RAPORT KOŃCOWY Z EWALUACJI. projektu Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gminie Kielce za

Transkrypt

1 RAPORT KOŃCOWY Z EWALUACJI projektu Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce za ROK SZKOLNY 2011/2012

2 1. Cel ewaluacji 2. Narzędzia 2.1. Analiza dokumentów 2.2. Ankiety ewaluacyjne z zajęć dodatkowych 2.3. Ankiety skierowanej do dyrektorów 28 szkół podstawowych, nauczycieli prowadzących zajęcia z indywidualizacji oraz wybranej liczby rodziców, których dzieci uczęszczają na zajęcia, 2.4. Arkusze do obserwacji zajęć i do monitoringu realizacji projektu, 2.5. Sprawozdania kwartalne z postępu realizacji działań wynikających z projektu, 3. Wnioski str. 2

3 1. Cel ewaluacji: Celem głównym projektu Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce realizowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działa 9.1. Wyrówna szans edukacyjnych i zapew wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty Poddziała Wyrówna szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmjszenia różnic w jakości usług edukacyjnych, jest: wyeliminowa barier u 2287 uczniów oraz rozszerze umiejętności u 1492 uczniów szczegól uzdolnionych w kontekście Procesu Edukacji w 28 szkołach podstawowych Gminy Kielce Natomiast celami szczegółowymi są: zapew każdemu dziecku, objętemu wsparciem w ramach projektu, oferty edukacyjno wychowawczo profilaktycznej zgod z jego indywidualnymi potrzebami i możliwościami edukacyjno rozwojowymi w okresie do końca realizacji projektu, stworze warunków w szkołach objętych wsparciem, umożliwiających i wspomagających indywidualną pracę nauczyciela z uczm poprzez doposaże bazy szkoły w zbędne materiały dydaktyczne, zwiększe dostępności i podsie jakości wsparcia udzielonego uczniom odpowiednio do rozpatrywanych potrzeb w ciągu 2 semestrów 2011/2012 zminimalizowa barier u 60% uczniów, u których zdiagnozowane zostały specyficzne trudności w nauce oraz specyficzne potrzeby edukacyjne, rozszerze umiejętności u 60% uczniów, u których zaobserwowano szczególne umiejętności. str. 3

4 2. Narzędzia: Przedstawione w nijszym dokumencie wyniki prac badawczych bazują przede wszystkim na: 2.1. Analizie dokumentów, ich jak: dzienniki lekcyjne, karty czasu pracy, rachunki wystawiane przez wykonawców umów-zleceń, faktury, protokoły odbioru potwierdzające dokona zakupu materiałów dydaktycznych, Na podstawie analizy wyżej wymienionych dokumentów można stwierdzić, iż zajęcia dodatkowe realizowane w ramach projektu pn: Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I - III szkół podstawowych w Gmi Kielce realizowane były zgod z harmonogramem, dokumentacja zajęć prowadzona była przez wykonawców umów zleceń na bieżąco, a uczestnicy projektu systematycz brali udział w zajęciach dodatkowych. Na podstawie szczegółowej analizy list obecności stwierdzono, iż frekwencja uczestników projektu w przeważającej większości była na poziomie co najmj 60%. Uczestnicy projektu, którzy spełniali tego warunku, z końcem roku szkolnego 2011/2012 zostali wykreśleni z zajęć dodatkowych, a na ich miejsce przyjęci zostali nowi uczestnicy, aby zajęcia dodatkowe były jak najbardziej efektywne dla wszystkich biorących udział w projekcie uczestników. Na podstawie analizy dostarczonych faktur oraz rachunków wykonawców umów zleceń oraz protokołów odbioru zakupionych materiałów i pomocy dydaktycznych stwierdzono, iż w odpowiedni sposób zostały doposażone szkoły objęte wsparciem i stworzono w nich warunki umożliwiające i wspomagające indywidualną pracę nauczyciela z uczm Ankietach ewaluacyjnych z zajęć dodatkowych. Ankiety zostały podzielone na poszczególne rodzaje zajęć dla uczniów, u których zdiagnozowane zostały specyficzne trudności w nauce oraz specyficzne potrzeby edukacyjne, a że rozszerzające umiejętności u uczniów, u których zaobserwowano szczególne umiejętności. Miały wykazać czy zrealizowane w roku szkolnym 2011/2012 zajęcia dodatkowe przyniosły zauważalne efekty. str. 4

