wzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "wzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne"

Transkrypt

1 1. Wywiązywanie się z szkolnych 60 Kryteria ocen zachowania w klasach 4-6 wzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne a) Obecność na zajęciach Wszystkie nieobecności ma usprawiedliwione Wszystkie nieobecności ma usprawiedliwione nieusprawiedliwiona nieobecność - ma nie więcej niż 5 nieusprawiedliwionych godzin lekcyjnych w półroczu. Ma nie więcej niż 10 nieusprawiedliwionych godzin lekcyjnych w półroczu. Ma nieusprawiedliwione ponad 10 godzin w półroczu. Nagminnie wagaruje ma nieusprawiedliwione ponad 29 godzin w półroczu. b) Punktualne przychodzenie na zajęcia Zawsze jest punktualny. Jest punktualny. Ma mniej niż 3 spóźnienia. Ma nie więcej niż 5 spóźnień. Zdarzają mu się nieusprawiedliwione spóźnienia - (do 10 w półroczu). Nagminnie spóźnia się na lekcje (powyżej 10 do 20). Nagminnie spóźnia się na lekcje (powyżej 21). c) Dyscyplina na zajęciach Zachowuje się zgodnie z Regulaminem szkolnym regulującym zachowanie w czasie zajęć. Właściwie na lekcjach. Właściwie zachowuje się na lekcjach,; ma nie więcej niż 3 uwagi dotyczące niewłaściwego zachowania w czasie zajęć. Jeśli przeszkadza na lekcji, stara się poprawić; ma nie więcej niż 6 uwag dotyczących niewłaściwego zachowania w czasie zajęć. Często przeszkadza innym w nauce i nauczycielom w prowadzeniu lekcji, ma nie więcej niż 12 uwag dotyczących niewłaściwego zachowania w czasie zajęć. Utrudnia pracę na lekcjach ma więcej niż 12 uwag dotyczących niewłaściwego zachowania w czasie zajęć.

2 61 d) Systematyczne przygotowywanie się do lekcji: - przygotowanie się do odpowiedzi ustnych, - odrabianie prac domowych, - przynoszenie potrzebnych pomocy (podręczników i ćwiczeń, stroju na w-f, przyborów na plastykę, technikę, muzykę), - uzupełnianie braków spowodowanych nieobecnością; Jest zawsze przygotowany do lekcji. Sporadycznie jest nieprzygotowany do lekcji - maksymalnie 3 razy w półroczu (poza dozwolonymi). Zwykle jest przygotowany do lekcji; ma do 5 nieprzygotowań w półroczu (poza dozwolonymi). Czasami jest nieprzygotowany do lekcji powyżej 6 do 10 nieprzygotowań (poza dozwolonymi). Nie przygotowuje się do lekcji powyżej 10 do 20 nieprzygotowań (poza dozwolonymi). Notorycznie jest nieprzygotowany do lekcji powyżej 20 nieprzygotowań (poza dozwolonymi). e) Respektowanie wynikających z Regulaminu szkolnego dotyczących: - noszenia obuwia wymiennego, - korzystania z telefonów komórkowych, - korzystania z boisk sportowych; Respektuje wszystkie obowiązki ucznia określone Respektuje obowiązki ucznia. 3 razy nie respektować szkolnych określonych Respektuje obowiązki ucznia. do 5 razy nie respektować szkolnych określonych Zazwyczaj respektuje obowiązki ucznia. do 5 razy nie respektować szkolnych określonych Często nie respektuje ucznia. do 12 razy nie respektować szkolnych określonych w Regulaminie Nie respektuje ucznia. powyżej 12 razy nie respektować szkolnych określonych

3 2. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej 62 a) Przestrzeganie ustaleń dotyczących zasad współżycia w szkole Zawsze przestrzega zasad ustalonych w klasie i w szkole. Przestrzega zasad ustalonych w klasie i w szkole. Na ogół przestrzega zasad ustalonych w klasie; sporadycznie zdarzają mu się konflikty z rówieśnikami. Nie zawsze przestrzega zasad ustalonych w klasie i w szkole; czasami zdarzają mu się konflikty z rówieśnikami. Często nie przestrzega zasad ustalonych w klasie i w szkole. Ma bardzo dużo uwag, dotyczących niewłaściwych relacji z rówieśnikami; swoim zachowaniem negatywnie wpływa na rówieśników. Wykazuje agresję słowną i fizyczną w stosunku do kolegów i pracowników szkoły. Stosuje wymuszenia, zastraszanie, kradnie, wyłudza pieniądze; wszedł w kolizję z prawem. b) Wypełnianie dyżurnego oraz innych zadań powierzonych i wychowawców lub podejmowanych samodzielnie Rzetelnie wypełnia obowiązki dyżurnego i wszelkie prace powierzone i wychowawcę oraz prace podejmowane z własnej inicjatywy. Właściwie wypełnia obowiązki dyżurnego i wszelkie prace powierzone i wychowawcę oraz prace podejmowane z własnej inicjatywy. Wywiązuje się z dyżurnego i prac przydzielonych i wychowawcę oraz prace podejmowane z własnej inicjatywy. Na ogół właściwie wywiązuje się z dyżurnego i prac przydzielonych i wychowawcę oraz prace podejmowane z własnej inicjatywy. Często nie wypełnia związanych z pełnieniem dyżuru, nie zawsze wywiązuje się z zadań powierzonych przez nauczycieli i wychowawcę oraz prac podejmowanych z własnej inicjatywy. Nie wypełnia związanych z pełnieniem dyżuru, nie wywiązuje się z zadań powierzonych i wychowawcę oraz prac podejmowanych z własnej inicjatywy.

4 63 c) Okazywanie pomocy kolegom zarówno w nauce, jak i w sprawach życiowych Jest koleżeński i życzliwy dla kolegów, pomaga w nauce, w rozwiązywaniu problemów. Chętnie pomaga kolegom. Czasami pomaga kolegom. Niechętnie pomaga kolegom lub tylko na polecenie nauczyciela. Nie przejawia potrzeby pomagania innym. Odmawia pomocy kolegom. d) Aktywność w życiu szkoły i środowiska Wykazuje własną inicjatywę, potrafi innych zachęcić do działania, aktywnie działa na rzecz szkoły. Pomaga w organizacji imprez klasowych. Chętnie bierze udział w życiu klasy i szkoły. Na ogół bierze udział w życiu klasy i szkoły. Niechętnie bierze udział w życiu klasy i szkoły. Ignoruje wydarzenia klasowe i szkolne.

