1 W. Tatarkiewicz, Historia estetyki. Estetyka starożytna, t. 1, Warszawa 1985, s. 37.

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "1 W. Tatarkiewicz, Historia estetyki. Estetyka starożytna, t. 1, Warszawa 1985, s. 37."

Transkrypt

1 Eliza Cieszkowska Myśli o sztuce i pięknie. Od starożytności do św. Augustyna i Boecjusza W niniejszym referacie postaram się prześledzić najważniejsze zagadnienia związane ze starożytną i średniowieczną myślą o sztuce, do poglądów św. Augustyna włącznie. Ze względu na przekrojowy i raczej opisowy charakter pracy skupię się na filozofach, których poglądy na piękno i sztukę odcisnęły najmocniejsze piętno w późniejszych rozmyślaniach estetycznych. W okresie archaicznym (XII- V w. p. n. e.) pojęciem, którym określano upodobanie i uznanie było kalon. Oznaczało zarówno to co podoba się zmysłom, ale także szlachetne cechy charakteru 1. Uniwersalne pojęcie piękna, które obejmowało także piękno moralne spowodowało, że nie istniał termin opisujący doznanie estetyczne, które było równe z greckim słowem theoria, czyli oglądanie 2. Wynikało to z wyższości, jaką Grecy przypisywali myśleniu, nie zaś postrzeganiu. Sztuka uznawana była za umiejętność, na którą składają się materiał, wiedza, prawa. Umiejętność uważano za istotną kwestię, dlatego sztuka traktowana była jako czynność umysłowa. Terminem jakim określano w Grecji sztukę było techne. Pod tym pojęciem rozumiano ją jako wszelką pracę człowieka będącą wytwórczą, korzystającą z umiejętności i opartą o reguły ogólne czyli kanon 3. Ponadto Grecy dzielili sztuki na służebne i wolne. Pierwsze wymagały wysiłku fizycznego od wytwórcy, były to rzeźba i architektura. Drugie angażowały tylko umysł, były to muzyka i malarstwo 4. W Grecji archaicznej istniały również pojęcia takie jak póiesis, musike i architektoniké. Oznaczały kolejno: wszelką ludzką produkcję, wszelką czynność, której patronują muzy oraz naczelną sztukę. Ta bardzo szeroka terminologia z czasem została dopiero zawężona do terminów: poezja, muzyka, architektura 5. W okresie klasycznym (V- IV w. p. n. e.) istotną rolę w rozumieniu piękna odegrali Pitagorejczycy. Utożsamiali je z harmonią, zjednoczeniem i zestrojem wszystkich składników. Własnością rzeczy, która stanowi o jej harmonii jest regularność i ład. Harmonia to prawidłowy układ wielu części, które odpowiadają sobie wzajemnie pod względem miary, 1 W. Tatarkiewicz, Historia estetyki. Estetyka starożytna, t. 1, Warszawa 1985, s Dz. cyt., s Dz. cyt. s Dz. cyt., s Dz. cyt. s. 39.