5 W zajęciach dodatkowych wyrównujących braki w wiadomościach i umiejętnościach brało udział 2297 uczestników projektu gdzie: liczba uczestników, u których zajęcia przyniosły zadowalający efekt wyniosła 1435, liczba uczestników, u których zajęcia przyniosły umiarkowane efekty wyniosła 801, liczba uczestników, u których zajęcia przyniosły żadnych efektów wyniosła 61. 2,66% liczba dzieci, u których zajęcia przyniosły zadawalające efekty 34,87% 62,47% liczba dzeci, u których zajęcia przyniosły umiarkowane efekty liczba dzieci, u których zajęcia przyniosły żadnych efektów Poniżej przedstawione zostały dane dotyczące poszczególnych typów zajęć dla dzieci z trudnościami. Zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym że zagrożonych ryzykiem dysleksji 45,27% 2,49% 52,24% liczba dzieci, u których znacz wzrósł poziom wiedzy i umiejętności liczba dzieci, u których poziom wiedzy i umiejętności wzrósł umiarkowa liczba dzieci, u których zaobserwowano wzrostu poziomu wiedzy i miejętności W zajęciach dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu uczestniczyło w sumie 603 uczestników projektu, z czego u 315 znacz wzrósł poziom wiedzy i umiejętności, u 273 poziom wiedzy i umiejętności wzrósł umiarkowa, natomiast u 15 uczestników projektu zaobserwowano żadnych zmian. str. 5

6 Zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych 2,91% liczba dzieci, u których znacz wzrósł poziom wiedzy i umiejętności 36,02% 61,07% liczba dzieci, u których poziom wiedzy i umiejętności wzrósł umiarkowa liczba dzieci, u których zaobserwowano wzrostu poziomu wiedzy i umiejętności W zajęciach dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych uczestniczyło 447 uczestników projektu, z czego u 273 zaobserwowano wzrost poziomu wiedzy i umiejętności, u 161 poziom wiedzy wzrósł umiarkowa, natomiast u 11 uczestników zaobserwowano żadnych zmian. Zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy 37,27% 6,36% 56,37% liczba dzieci, u których znacz wzrósł poziom wiedzy i umiejętności liczba dzieci, u których poziom wiedzy i umiejętności wzrósł umiarkowa liczba dzieci, u których zaobserwowano wzrostu poziomu wiedzy i umiejętności W zajęciach logopedycznych dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy, uczestniczyło 110 uczestników, gdzie znaczny wzrost wiedzy i umiejętności zaobserwowano u 62 uczestników, u 41 wiedza wzrosła umiarkowa, natomiast u 7 uczestników zaobserwowano żadnych zmian. str. 6

7 Zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne dla dzieci z zaburzeniami komunikacji społecznej 36,78% 1,15% 62,07% liczba dzieci, u których terapia przyniosła zadowalający efekt liczba dzieci, u których terapia przyniosła umiarkowane efekty liczba dzieci, u których terapia przyniosła żadnych efektów Zajęcia socjoterapeutyczne, przeprowadzone w roku szkolny 2011/2012 przyniosły bardzo dobre efekty u 54 uczestników projektu, u 32 stwierdzono umiarkowane efekty, natomiast zaobserwowano żadnych efektów u 1 uczestnika. W zajęciach brało udział ogółem 87 uczestników projektu. Zajęcia gimnastyki korekcyjnej dla dzieci z wadami postawy 27,77% 2,76% liczba dzieci, u których terapia przyniosła zadowalające efekty liczba dzieci, u których terapia przyniosła umierkowane efekty 69,47% liczba dzieci, u których terapia przyniosła żadnych efektów W zajęciach gimnastyki korekcyjnej uczestniczyło 904 uczestników projektu, z czego u 628 terapia przyniosła zadowalające efekty, u 251 zarejestrowano umiarkowane postępy, natomiast u 25 uczestników stwierdzono żadnych efektów. str. 7

