PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENY UCZNIA INSTRUMENT GŁÓWNY - FORTEPIAN

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENY UCZNIA W SZKOLE MUZYCZNEJ I STOPNIA Z UWZGLĘDNIENIEM PODSTAWY PROGRAMOWEJ ORAZ CELÓW NAUCZANIA ZGODNYCH Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA KULTURY Z DNIA r. OGÓLNOKSZTAŁĄCA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W PISZU INSTRUMENT GŁÓWNY - FORTEPIAN Opracowanie: Aurelia Borak

2 ROK I Treści nauczania Podstawowa wiedza w zakresie historii instrumentu i jego budowy Podstawowa wiedza w zakresie historii instrumentu i jego budowy Wybrane elementy techniki gry Zasady notacji oraz czytanie a vista Samodzielna praca nad utworem celująca części instrumentu, wie do czego służą pedały. Uczeń zachowuje przy instrumencie. Prawidłowo posługuje się aparatem gry bez. Uczeń operuje legato, staccato, zachowując niezależność między wartości, znaki graficzne, umie zastosować tą wiedzę w praktyce. Uczeń bez pomocy nauczyciela realizuje bardzo dobra części instrumentu. Uczeń zachowuje przy instrumencie. Dobrze posługuje się aparatem gry. Koryguje błędy przy znikomej ingerencji nauczyciela. Uczeń w miarę swobodnie operuje legato, staccato, zachowując niezależność między prawą i lewą ręką przy znikomej pomocy nauczyciela. wartości, znaki graficzne i umie zastosować tą wiedzę w praktyce. Uczeń bez pomocy nauczyciela realizuje Wymagania programowe dobra Uczeń zna nazwy klawiszy, z pomocą nauczyciela umie określić części instrumentu i zasady działania Uczeń zachowuje przy instrumencie. Przy koryguje ułożenie rąk na klawiaturze. Uczeń w miarę sprawnie posługuje się artykulacją portato i legato. Przy pomocy nauczyciela potrafi zastosować staccato. Ma małe trudności z zachowaniem niezależności między wartości, znaki graficzne. Przy znikomej pomocy ze strony nauczyciela potrafi zastosować tą Uczeń przy znikomej dostateczna Uczeń ma trudności z nazywaniem klawiszy, nie umie określić części instrumentu i zasad działania zachować prawidłowej postawy przy instrumencie bez. Aparat gry wymaga stałych korekt. sprawnie posługiwać się legato, staccato. Wymaga stałych uwag nauczyciela. Ma problemy z zachowaniem niezależności między Uczeń ma trudności ze znajomością nut, wartości, znaków graficznych. Przy rozczytywaniu utworu popełnia wiele błędów. Uczeń ma trudności w realizowaniem dopuszczająca i niedostateczna Uczeń nie zna nazw klawiszy. Nie umie określić części zasad działania zachować prawidłowej postawy przy instrumencie. Korekty nauczyciela nie przynoszą rezultatów. posługiwać się legato, staccato. Nie potrafi zachować niezależności miedzy lewą i prawa ręką. Uczeń słabo czyta nuty, Ma problemy z określeniem wartości muzycznych i znaków graficznych na pięciolinii. Uczeń ma duże trudności z realizacją

3 Przygotowanie do muzykowania zespołowego prosty zapis nutowy. Właściwie realizuje uwagi nauczyciela i świadomie ćwiczy samodzielnie, realizuje uwagi z zajęć. Uczeń gra utwory o różnym stopniu trudności w duecie z nauczycielem. Gra w duecie nie sprawia mu trudności. prosty 4- ro taktowy zapis nutowy. Dość szybko przyswaja i realizuje uwagi nauczyciela. Świadomie ćwiczy samodzielnie, realizuje zazwyczaj uwagi z zajęć. Uczeń gra proste utwory w duecie z nauczycielem. Gra w duecie nie sprawia mu trudności. Reaguje na realizuje prosty 4-ro taktowy zapis nutowy. Dosyć sprawnie przyswaja uwagi nauczyciela. Ćwiczy samodzielnie. Stara się realizować uwagi z zajęć. Uczeń gra proste utwory w duecie z nauczycielem. Gra w duecie sprawia mu małe trudności. uwagi nauczyciela. Uczeń, który chciałby otrzymać ocenę wyższą od proponowanej musi spełnić następujące warunki: - systematycznie pracować w ciągu całego semestru - prawidłowo wykonać zadany program na audycji, popisie klasowym itp. prostego zapisu nutowego. Wymaga częstych korekt ze strony nauczyciela. Rzadko ćwiczy samodzielnie, w większości nie realizuje uwag z zajęć. Uczeń ma trudności z graniem na cztery ręce. Słabo reaguje na uwagi. Nauczyciela. zapisu nutowego, wymaga stałej kontroli nauczyciela w celu eliminacji błędów. Nie ćwiczy samodzielnie, nie realizuje uwag z zajęć. dostosować się do partii granej przez nauczyciela. Nie reaguje na uwagi. Nie koryguje błędów. ROK II Treści nauczania Podstawowa wiedza w zakresie historii instrumentu i jego budowy Podstawy prawidłowego aparatu gry celująca części instrumentu. Zna Zna funkcje pedałów. Uczeń zachowuje przy instrumencie. Prawidłowo posługuje się aparatem gry bez bardzo dobra części instrumentu. Uczeń zachowuje przy instrumencie. Swobodnie posługuje się aparatem gry. Wymagania programowe dobra Uczeń zna nazwy klawiszy, z pomocą nauczyciela umie określić części instrumentu i zasady działania Uczeń zachowuje przy instrumencie. Z umie korygować dostateczna Uczeń ma trudności z nazywaniem klawiszy, nie umie określić części instrumentu i zasad działania zachować prawidłowej postawy przy instrumencie bez. dopuszczająca i niedostateczna Uczeń nie zna klawiszy. Nie umie określić części zasad działania zachować prawidłowej postawy przy instrumencie. Nie potrafi prawidłowo

