REGULAMIN OCENIANIA NAUCZYCIELI w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych im. Mikołaja Kopernika w Wyrzysku

Transkrypt

1 REGULAMIN OCENIANIA NAUCZYCIELI w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych im. Mikołaja Kopernika w Wyrzysku I. PODSTAWA PRAWNA: 1. Statut Szkoły. 2. Karta Nauczyciela. 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz.U. Nr 51 z 2002r., poz. 458 z póź. zm. ). 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 listopada 2000 r. (Dz. U Nr 165) w sprawie kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczyciela, trybu postępowania odwoławczego oraz składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego. II. ZASADY DOKONYWANIA OCENY PRACY NAUCZYCIELA. 1. Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 listopada 2000 r. oceny pracy nauczyciela dokonuje dyrektor szkoły, w której jest zatrudniony nauczyciel. 2. Oceny pracy nauczyciela dokonuje się na podstawie art. 6a ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz.U. Nr 118 z 29 maja 2003 r. z późn. zm.) oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 2 listopada 2000 r. w sprawie kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczyciela, trybu postępowania odwoławczego oraz składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego (Dz. U. Nr 98 z 17 listopada 2000 r., poz. 1066) oraz w oparciu o wskaźniki opracowane przez Radę Pedagogiczną szkoły na podstawie 2 ust. 8 wyżej cytowanego rozporządzenia. 3. Praca nauczyciela, z wyjątkiem pracy nauczyciela stażysty, podlega ocenie. 4. Oceny pracy nauczyciela dokonuje dyrektor szkoły przynajmniej raz na 5 lat.

2 5. Ocena jest dokonywana z inicjatywy dyrektora szkoły na wniosek organu prowadzącego szkołę, organu sprawującego nadzór pedagogiczny, samego nauczyciela lub rady rodziców. 6. Oceny pracy nauczyciela dokonuje się w okresie nie dłuższym niż 3 miesiące od dnia złożenia wniosku, z tym że ocena może być dokonana nie wcześniej niż po upływie roku od dokonania oceny poprzedniej lub oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres stażu. 7. Dyrektor ma obowiązek powiadomić nauczyciela na piśmie o podjęciu decyzji o dokonaniu oceny co najmniej miesiąc przed dokonaniem oceny z jego inicjatywy, bądź z inicjatywy organu prowadzącego, organu sprawującego nadzór pedagogiczny lub rady rodziców. 8. Ocena pracy nauczyciela ma charakter opisowy i jest zakończona stwierdzeniem uogólniającym: ocena wyróżniająca, ocena dobra, ocena negatywna. 9. Dyrektor szkoły oceniając nauczyciela może zasięgnąć opinii samorządu uczniowskiego. 10. Dyrektor zapoznaje nauczyciela z pisemnym projektem oceny, wysłuchuje jego uwag i zastrzeżeń. Uwagi i zastrzeżenia mogą być zgłoszone przez nauczyciela na piśmie, nie później niż w ciągu trzech dni od daty zapoznania się z projektem oceny. 11. Na wniosek nauczyciela przy zapoznawaniu go z projektem oceny może być obecny przedstawiciel organizacji związkowej wskazany przez nauczyciela. 12. Dyrektor szkoły doręcza nauczycielowi oryginał karty oceny pracy, a podpisaną przez nauczyciela kopię karty oceny pracy włącza do akt osobowych nauczyciela. 13. Od ustalonej oceny pracy, w terminie 14 dni od dnia jej doręczenia, przysługuje nauczycielowi prawo wniesienia odwołania, za pośrednictwem dyrektora szkoły, do organu sprawującego nadzór pedagogiczny nad szkołą. 14. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny nad szkołą, powołuje w celu rozpatrzenia odwołania zespół oceniający. 15. Od oceny dokonanej przez zespół oceniający, nauczycielowi nie przysługuje odwołanie.

