Expedition Deutsch 1B. PLAN WYNIKOWY do podstawy programowej IV.1 dla kontynuujących naukę

Transkrypt

1 Expedition Deutsch 1B PLAN WYNIKOWY do podstawy programowej IV.1 dla kontynuujących naukę Liczba godzin do realizacji materiału w każdym rozdziale: 6-8 Środki dydaktyczne: podręcznik z ćwiczeniami; płyta CD; materiały dodatkowe Zadania sprawdzające: kartkówki sprawdzające stopień opanowania struktur gramatycznych i materiału leksykalnego (Poradnik dla nauczyciela), testy do samooceny: Kein Problem für mich! i tabele Potrafię po każdym rozdziale (Podręcznik z ćwiczeniami), testy sprawdzające (Poradnik dla nauczyciela) Przygotowanie do matury: jednostki ABI-FITNESS-STUDIO Kryteria oceniania: według WSO i PSO Strategie uczenia się: zaprezentowane w jednostce SEI SCHLAU 1

2 ROZDZIAŁ 1 FREI HABEN Środki dydaktyczne: podręcznik z ćwiczeniami - rozdział 1, lekcje 1-6 (str. 5-16), gramatyka (str. 17); część ćwiczeniowa podręcznika: str ; płyta CD: ścieżki 1-12; materiały dodatkowe Zadania do samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafię (str ) Zadania sprawdzające: kartkówki do rozdziału 1, test 1 (Poradnik dla nauczyciela) Strategie uczenia się: SEI SCHLAU 1 i 2 (str. 119) Przygotowanie do matury: ABI-FITNESS-STUDIO 1 (str. 81) Zakres tematyczny/ 1. Ferien - nazwy ferii - aktywności w czasie ferii - zapisywanie dat (dni tygodnia, miesiące, pory roku) - odmiana czasowników w czasie teraźniejszym - liczebniki porządkowe - konstrukcja vom... bis zum - nazwy państw niemieckojęzycznych - nazwy krajów związkowych Niemiec - zna nazwy szkolnych ferii i potrafi je wymienić - rozumie treść a dotyczącego ferii - przekazuje informację o swoich feriach - wymienia nazwy krajów niemieckojęzycznych - wymienia nazwy kilku krajów związkowych Niemiec - odczytuje poprawnie daty - zapisuje poprawnie daty - odmienia czasowniki w czasie teraźniejszym - poprawnie stosuje nazwy szkolnych ferii - szczegółowo rozumie treść a dotyczącego ferii - przedstawić w języku niemieckim informacje podane w czytanym - prowadzi dialog na temat ferii - pisze pozdrowienia z wakacji - wymienia i pokazuje na mapie wszystkie kraje związkowe Niemiec - podaje daty - poprawnie stosuje formy czasowników w czasie teraźniejszym 1.8,

3 Zakres tematyczny/ 2. An der Rezeption - słownictwo typowe dla internetowego formularza rezerwacji - zwroty dotyczące rezerwacji noclegu w hotelu - literowanie nazwiska zgodnie z zasadami obowiązującymi w państwach niemieckojęzycznych - rozumie treść formularza rezerwacji - rozumie polecenia i pytania dotyczące rezerwacji w hotelu i potrafi na nie adekwatnie zareagować - potrafi zanotować przeliterowane nazwisko - pyta o rezerwację noclegu w hotelu - literuje nazwisko zgodnie z obowiązującymi zasadami w państwach niemieckojęzycznych - wypełnia formularz rezerwacji noclegu w hotelu - przedstawia w języku niemieckim informacje zawarte w formularzu - rezerwuje pokój przez telefon - prowadzi dialog w recepcji - poprawnie literuje swoje nazwisko i nazwiska innych osób , 6.2, 6.3, 6.4, Ein Stadtspiel - opis zabytków i atrakcji turystycznych w Bremie - opis drogi - informacje o Bremie - bajka Muzykanci z Bremy - odnajduje w czytanym określone informacje na temat danego miasta/atrakcji turystycznych - rozumie opis drogi - rozumie ogólny sens bajki Muzykanci z Bremy - potrafi wymienić po polsku kilka atrakcji turystycznych w Bremie - potrafi pokazać na mapie Bremę - współdziała z grupą podczas pracy projektowej - rozumie treść czytanego tekstu - potrafi przedstawić w języku niemieckim informacje o wynalazcy kawy bezkofeinowej i o osobliwościach Bremy - potrafi opowiedzieć bajkę o muzykantach z Bremy - uzupełnia tekst adekwatnie do kontekstu - podaje podstawowe informacje o Bremie w języku niemieckim - określa w języku niemieckim położenie Bremy - koordynuje pracę w grupie podczas pracy projektowej 1.8, 1.9, ,,

