Zadanie 6 A: Jak uczymy jzyka
|
|
- Anatol Czajkowski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Zasada 6: SZKOŁA PRZYGOTOWUJE DO PRZYSZŁOCI "Szkoła z klas przygotowuje do ycia w nowoczesnym wiecie. Uczy jzyków obcych, posługiwania si komputerem i internetem, wprowadza w wiat kultury" Zadanie 6 A: Jak uczymy jzyka Nauczyciele zastanawiaj si, czy szkoła skutecznie uczy jzyka obcego, dajc praktyczn umiejtno komunikowania si w mowie i pimie. Czy sprzyjaj temu formy pracy dydaktycznej i metody oceniania osigni uczniów? Czy zapewniona jest systematyczno i cigło nauczania? Nauczyciele jzyków we współpracy z innymi pedagogami opracowuj propozycje konkretnych przedsiwzi: projekcje filmów lub ogldanie programów telewizyjnych w wersji oryginalnej, festiwale piosenki lub konkursy na tłumaczenie piosenek młodzieowych zespołów, korespondencja z uczniami z innych krajów (te przez internet), przedstawienie teatralne w jzyku obcym, zapraszanie mieszkajcych w okolicy obcokrajowców 1. Dlaczego wybralimy to zadanie? Wybralimy to zadanie, poniewa mamy wiadomo potrzeby znajomoci jzyków obcych we współczesnym wiecie. Polska niebawem stanie si członkiem UE, dlatego konieczno komunikowania si z obcokrajowcami jest nieodzowna. Wszyscy zdajemy sobie spraw z tego, ze bez znajomoci przynajmniej jednego jzyka obcego nie bdzie moliwoci kształcenia si za granic ani znalezienia dobrej pracy. Zdaj sobie z tego spraw równie uczniowie. Dlatego my nauczyciele jzyków obcych dokładamy wszelkich stara, aby nauka jzyków przebiegała sprawnie, aby potem w przyszłoci młodzi Polacy nie pozostali na marginesie ycia Europy, aby nie postrzegano ich jako analfabetów. Dlatego te ustawicznie doskonalimy swoje umiejtnoci, stosujemy rónorodne metody nauczania oraz podejmujemy wszelkie działania, które przybli Europ uczniom naszego gimnazjum, wszystko to po to, by nauka jzyków obcych była dla ucznia atrakcj i przyjemnoci. 2. Osoba odpowiedzialna za przygotowanie sprawozdania - szef zespołu zadaniowego, oraz członkowie zespołu zadaniowego (imiona i nazwiska szefa i członków zespołu zadaniowego) Agnieszka Kisiel szef zespołu Członkowie: Edyta Wójcicka Małgorzata Pawłowska Ewa Grad Eliza Kozłowska Izabela roda Renata Brzeziska Aneta Piorun Monika Korycka Dariusz Banach 3. Co wynikło z ankiety "Jaka jest nasza szkoła"? W ankiecie wziło udział 53 nauczycieli, 255 uczniów i 146 rodziców. Wyniki ankiety nie daj jednoznacznej odpowiedzi na pytanie Jak uczymy jzyków obcych, gdy kada grupa ankietowanych wypowiedziała si rónie. 77% nauczycieli twierdzi, e nauczanie jzyków obcych w szkole jest efektywne. Podobnie uwaa 31% uczniów i 24% rodziców. Wikszo rodziców i uczniów sadzi, e nauka jzyków obcych w naszej szkole jest niezadowalajca 64% rodziców i 60% uczniów. Po przeanalizowaniu wyników doszlimy do wniosków, e efektywno nauczania jzyków obcych w naszym gimnazjum moe poprawi si dziki wprowadzeniu podziału na grupy bardziej i mniej zaawansowane.
2 4. Jak zorganizowane jest nauczanie jzyków obcych w naszej szkole? 4.a. Oferta podstawowa W naszym gimnazjum wszyscy uczniowie maj moliwo nauki dwóch jzyków obcych: angielskiego i niemieckiego (obowizkowo). Jeden - w wymiarze 3 godzin tygodniowo - jest kontynuacj nauki jzyka ze szkoły podstawowej; drugi - w wymiarze: 1 klasy 2 godziny tygodniowo, 2 i 3 klasy - 1 godzina tygodniowo -to nauka od podstaw. Dla wikszoci klas (16 z 23 klas) pierwszym obowizkowym jzykiem obcym jest jzyk angielski. 4.b. Oferta dodatkowa Uczniowie, którzy maj problemy z nauk jzyka niemieckiego mog bra udział w dodatkowych zajciach wyrównawczych, natomiast uczniowie zdolniejsi mog uczszcza na zajcia koła jzyka niemieckiego. Zarówno jedni i drudzy mog poszerza swoj wiedz i umiejtnoci. W ramach koła jzyka angielskiego równie prowadzone s zajcia pozalekcyjne, na których uczniowie maj moliwo pogłbiania znajomoci jzyka, ale take uzupełnienia zaległoci i braków. Ponadto p. Dorota Maros dwa razy w tygodniu - poniedziałki i rody w godzinach od 12 do 15 w Klubie Gimnazjalisty prowadzi indywidualne konsultacje w zakresie jzyka angielskiego. Udział we wszystkich zajciach jest bezpłatny, dlatego uczestnictwo w nich jest ogólnodostpne szkole powstaj take projekty jzykowe majce na celu rozpoczcie współpracy w ramach programu Socrates Comenius. 4.c. Podział na grupy Wszystkie klasy podzielone s na grupy, które licz maksymalnie 16 osób. Znacznie ułatwia to prac nauczycieli oraz zwiksza efektywno nauczania. 4.d. Moliwoci wyboru jzyk Kandydaci do klas pierwszych deklaruj, jakiego jzyka obcego (angielskiego czy niemieckiego) chc si uczy w gimnazjum oraz który z nich bdzie kontynuacj nauki, a który jzykiem dodatkowym. Dotychczas nie było wikszego zainteresowania innymi jzykami obcymi. 4.e. Wyposaenie i pomoce naukowe W szkole s dwie pracownie jzyka angielskiego oraz jedna jzyka niemieckiego dosy dobrze wyposaone w pomoce naukowe. Mamy moliwo korzystania z magnetofonów, magnetowidu, rzutnika, ksero, telewizora (mamy dostp do programów w wersji angielskiej). Moemy te wykorzystywa w naszej pracy Internet. Nauczyciele maj do dyspozycji: rónorodne plansze tematyczne ułatwiajce zapamitanie zagadnie oraz przydatne przy konwersacji, niemieckie gry planszowe, domino angielskie, słowniki, mapy, flagi, kalendarze, materiały i pomoce przywiezione przez naszych nauczycieli z krajów anglo- i niemieckojzycznych, materiały dydaktyczne pozyskane z Goethe Institut Inter Nationes i Austriackiego Forum Kultury. Wanym elementem warsztatu pracy s prace wykonane przez uczniów tablice ilustrujce np. tradycje i zwyczaje krajów oraz prace dotyczce uycia okrelonego słownictwa. Ponadto szkolna biblioteka oprócz słowników oferuje filmy oraz multimedialne programy edukacyjne. 4.f. Inne informacje Nauczyciele podnosz kwalifikacje w kursach organizowanych przez wydawnictwa: Macmillan, Express Publishing, Longman, Hueber, PWN. W lipcu 2002r. nauczycielki A. Kisiel i E. Wójcicka ukoczyły kurs English for Teachers w Irlandii w ramach programu Socrates Comenius. Bierzemy udział w konkursach: Ogólnopolskim Konkursie Jzyka Niemieckiego, Oxford Test Plus - z angielskiego i niemieckiego, wziło w nim udział 60 uczniów. Organizujemy te konkursy: Wiedzy o Austrii pod patronatem Austriackiego Forum Kultury, Turnieju wiedzy o Regionie Jeziora Bodeskiego, Wewntrzszkolny i Midzygimnazjalny Konkurs z Jzyka Angielskiego. Konkurs ten zorganizowalimy ze Szkoł Jzyków Obcych Lingualink oraz wydawnictwem Macmillan. Składał si z 3 etapów: test
