Mobilność uznawalność. i jakość w Procesie Bolońskim

Transkrypt

1 Mobilność młodzieŝy, uznawalność i jakość w Procesie Bolońskim Marek Wilczyński Zespół Ekspertów Bolońskich Centrum Kształcenia Ustawicznego Gdańsk 28. kwietnia 2010 r. 1

2 Proces Boloński - mity Narzucony został przez Unię Europejską aby zniszczyć krajowe struktury kształcenia, często duŝo o lepsze Ma ułatwiu atwić wprowadzenie studiów w odpłatnych Zamyka drogę do dalszego wykształcenia częś ęści studentów, którzy zakończ czą studia licencjackie. ObniŜa a poziom kształcenia MoŜna bez problemu studiować co się chce MoŜliwe sąs przeskoki z najbardziej odległych dyscyplin naukowych do innych. Bez wysiłku moŝna studiować w uczelniach całej Europy

3 Cele Procesu Bolońskiego Stworzenie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa WyŜszego EOSW (European Higher Education Area EHEA). Zapewnienie wyŝszej atrakcyjności ci EOSW i zapobieganie umykaniu talentów z Europy Wspomaganie budowy społecze eczeństwa obywatelskiego opartego na wiedzy. 3

4 Społecze eczeństwo oparte na wiedzy praktycznej, organizacji i hierarchii 4

5 Społecze eczeństwo obywatelskie oparte na wspólnocie kultury i wiedzy. 5

6 Internacjonalizacja. Szanse i pułapki Zwiększaj kszają się moŝliwo liwości studiowania za granicą. Większe niŝ dotąd d moŝliwo liwości zdobycie cennych doświadcze wiadczeń i kompetencji Ale UWAGA! Zagraniczne nie zawsze znaczy lepsze! Istnieje duŝe e niebezpieczeństwo nieuczciwej konkurencji.

7 Internacjonalizacja ma zatem oblicze Janusowe Zwiększenie elastyczności ci studiów Nowa polityka językowa Standardy międzynaro dzynaro- dowe PrzezwycięŜ ęŝa- nie kompleksów DrenaŜ mózgów Nieuczciwa konkurencja Walka o studenta za wszelką cenę Wykorzystywanie kompleksu Wschodu

8 Mobilność nihil novi sub sole Mobilność ucieczki od - push factor Mobilność ucieczki do pull factor Mobilność wymuszona Mobilność dobrowolna Mobilność poszukiwania - wędrówki uczniów, czeladników, uczonych. Wszystkie wymienione formy mobilności mogą występować w ramach aktywności studentów i pracowników nauki.

9 Mobilność pozioma i pionowa moŝliwości w toku studiów krajowych i zagranicznych Programy : ERASMUS MOST

10 Indywidualny plan mobilności Studia poza uczelnią macierzystą naleŝy zaplanować wcześniej:. Najlepiej juŝ na początku studiów zebrać dokładne informacje i zaplanować dokładnie jeden semestr poza uczelnią macierzystą TRAINING AGREEMENT Program studiów poza uczelnia macierzystą najlepiej realizować na 2. lub 3. roku studiów Koniecznie jest zadbanie o potwierdzenie nabytych kompetencji aby zostały uznane w uczelni macierzystej TRANSCRIPT OF RECORDS Niektóre uczelnie otwierają MOBILITY WINDOW, a nawet czynią korzystanie z tej moŝliwości obowiązkowym

11 RóŜne moŝliwo liwości kształcenia i pracy Studia III stopnia Studia podyplomowe Praca 3 Studia II stopnia Praca 2 Praca 1 Studia I stopnia Kursy, kolegia, szkoły policealne Matura 11

12 MoŜliwo liwości przejścia przez kolejne etapy studiów. Studia III stopnia (bez ECTS) Studia II stopnia ECTS Studia II stopnia ECTS Studia II stopnia ECTS Studia II stopnia ECTS Studia 1 stopnia ECTS Studia 1 stopnia ECTS Studia 1 stopnia ECTS Studia 1 stopnia ECTS 12

13 Filary ziemi czyli jak budować Mobilność Translatoria Przedmioty podstawowe Standard kierunku Języki obce Elastyczność Praktyka kierunkowa Praktyka Erasmus

