Sprawozdanie końcowe z merytorycznej realizacji szkolenia AKSJOLOGICZNE ASPEKTY NAUCZANIA I WYCHOWANIA

Transkrypt

1 Sprawozdanie końcowe z merytorycznej realizacji szkolenia AKSJOLOGICZNE ASPEKTY NAUCZANIA I WYCHOWANIA W ramach Grantów Edukacyjnych Wielkopolskiego Kuratora Oświaty

2 Sprawozdanie końcowe z merytorycznej realizacji szkolenia realizowanego w ramach Grantów edukacyjnych Wielkopolskiego Kuratora Oświaty (usługi doskonalenia nauczycieli województwa wielkopolskiego, 2017 rok) Nr umowy WAF Temat szkolenia AKSJOLOGICZNE ASPEKTY NAUCZANIA I WYCHOWANIA Komentarz dotyczący wyników ewaluacji wewnętrznej w zakresie programu Ewaluacja wewnętrzna programu szkolenia została przeprowadzona w oparciu o anonimowe ankiety dla uczestników, rozdawane po zakończeniu każdego dnia szkoleniowego (dla każdej grupy szkoleniowej). W ankiecie znalazło się 7 pytań zamkniętych oraz 3 otwarte. W pytaniach zamkniętych uczestnicy oceniali: Poziom satysfakcji z udziału w szkoleniu Atmosferę panującą na zajęciach Poziom przyrostu wiedzy Sposób prowadzenia zajęć Organizację szkolenia Materiały szkoleniowe Proporcję ilości ćwiczeń do części wykładowej W ocenie uczestnicy posługiwali się skalą 6-punktową, gdzie 1 oznaczało ocenę bardzo niską a 6 bardzo wysoką. Poniżej przedstawiono średnie, uzyskane na podstawie odpowiedzi uczestników na pytania zamknięte. Wyniki ankiety ewaluacyjnej 6,00 5,50 5,71 5,84 5,37 5,82 5,73 5,77 5,69 5,00 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 0,00 Satysfakcja Atmosfera Przyrost wiedzy Sposób prowadzenia Organizacja Materiały szkoleniowe Proporcja ćwiczeń

3 Uczestnicy, którzy wypełnili ankietę, ocenili szkolenie bardzo wysoko. Najwyższe noty otrzymały kategorie Atmosfera podczas zajęć oraz Sposób prowadzenia zajęć. Wyniki te są odzwierciedleniem zarówno gotowości nauczycieli z różnych placówek do wzajemnego wspierania się i wymieniania doświadczeniami, jak również dopasowania zakresu tematycznego, przykładów i tempa pracy przez prowadzących. Najniższą notę otrzymała kategoria: Przyrost wiedzy (pomimo że na skali 1-6 nadal jest to bardzo wysoki wynik). Najprawdopodobniej jest to związane z samą tematyką szkolenia nauczyciele kształcą w uczniach system wartości, jest to jedno z ich podstawowych zadań. Tym niemniej na szkoleniu mogli uporządkować swoją wiedzę oraz poznać szereg nowych metod i zagadnień, stąd aż tak wysoki wynik i w tej kategorii. Dodatkowo uczestnicy warsztatu odpowiadali na 3 pytania otwarte, które dotyczyły następujących zagadnień: 1 przydatności poszczególnych zagadnień ze szkolenia 2 przydatności szkolenia dla innych osób 3 potrzeb szkoleniowych z innych obszarów tematycznych W ocenie 15,28% nauczycieli bardzo przydatne okazały się być wszystkie poruszone na spotkaniach zagadnienia, dodatkowo wysoko użyteczne były elementy szkolenia takie jak: ćwiczenia dla dzieci i młodzieży - praktyczne propozycje 26 wskazań etapy rozwoju moralnego 16 wskazań program wychowawczo - profilaktyczny a wartości- 14 wskazań wartości w nowej podstawie programowej 4 wskazania kształcenie wartości podczas lekcji przedmiotowych 3 wskazania nazywanie wartości w codziennych sytuacjach 3 wskazania Dodatkowo część uczestników wskazała na przydatność zagadnień takich jak: towarzyszenie uczniowi w kształtowaniu systemu wartości, wskazanie wartości, jak rozmawiać z uczniem na temat wartości, konkretne sytuacje i sposoby ich rozwiązywania, konkretne przełożenie tematów aksjologicznych na "rynek szkolny", ocena zachowań uczniów, złe i dobre zachowania, sposoby przekazywania wartości/ sposób realizacji wartości Odpowiedzi na pytanie: Komu poleciłby/aby Pan/Pani takie szkolenie? wskazują, że uczestnicy warsztatu uznali, że takie zajęcia byłyby przydatne każdemu nauczycielowi/ moim kolegom i koleżankom z pracy/ wszystkim (przeważająca liczba odpowiedzi, ok 54,86%), lecz również wychowawcom (27 wskazań), psychologom/pedagogom (15 wskazań), rodzicom (12 wskazań) oraz dyrekcji (4 wskazania) W zakresie dalszych potrzeb szkoleniowych, nauczyciele wskazywali na takie zagadnienia, jak: Doradztwo zawodowe Dyscyplina w klasie/ radzenie sobie z trudnymi zachowaniami uczniów Mediacje szkolne i rówieśnicze Metodyka nauczania przedmiotu Pomoc psychologiczno - pedagogiczna po reformie Profilaktyka cyberprzemocy/ przeciwdziałanie agresji Programowanie Realizacja lektur z nowej podstawy programowej Rozmowa z trudnym rodzicem Rozwiązywanie konfliktów w grupie rówieśniczej Wartości w nowej podstawie programowej dla szkół średnich

