w klasopracowniach. 3. Dodatkowe oceny za poprawność ortograficzną. 4. Zorganizowanie konkursu na Mistrza ortografii. 5. kładzenie nacisku na poprawne formułowanie wypowiedzi pod względem językowym, zwiększenie ilości ćwiczeń stylistycznych, redakcyjnych i słownikowych. 6. Bogacenie słownictwa uczniów poprzez różnorodne ćwiczenia. 7.Systematyczne utrwalanie i doskonalenie wymaganych form wypowiedzi pisemnych, w tym opisu postaci, opowiadania i form użytkowych(ogłoszenia). 8.Doskonalenie umiejętności uzasadniania i argumentowania wypowiedzi pisemnych, bogacenia ich o elementy refleksji, dygresji, dynamiki i plastyki literackiej. 9.Układanie planu twórczego i odtwórczego. nauczyciele wszystkich wychowawcy nauczyciele poloniści nauczyciele poloniści wychowawcy klas, nauczyciele j. polskiego, a także pozostałych nauczyciele j. polskiego sprawdzanie zeszytów co najmniej 2-razy w semestrze, hospitacje na bieżąco stały monitoring na bieżąco zapisy w dziennikach lekcyjnych konkurs - protokoły z konkursów prace klasowe sprawdziany dyktanda testy

8 Rozumowanie Wyrażanie własnych opinii popartych argumentami Rozpoznawanie cech i własności liczb, figur, ustalanie rozwiązania zadania, umieszczanie dat w przedziale czasowym 1. Zabieranie głosu w dyskusji, zadawanie pytań problemowych. 2. Formułowanie różnych wypowiedzi pisemnych i ustnych ze szczególnym zwrócenie uwagi jasność, komunikatywność i logikę wyrażania myśli. 1.Rozwiązywanie większej ilości zadań tekstowych osadzonych w kontekście praktycznym zmuszających uczniów do samodzielnego poszukiwania sposobów rozwiązania zadania oraz kształcących umiejętności logicznego myślenia. 2. Systematyczne doskonalenie umiejętności rachunkowych, w miarę możliwości rozwiązywanie na lekcjach większej liczby zadań o nietypowej treści, problemowych i bliskich praktyce /obliczanie czasu, pieniędzy, porównywanie różnic liczb itp./ 3. Analizowanie i ćwiczenie z uczniami rozwiązywania problemów złożonych, gdzie należy wyliczyć lub znaleźć część danych nie podanych jawnie. 4. Konsekwentne wymaganie szacowania i sprawdzania wyników z warunkami zadania. 5. Rozwiązywać zadania tekstowe, gdzie uczeń stosuje poznaną wiedzę z geometrii, stosuje własności figur i brył przy ustalaniu rozwiązania. nauczyciele wszystkich nauczyciele wszystkich nauczyciel matematyki, przyrody nauczyciele matematyki, przyrody nauczyciele matematyki nauczyciele matematyki nauczyciele matematyki ocena za aktywność, zapisy w dziennikach lekcyjnych, hospitacje sprawdzanie zeszytów, prac pisemnych analiza wyników konkursów matematycznych gry logiczne, hospitacje na bieżąco sprawdziany, testy, hospitacje

9 Korzystanie z informacji Wskazanie właściwego źródła poszukiwania informacji 1. Częste korzystanie z różnych źródeł informacji podczas lekcji, w tym z encyklopedii i różnego rodzaju słowników 2. Zachęcanie uczniów do poszukiwania informacji w różnych źródłach poprzez pracę w domu, doskonalenie wyjaśnienia znaczenia użytego w zdaniu wyrazu na podstawie artykułu hasłowego ze słownika 3. Ćwiczenie umiejętności odczytywania informacji z tabel, wykresów i diagramów w celu rozwiązywania różnorodnych problemów. 4.Uczenie gromadzenia i porządkowania danych przez ucznia 5. Kształcić umiejętność korzystania z katalogu alfabetycznego nauczyciele wszystkich nauczyciele wszystkich, w tym nauczyciel biblioteki hospitacje nagradzanie uczniów oceną za korzystanie z różnych źródeł /zapisy w dziennikach lekcyjnych/ i wskazanie ich, prezentacja zadań.

10 Wykorzystanie wiedzy w praktyce Wykonywanie obliczeń dotyczących czasu, pieniędzy oraz wykorzystywanie własności liczb w sytuacjach praktycznych 1. Rozwiązywanie zadań z treścią bliskich doświadczeniom uczniów dotyczące obliczeń związanych z czasem i pieniędzmi a także z użyciem pojęć co najmniej / co najwyżej. 2. Organizowanie zajęć plenerowych z koniecznością zastosowania zdobytej wiedzy. 3. Zwiększenie liczby zajęć z zastosowaniem np. obliczania powierzchni działki. 4.Wdrażanie uczniów do analizowania zadania matematycznego. Uczeń po przeczytaniu treści zadania formułuje jego treść własnymi słowami, -wymienia dane umieszczone w zadaniu, - wymienia wielkości, które należy obliczyć, -ustala sposób rozwiązania zadania, -analizuje otrzymany wynik, -formułuje odpowiedź zgodną z poleceniem. nauczyciele matematyki nauczyciel przyrody nauczyciel wychowania fizycznego nauczyciele matematyki, przyrody nauczyciele matematyki hospitacje bieg na orientację /utrwalenie kierunków w terenie/ dokumentacja biegu na orientację zapisy w dziennikach lekcyjnych testy, sprawdziany

11 Inne propozycje wzmocnienia działań w celu poprawy jakości kształcenia w kontekście wyników egzaminów zewnętrznych Zadanie Termin Osoby Zapoznanie ze standardami egzaminacyjnymi rodziców i zachęcenie do nadzorowania rozwiązywania testów w domu, poinformowanie o możliwości korzystania z testów w szkole u nauczycieli. wrzesień/ październik 2014 odpowiedzialne wychowawcy klas Motywowanie uczniów do nauki /budowanie znaczenia nowych wiadomości i umiejętności, zapoznawanie z celami lekcji/ oraz aktywizowanie uczniów na bieżąco, cały rok wszyscy nauczyciele Dobre gospodarowanie czasem lekcji na bieżąco, cały rok wszyscy nauczyciele Opracowanie narzędzi badań wewnętrznego diagnozowania wybranych obszarów pracy szkoły oraz dokonanie ich analizy wg terminów VI wyznaczeni nauczyciele Objęcie szczególną opieką dydaktyczną i wychowawczo opiekuńczą uczniów klas VI Organizowanie dodatkowych zajęć wyrównujących szanse edukacyjne uczniów oraz zajęć rozwijających zainteresowania z wiodących na bieżąco, cały rok na bieżąco, cały rok wychowawca klasy, pedagog nauczyciele Plan opracowały: Janina Pawłowska Ejsmont Elżbieta Kowalska