8 Specjalistyczne zajęcia terapeutyczne 29,45% liczba dzieci, u których terapia przyniosła zadowalające efekty 70,55% liczba dzieci, u których terapia przyniosła umiarkowane efekty liczba dzieci, u których terapia przyniosła żadnych efektów W zajęciach terapeutycznych uczestniczyło 146 uczestników projektu. Liczba uczestników, u których terapia przyniosła zadowalający efekt wynosiła 103, natomiast u 43 uczestników stwierdzono umiarkowane efekty W zajęciach rozszerzających szczególne umiejętności wzięło udział 1505 uczestników gdzie: liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania doskonaląc swe umiejętności wynosi 1257, liczba dzieci, które programowo realizowały zadania wynosi 213, liczba dzieci, u których dodatkowe zajęcia rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności wynosi ,15% 2,33% liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania doskonaląc swoje umiejętności liczba dzieci, któte programowo realizowały zadania 83,52% liczba dzieci, u których zajęcia rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności str. 8

9 Poniżej przedstawione zostały dane dotyczące poszczególnych typów zajęć dla dzieci, u których zaobserwowano szczególne umiejętności. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów wybit uzdolnionych ze szczególnym uwzględm nauk matematyczno przyrodniczych 9,70% 2,57% liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania, doskonaląc swoje umiejętności liczba dzieci, które programowo realizowały zadania 87,73% liczba dzieci, u których dodatkowe zajęcia rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności W zajęciach rozwijających zainteresowania uczniów wybit uzdolnionych ze szczególnym uwzględm nauk matematyczno-przyrodniczych brało udział 660 uczestników projektu, z których 579 realizowało ponadprogramowo zadania doskonaląc swoje umiejętności, 64 realizowało zadania programowo, natomiast u 17 uczestników zajęcia dodatkowe rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych muzycz 12,25% 3,67% liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania, doskonaląc swoje umiejętności 84,08% liczba dzieci, które programowo realizowały zadania liczba dzieci, u których dodatkowe zajęcia rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności W zajęciach rozwijających zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych muzycz uczestniczyło 245 uczestników projektu, gdzie 206 bardzo dobrze realizowało ponadprogramowe zadania doskonaląc swoje umiejętności, 30 programowo realizowało str. 9

10 zadania, natomiast u 9 uczestników zajęcia rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych plastycz 26,05% 0,96% liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania doskonaląc swoje umiejętności liczba dzieci, które programowo realizowały zadania 72,99% liczba dzieci, u których zajęcia rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności W zajęciach rozwijających zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych plastycz uczestniczyło 311 uczestników projektu, z których 227 bardzo dobrze realizowało ponadprogramowe zadania doskonaląc swoje umiejętności, 81 programowo realizowało zadania oraz 3 uczestników, u których zajęcia rozbudziły zainteresowań. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych polonistycz 18,49% liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania doskonaląc swoje umiejętności liczba dzieci, które programowo realizowały zadania 81,51% liczba dzieci, u których zajęcia rozbudziły zainteresowań ani przyczyniły się do doskonalenia zainteresowań W zajęciach rozwijających zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych polonistycz uczestniczyło 146 uczestników projektu, z których 119 bardzo dobrze realizowało ponadprogramowe zadania doskonaląc swoje umiejętności a 27, którzy programowo realizowali zadania. str. 10

11 Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych teatral 7,52% 4,51% liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania doskonaląc swoje umiejętności liczba dzieci, które programowo realizowały zadania 87,97% liczba dzieci, u których zajęcia rozbudziły zainteresowań ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności W zajęciach rozwijających zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych teatral uczestniczyło 133 uczestników projektu, z których 117 bardzo dobrze realizowało ponadprogramowe zadania, 10 programowo realizowało zadania i 6 uczestników, u których zajęcia rozbudziły zainteresowań. Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych informatycz 10,00% liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania doskonaląc swoje umiejętności 90,00% liczba dzieci, które programowo realizowały zadania liczba dzieci, u których zajęcia rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności W zajęciach rozwijających zainteresowania uczniów szczegól uzdolnionych informatycz uczestniczyło 10 uczestników projektu, z czego 9 bardzo dobrze zrealizowało ponadprogramowe zadania, a 1 uczestnik programowo zrealizował zadania. str. 11

