OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne ECTS:.1

Transkrypt

1 I. Informacje ogólne. Nazwa modułu kształcenia: Trening umiejętności wychowawczych 2. Kod modułu kształcenia 3. Rodzaj modułu kształcenia: ćwiczenia 4. Kierunek studiów: dialog i doradztwo społeczne 5. Poziom studiów: drugiego stopnia 6. Rok studiów: I 7. Semestr: II 8. Liczba godzin: Liczba punktów 0. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy, adres wykładowcy (wykładowców) / prowadzących zajęcia ECTS:.. Język wykładowy: polski II. Informacje szczegółowe.cel (cele) modułu kształcenia w semestrze zimowym, w semestrze letnim Wioletta Junik, dr wioletta.junik@ukw.edu.pl zapoznanie studentów z teorią i praktyką postępowania wychowawczego w relacji z wychowankiem (dzieci i młodzież) oraz rozwijanie ich kompetencji osobistych i zawodowych niezbędnych w pracy z wychowankiem i jego rodziną ; 2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują) Uczestnictwo w zajęciach Trening interpersonalny 3. Efekty kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych dla modułu kształcenia i odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów Symbol efektów kształcenia Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student: Rozróżnia sposoby sprzyjające i niesprzyjające komunikacji międzyludzkiej Analizuje zachowanie w przykładowych opisach zachowania dziecka i planuje działania wspomagające jego rozwój Potrafi zastosować adekwatne do potrzeb wychowanka sposoby oddziaływania wychowawczego i podejmuje próby Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów DiDS_W02;DiDS_U03 DiDS_W06; DiDS_U02 DiDS_W06; DiDS_U02; DiDS_U03

2 przewidzenia konsekwencji takiego zachowania Jest wrażliwy na potrzeby wychowanków i ich rodzin Formułuje oceny dotyczące zachowań wychowanków a nie ich osoby Dostrzega relacje pojawiające się pomiędzy koncepcją człowieka a sposobami oddziaływania wychowawczego i formułuje dylematy etyczne związane z wyborem konkretnego sposobu działania Zna sposoby diagnozy swoich kompetencji osobistych i zawodowych i potrafi ją przeprowadzić DiDS_K02 DiDS_K02 DiDS_W02; DiDS_K02 DiDS_K0 4. Treści kształcenia Wykłady Symbol treści kształcenia Opis treści kształcenia Odniesienie do efektów kształcenia modułu 2

3 Ćwiczenia Symbol treści kształcenia TK TK-02 TK-03 TK-04 TK-05 Opis treści kształcenia Techniki budowania poczucia bezpieczeństwa w relacji z wychowankiem Kompetencje osobiste i zawodowe wychowawcy diagnoza, charakterystyka. Diagnozowanie potrzeb dzieci i młodzieży na podstawie analizy pozytywnych doświadczeń z dorosłymi z okresu dzieciństwa. Rozpoznawanie granic akceptacji dla różnych zachowań wychowanków Bariery w prawidłowym komunikowaniu się z wychowankiem TK-06 Znaczenie emocji w procesie wychowania. TK-07 Wybrane sposoby oddziaływań wychowawczych zaczerpnięte z psychologii humanistycznej: język akceptacji i aktywne słuchanie TK-08 Komunikacja niewerbalna w pracy wychowawcy. Odniesienie do efektów kształcenia modułu ;-04; ;-03;-05 TK-09 Metody współpracy z rodzicami -06;-04 TK-0 Strategie wzmacniania zasobów indywidualnych i środowiskowych wychowanków -02;-04;-07 3

