PLAN DYDAKTYCZNY ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ

Transkrypt

1 PLAN DYDAKTYCZNY ŚCIEŻKI EKOLOGICZNEJ EDUKACJA EKOLOGICZNA NA LEKCJACH BIOLOGII i GODZINIE WYCHOWAWCZEJ W KLASACH I i II TECHNIKUM i LICEUM ZAKRES PODSTAWOWY. 1.TREŚCI Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ: Podstawa programowa. 1.Uświadomienie różnorodności sposobów negatywnego i pozytywnego oddziaływania ludzi na środowisko i kształtowanie umiejętnego i praktycznego poznawania., 2. Przyjmowania postawy odpowiedzialności za obecny i przyszły stan środowiska oraz gotowości do działań na rzecz środowiska. Zadania szkoły: 1.Umożliwienie prowadzenia badań w terenie. 2.Tworzenie warunków pozwalających integrować różne dziedziny wiedzy w celu zrównoważonego rozwoju. Treści nauczania: 1.Ekonomiczne i społeczne aspekty związków zależności między człowiekiem jego działalnością a środowiskiem. Wartość środowiska. Korzyści i straty związane z jego eksploatacją. Zasoby odnawialne i nieodnawialne. 2.Współczesny system gospodarki światowej i jego wpływ na degradację zasobów środowiska. 3. Zagrożenie cywilizacyjne związane z energetyką konwencjonalną i jądrową. Odnawialne źródła energii. 4.Sposoby ochrony różnorodności biologicznej 5.Intensyfikacja produkcji rolniczej i związanej z nią zagrożenia.rolnictwo ekologiczne. 6. Problemy bezpieczeństwa biologicznego, np. inżynieria genetyczna. 7. Problem polityki ekologicznej państwa. Osiągnięcia: 1.Dostrzeganie zagrożeń dla współczesnej cywilizacji wynikających z nieracjonalnego korzystania z zasobów środowiska i nierównomiernego poziomu życia w różnych

2 regionach świata. 2.Ocenianie działalności ekologicznej organizacji pozarządowych,ich celów i form działania oraz zgodności z polityką ekologiczną państwa. 3.Podejmowanie racjonalnych działań służących poprawie stanu środowiska w skali lokalnej,regionalnej, krajowej i globalnej. 2. Plan dydaktyczny Edukacja Ekologiczna. (1).Ekonomiczne i społeczne aspekty związków zależności między człowiekiem jego działalnością a środowiskiem. Wartość środowiska. Korzyści i straty związane z jego eksploatacją. Zasoby odnawialne i nieodnawialne. Uwiadomienie różnorodności sposobów pozytywnego i negatywnego oddziaływania ludzi na środowisko, Poznawania korzyści i strat wynikających z eksploatowania środowiska przez człowieka, Uświadomienie konieczności podporządkowania się człowieka prawom przyrody, Uwrażliwienie na wartości środowiska jako wspólnego dobra pokoleń. Biologia Skażenie radioaktywne w Uczeń : środowisku. Analizuje przyczyny skażeń radioaktywnych występujących w środowisku, Określa skutki skażeń radioaktywnych dla organizmów żywych, Oceni prawdopodobieństwo wystąpienia skażeń radioaktywnych we współczesnym świecie. Człowiek w środowisku. Wskazuje korzyści dla człowieka wynikające z eksploatacji przyrody, Określa zagrożenie wynikające z nieracjonalnego korzystania z zasobów środowiska., Oceni straty spowodowane tym zjawiskiem, Porówna bilans korzyści i strat

3 związanych z eksploatacją środowiska, Podejmuje działania nakierowane na profilaktykę w ochronie przyrody. (2) Współczesny system gospodarki światowej i jego wpływ na degradację zasobów środowiska. Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska i konieczność jego ochrony, Wytwarzanie właściwych relacji pomiędzy człowiekiem a środowiskiem, Przekonanie o konieczności podejmowania działań na rzecz środowiska. Przedmiot Tematyka Biologia Edukacja na rzecz zróżnicowanego rozwoju. Godzina Wych. Szukamy możliwości na włączenie się do działań na rzecz zrównoważonego środowiska Osiągnięcia uczniów Oceni wpływ edukacji ekologicznej na dostrzeganie zagrożeń środowiska i podejmowanie działań na rzecz środowiska. Scharakteryzuje efekty międzynarodowych konferencji dotyczących edukacji ekologicznej. Oceni własne możliwości włączenia się w te działania, Zaproponuje własne działania na rzecz zrównoważonego rozwoju. Cele edukacyjne : (3) Zagrożenie cywilizacyjne związane z energetyką konwencjonalną i jądrową. Odnawialne źródła energii. Rozumienie zależności człowieka od środowiska, Uświadomienie korzyści dla środowiska wynikających z wykorzystania źródeł odnawialnych, Uświadomienie wad i zalet korzystania z różnych źródeł energii w aspekcie wpływu na środowisko. Biologia Odnawialne źródła energii-korzyści czy Wymienia odnawialne źródła energii, zagrożenie dla środowiska. Wskazuje przykłady zastosowania energii odnawialnej w Polsce,

