PLAN WYNIKOWY Neue Expedition Deutsch 1 do podstawy programowej IV.0 oraz IV.1.P

Transkrypt

1 Zakres tematyczny/ zakres gramatyczny 1. Geschäfte Nazwy sklepów Artykuły w sklepach Określanie godzin otwarcia sklepów Konstrukcja von bis Odmiana czasownika einkaufen 2. Lebensmittel Nazwy artykułów spożywczych Nazwy opakowań Jednostki miary Określanie ilości (nazwy opakowań, miar) w typowy dla państw niemieckojęzycznych sposób Jednostki monetarne w państwach niemieckojęzycznych Liczebniki odczytywanie cen Czasownik brauchen PLAN WYNIKOWY Neue Expedition Deutsch 1 do podstawy programowej IV.0 oraz IV.1.P ROZDZIAŁ 1 EINKÄUFE Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzający) Podstawowe (P) - wymienia nazwy sklepów - rozumie podane godziny - odczytuje poprawnie czas - odnajduje określone informacje w słuchanym - określa główną myśl - wymienia artykuły typowe dla danego rodzaju sklepu - informuje o godzinach otwarcia sklepów na podstawie szyldów - udziela informacji o sklepach w swojej miejscowości - nazwa poszczególne artykuły spożywcze - nazwa rodzaje opakowań - wymienia jednostki miary - redaguje listę codziennych zakupów - odnajduje określone informacje w słuchanym - odnajduje i porównuje określone informacje w tekstach czytanych - poprawnie podaje cenę Wymagania edukacyjne Ponadpodstawowe (PP) - wymienia nazwy sklepów - rozumie i poprawnie odczytuje czas - odnajduje określone informacje w słuchanym - określa główną myśl - wymienia artykuły typowe dla danego rodzaju sklepu - informuje o godzinach otwarcia sklepów na podstawie szyldów - opisuje sklepy przedstawione w - opowiada o sklepach w swojej miejscowości - stosuje nazwy poszczególnych artykułów spożywczych - informuje, w jakim opakowaniu kupuje się dany produkt spożywczy - redaguje listę codziennych zakupów, stosując poprawnie nazwy miar i opakowań - odnajduje określone informacje w słuchanym - odnajduje i porównuje określone informacje w tekstach czytanych - poprawnie podaje cenę - opowiada, jakie zakupy robi na weekend Realizacja NPP Treści nauczania Poziom Poziom IV.0 IV.1.P , 2.6, , 3.1,.. 1.6, ,

2 3. Im Laden Utrwalanie nazw sklepów i produktów Przyimki In, auf z celownikiem i biernikiem Odmiana czasowników brauchen, suchen 4. Kleider Nazwy kolorów Nazwy części garderoby Czasowniki i zwroty związane z ubieraniem się Odmiana przymiotnika w funkcji przydawki Odmiana nieregularnych czasowników tragen, anziehen - nazywa sklep, w którym można kupić konkretny produkt - rozumie usłyszaną nazwę sklepu - rozumie podaną cenę - potrafi powiedzieć, ile kosztuje wybrany produkt - potrafi kupić w sklepie konkretny produkt - rozumie intencje sprzedawcy - prowadzi rozmowę w sklepie według podanego schematu - rozróżnia stosowanie przyimków in, auf z celownikiem i biernikiem - używa nazw kolorów - zna nazwy części garderoby - potrafi powiedzieć, w co jest ubrana inna osoba - odnajduje określone informacje w słuchanym - potrafi powiedzieć, jak się najchętniej ubiera - rozumie treść opisu danej osoby - odmienia przymiotniki - odmienia czasowniki nieregularne - współdziała z grupą podczas pracy projektowej - nazywa sklep, w którym można kupić konkretny produkt - rozumie usłyszaną nazwę sklepu - rozumie podaną cenę - zapisuje słownie podaną cenę - stosować poznane zwroty w odpowiednim kon - prowadzi dialog w sklepie (pyta o konkretny produkt, cenę, płaci) - poprawnie stosuje przyimki in, auf z celownikiem i biernikiem - opisuje swój ubiór - opisuje ubiór innej osoby - odnajduje określone informacje w słuchanym - stosuje poprawne formy czasowników nieregularnych - stosuje poprawne formy przymiotników - koordynować realizację projektu 1.7, , 6.3,. 1.7, , 6.2, 6.3, , Im Kleidergeschäft Nazwy części garderoby Słownictwo używane w ofertach promocyjnych Odmiana zaimka osobowego - rozumie usłyszane nazwy części garderoby - odnajduje określone informacje w słuchanym - określa główną myśl oferty promocyjnej - rozumie ogólny sens tekstu w pamiętniku - uzupełnia krótki dialog podanymi słowami zgodnie z kontekstem - posługuje się prostymi zwrotami, typowymi dla klienta w sklepie - zna formy zaimków osobowych w mianowniku i celowniku - rozumie ogólny sens zdania, mimo nieznajomości słówek - powiedzieć, jakiej części garderoby potrzebuje druga osoba i uzasadnić, dlaczego - rozumie treść oferty promocyjnej - rozumie ogólny sens tekstu w pamiętniku - odnajduje określone informacje w słuchanym - pisze do koleżanki/kolegi, jakie rzeczy planuje sobie kupić - opowiada o swoich zakupach/zakupach innej osoby - prowadzi dialog w sklepie - stosuje poprawne formy zaimka osobowego - rozumie znaczenie słów w kon , ,

3 6. Im Einkaufscenter Nazwy sklepów Położenie sklepów w galerii handlowej Rozmowa w sklepie Zwroty związane z zakupami i określeniami produktów Plan centrum handlowego Środki dydaktyczne, materiał nauczania Zadania sprawdzające Matura - rozumie treść opisów sklepów - nazwa poziomy w centrum handlowym - odpowiada na pytania zadawane przez sprzedawcę - współdziała z grupą podczas gry dydaktycznej - zna strategię uczenia się Podręcznik: rozdział 1, lekcje 1-6 (str. 6 18), gramatyka (str. 19) Zeszyt ćwiczeń : rozdział 1, lekcje 1-6 Płyta CD: ścieżki 1 Strategie uczenia się: SEI SCHLAU 1 i 2 (str. 20) Projekty: Modenschau (str. 13) Gry językowe: Eine Shoppingtour (str. 18) - rozumie treść opisów sklepów - stosuje nazwy poziomów w centrum handlowym - rozmawia ze sprzedawcą - aktywnie uczestniczy w grze dydaktycznej - efektywnie stosuje strategię uczenia się , 6.3,. Kartkówki sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-3 i 4-6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: KEIN PROBLEM FÜR MICH! (ZĆ) Test sprawdzający 1 (Poradnik dla nauczyciela) FITNESS-STUDIO (str. 21) Uczeń bierze udział w rozmowie na temat miejsc, w których można robić zakupy Uczeń pisze na temat zakupów. ABI-STUDIO (ZĆ) , 6.3,. 3