3 III. KRYTERIA OCENY PRACY NAUCZYCIELA 1. Kryterium oceny pracy nauczyciela stanowi stopień realizacji zadań określonych w art. 6 Karty Nauczyciela i art. 4 ustawy, zadań statutowych szkoły oraz obowiązków określonych w art. 42 ust.2 sprawowanego nadzoru pedagogicznego. 2. Na ocenę pracy nauczyciela nie mogą mieć wpływu jego przekonania religijne i poglądy polityczne, a także fakt odmowy wykonania przez nauczyciela polecenia służbowego, gdy odmowa taka wynikała z uzasadnionego przekonania nauczyciela, iż wydane polecenie było sprzeczne z dobrem ucznia albo dobrem publicznym. 3. Na podstawie wymienionych aktów prawnych w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych im. Mikołaja Kopernika w Wyrzysku dokonuje się oceny nauczycieli uwzględniając następujące dziedziny aktywności: a) Warsztat pracy nauczyciela 1. Znajomość treści nauczanego przedmiotu i przedmiotów pokrewnych (realizacja podstawy programowej). 2. Umiejętność korzystania i motywowanie uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji, w tym informacji multimedialnej. 3. Stosowanie nowych metod nauczania z wyeksponowaniem metod aktywizujących (nowoczesnych technik nauczania). 4. Skuteczność przekazywania wiedzy ustalana za pomocą mierzenia wyników nauczania (mierzenia poziomu wiedzy na początku i pod koniec nauczania ). 5. Kreatywność nauczyciela (planowanie i nowatorskie realizowanie lekcji i innych zajęć). 6. Tworzenie własnej bazy pomocy dydaktycznych, efektywne wykorzystanie istniejących pomocy dydaktycznych, współpraca z nauczycielami w ramach komisji przedmiotowej. 7. Potrzeba i umiejętność oceny pracy własnej (arkusz jako jeden z argumentów do oceny).

4 b) Zaangażowanie zawodowe nauczyciela 1. Realizacja zadań ustalonych w planie pracy szkoły. 2. Znajomość prawa oświatowego podstawowych aktów prawnych. 3. Umiejętność integrowania zespołu klasowego. 4. Umiejętność rozpoznawania warunków życiowych ucznia i właściwe reagowanie. 5. Umiejętność rozwiązywania problemów wychowawczych. 6. Współpraca z: nauczycielami w zespołach przedmiotowych, rodzicami, pracownikami administracji i obsługi, instytucjami działającymi na rzecz dobra dziecka. 7. Działanie na rzecz promocji szkoły w środowisku lokalnym. 8. Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych. 9. Prowadzenie indywidualnych konsultacji. 10. Wypełnianie zadań związanych z pełnieniem funkcji opiekunów stażu nauczycieli stażystów i kontraktowych. c) Aktywność nauczyciela w doskonaleniu zawodowym 1. Udział w warsztatach i konferencjach metodycznych. 2. Podnoszenie kwalifikacji, w tym zdobywanie nowych kwalifikacji. 3. Zdobywanie kolejnych stopni awansu zawodowego. 4. Praca w zespołach przedmiotowych (dzielenie się wiedzą, umiejętnościami, doświadczeniami; lekcje otwarte). 5. Udział w wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli. 6. Unowocześnianie metod pracy, pomocy dydaktycznych.

5 d) Działania w zakresie wspomagania wszechstronnego rozwoju ucznia 1. Postawa etyczna i kultura osobista. 2. Znajomość psychologii rozwojowej dzieci i młodzieży. 3. Umiejętność wspierania i motywowania ucznia do pracy. 4. Znajomość technik i stylów uczenia się. 5. Znajomość sytuacji życiowej i materialnej wychowanków. 6. Umiejętność organizowania pomocy uczniom w trudnej sytuacji. 7. Pomoc uczniom w przygotowaniach do udziału w konkursach i olimpiadach. e) Przestrzeganie dyscypliny pracy 1. Właściwe i systematyczne prowadzenie dokumentacji. 2. Aktywny udział w posiedzeniach Rady pedagogicznej i Zespołów Przedmiotowych. 3. Punktualność. 4. Pełne wykorzystanie czasu lekcji. 5. Zachowanie dyscypliny w czasie zajęć. 6. Troska o porządek w sali lekcyjnej. 7. Pełnienie dyżurów na przerwach śródlekcyjnych.

