Praktyka specjalistyczna szkolna. Liczba punktów ECTS: Wymiar godzin: praktyka 60. polski Razem godzin: 60

Transkrypt

1 Na rok akademicki: 2013 / 2014 Praktyka specjalistyczna szkolna Prowadzący zajęcia: Kod przedmiotu: Liczba punktów ECTS: 3 Dane uczelni: WSH TWP w Szczecinie Nazwa kierunku: Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna Forma zaliczenia: zaliczenie Wymiar godzin: 60 Język przedmiotu / modułu: polski Razem godzin: 60 A. Wymagania wstępne (jakie powinien spełniać słuchacz przed rozpoczęciem danego ) Wiedza, umiejętności i kompetencje z przedmiotów: pedagogika, dydaktyka, pedagogika opiekuńczo-wychowawcza, psychologia rozwojowa. Znajomość podstawy programowej obowiązującej w klasach I-III - Podstawa Kształcenia Ogólnego. B. Cele kształcenia Intencje prowadzącego zajęcia, twórcy przedmiotu - przedstawiają, jaki zakres informacji zostanie przedstawiony słuchaczom, czego nowego będą się mogli dowiedzieć i jakie umiejętności będą kształtowane Praktyczna weryfikacja wiedzy zdobytej podczas studiów podyplomowych; Zapoznanie się ze specyfiką szkoły lub w, której jest odbywana, w szczególności poznanie realizowanych przez placówkę zadań opiekuńczo- wychowawczych, sposobu funkcjonowania, organizacji pracy, pracowników, uczestników procesów pedagogicznych oraz prowadzonej dokumentacji; Rozbudzenie i pogłębienie zamiłowania do twórczej pracy z małym dzieckiem oraz wyrobienie poczucia odpowiedzialności za jej wyniki. Cele szczegółowe praktyki : - analizowanie i interpretacja zajęć prowadzonych przez nauczyciela edukacji,oraz notowanie obserwacji, - samodzielne planowanie i prowadzenie różnych form edukacji w ramach edukacji : ed. matematycznej, polonistycznej, plastycznej, technicznej, środowiskowej... - podejmowanie współpracy z rodzicami dziecka; - prowadzenie dokumentacji dotyczącej pracy nauczyciela edukacji. C. Treści programowe (szczegółowy program zajęć) Lp. i tematyka zajęć Treści programowe dydaktyczna kontaktowych samokształcenia kontrolowanego Forma zajęć: 1. Zapoznanie się ze specyfiką placówki, w której odbywana jest Zapoznanie się ze specyfiką szkoły, w którym jest odbywana (urządzenie,pomoce dydaktyczne, środki higieny), poznanie realizowanych zadań, sposobu funkcjonowania, organizacji pracy, nauczycieli edukacji Dokumentacja nauczyciela -wychowawcy edukacji Podstawa programowa kształcenia ogólnego. Dziennik lekcyjny, rozkłady materiału nauczyciela, dziennik wychowawcy Współdziałanie z opiekunem praktyk w celu zdobycia wiedzy i umiejetności. 1.Sprawowanie opieki i nadzoru nad grupą oraz zapewnianie bezpieczeństwa.2. Podejmowanie działań wychowawczych wynikających z zastanych sytuacji. 3.Prowadzenie zorganizowanych zajęć wychowawczych. 4. Podejmowanie działań na rzecz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; projektów 8 3