4 Zakres tematyczny/ 4. Sportarten - nazwy dyscyplin sportowych - aktywności zawiązane z poszczególnymi dyscyplinami sportowymi - zwroty związane z poszczególnymi dyscyplinami sportowymi - odmiana czasownika mögen 5. Spaß rund um das Jahr - nazwy pór roku - typowe czynności (obowiązki i przyjemności) dla danej pory roku - zaimek dzierżawczy - wymienia nazwy dyscyplin sportowych i sprzętu sportowego - wymienia czynności związane z uprawianiem sportu - uzupełnia tekst z lukami zgodnie z kontekstem - zadaje proste pytania i odpowiada na zadane pytania - przekazuje podstawowe informacje o uprawianej dyscyplinie sportu - stosuje formy czasownika mögen - korzysta ze słownika dwujęzyzycznego - zna strategię uczenia się - wymienia nazwy pór roku - przyporządkowuje typowe czynności do określonej pory roku - wymienia czynności typowe dla danej pory roku - przekazuje kilka informacji o obowiązkach i przyjemnościach typowych dla poszczególnych pór roku - stosuje zaimki dzierżawcze - rozumie wypowiedzi na temat dyscyplin sportowych i sprzętu sportowego - opowiada o czynnościach związanych z uprawianiem sportu - uzupełnia tekst z lukami zgodnie z kontekstem - prowadzić dialog na temat sportu - opowiada o swoich sportowych zainteresowaniach - pisze do koleżanki/kolegi na temat dyscypliny sportowej, którą uprawia - prawidłowo stosuje formy czasownika mögen - efektywnie stosuje strategię uczenia się - wymienia nazwy pór roku - przyporządkowuje typowe czynności do określonej por roku i podaje własne propozycje - podsumowuje informacje podane w i przedstawia je - opowiada o swoich obowiązkach i przyjemnościach w poszczególnych porach roku - poprawnie stosuje zaimki dzierżawcze 1.10, 3.5, 4.2, , 6.2, 6.4, , , 4.2,

5 Zakres tematyczny/ 6. Urlaubsparadies - oferty wypoczynkowe - słownictwo związane z wypożyczaniem sprzętu sportowego - oferty wypoczynkowe w państwach niemieckojęzycznych - określa główną myśl ofert wypoczynkowych - odnajduje określone informacje w czytanym - odnajduje określone informacje w - wymienia nazwy sprzętu narciarskiego - prowadzi rozmowę w wypożyczalni sprzętu sportowego (pyta o cenę, warunki wypożyczenia, sprzęt) - podaje podstawowe informacje o wypożyczanym sprzęcie - zna strategię uczenia się - rozumie treść ofert wypoczynkowych - potrafi dopasować oferty do oczekiwań wypowiadających się osób - odnajduje określone informacje w czytanym - odnajduje określone informacje w - wymienia nazwy sprzętu narciarskiego - prowadzi rozmowę w wypożyczalni sprzętu sportowego (pyta o cenę, warunki wypożyczenia, sprzęt) - odnajduje określone informacje w czytanym - odnajduje określone informacje w - wymienia nazwy sprzętu narciarskiego - prowadzi rozmowę w wypożyczalni sprzętu sportowego (pyta o cenę, warunki wypożyczenia, sprzęt) - efektywnie stosuje strategię uczenia się 1.5, 1.8, 1.10, ,, , 6.4, ,