4 ROZDZIAŁ 2 ESSEN Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzający) Zakres tematyczny/ zakres gramatyczny 1. Essen in der Stadt Nazw lokali gastronomicznych Umawianie się na spotkanie Przyimki z biernikiem 2. Essen gehen Nazwy potraw i napojów Zwroty związane z zamawianiem potraw i napojów w restauracji oraz z płaceniem rachunku Menu w restauracji Podstawowe (P) - nazywa lokale gastronomiczne - informuje, dokąd idzie, i co będzie robić - zaprasza koleżankę/kolegę do lokalu i przyjmuje zaproszenie - udziela informacji na temat lokalu gastronomicznego w pobliżu - rozumie nazwy potraw i napojów w menu - przyporządkowuje potrawy do kategorii - porządkuje dialog w restauracji - używa typowych zwrotów w sytuacji zamawiania posiłku w restauracji i płacenia rachunku - współdziała z grupą podczas gry dydaktycznej Wymagania edukacyjne Ponadpodstawowe (PP) - opisuje różne rodzaje lokali gastronomicznych - podaje kilka informacji na temat wieży telewizyjnej w Berlinie - umawia się na spotkanie z koleżanką/kolegą - opowiada o lokalu gastronomicznym w pobliżu - potrafi powiedzieć, jakie potrawy i napoje znajdują się w menu - prowadzi dialog w restauracji/kawiarni - porządkuje dialog w restauracji - powiedzieć, co najchętniej zamawia w restauracji - aktywnie uczestniczy w grze dydaktycznej Realizacja NPP Treści nauczania Poziom Poziom IV.0 IV.1.P , 2.6, 2.5,, , 2.5, , 6.3, ,, , 6.3,

5 3. Frühstück und Abendessen Nazwy posiłków Nazwy produktów spożywczych Czasowniki nieregularne, np. essen 4. Mittagessen Nazwy dni tygodnia Miejsca, w których można zjeść obiad Jadłospis w stołówce szkolnej Nawyki żywieniowe Czasownik essen - wymienia nazwy posiłków - wymienia nazwy produktów spożywczych - mówi, co je na śniadanie i kolację - uzyskuje informację od koleżanki/kolegi o tym, co ona/on jada na śniadanie i kolację - wymienia produkty potrzebne do przygotowania ulubionej potrawy na śniadanie /kolację - odmienia czasownik essen - wymienia miejsca, w których można zjeść obiad - opowiada, gdzie jedzą obiad wskazane osoby - rozumie treść jadłospisu - pyta, co kolega/koleżanka zamawia w szkolnej stołówce - wymienia potrawy popularne w Niemczech - mówi, co jada na obiad - poprawnie stosuje czasownik essen - współdziała z grupą podczas pracy projektowej - opowiada, co jada na śniadanie i na kolację - rozumie treść przepisu kulinarnego - koryguje poprawność informacji w - opisuje ulubioną potrawę na śniadanie/kolację - opowiada rozmówcy, co jest potrzebne do przygotowania danej potrawy - stosuje poprawne formy czasownika essen - wymienia miejsca, w których można zjeść obiad - opowiada, gdzie jedzą obiad wskazane osoby - rozumie treść jadłospisu - przekazuje koledze/koleżance informacje o szkolnym jadłospisie - prowadzi dialog w szkolnej stołówce - rozumie szczegółowo artykuł prasowy - opisuje obiad rodzinny - pisze w u do kolegi/koleżanki, m.in. o tym, co będzie dzisiaj na obiad - opisuje zwyczaje kulinarne Niemców - aktywnie współdziała z grupą podczas pracy projektowej , ,

6 Lekcja 5. Kochrezept Przepisy kulinarne Określenia miar w przepisach kulinarnych Nazwy czynności w przepisach kulinarnych Tryb rozkazujący 6. Festliches Essen LEKSYKA Menu przyjęcia Słownictwo związane z nakrywaniem do stołu Czasownik mögen Przysłówki zuerst, dann, später, zum Schluss - zna nazwy produktów wymienione w przepisie kulinarnym - wskazuje zdjęcia przedstawiające określone czynności - rozpoznaje nazwy produktów w słuchanym - rozpoznaj nazwy czynności w słuchanym - wymienia czynności wykonywane podczas robienia sałatki - podaje przepis kulinarny - stosuje formy trybu rozkazującego - zna strategię uczenia się - zna nazwy potraw - potrafi napisać listę zakupów - odczytuje pozytywne i negatywne reakcje na podstawie intonacji - planuje menu na przyjęcie - potrafi powiedzieć, co lubi, a czego nie lubi - przyporządkowuje ilustracje do czytanego tekstu - pisze sms-a i udziela porady dotyczącej nakrycia stołu - współdziała z grupą podczas wykonywania grupowego zadania - zna strategię uczenia się - opisuje czynności przedstawione na zdjęciach - opowiada, jak się robi placki ziemniaczane - opowiada, jak się robi sałatkę z ananasa - podaje przepis kulinarny, stosując poprawne formy trybu rozkazującego - pisze przepis na swoją ulubioną potrawę - poprawnie buduje zdania rozkazujące - efektywnie stosuje strategię uczenia się - zna nazwy wielu potraw - uzgadnia z koleżanką/kolegą menu na uroczyste przyjęcie - potrafi powiedzieć, co należy kupić na przyjęcie - potrafi napisać listę zakupów - odczytuje pozytywne i negatywne reakcje na podstawie intonacji - planuje menu na przyjęcie - potrafi powiedzieć, co lubi, a czego nie lubi - przyporządkowuje ilustracje do czytanego tekstu - pisze sms-a i udziela porady dotyczącej nakrycia stołu - potrafi opisać nakrycie stołu - napisać odpowiedź na sms z zapytaniem o sposób nakrywania do stołu - koordynuje wykonanie zadania w grupie - efektywnie stosuje strategię uczenia się 1.6, , , , , ,