2 4. Pełnienie roli opiekuna-wychow awcy 1.Diagnozowanie dynamiki grupy oraz pozycji jednostek w grupie. 2.Poznawanie uczniów i wychowanków, ich sytuacji społecznej, potrzeb, zainteresowań i zdolności, a także określanie poziomu rozwoju oraz wstępne diagnozowanie dysfunkcji i zaburzeń. 3.Samodzielne prowadzenie działań opiekuńczo-wychowawczych wobec grupy i poszczególnych uczniów i wychowanków w grupie Obserwowanie zajęć edukacji w klasie I, II, III. Obserwowanie zajęć edukacji obejmujące: - obserwację czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk w toku prowadzonych przez niego zajęć oraz aktywności uczniów. Obserwację toku metodycznego zajęć, stosowanych przez nauczyciela edukacji metod i form pracy oraz wykorzystywanych pomocy dydaktycznych, - obserwację oddziaływań wychowawczych, jego stosunku do dzieci, sposobów nawiązywania kontaktu emocjonalnego z dziećmi, stosowanych metod i środków współpracy z rodzicami Samodzielne prowadzenie zajęć w klasach I-III edukacji. Samodzielne prowadzenie zajęć w edukacji obejmujące: -edukację matematyczną, edukację środowiskową, edukację polonistyczną, edukację plastyczną, muzyczną, techniczna, zajęcia w-f, z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych, - opracowanie planu pracy i konspektu dla wybranego dnia aktywności - dobór metod i form do rodzaju edukacji i poziomu dzieci - zastosowanie wybranej metody: ze szczególnym zwróceniem uwagi na metody aktywnego uczenia się. - wykorzystywanie w toku zajęć środków multimedialnych i technologii informacyjnej, - współpraca z rodzicami. Ćwiczenia przedmiotowe 15 2 D. Efekty przedmiotowe, ich weryfikacja oraz odniesienie do efektów kierunkowych Numer i opis efektów kształcenia dla Forma zajęć Sposoby weryfikacji każdego ze wskazanych efektów kształcenia dla Odniesienie każdego efektu dla do efektów kierunkowych Wiedza 1. Dokonuje oceny własnego funkcjonowania w toku realizowania zadań opiekuńczych i wychowawczych (dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron.zna treści kształcenia w edukacji. SP-W14 2. słuchacz posiada podstawową wiedzę obejmującą bezpieczeństwo i higienę pracy SP-W13 3. Posiada wiedzę o metodyce prowadzenia zajęć poszczególnych edukacji z ramowych planów nauczania. SP-W12 Umiejętności 4. Posiada umiejętności zastosowania techniki komputerowej do podniesienia atrakcyjności toku zajęć w edukacji SP-U18

3 5. Słuchacz potrafi analizować i interpretować zaobserwowane albo doświadczane sytuacje i zdarzenia pedagogiczne, w tym: a) prowadzenie dokumentacji praktyki, b) konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką, c) ocenę własnego funkcjonowania w toku realizowania zadań opiekuńczych i wychowawczych (dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron), d) ocenę przebiegu prowadzonych działań oraz realizacji zamierzonych celów, SP-U03 6. Słuchacz potrafi dokonywać obserwacji zachowań dzieci oraz różnorodnych sytuacji i zdarzeń pedagogicznych SP-U01 7. Posiada umiejętności niezbędne do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły,potrafi samodzielnie przygotować i dostosować program nauczania do potrzeb i możliwości dzieci przedszkolnychi uczniów pierwszego etapu szkolnego SP-U04 8. posiada rozwinięte kompetencje komunikacyjne: potrafi porozumiewać się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk, będącymi w różnej kondycji emocjonalnej, dialogowo rozwiązywać konflikty i konstruować dobrą atmosferę dla komunikacji w grupie przedszkolnej i klasie szkolnej, potrafi porozumiewać się z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi ich rodzicami i nauczycielami wspierającymi rozwój małego dziecka analiza przypadku SP-U09 9. potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań diagnostycznych, terapeutycznych z także profilaktycznych stosowanych w edukacji i wychowaniu przedszkolnym. SP-U Sprawuje opiekę nad grupą w toku spontanicznej aktywności uczniów i wychowanków.animuje grupy i współdziałania jej uczestników, organizujepracę uczniów i wychowanków w grupach zadaniowych, SP-U16 Kompetencje społeczne 11. Prezentuje aktywną postawę wobec uczniów i ich potrzeb edukacyjnych i społecznych oraz emocjonalnych. SP-K Podejmuje działania diagnostyczne w celu określenia poziomu funkcjonowania ucznia, oraz dostosowania treści do możliwości ucznia a dzięki temu wyrównuje szansę edukacyjną poszczególnych uczniów. SP-K Słuchacz ma świadomość swojej wiedzy i umiejętności, dązy do ciągłego dokształcania się i rozwoju osobowego, potrafi dażyc do podwyższania profesjonalizmu zawodowego SP-K Słuchacz ma świadomość etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania ucznia SP-K Słma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, autorefleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodoweuchacz SP-K06 E. Praca indywidualna słuchacza Opis pracy indywidualnej słuchacza (Proszę opisać nakład pracy własnej słuchacza w celu zaliczenia przedmiotu) Warunkiem zaliczenia praktyki jest realizacja jej programu i wymiaru godzin, uzyskanie pozytywnej opinii nauczyciela edukacji wczesnoszkolen -opiekuna praktyki w danej placówce, wypełnienie obowiązującej dokumentacji. F. Literatura (Proszę zamieścić w spisie maksymalnie do 5 pozycji literatury wg wzoru Kowalski M.,Tytuł,Miejscowość,Rok.) A) Podstawowa B) Uzupełniająca Podstawa programowa wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego (pierwszy etap edukacyjny). Programy nauczania, podręczniki i przewodniki metodyczne obowiązujące w danej placówce a także programy nauczania, podręczniki i przewodniki metodyczne dotyczące pracy z dzieckiem w edukacji oraz z uczniem o specyficznych trudnościach. Adamek I., Podstawy edukacji, Kraków Krzyżewska J.. Aktywizujące metody nauczania, Warszawa 2008 red. E. Misiorny, E. Ziętkiewicz. Zintegrowana edukacja w klasach I-III, Poznań 1999.

