Przedmiotowy System Oceniania

Transkrypt

1 PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (gitara) opracowanie Beata Vykysala, Przemysław Bielec Szczecin 2008r.

2 1. Cele nauczania Zainteresowanie ucznia muzyką - Rozbudzanie zamiłowania do muzyki - Rozwijanie uzdolnień muzycznych ucznia w sposób dostosowany do jego wieku i predyspozycji - Nauczanie podstaw gry na instrumencie - Rozwijanie umiejętności technicznych i interpretacyjnych - Nauczanie zasad notacji w stopniu umożliwiającym samodzielne odczytywanie zapisu nutowego - Przygotowanie do samodzielnego opracowywania krótkich i łatwych utworów - Wdrożenie do systematycznego i świadomego ćwiczenia - Rozwijanie naturalnej potrzeby ekspresji twórczej ucznia i kształcenie wyobraźni artystycznej - Rozwijanie umiejętności muzykowania zespołowego - Przygotowanie ucznia do publicznych występów estradowych, zachęcanie do aktywnego uczestnictwa w życiu muzycznym - Zapoznanie ucznia z podstawową wiedzą o muzyce - Kształtowanie wrażliwości estetycznej i poczucia piękna - Przygotowanie absolwentów do dalszego kształcenia w szkole muzycznej II stopnia - Rozwijanie umiejętności samodzielnej pracy w domu - Zapoznawanie słuchaczy z twórczością kompozytorską na gitarę 2. Obszary podlegające ocenie - aparat gry, poziom techniki gry na instrumencie - postępy w zdobywaniu umiejętności technicznych i muzycznych - prawidłowe odczytanie tekstu, opanowanie repertuaru i poziom jego opanowania pamięciowego - estetyka brzmienia, wrażliwość na jakość brzmienia wydobywanych dźwięków - zgodność interpretacji z budową formalną utworu, artystyczne walory wykonania - przygotowanie do zajęć, praca ucznia w ciągu roku szkolnego - aktywność koncertowa - spełnienie wymagań programowych dla danego roku nauczania 3. Sposoby sprawdzania osiągnięć w każdym semestrze W celu sprawdzenia realizacji materiału przez ucznia w szkole przeprowadza się przesłuchania i egzaminy techniczne oraz przeglądy półroczne i egzaminy promocyjne. W tych formach sprawdzających uczestniczą wszyscy uczniowie klasy za wyjątkiem klasy pierwszej. Dla dokonania oceny stosuje się regulamin oceniania i promowania uczniów obowiązujący w szkolnictwie artystycznym pierwszego stopnia. Uczniowie szczególnie uzdolnieni uczestniczyć mogą w różnego rodzaju lub konkursach szkolnych, międzyszkolnych, regionalnych i ogólnopolskich. 4. Warunki uzyskiwania ocen cząstkowych i semestralnych / Kryteria oceny semestralnej/

3 - obecność powyżej 50% - przygotowanie do zajęć /oceny cząstkowe z lekcji, oceny miesięczne/ - oceny z przesłuchań semestralnych - realizacja założeń programowych - aktywność na zajęciach - aktywność koncertowa 5. Warunki poprawy swoich wyników PROCEDURA POPRAWIANIA PRZEWIDYWANYCH OCEN SEMETRALNYCH I KOŃCOWOROCZNYCH - Uczeń może uzyskać ocenę wyższą niż przewidywana semestralna (końcoworoczna) ocena klasyfikacyjna ze wszystkich zajęć edukacyjnych z wyjątkiem przedmiotów objętych egzaminem promocyjnym - Podwyższenie zakwestionowanej oceny może odbyć się na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) złożony do dyrektora szkoły w terminie do 7 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej - Podwyższenie oceny odbywa się w formie Egzaminu Komisyjnego zgodnie z zasadami określonymi dla egzaminu poprawkowego - Egzamin Komisyjny odbywa się w terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do dnia klasyfikacyjnego posiedzenia Rady Pedagogicznej - Tryb przeprowadzenia w/w egzaminu reguluje 78 Statutu Szkoły.. - Z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół zawierający: skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne lub program oraz ocenę ustaloną przez komisję. Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia lub zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. - Ocena uzyskana w wyniku egzaminu Komisyjnego jest ostateczna, jednakże nie może być niższa od przewidywanej. 6. Sposoby powiadamiania ucznia i rodziców o wynikach i wymaganiach na określony stopień Przedmiotowy system oceniania jest oparty na zasadzie otwartości. Celem jest doprowadzenie do tego, by każdy aspekt podlegający ocenianiu był znany uczniom oraz ich rodzicom.

