Cyberprzemoc i Cyberpomoc profilaktyka cyberprzemocy w szkole i pozytywne wykorzystanie cyberświata

Transkrypt

1 Niepubliczny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli Cyberprzemoc i Cyberpomoc profilaktyka cyberprzemocy w szkole i pozytywne wykorzystanie cyberświata W cyberświecie czeka na uczniów wiele zagrożeń. Zagrażające treści na stronach, możliwość nawiązania kontaktu z potencjalnie groźnymi osobami, wszechobecny hejt, kradzież danych osobowych to codzienność uczniów, spędzających część swojego czasu w sieci. Do tego trzeba jeszcze wspomnieć o uzależnieniu od Internetu: można przyjąć, że każdy nauczyciel przynajmniej raz, a prawdopodobnie znacznie częściej, zetknął się z takim przypadkiem. Jednocześnie jednak cyberświat to niesamowite możliwości: jeszcze nigdy wiedza nie była tak dostępna, jeszcze nigdy utrzymywanie kontaktu z ludźmi z całego świata nie było tak proste. Prawdziwa profilaktyka cyberprzemocy i uzależnienia od Internetu nie polega wyłącznie na ostrzeganiu uczniów przed zagrożeniami i wyposażaniu ich w kompetencje ochronne, lecz również na pokazaniu sposób konstruktywnego korzystania z sieci.

2 1 PROGRAM SZKOLENIA: profilaktyka cyberprzmocy Cyfrowy świat konstruktywne korzystanie Cyberplaneta co tak naprawdę uczniowie lubią robić w sieci? Na jakie zagrożenia ze strony rówieśników i ze strony dorosłych narażeni są uczniowie? Formy cyberprzemocy. Twarz w realu i twarz w sieci jak uczyć świadomego dbania o wizerunek w Internecie? Kompetencje kluczowe w sieci: ochrona własnych danych oraz rozpoznawanie fake newsów. Konsekwencje cyberdziałalności w rzeczywistym świecie: cyberprzemoc a prawo. Przypadek cyberprzemocy w szkole jak skonstruować procedurę reagowania, jak dobrać konsekwencje dla sprawców? Wpatrzone w ekran smartfonu: siecioholizm jako nowe uzależnienie wśród uczniów. Jak prowadzić profilaktykę cyberprzemocy w języku uczniów praktyczne ćwiczenia i materiały. Cyberpomoc w nauce: możliwości wykorzystania sieci do zwiększania motywacji uczniów. Cyberpomoc w rozwoju osobistym: propozycje konstruktywnych działań w sieci, rozwijających kompetencje kluczowe uczniów. Podczas warsztatu skoncentrujemy się na przedstawieniu uczestnikom konkretnych, praktycznych narzędzi, możliwych do zastosowania już kolejnego dnia. Omówienia teoretyczne skracamy do niezbędnego minimum, tak aby wykorzystać dostępny czas na praktykę, szukanie i dostarczanie konkretnych rozwiązań.

3 2 FORMA SZKOLENIA JAK PRACUJEMY? Pracujemy metodą warsztatową jako najskuteczniejszą formą uczenia osób dorosłych. Umożliwia ona nie tylko nabycie nowej wiedzy i zapoznanie się z odpowiednimi, ułatwiającymi pracę, zagadnieniami teoretycznymi, ale też rozwój umiejętności i przećwiczenie nowych sposobów radzenia sobie z omawianymi sytuacjami. Istotą metody warsztatowej jest uczenie się przez doświadczenie zarówno zbierane w pracy zawodowej, jak i odbywane w trakcie szkolenia w specjalnie zaprojektowanych do tego celu ćwiczeniach. Analiza doświadczeń i uzupełnienie jej o odpowiednią wiedzę generuje wnioski, które można przenieść na własną praktykę. Metoda warsztatowa aktywizuje uczestników do samodzielnej pracy i aktywnego udziału w szkoleniu, dzięki czemu czas poświęcony na rozwój kompetencji przynosi wymierne efekty.