4 Podsumowując cykl szkoleniowy należy zaliczyć do bardzo udanych. Zajęcia zostały bardzo wysoko ocenione przez uczestników, zarówno pod względem programu i zawartości merytorycznej, jak i samego sposobu prowadzenia zajęć. Przebieg rekrutacji (miejsca zostały zapełnione w 2, 3 dni) wskazuje na dużą potrzebę realizacji podobnych szkoleń w przyszłości. Liczba uczestników Planowane 150, w szkoleniach wzięło udział łącznie 149 osób Wyjaśnienie odnośnie liczby uczestników: W ramach rekrutacji uczestników utworzono listę uczestników oraz listę rezerwową. Aby zwiększyć pewność w zakresie obecności każdego z uczestników, do każdej zapisanej na liście uczestników osoby wysłany został formularz zapisu, który uczestnik miał wypełnić i odesłać (online lub tradycyjnie) Ponowny kontakt z uczestnikami następował na ok. tydzień przed szkoleniem, w momencie wysyłania informacji organizacyjnych wraz z ponowną prośbą o potwierdzenie obecności. Jeśli tylko którykolwiek z uczestników informował, że z różnych przyczyn nie może być na szkoleniu, natychmiast kontaktowano się z osobami z listy rezerwowej lub też proponowano placówce, w której zatrudniony jest dany uczestnik, wybrania innego nauczyciela, który weźmie udział w szkoleniu. W związku z rezygnacją kilku osób i przekazaniu organizatorom informacji o nieobecności, na listach obecności dokonano kilku zmian. Mimo dołożenia wszelkich starań w celu zapewnienia obecności 150 uczestników na szkoleniu, ostatecznie w zajęciach wzięło udział 149 uczestników. Każdą nieobecność starano się uzupełnić na kolejnych grupach zapraszając dodatkowe osoby (stąd na części list znajduje się więcej nazwisk). Wszystkie nie wykorzystanie miejsca zostały zapełnione osobami z listy rezerwowej. Jedna osoba poinformowała o nieobecności w niedzielę o godzinie 20.30, kiedy nie było już możliwości zaproszenia innej osoby na jej miejsce. W ramach dowodu załączamy wydruk z maila. Termin rozpoczęcia cyklu szkoleń Grupa 1: , godziny Grupa 2: , godziny Grupa 3: , godziny Terminy poszczególnych szkoleń Grupa 4: , godziny Grupa 5: , godziny Grupa 6: , godziny Grupa 7: , godziny Termin zakończenia cyklu szkoleń Każde szkolenie 3 godz. zegarowych zajęć + 15 minut przerw Czas trwania szkolenia liczba godzin Łącznie w cyklu szkoleń przeprowadzono 21 godz. zegarowych szkoleń Nazwa i adres obiektu, w którym odbyło się szkolenie Kochtex, Sala Perłowa ul. Dąbrowskiego 79, Poznań Osoby prowadzące szkolenie Aleksandra Klupś mgr psychologii, trener, studia podyplomowe: Podyplomowe Studia Negocjacji i Mediacji - Wyższa Szkoła Nauk Humanistycznych i Dziennikarstwa w Poznaniu, Wyższa Szkoła Humanistyczna w Lesznie - Kierunek: Przygotowanie Pedagogiczne - Studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne: Studium Trenerskie (Pracownia Psychologiczna Spotkanie w Poznaniu), Szkoła Analizy Transakcyjnej I, II i II stopnia (Pracownia Psychologiczna Spotkanie w Poznaniu), Szkoła bez homofobii (Stowarzyszenie Lambda Warszawa), Gry na sali szkoleniowej, Teoria ról społecznych wg Berndta Schmidta, Wzorce w naszym życiu gry ( , Ewa Acs), Kontrakty narzędzie interwencji i zmiany, Trening Asertywności da Trenerów, Drama w edukacji od praktyki do teorii,

