Program naprawczy po analizie wyników sprawdzianu zewnętrznego Szkoły Podstawowej w Bilczewie Rok szkolny 2015/2016

Transkrypt

1 Program naprawczy po analizie wyników sprawdzianu zewnętrznego Szkoły Podstawowej w Bilczewie Rok szkolny 2015/2016 KRÓTKI OPIS DZIAŁANIA Szkoła poddaje analizie wyniki sprawdzianu klas VI. Rozpoznaje mocne i słabe strony wiedzy uczniów. Niniejszy program naprawczy ma służyć ugruntowaniu mocnych, a eliminowaniu słabych stron wiedzy ucznia przy jednoczesnym uwzględnieniu aspektów wychowawczych. Program ma dać szansę na rozwój, czego wynikiem będzie poprawa efektów kształcenia oraz dobre wyniki na sprawdzianie zewnętrznym. EFEKTY DZIAŁANIA Uczniowie oswajają się z formułą sprawdzianu zewnętrznego przez cały rok szkolny ( uczą się poprawnie kodować prace, zaznaczać odpowiedzi, zarządzać swoim czasem podczas pisania). Nauczyciele i rodzice mają jasną informację o postępach ucznia. Rodzice są zadowoleni, że dzieci systematycznie przygotowują się do sprawdzianu. Uczniowie nabierają pewności w wykonywaniu testów oraz mają świadomość dobrze utrwalonych wiadomości.

2 CELE PROGRAMU Cele ogólne: Podejmowanie działań naprawczych lub doskonalących w zakresie jakości kształcenia, zmierzających do osiągnięcia przez uczniów wysokich wyników na sprawdzianie zewnętrznym w klasie VI. Poprawa jakości pracy szkoły. Zapewnienie odpowiednio wysokiego poziomu wykształcenia absolwentów szkoły, przygotowania wszystkich uczniów do kontynuacji nauki w gimnazjum. Cele szczegółowe: Doskonalenie efektów procesu dydaktycznego w zakresie wszystkich wymagań ogólnych zawartych w podstawie programowej badanych podczas sprawdzianu, Kształcenie i doskonalenie umiejętności kluczowych (umiejętność planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się; umiejętność skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach; umiejętność efektywnego współdziałania w grupie; umiejętność rozwiązywania problemów w sposób twórczy; umiejętność samodzielnego podejmowania decyzji; umiejętność rozwijania sprawności umysłowej oraz osobistych zainteresowań). Korelacja działań nauczycieli wszystkich przedmiotów uwzględniających programy nauczania i umiejętności kluczowe, Stosowanie metod, form i środków dydaktycznych nastawionych na samodzielność uczniów. Dostosowywanie metod i form pracy do potrzeb uczniów (indywidualizacja procesu nauczania), Pomoc uczniom mających niskie wyniki w nauce poprzez wzmożoną pracę z tymi uczniami. Uświadamianie uczniom i ich rodzicom celowości podejmowanych działań dydaktycznych.

3 Zadania ogólne do realizacji dla wszystkich nauczycieli: Kontynuowanie pracy na zajęciach wyrównawczych dla uczniów słabszych, Wprowadzenie godzin do rozwiązywania testów (wykorzystywanie testów z lat poprzednich, z Internetu, z czasopism, itp.) Przeprowadzenie próbnych sprawdzianów - OPERON, OKE. Uczenie samodzielności i systematyczności, radzenia sobie ze stresem- pogadanki na lekcjach wychowawczych. Wprowadzanie testów diagnozujących na początku klasy i pod koniec roku szkolnego. Przeprowadzenie próbnego sprawdzianu dla uczniów kl. V w celu diagnozy ich możliwości i potrzeb. Przygotowanie testów powtórkowych rozwiązywanych przez uczniów na lekcjachi w domu. Położenie nacisku na samodzielne rozwiązywanie przykładowych testów wzorowanych na sprawdzianie szóstoklasisty. Analizowanie indywidualnie wyników sprawdzianów próbnych z uczniami wykazywanie im dobrych i słabych stron ich wiedzy i umiejętności. Organizowanie dodatkowych zajęć z j. polskiego, z matematyki i j. angielskiego, pomagających uczniom przygotować się do sprawdzianu, Stosowanie na sprawdzianach i pracach klasowych zadań otwartych i zamkniętych,w tym:- rozszerzonej odpowiedzi,- krótkiej odpowiedzi,- z luką,- wielokrotnego wyboru,- na dobieranie,- prawda fałsz, Przeprowadzanie krótkich sprawdzianów doskonalących umiejętności rachunkowe, obliczenia dotyczące czasu, pieniędzy, powierzchni, wagi, itp. Wiązanie zadań wykorzystywanych w pracy na lekcjach z życiem codziennym, Stosowanie na wszystkich lekcjach zasady łączenia teorii z praktyką Wzbogacanie słownictwa uczniów, Zwracanie większej uwagi na estetykę prowadzenia notatek oraz poprawną pisownię na wszystkich przedmiotach.