4 5. Zalecana literatura Faber A., Mazlish E. (995) Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały, jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły. Poznań: Media Rodzina of Poznań. Gordon T. (2007) Wychowanie bez porażek. Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX. Hamer H. (994) Klucz do efektywności nauczania, Warszawa, Wydawnictwo Veda Hamer H. (999) Rozwój umiejętności społecznych. Jak skuteczniej dyskutować i współpracować. Warszawa. Jedliński K. (993) Sztuka słuchania. W: J. Santorski (red.) ABC psychologicznej pomocy. Warszawa: Agencja Wydawnicza Jacek Santorski & Co, s Poszwa J., (2003) Komunikacja interpersonalna a relacja wychowawca- wychowanek, Opieka Wychowanie Terapia, 2, Rosenberg M. B. (2003) Porozumienie bez przemocy. O języku serca. Warszawa: Wydawnictwo Jacek Santorski & CO, rozdz. III-V. Rosenberg M. B. (2003) Rozwiązywanie konfliktów poprzez Porozumienie bez Przemocy. Warszawa: Wydawnictwo Jacek Santorski & CO. Stewart J., Milt T. (2000) Słuchanie dialogiczne; lepienie wzajemnych znaczeń. W: J. Stewart (red.). Mosty zamiast murów. O komunikowaniu się między ludźmi. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, s Vopel K. W. Gry i zabawy interakcyjne dzieci i młodzieży, Kielce 999, Wydawnictwo Jedność. 6. Informacja o przewidywanej możliwości wykorzystania b-learningu Nie jest przewidywane 7. Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć, instrukcjami do laboratorium, itp. Materiały dostępne za pośrednictwem strony USOS III. Informacje dodatkowe. Odniesienie efektów kształcenia i treści kształcenia do sposobów prowadzenia zajęć i metod oceniania Symbol efektu kształcenia dla Symbol treści kształcenia realizowanych w trakcie Sposoby prowadzenia zajęć umożliwiające Metody oceniania stopnia osiągnięcia założonego 4

5 modułu zajęć osiągnięcie założonych efektów kształcenia TK;TK-05;TK- 06;TK-07;TK TK-03;TK-0-03 TK-03;TK-07; -04 TK-03;TK-09;TK-0-05 TK-04;TK-07 Działania w grupie; -06 TK-09 Działania w grupie -07 TK-0 Działania w grupie, efektu kształcenia dyskusja podczas ćwiczeń; wynik analizy problemu w grupie obserwacja, rezultat indywidualnej i grupowej analizy rezultat indywidualnej i grupowej analizy rezultat indywidualnej i grupowej analizy rezultat indywidualnej i grupowej analizy rezultat grupowej analizy rezultat grupowej analizy 2. Zaleca się podanie przykładowych zadań (pytań) służących ocenie osiągnięcia opisanych efektów kształcenia.. Bazując na przykładowych opisach sytuacji dotyczącej relacji wychowawca-wychowanek dobierz odpowiednie techniki aktywnego słuchania 2. Sformułuj prawidłowy komunikat wywodzących się z języka akceptacji na podstawie analizy języka nieakceptacji zastosowanego przez wychowawcę w przykładowych sytuacjach 3. Określcie jakie wyobrażenie o swojej roli zawodowej i wychowanku ma wychowawca posiadający wąski margines akceptacji dla zachowań wychowanka. 5

6 3. Obciążenie pracą studenta (punkty ECTS) Forma aktywności Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem 30 Przygotowanie do ćwiczeń 5 Czytanie wskazanej literatury 5 SUMA GODZIN 40 SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA MODUŁU (PRZEDMIOTU) 4. Sumaryczne wskaźniki ilościowe a) b) Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich: Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne i projektowe: 5. Kryteria oceniania w semestrze zimowym wykłady: ćwiczenia: w semestrze letnim wykłady: ćwiczenia: aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach, przygotowanie do ćwiczeń, udział w działaniach grupy ćwiczeniowej; wykonanie prac indywidualnych w oparciu o karty pracy 5,0 znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach kształcenia tego modułu 4,5 bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach kształcenia tego modułu 4,0 dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach kształcenia tego modułu 3,5 zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale ze znacznymi niedociągnięciami określone w efektach kształcenia tego modułu 3,0 zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale z licznymi błędami określone w efektach kształcenia tego modułu 6

7 2,0 niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach kształcenia tego modułu 7