5 Agnieszka Kuca - mgr psychologii, trener, Wyższa Szkoła Humanistyczna w Lesznie - Kierunek: Przygotowanie Pedagogiczne - Studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne: Studium Trenerskie (Pracownia Psychologiczna Spotkanie w Poznaniu), Szkoła Analizy Transakcyjnej I, II i II stopnia (Pracownia Psychologiczna Spotkanie w Poznaniu), Szkoła bez homofobii (Stowarzyszenie Lambda Warszawa), Gry na sali szkoleniowej, Teoria ról społecznych wg Berndta Schmidta, Wzorce w naszym życiu gry ( , Ewa Acs), Kontrakty narzędzie interwencji i zmiany, Trening Asertywności da Trenerów, Drama w edukacji od praktyki do teorii, Uwagi i wnioski dotyczące przebiegu szkolenia. Przebieg szkoleń był bezproblemowy. Wszystkie zajęcia odbyły się zgodnie z przedstawionym harmonogramem, w wyznaczonych godzinach. Porównując pracę grup z poszczególnych dni szkoleniowych można stwierdzić, że grupy rozpoczynające pracę od rana (godz. 9.00/ 8.00) miały przeważnie wyższy poziom energii (nauczyciele nie byli po pracy), przy czym jednocześnie wysyłanie nauczycieli na szkolenie w takich godzinach związane było z koniecznością dokonania najczęściej szerszych zmian / zastępstw w ich placówkach. Godziny południowe ułatwiały natomiast udział w zajęciach nauczycielom dojeżdżającym do miejsca, w którym odbywał się warsztat. Program warsztatu był każdorazowo dopasowywany do potrzeb danej grupy (zgodnie z prowadzoną na początku zajęć diagnozą jednostkową), jednak jej wyniki wskazywały na bardzo zbieżne potrzeby szkoleniowe każdej z grup. Najważniejszymi tematami na szkoleniu, z punktu widzenia uczestników, były: etapy rozwoju moralnego i dopasowanie metod wychowawczych do możliwości i postrzegania świata przez dziecko, sposób konstruowana programu wychowawczo profilaktycznego i włączanie w jego zakres tematyki wartości oraz dostarczone na szkoleniu konkretne narzędzia do pracy z uczniem scenariusze i propozycje zabaw i ćwiczeń. Uczestnicy w czasie szkolenia z dużym zaangażowaniem włączali się w dyskusję, zadawali szereg pytań jak i chętnie dzielili się pomysłami i wymieniali doświadczenia. Dzięki temu praktycznie każdy z uczestników wskazywał na wysoki przyrost wiedzy podczas szkolenia. Zapewne dla części osób szkolenie było doskonałą okazją do uporządkowania już posiadanych wiadomości oraz poznania dodatkowych metod na ich twórcze, praktyczne wykorzystanie. Czas szkolenia był dobrze dopasowany do potrzeb uczestników, większość nauczycieli chętnie pracowało do samego końca. W kwestii realizacji zakładanego programu szkolenie mogłoby trwać około minut dłużej, część treści została jedynie omówiona, zabrakło czasu na jej przećwiczenie i przełożenie na codzienną praktykę uczestników. Załącznik: 1.Wykaz uczestników szkolenia zawierający: - imię i nazwisko nauczyciela (stanowisko) oraz podpis, - nazwę i adres szkoły/placówki, Imię i nazwisko osoby przygotowującej sprawozdanie Aleksandra Klupś, Agnieszka Kuca