5 4. Dbałość o piękno mowy ojczystej 3. Dbałość o honor i tradycje szkoły 64 a) Poszanowanie tradycji szkolnych Swoją postawą okazuje szacunek tradycjom szkolnym i narodowym; właściwie w czasie uroczystości szkolnych, apeli. Swoją postawą okazuje szacunek tradycjom szkolnym i narodowym; właściwie w czasie uroczystości szkolnych, apeli. Na ogół okazuje szacunek tradycjom szkolnym i narodowym; właściwie zachowuje się w czasie uroczystości szkolnych, apeli. nie okazywać szacunku tradycjom szkolnym i narodowym; nie zawsze właściwie w czasie uroczystości szkolnych, apeli. Często nie okazuje szacunku tradycjom szkolnym i narodowym i często niewłaściwie w czasie uroczystości szkolnych, apeli. Okazuje lekceważącą postawę wobec tradycji szkolnych i narodowych i niewłaściwie w czasie uroczystości szkolnych, apeli. b) Godne reprezentowanie szkoły na zewnątrz Z zaangażowaniem reprezentuje szkołę na zewnątrz - bierze udział w różnych konkursach i zawodach sportowych. Aktywnie reprezentuje klasę na forum szkoły. Reprezentuje klasę na forum szkoły na polecenie nauczyciela. c) Udział w akcjach charytatywnych ( w tym udział w zbiórce surowców wtórnych) Współorganizuje różne akcje charytatywne. Pomaga w przeprowadzeniu akcji charytatywnych. Bierze udział w akcjach charytatywnych. Bierze udział w akcjach charytatywnych na polecenie nauczyciela. Nie włącza się w żadne akcje charytatywne. Utrudnia prowadzenie akcji charytatywnych. a) Dbałość o kulturę języka Wyróżnia się kulturą osobistą, używa kulturalnego języka. Używa kulturalnego języka. Dba o kulturę języka. używać wulgarnego słownictwa. Używa wulgarnego słownictwa. Bardzo często używa wulgarnego słownictwa.

6 5. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych osób 65 a) Niesprawianie swoim zachowaniem sytuacji zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych Dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych osób i zawsze reaguje na sytuacje niebezpieczne. Dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych osób. Stara się reagować na sytuacje niebezpieczne. Właściwie zachowuje się na terenie szkoły i podczas wycieczek oraz zawodów sportowych. Sporadycznie naraża siebie lub innych na niebezpieczeństwo. Często naraża siebie lub innych na niebezpieczeństwo, nie dba o swoje zdrowie. Stale naraża na niebezpieczeństwo siebie lub inne osoby; eksperymentuje z używkami. b) Reagowanie na krzywdę innych i wszelkie przejawy zła Z własnej inicjatywy zapobiega przejawom krzywdzenia innych. Stara się reagować na krzywdę innych i wszelkie przejawy zła. c) Dbałość o higienę osobistą: - schludny, czysty strój, - zmiana stroju po zajęciach wych. fizycznego, - czyste, uczesane włosy i paznokcie) Zawsze dba o higienę osobistą i wygląd zewnętrzny. Zawsze dba o higienę osobistą i wygląd zewnętrzny. Dba o higienę osobistą i wygląd zewnętrzny. Nie zawsze dba o higienę osobistą i wygląd zewnętrzny. Często nie dba o higienę osobistą i wygląd zewnętrzny. Nie dba o higienę osobistą i wygląd zewnętrzny.

7 6. Godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią 66 a) Grzeczność i takt w kontaktach z kolegami, nauczycielami i pracownikami szkoły Odnosi się z szacunkiem do kolegów, nauczycieli, pracowników szkoły i innych dorosłych. Odnosi się z szacunkiem do kolegów, nauczycieli, pracowników szkoły i innych dorosłych. Odpowiednio odnosi się do kolegów, nauczycieli i pracowników szkoły. Odpowiednio odnosi się do kolegów, nauczycieli i pracowników szkoły. nieodpowiednio odnosić do kolegów, nauczycieli i pracowników szkoły. Zazwyczaj lekceważąco odnosi się do nauczycieli, rówieśników, pracowników szkoły. b) Uczciwość w codziennym postępowaniu, prawdomówność Jest zawsze uczciwy i prawdomówny. Jest zawsze uczciwy i prawdomówny. Stara się postępować uczciwie; jest prawdomówny. okłamywać nauczycieli i kolegów. Często kłamie, unika odpowiedzialności za swoje przewinienia; ściąga w czasie prac klasowych. Kłamie, wykorzystuje innych; unika odpowiedzialności za swoje przewinienia. c) Troska o estetykę pomieszczeń Zawsze zostawia swoje miejsce pracy w porządku. Pomaga w utrzymaniu porządku. Pomaga w wykonywaniu dekoracji. Dba o porządek na terenie szkoły. Zawsze zostawia swoje miejsce pracy w porządku. Zostawia swoje miejsce pracy w porządku. Utrzymuje porządek na polecenie nauczyciela i pracowników szkoły. Zaśmieca klasę i pomieszczenia szkolne (toalety, przebieralnie, szatnie, korytarze, stołówkę). Celowo zaśmieca klasę i pomieszczenia szkolne (toalety, przebieralnie, szatnie, korytarze, stołówkę). d) Poszanowanie własności prywatnej i publicznej, w tym szczególnie szanowanie mienia szkolnego Dba o mienie szkolne. Dba o mienie szkolne. Nie niszczy mienia szkolnego. Nie zawsze dba o mienie szkolne, ale w przypadku wyrządzenia szkody, naprawia ją, bądź rekompensuje. Nie dba o sprzęt szkolny, dekoracje, roślinność. Niszczy mienie szkolne.