14 1. Archeologia ziem polskich 4 ECTS 2. Historia staroŝytna 7 ECTS 3. Historia średniowieczna Polski 5 ECTS 4. Historia średniowieczna powszechna 5 ECTS 5. Historia XIX w. 5 ECTS 6. Historia najnowsza Polski 5 ECTS 7. Historia najnowsza powszechna 5 ECTS 8. Dydaktyka historii 7 ECTS 1. Statystyka i demografia historyczna 3 ECTS 2. System organizacji archiwów 2 ECTS 3. Historia gospodarcza 3 ETCS 4. Podstawy marketingu 2 ECTS 5. Zarządzanie zasobami ludzkimi 2 ECTS 6. Administracja i rachunkowość 3 ECTS 1. Język i kultura łacińska 1. 5 ECTS 2. Język i kultura łacińska 2 5 ECTS 3. Język obcy nowoŝytny 1 5 ECTS 4. Język węgierski 5 ECTS 5. Język łemkowski 5 ECTS 1. Teoria kulturoznawstwa 3 ETCS 2. Filmoznawstwo film historyczny 2 ETCS 3. Rachunek prawdopodobieństwa 2 ECTS 4. Literatura polska XX w. 2 ECTS 14

15 Studenci o mobilności pozytywnie: + Nabieranie doświadczeń, które zaowocują w kraju + Uczenie się języka + Poznawanie innych kultur, partnerskie związki międzykulturowe + Promocja własnego kraju, kultury + Kształtowanie tolerancji, otwartości + Sprawdzenie się w samodzielności + Sprawdzian dla trwałych związków + Łatwiejszy dostęp do rynku pracy (postrzeganie osoby mobilnej jako gotowej na zmiany, nie bojącej się ryzyka) + MoŜliwość korzystania z zajęć niedostępnych na naszej uczelni, lepsze zaplecze naukowe za granicą Opracowanie wg ankiet studenckich dr hab. Marek Frankowicz 15

16 Studenci o mobilności negatywnie: - Koszty/Problemy finansowe - Bariera językowa - Przerwanie realizacji planów i drogi rozwojowej w miejscu zamieszkania/utrata więzi - Tęsknota - Problemy z akomodacją po powrocie - MoŜliwość utraty ludzi, którzy wyjechali i nie chcą wrócić/napędzanie obcej koniunktury - Zatrata własnej kultury - Poczucie alienacji w obcej kulturze/brak akceptacji - RóŜnice programowe/problemy z realizacją programu studiów - Brak opiekuna, koordynatora Opracowanie wg ankiet studenckich dr hab. Marek Frankowicz 16

17 Mobilność od 1 do 20 % w dwa lata?

18 Uznawalność i przenoszenie osiągnięć

19 Ramy kwalifikacji Bolońskie ramy kwalifikacji 3 poziomy Europejskie ramy kwalifikacji 8 poziomów Krajowe ramy kwalifikacji od 5 (Francja) do 12 (Szkocja) Polski projekt przewiduje 7 poziomów

20 Opis poziomów w kwalifikacji Polskie Ramy Kwalifikacji proponują opis poziomów w kwalifikacji przy uŝyciu trzech głównych g zakresów efektów w uczenia się określonych terminami: Wiedza Umiejętno tności Postawy Od Europejskich do Krajowych Ram Kwalifikacji., Warszawa 2009

21 Kategorie kluczowe W odniesieniu do kaŝdego z trzech głównych zakresów opisu poziomów kwalifikacji zdobywanych w ramach edukacji ogólnej wyróŝniono odpowiednie dla nich kategorie kluczowe: WIEDZA Zakres wiadomości Głębia rozumienia ---- UMIEJĘTNOŚCI Komunikacja Rozwiązywanie problemów Zastosowanie w praktyce POSTAWY ToŜsamość Współpraca Odpowiedzialność Od Europejskich do Krajowych Ram Kwalifikacji., Warszawa 2009