3 gramatyczny, test kulturowy, rozmowa z komisj. Rozstrzygnicie konkursu i wrczenie nagród miało miejsce w naszej szkole, imprez uwietnił spektakl w jz. angielskim - Cinderella przygotowany przez uczniów z PG nr 3 w Radomiu. Dzie Irlandzki w naszej szkole 5. Jak umoliwiamy nauk jzyka uczniom jednej klasy prezentujcym róne poziomy zaawansowania? Mała liczebno grup (13 16 osób) umoliwia nam indywidualne podejcie do ucznia. Staramy si wykonywa zadania o rónym stopniu trudnoci oraz dostosowywa tempo pracy do moliwoci poszczególnych osób. Uczniowie, którzy wczeniej zakocz prac otrzymuj dodatkowe wiczenia lub zadania zwizane z prac w parach ze słabszym koleg. Znaczc rol odgrywa równie ocenianie, które zgodne jest z kryteriami wymaga, uwzgldnia te moliwoci i zaangaowanie ucznia w wykonanie zadania. Po przeanalizowaniu osiganych wyników w nauce jzyka w poszczególnych oddziałach w I sem. roku szkolnego 2002/2003, kilka wybranych klas zostało podzielonych na grupy według poziomu znajomoci jzyka obcego: jzyk angielski 1A, 1C; jzyk niemiecki 1E, 1D. Posunicie to przyczyniło si do poprawy skutecznoci nauki jzyka. W przyszłym roku planujemy na podstawie testu diagnostycznego podzieli wszystkie klasy pierwsze na grupy, włanie według poziomu znajomoci jzyka obcego. 6. Czy uczymy skutecznie jzyków obcych? Wszyscy mamy wiadomo tego, jak wana dla naszych uczniów jest znajomo jzyków obcych. Podejmujemy zatem wszelkie działania, aby mobilizowa i motywowa młodzie naszego gimnazjum do systematycznej nauki. Poszukujemy niebanalnych i atrakcyjnych metod nauczania; korzystamy z rónych form dokształcania, dobieramy podrczniki i inne materiały dydaktyczne, biorc pod uwag nie tylko ich zawarto merytoryczn, ale równie szat graficzn i sposób prezentacji zagadnie. W trakcie wizyt obcokrajowców w naszej szkole mielimy moliwo zaobserwowania uczniów w sytuacji bezporedniego kontaktu z ywym jzykiem obcym. Okazało si, e wikszo z nich nie ma tzw. bariery jzykowej i dosy sprawnie posługuje si jzykiem w konwersacji (chocia zwykle na pocztku konieczne było przełamanie oniemielenia). Spotkania i rozmowy z gomi z zagranicy motywuj młodziey do nauki, a take uwiadamiaj przydatno znajomoci jzyka obcego. Natomiast dla nas nauczycieli s najlepszym sprawdzianem skutecznoci i sensu naszej pracy.
4 6.a. Kto i na jakiej podstawie oceniał skuteczno? Skuteczno nauczania jzyków w naszej szkole jest monitorowana i analizowana przez zespół nauczycieli jzyków obcych. Systematycznie wymieniamy dowiadczenia, pogldy, pomysły i staramy si je wdroy w proces dydaktyczny. W ubiegłym roku szkolnym zostało przeprowadzone wewntrzszkolne badanie wyników nauczania w klasach drugich ( ). Z jzyka angielskiego badaniu poddanych zostało 160 uczniów, a z jzyka niemieckiego 98. Zarówno z jednego, jak i z drugiego jzyka narzdziem sprawdzajcym był test, obejmujcy wiczenia z gramatyki, wiczenia leksykalne, umiejtno posługiwania si słownictwem, czytanie ze zrozumieniem oraz sprawno komunikowania si w rónych sytuacjach. Najmniej problemów sprawiało uczniom czytanie tekstu, najwicej - umiejtno udzielania odpowiedzi na zadawane w wiczeniach pytania. 6.b. Ocena skutecznoci Skuteczno nauczania zaley oczywicie w duej mierze od nauczycieli. Naszym zadaniem jest podejmowanie takich działa, które wyzwol w uczniu motywacj, zaangaowanie i ch do nauki. Zachcamy wic młodzie do udziału w licznych konkursach jzykowych, dlatego jednym z mierników skutecznoci nauczania jzyków obcych w naszym gimnazjum s włanie osigane przez uczniów sukcesy w konkursach. W tym roku szkolnym dwie uczennice z klasy 3H przeszły do II etapu I Ogólnopolskiego Konkursu z Jzyka Niemieckiego. W Midzygimnazjalnym Konkursie z Jzyka Angielskiego do finału zakwalifikowały si wszystkie osoby, które do konkursu przystpiły. Dwie uczennice z klasy 3J zajły wysokie pozycje; I miejsce Iza Wrzesiska, III miejsce Paulina Zitek. Obecnie czekamy na wyniki konkursu Oxford Test Plus. 7. Co postanowilimy zrobi, aby skuteczniej uczy jzyków obcych? Starajc si o podnoszenie skutecznoci nauczania wykorzystujemy rónorodne formy analizy naszych działa. Aby uzyska wicej informacji dotyczcych oczekiwa uczniów wobec nauczycieli jzyków obcych oraz sposobu prowadzenia przez nich zaj, przeprowadzilimy wród uczniów ankiet. Wynikało z niej, e uczniowie oczekuj od nas lekcji ciekawych, ywych, opartych na praktycznych wiczeniach w mówieniu i słuchaniu(dialogi z uwzgldnieniem autentycznych materiałów), lekcji, na których bd wykorzystywane rodki audiowizualne (filmy, kasety, programy multimedialne, Internet), a take nauk przez zabaw (planszowe gry jzykowe, rozwizywanie krzyówek i rebusów, nauka tekstów i piewanie popularnych piosenek młodzieowych). Cieszy nas fakt, e uczniowie stawiaj nam - nauczycielom wysokie wymagania, wiadczy to o ich potrzebie i chci nauki jzyków obcych. Staramy si zatem, aby oczekiwania uczniów były spełniane i realizowane. Pierwsz innowacj któr wprowadzilimy były projekty długoterminowe (trwajce minimum 1 miesic).metoda ta zachca uczniów do samodzielnoci, kreatywnoci i olbrzymiego zaangaowania. Udało nam si zrealizowa 3 takie projekty: 1."Bezludna Wyspa" - sprawozdanie z pobytu na bezludnej wyspie prezentowane przez uczniów w formie graficznej, pisemnej, PowerPoint; 2."Czego jeszcze nie wiem o Austrii?" - uczniowie zbierali informacje i ciekawostki o Austrii. Zdobyte wiadomoci prezentowali w rónej formie (plakaty, ksieczki, scenki) na forum szkoły; 3."Jaka jest nasza szkoła?" - uczniowie nakrcili krótki film w jzyku angielskim o naszej szkole. Ponadto now metod stosowan na zajciach jest CALL-komputerowe wspomaganie nauki jzyków obcych, która cieszy si ogromn popularnoci wród uczniów. Uczniowie korzystaj ze stron internetowych wydawnictw podrczników z których korzystamy. Kolejnym elementem wprowadzonym na zajciach jest technika zwana Role Play-elementy dramy. Uczniowie przygotowuj i odgrywaj scenki sytuacyjne na forum klasy. W ten sposób nabywaj oni umiejtno swobodnego porozumiewania si w jzyku obcym w rónych sytuacjach ycia codziennego. Nawizalimy te współprac z Ambasad Niemiec w Polsce, z Austriackim Forum Kultury oraz z Geothe Institut Inter Nationes. Otrzymalimy od nich czasopisma niemieckie i adresy internetowe, które s pomocne uczniom zwłaszcza przy pracy z projektem. Podjlimy take próby nawizania współpracy z Ambasad Szwajcarii.
