Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014

Transkrypt

1 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 013/014 Wydział Psychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów: Pedagogika Forma studiów: Stacjonarne Stopień studiów: II Specjalności: Pedagogika inkluzywna Profil: Praktyczny Kod kierunku: PED 1 Przedmiot Nazwa przedmiotu Warsztaty umiejętności wychowawczych Kod przedmiotu WPINH PED PS D1n 13/14 Kategoria przedmiotu Przedmioty specjalnościowe Liczba punktów ECTS 3 Język wykładowy polski Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów Semestr W C K S L I Legenda: W Wykład; C Ćwiczenia/języki; K Konwersatorium; S Seminarium; L Laboratorium, Warsztaty; I Inne, Praktyki;

2 3 Cele przedmiotu Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Cel 1. Celem warsztatów jest opanowanie konkretnych umiejętnosci wychowawczych, takich jak nawiązywanie wpółpracy z dzieckiem wprowadzenie w kulturę życia codziennego, relacje społeczne. Cel. Umiejętności wychowawcze i ich rozwijanie, uświadomienie potencjału rodzicielskiego oraz nazwanie własnych trudnosci i ograniczeń rodzicielskich. 4 Wymaganie wstępne a. brak 5 Modułowe efekty kształcenia MW1. Wiedza: Wiedza z zakresu komunikacji interpersonalnej, radzenie sobie z emocjami w sytuacjach trudnych, technik manipulacji, którymi posługują się dzieci MU1. Umiejętności: Umiejętnośc słuchania i mówienia, rozróżniania określonych zachowań dziecka MU. Umiejętności: Umiejętność diagnozowania własnych emocji i błędów wychowawczych MK1. Kompetencje społeczne: Potrafi doradzić rodzicom i nauczycielom jakie metody zastosować w pracy z dzieckiem w różnych sytuacjach wychowawczych. MK. Kompetencje społeczne: Umie rozpoznać potencjał zawarty w dziecku zarówno uzdolnionym jak i wycofanym MK3. Kompetencje społeczne: Umie doradzać i pomagać w rozwiązaniu sytuacji trudnych i konfliktowych 6 Treści programowe Konwersatorium Lp Tematyka zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych Liczba godzin K1 Co znaczy dobry kontakt z dzieckiem K Nabywanie umiejętności wychowawczych i ich rozwijanie K3 Określenie własnego potencjału rodzicielskiego oraz poznawanie własnych trudnosci i ograniczeń 4 K4 Jak radzić sobie z dzieckiem, które przeżywa takie emocje jak lęk, strach, ból niepewność. K5 Jak radzić sobie z własnymi emocjami w trudnych sytuacjach K6 Jak przygotować dziecko do funkcjonowania społecznego i wdrażać do kultury bycia K7 Jak wychowawca może odkryć swój własny potencjał. Przyjrzenie się własnej postawie wychowawczej K8 Zachowania agresywne. Zapoznanie sie z teoriami zachowań agresywnych, rozpoznawanie przyczyn zachowania agresywnego. Umiejętność rozwiązywania zachowań 3 agresywnych i konfliktowych metodą Gordona. K9 Rozwijanie umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli. 1 Razem 0 7 Metody dydaktyczne M16. Wykłady M1. Burza mózgów M5. Dyskusja M8. Praca w grupach Strona /5

3 M10. Prezentacje multimedialne M11. Projekty 8 Obciążenie pracą studenta Średnia liczba Forma aktywności godzin na zrealizowanie aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: Godziny wynikające z planu studiów 0 Konsultacje przedmiotowe 0 Egzaminy i zaliczenia w sesji 0 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 5 Opracowanie wyników 0 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 30 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta 75 Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 3 9 Metody oceny Ocena podsumowująca P3. Egzamin ustny P11. Aktywność na zajęciach I1. Projekt Kryteria oceny Na ocenę 3 Średnia ocen z egzaminu, projektu i aktywności 3.0 Na ocenę 3.5 Średnia ocen z egzaminu, projektu i aktywności 3.5 Na ocenę 4 Średnia ocen z egzaminu, projektu i aktywności 4.0 Na ocenę 4.5 Średnia ocen z egzaminu, projektu i aktywności 4.5 Na ocenę 5 Średnia ocena z egzaminu, projektu i aktywności Macierz realizacji przedmiotu Strona 3/5

4 Modułowe efekty kształcenia dla przedmiotu MW1 MU1 MU MK1 MK MK3 Odniesienie do efektów kierunkowych K_ W01[++], K_ W05[++], K_ W06 SN W a)[+++], K_ W09[++], K_ W10[+], K_ W13 SN W e)[++], K_ W18 SN W l)[+++], K_ W19 SN W m)[++], K_ W3 SN W j)[++] K_ U01 SN U h)[++], K_ U0 SN U b)[++], K_ U04[++], K_ U05[++], K_ U06 SN U c)[++], K_ U07 SN U a)[+++], K_ U11 SN U j)[++], K_ U13 SN U i)[++], K_ U14 SN U k)[++] K_ U03 SN U f)[++], K_ U11 SN U j)[++], K_ U17 SN U d)[++] K_ K03[++], K_ K05 SN K d)[++] K_ K07[++] K_ K05 SN K d)[++] Treści programowe K, K4, K5, K6, K7, K8, K9 Metody dydaktyczne M16, M5, M8, M10, M11 M16, M5, M8, M10 M8, M10 Sposoby oceny P11, I1 P3, P11 P3, P11 11 Wykaz literatury Literatura podstawowa: [1] Eliot Aronson Psychologia społeczna, Poznań, 1997, Zysk i Spółka [lub inne wydanie] [] Maria Przetacznik Gierowska, Grażyna Makiełło-Jarża Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego, Warszawa, 1985, WSiP [lub inne wydanie] [3] A. Faber, E. Mazlish Jak mówić żeby dzieci nas słuchały, jak słuchać żeby dzieci do nas mówiły, Poznań, 199, Media Rodzina [4] T. Gordon Wychowanie bez porażek, Warszawa, 007, IW PAX Literatura uzupełniająca: [1] J. Sakowska Szkpła rodziców i wychowawców, Warszawa, 1999, CMPPP - MEN [] S. Turecki Jak zrozumiec problemy emocjonalne dziecka, Warszawa, 1997, Amber [3] J. Prekop Niespokojne dzieci, Poznań, 1997, Media Rodzina Strona 4/5

5 1 Informacje o nauczycielach akademickich Osoba odpowiedzialna za kartę dr hab. Teresa Olearczyk (kontakt: to.poczta@gmail.com) Strona 5/5