PROGRAM KOŁA TEATRALNEGO

Transkrypt

1 Renata Salecka Opiekun koła teatralnego w jzyku angielskim Zespół Szkół nr 2 w Kraniku PROGRAM KOŁA TEATRALNEGO I. Adresat Program jest adresowany do uczniów, którzy przejawiaj wraliwo na pikno literatury, zainteresowanie teatrem i sztuk aktorsk, a take chc doskonali swoje umiejtnoci wykorzystania jzyka angielskiego na scenie. Adresatami s wszyscy uczniowie, którzy zechc podj wysiłek dodatkowej pracy nad analiz tekstów literackich, szlifowaniem wymowy i opanowaniem podstawowych zasad sztuki aktorskiej. II. Motywacja Zajcia koła daj moliwo rozwoju zainteresowa i uzdolnie uczniów. Mog uzupełnia edukacj uczniów w dziedzinie literatury i jzyka angielskiego. Uczestnicy zaj otrzymuj szans udoskonalenia swoich umiejtnoci jzykowych, szczególnie w zakresie płynnoci mówienia i poprawnoci wymowy. Jako autorce programu, zaleało mi na zachceniu uczniów do czytania tekstów w jzyku angielskim oraz na promowaniu kreatywnoci i aktywnoci młodziey. III. Cele a) edukacyjne: o rozbudzanie i rozwijanie zainteresowa czytelniczych; o poszerzanie wiadomoci z zakresu literatury (dramat); o poznanie stylu pisarskiego wybranych dramatopisarzy; o poznanie i wiczenie technik gry aktorskiej, ekspresji i emisji głosu; 1

2 o doskonalenie umiejtnoci jzykowych (tłumaczenie, rozumienie tekstu czytanego i słuchanego, płynno, wymowa, intonacja, akcent wyrazowy i zdaniowy); o wiczenie umiejtnoci analizy tekstu literackiego; o poszerzanie zakresu rozumianego i uywanego słownictwa oraz znajomoci reguł gramatycznych; b) wychowawcze: o przygotowanie do wiadomego uczestnictwa w odbiorze i tworzeniu kultury; o kształtowanie wraliwoci w zakresie odbioru i interpretacji dzieła literackiego; o motywowanie do pokonywania trudnoci zwizanych z publicznymi wystpieniami (stres, niemiało); o kształtowanie postaw współpracy, współodpowiedzialnoci, tolerancji, elastycznoci i kompromisu w grupie; o promowanie kreatywnoci i chci do działania. IV. Kierunki działa (realizowane treci) a) Dzieła wybranych dramatopisarzy angielskich o zapoznanie si z fragmentami słynnych dzieł (W. Shakespeare, G.B. Shaw, S. Beckett, H. Pinter) w jzyku angielskim i polskim (wiczenia tłumaczeniowe, leksykalne i gramatyczne); o analiza treci i atrakcyjnoci scenicznej wybranych fragmentów dramatów; o głone odczytywanie fragmentów z podziałem na role (wiczenia wymowy, intonacji, akcentu zdaniowego); b) wiczenia zwizane z gr aktorsk o emisja głosu: tempo, barwa, głono, nacechowanie emocjami i dykcja; o ekspresja: ruch, gest i mimika twarzy na scenie; o praca z rekwizytem; o krótkie scenki na zadany temat improwizacje; o wiczenia pamiciowe i relaksacyjne opanowanie stresu; 2