4 Wybrane elementy techniki gry Zasady notacji oraz czytanie a vista Samodzielna praca nad utworem ingerencji nauczyciela. Przy pomocy nauczyciela właściwie wykorzystuje aparat w celu estetycznego Uczeń swobodnie operuje artykulacją portato, legato, staccato, zachowując niezależność między Sprawnie posługuje się prawym pedałem prostym. Potrafi prawidłowo grać akordy i ozdobniki. wartości, znaki graficzne, umie zastosować tę wiedzę w praktyce. Uczeń płynnie w wolnym tempie czyta proste utwory a vista. Uczeń bez pomocy nauczyciela realizuje Koryguje błędy. Przy potrafi wykorzystać aparat gry w celu estetycznego Uczeń w miarę swobodnie operuje legato, staccato, zachowując niezależność między prawą i lewą ręką przy znikomej ingerencji nauczyciela. Posługuje się prawym pedałem prostym. Przy pomocy nauczyciela potrafi prawidłowo grać akordy i ozdobniki. wartości, znaki graficzne i umie zastosować tą wiedzę w praktyce. Uczeń potrafi w wolnym tempie czyta proste utwory a vista. Uczeń bez pomocy nauczyciela realizuje ułożenie rąk na klawiaturze, umie wykorzystać aparat gry w celu estetycznego Uczeń w miarę sprawnie posługuje się artykulacją portato i legato. Przy pomocy nauczyciela potrafi zastosować staccato. Ma małe trudności z zachowaniem niezależności między Posługuje się prawym pedałem prostym. Przy potrafi prawidłowo grać akordy i ozdobniki. wartości, znaki graficzne. Przy pomocy nauczyciela potrafi zastosować tę wiedzę w praktyce. Uczeń potrafi w wolnym tempie czytać a vista. Popełnia małe błędy. Uczeń dokładnie i przy znikomej pomocy Aparat gry wymaga stałych korekt. Nie umie wykorzystywać aparatu w celu estetycznego wydobywania dźwięku. sprawnie posługiwać się legato, staccato. Wymaga stałych uwag nauczyciela. Ma problemy z zachowaniem niezależności między Słabo posługuje się prawym pedałem. Nawet przy pomocy ze strony nauczyciela nie potrafi wydobywać akordów i ozdobników. Uczeń ma trudności ze znajomością nut, wartości, znaków graficznych. Przy rozczytywaniu utworu popełnia wiele błędów. płynnie czytać a vista. Wymaga stałej kontroli ze strony nauczyciela. Uczeń ma trudności w realizowaniem zapisu ułożyć dłoni na klawiaturze ani swobodnie posługiwać się aparatem gry. Korekty nauczyciela nie przynoszą rezultatów. Nie umie wykorzystywać aparatu w celu estetycznego wydobywania dźwięku. posługiwać się legato, staccato. Nie potrafi zachować niezależności rąk. Nie używa prawego pedału. wydobywać akordów i ozdobników. Uczeń ma problemy z czytaniem nut, określeniem wartości nut i pauz. Uczeń nie potrafi czytać a vista. Nie potrafi korygować błędów. Uczeń ma duże trudności z realizacją

5 Przygotowanie do muzykowania zespołowego i estradowego. Program na zakończenie roku szkolnego zapis nutowy podczas czytania utworów na lekcji. Reaguje na uwagi nauczyciela i świadomie ćwiczy samodzielnie, realizując uwagi z zajęć, poprawnie używa właściwego palcowania,realizuje oznaczenia dynamiczne oraz artykulację. Uczeń gra utwory o różnym stopniu trudności w duetach. Czyta proste akompaniamenty. zespołowo. Uczeń wykonuje cały program z pamięci. Dokładnie realizuje zapis nutowy. Dba o estetykę dźwięku. Uczeń wykazuje duże zainteresowanie i zapis nutowy podczas czytania utworów. Szybko reaguje na uwagi nauczyciela. Świadomie ćwiczy samodzielnie, realizując uwagi z zajęć. Z realizuje oznaczenia dynamiczne, stosuje poprawne palcowanie oraz artykulację. Uczeń gra proste utwory w duetach. W wolnych tempach czyta proste akompaniamenty. zespołowo. Uczeń wykonuje program z pamięci. Dokładnie realizuje zapis nutowy. Dba o estetykę dźwięku. Wykazuje zainteresowanie i nauczyciela realizuje zapis nutowy podczas czytania utworów. Dosyć sprawnie przyswaja uwagi nauczyciela. Ćwiczy samodzielnie. Stara się realizować uwagi z zajęć. Z pomocą nauczyciela i małymi korektami, potrafi zrealizować poprawne palcowanie, oznaczenia dynamiczne oraz artykulację. Uczeń gra proste utwory w duetach. Ma pewne trudności z czytaniem prostych akompaniamentów. Przy pomocy nauczyciela stara się świadomie muzykować zespołowo. Uczeń wykonuje program z pamięci. Realizuje zapis nutowy bez większych błędów. Uczeń, który chciałby otrzymać ocenę wyższą od proponowanej musi spełnić następujące warunki: - systematycznie pracować w ciągu całego semestru - prawidłowo wykonać zadany program na audycji, popisie klasowym itp. nutowego podczas czytania utworu, wymaga częstych korekt ze strony nauczyciela. Rzadko ćwiczy samodzielnie, w większości nie realizuje uwag z zajęć. Wymaga ciągłej kontroli ze strony nauczyciela przy realizacji palcowania, oznaczeń dynamicznych i artykulacji. Uczeń gra proste utwory w duetach. Ma pewne trudności z czytaniem prostych akompaniamentów. Przy pomocy nauczyciela stara się świadomie muzykować zespołowo. Uczeń słabo wywiązuje się z obowiązków wynikających z programu nauczania. Podczas występu popełnia dużo błędów. zapisu nutowego, wymaga stałej kontroli nauczyciela w celu eliminacji błędów. Nie ćwiczy samodzielnie, nie realizuje uwag z zajęć. Nie zwraca uwagi na zapisane palcowanie, słabo zna oznaczenia dynamiczne i artykulcyjne, więc ma problemy z ich realizacją. dostosować muzykować zespołowo. Nie reaguje na uwagi i pomoc ze strony nauczyciela. Nie angażuje się w pracę. Uczeń nie wywiązuje się z obowiązków wynikających z programu nauczania. Nie potrafi wykonać programu przewidzianego na egzamin. Nie angażuje się i nie interesuje przedmiotem.