7 Kaleidoskop DACH 1 Essen in den DACH- Ländern Nazwy potraw pochodzących z krajów niemieckiego obszaru językowego Porównanie kuchni państw DACH z kuchnia polską Środki dydaktyczne, materiał nauczania Zadania sprawdzające Matura - wymienia nazwy potraw typowych dla krajów niemieckiego obszaru językowego - wskazuje zdjęcia określonych potraw - odnajduje określone informacje w na temat typowych potraw w krajach DACH - informuje, jakie potrawy są typowe dla kuchni polskiej - wymienić charakterystyczne potrawy kuchni państw niemieckojęzycznych i kuchni polskiej - opisać potrawy typowe dla krajów DACH - określić, która kuchnia jest najbardziej podobna do polskiej i uzasadnić, dlaczego - wymienić charakterystyczne cechy polskiej kuchni 1.6, 1.15, Podręcznik: rozdział 2, lekcje 1-6 (str ), gramatyka (str. 34) Zeszyt ćwiczeń : rozdział 1, lekcje 1-6 Kaleidoskop DACH 1: str. 37 Płyta CD: ścieżki Strategie uczenia się: SEI SCHLAU 3 i 4 (str. 35) Projekty: Mittagessen in meiner Familie (str. 29) Gry językowe: Was darf s sein? (str. 25) Kartkówki sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-3 i 4-6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: KEIN PROBLEM FÜR MICH! (ZĆ) Test sprawdzający 2 (Poradnik dla nauczyciela) FITNESS-STUDIO (str. 36) Uczeń bierze udział w rozmowie na temat posiłków w restauracji. Uczeń pisze na temat ulubionej potrawy. ABI-STUDIO (ZĆ) 1.6, 1.15,

8 Zakres tematyczny/ zakres gramatyczny 1. Partyanlässe Nazwy świąt i uroczystości rodzinnych Nazwy imprez okolicznościowych Zwroty charakterystyczne dla zaproszeń Zaproszenia na różne uroczystości (nazwy świąt w krajach DACH) Koniugacja czasownika einladen Liczebniki porządkowe w określeniach dat Przyimki związane z określeniem czasu: ab, bis, um, von... bis... ROZDZIAŁ 3 PARTY Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzający) Podstawowe (P) - wymienia nazwy uroczystości rodzinnych i imprez okolicznościowych - rozumie treść zaproszeń związanych z uroczystościami rodzinnymi i imprezami okolicznościowymi oraz przyporządkowuje treść zaproszeń do nazw uroczystości - odnajduje w zaproszeniu informacje związane z terminem (data i godzina), miejscem i charakterem imprezy - poprawnie stosuje czasownik einladen - zna strategię uczenia się Wymagania edukacyjne Ponadpodstawowe (PP) - wymienia nazwy uroczystości rodzinnych i imprez okolicznościowych - rozumie treść zaproszeń związanych z uroczystościami rodzinnymi i imprezami okolicznościowymi oraz przyporządkowuje treść zaproszeń do nazw uroczystości - odnajduje w zaproszeniu informacje związane z terminem (data i godzina), miejscem i charakterem imprezy - poprawnie stosuje czasownik einladen - efektywnie stosuje strategię uczenia się Realizacja NPP Treści nauczania Poziom Poziom IV.0 IV

9 2. Einladung Słownictwo związane z zapraszeniem gości na przyjęcie Nazwy uroczystości i okazji do świętowania Ustalenie miejsca i terminu przyjęcia/imprezy okolicznościowej Przyjmowanie/odrzucenie zaproszenia Podanie określeń czasu: am Wochenende, am Samstag Abend, um 17 Uhr Koniugacja czasownika modalnego müssen 3. Partyvorbereitung Słownictwo związane z przygotowaniem przyjęcia Nazwy produktów i przedmiotów potrzebnych do zorganizowania przyjęcia Czynności dotyczące organizacji przyjęcia Formy trybu rozkazującego w liczbie mnogiej - rozumie treść zaproszenia - porządkuje fragmenty tekstu w logicznej kolejności - rozumie przyczynę odrzucenia zaproszenia - prowadzi dialog według schematu i zaprasza koleżankę/kolegę na przyjęcie/imprezę - przyjmuje/odrzuca zaproszenie - stosuje czasownik modalny müssen - współdziała z grupą w podczas pracy projektowej - wymienia czynności związane z przygotowaniem do przyjęcia - przyporządkowuje zwroty do ilustracji - wymienia przedmioty potrzebne do przygotowania imprezy - tworzy formy trybu rozkazującego w liczbie mnogiej - zna strategię uczenia się - rozumie treść zaproszenia - przyjmuje/odrzuca zaproszenie - porządkuje fragmenty tekstu w logicznej kolejności - prowadzi swobodnie dialog i zaprasza koleżankę/kolegę na przyjęcie/imprezę - pisze i uzasadnia w nim, czemu nie przyjdzie na przyjęcie/imprezę - stosuje poprawne formy czasownika müssen - aktywnie współdziała z grupą w ramach pracy projektowej - opowiadać o czynnościach związanych z przygotowaniem przyjęcia - prowadzi dialog na temat przygotowań do imprezy - opowiada, jaki jest podział obowiązków związanych z przygotowaniem przyjęcia - opowiada, jak przygotowuje się do imprezy - stosuje poprawnie formy czasownika w trybie rozkazującym - efektywnie stosuje strategię uczenia się

10 4. Die Gäste kommen Słownictwo związane z przyjmowaniem gości Rekcja czasowników: sich freuen über, danken für, gratulieren zu Rzeczownik i zaimek osobowy w celowniku 5. Party-Tratsch Opis spotkania towarzyskiego/przyjęcia Wyrażanie pochwały i krytyki 6. Nach der Party Nazwy mebli i wyposażenia domu Przyimki miejsca z rzeczownikami w celowniku Koniugacja czasowników: hängen, liegen, sitzen, stecken, stehen, bleiben - potrafi zaprosić gości do środka - składa życzenia - wręcza prezent - dziękuje za otrzymany upominek - stosuje zasadę akcentowania wyrazów złożonych - stosuje rzeczownik/zaimek osobowy w celowniku - stosuje rekcję wybranych czasowników - przyporządkowuje zdania do zdjęć z przyjęcia - opisuje zdjęcie i odpowiada na pytania do niego - rozróżnia wypowiedzi krytyczne i pochwały na temat przebiegu imprezy, gości, jedzenia - prowadzi dialog według schematu - współdziała z grupą podczas gry towarzyskiej - wymienia nazwy mebli i wyposażenia mieszkania - opisuje położenie przedmiotów w pokoju - przyporządkowuje słowa do obrazków - stosuje przyimki z celownikiem - pisze krótki do gospodarza imprezy z podziękowaniem - potrafi zaprosić gości do środka - składa życzenia - wręcza prezent - dziękuje za otrzymany upominek i wyraża opinię na jego temat - stosuje zasadę akcentowania wyrazów złożonych - stosuje rzeczownik/zaimek osobowy w celowniku - stosuje rekcję wybranych czasowników - opisuje własnymi słowami zdjęcia z przyjęcia/spotkania towarzyskiego - rozróżnia wypowiedzi krytyczne i pochwały na temat przebiegu imprezy, gości, jedzenia - wyraża opinię na określony temat - wyraża krytykę lub pochwałę na temat przebiegu imprezy, gości, jedzenia - aktywnie uczestniczy w grze towarzyskiej - opisuje szczegółowo położenie mebli i wyposażenia w domu - stosuje poprawnie przyimki miejsca w celowniku - pisze obszerny do gospodarza imprezy, opisując swoje wrażenia i dziękując za zaproszenie , , , 5.2, 6.7, , , , , 5.2, 6.8, , Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 10

