Załącznik nr 5 do SIWZ

Transkrypt

1 Załącznik nr 5 do SIWZ (Pieczęć Wykonawcy) Progra szkolenia cz.4. Wspieranie w wieku i przedszkolny. Jak pracować z grupą zróżnicowaną i 6-letni w klasie pierwszej 1. Cele ogólne szkolenia: wzbogacanie wiedzy uczestników szkolenia w zakresie zaczerpniętych z psychologii rozwojowej teoretycznych podstaw dotyczących wspierania w wieku rozwijanie uiejętności uczestników szkolenia dotyczących pracy z grupą zróżnicowaną rozwijanie uiejętności uczestników szkolenia dotyczących pracy z 6-letni w klasie pierwszej rozwijanie kopetencji wychowawczych uczestników szkolenia 2. Treści prograu szkolenia: Lp. Nazwa odułu Teat zajęć Liczba godzin 1. Specyfika w wieku Jak rozwijać potencjał dzieci w wieku? (wykład 1, ćwiczenia 2) Cele szczegółowe odułu zapoznanie z zadaniai rozwojowyi wieku przedszkolnego i wczesnoszkolnego zapoznanie z osiągnięciai i zagrożeniai dla Treści prograowe objęte odułe 1. Wiek przedszkolny jako okres przejściowy 2. Wiek jako okres wdrażania się Metody i fory realizacji treści danego odułu Wykład z zastosowanie prezentacji ultiedialnej Dyskusja Praca w ałych Uiejętności nabyte w raach danego odułu przez uczestnika wskazać główne osiągnięcia rozwojowe dzieci w wieku, ze

2 2. Grupa zróżnicowana Specyfika pracy z grupą zróżnicowaną (wykład 1, ćwiczenia 2) rozwoju dzieci w wieku oówienie roli dorosłego, jako osoby znaczącej dla rozwoju dziecka w wieku oówienie sposobów styulowania rozwoju dziecka w wieku zapoznanie ze specyfiką pracy z grupą zróżnicowaną oówienie korzyści dla wynikających z przebywania w grupie ieszanej oówienie etod pracy w grupie do nauki szkolnej 3. Osiągnięcia rozwojowe w wieku 4. Zagrożenia dla w wieku 5. Rola dorosłego w rozwijaniu potencjału dzieci w wieku 1. Charakterystyka grupy 2. Różnice iędzy grupą ieszaną a hoogeniczną 3. Sposób funkcjonowania dzieci w różny wieku w grupie Wykład z zastosowanie prezentacji ultiedialnej Dyskusja Praca w ałych szczególny uwzględnienie dzieci sześcio- i siedioletnich analizować i interpretować czynniki ryzyka zagrażające prawidłoweu rozwojowi dziecka w wieku tak organizować przestrzeń życiową dziecka w wieku, aby styulować jego rozwój wskazać cechy charakterystycz ne przedszkola z grupai ieszanyi dokonać analizy funkcjonowania dzieci w różny wieku

3 3. 6-latek w szkole Praca z 6-letni w klasie pierwszej (wykład 1, ćwiczenia 2) i zasad jej tworzenia analiza roli jako wychowawcy grupy różnicowanej zapoznanie z różnyi aspektai dojrzałości dziecka do podjęcia nauki w szkole oówienie arguentów przeawiających za i przeciw obniżeniu wieku rozpoczynania obowiązku szkolnego oówienie sposobów heterogenicznej 4. Korzyści dla płynące z przebywania w grupie 5. Zasady tworzenia grup zróżnicowanych 6. Metody pracy w grupie 7. Rola i zadania w pracy z grupą zróżnicowaną 1. Dojrzałość dziecka do podjęcia nauki w szkole 2. Diagnozowanie rozwoju dzieci sześcioletnich 3. Możliwości wspierania 4. Gotowość Wykład z zastosowanie prezentacji ultiedialnej Dyskusja Praca w ałych w grupie ieszanej i określić korzyści płynące z ich przebywania w takiej grupie określić rolę i zadania pracującego z grupą zróżnicowaną opracować scenariusze zajęć dla grupy, uwzględniając ożliwości rozwojowe dzieci w różny wieku na podstawie diagnozy określić, czy dziecko sześcioletnie jest już gotowe do rozpoczęcia nauki w szkole opracować scenariusze zajęć