4 Na rok akademicki: 2013 / 2014 Praktyka specjalistyczna przedszkolna Prowadzący zajęcia: Kod przedmiotu: Liczba punktów ECTS: 3 Dane uczelni: WSH TWP w Szczecinie Nazwa kierunku: Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna Forma zaliczenia: zaliczenie Wymiar godzin: 60 Język przedmiotu / modułu: polski Razem godzin: 60 A. Wymagania wstępne (jakie powinien spełniać słuchacz przed rozpoczęciem danego ) Wiedza, umiejętności i kompetencje z przedmiotów: pedagogika, dydaktyka, pedagogika opiekuńczo-wychowawcza, psychologia rozwojowa. Znajomość podstawy programowej obowiązującej w wychowaniu przedszkolnym - Podstawa Kształcenia Ogólnego, oraz podstawy kształcenia ogólnego edukacji. B. Cele kształcenia Intencje prowadzącego zajęcia, twórcy przedmiotu - przedstawiają, jaki zakres informacji zostanie przedstawiony słuchaczom, czego nowego będą się mogli dowiedzieć i jakie umiejętności będą kształtowane Zapoznanie się ze specyfiką przedszkola, w szczególności poznanie realizowanych przez placówkę zadań opiekuńczowychowawczych, sposobu funkcjonowania, organizacji pracy, pracowników, uczestników procesów pedagogicznych oraz prowadzonej dokumentacji; Rozbudzenie i pogłębienie zamiłowania do twórczej pracy z małym dzieckiem oraz wyrobienie poczucia odpowiedzialności za jej wyniki. Cele szczegółowe praktyki : - analizowanie i interpretacja zajęć prowadzonych przez nauczyciela wychowania przedszkolnego j,oraz notowanie obserwacji, - samodzielne planowanie i prowadzenie różnych form edukacji w ramach wychowania przedszkolnego - dziecka. - podejmowanie współpracy z rodzicami dziecka; - prowadzenie dokumentacji dotyczącej pracy nauczyciela przedszkola. Praktyczna weryfikacja wiedzy zdobytej podczas studiów podyplomowych; C. Treści programowe (szczegółowy program zajęć) Lp. i tematyka zajęć Treści programowe dydaktyczna kontaktowych samokształcenia kontrolowanego Forma zajęć: 1. Zapoznanie się ze specyfiką placówki, w której odbywana jest Zapoznanie się ze specyfiką przedszkola, w którym jest odbywana (urządzenie,pomoce dydaktyczne, środki higieny), poznanie realizowanych zadań, sposobu funkcjonowania, organizacji pracy, nauczycieli wychowania przeszkolnego Dokumentacja nauczyciela -wychowawcy wychowania przedszkonego. Podstawa programowa kształcenia ogólnego. Dziennik lekcyjny, rozkłady materiału nauczyciela, dziennik wychowawcy Współdziałanie z opiekunem praktyk w celu zdobycia wiedzy i umiejetności. 1.Sprawowanie opieki i nadzoru nad grupą oraz zapewnianie bezpieczeństwa.2. Podejmowanie działań wychowawczych wynikających z zastanych sytuacji. 3.Prowadzenie zorganizowanych zajęć wychowawczych. 4. Podejmowanie działań na rzecz dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; Pomoc Psychologiczno-Pedagogiczna. 8 2

