1. Tło. 2. Ewolucja relacji uniwersytet-otoczenie
|
|
- Zbigniew Orzechowski
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Opracowanie w części zostało opublikowane w pracy zbiorowej Polskie szkolnictwo wyższe. Stan, uwarunkowania, perspektywy, Wydawnictwo UW, Warszawa 2009, s oraz w Strategii rozwoju szkolnictwa wyższego: Projekt środowiskowy, Wydawnictwo UW, Warszawa 2009, Powiązania: uczelnia-otoczenie i rola uczelni jako kreatorów społeczeństwa wiedzy i gospodarki opartej na wiedzy Krzysztof Leja (wersja 5 lipca 2009 r.) 1. Tło Autorzy raportu OECD o polskim szkolnictwie wyższym twierdzą, że jest ono całościowo zorientowane do wewnątrz i zapatrzone w przeszłość: procesy, w ramach których jest zarządzane, jak też wartości i kultura, z której się wywodzą te procesy mają charakter wewnętrzny i (...) instytucjonalny, w przeciwieństwie do orientacji na potrzeby społeczne. 1 Powiązania uczelni z otoczeniem systemowym w roku 1983 dostrzegł Burton Clark 2, proponując trójkąt koordynacji, (rys.1). Jon File i Harry de Boer 3 szczegółowo opisali trójkat Clarka, natomiast Ben Jongbloed podkreślił znaczenie, jakie mają sprzężenia pomiędzy uniwersytetem, państwem i rynkiem 4. Zmiana relacji uczelni z otoczeniem wiąże się z transformacją uniwersytetów 5, która dotyczy wszystkich obszarów ich aktywności. Wyrazem tej zmiany jest tzw. trzecia misja uniwersytetu, która odnosi się bezpośrednio do budowania relacji uczelni z otoczeniem i dotyczy stwarzania warunków sprzyjających przedsiębiorczości pracowników oraz studentów a także komercjalizacji technologii Ewolucja relacji uniwersytet-otoczenie Wspomniane relacje zmieniały się w czasie: od nadzoru i określania przez państwo relacji, które ilustruje trójkąt Clarka, przez pozorną niezależność trzech głównych aktorów i traktowanie odkrywania wiedzy jako wartości autotelicznej, do modelu opisywanego przez potrójną helisę 7, obrazującą ścisły wzajemny związek uniwersytetu z otoczeniem. Z tym ostatnim pojmowaniem 1 Fulton O. i inni, Raport OECD na temat szkolnictwa wyższego. Polska, OECD 2007, s B.R.Clark, The higher education system. Academic Organization in Cross - National Perspective, University of California Press, J.File, H.de Boer, Governance and management in higher education, [ ]. 4 B.Jongbloed, Marketisation in Higher Education, Clark Triangle and the Essential Ingredients of Markets, Higher Education Quarterly 2003, vol.57, No.2. 5 Konieczność zmian w uniwersytetach europejskich podkreślają Richard Lambert i Nick Butler, autorzy raportu pt. The future of European Universities. Renaissance or decay? Jako zasadnicze słabości podają: niedofinansowanie, exodus utalentowanych pracowników akademickich, nieefektywny system zarządzania, rozproszenie środków. oraz iluzoryczne bezpłatne kształcenie. Autorzy raportu uważają, że znaczna część nauczycieli akademickich zakłada, że nadchodzące zmiany nie nastąpią zbyt szybko i zastaną ich już w wieku emerytalnym. 6 Bonaccorsi A., Daraio C.,(2007), Universities and strategic knowledge creation, Edward Elgar Publishing, Inc., Northhampton; Wissema J.G., op.cit., Etzkovitz H., Leydesdorff L., 1997, Universities and the global knowledge economy. A triple helix of university-industry-government relations, Pinter, London and Washinghton; Williams P.J., (2007), Valid knowledge: the economy and the academy, Higher Education, vol.54, s , 7 Etzkovitz H., Leydesdorff L., 1997, Universities and the global knowledge economy. A triple helix of universityindustry-government relations, Pinter, London and Washinghton.
2 roli współczesnej uczelni, zbieżna jest koncepcja uniwersytetu III generacji 8 zaproponowana przez J.Wissema 9. Autor tej koncepcji podkreśla, że rozwój uczelni będzie zależał od zdolności przekształcania się w międzynarodowe centra transferu technologii 10. Oznaczać to w praktyce będzie tworzenie wokół uniwersytetów tzw. karuzeli know-how, grupujących różne instytucje naukowo-badawcze, finansowe, konsultingowe i inne niezbędne dla wspierania technostaterów 11. Zdaniem Wissemy uczelnie (techniczne, lecz nie tylko) mają dwie drogi: przekształcać się w międzynarodowe centra transferu technologii lub sprowadzić swoją rolę do lokalnych graczy, którzy też są potrzebni na rynku edukacyjnym. 3. Wartość dodana efektem symbiotycznego związku uczelnia - otoczenie Uniwersytety jako generatory wiedzy ewoluują w kierunku organizacji otwartych na potrzeby otoczenia a jednocześnie kreujących je. Ścisły, wzajemny związek uczelni z otoczeniem, jest niezbędny. Otoczenie systemowe uczelni ma słuszne aspiracje, aby w szerszym niż dotychczas stopniu wpływać na instytucje akademickie. Można przy tym dostrzec zmianę układu odniesienia tworzenia wartości dodanej przez uniwersytet 12. W modelu tradycyjnym tworzenia wartości główna uwaga jest zwrócona na popyt i podaż usług oferowanych przez uczelnię, w nowym modelu uwaga koncentruje się na indywidualnym kliencie i zaproszeniu go do współtworzenia oferty uczelni. Takie podejście w praktyce urzeczywistnia się w uczelniach, w których aktywne są konwenty i rady społeczne. Ważne jest, aby przy tym uszanować autonomię uczelni i wolności akademickie. Dlatego właśnie rozważając ewolucję relacji uczelnia - otoczenie warto zastanowić się, czy otwarcie uczelni na otoczenie, nie odbywa się kosztem utraty krytycznej roli wobec otoczenia, któremu mają służyć. 4. Konkluzja Relacje uczelnia - otoczenie systemowe ulegają i będą ulegać zmianom. Jest to praktyczne urzeczywistnienie idei potrójnej helisy Etzkovitza oraz koncepcji mode 2 Gibbonsa. Otoczenie polskich uniwersytetów powinno mieć znacznie większy niż obecnie wpływ na realizację misji uczelni, dlatego, że jest za nią współodpowiedzialne. Aby tak się stało, zdaniem autora opracowania, na szczeblu systemowym należy: włączyć przedstawicieli pracodawców do PKA, aby poszerzyć ocenę jakości kształcenia o kryteria pozaakademickie (w dziedzinach, gdzie jest to możliwe), włączyć przedstawicieli otoczenia systemowego do RGSzW, aby umożliwić im kształtowanie przyszłości systemu szkolnictwa wyższego (postulowane również przez OECD), zrezygnować z próby narzucenia obowiązku tworzenia konwentów i rad społecznych w uczelniach, gdyż zapis taki będzie martwy, motywować uczelnie do konsumpcji stosownych zapisów ustawy prawo o szkolnictwie wyższym a w przypadku zmian prawa, poszerzać autonomię uczelni i uczynić ją proporcjonalną do wymiernych efektów współpracy z otoczeniem. 8 W odróżnieniu od średniowiecznego uniwersytetu I generacji i humboldtowskiego - II generacji. 9 Wissema J., (2005), Technostarterzy. Dlaczego i jak?, PARP, Warszawa. 10 Ibidem, s Studenci i nauczyciele akademiccy każdego typu uczelni, którzy chcą założyć własną firmę naukową lub technologiczną oraz przedsiębiorcy, którzy starają się wprowadzić nową koncepcję, technologię lub pomysł na rynek por. Wissema J., op.cit., s Prahalad C.K., Ramaswamy V., Przyszłość konkurencji, Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne, Warszawa 2005.