5 8. Jakie moliwoci praktycznego uywania jzyków obcych stwarzamy w naszej szkole? Od dwóch lat zapraszamy na zajcia otwarte grup amerykaskiej młodziey. W tym roku odbyły si dwa takie spotkania pierwsze, a w naszym gimnazjum odbył si koncert i spotkanie z zespołem hip hopowym Le Tribe z USA. W ubiegłym roku szkolnym odwiedzili nas Hawajczycy. Staramy si równie propagowa praktyczne uywanie jzyków poprzez projekcje filmów, ogldanie programów telewizyjnych w wersjach anglo- i niemieckojzycznych, udostpnianie uczniom ksiek z literatury dziecicej i młodzieowej, dzieł literatury brytyjskiej, amerykaskiej i niemieckiej (uproszczone wersje). Zdajc sobie spraw, e skutecznie bardzo czsto dla uczniów oznacza ciekawie, postanowilimy przygotowa film w jzyku angielskim o naszej szkole. Uczniowie kilku klas II i III z zapałem przystpili do realizacji tego zadania. Efektem ich działa jest 20-minutowy film przedstawiajcy nasz szkoł. Podjlimy równie korespondencj z młodzie z Hiszpanii, z któr chcemy nawiza współprac nad projektem w ramach programu Socrates Comenius, a take korespondujemy z młodzie niemieck przez czasopismo Juma. 9. W obcym jzyku o obcym jzyku, czyli co chwal nasi uczniowie Iza Wrzesiski kl. III J: Because of the reduced number of students, the atmosphere in class is less formal, we don t hesitate to ask questions or ask for help. Moreover, when the teacher see we are interested in particular expression from youthful language (slang, idioms), she explains the meaning very comprehensively. The school also gives students an opportunity to take part in various language competitions. Paulina Zitek kl. III J: What can I say about English lessons in our school? First of all, I must admit that grammar is well taught-we do lots of exercises. Another strong point is that we practise listening. In my view this is very important, especially if somebody is going to take FCE exam. But the best idea was to invite Americans to our school. I loved talking with them and so did my friends. I think it was very useful for us to improve speaking. Krzysztof Nowicki kl. III C: I like lesson of English because sometimes we watch films in original version we often have guests from other countries (like USA or Hawaii) our school organizes contents of English or German. we have many exams which test our knowledge of a language our teachers are strict so we must learn very hard Paweł Serafin kl. III C: What I like in learning languages in my school is that lessons are interesting. Our teacher is demanding, what is good. Sometimes we have lessons with foreigners. Another thing is that we have interesting books. Learning from them is nice and they are making me more confident about my knowledge of English. Ola Danisz kl.iii H: Ich mag Deutsh lernen, weil es mir neute Perspektiven gibt. Es lohnt sich jetzt, eine Fremdsprache zusätzlich zu sprechen, z.b. ich kann mit dieser Sprache eine gute Arbeit bekommen. Deutsch ist für mich auch ein Vernügen und verursacht für mich keine Probleme. Das ist die Sprache von unseren Nachbarn, und ich möchte sie sehr gut kennen. Der Deustchunterricht ist interessant, wir können z.b. singen oder spielen. Zusätzlich können wir an verschiedenen Wettbewerben teilnehmen. 10. Jak pracowalimy? Jestemy zespołem nauczycieli, którzy nie obawiaj si podejmowania wyzwa i wdraania pomysłów. Naszym priorytetem s działania dce do efektywnego wykorzystywania jzyków obcych przez uczniów. Realizacja zaplanowanych przez nas zada, przebiegała zgodnie z załoeniami i przynosiła zadawalajce efekty. Z sukcesów czerpalimy satysfakcj i motywacj do podejmowania dalszych zada, natomiast poraki były dla nas ródłem refleksji i słuyły wnikliwej analizie i dyskusji. Po wyborze zadania i ustalenia składu naszego zespołu odbyło si główne spotkanie, na którym ustalony został plan działania wstpny wybór tematów projektów, konkursów, innowacji które zamierzamy wprowadzi oraz innych działa majcych na celu poprawienia skutecznoci nauczania jzyków obcych (wizyty obcokrajowców, przeprowadzenie ankiety o nauczaniu jzyków obcych). Okrelilimy terminy realizacji poszczególnych zada i osoby za nie odpowiedzialne. Spotkania całego naszego zespołu odbywały si
6 regularnie co dwa miesice. Celem spotka była analiza dotychczasowych poczyna, wymiana dowiadcze i nowych pomysłów oraz ewentualna korekta najbliszych planów. Biece zagadnienia i problemy zwizane z realizacj poszczególnych działa omawiane były w miar potrzeb podczas codziennych spotka w grupach zainteresowanych osób. Zapraszalimy si wzajemnie na lekcj, szczególnie te prowadzone z wykorzystaniem nowych metod w celu monitorowania naszych działa jak równie podnoszenia własnych kwalifikacji zawodowych. 11. W jakiej fazie realizacji zadania jestemy? Co planujemy? 11.a. Czy zakoczylimy realizacj zadania? Wszystkie waniejsze przedsiwzicia, które zaplanowalimy zrealizowa w biecym roku szkolnym (konkursy, film, wizyty obcokrajowców) zostały zakoczone pomylnie. Do koca roku szkolnego pozostało niewiele czasu, wic w naszych działaniach skupimy si na dalszym realizowaniu programu nauczania z jzyków obcych, bdziemy kontynuowa prowadzenie zaj pozalekcyjnych (które w tym okresie ciesz si wikszym zainteresowaniem uczniów z uwagi na zbliajcy si czas wystawiania ocen kocoworocznych). 