4 Oceni korzyści i zagrożenia dla środowiska wynikające ze stosowania energii odnawialnej. Wpływ promieniowania na organizmy żywe Analizuje wpływ promieniowania na organizmy żywe, Oceni niebezpieczeństwo zagrożeń różnym promieniowaniem w Polsce i na świecie, Wskaże przykładowe konsekwencje zdrowotne dla ludzi poddanych działaniu promieniowania.. Poznawanie sposobów ochrony różnorodności biologicznej, Rozumienie różnorodności biologicznej dla prawidłowego przebiegu procesów w ekosystemach. Biologia Różnorodność biologiczna w aspekcie genetycznym, gatunkowym i biocenotycznym Wyjaśnia istotę różnorodności biologicznej, Scharakteryzuje sposoby ochrony różnorodności biologicznej, Zanalizuje kryteria i wskaźniki oceny stanu różnorodności gatunkowej. Określi czynniki zagrażające różnorodności gatunkowej, Ukaże korzyści wynikające z zachowań różnorodności biologicznej. Zagrożenia dla różnorodności biologicznej wynikające z degradacji środowiska Sposoby ochrony różnorodności biologicznej Wskaże przykłady degradacji środowiska, oceni skutki celowej i niecelowej działalności człowieka na zachowanie różnorodności biologicznej, (np. wypalanie traw) Wskaże różne formy ochrony różnorodności biologicznej, Scharakteryzuje formy ochrony przyrody w Polsce, Uzasadni rolę różnych form ochrony przyrody dla zachowania

5 różnorodności biologicznej, Oceni rolę poszczególnych form ochrony przyrody w aspekcie ochrony różnorodności gatunkowej Godzina Wych. Dbamy o zachowanie Różnorodności biologicznej Przeanalizuję tezę Ubożenie różnorodności biologicznej stanowi zagrożenie dla istnienia życia na Ziemii Dobierze argumenty potwierdzające lub negujące powyższą tezę, Zweryfikuje powyższe tezy. (5) Intensyfikacja produkcji rolniczej i związanej z nią zagrożenia.rolnictwo ekologiczne. Poznawanie zagrożeń wynikającej z intensywnej produkcji rolniczej, Rozumienie zasad funkcjonowania rolnictwa ekologicznego, Uświadomienie wartości życia człowieka w zgodzie z naturą, Przekonanie,że człowiek stanowi cząstkę środowiska i podlega ich prawom. Przedmiot Tematyka Biologia Rolnictwo ekologiczne- Moda czy konieczność Osiągnięcia uczniów Określi zasady uprawy roślin w rolnictwie ekologicznym, Scharakteryzuje metody rolnictwa biodynamicznego, Oceni żywność produkowaną przez rolnictwo ekologiczne, pod względem jej wartości zdrowotnej

6 (6) Problemy bezpieczeństwa biologicznego, np. inżynieria genetyczna. Rozumienie problemów związanych z bezpieczeństwem biologicznym, Uświadomienie zagrożeń wynikających ze stosowania techniki inżynierii genetycznej, Przyjmowanie postawy odpowiedzialności za obecny stan i przyszły stan środowiska. Biologia Stosowanie technik Inżynierii genetycznej w aspekcie zachowań, bezpieczeństwa biologicznego. Ukaże istotę inżynierii genetycznej, Scharakteryzuje techniki inżynierii genetycznej i ich zastosowaniu (enzymy restrykcyjne, wektory, Tworzenie organizmów Transgenicznych rekombinacja DNA,) Oceni szanse i zagrożenia dla bezpieczeństwa biologicznego wynikającego ze stosowania techniki inżynierii genetycznej. Poda przykłady organizmów transgenicznych, Scharakteryzuje sposoby otrzymywania zwierząt transgenicznych, Oceni perspektywy wykorzystania transgenicznych roślin, Oceni bezpieczeństwo poddawania organizmów manipulacji genetycznej. Godzina Wych. Klonowanie problem bioetyczny Manipulacje genetyczneszansa czy zagrożenie dla bezpieczeństwa biologicznego. Wyjaśni istotę klonowania, Przeanalizuje techniki klonowania organizmów, Ukaże klonowanie w aspekcie etycznym próby klonowania człowieka Wskaże korzyści dla człowieka wynikające ze stosowania techniki inżynierii genetycznej, Określi przyczyny manipulacji genetycznej, Oceni manipulacje genetyczną w aspekcie szans i zagrożeń dla bezpieczeństwa biologicznego