4 - nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje ucznia i jego rodziców o wymaganiach edukacyjnych oraz formach sprawdzania wiedzy, - nauczyciel zapoznaje uczniów z kryteriami oceniania, - każda ocena jest jawna, - na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić, /Procedura informowania rodziców.../ 1. Każdy nauczyciel przeprowadza minimum dwa razy w roku szkolnym Konsultacje z rodzicami uczniów. 2. Rodzice są informowani przez nauczyciela o postępach uczniów w nauce. 3. Nauczyciel zobowiązany jest uzyskać podpis rodzica pod każdą oceną miesięczną i przewidywaną oceną semestralną ( końcoworoczną ) z przedmiotów indywidualnych minimum jeden raz w semestrze ( najpóźniej 14 dni przed semestralnym/końcoworocznym plenarnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej ). 4. Rodzice potwierdzają dwa razy w roku propozycję oceny semestralnej z zajęć zbiorowych ( najpóźniej 14 dni przed semestralnym/ końcoworocznym plenarnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej ). 5. Przewidywana ocena semestralna/końcoworoczna musi być wpisana do dziennika lekcyjnego w wyznaczonym miejscu. 6. W przypadku zagrożenia ucznia problemami wychowawczo-dydaktycznymi, należy natychmiast wezwać rodzica oraz sporządzić w dzienniku lekcyjnym opis wizyty, którą własnoręcznym podpisem potwierdza rodzic. Następnie stosujemy PROCEDURĘ POSTĘPOWANIA Z UCZNIEM ZAGROŻONYM. 7. Wszystkie nieusprawiedliwione przypadki absencji uczniów powyżej dwóch tygodni nauczyciel wpisuje do ZESZYTU NIEOBECNOŚCI UCZNIÓW. Sekretariat wysyła pisemne powiadomienie listem poleconym. 8. Wszystkie przypadki zagrożeń uczniów nauczyciel wpisuje do ZESZYTU ZAGROŻONYCH UCZNIÓW. Sekretariat wysyła pisemne powiadomienie listem poleconym. 7. Kryteria oceniania Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów polegać będzie na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań wynikających z programu nauczania i uwzględniających podstawy programowe w danej klasie. Oceny bieżące i semestralne /oprócz ustalonych komisyjnie/ ustala się w stopniach szkolnych według następującej skali:

5 1. stopień celujący 6 2. stopień bardzo dobry 5 3. stopień dobry 4 4. stopień dostateczny 3 5. stopień dopuszczający 2 6. stopień niedostateczny 1 Oceny cząstkowe i semestralne wystawia nauczyciel prowadzący. Ocena semestralna jest składową ocen z: - przygotowanie do zajęć /oceny cząstkowe z lekcji, oceny miesięczne/ - oceny z przesłuchań semestralnych - realizacja założeń programowych - aktywność na zajęciach - aktywność koncertowa Oceny za każdy egzamin promocyjny /również klasyfikacyjne /komisyjne/ ustala się według skali punktów 0 25 Hierarchia ważności opanowania przez ucznia problemów składających się na jakość wykonania artystycznego na egzaminie promocyjnym. Gitara klasyczna. II klasa: 1. Postawa przy graniu, aparat gry. 2. Umiejętności techniczne zgodne z Wymaganiami PSO. 3. Prawidłowe opanowanie tekstu. III klasa: 1. Postawa przy graniu, aparat gry. 2. Umiejętności techniczne zgodne z Wymaganiami PSO. 3. Dźwięk i estetyka brzmienia. 4. Prawidłowe opanowanie tekstu. IV klasa: 1. Postawa przy graniu, aparat gry. 2. Umiejętności techniczne zgodne z Wymaganiami PSO. 3. Dźwięk i estetyka brzmienia. 4. Prawidłowe opanowanie tekstu. V klasa: 1. Postawa przy graniu, aparat gry. 2. Umiejętności techniczne zgodne z Wymaganiami PSO. 3. Dźwięk i estetyka brzmienia. 4. Prawidłowe opanowanie tekstu. 5. Stylowość i artystyczne walory wykonania. VI klasa: 1. Postawa przy graniu, aparat gry. 2. Umiejętności techniczne zgodne z Wymaganiami PSO. 3. Dźwięk i estetyka brzmienia. 4. Prawidłowe opanowanie tekstu. 5. Stylowość i artystyczne walory wykonania.

