Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015

Transkrypt

1 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów: Psychologia Forma studiów: Stacjonarne Stopień studiów: Magisterskie, jednolite Specjalności: Psychologia edukacyjna i wychowawcza Profil: Ogólnoakademicki Kod kierunku: Psych 1 Przedmiot Nazwa przedmiotu Oddziaływanie mediów na dzieci i młodzież Kod przedmiotu WPINH PsychAJednolite magisterskies S6 14/15 Kategoria przedmiotu przedmioty specjalnościowe Liczba punktów ECTS 3 Język wykładowy polski 2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr W C K S L I Legenda: W WykładC Ćwiczenia/językiK KonwersatoriumS SeminariumL Laboratorium, WarsztatyI Inne, Praktyki

2 3 Cele przedmiotu Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Cel 1 Przedmiot ma na celu zapoznanie studentów z pojęciami, teoriami, mechanizmami psychologicznymi potrzebnymi dla rozumienia oddziaływania mediów różnego typu na jednostkę, zwłaszcza młodą oraz na społeczeństwo. Dostarcza informacji o prowadzonych badaniach z tego zakresu, ich metodologii i wnioskach 4 Wymagania wstępne 1 wiedza z podstawowych działów psychologii oraz z socjologii 5 Modułowe efekty kształcenia MW1 zna najważniejsze teorie i badania dotyczące wpływu mediów, definiuje poprawnie główne pojęcia z tego zakresu. Zna podstawowe typologie dotyczące odbiorców i stylu korzystania z mediów.orientuje się w badaniach nad psychologicznymi konsekwencjami użytkowania mediów, w tym także elektronicznych MW2 Wymienia pozytywne aspekty oddziaływania mediów na młodych i dojrzałych użytkowników oraz zagrożenia wynikające z niekontrolowanej ekspozycji na niektóre treści medialne bądź z nieumiejętnego korzystania z mediów. Zna podstawy prawne pozwalające domagać się ochrony dziecka przed szkodliwymi treściami medialnymi. MU3 Potrafi wskazać sposób wpływu mediów na odbiorcę w jego sferze poznawczej, emocjonalnej i społecznej. Umie doradzić rodzicom i instytucjom w zakresie optymalnych dla rozwoju sposobów kontaktu dzieci i młodzieży z mediami. MU4 Poddaje analizie treści medialne pod kątem możliwości ich odbioru, typowego przetwarzania i związku ze strukturami wiedzy, stanem emocjonalnym i wpływem na zachowania u osób w różnym wieku MK5 Wykazuje otwartość na poszukiwanie formuł przekazu minimalizujących możliwe negatywne oddziaływanie na psychikę odbiorców, w tym takich, które unikają podtrzymywania lub tworzenia stereotypów MK6 Ma świadomość konieczności ochrony niedojrzałych użytkowników mediów przed szkodliwymi dla nich treściami, zachowaniami(np. w internecie)oraz formą przekazu medialnego Rozumie wynikającą stąd potrzebę edukacji medialnej społeczeństwa 6 Treści programowe Strona 2/7

3 Wykład Lp Tematyka zajęć Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych 1.. Wprowadzenie w problematykę. Uporządkowanie informacji o różnych typach mediów i ich cechach charakterystycznych. Główne koncepcje teoretyczne wyjaśniające wpływ mediów. Media z perspektywy psychologicznej... Typy użytkowników. 2 i 3. Odbiór przekazu medialnego. Aspekt poznawczy.. Ogólne prawidłowości i mechanizmy odbioru. Uwaga odbiorcy. Aktywizacja sfery poznawczej w trakcie odbioru treści telewizyjnych, słowa, druku etc. Mechanizm brakującej sekundy/efekt ociężałości widza a paradoks odbioru informacji z mediów. Przetwarzanie i wykorzystanie informacji w umysłach odbiorcy. Problem stereotypów i uprzedzeń. Badania nad treściami przekazów medialnych, medialnym obrazem świata i jego konsekwencjami. Multitasking poznawczy. 3. Odbiór przekazu medialnegoaspekt emocjonalny.: Emocje wywołane przez media a emocje przeżywane w życiu realnym Wpływ relacji medialnej ze zdarzeń traumatycznych na W1 odbiorców. Potrzeby emocjonalne a media: poszukiwanie stymulacji, regulacja nastroju.. Emocje dzieci a media. Społeczeństwo zniecierpliwione i znużone i 5.Relacje społeczne i zachowania interpersonalne a media. Kształtowanie postaw i wzorów zachowań i przez media. Problem reklam. Rozumienie reklam przez dzieci.. Więzi społeczne a użytkowanie Internetu, badania i teorie wyjaśniające. Zachowania prospołeczne stymulowane przez media.. Miłość i seks w sieci. 6, Badania nad wpływem mediów na zachowania agresywne, przegląd głównych paradygmatów badawczych, konkluzje, możliwości działań. Gry komputerowe badania nad użytkownikami. Zachowania agresywne w sieci. Przejawy. Cyberbullying. Grooming i pedofilia. 7..Niektóre zagadnienia związane z użytkowaniem internetu: autoprezentacja i tożsamość w sieci, grupy internetowe. Portale społecznościowe badania. Wykorzystanie Internetu w różnych obszarach życia. m.in.. w terapii. Uzależnienia od sieci. 8. Podsumowanie zajęć. Odpowiedzialność nadawców i odbiorców. Racjonalizacja korzystania z mediów. Razem 14 Strona 3/7