6 IV. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENY PRACY NAUCZYCIELI Dziedzina aktywności nauczyciela Kryteria oceny Ocena Negatywna Dobra Wyróżniająca Znajomość treści Ma ciągłe problemy Prawidłowo planuje nauczanego przedmiotu z realizacją programu mimo i realizuje program i przedmiotów pokrewnych pomocy dydaktycznej (realizacja podstawy programowej) 1.Warsztat pracy nauczyciela 2.Umiejetność korzystania i motywowania uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji, w tym informacji multimedialnej. 3.Stosowanie nowych metod nauczania z wyeksponowaniem metod aktywizujących (nowoczesnych technik nauczania). Nie zna i nie korzysta z nowoczesnych źródeł informacji. Niewłaściwie dobiera formy i metody, nie osiąga założonych celów. Korzysta z różnych źródeł informacji. Zna podstawy posługiwania się sprzętem multimedialnym, czasem korzysta z informacji. Zna i prawidłowo dobiera metody, osiągając zaplanowane cele. Twórczo odnosi się do realizacji programu, realizuje program autorski, dokonuje ewaluacji pracy Potrafi korzystać i motywować uczniów do poszukiwania informacji, korzystania z informacji multimedialnej. Poszukuje nowatorskich form i metod, w oparciu o najważniejsze osiągnięcia nauki wprowadza innowacje pedagogiczne.

7 4.Skuteczność przekazywania wiedzy ustalana za pomocą mierzenia wyników nauczania (mierzenie poziomu wiedzy na początku i pod koniec nauczania ). 5.Kreatywność nauczyciela (planowanie i nowatorskie realizowanie lekcji innych zajęć). 6.Tworzenie własnej bazy pomocy dydaktycznych, efektywne wykorzystanie pomocy dydaktycznych, współpraca z nauczycielem z komisji przedmiotowej. Niesystematycznie ocenia, nie stosuje jasnych kryteriów i różnorodnych form oceniania. Nie planuje pracy. Nie stosuje indywidualizacji procesu nauczania, nie stwarza sytuacji zaciekawiających uczniów. Nie stosuje dostępnych środków dydaktycznych, nie dba o warsztat pracy. Ocenia systematycznie, stosując klarowne kryteria, starannie recenzuje oceny, jest konsekwentny i sprawiedliwy w ocenianiu, uwzględnia możliwości ucznia. Indywidualizuje proces nauczania i wymagania względem uczniów, prowadzi zajęcia pozalekcyjne, aktywizujące wiedzę, korzysta z dobrych wzorców i doświadczeń innych nauczycieli.. Prawidłowo stosuje dostępne środki dydaktyczne, dba o warsztat pracy. Ocenia systematycznie stosując różnorodne formy obiektywnego oceniania uczniów wg wcześniej określonych kryteriów uwzględniających uczniów uzdolnionych, dobrych i mających trudności w nauce, ocenia przyrost wiedzy i umiejętności. Osiąga sukces w przezwyciężaniu trudności dydaktycznych oraz rozwija zainteresowania i uzdolnienia uczniów, motywuje ich do podejmowania i twórczego rozwiązywania problemów. Oprócz dostępnych, stosuje środki dydaktyczne wykonane samodzielnie lub pod jego przewodnictwem przez uczniów, pozyskuje środki finansowe i wzbogaca warsztat pracy o nowoczesne pomoce dydaktyczne.