4 Zachęcanie i motywowanie uczniów do wytężonej pracy na lekcji, w domu i w trakcie pisania sprawdzianu. Motywowanie uczniów, którzy nie odrabiają zadań domowych, co powoduje, że materiał nauczania nie jest należycie utrwalony. Stosowanie aktywizujących metod nauczania. Rozwijanie logicznego myślenia poprzez stosowanie metod problemowych. Wspomaganie uczniów w planowaniu i organizowaniu własnej nauki, Zadania szczegółowe: Nauczyciele opracowali następujące zadania, w zakresie wymagań ogólnych podstawy programowej, mające na celu rozwijanie umiejętności, które nie zostały opanowane w stopniu zadowalającym. Język polski- zadania do realizacji I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji: Zwiększenie zadań praktycznych dotyczących części mowy i części zdania. Formułowanie zadań w postaci poleceń testowych. (sprawdziany cząstkowe, kartkówki, podsumowanie zajęć) Zwiększenie ilości ustnych odpowiedzi uczniów. Doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem. II. Analiza i interpretacja: Powtórzenie wiadomości na temat gatunków literackich. Usystematyzowanie wiedzy z zakresu teorii literatury. Zwiększenie ilości zadań dotyczących oceny postaci: sąd nad postacią, samodzielne wypowiedzi uczniów na temat bohaterów (pisemne i ustne). Powtórzenie wiadomości o charakterystyce i opisie postaci. III. Tworzenie wypowiedzi: Zwiększenie liczby dyktand. Rozbudowywanie informacji zwrotnej w wypowiedziach pisemnych uczniów.

5 Doskonalenie form wypowiedzi wymaganych programem nauczania (opowiadanie, list oficjalny ) Motywowanie uczniów do posługiwania się wyszukanymi sformułowaniami, bogatym i barwnym stylem. Matematyka - zadania do realizacji I. Sprawność rachunkowa. Systematyczne doskonalenie umiejętności rachunkowych. Ciągłe utrwalanie działań pamięciowych na liczbach naturalnych, w tym tabliczki mnożenia. Doskonalenie i utrwalanie algorytmów działań na ułamkach zwykłych i dziesiętnych, w szczególności mnożenia i dzielenia. Doskonalenie rachunku pamięciowego na liczbach całkowitych. Wykonywanie obliczeń związanych z pieniędzmi, czasem, wagą, temperaturą, powierzchnią, objętością, ułamkami. Zwiększenie liczby kartkówek, systematyczne sprawdzanie, czy uczniowie opanowali daną partię materiału. II. Wykorzystywanie i tworzenie informacji. Doskonalenie umiejętności czytania prostego teksu matematycznego zawierającego informacje liczbowe Odczytywanie i interpretowanie danych przedstawionych w tekstach, tabelach, diagramach itp. III. Modelowanie matematyczne. Rozwiązywanie większej ilości zadań związanych ze skalą. Ćwiczenia na przeliczanie, zamianę i prawidłowe stosowanie jednostek. Rozwiązywanie dużej ilości zadań tekstowych, gdzie uczeń stosuje poznaną wiedzę z geometrii, arytmetyki, algebry, dobiera odpowiedni model matematyczny do prostej sytuacji, stosuje poznane wzory i zależności.