8 7. Okazywanie szacunku innym osobom 67 a) Tolerancja wobec osób niepełnosprawnyc h, wywodzących się wyznających inną religię, poglądy, okazywanie im akceptacji, nieodrzucanie Z własnej inicjatywy wspiera osoby niepełnosprawne, wywodzące się wyznające inną religię, poglądy. Akceptuje i nawiązuje poprawne relacje z osobami niepełnosprawny mi, wywodzącymi się z innej kultury, wyznającymi inną religię, poglądy. W miarę swoich możliwości pomaga osobom niepełnosprawnym, wywodzącym się wyznającym inną religię, poglądy. Poprawnie zachowuje się w stosunku do osób niepełnosprawnych, wywodzących się wyznających inną religię, poglądy. Lekceważąco odnosi się do osób niepełnosprawnych, wywodzących się wyznających inną religię, poglądy i szkodzi im swoim zachowaniem. Namawia innych do okazywania postaw nietolerancji wobec osób niepełnosprawnych, wywodzących się wyznających inną religię, poglądy.

Kryteria oceniania zachowania uczniów. ze stwierdzonym ADHD

Kryteria oceniania zachowania uczniów. ze stwierdzonym ADHD Kryteria oceniania zachowania uczniów Szkoły Podstawowej nr 23 im. Jana Pawła II w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 4 w Tarnowie ze stwierdzonym ADHD (obowiązujące od II okresu roku szkolnego 2009/10)

Bardziej szczegółowo

Uczeń zachowuje się kulturalnie wobec kolegów i pracowników szkoły, stosuje formy grzecznościowe, dba o kulturę słowa

Uczeń zachowuje się kulturalnie wobec kolegów i pracowników szkoły, stosuje formy grzecznościowe, dba o kulturę słowa WZOROWE Uczeń wyróżnia się wysoką kulturą osobistą w każdej sytuacji, z szacunkiem odnosi się do osób dorosłych, jest uprzejmy i życzliwy wobec kolegów i pracowników szkoły, stosuje formy grzecznościowe

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS I III SP NR 14 W TARNOWIE rok szk. 2017/2018

KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS I III SP NR 14 W TARNOWIE rok szk. 2017/2018 KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS I III SP NR 14 W TARNOWIE rok szk. 2017/2018 I Roczna ocena zachowania w klasach I-III ma charakter opisowy. II Ocenę ustala nauczyciel - wychowawca uwzględniając:

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen zachowania uczniów i sposób ich ustalania (Status PZS Nr 1 w Krzyżowicach 86-87)

Kryteria ocen zachowania uczniów i sposób ich ustalania (Status PZS Nr 1 w Krzyżowicach 86-87) Kryteria ocen zachowania uczniów i sposób ich ustalania (Status PZS Nr 1 w Krzyżowicach 86-87) 86. 1.Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów)

Bardziej szczegółowo

I. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA.

I. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA. I. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA. 1. Uczeń jest obowiązkowy i punktualny (bez godz. nieusprawiedliwiony ch i spóźnień) 2. Zawsze jest przygotowany do 3. Przestrzega Wszystkie nieobecności ma usprawiedliwione.

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA

REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA 1. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców o warunkach i sposobie oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie ubiegania się

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW KL. III

OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW KL. III OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW KL. III Ocena zachowania jest oceną opisową wg następującej skali: 6 zachowanie znakomite 5 bardzo dobre 4 dobre 3 dostateczne 2 słabe 1 bardzo słabe ZACHOWNIE ZNAKOMITE (6)

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen zachowania

Kryteria ocen zachowania Kryteria ocen zachowania Ocenę wzorową zachowania otrzymuje uczeń, który: 1. Wyróżnia się swym zachowaniem i postępuje zgodnie z ogólnie przyjętymi normami współżycia społecznego. Szanuje mienie szkolne

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS I III. W klasach I III ocena zachowania jest oceną opisową wg następującej skali. ZACHOWNIE WOROWE 6p

KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS I III. W klasach I III ocena zachowania jest oceną opisową wg następującej skali. ZACHOWNIE WOROWE 6p KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS I III W klasach I III ocena zachowania jest oceną opisową wg następującej skali 6p zachowanie wzorowe 5p bardzo dobre 4p dobre 3p poprawne 2p nieodpowiednie 1p naganne

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MŁOCHOWIE

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MŁOCHOWIE WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MŁOCHOWIE Zachowanie 1) Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uczniów uwzględnia w szczególności: a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia

Bardziej szczegółowo

Regulamin oceniania zachowania

Regulamin oceniania zachowania Regulamin oceniania zachowania Szczegółowe kryteria oceny zachowania opracowano na podstawie Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania

Bardziej szczegółowo

Ocenianie zachowania.

Ocenianie zachowania. Ocenianie zachowania. 1. Wewnątrzszkolne ocenianie zachowania polega na ocenie przestrzeganiu przez uczniów zachowań w obrębie następujących obszarów: 1.1Wywiązywanie się z obowiązków ucznia 1.1 Postępowanie

Bardziej szczegółowo

Kultura bycia. Aktywność na rzecz innych. obowiązków ucznia

Kultura bycia. Aktywność na rzecz innych. obowiązków ucznia Ocena Stosunek do obowiązków ucznia Kultura bycia Aktywność na rzecz innych Wzorowa 1. Posiada wzorowy stosunek do obowiązków szkolnych: - aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych, - systematycznie

Bardziej szczegółowo

ZMIANA W STATUCIE SZKOŁY

ZMIANA W STATUCIE SZKOŁY ZMIANA W STATUCIE SZKOŁY Rada Pedagogiczna na posiedzeniu w dniu 11 września 2012r. uchwałą nr 1 wprowadziła następujące zmiany: W 25 p. 2 dopisuje się podpunkt g korzystanie z wybranych podręczników przez

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW ZACHOWANIE WZOROWE o honor i tradycje o piękno mowy ojczystej w szkole i poza nią systematycznie przygotowuje się do nieobecność na lekcjach jest zawsze usprawiedliwiona

Bardziej szczegółowo

Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:

Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: Ocenę śródsemestralną, semestralną i końcoworoczną wystawia wychowawca według wymogów i kryteriów podanych przez MEN. Szkolny system oceniania z zachowania przyjmuje, iż oceną wyjściową jest ocena dobra.