8 2.Zaangażowanie zawodowe nauczyciela 7.Potrzeba i umiejętność oceny pracy własnej (arkusz jako jeden z argumentów do oceny). 1.Realizacja zadań ustalonych w planie pracy szkoły 2.Znajomość prawa oświatowego-podstawowych aktów prawnych 3.Umiejetność integrowania zespołu klasowego. Nie podejmuje refleksyjnej oceny własnych działań pedagogicznych, uchyla się od wypełnienia Arkusza oceny pracy własnej. Nie wywiązuje się z zadań ustalonych w planie pracy szkoły. Nie zna i nie przestrzega podstawowych aktów prawnych z zakresu oświaty. Nie potrafi lub nie przejawia zainteresowania integracją zespołu klasowego; nie troszczy się o stosunki wewnątrzklasowe. Pozostawia uczniów bez opieki. Potrafi dokonać samooceny, uwzględnia uwagi kolegów i nadzoru pedagogicznego. Realizuje zadania wynikające z planu pracy szkoły, osiągając dobre wyniki. Zna wszystkie niezbędne w pracy pedagogicznej akty prawne i korzysta z nich. Umiejętnie i samodzielnie organizuje pracę w powierzonym zespole oraz systematycznie sprawuje opiekę. Systematycznie ocenia swoją pracę i korzysta w doskonaleniu warsztatu pracy z uwag uczniów, nauczycieli, których zaprasza na zajęcia. Dokonuje świadomej ewaluacji pracy. Realizuje zadania wynikające z planu pracy twórczo je modyfikując, bierze udział w planowaniu pracy szkoły. Zna akty prawne i na ich podstawie opracowuje szkolne dokumenty. Przeprowadza szkolenia dla innych nauczycieli z zakresu interpretacji prawa oświatowego. Stosuje innowacyjne formy integracji, mobilizująco wpływa na innych nauczycieli. Czynnie i z zaangażowaniem sprawuje opiekę w czasie różnych zajęć.

9 4.Umiejetność rozpoznawania warunków życiowych ucznia i właściwe reagowanie. 5.Umiejetność rozwiązywania problemów wychowawczych. 6.Współpraca z: nauczycielami w Komisjach Przedmiotowych, rodzicami, pracownikami administracji i obsługi, instytucjami działającymi na rzecz dobra dziecka. Nie zna i nie przejawia zainteresowania środowiskiem wychowawczym ucznia. Nie dostrzega problemów wychowawczych, nie przejawia zainteresowania zespołem klasowym. Nie włącza się aktywnie do pracy w Komisji przedmiotowej. Nie utrzymuje kontaktów z rodzicami uczniów. Nie współpracuje z pracownikami administracji i obsługi oraz z instytucjami działającymi na rzecz dobra dziecka. Zna środowisko wychowawcze ucznia oraz wykorzystuje to w pracy wychowawczej, kontaktuje się ze środowiskiem wychowawczym w ramach zajęć szkolnych. Dostrzega problemy, próbuje je rozwiązać korzystając z pomocy osób i instytucji do tego upoważnionych. Aktywnie uczestniczy w pracach Komisji Przedmiotowych. Utrzymuje kontakty z rodzicami, prowadzi pedagogizację rodziców. Współpracuje z pracownikami administracji i obsługi, współpracuje w miarę potrzeb z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną Systematycznie rozszerza kontakty ze środowiskiem wychowawczym uczniów poza zajęcia szkolne i szkołę, efektywnie wpływa na kształtowanie właściwego środowiska wychowawczego uczniów. Problemy wychowawcze rozwiązuje twórczo, angażuje zespół klasowy w rozwiązanie problemu co staje się okazją do integracji i treningiem umiejętności przezwyciężania trudności przez uczniów. Opracowuje i przedstawia Komisji przedmiotowej do zaopiniowania pomysły, innowacje pedagogiczne i wnioski. Włącza rodziców w programowe i organizacyjne sprawy klasy. Z własnej inicjatywy współpracuje z instytucjami działającymi na rzecz dobra dziecka.