3 natomiast na szczeblu instytucjonalnym należy Bibliografia promować i motywować pracowników do podejmowania interdyscyplinarnych inicjatyw badawczych i edukacyjnych we współpracy z otoczeniem, promować inicjatywy studentów, absolwentów i pracowników do tworzenia technostraterów i komercjalizacji technologii, doceniać efekty badań stosowanych na równi z efektami badań podstawowych, wprowadzić obowiązek konsultowania propozycji programów kształcenia z przedstawicielami pracodawców oraz organizacji zawodowych (por. raport OECD). Dotyczyć to powinno kształcenia na I stopniu studiów. [1] Bonaccorsi A., Daraio C., (2007), Universities and strategic knowledge creation, Edward Elgar Publishing, Inc., Northhampton. [2] Clark B.R., (1983), The higher education system. Academic Organization in Cross - National Perspective, University of California Press. [3] Etzkovitz H., Leydesdorff L., (1997), Universities and the global knowledge economy. A triple helix of university-industry-government relations, Pinter, London and Washinghton. [4] File J, de Boer H., Governance and management in higher education, National Seminar hosted by the Lithuanian Centre for Quality Assessment in Higher Education, Vilnius, [5] Fulton O, Santiago P., Edquist Ch., El-Khawas E., Hackl E., (2007), Raport OECD na temat szkolnictwa wyższego. Polska, Warszawa. [6] Jongbloed J., Marketisation in Higher Education, Clark Triangle and the Essential Ingredients of Markets, Higher Education Quarterly 2003, vol.57, No.2. [7] Kwiatkowski S., Szkoły wyższe - przykład organizacji nieinteligentnych [w:] Tworzenie organizacji, Wydawnictwo WSPiZ im L. Koźmińskiego, s.233. [8] Lambert R, Butler N., (2006), The future of European Universities. Renaissance or decay?, Centre for European Reform, London, [ ] [9] Prahalad C.K., Ramaswamy V., (2005), Przyszłość konkurencji, Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne, Warszawa. [10] Williams P.J., (2007), Valid knowledge: the economy and the academy, Higher Education, vol.54, s [11] Wissema J., (2005), Technostarterzy. Dlaczego i jak?, PARP, Warszawa.
4 Zał.1. Streszczenie opracowania Powiązania: uczelnia-otoczenie i rola uczelni jako kreatorów społeczeństwa wiedzy i gospodarki opartej na wiedzy Krzysztof Leja (wersja 5 lipca.2009 r.) 1. W opracowaniu przedstawiono istotę relacji uczelni z otoczeniem, ilustrując ją trójkątem koordynacji Clarka (uniwersytet państwo - rynek). Pytanie, gdzie umieścić polski system szkolnictwa wyższego i w którym kierunku powinien on zmierzać? 2. Pokazano ewolucję relacji uczelni z otoczeniem, wiążąc ją z urzeczywistnianiem idei potrójnej helisy Etzkovitza i Leydesdorffa oraz modelem uniwersytetu III generacji Wissemy. Podkreślono, że współpraca uczelni z otoczeniem jest koniecznością i powinna przynosić korzyść wszystkim partnerom. Takie podejście (otwarcie się uczelni) jest wyjściem naprzeciw oczekiwaniom społecznych a także jest zbieżne z uwagami zgłoszonymi w raporcie OECD o polskim szkolnictwie wyższym z 2007 roku. 3. Zestawiono tradycyjny (uczelnia jako generator wiedzy tworzący wartość) i nowy model tworzenia wartości, w którym istotne znaczenie ma współudział uczelni w generowaniu wiedzy oraz rozwijanie interakcji pomiędzy uczelnią a jej interesariuszami. Uznano, że podobnie jak w biznesie, instytucje akademickie powinny przyjmować nowy model tworzenia wartości. Wymaga to przede wszystkim elastyczności antycypacyjnej uczelni a nie jedynie dostosowywania się uczelni do oczekiwań otoczenia. 4. Podkreślono, że warunkiem koniecznym doskonalenia relacji uniwersytet-otoczenie nie jest zmiana regulacji prawnych, gdyż prawo o szkolnictwie wyższym nie zostało skonsumowane, choć regulacje te z pewnością wymagają doskonalenia i uaktualnienia do aktualnych i przyszłych wyzwań. 5. Zaproponowano zmiany: a. na poziomie systemu szkolnictwa wyższego polegające na: i. włączeniu przedstawicieli otoczenia uczelni do organów przedstawicielskich (RGSzW), zapewniając im wpływ na kluczowe decyzje dotyczące szkolnictwa wyższego ii. włączeniu w/w do PKA, rozszerzając ocenę jakości kształcenia o kryteria pozaakademickie (np. badanie losów absolwentów na rynku pracy), iii. promowaniu zmian w uczelniach, sprzyjających budowaniu relacji z otoczeniem, które umożliwiają obecne przepisy prawne. b. na poziomie instytucjonalnym polegające na: i. promowaniu i stwarzaniu mechanizmów motywacyjnych zachęcających do podejmowania inicjatyw badawczych i edukacyjnych we współpracy z otoczeniem sprzyjające komercjalizacji technologii,
5 ii. docenianiu efektów badań stosowanych na równi z efektami badań podstawowych, iii. wprowadzeniu obowiązku konsultowania propozycji programów kształcenia z przedstawicielami pracodawców.