6 Rok III Treści nauczania Podstawowa wiedza w zakresie historii instrumentu i jego budowy Podstawy prawidłowego aparatu gry. Wybrane elementy techniki gry celująca części instrumentu. Zna Zna funkcje pedałów. Zachowuje prawidłową postawę przy instrumencie, potrafi ją skorygować. Świadomie posługuje się dźwiękiem w różnych rejestrach. Uczeń swobodnie operuje artykulacją portato, legato, staccato, zachowując niezależność rąk. Sprawnie posługuje się prawym pedałem prostym. Potrafi prawidłowo grać akordy i ozdobniki. Realizuje właściwie dynamikę, frazuje. Gra w tempach bardzo dobra części instrumentu Zachowuje prawidłową postawę przy instrumencie, potrafi ją skorygować. Świadomie posługuje się dźwiękiem, w różnych rejestrach. Uczeń w miarę swobodnie operuje legato, staccato, zachowując niezależność rąk, przy znikomej ingerencji nauczyciela. Posługuje się prawym pedałem prostym, Wymagania programowe dobra Uczeń zna nazwy klawiszy, z pomocą nauczyciela umie określić części instrumentu i Stara się zachować Przy posługuje się dźwiękiem w różnych rejestrach. Uczeń w miarę sprawnie posługuje się artykulacją portato i legato. Przy potrafi zastosować staccato. Ma małe trudności z zachowaniem niezależności między dostateczna Uczeń ma trudności z nazywaniem klawiszy, nie umie określić części instrumentu i zasad działania Zachowuje prawidłową postawę przy instrumencie, z pomoca nauczyciela, samodzielnie nie zawsze Ukierunkowany przez nauczyciela posługuje się dźwiękiem w różnych rejestrach. sprawnie posługiwać się legato, staccato. Wymaga stałych uwag nauczyciela. Ma problemy z zachowaniem niezależności rąk. Słabo posługuje się prawym dopuszczająca i niedostateczna Uczeń nie zna klawiszy. Nie umie określić części zasad działania Nie potrafi zachować prawidłowej postawy nawet z pomocą nauczyciela, samodzielnie nie potrafi jąej skorygować. Ukierunkowany przez nauczyciela nie potrafi prawidłowo wydobyć dźwięku. posługiwać się legato, staccato. Nie potrafi zachować niezależności rąk. Nie używa prawego pedału. wydobywać akordów i

7 umiarkowanych. potrafi prawidłowo grać akordy i ozdobniki. Realizuje właściwie dynamikę, frazuje. Gra w tempach umiarkowanych. Posługuje się prawym pedałem prostym. Przy potrafi prawidłowo grać akordy i ozdobniki. Realizuje przy pomocy nauczyciela właściwie dynamikę, frazuje. Gra w tempach umiarkowanych wartości, znaki graficzne. Przy potrafi zastosować tę Uczeń potrafi w wolnym tempie czytać a vista. Popełnia małe błędy. Zna grupy niemiarowe. pedałem. Nawet przy pomocy ze strony nauczyciela nie potrafi wydobywać akordów i ozdobników, nie frazuje samodzielnie, nie potrafi płynnie wykonać utworu w tempie umiarkowanym. Uczeń ma trudności ze znajomością nut, wartości, znaków graficznych. Przy rozczytywaniu utworu popełnia wiele błędów. płynnie czytać a vista. Wymaga stałej kontroli ze strony nauczyciela. Zna grupy niemiarowe. ozdobników, nie frazuje samodzielnie, nie potrafi płynnie wykonać utworu w tempie umiarkowanym. Zasady notacji oraz czytanie a vista wartości, znaki graficzne, umie zastosować tę Uczeń płynnie w wolnym tempie czyta proste utwory a vista z uwzględnieniem precyzji rytmicznej, realizuje grupy niemiarowe. Uczeń samodzielnie przygotowuje utwór. Reaguje na uwagi nauczyciela i świadomie ćwiczy samodzielnie, realizując uwagi z zajęć, poprawnie używa właściwego palcowania,realizuje oznaczenia dynamiczne oraz artykulację. wartości, znaki graficzne i umie zastosować tą Uczeń potrafi w wolnym tempie czyta proste utwory a vista z uwzględnieniem precyzji rytmicznej, realizuje grupy niemiarowe. Uczeń bez pomocy nauczyciela utwór. Reaguje na uwagi nauczyciela. Świadomie ćwiczy samodzielnie, realizując uwagi z zajęć. Z pomocą nauczyciela realizuje oznaczenia dynamiczne, stosuje poprawne palcowanie oraz artykulację. Uczeń ma problemy z czytaniem nut, określeniem wartości nut i pauz. czytać a vista. Nie potrafi korygować błędów. Nie potrafi poprawnie wykonać utworu pod względem rytmicznym. Samodzielna praca nad utworem Uczeń przy znikomej utwór. Dosyć sprawnie przyswaja uwagi nauczyciela. Ćwiczy samodzielnie. Stara się realizować uwagi z zajęć. Z i małymi korektami, potrafi zrealizować poprawne palcowanie, oznaczenia dynamiczne oraz artykulację. Uczeń z błędami utwór, który wymaga korekt ze strony nauczyciela. Rzadko ćwiczy samodzielnie, nie realizuje uwag z zajęć. Wymaga ciągłej kontroli ze strony nauczyciela przy realizacji palcowania, oznaczeń dynamicznych i artykulacji. przygotować łatwego utwór,wymaga stałej kontroli nauczyciela w celu eliminacji błędów. Nie ćwiczy samodzielnie, nie realizuje uwag z zajęć. Nie zwraca uwagi na zapisane palcowanie, słabo zna oznaczenia dynamiczne i artykulacyjne, ma problemy z ich realizacją.

8 Przygotowanie do muzykowania zespołowego i estradowego. Program na zakończenie roku szkolnego Uczeń gra utwory o różnym stopniu trudności w duetach. Czyta proste akompaniamenty. zespołowo. Godnie reprezentuje szkołę na koncertach i konkursach. Świadomie uczy się na pamięć. Uczeń wykonuje cały program z pamięci. Dokładnie realizuje zapis nutowy. Dba o estetykę dźwięku. Uczeń wykazuje duże zainteresowanie i Zrealizował repertuar wykraczający poza podstawę programową danej klasy. Uczestniczył w konkursach. w duetach. W wolnych tempach czyta proste akompaniamenty. zespołowo. Bierze udział w audycjach szkolnych i koncertach. Bardzo dobrze uczy się na pamięć. Uczeń wykonuje program bezbłędnie z pamięci. Dokładnie realizuje zapis nutowy. Dba o estetykę dźwięku, wykazuje wrażliwość muzyczną, prawidłowo frazuje i realizuje dynamikę i artykulację. Wykazuje zainteresowanie i Uczestniczy w życiu szkoły. w duetach. Ma pewne trudności z czytaniem prostych akompaniamentów. Przy stara się świadomie muzykować zespołowo. Przynajmniej dwa razy w roku występuje w audycjach i koncertach szkolnych, dobrze uczy się na pamięć. Uczeń wykonuje program z pamięci. Realizuje zapis nutowy bez większych błędów, nie zawsze swobodnie posługuje się artykulacja w utworze, dość dobrze frazuje i uwzględnia dynamikę. Nie zawsze pracuje systematycznie. Uczeń, który chciałby otrzymać ocenę wyższą od proponowanej musi spełnić następujące warunki: - systematycznie pracować w ciągu całego semestru - prawidłowo wykonać zadany program na audycji, popisie klasowym itp. w duetach. Ma pewne trudności z czytaniem prostych akompaniamentów. Przy potrafi zagrać w duecie utwór w wolnym tempie. Przynajmniej raz w roku występuje publicznie w szkole. Uczy się na pamięć utworu mechanicznie. Uczeń słabo wywiązuje się z obowiązków wynikających z programu nauczania. Podczas występu popełnia dużo błędów. Nie dba o artykulację, frazowanie, słabo gra dynamicznie, nie utrzymuje tempa. Błędy pamięciowe. Niesystematycznie ćwiczy. muzykować zespołowo. Nie reaguje na uwagi i pomoc ze strony nauczyciela. Nie angażuje się w pracę. Rzadko występuje publicznie. Nie potrafi zapamiętać utworu. Uczeń nie wywiązuje się z obowiązków wynikających z programu nauczania. Nie potrafi wykonać programu przewidzianego na egzamin. Nie angażuje się i nie interesuje przedmiotem. Nie dba o artykulację, frazowanie, nie stosuje dynamiki, nie utrzymuje tempa. Nie gra z pamięci, chaotycznie. Niesystematycznie ćwiczy.