10 7.Działania na rzecz promocji szkoły w środowisku lokalnym. Nie jest zainteresowany rozwojem szkoły i jej promowaniem w środowisku. Poprzez przykładowe prowadzenie zajęć dydaktycznowychowawczych, udział z zespołem klasowym w ważnych wydarzeniach prezentuje pozytywny wizerunek szkoły. Podejmuje inicjatywy, które prowadzą do: - wykonania prac społecznie użytecznych, - wysokich wyników szkoły i uczniów w ramach współzawodnictwa, - dba o należytą oprawę uroczystości szkolnych, - przygotowuje uczniów do występów na uroczystościach pozaszkolnych. 8.Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych. 9.Prowadzenie indywidualnych konsultacji. 10.Wypełnianie zadań związanych z pełnieniem funkcji opiekuna stażu dla nauczycieli stażystów i kontraktowych. Nie potrafi zainteresować młodzieży i nie prowadzi zajęć pozalekcyjnych. Nie chce prowadzić indywidualnych konsultacji dla uczniów. Nie jest zainteresowany pełnieniem funkcji opiekuna stażu dla nauczycieli stażystów i kontraktowych. Prowadzi zajęcia pozalekcyjne związane blisko z jego warsztatem pracy będące poszerzeniem programu nauczania. Prowadzi indywidualne konsultacje dla uczniów. Podejmuje zadania opiekuna stażu dla nauczycieli stażystów i kontraktowych. Poszukuje nowych tematów, form zajęć wychodząc naprzeciw zainteresowaniom uczniów. Prowadzi indywidualne konsultacje dla uczniów, jest dyspozycyjny dla potrzebujących uczniów. Wzorowo pełni zadania opiekuna stażu dla nauczycieli stażystów i kontraktowych.

11 3.Aktywność nauczyciela w doskonaleniu zawodowym. 1.Udział w warsztatach i konferencjach metodycznych. Samokształcenie. 2.Podnoszenie kwalifikacji, w tym zdobywanie nowych kwalifikacji. 3.Zdobywanie kolejnych stopni awansu zawodowego. 4.Praca w zespołach przedmiotowych (dzielenie się wiedzą,, umiejętnościami, doświadczeniami; lekcje otwarte). Niechętnie uczestniczy w warsztatach i konferencjach metodycznych, nie dzieli się spostrzeżeniami z innymi nauczycielami. Nie podnosi kwalifikacji, nie uczestniczy w żadnych formach doskonalenia zawodowego. Nie jest zainteresowany zdobywaniem kolejnych stopni awansu zawodowego. Uczestnictwo ogranicza do obecności na zebraniach Komisji Przedmiotowych. Bierze udział w zalecanych warsztatach i konferencjach metodycznych. Składa sprawozdania z wyników samokształcenia na zebraniach Komisji Przedmiotowej. Wykazuje aktywność w podnoszeniu kwalifikacji, uczestniczy w organizowanych formach doskonalenia zawodowego. Wykazuje aktywność w zdobywaniu kolejnych stopni awansu zawodowego. Zgłasza wnioski, spostrzeżenia, prowadzi zajęcia otwarte zgodnie z ustalonym planem. Poszukuje możliwości uczestnictwa w doskonaleniu, motywuje innych do udziału w warsztatach i konferencjach, chętnie dzieli się zdobytą wiedzą i umiejętnościami. Dąży do uzyskania dodatkowych kwalifikacji, inspiruje innych do podnoszenia wiedzy pedagogicznej. Dąży do uzyskania najwyższego stopnia awansu zawodowego w terminie określonym rozporządzeniem MENiS. Podejmuje się wykonania trudnych zadań, osiąga sukces. Przewodniczy Komisji Przedmiotowej, przedstawia do akceptacji własne opracowania, proponuje tematykę szkoleń, z własnej inicjatywy prowadzi zajęcia otwarte, aktywizuje pozostałych do dzielenia się wiedzą i doświadczeniem.

