Zrozumieć przyrodę na nowo Dekalog trenera edukacji ekologicznej

Transkrypt

1 Zrozumieć przyrodę na nowo Dekalog trenera edukacji ekologicznej...nie ma istot prawdziwie samotnych. Wszystkie stworzenia są, w pewnym sensie, związane z całą resztą i od niej zależne Lewis Thomas

2

3

4

5 Jakie cele stawia sobie edukacja ekologiczna? Jaki stawiam sobie podstawowy cel nauczając o przyrodzie?

6 Wrażliwość na życie jest najlepszym owocem wychowania Liberty Hyde Bailey ( ) amerykański botanik i ogrodnik Bailey L. H The nature-study idea: being an interpretation of the new school-movement to put the young into relation and sympathy with nature. The Macmillan Company, New York.

7 Czołową zasadą przekazu wiedzy biologicznej powinno być propagowanie szacunku dla zjawiska życia Witold Koehler profesor, leśnik Koehler W Zwierzęta Czekają. KAW, Warszawa.

8 Nigdy nie pozwalajcie dzieciom wyobrażać sobie, że cokolwiek istnieje jako osobne. Dołóżcie starań, aby od samego początku było dla nich oczywistym, że całe życie jest zależnością. Pokaż im zależności w lasach, na polach, w stawach, strumieniach, w wiosce i kraju wokół nich Aldous Huxley prozaik i eseista angielski Hatley K A Neo-Humanist Model of Education. New Renaissance 4, 1:

9 Podstawą wszystkich definicji powinny być stosunki wzajemne. Tego należy uczyć dzieci w szkole podstawowej Gregory Bateson ( ) antropolog brytyjski, filozof Capra F Punkt zwrotny : nauka, społeczeństwo, nowa kultura. PIW, Warszawa.

10 Edukacja ekologiczna - ścieżka edukacyjna o charakterze wychowawczo-dydaktycznym [od II etapu edukacyjnego: klasy IV-VI] Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

11 przygotowanie dzieci i młodzieży do przyjęcia odpowiedzialnej postawy wobec otaczającego świata. Zadbanie o czystość wód, ziemi, powietrza, jak też ekologiczne podejście do własnego organizmu - to wymóg współczesności Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

12 1. Dostrzeganie zmian zachodzących w otaczającym środowisku oraz ich wartościowanie. 2. Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska. Cele edukacyjne z podstawy programowej Edukacji ekologicznej dla szkół podstawowych

13 1. Uświadamianie zagrożeń środowiska przyrodniczego, występujących w miejscu zamieszkania. 2. Budzenie szacunku dla przyrody. Cele edukacyjne z podstawy programowej Edukacji ekologicznej dla gimnazjum

14 1. Uświadomienie różnorodności sposobów negatywnego i pozytywnego oddziaływania ludzi na środowisko i kształtowanie umiejętności praktycznego ich poznawania. 2. Kształtowanie postawy odpowiedzialności za obecny i przyszły stan środowiska oraz gotowości do działań na rzecz zrównoważonego rozwoju. Cele edukacyjne z podstawy programowej Edukacji ekologicznej dla liceum profilowanego

15 Edukacja ekologiczna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

16 Wychowanie do poszanowania przyrody ożywionej i nieożywionej uczeń rozpoznaje, zna, wymienia, wie Podstawa programowa edukacji wczesnoszkolnej w zakresie edukacji przyrodniczej Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

17 -zaciekawienie światem przyrody - wskazywanie zależności - wpływ codziennych zachowań na stan środowiska - proponowanie działań sprzyjający środowisku przyrodniczemu - spór o GMO - efekt cieplarniany - zrównoważony rozwój - problemy związane z eksploatacją zasobów naturalnych - konieczność segregacji śmieci - oszczędzanie wody i energii elektrycznej - motywy ochrony przyrody Podstawa programowa - kwestie objęte edukacją ekologiczną Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

18 Uczeń. prezentuje postawę szacunku wobec siebie i wszystkich żywych istot Podstawa programowa przedmiotu biologia dla IV etapu edukacyjnego Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

19

20

21 Czego rośliny potrzebują do życia?

22 Czego rośliny potrzebują do życia? 1. światło słoneczne 2. CO 2 3. woda 4. sole mineralne

23 Czego rośliny potrzebują do życia? 1. światło słoneczne 2. CO 2 3. woda 4. sole mineralne + tysiące gatunków bakterii, grzybów, roślin i zwierząt z którymi tworzą one ekosystem

24 Czego człowiek potrzebuje do życia?

25

26 ...nie ma istot prawdziwie samotnych. Wszystkie stworzenia są, w pewnym sensie, związane z całą resztą i od niej zależne Lewis Thomas ( ) lekarz, poeta Dowd M Earthspirit. Twent - Third Publications, Mystic, Connecticut.