12 Wnioski: Na podstawie powyższych danych można stwierdzić: częściowe (zgodne z planem) wyrównywa braków w wiadomościach i umiejętnościach będących przyczyną powodzeń szkolnych, wyrównywa szans edukacyjnych, widoczną poprawę wad postawy, wzrost ogólnej sprawności fizycznej, rozwija twórczego myślenia oraz zainteresowań uczniów, uspraw percepcji wzrokowej i słuchowej oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej, poprawę funkcjonowania emocjonalno-społecznego dzieci, poprawę sprawności uczniów w zakresie percepcji słuchowej, większą samodzielność dzieci i wytrwałość w działaniu Ankiecie skierowanej do dyrektorów 28 szkół podstawowych, nauczycieli prowadzących zajęcia w ramach projektu oraz wybranej liczby rodziców, których dzieci uczęszczają na zajęcia Odpowiedzi udzielone przez dyrektorów 28 szkół podstawowych w ankiecie ewaluacyjnej przeprowadzonej na koc II semestru roku szkolnego 2011/2012. Czy na tere szkoły są widoczne działania promocyjne? str. 12

13 Czy na stro internetowej szkoły są umieszczone informacje na temat projektu? Czy rodzice i dzieci zostali zapoznani z projektem mającym na celu wyrówna szans edukacyjnych? Czy zajęcia dodatkowe odpowiadają potrzebom uczestników projektu? str. 13

14 Czy zajęcia dodatkowe są dla uczestników projektu atrakcyjne? Czy uczestnicy projektu chęt biorą udział w zajęciach dodatkowych? Czy w zajęciach dodatkowych zauważalne jest zaangażowa uczestników projektu? str. 14

15 Czy podczas prowadzenia zajęć dodatkowych przestrzega się zasady równości szans? Czy zajęcia dodatkowe prowadzone są z wykorzystam zakupionych w ramach projektu pomocy dydaktycznych i materiałów biurowych? Czy zajęcia dodatkowe w ramach projektu są prowadzone zgod z harmonogramem? str. 15

16 Czy na bieżąco prowadzona jest przez nauczyciela dokumentacja z zajęć dodatkowych? Czy zajęcie dodatkowe przynoszą zakładane efekty? Czy organizacja zajęć przebiega zgod z projektowymi założeniami oraz gwarantuję osiągnięcie celów i rezultatów? str. 16

17 Wnioski: Na podstawie uzyskanych odpowiedzi na zadane pytania można stwierdzić, że zajęcia dodatkowe w ramach projektu pn. Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce odpowiadały potrzebom uczestników projektu, były dla nich atrakcyjne i chęt brali w nich udział. Zauważalne jest przestrzega równości szans podczas prowadzonych zajęć dodatkowych oraz duże zaangażowa uczestników projektu. Oznaczenia szkół podstawowych, pomieszczeń, w których odbywały się zajęcia dodatkowe oraz zakupionych materiałów i pomocy dydaktycznych są zgodne z obowiązującymi Wytycznymi dotyczącymi oznaczania projektów w ramach POKL. Zajęcia dodatkowe prowadzone były z wykorzystam pomocy dydaktycznych i materiałów biurowych zakupionych w ramach projektu. Realizacja projektu w roku szkolnym 2011/2012 przebiegała zgod z projektowymi założeniami i gwarantowała osiągnięcie zamierzonych celów i rezultatów Na podstawie danych zebranych z ankiet ewaluacyjnych skierowanych do 210 wykonawców umów zleceń prowadzących zajęcia dodatkowe w ramach projektu pn: Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce realizowanego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, uzyskano odpowiedzi na pytania: Czy przestrzega Pani/Pan zasady równości szans podczas prowadzenia swoich zajęć dodatkowych? str. 17