12 4.Działania w zakresie wspomagania rozwoju ucznia. 5.Udział w wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli. 6.Unowocześnianie metod pracy, pomocy dydaktycznych. 1.Postawa etyczna i kultura osobista 2.Znajomość psychologii rozwojowej dzieci i młodzieży. Uczestniczy w niektórych formach WDN. Nie zmienia metod nauczania (przeważają metody podające). Nie posługuje się nowoczesnymi środkami dydaktycznymi. Niski poziom kultury, zachowania sprzeczne z zasadami etyki, lekceważący stosunek do innych w tym podważa autorytet przełożonych, negatywnie oddziałuje na postawy i zaangażowanie pracowników szkoły. Nie wywiązuje się rzetelnie z powierzonych zadań. Nie zna zagadnień z zakresu psychologii rozwoju dzieci i młodzieży. Uczestniczy w organizowanych szkoleniach WDN, uzyskane umiejętności wykorzystuje w pracy zawodowej. Unowocześnia metody nauczania, wprowadza metody aktywizujące ucznia. Postawa etyczna i zawodowa bez uwag. Kultura osobista nie budzi zastrzeżeń. Umiejętnie wykorzystuje wiedzę z zakresu psychologii rozwoju dzieci i młodzieży w procesie wychowawczym. Zgłasza potrzebę organizowania szkolenia: -opracowuje terminarz, przeprowadza szkolenia w ramach WDN. Z powodzeniem prowadzi lekcje stosując nowe metody (projekty, dyskusje itp.), poszukuje ciekawych form pracy z uczniem, udostępnia swój warsztat pracy innym nauczycielom. Wysoka kultura osobista, twórczą postawą wpływa mobilizująco na aktywność zawodową pozostałych nauczycieli. Prezentuje postawę szacunku do współpracowników oraz przełożonych. Przejawia wszelkie cechy powołania zawodowego. Wykorzystuje posiadaną wiedzę, potrafi stymulować rozwój osobowości i przewidywać skutki oddziaływań wychowawczych.

13 3.Umiejętność wspierania i motywowania ucznia do pracy. 4. Znajomość technik i stylów uczenia się. 5.Znajomość sytuacji życiowej i materialnej wychowanków. 6.Umiejętność organizowania pomocy uczniom w trudnej sytuacji. Nie zajmuje się motywowaniem uczniów do pracy, ocenia stan faktyczny ich wiedzy i umiejętności nie dba o rozwój ucznia. Nie zna i nie poświęca czasu na rozpoznanie możliwości i oczekiwań uczniów w zakresie nauczania. Nie potrafi w sposób fachowy i dyskretny rozmawiać z uczniami o ich problemach rodzinnych i materialnych. Działania w tym zakresie ogranicza do zgłoszenia potrzeb dyrekcji szkoły. Umiejętnie motywuje uczniów do pracy ocenia uczniów za przyrost wiedzy i umiejętności. Stosuje różne techniki nauczania, informuje uczniów o ich możliwościach obserwując ich styl uczenia się. Potrafi zaobserwować oznaki występujących trudności w życiu ucznia, podejmuje działania w celu rozpoznania problemów. Organizuje pomoc psychologiczną i materialną, wykazuje zrozumienie i takt pedagogiczny. Stosuje różnorodne metody pracy, techniki oceniania, stwarza ciekawe sytuacje dydaktyczne. Uczniowie osiągają coraz lepsze oceny będące wynikiem przyrostu wiedzy i zaangażowania. Stale pogłębia wiedzę i umiejętności służące wyzwalaniu kreatywnych możliwości uczniów. Tak organizuje pracę wychowawczą, że po semestrze potrafi udzielić wyczerpujących informacji o sytuacji życiowej wychowanków. Samodzielnie rozwiązuje problemy uczniów, potrafi zwrócić się o pomoc do właściwych instytucji, czuwa w szczególny sposób nad losem ucznia, umiejętnie wciąga do współpracy zespół klasowy.