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY Z ZACHOWANIA

KRYTERIA OCENY Z ZACHOWANIA ZACHOWANIE WZOROWE wyróŝnia się dbałością o bezpieczeństwo swoje, kolegów i pracowników szkoły; przestrzega regulaminów pracowni przedmiotowych; reaguje na niewłaściwe zachowania; systematycznie uczęszcza

Bardziej szczegółowo

Ocena zachowania dotyczy uczniów z wadą słuchu. 1.Wywiązywanie się z obowiązków ucznia

Ocena zachowania dotyczy uczniów z wadą słuchu. 1.Wywiązywanie się z obowiązków ucznia 1. Wywiązywanie się obowiązków ucznia. 2. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej. 3. Dbałość o honor i tradycje szkoły. 4. Dbałość o piękno mowy ojczystej. 5. Dbałość o bezpieczeństwo własne

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania i monitorowania oceny zachowania ucznia w Szkole Podstawowej nr 11 im. Jana Pawła II w Siedlcach

Kryteria oceniania i monitorowania oceny zachowania ucznia w Szkole Podstawowej nr 11 im. Jana Pawła II w Siedlcach Załącznik nr 2 do Wewnątrzszkolnych zasad oceniania w Szkole Podstawowej nr 11 im. Jana Pawła II w Siedlcach Kryteria oceniania i monitorowania oceny zachowania ucznia w Szkole Podstawowej nr 11 im. Jana

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA EGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA 1. W ocenianiu zachowania obowiązują następujące oceny: wzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne 2. Przy ocenianiu zachowania bierze się pod uwagę : wywiązywanie

Bardziej szczegółowo

3. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).

3. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów). V. REGULAMIN SYSTEMU OCENIANIA Z ZACHOWANIA Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. Dziennik Ustaw z 2007 nr 83 poz. 562 z późn. zmianami 1. Ocenianie zachowania

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA W KLASACH 4-6

KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA W KLASACH 4-6 KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA W KLASACH 4-6 KULTURA OSOBISTA DO OBOWIĄZKÓW SZKOLNYCH WZOROWE Uczeń wyróżnia się wysoką kulturą osobistą wobec osób dorosłych i w każdej sytuacji w szkole i poza szkołą, a w

Bardziej szczegółowo

Ocena zachowania dotyczy uczniów z wadą słuchu OCENA ZACHOWANIA UWZGLĘDNIA: 1.Wywiązywanie się z obowiązków ucznia

Ocena zachowania dotyczy uczniów z wadą słuchu OCENA ZACHOWANIA UWZGLĘDNIA: 1.Wywiązywanie się z obowiązków ucznia 1. Wywiązywanie się obowiązków ucznia. 2. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej. 3. Dbałość o honor i tradycje szkoły. 4. Dbałość o piękno mowy ojczystej. 5. Dbałość o bezpieczeństwo własne

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OPISOWEJ OCENY ZACHOWANIA UCZNIA KLAS I III Szkoła Podstawowa w Chorzelowie

KRYTERIA OPISOWEJ OCENY ZACHOWANIA UCZNIA KLAS I III Szkoła Podstawowa w Chorzelowie KRYTERIA OPISOWEJ OCENY ZACHOWANIA UCZNIA KLAS I III Szkoła Podstawowa w Chorzelowie Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 20 sierpnia 2010 zmieniającego w sprawie warunków i sposobu oceniania,

Bardziej szczegółowo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ Aneks do Statutu Zespołu Szkół w Pęperzynie (załącznik nr 1) Podstawa prawna: ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW. Szkoły Podstawowej nr 3 im. ks. Jana Twardowskiego w Sierpcu

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW. Szkoły Podstawowej nr 3 im. ks. Jana Twardowskiego w Sierpcu REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW Szkoły Podstawowej nr 3 im. ks. Jana Twardowskiego w Sierpcu Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów)

Bardziej szczegółowo

Ocenianie zachowania W KLASACH I-III

Ocenianie zachowania W KLASACH I-III 1 Ocenianie zachowania W KLASACH I-III 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA

WEWNĄTRZSZKOLNY REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA WEWNĄTRZSZKOLNY REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA ZESPÓŁ SZKÓŁ W RYCHLIKACH Opracowanie: Małgorzata Rogalska Anna Dudowicz Głuch Anna Olejnik Ewelina Hoszwa Beata Jaranowska Obowiązuje od 26.09.2013 1. Przy

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W KLASACH IV-VI

KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W KLASACH IV-VI KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W KLASACH IV-VI 1. Ocenianie zachowania uczniów w klasach IV VI odbywa się według kryteriów: 1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który: 1) wzorowo spełnia wszystkie obowiązki szkolne,

Bardziej szczegółowo

OCENA ZACHOWANIA UWZGLĘDNIA:

OCENA ZACHOWANIA UWZGLĘDNIA: 1. Wywiązywanie się obowiązków ucznia. 2. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej. 3. Dbałość o honor i tradycje szkoły. 4. Dbałość o piękno mowy ojczystej. 5. Dbałość o bezpieczeństwo własne

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA. oraz TRYB USTALANIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW W POWIATOWYM CENTRUM KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO W WIELICZCE

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA. oraz TRYB USTALANIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW W POWIATOWYM CENTRUM KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO W WIELICZCE KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA oraz TRYB USTALANIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW W POWIATOWYM CENTRUM KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO W WIELICZCE 1 Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE ZASADY I KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Tadeusza Kościuszki w Sobowidzu

SZCZEGÓŁOWE ZASADY I KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Tadeusza Kościuszki w Sobowidzu SZCZEGÓŁOWE ZASADY I KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Tadeusza Kościuszki w Sobowidzu 1. Przedmiotem oceniania zachowania ucznia jest stopień respektowania przez niego

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA Szkoła Podstawowa nr 7 im. Adama Mickiewicza w Pile al. Wojska Polskiego 45, 64-920 Piła tel/fax: 67 214-28-93 sp7@pi.home.pl www.sp7pila.pl REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA Rozdział I Regulamin oceniania

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW

KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW Zachowanie ucznia ocenia się w 7 kategoriach opisowych. Zadaniem wychowawcy jest wybranie w kolejnych kategoriach takiego zapisu, który najlepiej charakteryzuje ucznia