18 Czy na zajęciach dodatkowych wykorzystuje Pani/Pan pomoce dydaktyczne i materiały biurowe zakupione w ramach projektu? 0,48% 99,52% Z odpowiedzi na powyższe pyta wynika, iż tylko 0,48% wykonawców umów zleceń prowadzących zajęcia dodatkowe w ramach projektu, wykorzystywało pomocy dydaktycznych i materiałów biurowych zakupionych w ramach projektu. Powodem tego było to, iż na które zajęcia zostały zakupione pomoce dydaktyczne. Czy zajęcia dodatkowe są realizowane zgod z programem? Czy zajęcia dodatkowe odpowiadają potrzebom uczestników projektu? str. 18

19 Czy zajęcia dodatkowe są dla uczestników projektu atrakcyjne? Czy uczestnicy projektu chęt biorą udział w zajęciach dodatkowych? Czy realizowane przez Panią/Pana zajęcia dodatkowe umożliwiają rozwój zainteresowań uczestników projektu? 2,86% 97,14% Z analizy wynika, iż 2,86% wykonawców umów zleceń prowadzących zajęcia dodatkowe w ramach projektu uważało, iż zajęcia te umożliwiają rozwoju zainteresowań uczestników projektu. Według ankietowanych spowodowane było to: zbyt małą ilością materiałów dydaktycznych, dostosowam godzin zajęć dodatkowych oraz zbyt dużą ilością osób w grupach. str. 19

20 Czy organizowane przez Panią/Pana zajęcia dodatkowe przynoszą zakładane efekty? Czy zna Pani/Pan liczbę godzin, które jest Pani/Pan zobowiązana/zobowiązany do przeprowadzenia w ramach zajęć dodatkowych? Czy znane są Pani/Panu cele i rezultaty projektu? str. 20

21 Czy należałoby coś zmienić w realizacji projektu? 16,70% 83,30% Według 16,70% wykonawców umów zleceń prowadzących zajęcia dodatkowe powinno się: zmjszyć liczbę uczestników projektu, biorących udział w zajęciach dodatkowych, zmjszyć liczebność grup, zwiększyć liczbę godzin na zajęcia, zmjszyć biurokrację oraz zwiększyć ilości pomocy dydaktycznych i materiałów biurowych zakupionych w ramach projektu. Wnioski: Większość wykonawców umów zleceń prowadzących zajęcia dodatkowe w ramach projektu pn: Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce oceniła efektywność zajęć dodatkowych bardzo wysoko. Jednakże: 0,48% wykonawców umów zleceń wykorzystywało na zajęciach dodatkowych pomocy dydaktycznych, poważ zostały one zakupione, 2,86% wykonawców umów zleceń stwierdziło, że prowadzone przez nich zajęcia dodatkowe rozwijły zainteresowań uczestników projektu, 16,70% wykonawców umów zleceń uważało, że należałoby podczas realizacji projektu zmjszyć liczbę uczestników projektu na zajęciach dodatkowych oraz mieć możliwość tworzenia mjszych ilościowo grup. str. 21

22 Odpowiedzi na pytania zawarte w ankiecie ewaluacyjnej przeprowadzonej na koc roku szkolnego 2011/2012, skierowanej do 10% rodziców/opiekunów prawnych uczestników projektu biorących udział w zajęciach dodatkowych w ramach projektu pn. Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce. Informacje o zajęciach dodatkowych realizowanych w ramach projektu otrzymałem(am)? 4,94% 0,87% z plakatów w szkole 43,32% 11,19% 25,73% od nauczyciela prowadzącego zajęcia od własnego dziecka od wychowawcy klasy 13,95% ze strony internetowej szkoły ze strony internetowej Urzędu Miasta Z powyższych danych wynika, iż większość rodziców/opiekunów prawnych dowiedziała się o zajęciach dodatkowych realizowanych w ramach projektu od wychowawcy klasy, 25,73% od nauczyciela prowadzącego zajęcia, 13,95 % od własnego dziecka, 11,19% z plakatów w szkole, natomiast pozostali rodzice uzyskali informację ze strony internetowej szkoły i Urzędu Miasta. Czy Państwa dziecko jest zadowolone z udziału w zajęciach dodatkowych? str. 22