6 ROZDZIAŁ 2 EINKÄUFE Środki dydaktyczne: podręcznik z ćwiczeniami - rozdział 1, lekcje 1-6 (str ), gramatyka (str. 31); część ćwiczeniowa podręcznika: str ; płyta CD: ścieżki 15-26; materiały dodatkowe Zadania do samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafię (str ) Strategie uczenia się: SEI SCHLAU 3 i 4 (str ) Zadania sprawdzające: kartkówki do rozdziału 2, test 2 (Poradnik dla nauczyciela) Przygotowanie do matury: ABI-FITNESS-STUDIO 2 (str. 90) Zakres tematyczny/ 1. Geschäfte - nazwy sklepów - artykuły w sklepach - określanie godzin otwarcia sklepów - von bis - odmiana czasownika einkaufen - wymienia nazwy sklepów - rozumie podane godziny - odczytuje poprawnie czas - odnajduje określone informacje w - określa główną myśl tekstu czytanego - wymienia artykuły typowe dla danego rodzaju sklepu - informuje o godzinach otwarcia sklepów na podstawie szyldów - udziela informacji o sklepach w swojej miejscowości - wymienia nazwy sklepów - rozumie i poprawnie odczytuje czas - odnajduje określone informacje w - określa główną myśl tekstu czytanego - wymienia artykuły typowe dla danego rodzaju sklepu - informuje o godzinach otwarcia sklepów na podstawie szyldów - opisuje sklepy przedstawione w - opowiada o sklepach w swojej miejscowości 1.7, , 6.4 6

7 Zakres tematyczny/ 2. Lebensmittel - nazwy artykułów spożywczych - nazwy opakowań - jednostki miary - liczebniki odczytywanie cen - czasownik brauchen - określanie ilości (nazwy opakowań, miar) w typowy dla państw niemieckojęzycznych sposób - jednostki monetarne w państwach niemieckojęzycznych 3. Im Laden - utrwalanie nazw sklepów i produktów - przyimki In, auf z celownikiem i biernikiem - odmiana czasowników brauchen, suchen - nazwa poszczególne artykuły spożywcze - nazwa rodzaje opakowań - wymienia jednostki miary - redaguje listę codziennych zakupów - odnajduje określone informacje w - odnajduje i porównuje określone informacje w tekstach czytanych - poprawnie podaje cenę - nazywa sklep, w którym można kupić konkretny produkt - rozumie usłyszaną nazwę sklepu - rozumie podaną cenę - potrafi powiedzieć, ile kosztuje wybrany produkt - potrafi kupić w sklepie konkretny produkt - rozumie intencje sprzedawcy - prowadzi rozmowę w sklepie według podanego schematu - rozróżnia stosowanie przyimków In, auf z celownikiem i biernikiem - stosuje nazwy poszczególnych artykułów spożywczych - informuje, w jakim opakowaniu kupuje się dany produkt spożywczy - redaguje listę codziennych zakupów, stosując poprawnie nazwy miar i opakowań - odnajduje określone informacje w - odnajduje i porównuje określone informacje w tekstach czytanych - poprawnie podaje cenę - opowiada, jakie zakupy robi na weekend - nazywa sklep, w którym można kupić konkretny produkt - rozumie usłyszaną nazwę sklepu - rozumie podaną cenę - zapisuje słownie podaną cenę - stosować poznane zwroty w odpowiednim kon - prowadzi dialog w sklepie (pyta o konkretny produkt, cenę, płaci) - poprawnie stosuje przyimki In, auf z celownikiem i biernikiem 1.6, , , 6.3, 6.4 Zakres tematyczny/ Poziom 7

8 4. Kleider - nazwy kolorów - nazwy części garderoby - czasowniki i zwroty związane z ubieraniem się - odmiana przymiotnika w funkcji przydawki - odmiana nieregularnych czasowników tragen, anziehen - używa nazw kolorów - zna nazwy części garderoby - potrafi powiedzieć, w co jest ubrana inna osoba - odnajduje określone informacje w - potrafi powiedzieć, jak się najchętniej ubiera - rozumie treść opisu danej osoby - odmienia przymiotniki - odmienia czasowniki nieregularne - współdziała z grupą podczas pracy projektowej - opisuje swój ubiór - opisuje ubiór innej osoby - odnajduje określone informacje w - stosuje poprawne formy czasowników nieregularnych - stosowuje poprawne formy przymiotników - koordynować realizację projektu IV , Im Kleidergeschäft - nazwy części garderoby - słownictwo używane w ofertach promocyjnych - odmiana zaimka osobowego - rozumie usłyszane nazwy części garderoby - odnajduje określone informacje w - określa główną myśl oferty promocyjnej - rozumie ogólny sens tekstu w pamiętniku - uzupełnia krótki dialog podanymi słowami zgodnie z kontekstem - posługuje się prostymi zwrotami, typowymi dla klienta w sklepie - zna formy zaimków osobowych w mianowniku i celowniku - rozumie ogólny sens zdania, mimo nieznajomości słówek - powiedzieć, jakiej części garderoby potrzebuje druga osoba i uzasadnić, dlaczego - rozumie treść oferty promocyjnej - rozumie ogólny sens tekstu w pamiętniku - odnajduje określone informacje w - pisze do koleżanki/kolegi, jakie rzeczy planuje sobie kupić - opowiada o swoich zakupach/zakupach innej osoby - prowadzi dialog w sklepie - stosuje poprawne formy zaimka osobowego - wywnioskowuje znaczenie słów w kon , ,