11.b. Jeeli "nie", to jak bdziemy je kontynuowa? Młodziey bardzo podobały si przedsiwzicia realizowane w zwizku z promowaniem znajomoci jzyków obcych oraz kultury rónych krajów, uczniowie wyszli zatem z propozycj zorganizowania wizyty w Szkole Jzyków Obcych Lingualink w Radomiu. Wizyta grupy uczniów z klas trzecich zaplanowana jest na czerwiec. 12. Jaki był (jeli był) udział uczniów w przygotowaniu i realizacji zadania? Uczniowie brali udział w pracach nad programem ju od samego pocztku. Wypełniajc ankiet, dostarczyli nam wielu cennych informacji na temat nauczania jzyków obcych w naszym gimnazjum, nie szczdzc ani pochwał ani krytycznych uwag. Nasza aktywno zmotywowała uczniów do działania, z duym zaangaowaniem podejmowali coraz to nowe wyzwania brali udział w przygotowaniu filmu, przystpowali do wielu konkursów jzykowych, podczas apelu podsumowujcego wyniki konkursu z jzyka angielskiego piknie odpiewali piosenki w jzyku angielskim, realizowali pod kierunkiem nauczycieli projekty dotyczce kultury obszaru anglo i niemieckojzycznego. 13. A jaki był (jeli był) udział rodziców uczniów w przygotowaniu i realizacji zadania? Nie było koniecznoci angaowania rodziców w przygotowanie i realizacj tego zadania. Rodzice zaakceptowali podział uczniów na grupy ze wzgldu na poziom zaawansowania oraz wyrazili zgod na przeprowadzenie takiego podziału w przyszłym roku szkolnym. 14. Co najwaniejszego wydarzyło si w trakcie realizacji zadania? Czego my, nauczyciele, dowiedzielimy si o szkole, uczniach, procesie nauczania? Proces realizacji zadania przebiegał sprawnie, cho nie obyło si bez niespodzianek, a uczniowie w niektórych sytuacjach bardzo nas zaskakiwali. Zaobserwowalimy, e w zadania angauj si nie tylko osoby zdolne, ale równie te, którym nauka jzyków obcych sprawia problemy i dotychczas nie przejawiali chci działania. Sdzimy, i rónorodno podejmowanych przez nas przedsiwzi pozwoliła kademu odnale si w tym, w czym jest lub moe by dobry dotyczy to zarówno uczniów jak i nauczycieli. Młodzie miała okazj praktycznego sprawdzenia swojej wiedzy, zdolnoci i umiejtnoci jzykowych. Przekonalimy si o tym, e wspólnie gotowi jestemy przekroczy kade granice, a ju na pewno granice Unii Europejskiej.
7 15. Jakie wnioski z realizacji zadania płyn dla dalszej pracy szkoły? Realizacja zadania jak uczymy jzyka przyniosła w naszym gimnazjum pozytywne efekty, dlatego widzimy sens kontynuowania zarówno przeprowadzonych ju działa, jak i podejmowania nowych. Zaley nam na umoliwieniu uczniom posługiwania si jzykiem w sytuacjach naturalnej, spontanicznej konwersacji, a moliwe to bdzie wówczas, gdy dołoymy wszelkich stara, aby stale dopingowa, zachca, angaowa i motywowa ich do pracy. Pragniemy, by nasza szkoła była otwarta na wiat, dlatego bdziemy podtrzymywa kontakty z obcokrajowcami, bdziemy ich zaprasza do siebie i moe ju wkrótce - dziki znajomoci jzyków obcych i kultury ich krajów - bdzie nam bliej do nich, ni im do nas.
Zadanie 1 D: Lepiej przygotowa do egzaminów
Zadanie 1 D: Lepiej przygotowa do egzaminów Nauczyciele zastanawiaj si, jak lepiej pomaga uczniom przygotowa si do sprawdzianów wewntrzszkolnych i egzaminów zewntrznych. Mona np. przeprowadza próbne egzaminy
Bardziej szczegółowoPROGRAM KOŁA TEATRALNEGO
Renata Salecka Opiekun koła teatralnego w jzyku angielskim Zespół Szkół nr 2 w Kraniku PROGRAM KOŁA TEATRALNEGO I. Adresat Program jest adresowany do uczniów, którzy przejawiaj wraliwo na pikno literatury,
Bardziej szczegółowoAngielski z dojazdem do Ciebie
Angielski z dojazdem do Ciebie Co ró#ni mobile ENGLISH od zwyk$ej szko$y j!zykowej? ! Co nas wyró!nia?! komfort nauki Uczysz si! kiedy chcesz gdzie chcesz i ile chcesz Zaj!cia mog% odbywa" w dowolne dni
Bardziej szczegółowoWstp. Odniesienie do podstawy programowej
! " 1 Wstp Praca dotyczy projektu midzyprzedmiotowego, jaki moe by zastosowany na etapie nauczania gimnazjum specjalnego. Powyszy projekt moe zosta przeprowadzony na zajciach z przedmiotów: informatyka
Bardziej szczegółowoKarta (sylabus) przedmiotu. Zarzdzanie i Inynieria Produkcji Studia pierwszego stopnia o profilu: A P
Jzyk obcy I WM Karta (sylabus) przedmiotu Zarzdzanie i Inynieria Produkcji Studia pierwszego stopnia o profilu: A P Przedmiot: Jzyk angielski ZIP 1 S 0 17-0_0 Status przedmiotu: Jzyk wykładowy: angielski,
Bardziej szczegółowoKarta (sylabus) przedmiotu. Zarzdzanie i Inynieria Produkcji Studia pierwszego stopnia o profilu: A P
Jzyk obcy IV Karta (sylabus) przedmiotu WM Zarzdzanie i Inynieria Produkcji Studia pierwszego stopnia o profilu: A P Przedmiot: Jzyk angielski ZIP 1 S 1 5 51-0_0 Status przedmiotu: obieralny Jzyk wykładowy:
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPÓŁ SZKÓŁ W MALAWIE
PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPÓŁ SZKÓŁ W MALAWIE ROK SZKOLNY 2012/2013 Problem Zadania Sposób realizacji Osoby odpowiedzialne Termin realizacji Kryterium sukcesu 1.Wulgaryzmy wród uczniów - Zapoznanie uczniów
Bardziej szczegółowoAUTORSKI PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-II GIMNAZJUM W STRONĘ NOWOCZESNEJ PRACY DYDAKTYCZNEJ
AUTORSKI PROGRAM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-II GIMNAZJUM W RAMACH PROJEKTU COACHING i TUTORING W STRONĘ NOWOCZESNEJ PRACY DYDAKTYCZNEJ Autor: mgr Krzysztof Otfinowski Tytuł: Poznawanie
Bardziej szczegółowoROZPORZDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia... 2006 r.