11 Środki dydaktyczne, materiał nauczania Zadania sprawdzające Matura Podręcznik: rozdział 3, lekcje 1-6 (str ), gramatyka (str ) Zeszyt ćwiczeń : rozdział 1, lekcje 1-6 Płyta CD: ścieżki Strategie uczenia się: SEI SCHLAU 5 i 6 (str. 52) Projekty: Partyeinladung (str. 41) Gry językowe: Ein Party-Spiel (str. 47) Kartkówki sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-3 i 4-6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: KEIN PROBLEM FÜR MICH! (ZĆ) Test sprawdzający 3 (Poradnik dla nauczyciela) FITNESS-STUDIO (str. 53) Uczeń bierze udział w rozmowie na temat organizacji imprezy tematycznej. Uczeń opisuje zdjęcie i odpowiada na pytania dotyczące imprezy. Uczeń pisze zaproszenie na imprezę. ABI-STUDIO (ZĆ) Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 11

12 Zakres tematyczny/ zakres gramatyczny 1. Urlaubsmöglichkeiten Nazwy miejsc, w których można spędzać wakacje Opis ofert wakacyjnych Wakacyjne regiony w krajach niemieckiego obszaru językowego Formy spędzania wakacji Przeczenie nicht 2. Urlaubspläne Formy podróżowania Nazwy miejsc noclegowych Opis miejsca, w którym spędza się urlop Szyk zdania ze spójnikiem weil ROZDZIAŁ 4 REISEN Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzający) Podstawowe (P) - rozumie ogólny sens ofert wakacyjnych - wymienia nazwy miejsc wakacyjnych - pyta rozmówcę, gdzie najchętniej spędza wakacje - informuje rozmówcę, gdzie najchętniej spędza wakacje/urlop - mówi w kilku zdaniach, w jaki sposób spędza wakacje/urlop - buduje zdania przeczące z nicht - wypełnia ankietę dotyczącą wakacji, form podróżowania i miejsc noclegowych - pyta rozmówcę o jego plany wakacyjne - pyta rozmówcę o ulubiony sposób podróżowania oraz miejsce noclegowe - odnajduje określone informacje w czytany - zna strategię uczenia się Wymagania edukacyjne Ponadpodstawowe (PP) - opisuje miejsca wakacyjne - opowiada o swoich wrażeniach wakacyjnych - opowiada, gdzie najchętniej spędza wakacje - opowiada, jak spędza wakacje - stosuje poprawnie przeczenie nicht w zdaniu - prowadzi dialog na temat planów wakacyjnych - opowiada o ofercie wakacyjnej - uzasadnia wybór ofert wakacyjnej - wyraża swoją opinię - opowiada o możliwościach spędzenia urlopu w swojej miejscowości - odnajduje określone informacje w czytany - efektywnie stosuje strategię uczenia się Realizacja NPP Treści nauczania Poziom Poziom IV.0 IV , 3.6, 3.6, 4.5, , , 4.5. Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN

13 3. Reisevorbereitungen Słownictwo związane z przygotowaniem do podróży Czasownik modalny sollen 4. Koffer packen Nazwy ubrań i przedmiotów potrzebnych w podróży i na wakacjach Odmiana przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym 5. Am Bahnhof und Flughafen Słownictwo związane z rozkładem jazdy i kupnem biletu Rozkład jazdy Bilety kolejowe i lotnicze Zdania pytające: W-Fragen - przyporządkowuje zwroty do obrazków - robi listę czynności i spraw do załatwienia przed podróżą - opowiada o przygotowaniach do podróży - stosuje czasownik modalny sollen - wymienia nazwy ubrań i przedmiotów i określa je za pomocą przymiotników - opowiada, co zabiera ze sobą na wakacje - dobiera ilustrację do czytanego tekstu - stosuje prawidłowe formy przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym - zna strategię uczenia się - współdziała z grupą podczas gry dydaktycznej - rozumie informacje zamieszczone w rozkładzie jazdy i na biletach - uzyskuje informacje na temat rozkładu jazdy - udziela informacji na temat rozkładu jazdy - pyta o odjazd i przyjazd pociągu - pyta o cenę biletu - pyta o czas trwania podróży pociągiem - kupuje bilet na pociąg - przyporządkowuje zwroty do obrazków - robi listę czynności i spraw do załatwienia przed podróżą - opowiada o przygotowaniach do podróży - stosuje poprawnie czasownik modalny sollen - opowiada o przygotowaniach do podróży - opisuje czynności związane z pakowaniem - aktywnie uczestniczy w grze językowej - poprawnie stosować odmianę przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym - opowiada, co zabiera ze sobą na wakacje - dobiera ilustrację do czytanego tekstu - stosuje prawidłowe formy przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym - efektywnie stosuje strategię uczenia się - swobodnie udziela informacji na temat rozkładu jazdy - swobodnie stawia pytania dotyczące podróży pociągiem - odgrywa rolę podróżnego - kupuje bilet na pociąg - prowadzić dialog dotyczący kupna biletu , , Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 13

14 6. Urlaubsgrüße Różne formy spędzania wakacji Kaleidoskop DACH 2 Die beliebtesten Urlaubsziele der Deutschen Ulubione cele podróży mieszkańców państw niemieckojęzycznych Porównanie ulubionych celów podróży mieszkańców Polski i krajów niemieckojęzycznych Środki dydaktyczne, materiał nauczania Zadania sprawdzające Matura - poprowadzić według schematu dialog na temat wakacji - pisze krótkie pozdrowienia z wakacji - zna ulubione cele wakacyjne mieszkańców DACH - robi listę ulubionych miejsc urlopowych Polaków - pisze pozdrowienia z wakacji (dłuższa forma użytkowa) - prowadzi swobodnie dialog na temat wakacji - opowiada o ulubionych miejscach urlopowych mieszkańców krajów DACH i Polaków - przygotowuje i przeprowadza wywiad na temat wyjazdów wakacyjnych Polaków , , , , 6.8 Podręcznik: rozdział 4, lekcje 1-6 (str ), gramatyka (str. 68) Zeszyt ćwiczeń: rozdział 1, lekcje 1-6 Kaleidoskop DACH 2: str Płyta CD: ścieżki Strategie uczenia się: SEI SCHLAU 7 i 8 (str. 69) Projekty: Urlaub in meinem Wohnort (str. 59) Gry językowe: Urlaubsquartett (str. 63) Kartkówki sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-3 i 4-6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: KEIN PROBLEM FÜR MICH! (ZĆ) Test sprawdzający 4 (Poradnik dla nauczyciela) FITNESS-STUDIO (str. 70) Uczeń bierze udział w rozmowie na temat możliwości spędzenia wakacji w wybranej miejscowości. Uczeń opisuje zdjęcie i odpowiada na pytania dotyczące wakacji. Uczeń pisze kartkę i podaje informacje na temat planów wakacyjnych. ABI-STUDIO (ZĆ) Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 14