9 Rok IV Treści nauczania Podstawowa wiedza w zakresie historii instrumentu i jego budowy celująca części instrumentu. Zna Zna funkcje pedałów. Zna sposoby konserwacji instrumentu. bardzo dobra części instrumentu. Zna sposoby konserwacji instrumentu. Wymagania programowe dobra Uczeń zna nazwy klawiszy, z pomocą nauczyciela umie określić części instrumentu i Z omawia sposoby konserwacji instrumentu. dostateczna Uczeń ma trudności z nazywaniem klawiszy, nie umie określić części instrumentu i zasad działania Z słabo zna i omawia sposoby konserwacji instrumentu. dopuszczająca i niedostateczna Uczeń słabo zna klawisze. Nie umie określić części zasad działania Bardzo Nie zna sposobów konserwacji instrumentu. Podstawy prawidłowego aparatu gry. Wybrane elementy techniki gry Swobodnie zachowuje Świadomie wykorzystuje aparat gry do prawidłowego Uczeń swobodnie operuje artykulacją portato, legato, staccato, zachowując niezależność rąk. Sprawnie posługuje się prawym pedałem prostym i Zachowuje prawidłową postawę przy instrumencie, potrafi ją skorygować. Samodzielnie wykorzystuje aparat gry do prawidłowego Uczeń w miarę swobodnie operuje legato, staccato, zachowując niezależność rąk, przy znikomej Stara się zachować Przy posługuje się dźwiękiem w różnych rejestrach. Uczeń w miarę sprawnie posługuje się artykulacją portato i legato. Przy potrafi zastosować staccato. Ma małe Zachowuje prawidłową postawę przy instrumencie, z pomocą nauczyciela, samodzielnie nie zawsze Ukierunkowany przez nauczyciela próbuje wykorzystać aparat gry do właściwego sprawnie posługiwać się legato, staccato. Wymaga stałych uwag nauczyciela. Ma Nie potrafi zachować prawidłowej postawy nawet z pomocą nauczyciela, samodzielnie nie potrafi jej skorygować. Nawet ukierunkowany przez nauczyciela nie potrafi prawidłowo wydobyć dźwięku. posługiwać się legato, staccato. Nie potrafi zachować niezależności rąk. Nie

10 synkopowanym. Potrafi prawidłowo grać akordy i ozdobniki. Realizuje właściwie dynamikę, frazuje. Gra w tempach umiarkowanych I szybkich. Potrafi samodzielnie interpretować utwory zgodnie z ich budową formalną. ingerencji nauczyciela. Posługuje się prawym pedałem prostym i synkopowanym, potrafi prawidłowo grać akordy i ozdobniki. Realizuje właściwie dynamikę, frazuje. Gra w tempach umiarkowanych i szybkich. Potrafi interpretować utwory zgodnie z ich budową formalną. trudności z zachowaniem niezależności między Posługuje się prawym pedałem. Próbuje stosować pedał synkopowany. Gra w tempach umiarkowanych i szybkich. Próbuje interpretować utwory zgodnie z ich budową formalną. problemy z zachowaniem niezależności rąk. Słabo posługuje się prawym pedałem. Nawet przy pomocy ze strony nauczyciela nie potrafi wydobywać akordów i ozdobników, nie frazuje samodzielnie, nie potrafi płynnie wykonać utworu w tempie umiarkowanym. Nie potrafi dobrze zinterpretować utworu zgodnie z jego budową formalną. używa prawego pedału. wydobywać akordów i ozdobników, nie frazuje samodzielnie, nie potrafi płynnie wykonać utworu w tempie umiarkowanym. Nie potrafi zinterpretować utworu zgodnie z jego budową formalną. Nie potrafi płynnie zagrać w tempie umiarkowanym utworu. Zasady notacji oraz czytanie a vista wartości, znaki graficzne, umie zastosować tę Uczeń płynnie w wolnym tempie czyta proste utwory a vista z uwzględnieniem precyzji rytmicznej, właściwie realizuje grupy niemiarowe i ozdobniki. wartości, znaki graficzne i umie zastosować tą Uczeń potrafi w wolnym tempie czyta proste utwory a vista z uwzględnieniem precyzji rytmicznej, właściwie realizuje grupy niemiarowe i ozdobniki. wartości, znaki graficzne. Przy potrafi zastosować tę Uczeń potrafi w wolnym tempie czytać a vista. Popełnia małe błędy. Zna grupy niemiarowe i ozdobniki. Uczeń ma trudności ze znajomością nut, wartości, znaków graficznych. Przy rozczytywaniu utworu popełnia wiele błędów. płynnie czytać a vista. Wymaga stałej kontroli ze strony nauczyciela. Zna grupy niemiarowe i ozdobniki ale wykonanie ich nastręcza mu sporo kłopotów. Uczeń ma problemy z czytaniem nut, określeniem wartości nut i pauz. czytać a vista. Nie potrafi korygować błędów. Nie potrafi poprawnie wykonać utworu pod względem rytmicznym. Słabo zna ozdobniki. Samodzielna praca nad utworem Uczeń samodzielnie przygotowuje utwór. Reaguje na uwagi nauczyciela i świadomie ćwiczy samodzielnie, Uczeń bez pomocy nauczyciela utwór. Reaguje na uwagi nauczyciela. Świadomie Uczeń przy znikomej utwór. Dosyć sprawnie przyswaja uwagi Uczeń z błędami utwór, który wymaga korekt ze strony nauczyciela. Rzadko przygotować łatwego utwór,wymaga stałej kontroli nauczyciela w celu eliminacji błędów.