4 3 SYLWETKI OSÓB PROWADZĄCYCH SZKOLENIE Aleksandra Klupś: psycholog, absolwentka UAM w Poznaniu (specjalizacja kliniczna), Studiów Podyplomowych z zakresu Przygotowania Pedagogicznego oraz Mediacji i Negocjacji, absolwentka Szkoły Trenerów w Pracowni Psychologicznej Spotkanie w Poznaniu rekomendowanej przez Polskie Towarzystwo Psychologiczne, zdała egzamin 101 w zakresie Analizy Transakcyjnej, oraz uczestniczyła w szeregu szkoleń zaawansowanych z tego tematu m.in. Wzorce w naszym życiu gry oraz Teoria ról społecznych wg Berndta Schmidta prowadzonych przez PTSTA Ewę Acs. Obecnie nadal rozwija swoje kompetencje z zakresu Edukacyjnej Analizy Transakcyjnej uczestnicząc w cyklu zaawansowanych szkoleń, które prowadzą TSTA Jean-Paul Godet oraz TSTA Véronique Guelfucci. Posiada uprawnienia doradcy zawodowego i prowadzi zajęcia i spotkania indywidualne dla młodzieży, wspierając ją w dokonywaniu trafnych wyborów dotyczących dalszego kształcenia. Od ponad 9 lat prowadzi szkolenia z kompetencji miękkich a od 7 lat jest trenerem NODN Progresfera, w którym szkoli nauczycieli z zakresu: Profilaktyki agresji, przemocy i cyberprzemocy w szkole, integracji zespołu klasowego, współpracy z rodzicami, mediacji rówieśniczych i szkolnych, Edukacyjnej Analizy Transakcyjnej oraz cyberświata. Posiada duże doświadczenie w pracy z dziećmi i młodzieżą, z którą pracuje w tematach takich jak integracja zespołu, komunikacja w grupie, bezpieczeństwo w sieci. Agnieszka Kuca - absolwentka psychologii ze specjalnością psychologia kliniczna na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Ukończyła Szkołę Trenerów oraz Szkołę Analizy Transakcyjnej I, II i III stopnia w Pracowni Psychologicznej Spotkanie, rekomendowanej przez PTP. Ukończyła kurs 101. Uczestniczyła również w szeregu warsztatów i szkoleń, głównie związanych z tematyką Analizy Transakcyjnej (m.in. Wzorce w naszym życiu gry oraz Teoria ról społecznych wg Berndta Schmidta prowadzonych przez PTSTA Ewę Acs), asertywności, budowania kontraktu i innych. Nieustannie rozwija swoje kompetencje w zakresie Edukacyjnej Analizy Transakcyjnej, biorąc udział w cyklu szkoleń zaawansowanych prowadzonych przez TSTA Jean-Paul Godet oraz TSTA Véronique Guelfucci. Posiada uprawnienia: doradcy zawodowego i pedagogiczne (zdobyte podczas Studiów Podyplomowych z zakresu Przygotowania Pedagogicznego). Wspiera młodzież w dokonywaniu trafnych wyborów edukacyjnych podczas warsztatów i spotkań indywidualnych. Prowadzi również warsztaty dla dzieci i młodzieży z zakresu integracji zespołu, komunikacji w grupie czy bezpieczeństwa w sieci. Od ponad 9 lat prowadzi warsztaty dla osób dorosłych, od 7 lat dla nauczycieli jako trener NODN Progresfera. Zajmuje się szczególnie tematami takimi jak: wykorzystanie Edukacyjnej Analizy Transakcyjnej, kompetencje wychowawcze - w tym profilaktyka przemocy, agresji i cyberprzemocy, asertywności, współpracy z rodzicami, integracji zespołu klasowego czy rozwiązywania konfliktów mediacji szkolnych i rówieśniczych.

5 4 KOSZT SZKOLENIA Całkowity koszt udziału w szkoleniu 110 zł na uczestnika Przy zapisie 3 osób z jednej szkoły koszt dla każdej osoby wyniesie 100 zł W cenie ujęte jest uczestniczenie w szkoleniu, przerwa kawowa oraz arkusze do ćwiczeń ORGANIZACJA SZKOLENIA Miejsce realizacji szkolenia: sala Perłowa na ul. Dąbrowskiego 79, Poznań (biurowiec OMEGA) Termin realizacji szkolenia: , godziny: ZAPISY Zainteresowanie udziałem szkoły/ nauczycieli prosimy o kontakt z nami: Mailowo na adres: odn@progresfera.edu.pl W mailu prosimy podać swoje imię, nazwisko oraz nazwę szkoły/ placówki, w której Państwo pracujecie.