23 Czy zajęcia dodatkowe, w których uczestniczy Państwa dziecko spełniają jego oczekiwania? Czy mają Państwo uwagi co do prowadzonych w szkole zajęć dodatkowych? 2,99% 97,01% Rodzice/opiekunowie prawni uczestników projektu pn: Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce, byli zadowoleni z faktu, iż ich dziecko uczestniczyło w zajęciach dodatkowych w ramach projektu i uważali, że spełniły one ich oczekiwania. 2,99% rodziców/opiekunów prawnych uczestników projektu miała uwagi, co do prowadzonych w szkole zajęć dodatkowych i uważało, że: - powinno być więcej zajęć, które rozwijają zainteresowania dzieci, - zajęcia mogłyby odbywać się częściej (więcej godzin w tygodniu), - zajęcia powinny być organizowane rówż w starszych klasach, - powinno się zmjszyć liczebność grup, - należałoby zwiększyć liczbę godzin. str. 23

24 Czy udział w zajęciach dodatkowych pozwolił Państwa dziecku na rozwój zainteresowań lub podsie poziomu umiejętności? 0,25% - w wielkim stopniu 99,75% 0,25% rodziców/opiekunów prawnych uczestników projektu uważało, że udział w zajęciach dodatkowych pozwolił na rozwój u ich dziecka zainteresowań w wielkim stopniu, a pozostałe 99,75% uważało, iż znacz podniósł ich poziom umiejętności i rozwój zainteresowań Jak całościowo oceniają Państwo realizację zajęć dodatkowych w ramach projektu? 89,53% 10,47% bardzo słabo słabo średnio dobrze bardzo dobrze 89,53 % rodziców/opiekunów prawnych uczestników projektu oceniało bardzo dobrze zajęcia dodatkowe w ramach projektu a pozostałe 10,47% dobrze. Wnioski: Na podstawie wyżej wymienionych odpowiedzi na pytania skierowane do 10% ogółu rodziców/opiekunów prawnych uczestników projektu, można stwierdzić, że zajęcia dodatkowe prowadzone w ramach projektu pn.: Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce spełniają ich oczekiwania i są oni bardzo zadowoleni z możliwości korzystania przez ich dziecko z tego typu zajęć. str. 24

25 2.4. Arkuszach do obserwacji zajęć i do monitoringu realizacji projektu, Na podstawie w/w arkuszy można stwierdzić, iż na tere każdej z 28 szkół podstawowych widoczne były działania promocyjne, a na każdej ze stron internetowych znajdowały się informacje na temat projektu. Pomieszczenia, w których odbywały się zajęcia dodatkowe oznaczone były zgod z obowiązującymi wytycznymi dotyczącymi oznaczania projektów w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, a zajęcia dodatkowe prowadzone były z wykorzystam zakupionych w ramach projektu pomocy dydaktycznych i materiałów biurowych, chyba że zajęcia dodatkowe wymagały ich zastosowania. Wykazy pomocy dydaktycznych znajdowały się w pomieszczeniach, w którym odbywały się zajęcia lub w dzienniku lekcyjnym. Podczas obserwacji zajęć dodatkowych zauważalne było duże zaangażowa uczestników projektu, wykonawcy umów zleceń prowadzili zajęcia dodatkowe zgod z harmonogramem, a dokumentacja prowadzona była na bieżąco Sprawozdaniach kwartalnych z postępu realizacji działań wynikających z projektu Po zakończeniu każdego kwartału realizacji projektu pn: Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce dokonywano oceny stanu realizacji projektu na podstawie sprawozdań z postępu realizacji działań wynikających z projektu, sporządzanych przez wykonawców umów zleceń. Na ich podstawie stwierdzono, iż założone cele projektu odpowiadają zdefiniowanym problemom i faktycznym potrzebom uczestników projektu. Zajęcia dodatkowe, które odbyły się w roku szkolnym 2011/2012 przyniosły zauważalne efekty ie jak: wyrówna braków w wiadomościach i umiejętnościach, wyrówna szans edukacyjnych, rozwija twórczego myślenia oraz zainteresowań uczestników projektu. Projekt pozwolił rówż na podsie jakości pracy nauczycieli i zwiększył liczbę dzieci, które z większym zasobem wiedzy przeszły do wyższej klasy. Sprawozdania z realizacji zajęć wykazały, iż odbyły się wszystkie zaplanowane zajęcia dodatkowe łącz godzin, z czego godzin w ramach projektu, a 906 godzin realizowanych zgod z art. 42. ustawy Karta Nauczyciela. str. 25