6 IV. Rozumowanie i tworzenie strategii Rozwiązywanie na lekcjach jak największej liczby zadań o nietypowej treści, problemowych, osadzonych w kontekście praktycznym (np. czas i przestrzeń) Rozwiązywanie zadań tekstowych, trudniejszych, zawierających więcej danych i wymagających więcej obliczeń oraz zastosowania odpowiedniej strategii, zmuszających uczniów do samodzielnego poszukiwania sposobu rozwiązania zadania oraz kształcących umiejętności logicznego myślenia i wnioskowania Motywowanie średnich i słabszych uczniów do podejmowanie prób rozwiązywania takich zadań. Konsekwentne wymaganie szacowania i sprawdzania wyników z warunkami zadania. Doskonalenie umiejętności formułowania wniosków popartych odpowiednimi przykładami Zwiększanie liczby zajęć z zastosowaniem gier logicznych, krzyżówek i rebusów Język angielski- zadania do realizacji I. Rozumienie ze słuchu doskonalenie umiejętności rozumienia tekstów słuchanych, wprowadzenie więcej zadań wymagających wyszukiwania prostych informacji w tekstach słuchanych, motywowanie uczniów do udzielania wypowiedzi w języku angielskim, II. Znajomość funkcji językowych wprowadzenie większej ilości ćwiczeń leksykalnych. doskonalenie umiejętności reagowania na różne sytuacje komunikacyjne, III. Znajomość środków językowych ćwiczenie umiejętności dostosowania odpowiedniego słownictwa do danej sytuacji, zwiększenie kontroli stanu znajomości słownictwa z danego działu tematycznego. wprowadzenie większej ilości zadań sprawdzających znajomość reguł gramatycznych IV. Rozumienie tekstów pisanych

7 Zwiększenie ilości ćwiczeń sprawdzających rozumienie krótkich, prostych, kilkuzdaniowych wypowiedzi pisemnych z języka obcego, sprawdzanie znajomości ogólnego sensu tekst czytanego, wprowadzenie więcej ćwiczeń sprawdzających umiejętność wyszukiwanie prostych informacji szczegółowych w tekście pisanym w języku obcym, motywowanie uczniów do dokonywania szczegółowych analiz krótkich tekstów pisemnych, Nauczyciele wszystkich przedmiotów zobowiązali się realizować poszczególne zadania na swoich lekcjach. Nauczyciele postanowili również pogłębić współpracę z rodzicami, aby osiągnąć zamierzone cele. Ponadto postanowiono doskonalić te umiejętności, z których wyniki były najsłabsze na sprawdzianie zewnętrznym- zajęcia dodatkowe. Dążąc do doskonalenia umiejętności uczniów, każdy nauczyciel powinien uwzględniać, autoocenę, porównując prognozy dydaktyczne z faktami (chciałem nauczyć nauczyłem). EWALUACJA: Ewaluacja dokonywana jest dwa razy w roku szkolnym. Wyniki przedstawiane są podczas podsumowujących zebrań Rady Pedagogicznej. Ewaluacji dokonuje zespół samokształceniowy w oparciu o: Analizę dokumentacji szkolnej, Obserwacje, rozmowy z uczniami, rodzicami i nauczycielami PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA Poprawa wyników kształcenia oraz wyników na sprawdzianie zewnętrznym

8 Program naprawczy na rok szkolny 2015/2016 został opracowany przez zespół nauczycieli, przedstawiony i pozytywnie zaopiniowany przez Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski. Przyjęty do realizacji na rok szkolny 2015/16 Uchwałą nr 8 Rady Pedagogicznej z dnia 15 września 2015 roku. Przewodniczący Rady Pedagogicznej Przewodniczący Rady Rodziców. Przewodniczący Samorządu Uczniowskiego Opracował zespół w składzie : A. Dąbrowska D. Wojciechowska S. Szulc Ł. Budziński