11 realizując uwagi z zajęć, poprawnie używa właściwego palcowania, realizuje oznaczenia dynamiczne oraz artykulację. ćwiczy samodzielnie, realizując uwagi z zajęć. Z realizuje oznaczenia dynamiczne, stosuje poprawne palcowanie oraz artykulację. nauczyciela. Ćwiczy samodzielnie. Stara się realizować uwagi z zajęć. Z i małymi korektami, potrafi zrealizować poprawne palcowanie, oznaczenia dynamiczne oraz artykulację. w duetach. Ma pewne trudności z czytaniem prostych akompaniamentów. Przy stara się świadomie muzykować zespołowo. Przynajmniej dwa razy w roku występuje w audycjach i koncertach szkolnych, dobrze uczy się na pamięć. Stara się kontrolować tremę. ćwiczy samodzielnie, nie realizuje uwag z zajęć. Wymaga ciągłej kontroli ze strony nauczyciela przy realizacji palcowania, oznaczeń dynamicznych i artykulacji. Nie ćwiczy samodzielnie, nie realizuje uwag z zajęć. Nie zwraca uwagi na zapisane palcowanie, słabo zna oznaczenia dynamiczne i artykulacyjne, ma problemy z ich realizacją. Przygotowanie do muzykowania zespołowego i estradowego Uczeń gra utwory o różnym stopniu trudności w duetach z nauczycielem ale i z innym uczniem. Czyta proste akompaniamenty. zespołowo. Godnie reprezentuje szkołę na koncertach i konkursach. Świadomie uczy się na pamięć. Świadomie kontroluje tremę. Próbuje oceniać swoje występy. w duetach. W wolnych tempach czyta proste akompaniamenty. zespołowo. Bierze udział w audycjach szkolnych i koncertach. Bardzo dobrze uczy się na pamięć. Świadomie kontroluje tremę. w duetach. Ma pewne trudności z czytaniem prostych akompaniamentów. Przy potrafi zagrać w duecie utwór w wolnym tempie. Przynajmniej raz w roku występuje publicznie w szkole. Uczy się na pamięć utworu mechanicznie. Słabo kontroluje tremę. muzykować zespołowo. Nie reaguje na uwagi i pomoc ze strony nauczyciela. Nie angażuje się w pracę. Rzadko występuje publicznie. Nie potrafi zapamiętać utworu. Nie kontroluje tremy. Program na zakończenie roku szkolnego Uczeń wykonuje cały program z pamięci. Dokładnie realizuje zapis nutowy. Dba o estetykę dźwięku. Uczeń wykazuje duże zainteresowanie i Zrealizował repertuar wykraczający poza Uczeń wykonuje program bezbłędnie z pamięci. Dokładnie realizuje zapis nutowy. Dba o estetykę dźwięku, wykazuje wrażliwość muzyczną, prawidłowo frazuje i realizuje dynamikę i artykulację. Wykazuje Uczeń wykonuje program z pamięci. Realizuje zapis nutowy bez większych błędów, nie zawsze swobodnie posługuje się artykulacja w utworze, dość dobrze frazuje i uwzględnia dynamikę. Nie zawsze pracuje systematycznie. Uczeń słabo wywiązuje się z obowiązków wynikających z programu nauczania. Podczas występu popełnia dużo błędów. Nie dba o artykulację, frazowanie, słabo gra dynamicznie, nie utrzymuje tempa. Błędy pamięciowe. Niesystematycznie ćwiczy. Uczeń nie wywiązuje się z obowiązków wynikających z programu nauczania. Nie potrafi wykonać programu przewidzianego na egzamin. Nie angażuje się i nie interesuje przedmiotem. Nie dba o artykulację, frazowanie, nie stosuje

12 podstawę programową danej klasy. Uczestniczył w konkursach i przesłuchaniach CEA. zainteresowanie i Uczestniczy w życiu szkoły. Uczeń, który chciałby otrzymać ocenę wyższą od proponowanej musi spełnić następujące warunki: - systematycznie pracować w ciągu całego semestru - prawidłowo wykonać zadany program na audycji, popisie klasowym itp. dynamiki, nie utrzymuje tempa. Nie gra z pamięci, chaotycznie. Niesystematycznie ćwiczy. Rok V treści nauczania Podstawowa wiedza w zakresie historii instrumentu i jego budowy Podstawy prawidłowego aparatu gry. celująca części instrumentu. Zna Zna funkcje pedałów, sposoby konserwacji instrumentu. Wymienia różnice między pianinem a fortepianem. Swobodnie zachowuje Swobodnie i świadomie bardzo dobra części instrumentu. Zna sposoby konserwacji instrumentu. Wymienia różnice między pianinem a fortepianem. Zna Zachowuje prawidłową postawę przy instrumencie, potrafi ją skorygować. Samodzielnie Wymagania programowe dobra Uczeń zna nazwy klawiszy, z pomocą nauczyciela umie określić części instrumentu i Z omawia sposoby konserwacji instrumentu i różnice między pianinem a fortepianem. Stara się zachować Przy dostateczna Uczeń ma trudności z nazywaniem klawiszy, nie umie określić części instrumentu i zasad działania Z słabo zna i omawia sposoby konserwacji różnic między pianinem a fortepianem. Zachowuje prawidłową postawę przy instrumencie, z pomocą nauczyciela, samodzielnie nie zawsze dopuszczająca i niedostateczna Uczeń słabo zna klawisze. Nie umie określić części zasad działania Bardzo Nie zna sposobów konserwacji różnic między pianinem a fortepianem. Nie potrafi zachować prawidłowej postawy nawet z pomocą nauczyciela,