26 3. Wnioski z ewaluacji: Gmina Kielce po analizie zebranych danych stwierdza, iż realizacja zajęć dodatkowych w ramach projektu pn: Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce przynosi zaplanowane rezultaty, które prowadzą do osiągnięcia zamierzonych celów i rezultatów. Zbiera danych do analizy trwało cały rok szkolny 2011/2012 ankiety ewaluacyjne przeprowadzono na koc I i II semestru, sprawozdania kwartalne zbierano po zakończeniu każdego kwartału, a analizę pozostałych dokumentacji prowadzono na bieżąco. Na podstawie zebranych dokumentów stwierdzono, iż: liczba rzeczywista dzieci biorących udział w projekcie w roku szkolnym 2011/2012 wynosiła 2.743, z czego w ciągu roku szkolnego do projektu przystąpiło 145 dziewczynek i 140 chłopców. Na zajęciach dodatkowych na koc roku szkolnego 2011/2012 uczestniczyło uczestników projektu. w zajęciach dodatkowych wyrównujących braki w wiadomościach i umiejętnościach brało udział uczestników projektu gdzie: liczba uczestników, u których zajęcia przyniosły zadowalający efekt wyniosła 1.435, liczba uczestników, u których zajęcia przyniosły umiarkowane efekty wyniosła 801,liczba uczestników, u których zajęcia przyniosły żadnych efektów wyniosła 61. w zajęciach rozszerzających szczególne umiejętności wzięło udział uczestników gdzie: liczba dzieci, które bardzo dobrze realizowały ponadprogramowe zadania doskonaląc swe umiejętności wynosi 1.257, liczba dzieci, które programowo realizowały zadania wynosi 213, liczba dzieci, u których dodatkowe zajęcia rozbudziły zainteresowań, ani przyczyniły się do doskonalenia umiejętności wynosi 35 ze środków uzyskanych na realizację projektu doposażono bazę dydaktyczną 28 szkół podstawowych działających na tere Gminy Kielce. w roku szkolnym 2011/2012 odbyło się godzin zajęć dodatkowych, z czego godzin płatnych było ze środków pozyskanych w ramach projektu, a pozostałe 906 godzin odbyło się w ramach realizacji godzin zgod z art. 42. ustawy Karta Nauczyciela. str. 26

27 Na podstawie analizy zebranych danych wyciągnięto następujące wnioski: na tere każdej z 28 szkół podstawowych widoczne są działania promocyjne dotyczące projektu pn: Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III szkół podstawowych w Gmi Kielce, a na każdej ze stron internetowych znajdują się informacje na temat projektu, pomieszczenia, w których odbywają się zajęcia dodatkowe oznaczone są zgod z obowiązującymi wytycznymi dotyczącymi oznaczania projektów w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, zajęcia dodatkowe prowadzone są z wykorzystam zakupionych w ramach projektu pomocami dydaktycznymi i materiałami biurowymi, chyba, że zajęcia dodatkowe wymagają ich zastosowania, wykaz pomocy dydaktycznych znajduje się w pomieszczeniu, w którym odbywają się zajęcia lub w dzienniku lekcyjnym, zajęcia dodatkowe odpowiadają potrzebom uczestników projektu, są dla nich atrakcyjne i chęt biorą w nich udział. Ponadto zauważalne jest duże zaangażowa uczestników projektu podczas prowadzonych zajęć dodatkowych i można zauważyć przestrzega zasady równości szans, nauczyciele prowadzą zajęcia dodatkowe zgod z harmonogramem, a prowadzona przez nich dokumentacja jest prowadzona na bieżąco. str. 27