15 Zakres tematyczny 1. Austauschjahr Przedstawianie się, zawieranie znajomości Powody wyjazdów zagranicznych 2. Die Neue Nazwy części twarzy Przymiotniki określające wygląd Nazwy cech charakteru Rozdział 5 Um die Welt herum Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzający) Podstawowe (P) - przedstawia się i reaguje na przedstawienie innej osoby - określa cel wyjazdu - opowiada o swoich podróżach - zadaje pytania na temat podróży - stosuje poprawnie zdania przyczynowe ze spójnikami weil i denn tekstu ze słuchu - ćwiczy wymowę poprzez ćwiczenia fonetyczne - przyporządkowuje wyrazy do elementów ilustracji - nazywa części twarzy - opisuje swojego awatara - ćwiczy wymowę poprzez ćwiczenia fonetyczne tekstu ze słuchu - pracuje ze słownikiem dwujęzycznym - nazywa cechy swojej przyjaciółki/swojego przyjaciela Wymagania edukacyjne Ponadpodstawowe (PP) - przedstawia się i reaguje na przedstawienie innej osoby - określa cel wyjazdu, podając własne pomysły - redaguje własny komentarz na bloga na temat powodów, dla których podróżuje - stosuje poprawnie zdania przyczynowe ze spójnikami weil i denn tekstu ze słuchu - ćwiczy wymowę poprzez ćwiczenia fonetyczne i poprawnie wymawia niemieckie słowa i zdania - przyporządkowuje wyrazy do elementów ilustracji - nazywa części twarzy - opisuje szczegółowo swojego awatara - ćwiczy wymowę poprzez ćwiczenia fonetyczne i poprawnie wymawia niemieckie słowa i zdania tekstu ze słuchu - pracuje ze słownikiem dwujęzycznym - opowiada o swojej przyjaciółce/swoim przyjacielu Realizacja NPP Treści nauczania Poziom Poziom IV.0 IV , , 6.2, , , 3.5, , 6.2, , 1.5, Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 15

16 3. Neues Jahr, neues Haar Opisywanie wyglądu zewnętrznego Stosowanie form czasu przeszłego Präteritum czasowników haben i sein Stopniowanie przymiotników i przysłówków 4. Abenteuer-Reise Opowiadanie o wakacyjnych przygodach Tworzenie form Partizip II czasowników regularnych i nieregularnych Tworzenie form Partizip II czasowników nierozdzielnie złożonych - opisuje wygląd osób przedstawionych na ilustracjach - określa różnice w wyglądzie osób - porównuje ilustracje - zna formy czasu Präteritum czasowników haben i sein - zna sposoby tworzenia form stopnia wyższego i najwyższego przymiotników i przysłówków - rozróżnia długie [i:]i krótkie [I]. - uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu - zna zasady tworzenia czasu Perfekt - zna zasady tworzenia Partizip Perfekt - zna zasady tworzenia Partizip Perfekt dla czasowników nierozdzielnie złożonych - na podstawie ilustracji opowiada o aktywnościach różnych osób w czasie przeszłym - uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładów - współdziała z grupą podczas gry - opisuje wygląd osób przedstawionych na ilustracjach - określa różnice w wyglądzie osób - porównuje ilustracje - poprawnie stosuje formy czasu Präteritum czasowników haben i sein - opowiada o zmianach w wyglądzie swoich koleżanek i kolegów stosując formy stopnia wyższego i najwyższego przymiotników i przysłówków - rozróżnia długie [i:]i krótkie [I] i poprawnie wymawia słowa - uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu - zna zasady tworzenia czasu Perfekt - zna zasady tworzenia Partizip Perfekt - zna zasady tworzenia Partizip Perfekt dla czasowników nierozdzielnie złożonych - na podstawie ilustracji opowiada o aktywnościach różnych osób w czasie przeszłym - uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładów - opowiada o ciekawych wydarzeniach podczas wakacji/ferii - bierze aktywny udział w grze ,, , ,,, Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 16

17 5. Urlaubshorror Opowiadanie o pechowych sytuacjach podczas podróży Tworzenie czasu przeszłego Perfekt z czasownikami posiłkowymi haben lub sein - rozwiązuje zadania na szczegółowe rozumienie - opowiada o wydarzeniach z przeszłości na podstawie ilustracji - układa dialogi według schematu i prezentuje je - zna strategię uczenia - opowiada o wydarzeniach z pobytu na wakacjach wzbogacając je o własne przeżycia - rozwiązuje zadania na szczegółowe rozumienie - opowiada o wydarzeniach z przeszłości na podstawie ilustracji - układa dialogi i prezentuje je, - stosuje strategie uczenia się 1.8, 2.6, , 2.5, Volles Programm Atrakcje turystyczne w niektórych krajach europejskich Imprezy kulturalne - rozwiązuje zadania na szczegółowe rozumienie - przedstawia swoje plany na przyszłość - zna strategię uczenia się - wymienia atrakcje turystyczne w niektórych krajach europejskich - wymienia nazwy imprez kulturalnych - przedstawia swoje plany na przyszłość, wykorzystując różnorodne zwroty językowe - formułuje wypowiedź na portalu społecznościowym - stosuje strategię uczenia się 1.5, , Środki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: rozdział 5, lekcje 1-6 (str ), gramatyka (str ) Zeszyt ćwiczeń: rozdział 5, lekcje 1-6 Płyta CD: CD2, ścieżki 1 Strategie uczenia się SEI SCHLAU 9 i 10 (str. 88) Gry i zabawy językowe: Erzähl mir was ( str. 81) Zadania sprawdzające Kartkówki sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-3 i 4-6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: Kein Problem für mich! i tabela Potrafię Test sprawdzający 5 (Poradnik dla nauczyciela) Matura FITNESS-STUDIO (str. 89) Uczeń bierze udział w rozmowie na temat wycieczki i atrakcji turystycznych. Uczeń opisuje obrazek i odpowiada na pytania na temat podróżowania,\. Uczeń pisze na temat swoich wakacji/ferii. ABI-STUDIO (ZĆ) Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 17