13 wykorzystuje aparat gry do prawidłowego wykorzystuje aparat gry do prawidłowego posługuje się dźwiękiem w różnych rejestrach. Ukierunkowany przez nauczyciela próbuje wykorzystać aparat gry do właściwego sprawnie posługiwać się legato, staccato. Wymaga stałych uwag nauczyciela. Ma problemy z zachowaniem niezależności rąk. Słabo posługuje się prawym pedałem. Nawet przy pomocy ze strony nauczyciela nie potrafi wydobywać akordów i ozdobników, nie frazuje samodzielnie, nie potrafi płynnie wykonać utworu w tempie umiarkowanym. Nie potrafi dobrze zinterpretować utworu zgodnie z jego budową formalną. samodzielnie nie potrafi jej skorygować. Nawet ukierunkowany przez nauczyciela nie potrafi prawidłowo wydobyć dźwięku. posługiwać się legato, staccato. Nie potrafi zachować niezależności rąk. Nie używa prawego pedału. wydobywać akordów i ozdobników, nie frazuje samodzielnie, nie potrafi płynnie wykonać utworu w tempie umiarkowanym. Nie potrafi zinterpretować utworu zgodnie z jego budową formalną. Nie potrafi płynnie zagrać w tempie umiarkowanym utworu. Wybrane elementy techniki gry Uczeń swobodnie operuje artykulacją portato, legato, staccato, zachowując niezależność rąk. Sprawnie posługuje się prawym pedałem prostym i synkopowanym. Potrafi prawidłowo grać akordy i ozdobniki. Realizuje właściwie dynamikę, frazuje. Gra w tempach umiarkowanych I szybkich. Potrafi samodzielnie interpretować utwory zgodnie z ich budową formalną. Uczeń w miarę swobodnie operuje legato, staccato, zachowując niezależność rąk, przy znikomej ingerencji nauczyciela. Posługuje się prawym pedałem prostym i synkopowanym, potrafi prawidłowo grać akordy i ozdobniki. Realizuje właściwie dynamikę, frazuje. Gra w tempach umiarkowanych i szybkich. Potrafi interpretować utwory zgodnie z ich budową formalną. Uczeń w miarę sprawnie posługuje się artykulacją portato i legato. Przy potrafi zastosować staccato. Ma małe trudności z zachowaniem niezależności między Posługuje się prawym pedałem. Próbuje stosować pedał synkopowany. Gra w tempach umiarkowanych i szybkich. Próbuje interpretować utwory zgodnie z ich budową formalną. Zasady notacji oraz czytanie a vista wartości, znaki graficzne, umie zastosować tę Uczeń płynnie w wolnym wartości, znaki graficzne i umie zastosować tą Uczeń potrafi w wolnym wartości, znaki graficzne. Przy potrafi zastosować tę Uczeń ma trudności ze znajomością nut, wartości, znaków graficznych. Przy rozczytywaniu utworu popełnia wiele błędów. Uczeń ma problemy z czytaniem nut, określeniem wartości nut i pauz. czytać a vista. Nie potrafi

14 tempie czyta proste utwory a vista z uwzględnieniem precyzji rytmicznej, właściwie realizuje grupy niemiarowe i ozdobniki. Stosuje pojęcia agogiczne, dynamiczne i artykulacyjne. tempie czyta proste utwory a vista z uwzględnieniem precyzji rytmicznej, właściwie realizuje grupy niemiarowe i ozdobniki. Stosuje pojęcia agogiczne, dynamiczne i artykulacyjne. Uczeń potrafi w wolnym tempie czytać a vista. Popełnia małe błędy. Zna grupy niemiarowe i ozdobniki. Stosuje z pojęcia agogiczne, dynamiczne i artykulacyjne. płynnie czytać a vista. Wymaga stałej kontroli ze strony nauczyciela. Zna grupy niemiarowe i ozdobniki ale wykonanie ich nastręcza mu sporo kłopotów. Nawet z pojęcia agogiczne, dynamiczne i artykulacyjne nie zawsze są przez ucznia właściwie wykonane. korygować błędów. Nie potrafi poprawnie wykonać utworu pod względem rytmicznym. Słabo zna ozdobniki. Nawet z pomocą nauczyciela pojęcia agogiczne, dynamiczne i artykulacyjne nie są przez ucznia właściwie wykonane. Samodzielna praca nad utworem Uczeń samodzielnie przygotowuje utwór. Reaguje na uwagi nauczyciela i świadomie ćwiczy samodzielnie, realizując uwagi z zajęć, poprawnie używa właściwego palcowania, realizuje oznaczenia dynamiczne oraz artykulację. Zna i wykorzystuje w praktyce wszystkie wartości rytmiczne. Uczeń bez pomocy nauczyciela utwór. Reaguje na uwagi nauczyciela. Świadomie ćwiczy samodzielnie, realizując uwagi z zajęć. Z realizuje oznaczenia dynamiczne, stosuje poprawne palcowanie oraz artykulację. Zna i wykorzystuje w praktyce wszystkie wartości rytmiczne. Uczeń przy znikomej utwór. Dosyć sprawnie przyswaja uwagi nauczyciela. Ćwiczy samodzielnie. Stara się realizować uwagi z zajęć. Z i małymi korektami, potrafi zrealizować poprawne palcowanie, oznaczenia dynamiczne oraz artykulację. Zna wszystkie wartości rytmiczne. Uczeń z błędami utwór, który wymaga korekt ze strony nauczyciela. Rzadko ćwiczy samodzielnie, nie realizuje uwag z zajęć. Wymaga ciągłej kontroli ze strony nauczyciela przy realizacji palcowania, oznaczeń dynamicznych i artykulacji. Słabo zna wszystkie wartości rytmiczne. przygotować łatwego utwór,wymaga stałej kontroli nauczyciela w celu eliminacji błędów. Nie ćwiczy samodzielnie, nie realizuje uwag z zajęć. Nie zwraca uwagi na zapisane palcowanie, słabo zna oznaczenia dynamiczne i artykulacyjne, ma problemy z ich realizacją. Nie zna wszystkich wartości rytmicznych. Przygotowanie do muzykowania zespołowego i estradowego Uczeń gra utwory o różnym stopniu trudności w duetach z nauczycielem ale i z w duetach. W wolnych tempach czyta proste akompaniamenty. w duetach. Ma pewne trudności z czytaniem prostych w duetach. Ma pewne trudności z czytaniem prostych muzykować zespołowo. Nie reaguje na uwagi i pomoc ze strony