Projekt z dnia 8 listopada 2006 r. ROZPORZDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia... 2006 r. w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez przedszkola, szkoły i placówki publiczne zada umoliwiajcych
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji matematyki klasa 4e Liceum Ogólnokształcce
mgr Tomasz Grbski Konspekt lekcji matematyki klasa 4e Liceum Ogólnokształcce Temat: Dyskusja nad liczb rozwiza równania liniowego i kwadratowego z wartoci bezwzgldn i parametrem. Czas trwania: 45 minut.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA - GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA - GIMNAZJUM I. DOKUMENTY OKRELAJCE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 wrzenia 2004 r. w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoPROGRAM WDROENIA MIDZYNARODOWEGO PROJEKTU WSPÓŁPRACY W RAMACH PROGRAMU SOCRATES COMENIUS 1
Renata Salecka Zespół Szkół nr 2 w Kraniku Szkolny koordynator projektu Socrates Comenius 1 PROGRAM WDROENIA MIDZYNARODOWEGO PROJEKTU WSPÓŁPRACY W RAMACH PROGRAMU SOCRATES COMENIUS 1 EUROPEJSKIE TRADYCJE
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYMIANY POLSKO UKRAISKIEJ
Monika Jdrzejewska PROGRAM WYMIANY POLSKO UKRAISKIEJ Tematem przewodnim projektu jest: ŁÓD CZRERECH KULTUR PRZEŁAMANIE BARIER I STEREOTYPÓW Nadrzdnym celem programu jest przyczynienie si do zmiany nastawienia
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny nr 71 Film im Deutschunterricht Główny cel projektu Opis projektu
Projekt edukacyjny nr 71 Film im Deutschunterricht Zespół Szkół Przyrodniczo Technicznych CKU w Bojanowie Lider projektu: Izabela Rychlik Nauczyciel wspierający: Magdalena Gosieniecka Główny cel projektu
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH. Zespół Szkół w Pietrowicach Wielkich. Rok szkolny 2015/2016
PLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH Zespół Szkół w Pietrowicach Wielkich Rok szkolny 2015/2016 I. Zespół nauczycieli językόw obcych składa się z następujących osób: - Tomasz Kretek nauczyciel
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO I JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. V I VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO- WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO I JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KL. V I VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ R. SZK. 2013/2014 Opracowała i realizuje Aneta Topczewska nauczyciel języka angielskiego
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014 PRZEDMIOT EWALUACJI: UCZNIOWIE NABYWAJĄ WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI OKREŚLONE W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ. CEL EWALUACJI: Ocena stopnia realizacji wdrażania podstawy
Bardziej szczegółowoDODATKOWE ĆWICZENIA EGZAMINACYJNE
I.1. X Have a nice day! Y a) Good idea b) See you soon c) The same to you I.2. X: This is my new computer. Y: Wow! Can I have a look at the Internet? X: a) Thank you b) Go ahead c) Let me try I.3. X: What
Bardziej szczegółowoKarta (sylabus) przedmiotu Zarzdzanie i Inynieria Produkcji Studia drugiego stopnia o profilu: A P. Wykład wiczenia 20 Laboratorium Projekt
Jzyk obcy I WM Karta (sylabus) przedmiotu Zarzdzanie i Inynieria Produkcji Studia drugiego stopnia o profilu: A P Przedmiot: Jzyk angielski Status przedmiotu: Kod przedmiotu Jzyk wykładowy: angielski,
Bardziej szczegółowoAwans zawodowy nauczyciela
Awans zawodowy nauczyciela Dorota KONDYSAR Nauczyciel Mianowany Jzyka Polskiego w Publicznej Szkole Podstawowej nr 2 w Rudniku nad Sanem Nauczany przedmiot: jzyk polski, historia Czas : 1 IX 2001 30 V
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół w Jemielnie rok szkolny 2011/2012
Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół w Jemielnie rok szkolny 2011/2012 opracowanie raportu zespół ds. ewaluacji wewnętrznej Wiesława Czerw Agnieszka Polak Barbara Walaszczyk Jemielno, dn.31.05.2012
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA rok szkolny Pozyskanie informacji o aktywności uczniów.
EWALUACJA WEWNĘTRZNA rok szkolny 2014-2015 Pozyskanie informacji o aktywności uczniów. Cel ewaluacji Zebranie informacji, czy uczniowie są aktywni. Ustalenie, czy nauczyciele stwarzają sytuacje, które
Bardziej szczegółowoAnkiety Nowe funkcje! Pomoc magda.szewczyk@slo-wroc.pl. magda.szewczyk@slo-wroc.pl. Twoje konto Wyloguj. BIODIVERSITY OF RIVERS: Survey to students
Ankiety Nowe funkcje! Pomoc magda.szewczyk@slo-wroc.pl Back Twoje konto Wyloguj magda.szewczyk@slo-wroc.pl BIODIVERSITY OF RIVERS: Survey to students Tworzenie ankiety Udostępnianie Analiza (55) Wyniki
Bardziej szczegółowoBANK DOBRYCH PRAKTYK. Ilona Fulianty. Program Koła Miłośników Języka Francuskiego GIMNAZJUM NR 1 IM. JANA III SOBIESKIEGO W CZĘSTOCHOWIE
BANK DOBRYCH PRAKTYK Ilona Fulianty Program Koła Miłośników Języka Francuskiego GIMNAZJUM NR 1 IM. JANA III SOBIESKIEGO W CZĘSTOCHOWIE Ilona Fulianty nauczyciel języka francuskiego w Gimnazjum nr 1 im.
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU. Nazwa. Język niemiecki B2-2s. Kod Punktacja ECTS* 3
Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Język niemiecki B2-2s German B2-2s Kod Punktacja ECTS* 3 Koordynator mgr Anna Fertner Zespół dydaktyczny mgr Romana Galarowicz, mgr
Bardziej szczegółowoJak zrealizować projekt edukacyjny w szkole podstawowej?
Jak zrealizować projekt edukacyjny w szkole podstawowej? www.ceo.org.pl Co to jest projekt edukacyjny? Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI. Szkoła bezpieczna, przyjemna i poyteczna
PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoła bezpieczna, przyjemna i poyteczna Osoby objte programem: uczniowie gimnazjum, nauczyciele i rodzice I. Załoenia ogólne Działania profilaktyczne maj na celu zapobieganie niepodanym
Bardziej szczegółowoCzym jest nauczanie dwujęzyczne?
Języka obcego nauczymy się lepiej kiedy będzie nam on służył do przyswojenia sobie czegoś więcej niż tylko jego samego Jean Duverger Czym jest nauczanie dwujęzyczne? Od pewnego czasu można zauważyć wzrost
Bardziej szczegółowoKarta (sylabus) przedmiotu Zarzdzanie i Inynieria Produkcji Studia drugiego stopnia o profilu: A P. Wykład wiczenia 20 Laboratorium Projekt
Jzyk obcy II WM Karta (sylabus) przedmiotu Zarzdzanie i Inynieria Produkcji Studia drugiego stopnia o profilu: A P Przedmiot: Jzyk angielski II Status przedmiotu: Kod przedmiotu ZIP N 0 3 0_0 Jzyk wykładowy:
Bardziej szczegółowoTECHNOLOGIA INFORMACYJNA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W GNIEWKOWIE REFERAT W RAMACH PROGRAMU REGIO PAŹDZIERNIK 2013R.