SPOŁECZNA ROLA SZKOLNICTWA WYŻSZEGO I JEGO MISJA PUBLICZNA W PERSPEKTYWIE DEKADY
Opracowanie w części zostało opublikowane w pracy zbiorowej Polskie szkolnictwo wyższe. Stan, uwarunkowania, perspektywy, Wydawnictwo UW, Warszawa 2009, s. 47-77 oraz w Strategii rozwoju szkolnictwa wyższego:
Bardziej szczegółowoUNIWERSYTET DROGA KU SPOŁECZNEJ ODPOWIEDZIALNOŚCI
Krzysztof LEJA Politechnika Gdańska Wydział Zarządzania i Ekonomii Katedra Zarządzania Wiedzą i Informacją UNIWERSYTET DROGA KU SPOŁECZNEJ ODPOWIEDZIALNOŚCI Streszczenie. W artykule autor podejmuje problematykę
Bardziej szczegółowoSPOŁECZNA ROLA SZKOLNICTWA WYŻSZEGO I JEGO MISJA PUBLICZNA W PERSPEKTYWIE DEKADY
Opracowanie w części zostało opublikowane w pracy zbiorowej Polskie szkolnictwo wyższe. Stan, uwarunkowania, perspektywy, Wydawnictwo UW, Warszawa 2009, s. 47-77 oraz w Strategii rozwoju szkolnictwa wyższego:
Bardziej szczegółowoKonferencje ministrów
Proces podejmowania decyzji przy realizacji postanowień Procesu Bolońskiego opiera się na c yklicznych konferencjach ministrów odpowiedzialnych za szkolnictwo wyższe, podczas których dokonywane jest podsumowanie
Bardziej szczegółowoAktywność szkół wyższych w Polsce na rzecz rozwoju społeczności lokalnych dyskusja wokół pojęcia trzeciej misji uczelni
Aktywność szkół wyższych w Polsce na rzecz rozwoju społeczności lokalnych dyskusja wokół pojęcia trzeciej misji uczelni Agnieszka Piotrowska-Piątek Urząd Statystyczny w Kielcach Rola szkół wyższych w rozwoju
Bardziej szczegółowoUniwersytet społecznie odpowiedzialny - przykład AGH 1 Krzysztof Leja E-mentor nr 4 (31) / 2009
Uniwersytet społecznie odpowiedzialny - przykład AGH 1 Krzysztof Leja E-mentor nr 4 (31) / 2009 Istotnym elementem funkcjonowania współczesnej uczelni jest jej społeczna odpowiedzialność, zwłaszcza wtedy,
Bardziej szczegółowoWewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia w odniesieniu do nowych regulacji prawnych
Wewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia w odniesieniu do nowych regulacji prawnych Dr inż. Dorota Piotrowska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Koninie 27 marca 2012r. SEMINARIUM BOLOŃSKIE ZADANIA
Bardziej szczegółowoWyzwania w obszarze struktur organizacyjnych uczelni
Wyzwania w obszarze struktur organizacyjnych uczelni Krzysztof Leja Wydział Zarządzania i Ekonomii V Kongres Rozwoju Edukacji Szkoła Główna Handlowa, Warszawa, 22 listopada 2018 r. Agenda 1. Tło 2. Czy
Bardziej szczegółowoJAKOŚĆ I ZARZĄDZANIE WIEDZĄ W UCZELNI Pojęcie jakości na gruncie szkoły wyższej Krzysztof Leja (5 lipca 2009 r.) 1.
Opracowanie zostało opublikowane w publikacji zbiorowej Polskie szkolnictwo wyższe. Stan, uwarunkowania, perspektywy, Wydawnictwo UW, Warszawa 2009, http://www.frp.org.pl/pliki/strategiaii.pdf; http://www.frp.org.pl/pliki/strategiai.pdf
Bardziej szczegółowoSTRATEGIA ROZWOJU WYDZIAŁU ZARZĄDZANIA GÓRNOŚLĄSKIEJ WYŻSZEJ SZKOŁY HANDLOWEJ im. WOJCIECHA KORFANTEGO w KATOWICACH założenia na lata
STRATEGIA ROZWOJU WYDZIAŁU ZARZĄDZANIA GÓRNOŚLĄSKIEJ WYŻSZEJ SZKOŁY HANDLOWEJ im. WOJCIECHA KORFANTEGO w KATOWICACH założenia na lata 2013 2020 Strategia rozwoju Wydziału Zarządzania GWSH wpisuje się ściśle
Bardziej szczegółowoCzęść I. Kryteria oceny programowej
Część I Kryteria oceny programowej 1. Jednostka formułuje koncepcję rozwoju ocenianego kierunku. 1) Koncepcja kształcenia nawiązuje do misji Uczelni oraz odpowiada celom określonym w strategii jednostki,
Bardziej szczegółowoCele i zadania UZZJK zgodnie z Uchwałą Senatu 32/2012 z dnia 25 października 2012r.
Cele i zadania UZZJK zgodnie z Uchwałą Senatu 32/2012 z dnia 25 października 2012r. Celem Uczelnianego Zespołu jest: doskonalenie kształcenia oferowanego studentom Uniwersytetu Medycznego w Łodzi; wspomaganie
Bardziej szczegółowoUchwała Nr 28/2013/IV Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 26 kwietnia 2013 r.
Uchwała Nr 28/2013/IV Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 26 kwietnia 2013 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla studiów podyplomowych Zarządzanie Logistyką w Przedsiębiorstwie, prowadzonych
Bardziej szczegółowoNowy model akredytacji w szkolnictwie wyższym przedstawienie nowych kryteriów i zasad oceny programowej PKA Maria Próchnicka
Nowy model akredytacji w szkolnictwie wyższym przedstawienie nowych kryteriów i zasad oceny programowej PKA Maria Próchnicka Seminarium Wyzwania i szanse dla szkół wyższych w roku 2017 Instytut Rozwoju
Bardziej szczegółowoOd zewnętrznych do wewnętrznych systemów zapewniania jakości kształcenia
Od zewnętrznych do wewnętrznych systemów zapewniania jakości kształcenia Ewa Chmielecka, Ekspert Boloński Seminarium Bolońskie AWF, Warszawa, 18 grudnia 2009 Części prezentacji Proces Boloński a zewnętrzne
Bardziej szczegółowoW kontekście międzynarodowym Strategia wytycza zakres działań obejmujących:
Deklaracja Polityki Uczelni Erasmusa (Strategia) Proszę opisać strategię międzynarodową Uczelni (w kontekście europejskim i pozaeuropejskim). W opisie proszę odnieść się do: 1) wyboru partnerów, 2) obszarów
Bardziej szczegółowoKARTA PROCEDURY Procedura przygotowywania i zatwierdzania oferty programowej studiów wyższych Oferta
Rodzaj dokumentu: Tytuł: Dotyczy procesu: KARTA PROCEDURY Procedura przygotowywania i zatwierdzania oferty programowej studiów wyższych Oferta Numer: II-O-1 Wersja: 1 Liczba stron: 8 Opracował: Zatwierdził:
Bardziej szczegółowoUchwała Nr 11/2013/II Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 21 marca 2013 r.