6 Kryteria oceniania : ocenę celującą otrzymuje uczeń, gdy gra jego jest nie tylko wzorowa, ale jej wartość artystyczna jest szczególnie wysoka i rzadko osiągana w danej klasie lub szkole, spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, reprezentuje szkołę na konkursach, bierze aktywny udział w życiu koncertowym szkoły; skala punktowa 25 ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń za grę bezbłędną technicznie i interesującą od strony muzycznej, dysponuje prawidłowo ustawionym aparatem gry, prezentuje umiejętności techniczne adekwatne do wymagań programowych danej klasy, bezbłędnie odczytał tekst prezentowanych utworów i wykazuje bardzo dobre ich opanowanie pamięciowe, wykonanie charakteryzuje kultura dźwięku, precyzja artykulacyjna, zróżnicowana strona brzmieniowa, stylowość interpretacji, bierze udział w życiu koncertowym szkoły; skala punktowa ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował program w stopniu bardzo dobrym, lecz jego wykonanie posiadało niedociągnięcia techniczne, muzyczne i dysponuje prawidłowo ustawionym aparatem gry, prezentuje umiejętności techniczne adekwatne do wymagań programowych danej klasy, wykonanie charakteryzuje kultura dźwięku, precyzja artykulacyjna, zróżnicowana strona brzmieniowa, stylowość interpretacji z drobnymi mankamentami; skala punktowa ocenę dostateczną otrzymuje uczeń za grę z brakami technicznymi i muzycznymi, posiada trudności z opanowaniem pamięciowym programu, aparat gry wykazuje mankamenty, które rzutują na umiejętności techniczne gry na instrumencie, wykonanie charakteryzuje małe zróżnicowanie brzmienia, niedostateczna kultura dźwięku, niedostatki artykulacyjne i stylowe, gra jest pozbawiona w dużym stopniu cech artystycznych - ogranicza się tylko do odtwórczego potraktowania wykonywanych utworów; skala punktowa ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował program w stopniu podstawowym z wyraźnymi brakami technicznymi i muzycznymi, jest mało zainteresowany przedmiotem, nie jest w stanie przygotować programu na pamięć, aparat gry wykazuje duże mankamenty, które rzutują na umiejętności techniczne gry na instrumencie, gra jest pozbawiona w bardzo dużym stopniu cech artystycznych; skala punktowa ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia minimum wymagań programowych, nie rokuje nadziei na dalszy rozwój artystyczny, aparat gry wykazuje bardzo duże mankamenty, które rzutują na umiejętności techniczne gry na instrumencie uniemożliwiając realizację podstawowych elementów technicznych, gra jest pozbawiona cech artystycznych, uczeń nie jest w stanie opanować programu w stopniu dostatecznym; skala punktowa Dodatkowe zadania podlegające ocenie Uczeń może zostać dodatkowo oceniony za wszelkie pozytywne przejawy aktywności podczas zajęć lekcyjnych oraz za wykazanie się inicjatywą przy organizacji lub uczestnictwem w dodatkowych przedsięwzięciach i imprezach artystycznych na terenie szkoły bądź poza nią. 9. Częstotliwość wystawiania ocen uczeń otrzymuje ocenę: - dwa razy w roku semestralną, - z przesłuchań technicznych dwa razy w roku. Przesłuchanie półroczne może być przeprowadzone w dwóch etapach: 1. przesłuchanie techniczne 2. przesłuchanie w formie koncertu