27

28 Wirusy uważamy za czynniki patogenne. Usunięcie bakterii uważamy za nasz biologiczny obowiązek. Pasożyty jelitowe usuwamy bezwzględnie z naszego przewodu pokarmowego. Skubała P Do We Live on the Symbiotic Planet? A Comment against Nature Red in Tooth and Claw W: D. Lorimer, L. Sosnowski (eds) "Towards a New Renaissance: Values, Spirituality and the Future ". Jagiellonian University Press, Kraków, pp

29 Chwast usunięcie z ekosystemu Szkodnik usunięcie z ekosystemu

30 Drapieżnik usunięcie z ekosystemu

31

32 Hipoteza wypadających nitów Ehrlich P. R., Ehrlich A Extinction. New York, Random House.

33 Hipoteza wypadających nitów Ehrlich P. R., Ehrlich A Extinction. New York, Random House.

34

35 Fot. Piotr Skubała

36

37

38 Fot. Piotr Skubała

39 Pochodzenie ludzkich komórek Pochodzenie komórek ludzkich, zwierzęcych i roślinnych?

40 Pochodzenie ludzkich komórek Teoria seryjnej endosymbiozy przodek Eucaryota Proteobacteria Cyanobacteria Margulis L Symbiosis in Cell Evolution, 1st Edition. Freeman, New York.

41 Fot. Piotr Skubała

42 Fot. Piotr Skubała

43 Fot. Piotr Skubała

44 Fot. Piotr Skubała

45 Fot. Piotr Skubała

46 Fot. Piotr Skubała

47 Fot. Piotr Skubała

48 Fot. Piotr Skubała

49 Fot. Piotr Skubała

50 Fot. Piotr Skubała

51 Fot. Piotr Skubała

52 Fot. Piotr Skubała

53 Człowiek i krążenie materii

54 Fot. Piotr Skubała

55 Fot. Piotr Skubała

56 Dopóki przyroda jest postrzegana jak coś obcego, oddzielonego, poza nami a nie w nas, tak długo jest ona dla nas stracona John Fowles (1926-) pisarz

57

58 Uczeń. prezentuje postawę szacunku wobec siebie i wszystkich żywych istot Podstawa programowa przedmiotu biologia dla IV etapu edukacyjnego Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

59

60

61

62 Inne formy życia mają wewnętrzną wartość, niezależną od użyteczności dla człowieka i dlatego zasługują na ochronę Ehrenfeld D Arrogance of Humanism. New York: Oxford University Press.

63

64 Co Ty uważasz za podstawowe prawo rządzące przyrodą?

65 Barry Commoner biolog amerykański Commoner, Barry The Closing Circle: Nature, Man, and Technology. New York: Random House. Commoner B Zamykający się krąg. PWE, Warszawa.

66 Fot. Piotr Skubała

67 Fot. Piotr Skubała

68 Fot. Piotr Skubała

69 Fot. Piotr Skubała

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81 Chciałbym, żebyś się mnie nie bał tylko dlatego, że wydaję ci się brzydki. To nieprawda - dla moje żony i dzieci jestem najpiękniejszy. Chciałbym, żebyś mnie nie rozdeptywał - dla ciebie to tylko kwestia zabicia robala, dla mnie to życie. Chciałbym, żebyś nie zrywał mojej pajęczyny - długo ja wiję - jest miejscem, w którym odpoczywam, jem, obserwuje świat. Gdy zobaczysz mnie w swoim mieszkaniu, proszę nie drżyj i nie wrzeszcz. Weź szufelkę, a najlepiej złap mnie w łapki i za okno.

82 Chciałbym, żeby święte było dla Ciebie powiedzenie - zabijając pająka sprowadzasz na siebie całe zło. I jeszcze jedno - jeżeli przyjrzysz mi się dokładnie, to może zobaczysz piękne stworzenie, które lubi mieszkać w pobliżu ludzi.

83 Listy od zwierząt Nazywają mnie ślimakiem. Ludzie nazywają tak czasem kogoś kto jest ciapą i ślamazarą. Ja nie przejmuję się tym wcale i jestem dumny ze swojego imienia. Powoli i delikatnie sunę po ziemi podjadając po drodze liście. Mam do was pytanie. Dlaczego jestem przez niektórych ludzi kaleczony i deptany? Co takiego zrobiłem, żeby na to zasłużyć?

84

85 1. Dostrzeganie zmian zachodzących w otaczającym środowisku oraz ich wartościowanie. Cele edukacyjne z podstawy programowej Edukacji ekologicznej dla szkół podstawowych

86 Przyjmuje w tych celach niniejszą Światową Kartę Przyrody, która proklamuje następujące zasady ochrony, zgodnie z którymi powinien być kierowany i oceniany każdy czyn człowieka, naruszający przyrodę. a. każda forma życia jest wyjątkową i zasługuje na szacunek, jakakolwiek byłaby jej użyteczność dla człowieka, i aby uznać istotną wartość innych organizmów żyjących, człowiek powinien kierować się kodeksem moralnym postępowania. Światowa karta przyrody (przyjęta w październiku 1982 przez Zgromadzenie ONZ)

87

88

89

90

91 Czynności w naszym codziennym życiu, które obciążają środowisko

92 Czynności w naszym codziennym życiu, które nie obciążają środowiska

93 Ile mam pomysłów by pomóc przyrodzie?

94

95

96 ...nie ma istot prawdziwie samotnych. Wszystkie stworzenia są, w pewnym sensie, związane z całą resztą i od niej zależne Lewis Thomas Zrozumieć przyrodę na nowo Dekalog trenera edukacji ekologicznej Dziękuję