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENIANIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 211 z Oddziałami Integracyjnymi im. J. Korczaka

REGULAMIN OCENIANIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 211 z Oddziałami Integracyjnymi im. J. Korczaka Załącznik nr 2 do Statutu szkoły Uchwała nr 13/2015 Rady Pedagogicznej z dnia 28.08.2015 r REGULAMIN OCENIANIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 211 z Oddziałami Integracyjnymi im. J. Korczaka

Bardziej szczegółowo

Ze Statutu Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 15 im. Janusza Korczaka w Krakowie

Ze Statutu Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 15 im. Janusza Korczaka w Krakowie Ze Statutu Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 15 im. Janusza Korczaka w Krakowie 47 1. Ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) postępowanie

Bardziej szczegółowo

celujący cel 6 bardzo dobry bdb 5 dobry db 4 dostateczny dst 3 dopuszczający dop 2 niedostateczny ndst 1

celujący cel 6 bardzo dobry bdb 5 dobry db 4 dostateczny dst 3 dopuszczający dop 2 niedostateczny ndst 1 OCENIANIE W KLASACH I III Ocena opisowa 1. Ocena opisowa jest ustnym lub pisemnym sposobem informowania o postępach ucznia. Ma ona: uczniowi dostarczać informacji o efektach jego szkolnej aktywności, rodzicom

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania ustala się według przyjętej skali: A. W klasach I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zachowania są ocenami

Bardziej szczegółowo

15. Ocenianie zachowania uczniów

15. Ocenianie zachowania uczniów 15. Ocenianie zachowania uczniów 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) postępowanie zgodne z dobrem

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA WZOROWE. - zawsze sumiennie wywiązuje się z przyjętych zobowiązań,

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA WZOROWE. - zawsze sumiennie wywiązuje się z przyjętych zobowiązań, SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA WZOROWE - zawsze sumiennie wywiązuje się z przyjętych zobowiązań, - pogłębia wiedzę i poszerza swoje zainteresowania, osiąga wyniki na miarę swoich możliwości - jest

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ZDUŃSKIEJ WOLI

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ZDUŃSKIEJ WOLI REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ZDUŃSKIEJ WOLI 1 1) Podstawa prawna: 1) Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity z 2004r.

Bardziej szczegółowo

Zasady wystawiania oceny zachowania w Gimnazjum Jana Kochanowskiego w Murowanej Goślinie

Zasady wystawiania oceny zachowania w Gimnazjum Jana Kochanowskiego w Murowanej Goślinie Załącznik nr 1 do Szkolnego Systemu Oceniania Zasady wystawiania oceny zachowania w Gimnazjum Jana Kochanowskiego w Murowanej Goślinie I. Cele oceniania Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1/. informowanie

Bardziej szczegółowo

Prawa i obowiązki ucznia

Prawa i obowiązki ucznia Prawa i obowiązki ucznia wyciąg ze Statutu Szkoły Uczeń ma prawo do: 1) wolności myśli, sumienia i wyznania, 2) przejawiania własnej aktywności w zdobywaniu wiedzy i umiejętności przy wykorzystaniu wszystkich

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA obowiązujący w Szkole Podstawowej Nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi i Sportowymi im. Henryka Sienkiewicza w Międzyrzecu Podlaskim Ocenianie zachowania uczniów 1. Śródroczna

Bardziej szczegółowo

Regulamin oceniania zachowania w Zespole Szkół im. ks. Stanisława Staszica w Tarnobrzegu

Regulamin oceniania zachowania w Zespole Szkół im. ks. Stanisława Staszica w Tarnobrzegu Regulamin oceniania zachowania w Zespole Szkół im. ks. Stanisława Staszica w Tarnobrzegu 1 Ocenianie zachowania uczniów polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z zachowania

Kryteria ocen z zachowania Kryteria ocen z zachowania 1.Ocena z zachowania wyraża opinię szkoły o spełnieniu przez ucznia obowiązków szkolnych jego kulturze osobistej, postawie wobec kolegów i innych osób, respektowanie zasad współżycia

Bardziej szczegółowo

Regulamin oceniania zachowania uczniów

Regulamin oceniania zachowania uczniów Regulamin oceniania zachowania uczniów Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 1 W LUBLIŃU. Kryteria ocen cząstkowych

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 1 W LUBLIŃU. Kryteria ocen cząstkowych KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 1 W LUBLIŃU Ocena zachowania wyraża opinie szkoły o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej i postawie wobec otoczenia.

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum nr 8 im. Stanisława Westwalewicza w Tarnowie

Gimnazjum nr 8 im. Stanisława Westwalewicza w Tarnowie Załącznik nr 3 do Statutu Szkoły Kryteria oceniania zachowania uczniów Gimnazjum nr 8 im. Stanisława Westwalewicza w Tarnowie 1 Ocena z zachowania wyraża opinię szkoły o wypełnianiu przez ucznia obowiązków

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN ustalania oceny z zachowania

REGULAMIN ustalania oceny z zachowania REGULAMIN ustalania oceny z zachowania Szkoły Podstawowej Niepublicznej im. Wiktorii Wiedeńskiej Fundacji Edukacyjnej Varsovia OCENA ZACHOWANIA UCZNIA 1. Okresowa (roczna) ocena zachowania ucznia wyraża

Bardziej szczegółowo

Regulamin oceniania zachowania ucznia Szkoły Podstawowej nr 4 w Wałczu

Regulamin oceniania zachowania ucznia Szkoły Podstawowej nr 4 w Wałczu Regulamin oceniania zachowania ucznia Szkoły Podstawowej nr 4 w Wałczu Podstawa prawna: 1. Na podstawie art. 22 ustęp 2 punkt 4 Ustawy z dnia 07.09.1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. nr 256, poz.