18 1. Immobilien Zakres tematyczny Nazwy budynków mieszkalnych Opisywanie położenia domu 2. Wohnräume Nazwy pomieszczeń domowych Opisywanie mieszkania Rozdział 6 Zu Hause Liczba godzin: 7 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzający) Podstawowe (P) - rozróżnia typy domów - rozpoznaje określenia dotyczące położenia domu - rozumie najważniejsze informacje z oferty biura nieruchomości - ćwiczy wymowę poprzez ćwiczenia fonetyczne - rozwiązuje zadania na szczegółowe rozumienie - rozwiązuje zadania na globalne i selektywne rozumienie - prowadzi dialog z koleżanką/kolegą na temat przeczytanych tekstów - opisuje swój dom - współdziała z grupą podczas pracy projektowej - rozwiązuje zadania na globalne i szczegółowe rozumienie - ćwiczy wymowę poprzez ćwiczenia fonetyczne - rozwiązuje zadania na szczegółowe rozumienie - bierze udział w grze językowej - układa dialogi według podanego schematu i prezentuje je, - wymienia nazwy pomieszczeń w domu - wymienia pomieszczenia znajdujące się w jego domu Wymagania edukacyjne Ponadpodstawowe (PP) - wymienia typy domów - określa położenie domów - rozumie większość informacji z oferty biura nieruchomości - poprawnie wymawia niemieckie słowa - rozwiązuje zadania na szczegółowe rozumienie - rozwiązuje zadania na globalne i selektywne rozumienie - prowadzi dialog z koleżanką/kolegą na temat przeczytanych tekstów - opisuje szczegółowo swój dom - bierze aktywny udział w pracy grupy nad projektem - rozwiązuje zadania na globalne i szczegółowe rozumienie - ćwiczy wymowę poprzez ćwiczenia fonetyczne - rozwiązuje zadania na szczegółowe rozumienie - bierze aktywny udział w grze językowej - układa własne dialogi na temat mieszkania, jego wielkości i rozkładu i prezentuje je - opowiada o swoim domu Realizacja NPP Treści nauczania Poziom Poziom IV.0 IV.1 1.2, , , , 10 Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 18

19 3. Einrichtung Nazwy mebli i sprzętów domowych Urządzanie mieszkania - uzupełnia tekst na podstawie ilustracji - zna strategie uczenia się - opowiada o umeblowaniu swojego pokoju - (ćwiczy wymowę poprzez ćwiczenia fonetyczne (rozróżnia długie [o:] i krótkie [o]) - uzupełnia tekst na podstawie ilustracji - stosuje strategie uczenia się - opowiada obszernie o umeblowaniu swojego pokoju - poprawnie wymawia niemieckie słowa Wohngemeinschaft Wspólnota mieszkaniowa Ogłoszenia dotyczące mieszkań - zna pojęcie Wohngemeinschaft - rozwiązuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie - rozwiązuje zadania na szczegółowe rozumienie - rozumie ogłoszenia dotyczące mieszkań - układa dialogi według podanego schematu i prezentuje je - pisze dotyczący oferowanego mieszkania - adekwatnie stosuje pojęcie Wohngemeinschaft - rozwiązuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie - rozwiązuje zadania na szczegółowe rozumienie - udziela obszernych i poprawnych odpowiedzi na pytania do - rozumie ogłoszenia dotyczące mieszkań - układa dialogi według podanego schematu i prezentuje je - pisze dotyczący oferowanego mieszkania 1.2, ,, , 1.15, 3.5, , 5., Landluft, Stadtluft Wady i zalety mieszkania na wsi i w mieście Zaimki zwrotne - rozwiązuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie - zna zasady stosowania zaimków zwrotnych - rozwiązuje zadania na szczegółowe rozumienie - sporządza notatkę na temat zalet i wad mieszkania w swojej miejscowości - wymienia na podstawie notatek zalety i wady mieszkania w swojej miejscowości - zna strategię uczenia się - ćwiczy wymowę poprzez ćwiczenia fonetyczne - rozwiązuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie - poprawnie stosuje zaimki zwrotne - rozwiązuje zadania na szczegółowe rozumienie - sporządza notatkę na temat zalet i wad mieszkania w swojej miejscowości - opowiada na podstawie notatek o zaletach i wadach mieszkania w swojej miejscowości - porównuje życie na wsi i w mieście - stosuje strategię uczenia się - ćwiczy wymowę poprzez ćwiczenia fonetyczne , , 3.4, , 5.7 Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 19

20 6. Hauspflichten Obowiązki domowe Kaleidoskop DACH 1 Typowe mieszkania w krajach DACH Typowe mieszkania w Polsce Środki dydaktyczne, materiał nauczania Zadania sprawdzające Matura - przyporządkowuje pojęcia do ilustracji - rozwiązuje zadania na globalne i selektywne rozumienie - porównuje ilustracje i przedstawia ich treść - opowiada o obowiązkach domowych członków swojej rodziny - sporządza plan porządków domowych - rozumie najważniejsze informacje z artykułu prasowego na temat typowych mieszkań w krajach DACH - formułuje ankietę na temat typowych mieszkań w Polsce, przeprowadza ją i przedstawia jej wyniki Podręcznik: rozdział 6, lekcje 1-6 (str ), gramatyka (str. 104) Kalejdoskop DACH 3 (str ) Zeszyt ćwiczeń: rozdział 2, lekcje 1-6 Płyta CD: CD2, ścieżki Strategie uczenia się: SEI SCHLAU 11 i (str. 105) Projekty: Wohnhaus (str. 91) Gry językowe: Wo ist Clara? (str. 95) - przyporządkowuje pojęcia do ilustracji - rozwiązuje zadania na globalne i selektywne rozumienie - porównuje ilustracje i przedstawia szczegółowo ich treść - obszernie opowiada o obowiązkach domowych członków swojej rodziny - sporządza plan porządków domowych i opowiada o nim - rozumie najważniejsze informacje z artykułu prasowego na temat typowych mieszkań w krajach DACH - formułuje ankietę na temat typowych mieszkań w Polsce, przeprowadza ją i przedstawia jej wyniki 1.2, , 1.15, , , 1.15, Kartkówki sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-3 i 4-6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: KEIN PROBLEM FÜR MICH! i tabela Potrafię (str ) Test sprawdzający 6 (Poradnik dla nauczyciela) FITNESS-STUDIO (str. 106) Uczeń bierze udział w rozmowie na temat przeprowadzki do nowego mieszkania. Uczeń opisuje zdjęcie i odpowiada na pytania dotyczące porządku w pokoju i miejsca zamieszkania w dzieciństwie. Uczeń pisze ogłoszenie dotyczące mieszkania. ABI-STUDIO (ZĆ) Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 20