22 Tłumaczenie kwalifikacji A ERK B Model Tomasz Saryusz - Wolski

23 Czy moŝna zostać inŝynierem nie odbywając c jednej godziny zajęć na politechnice? MoŜna! Jest to moŝliwe np. we Francji. NaleŜy y jednak połą łączyć róŝne systemy uznawania i walidacji zdobytych kompetencji dla uznania poziomu kwalifikacji

24 ECTS European Credit Trasfer and Accumulation System ECVET European Credit System for Vocational Education and Training SATO System Akumulacji i Transferu Osiągni gnięć

25 ERK 5-8 ERK 1-4 Kwalifikacje zawodowe 110 ECTS 20 SATO 80 ECVET WALIDACJA DYPLOM INśYNIERA 210 pt.

26 O zasadach starego subiekta słów kilka 1. Kundmani, czyli klienci, mają otrzymywać zawsze towar najlepszej jakości, a przynajmniej być przekonani, Ŝe taki dostają. 2. Obsługa musi być zawsze na najwyŝszym poziomie, klienci powinni czuć się w sklepie osobami szczególnymi, oczekiwanymi, o których zadowolenie zabiega cały personel. 3. Opinii klientów wysłuchać naleŝy zawsze z uwagą i naleŝytym szacunkiem. 4. Najdrobniejszy nawet zakup nie moŝe opuścić sklepu bez odpowiedniego opakowania. W razie potrzeby tasiemki za kilka kopiejek odsyła się do domu klienta. 5. Subiektów lekcewaŝąco odnoszących się do swoich obowiązków, lub co znacznie gorsze, do klientów, zwalnia się natychmiast. 26

27 Jakość ść,, jakość i jeszcze raz jakość! WaŜnym elementem zachodzących cych zmian jest nieustanny monitoring i zapewnienie jakości Struktury zapewniania jakości powinny być moŝliwie stabilne i niezaleŝne ne od kadencyjności ci władzw QA jest procesem ciągłym, którego nie moŝna zakończy czyć triumfalnie w określonym momencie 27

28 Deklaracja Bolońska Promocja Europejskiej współpracy w zakresie zapewnienia jakości pod kątem rozwoju wspólnych kryteriów i metodologii Koszt utrzymania i funkcjonowania systemu zapewnienia jakości jest niŝszy od kosztu jego zaniechania. 28

29 Jakość w Uczelni odnosi się do: - kształcenia - badań naukowych - kierowania i zarządzania - rozwoju i infrastruktury - pozyskiwania funduszy - kreowania wizerunku Woźnicki W-wa W

30 Standardy i wskazówki wki dotyczące ce wewnętrznego zapewnienia jakości w instytucjach szkolnictwa wyŝszego szego Bergen maja 2005 r. 1. Polityka oraz procedury zapewnienia jakości 2. Zatwierdzanie, monitoring oraz okresowy przegląd programów w oraz ich efektów 3. Ocenianie studentów 4. Zapewnienie jakości kadry dydaktycznej 5. Zasoby do nauki oraz środki wsparcia dla studentów 6. Systemy informacyjne 7. Publikowanie informacji ENQA 30

31 Studenci jako eksperci w oparciu o doświadczenie Mogą oceniać: 1. Program 2. Proces nauczania 3. Nauczycieli 4. Organizację 5. Instytucję 6. Ogólną satysfakcję Z Gazety Wyborczej Unter Talaren Muff von tausend Jahren??? 31

32 Ocena nauczania przez studentów winna być: akceptowana przez nauczycieli przejrzysta nie obowiązkowa czytelna (jako informacja zwrotna) skutkująca wyraźnymi zmianami organizowana w ścisłej współpracy pracy z reprezentacją studentów 32

33 Jak sprawdzić, czy uczelnia zapewnia wysoką jakość? 1. Sprawdzić, czy wybrany kierunek posiada akredytację PKA lub środowiskowych komisji akredytacyjnych np. UKA. 2. JeŜeli to moŝliwe zapoznać się z raportem w/w komisji. 3. Zapoznać się z opiniami studentów i absolwentów na forach internetowych np Sprawdzić czy uczelnia posiada przejrzysty i przyjazny uŝytkownikowi informatyczny system informacji i obsługi studiów. 5. Zapoznać się z rankingami np. szanghajskim, Perspektyw, Newsweek itp..

34 Dziękuję za uwagę! 34