TECHNOLOGIA INFORMACYJNA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W GNIEWKOWIE REFERAT W RAMACH PROGRAMU REGIO PAŹDZIERNIK 2013R. PRACOWNIE KOMPUTEROWE 10 STANOWISK+ SERWER, OPROGRAMOWANIE, DOSTĘP DO INTERNETU WIEK
Bardziej szczegółowoVI Konkurs Translatorski dla uczniów szkół gimnazjalnych oraz siódmych i ósmych klas szkół podstawowych
VI Konkurs Translatorski dla uczniów szkół gimnazjalnych oraz siódmych i ósmych klas szkół podstawowych Rok szkolny 2018/2019 Serdecznie zapraszamy do udziału w VI Konkursie Translatorskim organizowanym
Bardziej szczegółowoOgólnopolski Konkurs Projektów Szkolnych w Języku Obcym:
Ogólnopolski Konkurs Projektów Szkolnych w Języku Obcym: Para conocer un país no basta con verlo, hay que comerlo Um ein Land zu kennen, reicht es nicht, es zu sehen, es ist nötig, es zu essen Wyniki konkursu:
Bardziej szczegółowoutrwalenie i usystematyzowanie wiedzy z zakresu słownictwa oraz gramatyki przewidzianych do realizacji w kl. IV SP
PROGRAM ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA DZIECI MAJĄCYCH PROBLEMY W OPANOWANIU JĘZYKÓW OBCYCH Klasy IVa i IVb Prowadząca: mgr Gabriela Kłosowska Czas zajęć: 1x45min (13:40-14:25) Termin: co druga środa
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU MATEMATYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2015/2016
PLAN PRACY ZESPOŁU MATEMATYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2015/2016 W skład Zespołu matematyczno działającego przy Zespole Szkół w Pietrowicach Wielkich wchodzą nauczyciele matematyki: Urszula Cieśla, Katarzyna
Bardziej szczegółowoRegulamin rekrutacji
Regulamin rekrutacji ZASADY I TRYB PRZEPROWADZANIA POSTPOWANIA REKRUTACYJNEGO DO NKJO W TYCHACH 1 Wstp 1. Rekrutacja na pierwszy rok nauki w NKJO odbywa si na podstawie konkursu wiadectw dla kandydatów
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
sposób sprzyjający uczeniu się S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cel Zebranie
Bardziej szczegółowoWielcy malarze na lekcji języka angielskiego opis ilustracji na podstawie materiału stymulującego Opracowała: Marta Gajda-Bławat
Szkoła gimnazjalna JĘZYK ANGIELSKI Scenariusz lekcji z zastosowaniem nowych mediów i metod aktywizujących (45 minut) Wielcy malarze na lekcji języka angielskiego opis ilustracji na podstawie materiału
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA INFORMATYCE I ZAJ CIACH KOMPUTEROWYCH W KLASACH IV-VI SZKO Y PODSTAWOWEJ. Nauczyciel: Magdalena Nakielska
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA INFORMATYCE I ZAJCIACH KOMPUTEROWYCH W KLASACH IV-VI SZKOY PODSTAWOWEJ Nauczyciel: Magdalena Nakielska 1. Cele oceniania: Biece, okresowe, roczne rozpoznanie i okrelenie
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU MATEMATYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2016/2017
PLAN PRACY ZESPOŁU MATEMATYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2016/2017 W skład Zespołu matematyczno działającego przy Zespole Szkół w Pietrowicach Wielkich wchodzą nauczyciele matematyki: Urszula Cieśla, Ewa Sepieło
Bardziej szczegółowoRegulamin. przyznawania nagród dla nauczycieli zatrudnionych w szkołach i placówkach prowadzonych przez Powiat Łukowski
Załcznik do Uchwały Nr XXXIV/247/2009 Rady Powiatu w Łukowie z dnia 30 wrzenia 2009 r. Regulamin przyznawania nagród dla nauczycieli zatrudnionych w szkołach i placówkach prowadzonych przez Powiat Łukowski
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Karola Miarki w Rydułtowach Raport z ewaluacji wewnętrznej Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Rok szkolny 2017/2018 Zgodnie z zarządzeniem
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na lata 2014-2017
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na lata 2014-2017 Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA INNOWACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2018/2019
ZAJĘCIA INNOWACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2018/2019 Z uwagi na to, iż w naszej szkole stale rośnie dostęp do urządzeń interaktywnych, mobilnych oraz robotów edukacyjnych, innowacja na rok 2018/2019 (podobnie
Bardziej szczegółowoPRZ nauczyciela stażysty
Literka.pl PRZ nauczyciela stażysty Data dodania: -06-02 22:50:11 Autor: Magdalena Wykurz Przedstawiam plan rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty ubiegającego się o stopień nauczyciela kontraktowego.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REKRUTACJI NA ROK SZKOLNY 2012/2013 do V Liceum Ogólnokształccego im. Kanclerza Jana Zamoyskiego w Dbrowie Górniczej
REGULAMIN REKRUTACJI NA ROK SZKOLNY 2012/2013 do V Liceum Ogólnokształccego im. Kanclerza Jana Zamoyskiego w Dbrowie Górniczej Na podstawie: Decyzji lskiego Kuratora Owiaty Nr ST-KZ.110.1.1.2012.KS z dnia
Bardziej szczegółowoProblemy z matematyką
Problemy z matematyką Opracowała Izabela Góra W każdej klasie, obok uczniów bardzo zdolnych, są uczniowie o niskich możliwościach uczenia się matematyki. Niejeden nauczyciel zastanawia się, jak im pomóc.
Bardziej szczegółowoHISZPANSKI NA POZIOMIE PDF
HISZPANSKI NA POZIOMIE PDF ==> Download: HISZPANSKI NA POZIOMIE PDF HISZPANSKI NA POZIOMIE PDF - Are you searching for Hiszpanski Na Poziomie Books? Now, you will be happy that at this time Hiszpanski
Bardziej szczegółowoKurs Dydaktyk medialny
Kurs Dydaktyk medialny Jednym z najdynamiczniej rozwijajcych si zastosowa techniki informacyjnych jest wspomagane komputerowo nauczanie. Konieczno ustawicznego podnoszenia kwalifikacji zawodowych wymusza
Bardziej szczegółowoZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W STARYCH PROBOSZCZEWICACH
ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W STARYCH PROBOSZCZEWICACH 1 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie: 1) Art. 44p ustawy z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ETYKA W KL. I - VI SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ETYKA W KL. I - VI SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU I. Informacje wstępne 1. PSO reguluje zasady oceniania z przedmiotu etyka uczniów
Bardziej szczegółowoERASMUS + : Trail of extinct and active volcanoes, earthquakes through Europe. SURVEY TO STUDENTS.
ERASMUS + : Trail of extinct and active volcanoes, earthquakes through Europe. SURVEY TO STUDENTS. Strona 1 1. Please give one answer. I am: Students involved in project 69% 18 Student not involved in
Bardziej szczegółowoKoło z języka angielskiego dla klas I, II i III Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi w Janowszczyźnie na rok 2017/2018
Koło z języka angielskiego dla klas I, II i III Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi w Janowszczyźnie na rok 2017/2018 Ogólna charakterystyka programu Koło języka angielskiego dla klas pierwszych,
Bardziej szczegółowo* ) # # $ % & '% ())*+, "!-. / ))*0)12 % % '11 + / ))10)32, % ' *)) +
! " #$%## &$$' ()! " * ) # # $ % & '% ())*+, "!-. / ))*0)12 % % '11 + / ))10)32, % ' *)) + ())12 %% & + ) 4 2 55 5 6 57( 8 2 % + 4, % 97, +,- % :! " ; (5-5
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na rok szkolny 2013/2014
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 Społecznego Towarzystwa Oświatowego w Warszawie na rok szkolny 2013/2014 Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: Ustawę o systemie oświaty z dnia
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK ANGIELSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów Rozumienie ze
Bardziej szczegółowoKuratorium Owiaty w Białymstoku -2005 r.