9 Zakres tematyczny/ 6. Im Einkaufscenter - nazwy sklepów - położenie sklepów w galerii handlowej - rozmowa w sklepie - zwroty związane z zakupami i określeniami produktów - rozumie treść opisów sklepów - nazwa poziomy w centrum handlowym - odpowiada na pytania zadawane przez sprzedawcę - współdziała z grupą podczas gry dydaktycznej - zna strategię uczenia się - rozumie treść opisów sklepów - stosuje nazwy poziomów w centrum handlowym - rozmawia ze sprzedawcą - aktywnie uczestniczy w grze dydaktycznej - efektywnie stosuje strategię uczenia się Treści nauczania , 6.3, plan centrum handlowego 9

10 ROZDZIAŁ 3 ESSEN Środki dydaktyczne: podręcznik z ćwiczeniami - rozdział 1, lekcje 1-6 (str ), gramatyka (str. 44); część ćwiczeniowa podręcznika: str ; płyta CD: ścieżki 29-39; materiały dodatkowe Zadania do samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafię (str ) Strategie uczenia się: SEI SCHLAU 5 i 6 (str. 120) Zadania sprawdzające: kartkówki do rozdziału 3, test 3 (Poradnik dla nauczyciela) Przygotowanie do matury: ABI-FITNESS-STUDIO 3 (str. 98) Zakres tematyczny/ 1. Essen in der Stadt - nazw lokali gastronomicznych - umawianie się na spotkanie - przyimki z biernikiem - wieża telewizyjna w Berlinie - nazywa lokale gastronomiczne - opisuje różne rodzaje lokali gastronomicznych - informuje, dokąd idzie, i co będzie robić - zaprasza koleżankę/kolegę do lokalu i przyjmuje - podaje kilka informacji na temat wieży zaproszenie telewizyjnej w Berlinie - udziela informacji na temat lokalu - umawia się na spotkanie z koleżanką/kolegą gastronomicznego w pobliżu - opowiada o lokalu gastronomicznym w pobliżu 1.6, , 6.4, Essen gehen - nazwy potraw i napojów - zwroty związane z zamawianiem potraw i napojów w restauracji oraz z płaceniem rachunku - menu w restauracji - rozumie nazwy potraw i napojów w menu - przyporządkowuje potrawy do kategorii - porządkuje dialog w restauracji - używa typowych zwrotów w sytuacji zamawiania posiłku w restauracji i płacenia rachunku - współdziała z grupą podczas gry dydaktycznej - potrafi powiedzieć, jakie potrawy i napoje znajdują się w menu - prowadzi dialog w restauracji/kawiarni - porządkuje dialog w restauracji - powiedzieć, co najchętniej zamawia w restauracji - aktywnie uczestniczy w grze dydaktycznej 1.6, 2.4, , 6.3,