15 innym uczniem. Czyta proste akompaniamenty. zespołowo. Godnie reprezentuje szkołę na koncertach i konkursach. Świadomie uczy się na pamięć. Świadomie kontroluje tremę. Potrafi prawidłowo ocenić swój występ. zespołowo. Bierze udział w audycjach szkolnych i koncertach. Bardzo dobrze uczy się na pamięć. Świadomie kontroluje tremę. Potrafi ocenić swój występ. akompaniamentów. Przy stara się świadomie muzykować zespołowo. Przynajmniej dwa razy w roku występuje w audycjach i koncertach szkolnych, dobrze uczy się na pamięć. Stara się kontrolować tremę. Stara się prawidłowo ocenić swój występ. akompaniamentów. Przy potrafi zagrać w duecie utwór w wolnym tempie. Przynajmniej raz w roku występuje publicznie w szkole. Uczy się na pamięć utworu mechanicznie. Słabo kontroluje tremę. Nie potrafi prawidłowo ocenić swojego występu. nauczyciela. Nie angażuje się w pracę. Nie występuje publicznie. Nie potrafi zapamiętać utworu. Nie kontroluje tremy ani nie potrafi ocenić swojego występu. Program na zakończenie roku szkolnego Uczeń wykonuje cały program z pamięci. Dokładnie realizuje zapis nutowy. Dba o estetykę dźwięku. Uczeń wykazuje duże zainteresowanie i Zrealizował repertuar wykraczający poza podstawę programową danej klasy. Uczestniczył w konkursach i przesłuchaniach CEA. Uczeń wykonuje program bezbłędnie z pamięci. Dokładnie realizuje zapis nutowy. Dba o estetykę dźwięku, wykazuje wrażliwość muzyczną, prawidłowo frazuje i realizuje dynamikę i artykulację. Wykazuje zainteresowanie i Uczestniczy w życiu szkoły. Uczeń wykonuje program z pamięci. Realizuje zapis nutowy bez większych błędów, nie zawsze swobodnie posługuje się artykulacja w utworze, dość dobrze frazuje i uwzględnia dynamikę. Nie zawsze pracuje systematycznie. Uczeń, który chciałby otrzymać ocenę wyższą od proponowanej musi spełnić następujące warunki: - systematycznie pracować w ciągu całego semestru - prawidłowo wykonać zadany program na audycji, popisie klasowym itp. Uczeń słabo wywiązuje się z obowiązków wynikających z programu nauczania. Podczas występu popełnia dużo błędów. Nie dba o artykulację, frazowanie, słabo gra dynamicznie, nie utrzymuje tempa. Błędy pamięciowe. Niesystematycznie ćwiczy. Uczeń nie wywiązuje się z obowiązków wynikających z programu nauczania. Nie potrafi wykonać programu przewidzianego na egzamin. Nie angażuje się i nie interesuje przedmiotem. Nie dba o artykulację, frazowanie, nie stosuje dynamiki, nie utrzymuje tempa. Nie gra z pamięci, chaotycznie. Niesystematycznie ćwiczy.

16 Rok VI Treści nauczania Podstawowa wiedza w zakresie historii instrumentu i jego budowy Podstawy prawidłowego aparatu gry. celująca części instrumentu. Zna Zna funkcje pedałów, sposoby konserwacji instrumentu. Potrafi je wykorzystać w praktyce. Wymienia różnice między pianinem a fortepianem. Zna historię instrumentu. Swobodnie zachowuje Swobodnie i świadomie wykorzystuje aparat gry do prawidłowego bardzo dobra części instrumentu. Zna sposoby konserwacji instrumentu. Wymienia różnice między pianinem a fortepianem. Zna Zna historię instrumentu Zachowuje prawidłową postawę przy instrumencie, potrafi ją skorygować. Samodzielnie wykorzystuje aparat gry do prawidłowego wydobycia dźwięku Wymagania programowe dobra Uczeń zna nazwy klawiszy, z pomocą nauczyciela umie określić części instrumentu i Z omawia sposoby konserwacji instrumentu i różnice między pianinem a fortepianem. Zna dość dobrze historię instrumentu Stara się zachować Przy posługuje się dźwiękiem w różnych rejestrach dostateczna Uczeń ma trudności z nazywaniem klawiszy, nie umie określić części instrumentu i zasad działania Z słabo zna i omawia sposoby konserwacji różnic między pianinem a fortepianem. Zna słabo historię instrumentu. Zachowuje prawidłową postawę przy instrumencie, z pomocą nauczyciela, samodzielnie nie zawsze Ukierunkowany przez nauczyciela próbuje wykorzystać aparat gry do właściwego dopuszczająca i niedostateczna Uczeń nie zna klawiszy. Nie umie określić części zasad działania Bardzo Nie zna sposobów konserwacji instrumentu. Nie zna różnic między pianinem a fortepianem. Nie zna historii instrumentu. Nie potrafi zachować prawidłowej postawy nawet z pomocą nauczyciela, samodzielnie nie potrafi jej skorygować. Nawet ukierunkowany przez nauczyciela nie potrafi prawidłowo wydobyć dźwięku.

17 Wybrane elementy techniki gry Uczeń swobodnie operuje artykulacją portato, legato, staccato, zachowując niezależność rąk. Sprawnie posługuje się prawym pedałem prostym i synkopowanym. Potrafi prawidłowo grać akordy i ozdobniki. Realizuje właściwie dynamikę, frazuje. Gra w tempach umiarkowanych I szybkich. Potrafi świadomie i samodzielnie interpretować utwory zgodnie z ich budową formalną. Uczeń w miarę swobodnie operuje legato, staccato, zachowując niezależność rąk, przy znikomej ingerencji nauczyciela. Posługuje się prawym pedałem prostym i synkopowanym, potrafi prawidłowo grać akordy i ozdobniki. Realizuje właściwie dynamikę, frazuje. Gra w tempach umiarkowanych i szybkich. Potrafi samodzielnie interpretować utwory zgodnie z ich budową formalną. Uczeń w miarę sprawnie posługuje się artykulacją portato i legato. Przy potrafi zastosować staccato. Ma małe trudności z zachowaniem niezależności między Posługuje się prawym pedałem. Próbuje stosować pedał synkopowany. Gra w tempach umiarkowanych i szybkich. Próbuje interpretować utwory zgodnie z ich budową formalną. sprawnie posługiwać się legato, staccato. Wymaga stałych uwag nauczyciela. Ma problemy z zachowaniem niezależności rąk. Słabo posługuje się prawym pedałem. Nawet przy pomocy ze strony nauczyciela nie potrafi wydobywać akordów i ozdobników, nie frazuje samodzielnie, nie potrafi płynnie wykonać utworu w tempie umiarkowanym. Nie potrafi dobrze zinterpretować utworu zgodnie z jego budową formalną. posługiwać się legato, staccato. Nie potrafi zachować niezależności rąk. Nie używa prawego pedału. wydobywać akordów i ozdobników, nie frazuje samodzielnie, nie potrafi płynnie wykonać utworu w tempie umiarkowanym. Nie potrafi zinterpretować utworu zgodnie z jego budową formalną. Nie potrafi płynnie zagrać w tempie umiarkowanym utworu. Zasady notacji oraz czytanie a vista wartości, znaki graficzne, umie zastosować tę Uczeń płynnie w wolnym tempie czyta proste utwory a vista z uwzględnieniem precyzji rytmicznej, właściwie realizuje grupy wartości, znaki graficzne i umie zastosować tą Uczeń potrafi w wolnym tempie czyta proste utwory a vista z uwzględnieniem precyzji rytmicznej, właściwie realizuje grupy wartości, znaki graficzne. Przy potrafi zastosować tę Uczeń potrafi w wolnym tempie czytać a vista. Popełnia małe błędy. Zna grupy niemiarowe i ozdobniki. Stosuje z Uczeń ma trudności ze znajomością nut, wartości, znaków graficznych. Przy rozczytywaniu utworu popełnia wiele błędów. płynnie czytać a vista. Wymaga stałej kontroli ze strony nauczyciela. Zna grupy niemiarowe i ozdobniki ale wykonanie Uczeń ma problemy z czytaniem nut, określeniem wartości nut i pauz. czytać a vista. Nie potrafi korygować błędów. Nie potrafi poprawnie wykonać utworu pod względem rytmicznym. Słabo zna ozdobniki.