Uchwała Nr 11/2013/II Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 21 marca 2013 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla menedżerskich studiów podyplomowych Master of Business Administration (MBA) prowadzonych
Bardziej szczegółowoPozycja mikroprzedsiębiorstw w regionalnych systemach innowacji
2010 Pozycja mikroprzedsiębiorstw w regionalnych systemach innowacji Paweł Czyż Warszawa, maj 2010 WPROWADZENIE Ewolucja teorii wzrostu gospodarczego i podejścia do innowacji Od podejścia neoklasycznego
Bardziej szczegółowoWewnątrzinstytucjonalne formy wsparcia badań i komercjalizacji wiedzy w jednostkach naukowych - wyniki badań
Wewnątrzinstytucjonalne formy wsparcia badań i komercjalizacji wiedzy w jednostkach naukowych - wyniki badań Koncepcja międzyinstytucjonalnego ośrodka wspierania badań Dominika Walec Uniwersytet Ekonomiczny
Bardziej szczegółowoNowe narzędzia pozycjonowania uczelni założenia U-Map i U-Multirank. Szansa, czy zagrożenie dla polskich uczelni?
Nowe narzędzia pozycjonowania uczelni założenia U-Map i U-Multirank. Szansa, czy zagrożenie dla polskich uczelni? Gliwice, 30.11.2012 Jakub Brdulak Ekspert Boloński U-Map i U-Multirank Jakub Brdulak 1
Bardziej szczegółowoKSIĘGA ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA w WYŻSZEJ SZKOLE BIZNESU i PRZEDSIĘBIORCZOŚCI W OSTROWCU Św.
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości Jednostka: ul. Akademicka 1 Adres: 27-400 Ostrowiec Świętokrzyski Przygotowała: Pełnomocnik ds. Zapewnienia Jakości Kształcenia Uczelniana Komisja ds. Jakości
Bardziej szczegółowootrzymałam Pani wystąpienie w sprawie znowelizowanych w ubiegłym roku zasad
BiURG RZECZEK* 1!ćAW OBYWATfŁSKir.H MINISTER NAUKI I SZKOLNICTWAWYŻSZEC,,-L " Ai 2012-03- 1 1 i mąkim$j MNiS W-DP-SPP-121-5182-6/PO/l 2 Pani Prof. Irena Lipowicz Warszawa, Pi marca 2012 r. Rpo-iffiwo n\
Bardziej szczegółowoPartnerzy regionalni Wrocławskiego Parku Technologicznego w realizacji celów statutowych
WROCŁAWSKI PARK TECHNOLOGICZNY Partnerzy regionalni Wrocławskiego Parku Technologicznego w realizacji celów statutowych Marek Winkowski Wiceprezes WPT S.A. Anna Madera - Kierownik DAIP Gdańsk, 09.03.2009
Bardziej szczegółowoZREFORMOWANY SYSTEM NAUCZANIA JĘZYKÓW OBCYCH NA LEKTORATACH NA UNIWERSYTECIE WARSZAWSKIM
ZREFORMOWANY SYSTEM NAUCZANIA JĘZYKÓW OBCYCH NA LEKTORATACH NA UNIWERSYTECIE WARSZAWSKIM Rok akademicki 2002/2003 jest drugim rokiem reformy nauczania języków obcych na lektoratach na Uniwersytecie Warszawskim.
Bardziej szczegółowoKRAJOWA SEKCJA NAUKI NSZZ. Szkolnictwo wyższe i nauka w Polsce. Koncepcje partnerów społecznych
Szkolnictwo wyższe i nauka w Polsce Koncepcje partnerów społecznych Warszawa, 23 czerwca 2017 Filary systemu POSZUKIWANIE I PRZEKAZYWANIE PRAWDY Art. 1 1. Szkoły wyższe są integralną częścią narodowego
Bardziej szczegółowo(Informacje) INFORMACJE INSTYTUCJI, ORGANÓW I JEDNOSTEK ORGANIZACYJNYCH UNII EUROPEJSKIEJ RADA
14.12.2017 PL Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej C 429/3 IV (Informacje) INFORMACJE INSTYTUCJI, ORGANÓW I JEDNOSTEK ORGANIZACYJNYCH UNII EUROPEJSKIEJ RADA Konkluzje Rady w sprawie odnowionego programu
Bardziej szczegółowoDoskonalenie przepływu wiedzy w wyższej uczelni
Doskonalenie przepływu wiedzy w wyższej uczelni Krzysztof Leja Wydział Zarządzania i Ekonomii Organizacja procesu dydaktycznego oraz zarządzania wiedzą w ekonomicznym szkolnictwie wyższym Akademia Ekonomiczna
Bardziej szczegółowoSzukanie wspólnej wartości (korzyści) w klastrze
Szukanie wspólnej wartości (korzyści) w klastrze Struktura klastrowa M. Porter - klastry to geograficzne koncentracje wzajemnie powiązanych przedsiębiorstw, wyspecjalizowanych dostawców (w tym dostawców
Bardziej szczegółowoCo nowego wprowadza Ustawa?