11 Zakres tematyczny/ 3. Frühstück und Abendessen - nazwy posiłków - nazwy produktów spożywczych - czasowniki nieregularne, np. essen 4. Mittagessen - nazwy dni tygodnia - miejsca, w których można zjeść obiad - jadłospis w stołówce szkolnej - czasownik essen - artykuł na temat nawyków żywieniowych Niemców - wymienia nazwy posiłków - opowiada, co jada na śniadanie i na kolację - wymienia nazwy produktów spożywczych - rozumie treść przepisu kulinarnego - mówi, co je na śniadanie i kolację - koryguje poprawność informacji w - uzyskuje informację od koleżanki/kolegi o tym, co - opisuje ulubioną potrawę na ona/on jada na śniadanie i kolację śniadanie/kolację - wymienia produkty potrzebne do przygotowania - opowiada rozmówcy, co jest potrzebne do ulubionej potrawy na śniadanie /kolację przygotowania danej potrawy - odmienia czasownik essen - stosuje poprawne formy czasownika essen - wymienia miejsca, w których można zjeść obiad - wymienia miejsca, w których można zjeść obiad - opowiada, gdzie jedzą obiad wskazane osoby - rozumie treść jadłospisu - opowiada, gdzie jedzą obiad wskazane - pyta, co kolega/koleżanka zamawia w szkolnej osoby stołówce - rozumie treść jadłospisu - wymienia potrawy popularne w Niemczech - przekazuje koledze/koleżance informacje o - mówi, co jada na obiad szkolnym jadłospisie - poprawnie stosuje czasownik essen - prowadzi dialog w szkolnej stołówce - współdziała z grupą podczas pracy projektowej - rozumie szczegółowo artykuł prasowy - opisuje obiad rodzinny - pisze w u do kolegi/koleżanki, m.in. o tym, co będzie dzisiaj na obiad - opisuje zwyczaje kulinarne Niemców - aktywnie współdziała z grupą podczas pracy projektowej , ,

12 Zakres tematyczny/ Lekcja 5. Kochrezept - przepisy kulinarne - określenia miar w przepisach kulinarnych - nazwy czynności w przepisach kulinarnych - tryb rozkazujący 6. Festliches Essen - menu przyjęcia - słownictwo związane z nakrywaniem do stołu - czasownik mögen - przysłówki zuerst, dann, später, zum Schluss - zna nazwy produktów wymienione w przepisie kulinarnym - wskazuje zdjęcia przedstawiające określone czynności - rozpoznaje nazwy produktów w - rozpoznaj nazwy czynności w - wymienia czynności wykonywane podczas robienia sałatki - podaje przepis kulinarny - stosuje formy trybu rozkazującego - zna strategię uczenia się - zna nazwy potraw - potrafi napisać listę zakupów - odczytuje pozytywne i negatywne reakcje na podstawie intonacji - planuje menu na przyjęcie - potrafi powiedzieć, co lubi, a czego nie lubi - przyporządkowuje ilustracje do czytanego tekstu - pisze sms-a i udziela porady dotyczącej nakrycia stołu - współdziała z grupą podczas wykonywania grupowego zadania - zna strategię uczenia się - opisuje czynności przedstawione na zdjęciach - opowiada, jak się robi placki ziemniaczane - opowiada, jak się robi sałatkę z ananasa - podaje przepis kulinarny, stosując poprawne formy trybu rozkazującego - pisze przepis na swoją ulubioną potrawę - poprawnie buduje zdania rozkazujące - efektywnie stosuje strategię uczenia się - zna nazwy wielu potraw - uzgadnia z koleżanką/kolegą menu na uroczyste przyjęcie - potrafi powiedzieć, co należy kupić na przyjęcie - potrafi napisać listę zakupów - odczytuje pozytywne i negatywne reakcje na podstawie intonacji - planuje menu na przyjęcie - potrafi powiedzieć, co lubi, a czego nie lubi - przyporządkowuje ilustracje do czytanego tekstu - pisze sms-a i udziela porady dotyczącej nakrycia stołu - potrafi opisać nakrycie stołu - napisać odpowiedź na sms z zapytaniem o sposób nakrywania do stołu - koordynuje wykonanie zadania w grupie - efektywnie stosuje strategię uczenia się , ,

13 Środki dydaktyczne: podręcznik z ćwiczeniami Kalejdoskop DACH 1 (str. 45) KALEJDOSKOP DACH 1 Zakres tematyczny/ Essen in den DACH- Ländern - nazwy potraw pochodzących z krajów niemieckiego obszaru językowego - porównanie kuchni państw DACH z kuchnia polską - wymienia nazwy potraw typowych dla krajów niemieckiego obszaru językowego - wskazuje zdjęcia określonych potraw - odnajduje określone informacje w na temat typowych potraw w krajach DACH - informuje, jakie potrawy są typowe dla kuchni polskiej - wymienić charakterystyczne potrawy kuchni państw niemieckojęzycznych i kuchni polskiej - opisać potrawy typowe dla krajów DACH - określić, która kuchnia jest najbardziej podobna do polskiej i uzasadnić, dlaczego - wymienić charakterystyczne cechy polskiej kuchni Treści nauczania 1.6, 1.15,