18 niemiarowe i ozdobniki. Stosuje pojęcia agogiczne, dynamiczne i artykulacyjne. niemiarowe i ozdobniki. Stosuje pojęcia agogiczne, dynamiczne i artykulacyjne. pojęcia agogiczne, dynamiczne i artykulacyjne ich nastręcza mu sporo kłopotów. Nawet z pojęcia agogiczne, dynamiczne i artykulacyjne nie zawsze są przez ucznia właściwie wykonane. Nawet z pomocą nauczyciela pojęcia agogiczne, dynamiczne i artykulacyjne nie są przez ucznia właściwie wykonane Samodzielna praca nad utworem Uczeń samodzielnie przygotowuje utwór. Reaguje na uwagi nauczyciela i świadomie ćwiczy samodzielnie, realizując uwagi z zajęć, poprawnie używa właściwego palcowania, realizuje oznaczenia dynamiczne oraz artykulację. Zna i wykorzystuje w praktyce wszystkie wartości rytmiczne. Samodzielnie i świadomie dokonuje korekty błędów. Uczeń samodzielnie przygotowuje utwór. Reaguje na uwagi nauczyciela i świadomie ćwiczy samodzielnie, realizując uwagi z zajęć, poprawnie używa właściwego palcowania, realizuje oznaczenia dynamiczne oraz artykulację. Zna i wykorzystuje w praktyce wszystkie wartości rytmiczne. Samodzielnie dokonuje korekty błędów. Uczeń przy znikomej utwór. Dosyć sprawnie przyswaja uwagi nauczyciela. Ćwiczy samodzielnie. Stara się realizować uwagi z zajęć. Z i małymi korektami, potrafi zrealizować poprawne palcowanie, oznaczenia dynamiczne oraz artykulację. Zna wszystkie wartości rytmiczne. Samodzielnie dokonuje korekty błędów. Uczeń z błędami utwór, który wymaga korekt ze strony nauczyciela. Rzadko ćwiczy samodzielnie, nie realizuje uwag z zajęć. Wymaga ciągłej kontroli ze strony nauczyciela przy realizacji palcowania, oznaczeń dynamicznych i artykulacji. Słabo zna wszystkie wartości rytmiczne. Z pomocą nauczyciela dokonuje korekty błędów. przygotować łatwego utwór,wymaga stałej kontroli nauczyciela w celu eliminacji błędów. Nie ćwiczy samodzielnie, nie realizuje uwag z zajęć. Nie zwraca uwagi na zapisane palcowanie, słabo zna oznaczenia dynamiczne i artykulacyjne, ma problemy z ich realizacją. Nie zna wszystkich wartości rytmicznych. Nie potrafi skorygować swoich błędów. Przygotowanie do muzykowania zespołowego Uczeń gra utwory o różnym stopniu trudności w duetach z nauczycielem ale i z innym uczniem. Czyta proste akompaniamenty. zespołowo. Godnie w duetach. W wolnych tempach czyta proste akompaniamenty. zespołowo. Bierze udział w audycjach szkolnych i w duetach. Ma pewne trudności z czytaniem prostych akompaniamentów. Przy stara się świadomie Uczeń ma trudności z nazywaniem klawiszy, nie umie określić części instrumentu i zasad działania Z muzykować zespołowo. Nie reaguje na uwagi i pomoc ze strony nauczyciela. Nie angażuje się w pracę. Nie występuje

19 Program na zakończenie roku szkolnego: - dwie etiudy o zróżnicowanej problematyce technicznej dla prawej i dla lewej ręki; - utwór polifoniczny; - jedna część formy cyklicznej lub wariacje; - utwór dowolny reprezentuje szkołę na koncertach i konkursach. Świadomie uczy się na pamięć. Świadomie kontroluje tremę. Potrafi świadomie i prawidłowo ocenić swój występ. Uczeń wykonuje cały program z pamięci. Dokładnie realizuje zapis nutowy. Dba o estetykę dźwięku. Uczeń wykazuje duże zainteresowanie i Zrealizował repertuar wykraczający poza podstawę programową danej klasy. Uczestniczył w konkursach i aktywnie w życiu szkoły. koncertach. Bardzo dobrze uczy się na pamięć. Świadomie kontroluje tremę. Potrafi prawidłowo ocenić swój występ. Uczeń wykonuje program bezbłędnie z pamięci. Dokładnie realizuje zapis nutowy. Dba o estetykę dźwięku, wykazuje wrażliwość muzyczną, prawidłowo frazuje i realizuje dynamikę i artykulację. Wykazuje zainteresowanie i Uczestniczy w życiu szkoły. muzykować zespołowo. Przynajmniej dwa razy w roku występuje w audycjach i koncertach szkolnych, dobrze uczy się na pamięć. Stara się kontrolować tremę i prawidłowo ocenić swój występ. Uczeń wykonuje program z pamięci. Realizuje zapis nutowy bez większych błędów, nie zawsze swobodnie posługuje się artykulacja w utworze, dość dobrze frazuje i uwzględnia dynamikę. Nie zawsze pracuje systematycznie. Uczeń, który chciałby otrzymać ocenę wyższą od proponowanej musi spełnić następujące warunki: - systematycznie pracować w ciągu całego semestru - prawidłowo wykonać zadany program na audycji, popisie klasowym itp. słabo zna i omawia sposoby konserwacji różnic między pianinem a fortepianem. Słabo potrafi ocenić swój występ. Uczeń słabo wywiązuje się z obowiązków wynikających z programu nauczania. Podczas występu popełnia dużo błędów. Nie dba o artykulację, frazowanie, słabo gra dynamicznie, nie utrzymuje tempa. Błędy pamięciowe. Niesystematycznie ćwiczy. publicznie. Nie potrafi zapamiętać utworu. Nie kontroluje tremy ani nie potrafi ocenić swojego występu. Uczeń nie wywiązuje się z obowiązków wynikających z programu nauczania. Nie potrafi wykonać programu przewidzianego na egzamin. Nie angażuje się i nie interesuje przedmiotem. Nie dba o artykulację, frazowanie, nie stosuje dynamiki, nie utrzymuje tempa. Nie gra z pamięci, chaotycznie. Niesystematycznie ćwiczy. Uczeń wykonuje program egzaminu końcoworocznego na popisie klasowym. Oceny dopuszczająca i niedostateczna nie promują ucznia do następnej klasy.