Co nowego wprowadza Ustawa? 1.1 Parametryzacja w dyscyplinach, a nie w jednostkach; nowa lista dyscyplin (krótsza od aktualnie obowiązującej) Źródło: Ewaluacja jakości w działalności naukowej, prezentacja
Bardziej szczegółowoWewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia
Wewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia Dr Marta Tutko Instytut Ekonomii i Zarządzania Wydział Zarządzania i Komunikacji Społecznej Uniwersytet Jagielloński 16. 01. 2012 r. Zapewnianie jakości
Bardziej szczegółowoRola Urzędu Patentowego w innowacyjnej gospodarce z punktu widzenia instytucji akademickich
1 Rola Urzędu Patentowego w innowacyjnej gospodarce z punktu widzenia instytucji akademickich Konferencja Własność przemysłowa w innowacyjnej gospodarce transfer technologii z uniwersytetów do przemysłu
Bardziej szczegółowoProces Boloński co oferuje i jak z niego skorzystać? Katarzyna Martowska Zespół Ekspertów Bolońskich
Proces Boloński co oferuje i jak z niego skorzystać? Katarzyna Martowska Zespół Ekspertów Bolońskich Uniwersytet Rzeszowski, 18-19.01.2010 Proces Boloński (1999) Stworzenie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa
Bardziej szczegółowoTHINK-TANK FRP-ISW - aktualnie prowadzone i planowane studia, badania i ekspertyzy, dotyczące szkolnictwa wyŝszego i innowacyjności
1 THINK-TANK FRP-ISW - aktualnie prowadzone i planowane studia, badania i ekspertyzy, dotyczące szkolnictwa wyŝszego i innowacyjności 1. Wprowadzenie 2. Przykładowe obszary badań w FRP-ISW 3. Podsumowanie
Bardziej szczegółowoProjekt Nowoczesny Uniwersytet kompleksowy program wsparcia dla doktorantów i kadry dydaktycznej Uniwersytetu Warszawskiego
Projekt Nowoczesny Uniwersytet kompleksowy program wsparcia dla doktorantów i kadry dydaktycznej Uniwersytetu Warszawskiego w kontekście zapewnienia i doskonalenia jakości kształcenia na UW Agata Wroczyńska
Bardziej szczegółowoOcena programowa Profil ogólnoakademicki/profil praktyczny Szczegółowe kryteria i standardy jakości kształcenia (projekt)
Profil ogólnoakademicki Standard jakości kształcenia 1.1 Koncepcja i cele kształcenia są zgodne z misją i strategią uczelni oraz polityką jakości, mieszczą się w dyscyplinie lub dyscyplinach, do których
Bardziej szczegółowoDziałania Rządu na rzecz CSR w Polsce. Zespół do spraw Społecznej Odpowiedzialności Przedsiębiorstw
Działania Rządu na rzecz CSR w Polsce 2 Trendy yglobalne Globalizacja Zmiany demograficzne Zmiany klimatu WYZWANIE: Konieczność budowania trwałych podstaw wzrostu umożliwiających realizację aspiracji rozwojowych
Bardziej szczegółowoKOMERCJALIZACJA WIEDZY - PRZEŁAMYWANIE BARIER W RELACJACH NAUKI I BIZNESU
KOMERCJALIZACJA WIEDZY - PRZEŁAMYWANIE BARIER W RELACJACH NAUKI I BIZNESU PROF. UAM DR HAB. JACEK GULIŃSKI UNIWERSYTET IM. ADAMA MICKIEWICZA W POZNANIU styczeń, 2011 WPROWADZENIE KOMERCJALIZACJA WIEDZY
Bardziej szczegółowoD3.3 Agendy na Rzecz Odpowiedzialnych Innowacji Poziom krajowy
D3.3 Agendy na Rzecz Odpowiedzialnych Innowacji Poziom krajowy 1 6. Polska 2 6.1 Ogólne informacje o warsztatach dialogu z interesariuszami w Polsce Dane na temat warsztatów dialogu Location of the dialogue
Bardziej szczegółowoPIERWSZY CEL STRATEGICZNY umocnienie samodzielności Wydziału TiPZ GWSH w głównych obszarach jego działalności.
STRATEGIA ROZWOJU WYDZIAŁU TURYSTYKI I PROMOCJI ZDROWIA GÓRNOŚLĄSKIEJ WYŻSZEJ SZKOŁY HANDLOWEJ im. WOJCIECHA KORFANTEGO w KATOWICACH założenia na lata 2013-2020 Założenia strategii Wydziału Turystyki i
Bardziej szczegółowoODPOWIEDZIĄ NA TO WYZWANIE SĄ PROGRAMY ROZWOJOWE BPP PROFESSIONAL EDUCATION.
W DZISIEJSZYCH REALIACH RYNKOWYCH POJEDYNCZE SZKOLENIE TO ZA MAŁO, ABY FIRMA DZIĘKI NIEMU OSIĄGNĘŁA POŻĄDANY EFEKT. ODPOWIEDZIĄ NA TO WYZWANIE SĄ PROGRAMY ROZWOJOWE BPP PROFESSIONAL EDUCATION. Prospekt
Bardziej szczegółowoUniwersytety XXI wieku XXI w. wiekiem uniwersytetów
Rektor Uniwersytetu Śląskiego p r o f. z w. d r h a b. W I E S Ł A W B A N Y Ś Przewodniczący Konferencji Rektorów Akademickich Szkół Polskich Uniwersytety XXI wieku XXI w. wiekiem uniwersytetów The empires
Bardziej szczegółowoPOLITYKA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA UNIWERSYTETU ZIELONOGÓRSKIEGO
Uczelniana Rada ds. Jakości Kształcenia POLITYKA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA UNIWERSYTETU ZIELONOGÓRSKIEGO - REKOMENDACJE - Przyjęte na posiedzeniu Uczelnianej Rady ds. Jakości Kształcenia 13 lutego 2017. Założenie
Bardziej szczegółowoStrategia Polskiej Komisji Akredytacyjnej. na lata 2012 2015
Strategia Polskiej Komisji Akredytacyjnej na lata 2012 2015 Cele ogólne Cele operacyjne Zadania Termin realizacji Oczekiwane rezultaty 1. Akredytacja i ocena 1.1. Realizacja ustawowych zadań PKA. 1.1.1.
Bardziej szczegółowoDr Sabina Cisek Instytut Studiów Informacyjnych Wydział Zarządzania i Komunikacji Społecznej Uniwersytet Jagielloński
Dr Sabina Cisek Instytut Studiów Informacyjnych Wydział Zarządzania i Komunikacji Społecznej Uniwersytet Jagielloński 1 Nie wszystkie a wybrane organizacje narodowe, zrzeszające bibliotekarzy/biblioteki
Bardziej szczegółowoPublic Disclosure of Student Learning Form
International Assembly for Collegiate Business Education Public Disclosure of Student Learning Form Institution: Academic Business Unit: WYŻSZA SZKOŁA BANKOWA W POZNANIU WYDZIAŁ FINANSÓW I BANKOWOŚCI Academic
Bardziej szczegółowoPrzypomnienie celów i metodyki cyklu Konferencji PG i gospodarka Pomorza wspólne wyzwania rozwojowe
Przypomnienie celów i metodyki cyklu Konferencji PG i gospodarka Pomorza wspólne wyzwania rozwojowe dr inż. Jacek Jettmar Politechniczny Klub Biznesu PKB+ JAK POWSTAŁA INICJATYWA KONFERENCJI 2010 2012?
Bardziej szczegółowoStrategia Polskiej Komisji Akredytacyjnej. na lata
Strategia Polskiej Komisji Akredytacyjnej na lata 2012 2015 Cele ogólne Cele operacyjne Zadania Termin realizacji Oczekiwane rezultaty 1. Akredytacja i ocena jakości kształcenia. 1.1. Realizacja ustawowych
Bardziej szczegółowoCzy Polska potrzebuje doktorów, 3 cyklu?