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceny opisowej zachowania uczniów klas I-III

Kryteria oceny opisowej zachowania uczniów klas I-III Kryteria oceny opisowej zachowania uczniów klas I-III 1. W klasach I III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi. 2. Przy ocenie opisowej zachowania

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA GIMNAZJUM STO

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA GIMNAZJUM STO Załącznik nr 2 Statutu Gimnazjum STO REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA GIMNAZJUM STO I. Postanowienia ogólne 1. Ocenianie zachowania ma na celu : a) poinformowanie ucznia o jego postawie i zachowaniu oraz

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 5 w Zamościu WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA

Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 5 w Zamościu WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 5 w Zamościu WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA Opracowane na podstawie rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania,

Bardziej szczegółowo

8.1. Punktem wyjścia do oceny zachowania ucznia są następujące kryteria:

8.1. Punktem wyjścia do oceny zachowania ucznia są następujące kryteria: Załącznik do Statutu Prywatnej Szkoły Podstawowej Kornelówka 8. Szczegółowe kryteria do ustalenia oceny zachowania. 8.1. Punktem wyjścia do oceny zachowania ucznia są następujące kryteria: 1. Warunkiem

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW

KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 12 W KRAKOWIE KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW CZĘŚĆ I UWAGI OGÓLNE Ocenianie zachowania ucznia ma na celu zmobilizowanie ucznia do większego zaangażowania w rozwój

Bardziej szczegółowo

R E G U L A M I N. USTALANIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIA oraz TRYB ODWOŁAWCZY. obowiązujący w Szkole Podstawowej w Rudzie

R E G U L A M I N. USTALANIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIA oraz TRYB ODWOŁAWCZY. obowiązujący w Szkole Podstawowej w Rudzie R E G U L A M I N USTALANIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIA oraz TRYB ODWOŁAWCZY obowiązujący w Szkole Podstawowej w Rudzie 1 1. Ocenę zachowania ustala wychowawca klasy. 2. Ocena zachowania ucznia ustalona przez

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceny z zachowania Respektowanie zasad współżycia społecznego i norm etycznych (kultura osobista, postawy wobec innych)

Kryteria oceny z zachowania Respektowanie zasad współżycia społecznego i norm etycznych (kultura osobista, postawy wobec innych) Funkcjonowanie ucznia w szkole Kryteria oceny z zachowania espektowanie zasad współżycia społecznego i norm etycznych (kultura osobista, postawy wobec innych) rojekt Z punktualnie zajęcia szkolne, nieobecności

Bardziej szczegółowo

ustalania oceny z zachowania GIMNAZJUM NIEPUBLICZNEGO NR 13 OCENA ZACHOWANIA UCZNIA

ustalania oceny z zachowania GIMNAZJUM NIEPUBLICZNEGO NR 13 OCENA ZACHOWANIA UCZNIA REGULAMIN ustalania oceny z zachowania GIMNAZJUM NIEPUBLICZNEGO NR 13 OCENA ZACHOWANIA UCZNIA 1. Okresowa (roczna) ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o wypełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych,

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria na poszczególne oceny zachowania.

Szczegółowe kryteria na poszczególne oceny zachowania. 1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który: 2. rozwija własne zainteresowania i zdolności 3. systematycznie uczęszcza na zajęcia; wszystkie nieobecności i spóźnienia ma na bieżąco usprawiedliwione 4. przestrzega

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA ZESPÓŁ SZKÓŁ W WIERZAWICACH

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA ZESPÓŁ SZKÓŁ W WIERZAWICACH REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA ZESPÓŁ SZKÓŁ W WIERZAWICACH 1 ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA 1. Obowiązuje następująca skala ocen śródroczna i roczna: zachowanie wzorowe (wz), bardzo dobre (bdb), dobre (db),

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA 1 2 Sfera podlegająca ocenie Obowiązki uczniowskie: a) wykorzystywanie swoich możliwości, systematyczne przygotowywanie się do zajęć, czynny udział w zajęciach obowiązkowych

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceny zachowania ucznia. Najczęściej używa zwrotów grzecznościowych, zachowuje się taktownie.

Kryteria oceny zachowania ucznia. Najczęściej używa zwrotów grzecznościowych, zachowuje się taktownie. Kryteria oceny zachowania ucznia Obszar Ocena wzorowa Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena poprawna Ocena nieodpowiednia Ocena naganna 1. Kultura osobista Cechuje się wysoką kulturą osobistą. Używa taktownie,

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania zachowania. Zachowanie ucznia ocenia się w następujących kategoriach:

Kryteria oceniania zachowania. Zachowanie ucznia ocenia się w następujących kategoriach: Kryteria oceniania zachowania Zachowanie ucznia ocenia się w następujących kategoriach: 1. Wywiązywanie się z obowiązków ucznia 2. Strój szkolny 3. Frekwencja 4. Postawa ucznia w czasie lekcji 5. Kultura

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum nr 8 im. Stanisława Westwalewicza w Tarnowie

Gimnazjum nr 8 im. Stanisława Westwalewicza w Tarnowie Załącznik nr 4 do Statutu Szkoły Kryteria oceniania zachowania uczniów ze stwierdzonym ADHD Gimnazjum nr 8 im. Stanisława Westwalewicza w Tarnowie 1 Ocena z zachowania wyraża opinię szkoły o wypełnianiu

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA. w Gimnazjum nr 24 im. Henryka Jordana w Zabrzu

KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA. w Gimnazjum nr 24 im. Henryka Jordana w Zabrzu KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA w Gimnazjum nr 24 im. Henryka Jordana w Zabrzu Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. 2004 r. Nr 256 poz. 2572 z późn. zm.). zwana dalej

Bardziej szczegółowo

Regulamin ustalania ocen zachowania Tryb i zasady ustalania ocen.