4 Ćwiczenia/języki Lp Tematyka zajęć Liczba godzin Opis szczegółowy bloków tematycznych 1. Media jako jeden z czynników kształtowania zachowań. Mechanizmy oddziaływania mediów na dzieci i młodzież. Motywy korzystania z mediów. rozróżnienie ze względu na rodzaj mediów, typ programów i wiek użytkownika. Dlaczego ludzie oglądają seriale, horrory siedzą w internecie? Opracowanie pytań do zadania domowego. 2. Czy rzeczywiście media nas ogłupiają? Dyskusja. Prezentacja wybranych badań nad poznawczymi aspektami odbioru mediów. Użytkowanie mediów a poziom rozwoju intelektualnego. Edukacyjna rola mediów badania nad Ulicą Sezamkową i in. Czy brak telewizora świadczy o staroświeckości czy nowoczesności? Analiza treści informacji w wybranych mediach. Potrzeba dywersyfikacji źródeł informacji i krytycznej oceny. 3. Doświadczenie wpływu mediów na emocje quasi eksperyment : ocena wskaźników fizjologicznych emocji i relacji uczestników po pokazaniu różnych C1 fragmentów programów medialnych. Dyskusja dokąd wiodą nas media zabawić 14 się na śmierć czy umrzeć z przerażenia? Prezentacja wybranych badań nad oddziaływaniem mediów na sferę emocjonalną użytkowników. w różnym wieku. 4. Uczestnictwo w kulturze medialnej a poczucie wspólnoty. Akcje wywoływane lub stymulowane przez media. Rola mediów w kształtowaniu wspólnoty. Czy można dzieciom zabronić korzystania z telewizji? Dostęp do internetu a problem wykluczenia. 5. Programy i gry stymulujące zachowania agresywne. Analiza i ocena. Przegląd sposobów ochrony dzieci przed zagrażającymi treściami medialnymi podstawy prawne ochrony dzieci, znakowanie programów i gier. Edukacja rodziców. Edukacja medialna w szkołach. 6. Dzieci młodzież wobec mediów elektronicznych. Zachowanie się dzieci i młodzieży w sieci. Zagrożenia dla rozwoju. Czym charakteryzuje się pokolenie kciuka i ekranu. 7 i 8. Podsumowanie zajęć. Kolokwium końcowe. Wystawienie ocen Razem 14 7 Metody dydaktyczne M10. Prezentacje multimedialne M16. Wykłady M5. Dyskusja M8. Praca w grupach MI1. analiza prezentowanych treści medialnych Strona 4/7