Czy Polska potrzebuje doktorów, czyli dlaczego warto kształcić na 3 cyklu? Przemysław Rzodkiewicz 15 listopada 2013, Uniwersytet Śląski, Katowice PLAN PREZENTACJI 1. Komu potrzebne są studia doktoranckie?
Bardziej szczegółowoTransfer wiedzy z uczelni wyższych do przemysłu podstawą rozwiniętej gospodarki rynkowej doświadczenia zachodnich krajów
Transfer wiedzy z uczelni wyższych do przemysłu podstawą rozwiniętej gospodarki rynkowej doświadczenia zachodnich krajów Dr Marek Szarucki Katedra Analiz Strategicznych Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie
Bardziej szczegółowoUczelnie wyższe wobec wyzwań LLL (life-long learning) i LLW (life-wide learning)
przez Unię Europejską ze środk rodków w Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Uczelnie wyższe wobec wyzwań LLL (life-long learning) i LLW (life-wide learning) Dr Anna Marianowska Plan prezentacji
Bardziej szczegółowojakością kształcenia Przemysław Rzodkiewicz 20 maja 2013,Warszawski Uniwersytet Medyczny
Dobre i złe ł praktyki ki funkcjonowania wewnętrznego systemu zarządzania jakością kształcenia Przemysław Rzodkiewicz 20 maja 2013,Warszawski Uniwersytet Medyczny PLAN PREZENTACJI 1. Strategia uczelni
Bardziej szczegółowoMisja i strategia rozwoju Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu w Białymstoku na lata
Misja i strategia rozwoju Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu w Białymstoku na lata 2015 2024 WPROWADZENIE Misja i Strategia Rozwoju Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu w Białymstoku
Bardziej szczegółowoJAKOŚĆ KSZTAŁCENIA. Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu
JAKOŚĆ KSZTAŁCENIA Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu 09.11.2016 1.. W trosce o stałe podnoszenie jakości kształcenia Senat Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu, wprowadził Uchwałą Nr 10 z dnia
Bardziej szczegółowoDofinansowanie na rozwój działalności i wdrożenie innowacji
RPO Lubuskie 2020 Oś Priorytetowa 1 Gospodarka i innowacje PI 3 c Zwiększone zastosowanie innowacji w przedsiębiorstwach sektora MŚP W ramach PI mikro, małe i średnie przedsiębiorstwa mogą uzyskać wsparcie
Bardziej szczegółowoSTYMULOWANIE DZIAŁALNOŚCI BADAWCZEJ I INNOWACYJNOŚCI GOSPODARKI
SPIS TREŚCI Wstęp 9 KREATYWNOŚĆ, PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ I KAPITAŁ LUDZKI Jan Koch 13 Metody generowania nowych pomysłów Krzysztof B. Matusiak, Łukasz Arendt 29 Kadry dla nowoczesnej gospodarki wyzwania dla
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR R SENATU UNIWERSYTETU EKONOMICZNEGO WE WROCŁAWIU z dnia 26 kwietnia 2018 r. w sprawie
UCHWAŁA NR R.0000.32.2018 U UNIWERSYTETU EKONOMICZNEGO WE WROCŁAWIU z dnia 26 kwietnia 2018 r. w sprawie zatwierdzenia kształcenia dla kierunku studiów Turystyka studia pierwszego stopnia o profilu ogólnoakademickim
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceny programowej Polskiej Komisji Akredytacyjnej ze wskazówkami
Szczegółowe kryteria oceny programowej Polskiej Komisji Akredytacyjnej ze wskazówkami Profil ogólnoakademicki Profil praktyczny 1.1. Koncepcja kształcenia Kryterium 1. Koncepcja kształcenia i jej zgodność
Bardziej szczegółowoCopyright by Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 2012. Publikacja dofinansowana przez Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego
Recenzenci: prof. dr hab. Hanna Palska prof. dr hab. Jan Poleszczuk Redaktor prowadzący: Agnieszka Szopińska Redakcja i korekta: Magdalena Pluta Projekt okładki: Marta Kurczewska Copyright by Wydawnictwo
Bardziej szczegółowoMgr Piotr Pietrzak Dr hab. Michał Pietrzak, prof. SGGW
Publiczne szkolnictwo wyższe jako kreator kapitału ludzkiego i wiedzy na rzecz rolnictwa, gospodarki żywnościowej i obszarów wiejskich po akcesji Polski do UE Mgr Piotr Pietrzak Dr hab. Michał Pietrzak,
Bardziej szczegółowoSzkolnictwo Wyższe i Nauka
Szkolnictwo Wyższe i Nauka Priorytet IV Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki 2007-2013 Paulina Gąsiorkiewicz-Płonka 20.11.2008 r. Projekt współfinansowany z Europejskiego Funduszu Społecznego Ministerstwo
Bardziej szczegółowoKompetencje informacyjne, ich wdrożenia i rozwój.
Kompetencje informacyjne, ich wdrożenia i rozwój. Na przykładzie wybranych uczelni technicznych, medycznych, ekonomicznych i ogólnych Anna Tonakiewicz-Kołosowska Iwona Socik Krajowe Ramy Kwalifikacji dla
Bardziej szczegółowoKonkurs Technotalent 2018
Konkurs T echnotalent 2018 Konkurs Technotalent 2018 Do 22 października 2018 roku trwa przyjmowanie trwa przyjmowanie zgłoszeń do udziału w konkursie Technotalent 2018. Organizatorem piątej jubileuszowej
Bardziej szczegółowoRelacje między państwem a szkołami wyższymi - ujęcia teoretyczne The relationship between the state and universities - theoretical approaches
Relacje między państwem a szkołami wyższymi - ujęcia teoretyczne The relationship between the state and universities - theoretical approaches Małgorzata Wasiuk Politechnika Białostocka, Wydział Zarządzania,
Bardziej szczegółowoFounding the Siberian Centre of European Education (SCEE)
Founding the Siberian Centre of European Education (SCEE) Erasmus Mundus Action 3: Promotion of higher education Małgorzata CHROMY Szkoła Główna Handlowa w Warszawie Tomasz KOLLAT Uniwersytet im. Adama
Bardziej szczegółowoCo to jest innowacja?