7 każda z części jest wówczas oceniana odrębnie, - końcowo roczną /w klasie pierwszej ocenę ustala nauczyciel, w klasach wyższych ocena ustalana jest na podstawie przeprowadzonego egzaminu promocyjnego/ - miesięczną. ocena miesięczna wynika z ocen cząstkowych /zalecane jest stawianie ocen z każdej lekcji lub ocen tygodniowych/ 10. Warunki nadrobienia braków z przyczyn losowych - Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli nauczyciel nie miał podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia, - Uczeń nieklasyfikowany, w przypadku gdy jego obecność na zajęciach edukacyjnych była usprawiedliwiona, może zdawać egzamin klasyfikacyjny, - W przypadku nie klasyfikowania z przyczyn nie uzasadnionych przypadkami losowymi, na prośbę ucznia lub jego rodziców (opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. - Egzamin klasyfikacyjny z instrumentu głównego przeprowadza komisja egzaminacyjna w składzie określonym w 63 Statutu PSM I st. w Szczecinie. - Egzamin klasyfikacyjny z pozostałych przedmiotów przeprowadza nauczyciel uczący danego przedmiotu, - W przypadku przedmiotu głównego - gra na instrumencie zakres egzaminu klasyfikacyjnego w I semestrze zależy od wymogów obowiązkowych półrocznych przesłuchań, w II semestrze od wymogów egzaminacyjnych w klasie od II do VI cyklu sześcioletniego, od II do IV cyklu czteroletniego oraz od wymogów obowiązkowych przesłuchań w klasie I ( odpowiednio dla każdego cyklu ), - W przypadku przedmiotów prowadzonych w formie lekcji zbiorowych wymogi egzaminu klasyfikacyjnego zależą od programu zrealizowanego w czasie nieobecności ucznia, - W przypadku przedmiotu - instrument dodatkowy wymogi egzaminu klasyfikacyjnego zależą od programu, który powinien być zrealizowany przez ucznia w okresie nieobecności na zajęciach, - Wymogi egzaminu klasyfikacyjnego nauczyciel przedmiotu uzgadnia z kierownikiem sekcji oraz informuje o tych wymogach rodziców ( opiekunów ) ucznia, - Termin egzaminu klasyfikacyjnego nauczyciel przedmiotu uzgadnia z uczniem, jego rodzicami (opiekunami) oraz kierownikiem sekcji, - Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający termin egzaminu, pytania egzaminacyjne (kształcenie słuchu, audycje muzyczne, rytmika) wykonany repertuar ( przedmiot : gra na instrumencie, chór, zespół muzyczny) oraz ocenę z egzaminu, - W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się nieklasyfikowany - W uzasadnionych przypadkach uczeń może na własną prośbę, za zgodą rady

8 pedagogicznej realizować obowiązkowe zajęcia edukacyjne określone w planie nauczania danej klasy w ciągu 2 kolejnych lat, w łącznym wymiarze godzin nie przekraczającym wymiaru godzin przewidzianego dla tej klasy, - Uczeń, o którym mowa w ust. 1, nie jest klasyfikowany w pierwszym roku realizacji obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w programie nauczania danej klasy, 11. Prawa ucznia w procesie oceniania Uczeń ma prawo do: - zapoznania się z kryteriami oceniania - zapoznania się z wymogami edukacyjnymi na dany etap kształcenia - poprawy oceny /nie dotyczy egzaminu promocyjnego z instrumentu/ - zapoznania się z proponowaną ocena semestralną /nie dotyczy semestru, w którym odbywa się egzamin promocyjny/ - nie oceniania go podczas zajęć lekcyjnych w przypadku wystąpienia sytuacji losowych /np. choroba dziecka,/ - poszanowania godności - życzliwego, przedmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno-wychowawczym w ramach ogólnie przyjętych norm etycznych - rozwijania zainteresowań, zdolności i talentu muzycznego a w szczególności w dziedzinie nauki gry na gitarze