4 4. Kopetencje wychowawcy Jak ówić, jak słuchać (ćwiczenia) oddziaływania sprzyjających rozwojowi dziecka zapoznanie z czynnikai ułatwiającyi i blokującyi kounikację z zapoznanie ze stylai rozwiązywania konfliktów z ćwiczenie wybranych uiejętności wychowawczych szkoły do podjęcia pracy z dzieći sześcioletnii 5. Rola i zadania sześciolatkapierwszoklasisty 1. Bariery kounikacyjne utrudniające kontakt z 2. Uiejętności ułatwiające kontakt z 3. Style rozwiązywania konfliktów z dzieći i iędzy dzieći Warsztat z eleentai dray Praca w kręgu Praca w parach i w ałych zawierające propozycje ćwiczeń i zabaw styulujących rozwój społeczny, eocjonalny, intelektualny, otoryczny i owy dziecka określić rolę i zadania pracującego z sześcioletni identyfikować bariery kounikacyjne (osądzanie, decydowanie za innych, uciekanie od cudzych probleów) stosować eleenty uważnego słuchania (parafrazowanie, odzwierciedlani e, klaryfikacja)

5 konstruktywnie wyrażać swoje uczucia poprzez kounikat ja stosować etodę bez porażek w rozwiązywaniu konfliktów 3. Rezultaty: a) twarde: uczestników szkolenia z terenu województwa kujawsko-poorskiego podniesie swoje kwalifikacje w zakresie wspierania rozwoju dziecka w wieku, pracy z grupą zróżnicowaną i 6-letni w klasie pierwszej b) iękkie: wzrost wiedzy uczestników szkolenia w zakresie wspierania w wieku wzrost pewności siebie uczestników szkolenia w zakresie pracy z grupą zróżnicowaną i 6-letni w klasie pierwszej rozwinięcie kopetencji wychowawczych uczestników szkolenia rozwinięci uiejętności kounikacyjnych uczestników szkolenia 4. Literatura stanowiąca teoretyczną podstawę prograu: 1. Boyd D., Bee H. (2008). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka. 2. Brzezińska A.I. (red.) (2005). Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. 3. Florek A. (2010). Dziecko w grupie. Wychowanie przedszkolne w grupie integracyjnej. Warszawa: Wydawnictwo Pedagog. 4. Guz S., Zwierzchowska I. (red.) (2010). O poyślny start szkolny dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Pedagogicznej TWP.

6 5. Harwas-Napierała B., Trepała J. (red.) (2000). Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystyka okresów życia człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. 6. Hornby G., Hall E., Hall C. (2005). Nauczyciel wychowawca. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. 7. Jegier A. (red.) (2010). Mały uczeń w szkole. Gdańsk: Wydawnictwo Haronia. 8. Karczewska J., Kwaśniewska M (red.) (2009). Dziecko sześcioletnie w szkole. Kielce: Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP. 9. Katz L.G, Evangelou D., Hartan J.A. (1990). Dlaczego warto tworzyć różnowiekowe grupy przedszkolne. National Association for the Education of Young Children, Washington, D.C. USA (tłu. E. Pulkowska, Fundacja Rozwoju Dzieci i. J.A. Koeńskiego). 10. King G. (2004). Uiejętności terapeutyczne. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. 11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy prograowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977). 12. Szczepkowska-Szczęśniak K. Starsi i łodsi raze. Publikacja do pobrania pod adrese: Szczepkowska-Szczęśniak K. Wybrane narzędzia pracy w grupie ieszanej. Publikacja do pobrania pod adrese: Szczepkowska-Szczęśniak K., Uniszewska K. Wychowanie w grupie. Publikacja do pobrania pod adrese: Wasik I., Klikowska L. (2011). Diagnoza przedszkolna gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole. Gdańsk: Wydawnictwo Haronia. 16. Wilgocka-Okoń B. (2003). Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich. Warszawa: Wydawnictwo Żak zakładka: Życie szkoły/sześciolatek w szkole zakładka: Sześciolatek w szkole. 5. Koszt: Opłata 160zł Opłata dla studentów 130zł Pieczątki iienne i podpisy osób uprawnionych/upoważnionych do reprezentowania Wykonawcy Bydgoszcz, 28 sierpnia 2013 r. Miejscowość Data