5 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: godzin na zrealizowanie aktywności Godziny wynikające z planu studiów 28 Konsultacje przedmiotowe 8 Egzaminy i zaliczenia w sesji 2 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 25 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 7 Przeprowadzenie i opracowanie badań 5 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z 75 całego nakładu pracy studenta Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 3 9 Metody oceny Ocena podsumowująca P1. Egzamin pisemny P4. Kolokwium P11. Aktywność na zajęciach I1. ocena wykonanej prezentacji lub analizy. wykonanie zadanych "prac domowych" Warunki zaliczenia przedmiotu 1 Główną podstawą zaliczenia wykładu jest ocena z egzaminu pisemnego (test: pytania zamknięte i niewielka ilość otwartych) -. Aby uzyskac zaliczenie z ćwiczeń należy: a) być na nich obecnym i aktywnym (dopuszczalna 1 nieobecnośc usprawiedliwiona, pozostałe zaliczyc trzeba przed ostatnimi zajeciami w sposób uzgodniony z prowadzącym), kolejne warunki to b)przygotowanie 5-10 min. prezentacji przedstawiającej nowe badania ( może być jedno) z psychologii mediów opracowane na podstawie artykułów w pismach psychologicznych. lub analiza wybranego programu medialnego (także czasopisma, gry, reklamy) pod względem wpływu na dzieci i młodzież c) przygotowanie do zajęć -wykonywanie prac domowych, d)kolokwium zaliczeniowe. Kryteria oceny Na ocenę 3 Na ocenę 3.5 Na ocenę 4 Na ocenę 4.5 Na ocenę 5 wszystkie wymagania spełnione w stopniu minimalnym(51-100p.) jedno z wymagań spełnione w stopniu wyższym niż minimalny (61-70p.) dwa z wymagań spełnione w stopniu wyższym niż minimalny (71-80p.) trzy z wymagań spełnione w stopniu wyższym niż minimalny, przy czym ocena z kolokwium nie może być niższa niż 3,5 (81-90p) wszystkie wymagania zrealizowane w satysfakcjonujący sposób, przy tym ocena z kolokwium nie niższa niż db (91-100p.) 10 Macierz realizacji przedmiotu Strona 5/7

6 Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu MW1 MW2 MU1 MU2 MK1 MK2 Odniesienie do efektów kierunkowych K_W01, K_W02, K_W03, K_W18 K_W05, K_W06, K_W07, K_W08, K_W11, K_W13, K_W17, K_W18 K_U01, K_U02, K_U06, K_U08, K_U09, K_U14, K_U17 K_U01, K_U02, K_U03, K_U04, K_U05, K_U06, K_U08, K_U09, K_U17 K_K02, K_K03, K_K05, K_K06, K_K07, K_K08 K_K02, K_K04, K_K05, K_K06, K_K08, K_K10 Treści programowe Metody dydaktyczne Sposoby oceny P1, P4, P11, I1 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] Winterhoff-Spurk, P. Psychologia mediów., Kraków, 2007, WAM [2] Kubicka, D., Kołodziejczyk, A. Psychologia wpływu mediów. Wybrane teorie, metody, badania., Kraków, 2007, Impuls [3] Kołodziejczyk, A.. O odkrywaniu funkcji reklamy przez dziecko. Rozwój rozumienia perswazyjności i realizmu reklamy. Psychologia Rozwojowa, t. 15 nr 1., Kraków, 2010, Wydawnictwo Naukowe DWN [4] Francuz, P. Nowe media i komunikacja audiowizualna, Lublin, 2010, wyd.kul [5] Braun Gałkowska, M, Ulfik, I Jaworska, MI., Zabawa w zabijanie, Lublin, 2002, Gaudium [6] Lindstrom, M. Dziecko reklamy, Warszawa, 2005, Świat Ksiązki [7] Maksymiuk, R.A., Jasielska, A. Dorośli reklamują, dzieci kupuja, Warszawa, 2010, Scholar Literatura uzupełniająca: [1] Francuz, P. Francuz P.(red) Psychologiczne aspekty odbioru telewizji. t I i II, Lublin, 2004, TN KUL, [t.1 -wydano 1999r.] [2] Francuz, P. Psychologiczne aspekty komunikacji audiowizualnej, Lublin, 2007, TN KUL [3] Postman,N. Zabawić się na śmierć. Dyskurs publiczny w epoce show biznesu, Warszawa, 2002, Wyd Literackie Muza, [4] Reeves, B., Nass, C Media i ludzie, Warszawa, 2000, PIW [5] Ben-Ze ev, A. Miłość w sieci. Internet i emocje, Poznań, 2005, Rebis [6] Whitty, M.T,. Carr, A. Wszystko o romansie w sieci : psychologia związków internetowych,, Gdańsk, Sopot, 2009, GWP [7] Izdebska, J. Rodzina, dziecko, telewizja.szanse wychowawcze i zagrożenia telewizji, Białystok, 2001, Trans -Humana Strona 6/7

7 Publikacje/prace zbiorowe: [1] Dziecko w świecie mediów i konsumpcji M. Bogunia- Borowska, (red.), UJ Kraków, 2006 [2] Edukacja Medialnakwartalnik Polskiego Towarzystwa Technologii i Mediów Edukacyjnych J.Strykowski -red,naczelny (red.), Poznań, 2003 [wszystkie numery od r.2000] 12 Informacje o nauczycielach akademickich Oboba odpowiedzialna za kartę dr Agnieszka Gałkowska (kontakt: agn.galkowska@gmail.com) Strona 7/7