5 4. Pełnienie roli opiekuna-wychow awcy. 1.Skala Gotowości Szkolnej-Diagnozowanie dynamiki grupy oraz pozycji jednostek w grupie. 2.Poznawanie dzieci i wychowanków, ich sytuacji społecznej, potrzeb, zainteresowań i zdolności, a także określanie poziomu rozwoju oraz wstępne diagnozowanie dysfunkcji i zaburzeń. 3.Samodzielne prowadzenie działań opiekuńczo-wychowawczych wobec grupy i wobec indywidualnego dziecka. projektów Obserwowanie zajęć w grupach 3- latków, 4-latków, 5-latków, 6 latków. Obserwowanie zajęć wychowania przedszkolnego. obejmujące: - obserwację czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk w toku prowadzonych przez niego zajęć oraz aktywności uczniów. Obserwację toku metodycznego zajęć, stosowanych przez nauczyciela wychowania przedszkolnego metod i form pracy oraz wykorzystywanych pomocy dydaktycznych, - obserwację oddziaływań wychowawczych, jego stosunku do dzieci, sposobów nawiązywania kontaktu emocjonalnego z dziećmi, stosowanych metod i środków współpracy z rodzicami Samodzielne prowadzenie zajęć w grupach przedszkolnych. Samodzielne prowadzenie zajęć w wychowaniu przedszkolnym obejmujące: ramowy plan skonstruowany dla grupy i zajęcia obowiązkowe: Zajecia kompleksowe, zajęcia na świeżym powietrzu, zajecia swobodne. Wykorzystanie pomocy dydaktycznych, - opracowanie planu pracy i konspektu dla wybranego dnia aktywności - dobór metod i form do rodzaju edukacji i poziomu dzieci - zastosowanie wybranej metody: ze szczególnym zwróceniem uwagi na metody aktywnego uczenia się. - wykorzystywanie w toku zajęć środków multimedialnych i technologii informacyjnej, - współpraca z rodzicami D. Efekty przedmiotowe, ich weryfikacja oraz odniesienie do efektów kierunkowych Numer i opis efektów kształcenia dla Forma zajęć Sposoby weryfikacji każdego ze wskazanych efektów kształcenia dla Odniesienie każdego efektu dla do efektów kierunkowych Wiedza 1. Dokonuje oceny własnego funkcjonowania w toku realizowania zadań opiekuńczych i wychowawczych (dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron.zna treści kształcenia w wychowaniu przedszkolnym. SP-W15 2. ma podstawową wiedzę z zakresu pedagogiki przedszkolnej i zorientowaną na zastosowanie praktyczne SP-W02 Umiejętności 3. Posiada umiejętności zastosowania techniki komputerowej do podniesienia atrakcyjności toku zajęć w edukacji SP-U18 4. Słuchacz dokonuje obserwacji niektórych umiejętności zawartych w skali gotowości szkolnej.słuchacz potrafi analizować i interpretować zaobserwowane albo doświadczane sytuacje i zdarzenia pedagogiczne, w tym: a) prowadzenie dokumentacji praktyki, b) konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką, c) ocenę własnego funkcjonowania w toku realizowania zadań opiekuńczych i wychowawczych (dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron), d) ocenę przebiegu prowadzonych działań oraz realizacji zamierzonych celów, SP-U03

6 5. Posiada umiejętności niezbędne do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły,potrafi samodzielnie przygotować i dostosować program nauczania do potrzeb i możliwości dzieci przedszkolnych SP-U04 6. posiada rozwinięte kompetencje komunikacyjne: potrafi porozumiewać się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk, będącymi w różnej kondycji emocjonalnej, dialogowo rozwiązywać konflikty i konstruować dobrą atmosferę dla komunikacji w grupie przedszkolnej analiza przypadku SP-U09 7. potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań diagnostycznych, terapeutycznych z także profilaktycznych stosowanych w wychowaniu przedszkolnym. SP-U10 Kompetencje społeczne 8. Podejmuje działania diagnostyczne w celu określenia poziomu funkcjonowania ucznia, oraz dostosowania treści do możliwości ucznia a dzięki temu wyrównuje szansę edukacyjną poszczególnych uczniów. SP-K02 9. Słuchacz ma świadomość swojej wiedzy i umiejętności, dązy do ciągłego dokształcania się i rozwoju osobowego, potrafi dażyc do podwyższania profesjonalizmu zawodowego SP-K Ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, autorefleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowe SP-K06 E. Praca indywidualna słuchacza Opis pracy indywidualnej słuchacza (Proszę opisać nakład pracy własnej słuchacza w celu zaliczenia przedmiotu) Warunkiem zaliczenia praktyki jest realizacja jej programu i wymiaru godzin, uzyskanie pozytywnej opinii nauczyciela przedszkola -opiekuna praktyki w danej placówce, wypełnienie obowiązującej dokumentacji. F. Literatura (Proszę zamieścić w spisie maksymalnie do 5 pozycji literatury wg wzoru Kowalski M.,Tytuł,Miejscowość,Rok.) A) Podstawowa B) Uzupełniająca Podstawa programowa wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego wychowanie przedszkolne Programy nauczania, podręczniki i przewodniki metodyczne obowiązujące w danej placówce a także programy nauczania, podręczniki i przewodniki metodyczne dotyczące pracy z dzieckiem w przeszkoluj oraz z uczniem o specyficznych trudnościach. Doradca nauczyciela sześciolatków : badania gotowości szkolnej sześciolatków / Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej. - Warszawa Krzyżewska J.. Aktywizujące metody nauczania, Warszawa 2008 Wiącek, R.,Dzieci nadpobudliwe psychoruchowo w wieku przedszkolnym : program terapii i wspomagania rozwoju oraz scenariusze zajęć /. - Kraków 2004.