14 ROZDZIAŁ 4 PARTY Środki dydaktyczne: podręcznik z ćwiczeniami - rozdział 1, lekcje 1-6 (str ), gramatyka (str ); część ćwiczeniowa podręcznika: str ; płyta CD: ścieżki 42-51; materiały dodatkowe Zadania do samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafię (str ) Strategie uczenia się: SEI SCHLAU 7 i 8 (str. 121) Zadania sprawdzające: kartkówki do rozdziału 4, test 4 (Poradnik dla nauczyciela) Przygotowanie do matury: ABI-FITNESS-STUDIO 4 (str. 107 Zakres tematyczny/ 1. Partyanlässe - nazwy świąt i uroczystości rodzinnych - nazwy imprez okolicznościowych - zwroty charakterystyczne dla zaproszeń - koniugacja czasownika einladen - liczebniki porządkowe w określeniach dat - przyimki związane z określeniem czasu: ab, bis, um, von... bis... - zaproszenia na różne uroczystości (nazwy świąt w krajach DACH) - wymienia nazwy uroczystości rodzinnych i imprez - wymienia nazwy uroczystości rodzinnych i okolicznościowych imprez okolicznościowych - rozumie treść zaproszeń związanych z - rozumie treść zaproszeń związanych z uroczystościami rodzinnymi i imprezami uroczystościami rodzinnymi i imprezami okolicznościowymi oraz przyporządkowuje treść okolicznościowymi oraz przyporządkowuje zaproszeń do nazw uroczystości treść zaproszeń do nazw uroczystości - odnajduje w zaproszeniu informacje związane z - odnajduje w zaproszeniu informacje terminem (data i godzina), miejscem i charakterem związane z terminem (data i godzina), imprezy miejscem i charakterem imprezy - poprawnie stosuje czasownik einladen - poprawnie stosuje czasownik einladen - zna strategię uczenia się - efektywnie stosuje strategię uczenia się

15 2. Einladung Zakres tematyczny/ - słownictwo związane z zapraszeniem gości na przyjęcie - nazwy uroczystości i okazji do świętowania - ustalenie miejsca i terminu przyjęcia/imprezy okolicznościowej - przyjmowanie/odrzucenie zaproszenia - podanie określeń czasu: am Wochenende, am Samstag Abend, um 17 Uhr - koniugacja czasownika modalnego müssen 3. Partyvorbereitung - słownictwo związane z przygotowaniem przyjęcia - nazwy produktów i przedmiotów potrzebnych do zorganizowania przyjęcia - czynności dotyczące organizacji przyjęcia - formy trybu rozkazującego w liczbie mnogiej - rozumie treść zaproszenia - porządkuje fragmenty tekstu w logicznej kolejności - rozumie przyczynę odrzucenia zaproszenia - prowadzi dialog według schematu i zaprasza koleżankę/kolegę na przyjęcie/imprezę - przyjmuje/odrzuca zaproszenie - stosuje czasownik modalny müssen - współdziała z grupą w podczas pracy projektowej - wymienia czynności związane z przygotowaniem do przyjęcia - przyporządkowuje zwroty do ilustracji - wymienia przedmioty potrzebne do przygotowania imprezy - tworzy formy trybu rozkazującego w liczbie mnogiej - zna strategię uczenia się - rozumie treść zaproszenia - przyjmuje/odrzuca zaproszenie - porządkuje fragmenty tekstu w logicznej kolejności - prowadzi swobodnie dialog i zaprasza koleżankę/kolegę na przyjęcie/imprezę - pisze i uzasadnia w nim, czemu nie przyjdzie na przyjęcie/imprezę - stosuje poprawne formy czasownika müssen - aktywnie współdziała z grupą w ramach pracy projektowej - opowiadać o czynnościach związanych z przygotowaniem przyjęcia - prowadzi dialog na temat przygotowań do imprezy - opowiada, jaki jest podział obowiązków związanych z przygotowaniem przyjęcia - opowiada, jak przygotowuje się do imprezy - stosuje poprawnie formy czasownika w trybie rozkazującym - efektywnie stosuje strategię uczenia się Treści nauczania ,