Kuratorium Owiaty w Białymstoku -2005 r. Informacja o I etapie wdroenia 4 godziny wychowania fizycznego w województwie podlaskim (klasa IV SP) oraz warunkach realizacji wychowania fizycznego w szkołach
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM Zgodnie z własnym Programem nauczania w Gimnazjum Specjalnym Nr 100 w Warszawie dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Przedmiotowy system oceniania Informatyka w klasach I -III gimnazjum Formy sprawdzania wiedzy i umiejtnoci uczniów Kady ucze otrzymuje oceny czstkowe za odpowiedzi ustne, kartkówki, sprawdziany i dodatkow
Bardziej szczegółowoAngielski dla każdego - nowe wyzwanie, europejskie fundusze
Angielski dla każdego - nowe wyzwanie, europejskie fundusze Erasmus+ to program Unii Europejskiej w dziedzinie edukacji, szkoleń, młodzieży i sportu na lata 2014-2020. Jego całkowity budżet wynosi 14,7
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK ANGIELSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK ANGIELSKI POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 ZADANIA ZAMKNIĘTE Zadanie 1. Obszar standardów Rozumienie ze
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU MATEMATYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2018/2019
PLAN PRACY ZESPOŁU MATEMATYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2018/2019 W skład Zespołu matematyczno działającego przy Szkole w Pietrowicach Wielkich wchodzą nauczyciele matematyki: Urszula Cieśla, Ewa Sepieło i Katarzyna
Bardziej szczegółowoDwujęzyczność w klasach I-VI
Dwujęzyczność w klasach I-VI Program - Wprowadzenie do nauczania dwujęzycznego dla klas I-VI szkoły podstawowej "First Steps into Bilingual Edu" przeznaczony jest do realizacji dla dzieci w klasach I-VI
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej 2010/2011 Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku
Raport z ewaluacji wewnętrznej 2010/2011 Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku Raport z ewaluacji wewnętrznej w Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Szczecinku Struktura raportu: 1.
Bardziej szczegółowoRegulamin Rady Rodziców Zespołu Szkół Nr 2 im. Emilii Plater w Piasecznie, Aleja Brzóz 26 (tekst jednolity z dnia 16 marca 2011 r.
Regulamin Rady Rodziców Zespołu Szkół Nr 2 im. Emilii Plater w Piasecznie, Aleja Brzóz 26 (tekst jednolity z dnia 16 marca 2011 r.) l. Postanowienia ogólne. 1. 1. W szkole działa Rada Rodziców, zwana dalej
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół w Jemielnie rok szkolny 2015/2016
Raport z ewaluacji wewnętrznej Zespół Szkół w Jemielnie rok szkolny 2015/2016 opracowanie raportu zespół ds. ewaluacji wewnętrznej Wiesława Czerw Agnieszka Polak Barbara Walaszczyk Jemielno, dn.30.03.2016
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 4 do Zarządzenia Nr Nr RD/Z /2017 KARTA KURSU. English for Academic Purposes SUM_ B2+s_chemia
Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr Nr RD/Z.021-2-/2017 KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. JĘZYK ANGIELSKI DLA CELÓW AKADEMICKICH SUM_B2+s_chemia English for Academic Purposes SUM_ B2+s_chemia Koordynator
Bardziej szczegółowoInformacja dla rodziców dzieci ze szkół zaproszonych do udziału w projekcie e-matematyka i zajęcia komputerowe skuteczne programy nauczania
Informacja dla rodziców dzieci ze szkół zaproszonych do udziału w projekcie e-matematyka i zajęcia komputerowe skuteczne programy nauczania wrzesień 2013 O przedsięwzięciu Projekt e-matematyka i zajęcia
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym rok szkolny 1/16 Wymaganie 3: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowo5: POMAGA UWIERZY W SIEBIE, TWORZY DOBRY KLIMAT
Zasada 5: POMAGA UWIERZY W SIEBIE, TWORZY DOBRY KLIMAT "Szkoła z klas pomaga uczniom uwierzy w siebie. Panuje w niej yczliwa, pełna wzajemnego szacunku atmosfera" Zadanie 5 B: Kadego mona za co pochwali
Bardziej szczegółowoThe world around us. przygotowany w ramach projektu Coaching i tutoring- w stronę nowoczesnej pracy dydaktycznej.
Program nauczania języka angielskiego The world around us przygotowany w ramach projektu Coaching i tutoring- w stronę nowoczesnej pracy dydaktycznej. Anna Popiela 1. Charakterystyka programu oraz jego
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny Tydzień języków obcych. Autorki: Justyna Krawczyk Anita Morawska Wasielak. Granice mojego języka są granicami mojego świata
Granice mojego języka są granicami mojego świata Ludwik Wittgenstein. Projekt edukacyjny Tydzień języków obcych Autorki: Justyna Krawczyk Anita Morawska Wasielak 1 I. Założenia projektu Celem projektu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O KULTURZE W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. Z. KRASIŃSKIEGO W CIECHANOWIE
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O KULTURZE W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. Z. KRASIŃSKIEGO W CIECHANOWIE Opracował zespół nauczycieli historii, wos-u i wok-u I Liceum Ogólnokształcącego w Ciechanowie
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2014/2015
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19-11 Waleńczów tel. 3 318 71 8 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 1/1 Przedmiot ewaluacji: Uczniowie
Bardziej szczegółowoKobiety kształtujmy własn przyszło - wersja wstpna-
II raport okresowy z ewaluacji projektu: Kobiety kształtujmy własn przyszło - wersja wstpna- - Malbork, padziernik 2007 - opracował: Jakub Lobert Projekt dofinansowany przez Ministerstwo Pracy i Polityki
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail: spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018 Przedmiot ewaluacji:
Bardziej szczegółowo1.How do you rate the English language skills of Polish students?
PODSUMOWANIE WYNIKÓW ANKIET DLA OPIEKUNÓW PORTUGALSKICH PODCZAS STAŻU LEONARDO DA VINCI - MAJ 2013 1.How do you rate the English language skills of Polish students? -bad 0 -insufficient 0 -sufficient 0
Bardziej szczegółowoOXFORD. Szkoła języka angielskiego. Angielski dla dzieci młodzieży i dorosłych. Przygotowanie do egzaminów
Angielski dla dzieci młodzieży i dorosłych Przygotowanie do egzaminów Konwersacje Business English Kim jesteśmy? Szkoła Języka Angielskiego OXFORD powstała w 2008 roku w Chotomowie. Obecnie rozpoczynamy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI klasy 4-6 Anna Dworak
JĘZYK ANGIELSKI klasy 4-6 Anna Dworak I. Ogólne zasady: 1) Uczeń posiada na każdej lekcji podręcznik, zeszyt przedmiotowy, przybory do pisania oraz zeszyt ćwiczeń. 2) Uczeń powinien zawsze posiadać odrobioną
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA VI
Anita Leszczyńska KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA VI SUBJECT: Holidays and celebrations revision. (Święta i uroczystości powtórzenie.) Realizowane punkty programu nauczania: - zebranie i powtórzenie
Bardziej szczegółowoGimnazjum w Gardnie Imię i nazwisko SORE Piotr Waydyk
Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze
Bardziej szczegółowoNauczyciele I Liceum Ogólnokształcącego im. Stanisława Wyspiańskiego w Szubinie zakwalifikowali się do odbycia międzynarodowych kursów
Nauczyciele I Liceum Ogólnokształcącego im. Stanisława Wyspiańskiego w Szubinie zakwalifikowali się do odbycia międzynarodowych kursów językowo-metodycznych finansowanych w ramach programu Erasmus + mobilność.