Regulamin ustalania ocen zachowania Tryb i zasady ustalania ocen. Regulamin ustalania ocen zachowania Tryb i zasady ustalania ocen. 1. Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej, postawie wobec

Bardziej szczegółowo

Regulamin oceniania zachowania. Liceum Ogólnokształcącym w Kamieńcu. Wyciąg ze Statutu Liceum Ogólnokształcącego w Kamieńcu

Regulamin oceniania zachowania. Liceum Ogólnokształcącym w Kamieńcu. Wyciąg ze Statutu Liceum Ogólnokształcącego w Kamieńcu Regulamin oceniania zachowania w Liceum Ogólnokształcącym w Kamieńcu Wyciąg ze Statutu Liceum Ogólnokształcącego w Kamieńcu 57 Zasady oceniania zachowania I. ZASADY OGÓLNE Zachowanie ucznia ocenia się

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN USTALANIA OCENY OKRESOWEJ (ROCZNEJ) ZACHOWANIA UCZNIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W KUNOWIE

REGULAMIN USTALANIA OCENY OKRESOWEJ (ROCZNEJ) ZACHOWANIA UCZNIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W KUNOWIE REGULAMIN USTALANIA OCENY OKRESOWEJ (ROCZNEJ) ZACHOWANIA UCZNIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W KUNOWIE Opracowany na podstawie: 1. Art. 7 ust. 5 i art. 22 ust. 2 pkt 4 Ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

OCENA ZACHOWANIA UWZGLĘDNIA:

OCENA ZACHOWANIA UWZGLĘDNIA: 1. Wywiązywanie się obowiązków ucznia. 2. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej. 3. Dbałość o honor i tradycje szkoły. 4. Dbałość o piękno mowy ojczystej. 5. Dbałość o bezpieczeństwo własne

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA w Zespole Szkół Publicznych nr 2 w Wadowicach

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA w Zespole Szkół Publicznych nr 2 w Wadowicach KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA w Zespole Szkół Publicznych nr 2 w Wadowicach 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania

Bardziej szczegółowo

STANDARDY I WSKAŹNIKI OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW w PSP nr 11 w OPOLU I. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA UCZEŃ UZYSKA 4 PUNKTÓW, JEŚLI:

STANDARDY I WSKAŹNIKI OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW w PSP nr 11 w OPOLU I. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA UCZEŃ UZYSKA 4 PUNKTÓW, JEŚLI: STANDARDY I WSKAŹNIKI OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW w PSP nr 11 w OPOLU I. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA 1. W stopniu maksymalnym zdobywa oceny pozytywne z nauczanych przedmiotów zgodnie ze swymi możliwościami.

Bardziej szczegółowo

PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA. w klasach IV- VIII Szkoły Podstawowej w Niechorzu

PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA. w klasach IV- VIII Szkoły Podstawowej w Niechorzu PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA w klasach IV- VIII Szkoły Podstawowej w Niechorzu Punktowy system oceniania zachowania uczniów klas IV-VIII szkoły opracowano w celu ujednolicenia ocen z zachowania

Bardziej szczegółowo

1) Istotnym elementem opisowej oceny ucznia klas I - III jest ocena jego zachowania.

1) Istotnym elementem opisowej oceny ucznia klas I - III jest ocena jego zachowania. . Ocena zachowania w edukacji wczesnoszkolnej: 1) Istotnym elementem opisowej oceny ucznia klas I - III jest ocena jego zachowania. Oceniając zachowanie uczniów nauczyciele uwzględniają następujące kryteria:

Bardziej szczegółowo

WSO Z ZACHOWANIA KLAS IV - VI

WSO Z ZACHOWANIA KLAS IV - VI WSO Z ZACHOWANIA KLAS IV - VI 1.Regulamin został opracowany na podstawie Rozporządzenia MENiS 31 sierpnia 2004 r. W sprawie oceniania klasyfikowania i promowania uczniów w szkołach. 2.Ocena z zachowania

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 18 IM. ARKADEGO FIEDLERA W TORUNIU

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 18 IM. ARKADEGO FIEDLERA W TORUNIU Załącznik nr 3 REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 18 IM. ARKADEGO FIEDLERA W TORUNIU Spis treści: Załącznik nr 3... 1 I. Zasady ustalania oceny... 2 II. Ogólne kryteria ustalania oceny

Bardziej szczegółowo

ZASADY I KRYTERIA USTALANIA OCENY ZACHOWANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W MICHORZEWIE

ZASADY I KRYTERIA USTALANIA OCENY ZACHOWANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W MICHORZEWIE ZASADY I KRYTERIA USTALANIA OCENY ZACHOWANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W MICHORZEWIE (opracowano na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków sposobów

Bardziej szczegółowo

System oceniania zachowania w Zespole Szkół z Oddziałami Integracyjnymi nr 2 w Poznaniu

System oceniania zachowania w Zespole Szkół z Oddziałami Integracyjnymi nr 2 w Poznaniu System oceniania zachowania w Zespole Szkół z Oddziałami Integracyjnymi nr 2 w Poznaniu Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 maja 1999 roku w sprawie zasad klasyfikowania,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY Z ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ŻELISTRZEWIE

KRYTERIA OCENY Z ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ŻELISTRZEWIE Kryteria ocen z zachowania dla uczniów Gimnazjum w Żelistrzewie 1 KRYTERIA OCENY Z ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ŻELISTRZEWIE Ocena z zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o spełnianiu przez ucznia

Bardziej szczegółowo

Regulamin oceniania zachowania. Gimnazjum w Kamieńcu. Wyciąg ze Statutu Gimnazjum w Kamieńcu

Regulamin oceniania zachowania. Gimnazjum w Kamieńcu. Wyciąg ze Statutu Gimnazjum w Kamieńcu Regulamin oceniania zachowania w Gimnazjum w Kamieńcu Wyciąg ze Statutu Gimnazjum w Kamieńcu 57 Zasady oceniania zachowania 1. Ocena zachowania jest opinią szkoły o wypełnianiu przez ucznia podstawowych

Bardziej szczegółowo

Definicje ocen punktowych w e dzienniku. udział w konkursach międzyszkolnych z sukcesem. udział w konkursach szkolnych z sukcesem

Definicje ocen punktowych w e dzienniku. udział w konkursach międzyszkolnych z sukcesem. udział w konkursach szkolnych z sukcesem dbania o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz swoich kolegów - uczniom zabrania się palenia tytoniu, picia alkoholu, używania narkotyków i innych środków odurzających (za powyższe przekroczenia stosuje

Bardziej szczegółowo

Kryteria wymagań na poszczególne oceny zachowania.

Kryteria wymagań na poszczególne oceny zachowania. Kryteria wymagań na poszczególne oceny zachowania. Zachowanie wzorowe: Otrzymuje uczeń gimnazjum, który wzorowo spełnia wszystkie zadania szkolne, jest pozytywnym wzorem do naśladowania dla innych uczniów

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 5 MISTRZOSTWA SPORTOWEGO W BYDGOSZCZY REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA PODSTAWA PRAWNA 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn.