dane informacja wiedza Co to jest innowacja? Renata Wasiewicz Wpływ innowacji na rozwój przedsiębiorczości i społeczności lokalnych w Regionie Lubelskim Fazy przetwarzania wiedzy dane Hierarchia wiedzy
Bardziej szczegółowoKRONIKA. New Social Risks in the European Knowledge Society and Higher Education
KRONIKA Agnieszka Dziedziczak-FoLtyn Katedra Socjologii Edukacji Uniwersytet Łódzki Słów kilka o projekcie NESOR: New Social Risks in the European Knowledge Society and Higher Education 1. Podstawowe informacje
Bardziej szczegółowoPOLSKA KOMISJA AKREDYTACYJNA. Kryterium 1. Koncepcja kształcenia i jej zgodność z misją oraz strategią uczelni
Projekt szczegółowych kryteriów oceny programowej Polskiej Komisji Akredytacyjnej ze wskazówkami Profil ogólnoakademicki Profil praktyczny Kryterium 1. Koncepcja kształcenia i jej zgodność z misją oraz
Bardziej szczegółowoNauka i Edukacja dla innowacji. Lidia Szczygłowska
Nauka i Edukacja dla innowacji Lidia Szczygłowska Innovatis jako termin łaciński oznacza odnowę, tworzenie czegoś nowego. Według klasycznej definicji Josepha Schumpetera innowacja to: wprowadzenie do produkcji
Bardziej szczegółowoWskaźniki/ Instrumenty realizacji. Obszary Główne cele strategiczne. Dydaktyka
Załącznik do uchwały Nr 000-9/2/2016 Senatu UTH Radom z dnia 24 listopada 2016 r. Strategia Rozwoju Uniwersytetu Technologiczno-Humanistycznego im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu na lata 2017-2021 wyznacza
Bardziej szczegółowoNARZĘDZIA INTERNETOWE W BUDOWANIU PRZEWAGI STRATEGICZNEJ SPÓŁEK spin-off
Wydział Zarządzania mgr Jerzy Ryżanycz Proponowany temat rozprawy : NARZĘDZIA INTERNETOWE W BUDOWANIU PRZEWAGI STRATEGICZNEJ SPÓŁEK spin-off Opiekun naukowy: prof. dr hab. Jerzy Kisielnicki PLAN 1. Wstęp
Bardziej szczegółowoKrzysztof Jasiecki MIĘDZY MODERNIZACJĄ A PERYFERIAMI UNII EUROPEJSKIEJ
Krzysztof Jasiecki MIĘDZY MODERNIZACJĄ A PERYFERIAMI UNII EUROPEJSKIEJ Wydawnictwo IFiS PAN Warszawa 2013 Spis treści Spis tabel... 9 Podziękowania... 11 Wstęp... 13 1. Instytucjonalna różnorodność kapitalizmu...
Bardziej szczegółowoWspółpraca ośrodków akademickich i przedsiębiorców w celu komercjalizacji wyników badań
Współpraca ośrodków akademickich i przedsiębiorców w celu Agata Zemska Zastępca Dyrektora Wydziału Gospodarki, Departament Rozwoju Regionalnego Urząd Marszałkowski Województwa Dolnośląskiego Strategia
Bardziej szczegółowoBadania nad szkolnictwem wyŝszym
Badania nad szkolnictwem wyŝszym dr inŝ.. Krzysztof Leja Katedra Zarządzania Wiedzą i Informacją Wydział Zarządzania i Ekonomii Politechnika Gdańska krzysztof.leja@zie.pg.gda.pl Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa
Bardziej szczegółowoHenryk Gawroński ZARZĄDZANIE PUBLICZNE W POLSKICH SAMORZĄDACH TERYTORIALNYCH
Henryk Gawroński ZARZĄDZANIE PUBLICZNE W POLSKICH SAMORZĄDACH TERYTORIALNYCH Elbląg 2014 Przewodniczący Komitetu Redakcyjnego Wydawnictwa PWSZ w Elblągu dr hab. inż. Jerzy Łabanowski Recenzent dr hab.
Bardziej szczegółowoWOJSKOWA AKADEMIA TECHNICZNA
WOJSKOWA AKADEMIA TECHNICZNA im. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO UCHWAŁA NR 43/IV/2013 SENATU WOJSKOWEJ AKADEMII TECHNICZNEJ im. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO z dnia 27 marca 2013 r. zmieniająca uchwałę w sprawie zasad
Bardziej szczegółowoCele i struktura Systemu zapewnienia jakości kształcenia w Politechnice Opolskiej
Załącznik do zarządzenia nr 59/2013 Rektora PO Cele i struktura Systemu zapewnienia jakości kształcenia w Politechnice Opolskiej Niniejszy dokument określa założenia i cele Systemu zapewnienia jakości
Bardziej szczegółowoFundacja Rozwoju Systemu Edukacji. www.frse.org.pl
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji www.frse.org.pl Foundation for the Development of the Education System www.frse.org.pl Program Erasmus Podsumowania 1998-2011 Erasmus w Polsce Wyjazdy 1998/99 2010/11
Bardziej szczegółowoStrategia badawcza Katedry Socjologii Ogólnej i Antropologii Społecznej WH AGH
Kraków 12.02.2018.r Strategia badawcza Katedry Socjologii Ogólnej i Antropologii Społecznej WH AGH wersja 2. Proponowana wizja Widzimy KSOiAS jako miejsce rozwijania współczesnej antropologii społecznej
Bardziej szczegółowoWsparcie publiczne dla MSP
Marta Gancarczyk Wsparcie publiczne dla MSP Podstawy teoretyczne a praktyka gospodarcza Wydawnictwo C.H. Beck Warszawa 2010 Wstęp 9 Część i. TEORETYCZNE PODSTAWY PODEJMOWANIA DECYZJI O WSPARCIU PUBLICZNYM
Bardziej szczegółowoCel Działania: Podniesienie i dostosowanie kwalifikacji i umiejętności osób pracujących do potrzeb regionalnej gospodarki.