Bardziej szczegółowoKOŁO JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Zespole Szkół w Michałówce. Anna Osiak Edyta Witak
KOŁO JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Zespole Szkół w Michałówce Anna Osiak Edyta Witak Those who know nothing of foreign languages know nothing of their own. Johann Wolfgang von Goethe OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA KOŁA
Bardziej szczegółowoZakopane, plan miasta: Skala ok. 1: = City map (Polish Edition)
Zakopane, plan miasta: Skala ok. 1:15 000 = City map (Polish Edition) Click here if your download doesn"t start automatically Zakopane, plan miasta: Skala ok. 1:15 000 = City map (Polish Edition) Zakopane,
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PRZYJAZNA DZIECKU Z DYSLEKSJ
SPRAWOZDANIE Z AKCJI PRZEPROWADZONEJ W BIAŁOSTOCKICH SZKOŁACH SZKOŁA PRZYJAZNA DZIECKU Z DYSLEKSJ Wzorujc si na drugiej edycji konkursu Szkoła przyjazna uczniom z dysleksj organizowanego przez Polskie
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH W ZESPOLE SZKÓŁ KATOLICKICH IM. ŚW. JANA PAWŁA II W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
PLAN PRACY ZESPOŁU NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH W ZESPOLE SZKÓŁ KATOLICKICH IM. ŚW. JANA PAWŁA II W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 I. Zespół nauczycieli językόw składa się z następujących osób: - Marta Jackiewicz-Bazanowska
Bardziej szczegółowo100 pytań, które pojawiły się na egzaminach na nauczyciela mianowanego w różnych regionach Polski:
100 pytań, które pojawiły się na egzaminach na nauczyciela mianowanego w różnych regionach Polski: 1. Jakie metody aktywizujące stosujesz na swoich zajęciach? 2. W jaki sposób indywidualizujesz pracę swoich
Bardziej szczegółowoGimnazjum Dwujęzyczne. Im. Św. Kingi. w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 2. w Tarnowie
Gimnazjum Dwujęzyczne Im. Św. Kingi w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 2 w Tarnowie Gimnazjum Dwujęzyczne w ZSO nr 2 w Tarnowie to Szkoła o bogatej historii, mimo, że istnieje dopiero od roku 2001.
Bardziej szczegółowoAngielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 4
Angielski bezpłatne ćwiczenia - gramatyka i słownictwo. Ćwiczenie 4 Przetłumacz na język angielski.klucz znajdziesz w drugiej części ćwiczenia. 1. to be angry with somebody gniewać się na kogoś Czy gniewasz
Bardziej szczegółowoZasada 3: SZKOŁA UCZY MYLE I ROZUMIE WIAT "Szkoła z klas uczy twórczego i krytycznego mylenia, pomaga zrozumie wiat i lepiej sobie w nim radzi"
Zasada 3: SZKOŁA UCZY MYLE I ROZUMIE WIAT "Szkoła z klas uczy twórczego i krytycznego mylenia, pomaga zrozumie wiat i lepiej sobie w nim radzi" Zadanie 3 E: Co si dzieje na wiecie Nauczyciele pomagaj uczniom
Bardziej szczegółowoPlan rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego ubiegającego się o awans na stopień nauczyciela dyplomowanego
Plan rozwoju zawodowego nauczyciela mianowanego ubiegającego się o awans na stopień nauczyciela dyplomowanego Imię i nazwisko nauczyciela: Dominika Widz-Wiejak nauczyciel języka niemieckiego : 2 lata 9
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU. Nazwa. Język niemiecki B2-3s. Kod Punktacja ECTS* 4
Załącznik nr 4 do Zarządzenia Nr.. KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Język niemiecki B2-3s German B2-3s Kod Punktacja ECTS* 4 Koordynator mgr Anna Fertner Zespół dydaktyczny mgr Romana Galarowicz, mgr
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NADZORU PEDAGOGICZNEGO
WYDZAŁ NADZORU PEDAGOGCZNEGO RAPORT Realizacja modułu wychowanie do aktywnego udziału w yciu gospodarczym oraz podstaw przedsibiorczoci w szkołach województwa podlaskiego. Podlaskie Kuratorium Owiaty w
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2015/2016 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. 72 PUŁKU PIECHOTY RADOM W KONOPNICY
Data sporządzenia raportu: 15.01.2016 Data przedstawienia raportu Radzie Pedagogicznej: 18.01.2016 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2015/2016 SZKOŁA PODSTAWOWA IM. 72 PUŁKU PIECHOTY RADOM W KONOPNICY 7.
Bardziej szczegółowoCel g ówny: Diagnoza umiej tno ci cichego czytania ze zrozumieniem. Cel po redni: Sprawdzenie umiej tno ci uwa nego s uchania oraz pracy w grupie.
Scenariusz zaj Hospitacja diagnozujca po realizacji cyklu tematycznego: Witaj, wiosno! Imi i nazwisko: Elbieta Gontarczyk Data hospitacji: 10.04.2008 r. Klasa : I,, a Szkoa Podstawowa nr 1 w Beycach Przedmiot
Bardziej szczegółowoSKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek
EWALUACJA WEWNĘTRZNA ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOŁA WSPOMAGA ROZWÓJ UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI SKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek HARMONOGRAM
Bardziej szczegółowoSamokształcenie i doskonalenie w ramach zespołu przedmiotowego
PLAN PRACY ZESPOŁU HUMANISTYCZNEGO rok szkolny 2017/2018 Priorytety na bieżący rok szkolny: Dostosowanie wymagań do możliwości uczniów. Praca z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Upowszechnianie
Bardziej szczegółowoszkoła kładzie nacisk na doskonalenie procesu kształcenia, w szkole respektowane są normy społeczne, przyjazna atmosfera, świetne warunki lokalowe i
szkoła kładzie nacisk na doskonalenie procesu kształcenia, w szkole respektowane są normy społeczne, przyjazna atmosfera, świetne warunki lokalowe i mała liczebność klas szkoła cieszy się popularnością
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO. mgr Katarzyny Rzeźniczak
Wrocław, 19. 09. 2003 r. PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO mgr Katarzyny Rzeźniczak nauczyciela mianowanego Gimnazjum nr 29 we Wrocławiu ubiegającej się o stopień zawodowy nauczyciela dyplomowanego okres stażu 01.09.2003r.
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA 2018/ 2019 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 12 W BYDGOSZCZY RAPORT KOŃCOWY
EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2018/ 2019 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 12 W BYDGOSZCZY RAPORT KOŃCOWY Przygotowanie : Agnieszka Lewandowska PRZEDMIOT EWALUACJI: KOMPETENCJE UCZENIA SIĘ CEL EWALUACJI: 1. ZEBRANIE INFORMACJI
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA NR 28 W BYDGOSZCZY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA NR 28 W BYDGOSZCZY OBSZAR JĘZYKOWY PODLEGAJĄCY OCENIE Ocenie nauczyciela języka obcego podlegają: 1. Cztery sprawności językowe: słuchanie,
Bardziej szczegółowo