16 4. Die Gäste kommen - słownictwo związane z przyjmowaniem gości - rekcja czasowników: sich freuen über, danken für, gratulieren zu - rzeczownik i zaimek osobowy w celowniku 5. Party-Tratsch - opis spotkania towarzyskiego/przyjęcia - wyrażanie pochwały i krytyki Lekcja 6. Nach der Party - nazwy mebli i wyposażenia domu - przyimki miejsca z rzeczownikami w celowniku - koniugacja czasowników: hängen, liegen, sitzen, stecken, stehen, bleiben - potrafi zaprosić gości do środka - składa życzenia - wręcza prezent - dziękuje za otrzymany upominek - stosuje zasadę akcentowania wyrazów złożonych - stosuje rzeczownik/zaimek osobowy w celowniku - stosuje rekcję wybranych czasowników - przyporządkowuje zdania do zdjęć z przyjęcia - opisuje zdjęcie i odpowiada na pytania do niego - rozróżnia wypowiedzi krytyczne i pochwały na temat przebiegu imprezy, gości, jedzenia - prowadzi dialog według schematu - współdziała z grupą podczas gry towarzyskiej - wymienia nazwy mebli i wyposażenia mieszkania - opisuje położenie przedmiotów w pokoju - przyporządkowuje słowa do obrazków - stosuje przyimki z celownikiem - pisze krótki do gospodarza imprezy z podziękowaniem - potrafi zaprosić gości do środka - składa życzenia - wręcza prezent - dziękuje za otrzymany upominek i wyraża opinię na jego temat - stosuje zasadę akcentowania wyrazów złożonych - odnajduje określone informacje w - stosuje rzeczownik/zaimek osobowy w celowniku - stosuje rekcję wybranych czasowników - opisuje własnymi słowami zdjęcia z przyjęcia/spotkania towarzyskiego - rozróżnia wypowiedzi krytyczne i pochwały na temat przebiegu imprezy, gości, jedzenia - odnajduje określone informacje w - wyraża opinię na określony temat - wyraża krytykę lub pochwałę na temat przebiegu imprezy, gości, jedzenia - aktywnie uczestniczy w grze towarzyskiej - opisuje szczegółowo położenie mebli i wyposażenia w domu - stosuje poprawnie przyimki miejsca w celowniku - odnajduje określone informacje w - pisze obszerny do gospodarza imprezy, opisując swoje wrażenia i dziękując za zaproszenie , , , 6.4, 6.8, ,

17 ROZDZIAŁ 5 REISEN Środki dydaktyczne: podręcznik z ćwiczeniami - rozdział 5, lekcje 1-6 (str ), gramatyka (str. 74); część ćwiczeniowa podręcznika: str ; płyta CD: ścieżki ; materiały dodatkowe Zadania do samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafię (str ) Strategie uczenia się: SEI SCHLAU 9 i 10 (str. 121) Zadania sprawdzające: kartkówki do rozdziału 5 (Poradnik dla nauczyciela), test 5 (Poradnik dla nauczyciela) Zakres tematyczny/ 1. Urlaubsmöglichkeiten - nazwy miejsc, w których można spędzać wakacje - opis ofert wakacyjnych - przeczenie nicht - wakacyjne regiony w krajach niemieckiego obszaru językowego - formy spędzania wakacji - rozumie ogólny sens ofert wakacyjnych - wymienia nazwy miejsc wakacyjnych - pyta rozmówcę, gdzie najchętniej spędza wakacje - informuje rozmówcę, gdzie najchętniej spędza wakacje/urlop - mówi w kilku zdaniach, w jaki sposób spędza wakacje/urlop - buduje zdania przeczące z nicht - opisuje miejsca wakacyjne - opowiada o swoich wrażeniach wakacyjnych - opowiada, gdzie najchętniej spędza wakacje - opowiada, jak spędza wakacje - stosuje poprawnie przeczenie nicht w zdaniu Treści nauczania 1.8, 3.6, ,