Bardziej szczegółowo

89 punktów i więcej, od 21 do 49 punktów, od 50 do 62 punktów,

89 punktów i więcej, od 21 do 49 punktów, od 50 do 62 punktów, Ocena zachowania ucznia w klasach I III jest oceną opisową. W klasach IV VI śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli uczących w danym

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 10 im. Wojska Polskiego. w Jarosławiu

Szkoła Podstawowa nr 10 im. Wojska Polskiego. w Jarosławiu Szkoła Podstawowa nr 10 im. Wojska Polskiego w Jarosławiu Tryb i zasady ustalania oceny zachowania ucznia. 1. Zachowanie ucznia ocenia się na podstawie stopnia respektowania przez ucznia obowiązujących

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5 W GLIWICACH

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5 W GLIWICACH 1 SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5 W GLIWICACH System oceniania zachowania opracowano na podstawie: - Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

DAWNO BARDZO DAWNO WYSZLIŚMY Z JASKIŃ ZACHOWUJMY SIĘ PO LUDZKU! (wyciąg ze statutu)

DAWNO BARDZO DAWNO WYSZLIŚMY Z JASKIŃ ZACHOWUJMY SIĘ PO LUDZKU! (wyciąg ze statutu) DAWNO BARDZO DAWNO WYSZLIŚMY Z JASKIŃ ZACHOWUJMY SIĘ PO LUDZKU! (wyciąg ze statutu) OCENIANIE ZACHOWANIA 4. Oceny zachowania śródroczne i końcoworoczne, począwszy od czwartej klasy szkoły podstawowej,

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA I. TRYB I ZASADY USTALANIA OCENY ZACHOWANIA 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania

Bardziej szczegółowo

Szczegółowy regulamin oceniania zachowania w Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Integracyjnymi w Szczecinie

Szczegółowy regulamin oceniania zachowania w Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Integracyjnymi w Szczecinie Szczegółowy regulamin oceniania zachowania w Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Integracyjnymi w Szczecinie Wychowawca, wystawiając ocenę z zachowania, zobowiązany jest rozpatrzeć wszystkie kryteria

Bardziej szczegółowo

Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary:

Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: 1. wywiązywanie się z obowiązków ucznia; 2. postępowanie zgodne z dobrem społeczności

Bardziej szczegółowo

PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA

PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA w klasach IV-VI Szkoły Podstawowej Nr 12 w Starachowicach W celu ujednolicenia ocen zachowania oraz zwiększenia ich obiektywizmu wprowadzono w naszej szkole punktowy

Bardziej szczegółowo

OCENA ZACHOWANIA UCZNIA

OCENA ZACHOWANIA UCZNIA I. POSTANOWIENIA OGÓLNE OCENA ZACHOWANIA UCZNIA 1. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje ucznia oraz rodziców (opiekunów) o zasadach oceniania zachowania. 2. Ocena zachowania wyraża

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIA

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIA KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIA I Ocenę z zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli i po konsultacjach z samorządem klasowym oraz innymi członkami społeczności szkolnej. II

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 4 w Tarnobrzegu

Szkoła Podstawowa nr 4 w Tarnobrzegu REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI 1. Zachowanie uczniów klas 4-6 oceniane jest według systemu punktowego. 2. Każdy uczeń na początku semestru otrzymuje kredyt 10 punktów, który jest równowartością

Bardziej szczegółowo

SAMOOCENA ZACHOWANIA UCZNIA zmiana od r.

SAMOOCENA ZACHOWANIA UCZNIA zmiana od r. SAMOOCENA ZACHOWANIA UCZNIA zmiana od 03.01.2012 r. Rzetelna i uczciwa samoocena swojego zachowania, to ważny etap w poznawaniu samego siebie i korygowania zachowań, gdy są niewłaściwe. Ocena nauczyciela

Bardziej szczegółowo

Zapisy do statutu i WSO realizacja projektów edukacyjnych a ocena zachowania. Szczegółowe kryteria wystawiania oceny z zachowania.

Zapisy do statutu i WSO realizacja projektów edukacyjnych a ocena zachowania. Szczegółowe kryteria wystawiania oceny z zachowania. Zapisy do statutu i WSO realizacja projektów edukacyjnych a ocena zachowania Szczegółowe kryteria wystawiania oceny z zachowania 1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który: Skala opisowa 27. wzorowo wywiązuje

Bardziej szczegółowo

SYSTEM OCENY ZACHOWANIA WG SKALI PUNKTOWO-SŁOWNEJ DLA KLAS IV VI

SYSTEM OCENY ZACHOWANIA WG SKALI PUNKTOWO-SŁOWNEJ DLA KLAS IV VI SYSTEM OCENY ZACHOWANIA WG SKALI PUNKTOWO-SŁOWNEJ DLA KLAS IV VI Za kryterium oceny zachowania przyjmujemy liczbę punktów zdobytych przez ucznia zgodnie z zasadami: wzorowe 170 i więcej bardzo dobre 140

Bardziej szczegółowo

II. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej (0-4 pkt.)

II. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej (0-4 pkt.) I. Wywiązywanie się z obowiązków ucznia (0-7 pkt.) I.1. Frekwencja (0-3 pkt.) 1. Jest punktualny. Nie spóźnia się na pierwsze lekcje i kolejne w ciągu dnia. 2. Systematycznie uczęszcza do szkoły, nie ma

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW. Klas I - III. SP 32 w ZSP 21 we Wrocławiu

OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW. Klas I - III. SP 32 w ZSP 21 we Wrocławiu OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Klas I - III SP 32 w ZSP 21 we Wrocławiu 1. Oceny dzielą się na: 1) cząstkowe, wystawiane na bieżąco, określające osiągnięcia edukacyjne ucznia ze zrealizowanej

Bardziej szczegółowo

Regulamin wystawiania ocen z zachowania zawierający kryteria punktowego systemu oceniania zachowania

Regulamin wystawiania ocen z zachowania zawierający kryteria punktowego systemu oceniania zachowania Regulamin wystawiania ocen z zachowania zawierający kryteria punktowego systemu oceniania zachowania 1. Regulamin opracowano na podstawie: a) ustawy o systemie oświaty; b) statutu szkoły. 2. Regulamin

Bardziej szczegółowo