14 5.Przestrzeganie dyscypliny pracy. 7.Pomoc uczniom w przygotowaniach do udziału w konkursach i olimpiadach. 1.Właściwe i systematyczne prowadzenie dokumentacji. Nie przygotowuje uczniów do konkursów, zawodów. Niestarannie i z opóźnieniami prowadzi podstawową dokumentację szkolną. Przygotowani przez niego uczniowie uczestniczą w konkursach, zawodach i osiągają sukcesy. Respektuje zalecenia dyrekcji w zakresie prowadzenia dokumentacji, prowadzi ją zgodnie z przepisami prawa. Jego uczniowie systematycznie uczestniczą w konkursach, zawodach na szczeblu powiatu, województwa, kraju. Osiągają sukcesy. Terminowo i rzetelnie prowadzi dokumentację, jest wyczerpującym źródłem informacji o uczniu i jego postępach w szkole. 2.Aktywny udział w posiedzeniach Rady Pedagogicznej, Komisji Przedmiotowych. 3.Punktualność. 4.Pełne wykorzystanie czasu lekcji. Uczestniczy w obowiązkowych zebraniach w szkole. Nie dba o punktualność własną i uczniów. Nie respektuje zasady czasu trwania lekcji. Uczestniczy twórczo w zebraniach, podejmuje się indywidualnie lub w zespole realizacji określonych zadań. Jest punktualny w życiu codziennym i prowadzeniu lekcji. Planuje zajęcia i umiejętnie wykorzystuje czas przeznaczony na realizację lekcji. Inicjuje zebrania, opracowuje porządek zebrania. Samodzielnie protokołuje i sporządza indywidualnie lub w zespole wnioski z posiedzenia Rady pedagogicznej lub Komisji Przedmiotowej. Jest punktualny, wymaga punktualności od uczniów, swoją postawą zobowiązuje innych do punktualności. Wzorowo gospodaruje czasem lekcji, zawsze przygotowany do realizacji zajęć dodatkowych.

15 5.Zachowanie dyscypliny w czasie zajęć. 6.Troska o porządek w sali lekcyjnej. 7.Pełnienie dyżurów na przerwach śródlekcyjnych. Nie potrafi zdyscyplinować uczniów w grupie. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy uczniów. Nie przywiązuje wagi do estetyki miejsca pracy, nie motywuje uczniów do utrzymania porządku. Zapomina o wyznaczonych dyżurach, bo nie dostrzega konieczności dyżurowania. W klasie podczas lekcji panuje należyta dyscyplina. W pracy z młodzieżą przestrzega obowiązujących zasad bhp. Dba o porządek w sali lekcyjnej, szczególnie tej, którą się opiekuje w ramach dodatkowych obowiązków. Pełni dyżury w wyznaczonych terminach. Tak umiejętnie motywuje uczniów do pracy, że sami troszczą się o dyscyplinę na zajęciach, rozumieją konieczność przestrzegania zasad. Przestrzega ustalonych reguł dotyczących utrzymania wszystkich sal lekcyjnych w należytym porządku. Uczniowie dyżurni pamiętają o swoich obowiązkach. Pełni rzetelnie dyżury również za nieobecnych nauczycieli z własnej inicjatywy. Ocenę wyróżniającą może otrzymać nauczyciel, który spełnia wymagania na oceną dobrą oraz co najmniej połowę ponad standard. Nauczyciel, który nie spełnia wskaźników koniecznych: co najmniej 50% wymagań na ocenę dobrą, otrzymuje ocenę negatywną. V. METODY, NARZĘDZIA I ŹRÓDŁA POZYSKIWANIA INFORMACJI O PRACY NAUCZYCIELA 1. Metody: - Obserwacja lekcji. - Kontrola dokumentacji prowadzonej przez nauczyciela. - Obserwacja pracy. - Monitorowanie i diagnozowanie wybranych obszarów. - Samoocena pracy nauczyciela.