18 Zakres tematyczny/ 2. Urlaubspläne - formy podróżowania - nazwy miejsc noclegowych - opis miejsca, w którym spędza się urlop - szyk zdania ze spójnikiem weil 3. Reisevorbereitungen - słownictwo związane z przygotowaniem do podróży - czasownik modalny sollen 4. Koffer packen - nazwy ubrań i przedmiotów potrzebnych w podróży i na wakacjach - odmiana przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym - wypełnia ankietę dotyczącą wakacji, form - prowadzi dialog na temat planów podróżowania i miejsc noclegowych wakacyjnych - pyta rozmówcę o jego plany wakacyjne - opowiada o ofercie wakacyjnej - pyta rozmówcę o ulubiony sposób podróżowania - uzasadnia wybór ofert wakacyjnej oraz miejsce noclegowe - wyraża swoją opinię - opowiada o możliwościach spędzenia urlopu w swojej miejscowości - odnajduje określone informacje w czytany - zna strategię uczenia się - odnajduje określone informacje w czytany - efektywnie stosuje strategię uczenia się - przyporządkowuje zwroty do obrazków - przyporządkowuje zwroty do obrazków - robi listę czynności i spraw do załatwienia przed - robi listę czynności i spraw do załatwienia podróżą przed podróżą - opowiada o przygotowaniach do podróży - opowiada o przygotowaniach do podróży - stosuje czasownik modalny sollen - stosuje poprawnie czasownik modalny sollen - wymienia nazwy ubrań i przedmiotów i określa je za pomocą przymiotników - opowiada, co zabiera ze sobą na wakacje - dobiera ilustrację do czytanego tekstu - stosuje prawidłowe formy przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym - zna strategię uczenia się - współdziała z grupą podczas gry dydaktycznej 18 - opowiada o przygotowaniach do podróży - opisuje czynności związane z pakowaniem - aktywnie uczestniczy w grze językowej - poprawnie stosować odmianę przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym - opowiada, co zabiera ze sobą na wakacje - dobiera ilustrację do czytanego tekstu - stosuje prawidłowe formy przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym - efektywnie stosuje strategię uczenia się , ,

19 Zakres tematyczny/ 5. Am Bahnhof und Flughafen - słownictwo związane z rozkładem jazdy i kupnem biletu - zdania pytające: W-Fragen - rozkład jazdy - bilety kolejowe i lotnicze - rozumie informacje zamieszczone w rozkładzie - swobodnie udziela informacji na temat jazdy i na biletach rozkładu jazdy - uzyskuje informacje na temat rozkładu jazdy - swobodnie stawia pytania dotyczące - udziela informacji na temat rozkładu jazdy podróży pociągiem - pyta o odjazd i przyjazd pociągu - odgrywa rolę podróżnego - pyta o cenę biletu - odnajduje określone informacje w - pyta o czas trwania podróży pociągiem - kupuje bilet na pociąg - odnajduje określone informacje w - kupuje bilet na pociąg czytanym - prowadzić dialog dotyczący kupna biletu Urlaubsgrüße - różne formy spędzania wakacji - poprowadzić według schematu dialog na temat wakacji - pisze krótkie pozdrowienia z wakacji - odnajduje określone informacje w - odnajduje określone informacje w czytanym - pisze pozdrowienia z wakacji (dłuższa forma użytkowa) - prowadzi swobodnie dialog na temat wakacji ,

20 KALEJDOSKOP DACH 2 Środki dydaktyczne: podręcznik z ćwiczeniami Kalejdoskop DACH 1 (str ) Zakres tematyczny/ Die beliebtesten Urlaubsziele der Deutschen, Österreicher und Schweizer - ulubione cele podróży mieszkańców państw niemieckojęzycznych - porównanie ulubionych celów podróży mieszkańców Polski i krajów niemieckojęzycznych - zna ulubione cele wakacyjne mieszkańców DACH - robi listę ulubionych miejsc urlopowych Polaków - opowiada o ulubionych miejscach urlopowych mieszkańców krajów DACH i Polaków - przygotowuje i poprowadza wywiad dotyczący wyjazdów wakacyjnych Polaków Treści nauczania , 6.2,