21 Zakres tematyczny/ zakres gramatyczny 1. Körperteile Nazwy części ciała Znane osoby Opisywanie wyglądu osoby 2. Beschwerden Nazwy dolegliwości Nazwy chorób i ich symptomów Udzielanie porad dotyczących zdrowia Rozdział 7 Gesundheit Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny i 1 godzina na test sprawdzający) Podstawowe (P) - zna nazwy części ciała - opisuje poszczególne części ciała za pomocą podstawowych określeń - ćwiczy wymowę poprzez ćwiczenia fonetyczne - bierze udział w grze dydaktycznej - rozwiązuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie - opisuje wygląd osoby przedstawionej na rysunku - opisuje wybraną znaną osobę - przyporządkowuje opisy przyczyn do ilustracji prezentujących różne dolegliwości - zna nazwy różnych dolegliwości - ćwiczy wymowę poprzez ćwiczenia fonetyczne - rozumie porady skierowane do chorych osób - bierze udział w rozmowie na temat choroby i porad z nią związanych - rozróżnia długie [e:] i krótkie [Ɛ] Wymagania edukacyjne Ponadpodstawowe (PP) - poprawnie stosuje nazwy części ciała - opisuje poszczególne części ciała za pomocą podstawowych określeń - ćwiczy wymowę poprzez ćwiczenia fonetyczne - bierze aktywny udział w grze dydaktycznej - rozwiązuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie - opisuje obszernie wygląd osoby przedstawionej na rysunku - obszernie opisuje wybraną znaną osobę - przyporządkowuje opisy przyczyn do ilustracji prezentujących różne dolegliwości - poprawnie stosuje nazwy różnych dolegliwości - ćwiczy wymowę poprzez ćwiczenia fonetyczne - rozumie porady skierowane do chorych osób i parafrazuje ich treść - bierze aktywny udział w rozmowie na temat choroby i porad z nią związanych - rozróżnia długie[e:] i krótkie[ɛ] - poprawnie stosuje zdania przyczynowe weil i dopełnieniowe dass Realizacja NPP Treści nauczania Poziom Poziom IV.0 IV.1 1.1, , , , 0 6.2, 6.10 Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 21

22 3. Beim Arzt Określenia podstawowych specjalności lekarskich Wizyta u lekarza Stosowanie czasownika modalnego dürfen 4. In der Apotheke Nazwy lekarstw Zakup lekarstw w aptece Informacje na ulotce do lekarstwa - przyporządkowuje nazwy do opisów specjalności lekarskich - zna strategię uczenia się tekstu ze słuchu - układa i prezentuje dialog u lekarza z użyciem podanego słownictwa - łączy opisy dolegliwości z odpowiednią poradą - opisuje obrazek i odpowiada na pytania o postępowanie w czasie choroby - uzupełnia regułę gramatyczną na podstawie przykładu - stosuje formy czasownika dürfen - przyporządkowuje nazwy lekarstw do zdjęć tekstu ze słuchu - zna pojęcia występujące na ulotce do lekarstwa - odpowiada po polsku na pytania dotyczące informacji na ulotce - układa i prezentuje dialog w aptece na podstawie podanego schematu - przyporządkowuje nazwy do opisów specjalności lekarskich - stosuje strategię uczenia się tekstu ze słuchu - układa i prezentuje dialog u lekarza z użyciem podanego słownictwa - łączy opisy dolegliwości z odpowiednią poradą - opisuje obrazek i odpowiada na pytania o postępowanie w czasie choroby - uzupełnia regułę gramatyczną na podstawie przykładu - poprawnie stosuje formy czasownika dürfen - przyporządkowuje nazwy lekarstw do zdjęć tekstu ze słuchu - zna pojęcia występujące na ulotce do lekarstwa - odpowiada po niemiecku na pytania dotyczące informacji na ulotce - układa i prezentuje dialog w aptece na podstawie podanego schematu, wzbogacając go o własne elementy Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 22

23 5. Gesund essen Zdrowe odżywianie się Wady i zalety diet Tryb warunkowy Konditional 1 czasownika werden - przyporządkowuje zdjęcia produktów spożywczych do pojęć ogólnych - ćwiczy wymowę podczas ćwiczeń fonetycznych tekstu ze słuchu - opowiada o tym, jak się odżywia - rozpoznaje tryb warunkowy Konditional 1 w wypowiedziach - bierze udział w rozmowie na temat zdrowego odżywiania się - przekazuje koleżance/koledze podstawowe informacje z przeczytanego tekstu - przyporządkowuje zdjęcia produktów spożywczych do pojęć ogólnych - ćwiczy wymowę podczas ćwiczeń fonetycznych tekstu ze słuchu - formułuje rozbudowaną wypowiedź o tym, jak się odżywia - stosuje poprawnie tryb warunkowy Konditional 1 w wypowiedziach - rozmawia na temat zdrowego odżywiania się - przekazuje koleżance/koledze większość informacji z przeczytanego tekstu , , Gesund leben Zdrowy i niezdrowy styl życia Stosowanie spójników und, aber, oder, sondern, denn, dann, darum/deshalb/deswegen, sonst, trotzdem - rozwiązuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie - wymienia czynności, które sprzyjają zdrowiu i te, które mu szkodzą - opisuje ilustrację zgodnie z zasadami ustnego egzaminu maturalnego - formułuje zasady zdrowego trybu życia - pisze - zna strategię uczenia się - rozwiązuje zadania na selektywne i szczegółowe rozumienie - bierze udział w dyskusji na temat działań sprzyjających zdrowiu i tych, które mu szkodzą - opisuje ilustrację zgodnie z zasadami ustnego egzaminu maturalnego - formułuje zasady zdrowego trybu życia - opowiada o swoim trybie życia - pisze - stosuje strategię uczenia się 1.11, , , , 5.3, Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 23

24 Środki dydaktyczne, materiał nauczania Zadania sprawdzające Matura Podręcznik: rozdział 7, lekcje 1-6 (str ), gramatyka (str. 5) Zeszyt ćwiczeń: rozdział 3, lekcje 1-6 Płyta CD: CD2, ścieżki Strategie uczenia się: SEI SCHLAU 13 i 14 (str. 6) Gry językowe: Monster (str. 1) Kartkówki sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-3 i 4-6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: KEIN PROBLEM FÜR MICH! (str ) Test sprawdzający 7 (Poradnik dla nauczyciela FITNESS-STUDIO (str. 7) Uczeń bierze udział w rozmowie na temat dolegliwości/choroby. Uczeń opisuje zdjęcie i odpowiada na pytania dotyczące zdrowego trybu życia. Uczeń pisze zawierający porady dotyczące zdrowego trybu życia. ABI-STUDIO (ZĆ) Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 24