9 SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN GITARA I ROK NAUCZANIA POSTAWA CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA Wzorcowa prawidłowa Poprawna z Z wyraźnymi małymi błędami niedociągnięciami APARAT GRY Swobodny i prawidłowy układ rąk, nienaganne funkcjonowanie Prawidłowy Prawidłowy, ale niestabilny Niestabilny z wyraźnymi błędami ROZWÓJ TECHNICZNY NABYTE UMIEJĘTNOŚCI Swoboda w posługiwaniu się prostymi formami arpeggia, opanowanie prawidłowego sposobu wydobycia dźwięków techniką tirando, swobodnego wydobywania dwudźwięków, układy trzy-, czteropalcowe w lewej ręce Znajomość dźwięków powyżej pierwszej pozycji, opanowanie podstawowych umiejętności dotyczących dynamiką Pewne posługiwanie prostym techniką, techniką tirando, gry dwudźwiękami Doskonała znajomość dźwięków w pierwszej pozycji, dynamiką Dobre opanowanie technik: tirando, arpeggio, dwudźwięki z małymi niedociągnięciami Nieutrwalona znajomość dźwięków w pierwszej pozycji, próby kształtowania dynamiki Problemy z realizacją technik tirando arpeggio, dwudźwięki z zadatkami na postępy w trakcie dalszej nauki Słaba znajomość dźwięków pierwszej pozycji, brak kształtowania dynamiki ZAANGAŻOWANIE I AKTYWNOŚĆ Zaangażowanie w pracę na lekcjach i w domu, oznaki samodzielności praca Aktywność na zajęciach nie poparta systematyczną pracą Mała aktywność na lekcjach

10 II ROK NAUCZANIA POSTAWA CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA Wzorcowa prawidłowa Poprawna z Z wyraźnymi małymi błędami niedociągnięciami APARAT GRY Nienaganne funkcjonowanie prawidłowy Prawidłowy, ale niestabilny Niestabilny z wyraźnymi błędami ROZWÓJ TECHNICZNY Swoboda w posługiwaniu się łatwymi formami legata, zmianami pozycji ; biegłość w posługiwaniu się arpeggiem i techniką gamową Pewne posługiwanie się łatwymi formami legata, zmianami pozycji, techniką gamową Właściwe, choć nie dość pewne łatwymi formami legata, zmianami pozycji, techniką gamową Obarczone dużą niepewnością posługiwanie łatwymi formami legata, zmianami pozycji, techniką gamową NABYTE UMIEJĘTNOŚCI ZAANGAŻOWANIE I AKTYWNOŚĆ Znajomość dźwięków powyżej piątego progu, opanowanie naturalna dynamiką nacechowana dużą samodzielnością praca, częste szkolnych i poza szkolnych, osiągnięcia konkursowe Doskonała znajomość gryfu do piątej pozycji, dynamiką praca, uczestnictwo w szkolnych i poza szkolnych, udział konkursach Nieutrwalona znajomość dźwięków do piątej pozycji, próby frazowania i kształtowania dynamiki Aktywność na zajęciach nie poparta systematyczną pracą Słaba znajomość dźwięków do piątej pozycji, brak kształtowania dynamiki Mała aktywność na lekcjach, oraz