3 c) Praca nad wybranym dziełem dramatycznym o wybór jednego dzieła do wystawienia na scenie; o szczegółowa analiza treci utworu; o charakterystyka głównych postaci; o adaptacja dzieła do wystawienia przez młodzie napisanie scenariusza skróconej wersji; o opracowanie muzyki, owietlenia, scenografii, kostiumów, charakteryzacji; o zapoznanie si z istniejcymi ekranizacjami i inscenizacjami; o podział ról, próby indywidualne, w parach, grupach i całoci; o wystawienie adaptacji; d) Ocena własnej pracy, analiza mocnych i słabych stron całorocznej współpracy V. Procedura dojcia (harmonogram pracy) a) Terminarz Zaproponowane treci zostan zrealizowane na zajciach koła teatralnego. Zajcia bd odbywa si raz w tygodniu (1 2 godziny lekcyjne), a w okresie intensywnych prób przed wystawieniem adaptacji czciej, w zalenoci od potrzeby. b) Metody pracy Treci programowe bd realizowane przy uyciu nastpujcych metod: podajcych (np. wykład informacyjny, objanienie), problemowych (np. wykład problemowy oraz rónorodne metody aktywizujce: inscenizacja, dyskusja zwizana z wykładem, burza mózgów, metaplan i in.), eksponujcych (np. film, sztuka teatralna) i praktycznych (np. pokaz, wiczenia przedmiotowe). 1 c) Formy pracy Praca z uczniami bdzie si odbywa w formie zaj indywidualnych, grupowych i zbiorowych. d) rodki dydaktyczne Zastosowane zostan nastpujce rodki dydaktyczne: teksty dramatów w jzyku polskim i angielskim, nagrania video z ekranizacjami i inscenizacjami sztuk, kserokopie 1 Podział na metody nauczania wg E. Go liska, red., Reforma kształcenia zawodowego. Praca zbiorowa Pracowni Doskonalenia Nauczycieli Przedmiotów Zawodowych. Warszawa,

4 wicze zwizanych z dykcj i emisj głosu oraz wicze relaksacyjnych, teksty scenek do improwizacji aktorskich, arkusze papieru, mazaki itp. VI. Oczekiwane efekty pracy Realizacja programu koła teatralnego w jzyku angielskim pozwoli na podniesienie jakoci edukacji w szkole i wzbogacenie oferty skierowanej do uczniów pragncych rozwija swoje zainteresowania. Oczekiwane efekty pracy uczniów na zajciach to: o rozbudzenie i rozwój zainteresowa czytelniczych uczniów; o wiksza aktywno i kreatywno uczniów; o promocja kultury w rodowisku szkolnym; o promocja szkoły w miecie i regionie (wystawienie adaptacji w Centrum Kultury w Kraniku i Lublinie); o wzbogacanie wiedzy uczniów o treci zwizane ze wiatowym dziedzictwem kulturowym w dziedzinie dramatu angielskiego; o wiadomy i czstszy kontakt uczniów z dobrami kultury; o kształtowanie wraliwoci na pikno dzieła literackiego; o umiejtna interpretacja tekstu literackiego; o doskonalenie umiejtnoci jzykowych we wszystkich sprawnociach: mówienie, słuchanie i czytanie ze zrozumieniem oraz pisanie; o poszerzenie zakresu biernie i czynnie znanego słownictwa oraz struktur gramatycznych i konstrukcji zdaniowych; o poznanie i doskonalenie technik gry aktorskiej oraz posługiwania si głosem; o łatwiejsze pokonywanie trudnoci zwizanych z sytuacjami stresujcymi; o wykształcenie postaw współpracy w grupie; VII. Propozycje ewaluacji Ewaluacja programu jest ocen jakoci moich działa jako opiekuna koła. Planuj przeprowadzenie ewaluacji z mojego punktu widzenia jako prowadzcej zajcia oraz z pozycji uczestników (rozmowy z uczniami). Oceny efektów programu dokonaj równie: inni uczniowie, dyrekcja, nauczyciele, rodzice i widzowie obecni na przedstawieniach. 4

5 Ocena bdzie dotyczy: o stopnia zaangaowania uczniów w prac na zajciach; o poziomu umiejtnoci interpretacji tekstu; o poziomu umiejtnoci jzykowych; o stopnia rozwoju zainteresowa czytelniczych; o wystpu uczniów w czasie przedstawienia; o stopnia zintegrowania grupy; o iloci uczniów kontynuujcych prac na zajciach przez cały rok i w latach nastpnych; o mojego zaangaowania w przygotowanie i prowadzenie zaj; o korzyci, jakie w wyniku wdroenia programu odniesie szkoła. Wska nikami jakoci działania koła bd wic: poziom zaangaowania na zajciach uczestników i mnie jako opiekuna, wyniki osigane przez uczniów na lekcjach jzyka angielskiego i przegldach teatralnych, angaowanie si uczniów w przygotowanie innych imprez szkolnych, ilo czytanych ksiek w jzyku polskim i angielskim oraz ch kontynuacji pracy przy wystawianiu kolejnych sztuk w nastpnych latach. 5