25 1. Wetter Zakres tematyczny/ zakres gramatyczny Pogoda Zaimek nieosobowy es Rozdział 8 Rund um das Jahr Liczba godzin: 6 (+ 1 godzina na test do samooceny + 1 godzina na test sprawdzający Podstawowe (P) - przyporządkowuje ilustracje do pojęć związanych z pogodą - przyporządkowuje pojęcia do opisów zjawisk pogodowych - nazywa zjawiska pogodowe - uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu - stosuje zaimek nieosobowy es - zna typowe słownictwo związane z opisywaniem pogody - ćwiczy wymowę poprzez ćwiczenia fonetyczne - zna strategię uczenia Wymagania edukacyjne Ponadpodstawowe (PP) - przyporządkowuje ilustracje do pojęć związanych z pogodą - przyporządkowuje pojęcia do opisów zjawisk pogodowych - nazywa zjawiska pogodowe - uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu - stosuje poprawnie zaimek nieosobowy es - stosuje typowe słownictwo związane z opisywaniem pogody - ćwiczy wymowę poprzez ćwiczenia fonetyczne tekstu słuchanego tekstu czytanego - stosuje strategię uczenia Realizacja NPP Treści nauczania Poziom Poziom IV.0 IV Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 25

26 2. Wetterbericht Prognoza pogody Stosowanie czasownika werden 3. Jahreszeiten Nazwy pór roku Zjawiska charakterystyczne dla poszczególnych pór roku Czynności charakterystyczne dla poszczególnych pór roku - uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu - używa czasownika werden - rozpoznaje piktogramy dotyczące pogody i potrafi je odczytać - rozumie podstawowe informacje z przeczytanej i wysłuchanej prognozy pogody - przypisuje wypowiedzi do ilustracji przedstawiających różne pory roku - przyporządkowuje zwroty opisujące pogodę, krajobraz i charakterystyczne czynności do pór roku - zna zasadę tworzenia wierszyka typu Elfchen - krótko opisuje swoją ulubioną porę roku tekstu czytanego - uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu - na podstawie piktogramów opisuje szczegółowo prognozę pogody - poprawnie używa czasownika werden tekstu słuchanego - rozumie przeczytaną i wysłuchaną prognozę pogody - przypisuje wypowiedzi do ilustracji przedstawiających różne pory roku tekstu słuchanego - pisze wierszyk typu Elfchen na temat dowolnej pory roku - obszernie opisuje pogodę, krajobraz i czynności charakterystyczne dla poszczególnych pór roku - obszernie opisuje swoją ulubioną porę roku , , 4.5 Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 26

27 4. Gutes Wetter, schlechtes Wetter Opisywanie czynności wykonywanych podczas ładnej i podczas nieładnej pogody Zdanie czasowe ze spójnikiem wenn 5. Berlin: Sonne, New York: Regen Nazwy kontynentów Pogoda i klimat na różnych kontynentach - opisuje ilustrację - opisuje aktualną pogodę - uzupełnia zdania czasowe podanymi zwrotami - uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu - bierze udział w grze dydaktycznej - rozróżnia długie [a:] i krótkie [a] - zna charakterystyczne cechy klimatu na różnych kontynentach - stosuje zdania ze spójnikiem wenn - rozwiązuje zadania na globalne rozumienie tekstu czytanego - krótko uzasadnia, na jakim kontynencie chciałaby/chciałby mieszkać i dlaczego właśnie tam - opisuje ilustrację, słucha opisu innej ilustracji i uzgadnia z koleżanką/kolegą różnice między dwiema ilustracjami - opisuje aktualną pogodę - stosuje zdania czasowe ze spójnikiem wenn - opowiada, co robi przy dobrej, a co przy złej pogodzie, - bierze aktywny udział w grze dydaktycznej - rozróżnia długie [a:] i krótkie [a] - zna charakterystyczne cechy klimatu na różnych kontynentach - stosuje zdania ze spójnikiem wenn - rozwiązuje zadania na globalne rozumienie tekstu czytanego - opowiada, na jakim kontynencie chciałaby/chciałby mieszkać i uzasadnia, dlaczego właśnie tam - stosuje różne rodzaje zdań przyczynowych. 1.13, , , , , , 4.8 Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 27

28 6. Mode und die Jahreszeiten Części garderoby noszone w różnych porach roku Stosowanie przymiotnika w funkcji przydawki Stosowanie przymiotnika po rodzajniku określonym w bierniku - przyporządkowuje ubrania na ilustracjach do różnych pór roku - wymienia nazwy części garderoby noszonych w różnych porach roku - porównuje części garderoby, stosując przymiotnik po rodzajniku określonym w bierniku - wymienia nazwy części garderoby, które mu się nie podobają - stosuje przymiotnik w funkcji przydawki - zna strategię uczenia się - uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu - współdziała z grupą podczas pracy projektowej - przyporządkowuje ubrania na ilustracjach do różnych pór roku - opowiada, jakie ubrania nosi się w różnych porach roku - porównuje części garderoby, stosując przymiotnik po rodzajniku określonym w bierniku - wymienia nazwy części garderoby, które mu się nie podobają - stosuje przymiotnik w funkcji przydawki - zna strategię uczenia się - uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu - aktywnie współdziała z grupą podczas pracy projektowej 1.13, 1.7, , 1.7, Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 28

29 Środki dydaktyczne, materiał nauczania Zadania sprawdzające Matura Podręcznik: rozdział 8 lekcje 1-6 (str ), gramatyka (str ) Zeszyt ćwiczeń: rozdział 8, lekcje 1-6 Płyta CD: CD2, ścieżki Strategie uczenia się: SEI SCHLAU 15 i 16 (str. 142) Projekty: Die vier Modezeiten (str. 139) Gry językowe: Der Wetterlauf (str. 135) Kartkówki sprawdzające stopień opanowania słownictwa i struktur gramatycznych z lekcji 1-3 i 4-6 (Poradnik dla nauczyciela) Test samooceny: KEIN PROBLEM FÜR MICH! (str ) Test sprawdzający 4 (Poradnik dla nauczyciela) FITNESS-STUDIO (str. 143) Uczeń bierze udział w rozmowie na temat wyjazdu w tropiki. Uczeń opisuje zdjęcie i odpowiada na pytania dotyczące pór roku i pogody. Uczeń pisze na temat swojej choroby i jej przyczyn. ABI-STUDIO (ZĆ) Neue Expedition Deutsch 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 29