Priorytet VIII Regionalne kadry gospodarki Działanie 8.1 Rozwój pracowników i przedsiębiorstw w regionie Cel Działania: Podniesienie i dostosowanie kwalifikacji i umiejętności osób pracujących do potrzeb
Bardziej szczegółowoPodejście do uczenia się osób starszych w polityce LLL w Europie i w Polsce
Podejście do uczenia się osób starszych w polityce LLL w Europie i w Polsce Konferencja Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji pn.: Kompetencja UMIEJĘTNOŚĆ UCZENIA SIĘ w kontekście Europejskiego Roku Aktywności
Bardziej szczegółowoAgnieszka Piasecka Przedsiębiorcza uczelnia jako współczesny model szkoły wyższej. Ekonomiczne Problemy Usług nr 98,
Agnieszka Piasecka Przedsiębiorcza uczelnia jako współczesny model szkoły wyższej Ekonomiczne Problemy Usług nr 98, 155-166 2012 ZESZYTY NAUKOWE UNIWERSYTETU SZCZECIŃSKIEGO NR 725 EKONOMICZNE PROBLEMY
Bardziej szczegółowoKonsekwencje zmian w Prawie o szkolnictwie wyższym w praktyce wyższych uczelni. prof. Krystyna Szczepanowska Kozłowska, Uniwersytet Warszawski
Konsekwencje zmian w Prawie o szkolnictwie wyższym w praktyce wyższych uczelni prof. Krystyna Szczepanowska Kozłowska, Uniwersytet Warszawski innowacja jest procesem polegającym na przekształceniu istniejących
Bardziej szczegółowoWarszawska Przestrzeń Technologiczna - Centrum Zarządzania Innowacjami i Transferem Technologii Politechniki Warszawskiej
Warszawska Przestrzeń Technologiczna - Centrum Zarządzania Innowacjami i Transferem Technologii Politechniki Warszawskiej Projekt Warszawska Przestrzeń Technologiczna Centrum Zarządzania Innowacjami i
Bardziej szczegółowoEuropejska klasyfikacja instytucji szkolnictwa wyższego (HEI)
Europejska klasyfikacja instytucji szkolnictwa wyższego (HEI) Różnorodność uczelni w Europie, narzędzia jej opisu Ewa Chmielecka, Jakub Brdulak Eksperci Bolońscy Seminarium bolońskie Miedzeszyn, 26-27
Bardziej szczegółowoSzkolenie dla koordynatorów wojewódzkich oraz osób pełniących rolę Punktów Kontaktowych programu Uczenie się przez całe życie i inicjatywy Europass
Szkolenie dla koordynatorów wojewódzkich oraz osób pełniących rolę Punktów Kontaktowych programu Uczenie się przez całe życie i inicjatywy Europass Warszawa, 5 grudnia 2012 r. Katarzyna Lasota Agenda 1.
Bardziej szczegółowoRola PO Kapitał Ludzki w budowaniu kadr dla nowoczesnej gospodarki
Rola PO Kapitał Ludzki w budowaniu kadr dla nowoczesnej gospodarki Agnieszka Gryzik dyrektor Departamentu Wdrożeń i Innowacji PO Kapitał Ludzki - Szkolnictwo wyższe i nauka Wzmocnienie potencjału dydaktycznego
Bardziej szczegółowoModel SPIN INSTRUKCJA ZASTOSOWANIA PRODUKTU FINALNEGO
Model SPIN INSTRUKCJA ZASTOSOWANIA PRODUKTU FINALNEGO Model SPIN Instrukcja zastosowania produktu finalnego wypracowanego w ramach projektu SPIN Model transferu innowacji w Małopolsce, współfinansowanego
Bardziej szczegółowoProgram Operacyjny Kapitał Ludzki
4 marca 2009 Priorytet IV Szkolnictwo wyższe i nauka Program Operacyjny Kapitał Ludzki Paulina Gąsiorkiewicz-Płonka Zastępca Dyrektora Departament Wdrożeń i Innowacji Priorytet IV Szkolnictwo wyższe i
Bardziej szczegółowoZarządzenie nr 27 Rektora Akademii Sztuk Pięknych im. Jana Matejki w Krakowie z dnia 24 maja 2018 r.
Znak sprawy: DN-0024-4/2018 Zarządzenie nr 27 Rektora Akademii Sztuk Pięknych im. Jana Matejki w Krakowie z dnia 24 maja 2018 r. w sprawie wewnętrznego systemu zapewnienia jakości kształcenia w Akademii
Bardziej szczegółowoKontekst sytuacyjny: Pytanie pozostaje tylko w jakich obszarach ich rozwijać?
WPŁYW POZIOMU ŚWIADOMOŚCI BIZNESOWEJ NA ROZWÓJ ORGANIZACJI SPRZEDAŻY NA RYNKU PRODUKTÓW FMCG Szanowni Państwo, Przedstawiamy Państwu poniższą ofertę dotyczącą wsparcia pracowników działu sprzedaży w Państwa
Bardziej szczegółowoStrategia Politechniki Rzeszowskiej im. Ignacego Łukasiewicza do roku 2020 PREZENTACJA
Strategia Politechniki Rzeszowskiej im. Ignacego Łukasiewicza do roku 2020 PREZENTACJA HIERARCHIA PLANÓW STRUKTURA PLANÓW PLAN STRATEGICZNY Horyzont czasowy kilkanaście lub kilkadziesiąt lat; Zakres działania
Bardziej szczegółowoKonkursy w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój - współpraca przemysłu i sektora nauki
Konkursy w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój - współpraca przemysłu i sektora nauki Katarzyna Pasik-Król Wydział Mechaniczny Politechniki Wrocławskiej Program Operacyjny Wiedza Edukacja
Bardziej szczegółowoPROPONOWANE DZIAŁANIA POZIOM JEDNOSTEK (WYDZIAŁÓW/ INSTYTUTÓW) Przygotowanie dokumentu przedstawiającego strategię kształcenia w jednostce.
30 marca 2012r. Wydział Prawa i Administracji UAM w Poznaniu Sprawozdanie Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia przygotowane w oparciu o rekomendacje Rady ds. Jakości Kształcenia dotyczące
Bardziej szczegółowoKierunek - Zarządzanie Studia licencjackie - I stopień Studia magisterskie - II stopień Kierunek - Zarządzanie i inżynieria produkcji Studia
Kierunek - Zarządzanie Studia licencjackie - I stopień Studia magisterskie - II stopień Kierunek - Zarządzanie i inżynieria produkcji Studia inżynierskie - I stopień Studia magisterskie - II stopień STUDIA
Bardziej szczegółowoDESIGN THINKING I TIK W EFEKTYWNYM KSZTAŁCENIU DOKTORANTÓW ORAZ NAUCZYCIELI AKADEMICKICH. Dr hab. Lidia Pokrzycka, prof. UMCS
DESIGN THINKING I TIK W EFEKTYWNYM KSZTAŁCENIU DOKTORANTÓW ORAZ NAUCZYCIELI AKADEMICKICH Dr hab. Lidia Pokrzycka, prof. UMCS FORMY ZAJĘĆ Zajęcia konwersatoryjne z zakresu specjalistycznego języka angielskiego
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU ZDROWIE PUBLICZNE WYDZIAŁU NAUKI O ZDROWIU WARSZAWSKIEGO UNIWERSYTETU MEDYCZNEGO
KONCEPCJA KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU ZDROWIE PUBLICZNE WYDZIAŁU NAUKI O ZDROWIU WARSZAWSKIEGO UNIWERSYTETU MEDYCZNEGO Europejski Komitet Regionalny Światowej Organizacji Zdrowia we wrześniu 2012 roku przyjął
Bardziej szczegółowo