11 III ROK NAUCZANIA POSTAWA CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA Wzorcowa prawidłowa Poprawna z Z wyraźnymi małymi błędami niedociągnięciami APARAT GRY Nienaganne funkcjonowanie prawidłowy Prawidłowy, ale niestabilny Niestabilny z wyraźnymi błędami ROZWÓJ TECHNICZNY Swoboda w posługiwaniu się legatem, zmianami pozycji ; biegłość w posługiwaniu się arpeggiem i techniką gamową, kształtowanie estetycznego dźwięku z użyciem paznokci Pewne techniką legato, zmianami pozycji, techniką gamową, kształtowanie dźwięku z użyciem paznokci Właściwe, choć nie dość pewne legato, zmianami pozycji, techniką gamową, próby użycia paznokci Obarczone dużą niepewnością posługiwanie techniką legato, zmianami pozycji, techniką gamową, NABYTE UMIEJĘTNOŚCI Znajomość dźwięków powyżej siódmego progu, naturalna dynamiką o dużej rozpiętości, swoboda w posługiwaniu skomplikowanymi formami rytmicznymi(triole,rytm punktowany, synkopa) Doskonała znajomość gryfu do siódmej pozycji, dynamiką, operowanie skomplikowanymi formami rytmicznymi Nieutrwalona znajomość dźwięków do siódmego progu, frazowanie i kształtowanie dynamiki w oparciu o sugestie nauczyciela, poprawne operowanie skomplikowanymi formami rytmicznymi Słaba znajomość dźwięków do siódmego progu, brak umiejętności kształtowania dynamiki, problemy z poprawnym wykonaniem triol, synkop, rytmu punktowanego

12 ZAANGAŻOWANIE I AKTYWNOŚĆ, systematyczna nacechowana dużą samodzielnością praca, częste szkolnych i poza szkolnych, osiągnięcia konkursowe, systematyczna praca, szkolnych i poza szkolnych, udział konkursach Aktywność na zajęciach nie poparta systematyczną pracą Mała aktywność na lekcjach, oraz niesystematyczna praca w domu IV ROK NAUCZANIA POSTAWA CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA Wzorcowa prawidłowa Poprawna z Z wyraźnymi małymi błędami niedociągnięciami APARAT GRY Nienaganne funkcjonowanie prawidłowy Prawidłowy, ale niestabilny Niestabilny z wyraźnymi błędami ROZWÓJ TECHNICZNY Swoboda w posługiwaniu się legatem, zmianami pozycji ; biegłość w posługiwaniu się arpeggiem i techniką gamową, kształtowanie estetycznego dźwięku z użyciem paznokci, stosowanie zróżnicowanej artykulacji Pewne techniką legato, zmianami pozycji, techniką gamową, kształtowanie dźwięku z użyciem paznokci, stosowanie zróżnicowanej artykulacji Właściwe, choć nie dość pewne legato, zmianami pozycji, techniką gamową, próby stosowania zróżnicowanej artykulacji,próby użycia paznokci. Obarczone dużą niepewnością techniką legato, zmianami pozycji, techniką gamową, brak artykulacji

13 NABYTE UMIEJĘTNOŚCI ZAANGAŻOWANIE I AKTYWNOŚĆ Znajomość dźwięków powyżej XII progu, naturalna dynamiką o dużej rozpiętości, swoboda w posługiwaniu skomplikowanymi formami rytmicznymi(triole,rytm punktowany, synkopa) i prostymi ozdobnikami nacechowana dużą samodzielnością praca, częste szkolnych i poza szkolnych, osiągnięcia konkursowe Doskonała znajomość gryfu do XII pozycji, dynamiką, operowanie skomplikowanymi formami rytmicznymi, realizacja prostych ozdobników praca, szkolnych i poza szkolnych, udział konkursach Nieutrwalona znajomość dźwięków do XII progu, frazowanie i kształtowanie dynamiki w oparciu o sugestie nauczyciela, poprawne operowanie skomplikowanymi formami rytmicznymi i prostymi ozdobnikami Aktywność na zajęciach nie poparta systematyczną pracą Słaba znajomość dźwięków do XII progu, brak umiejętności kształtowania dynamiki, problemy z poprawnym wykonaniem triol, synkop, rytmu punktowanego oraz prostych ozdobników Mała aktywność na lekcjach, oraz niesystematyczna praca w domu V ROK NAUCZANIA POSTAWA CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA Wzorcowa prawidłowa Poprawna z Z wyraźnymi małymi błędami niedociągnięciami APARAT GRY Nienaganne funkcjonowanie prawidłowy Prawidłowy, ale niestabilny Niestabilny z wyraźnymi błędami