16 2. Narzędzia - Arkusz obserwacji lekcji. - Testy dydaktyczne - Notatki. - Arkusz samooceny. 3. Inne źródła: - Rozmowa pohospitacyjna. - Dokumentacja nauczyciela. - Udział w konkursach, zawodach wyniki. - Opinie, sprawozdania. - Scenariusze. - Inna dokumentacja świadcząca o jakości pracy nauczyciela. Wyrzysk, dnia r.

17 I. Warsztat pracy nauczyciela Samoocena nauczyciela Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. Mikołaja Kopernika w Wyrzysku Dziedzina aktywności nauczyciela Kryteria oceny 1. Znajomość treści nauczanego przedmiotu i przedmiotów pokrewnych (realizacja podstawy programowej) 2. Umiejętność korzystania i motywowania uczniów do korzystania z różnych źródeł informacji, w tym informacji multimedialnej 3. Stosowanie nowych metod nauczania z wyeksponowaniem metod aktywizujących (nowoczesnych technik nauczania) 4. Skuteczność przekazywania wiedzy i umiejętności (mierzenie poziomu wiedzy na początku i pod koniec nauczania mierzenie wyników nauczania) 5. Kreatywność nauczyciela (planowanie i nowatorskie realizowanie lekcji i innych zajęć) Przykłady działań nauczyciela

18 II. Zaangażowanie zawodowe nauczyciela 6. Tworzenie własnej bazy pomocy dydaktycznych, efektywne wykorzystanie pomocy dydaktycznych, współpraca z nauczycielem komisji przedmiotowej. 7. Potrzeba i umiejętność oceny pracy własnej (arkusz, jako jeden z argumentów) 1. Realizacja zadań ustalonych w planie pracy szkoły 2. Znajomość prawa oświatowego podstawowych aktów prawnych. 3. Umiejętność integrowania zespołu klasowego. 4. Umiejętność rozpoznawania warunków życiowych ucznia i właściwe reagowanie. 5. Umiejętność rozwiązywania problemów wychowawczych. 6. Współpraca z: nauczycielami w Komisji Przedmiotowej, rodzicami, instytucjami działającymi na rzecz dobra dziecka. 7. Działania na rzecz promocji szkoły w środowisku lokalnym.

19 IV. Działania w zakresie wspomagania rozwoju ucznia III. Aktywność nauczyciela w doskonaleniu zawodowym 8. Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych. 1. Udział w konferencjach metodycznych 2. Podnoszenie kwalifikacji, w tym zdobywanie nowych kwalifikacji. 3. Praca w zespołach przedmiotowych (dzielenie się wiedzą, umiejętnościami, doświadczeniami, lekcje otwarte). 4. Udział w wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli. 5. Unowocześnianie metod pracy, pomocy dydaktycznych. 1. Postawa etyczna i kultura osobista. 2. Znajomość psychologii rozwojowej dzieci i młodzieży. 3. Umiejętność wspierania i motywowania ucznia do pracy. 4. Znajomość technik i stylów uczenia się. 5. Znajomość sytuacji życiowej i materialnej wychowanków.

20 V. Przestrzeganie dyscypliny pracy 6. Umiejętność organizowania pomocy uczniom w trudnej sytuacji. 7. Pomoc uczniom w przygotowaniach do udziału w konkursach i olimpiadach, osiągnięcia. 1. Właściwe i systematyczne prowadzenie dokumentacji. 2. Aktywny udział w zebraniach Rady Pedagogicznej, Zespołów Przedmiotowych 3. Punktualność. 4. Pełne wykorzystanie czasu lekcji. 5. Zachowanie dyscypliny w czasie zajęć. 6. Troska o porządek w sali lekcyjnej. 7. Pełnienie dyżurów na przerwach.

21