14 ROZWÓJ TECHNICZNY NABYTE UMIEJĘTNOŚCI ZAANGAŻOWANIE I AKTYWNOŚĆ Swoboda w posługiwaniu się poznanymi technikami, tremolo, wydobywania flażoletów sztucznych i naturalnych, realizacja ozdobników, naturalna dynamiką, zróżnicowaną artykulacją stosowną do epoki i stylu wykonywanego utworu. Swobodne różnicowanie barwy dźwięku w zależności od charakteru utworu. Naturalność interpretacji nacechowana dużą samodzielnością praca, częste szkolnych i poza szkolnych, osiągnięcia konkursowe Pewne posługiwanie się poznanymi technikami, opanowanie podstaw tremolo, wydobywanie flażoletów sztucznych i naturalnych, realizacja ozdobników dynamiką, artykulacją stosowną do epoki i stylu wykonywanego utworu. Różnicowanie barwy dźwięku w zależności od charakteru utworu. Ciekawe interpretowanie utworów praca, szkolnych i poza szkolnych, udział konkursach Właściwe, choć nie dość pewne poznanymi technikami, stosowanie flażoletów sztucznych i naturalnych, kłopoty z realizacją ozdobników Frazowanie, kształtowanie dynamiki, artykulacji w oparciu o sugestie nauczyciela. Próba - interpretacji utworów. Aktywność na zajęciach nie poparta systematyczną pracą Obarczone dużą niepewnością poznanymi technikami uniemożliwiające wprowadzenie bardziej zaawansowanych technik Problemy z frazowaniem i kształtowaniem dynamiki oraz artykulacji. Mała aktywność na lekcjach, oraz niesystematyczna praca w domu

15 VI ROK NAUCZANIA POSTAWA CELUJĄCA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA Wzorcowa prawidłowa Poprawna z Z wyraźnymi małymi błędami niedociągnięciami APARAT GRY Nienaganne funkcjonowanie prawidłowy Prawidłowy, ale niestabilny Niestabilny z wyraźnymi błędami ROZWÓJ TECHNICZNY Swoboda w posługiwaniu się poznanymi technikami Pewne posługiwanie się poznanymi technikami. Właściwe, choć nie dość pewne poznanymi technikami. Obarczone dużą niepewnością poznanymi technikami NABYTE UMIEJĘTNOŚCI ZAANGAŻOWANIE I AKTYWNOŚĆ naturalna dynamiką, zróżnicowaną artykulacją stosowną do epoki i stylu wykonywanego utworu. Swobodne różnicowanie barwy dźwięku w zależności od charakteru utworu. Naturalność interpretacji nacechowana dużą samodzielnością praca, częste szkolnych i poza szkolnych, osiągnięcia konkursowe dynamiką, artykulacją stosowną do epoki i stylu wykonywanego utworu. Różnicowanie barwy dźwięku w zależności od charakteru utworu. Ciekawe interpretowanie utworów praca, szkolnych i poza szkolnych, udział konkursach Frazowanie, kształtowanie dynamiki, artykulacji w oparciu o sugestie nauczyciela. Próba - interpretacji utworów. Aktywność na zajęciach nie poparta systematyczną pracą Problemy z frazowaniem i kształtowaniem dynamiki oraz artykulacji. Mała aktywność na lekcjach, oraz niesystematyczna praca w domu

16 W przypadku realizacji programu przez ucznia w cyklu przewidywany jest następujący podział materiału: Kl. I/4 realizuje program kl. I i II działu 6-letniego; Kl. II/4 realizuje program kl. III i IV działu 6-letniego; Kl. III/4 realizuje program kl. V działu 6-letniego; Kl. IV/4 realizuje program kl. VI działu 6-letniego.