2 liczby i proporcji 6. Dla Pitagorejczyków najpełniejszy wymiar piękna jako harmonii i ładu wyrażał się w muzyce, która miała moc oczyszczania duszy i formowania charakteru 7. Oprócz teorii Pitagorejczyków, również sofiści z Gorgiaszem, a także Sokrates mieli swoje teorie piękna. Sofiści twierdzili, że sztuka nie jest użyteczna człowiekowi, dlatego piękno, w niej zawarte jest pięknem zmysłowym, dającym przyjemność oczom i uszom. Sokrates natomiast postrzegał piękno przez pryzmat użyteczności do zadanego mu celu, to było piękne co najlepiej spełniało przypisane sobie zadanie 8. Teorie pitagorejskie powróciły w filozofii Platona, który za najwyższe ludzkie wartości uważał prawdę, dobro i piękno. Nie zgadzał się z definicją sofistów uważając, że człowiek ma wrodzony i stały zmysł dla piękna, harmonii i rytmu. Piękno nie ogranicza się do rzeczy zmysłowych, jest własnością obiektywną rzeczy pięknych, a nie subiektywną reakcją na piękne przedmioty 9. Tak jak pitagorejczycy widział istotę piękna w ładzie, mierze, proporcji. Uważał, że jest ono zależne od układu i liczby 10. Rozróżniał trzy rodzaje piękna: piękno materialne, piękno moralne i piękno idealne. Najwyższe piękno tkwiło w wiecznej idei piękna. Na jej zasadzie oceniano piękno przedmiotu poprzez jego prawidłowość i harmonię 11. Sztuka według Platona miała być użyteczna i właściwa. Poprzez użyteczność rozumiał kształtowanie charakteru i udział w tworzeniu doskonałego państwa i trwale dobrych warunków dla obywateli. Gwarancją właściwości sztuki miał być rachunek i miara, za pomocą których sztuka miała stosować się do praw rządzących światem i wnikać w boski plan kosmosu. Platon dzielił sztuki na użytkujące, wytwarzające i naśladujące 12. Z metafizyczną koncepcją Platona zerwał Arystoteles, który swoją uwagę skupił na sztuce, nie na pięknie. Sztuka jest działaniem człowieka, zatem jej źródłem jest wytwarzający, nie zaś wytwór. Są trzy rodzaje czynności ludzkich: badanie, działanie i wytwarzanie. Sztuka jest wytwarzaniem świadomym i opartym na wiedzy. Aby jednak mogła istnieć sztuka, potrzebna jest stała zdolność i dyspozycje do wytwarzania, dlatego te dwa elementy są 6 Dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s. 123.

3 składowymi częściami niezbędnymi do jej powstania 13. Czynnikami niezbędnymi do powstania dzieła sztuki są: dynamiczność objawiająca się zdolnością i czynnością, wynalazczość, w której skład wchodzi czynnik intelektualny oraz proces psychofizyczny, gdzie idea powstaje w umyśle autora, ale skierowana jest na materialny twór 14. W dziele sztuki najważniejszy jest układ i zestrój, czyli wewnętrzna budowa, kompozycja i konsekwencja 15. Naśladownictwo natury zależne jest od celu autora. Według Arystotelesa artysta może czerpać z rzeczywistości, ale nie musi jeżeli dzieło będzie dzięki temu bardziej przekonujące. Mimesis z jednej strony oznacza odtwarzanie rzeczywistości, na przykład epopeja, tragedia, z drugiej, jej swobodne przetwarzanie, poezja, sztuka teatralna. Do sztuk naśladowczych zaliczał poezję, muzykę i plastykę 16. Sztuka przyczynia się do szczęścia. Jako rozrywka szlachetna łączy przyjemność z pięknem moralnym 17. Pięknem jest zaś to co dobre i przyjemne zarazem, aby coś mogło być uznane za piękne musi posiadać ład, proporcję i wielkość. Piękne jednocześnie jest to co uchwytne, czyli dostosowane do wyobraźni i pamięci widza 18. Odczucie rozkoszy powoduje dostrzeżenie harmonii i piękna wynikających z obserwacji danego przedmiotu 19. Arystoteles wspomina o tym we fragmencie Etyki Nikomahejskiej : Inne istoty żywe czerpią zmysłową przyjemność i przykrość wyłącznie z dwóch zmysłów, ze smaku i dotyku, natomiast są, jak sie zdaje, nieomal niewrażliwe na przyjemności innych zmysłów, jak na harmonijny układ i piękno.( ) Nie reagują też na piękne i brzydkie zapachy, choć wszystkie ich zmysły są ostrzejsze. Znajdują przyjemność w tych zapachach, które cieszą ich nie same przez się, lecz z innych względów. Mam tu na myśli te zapachy, którymi cieszymy się wtedy, gdy czegoś oczekujemy lub wspominamy, jak to ma miejsce przy potrawach i napojach: cieszymy się ich zapachami ze względu na inną przyjemność, mianowicie na tę, którą mieć będziemy przy jedzeniu lub piciu. Same przez się zaś cieszą nas zapachy takie jak kwitów. Toteż trafnie powiedział Stratonikos, że jedne rzeczy 13 Dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s. 144, Dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s. 154.

4 pachną pięknie, a inne przyjemnie 20. Rozróżnienie na przyjemność i piękno jakiego dokonuje Arystoteles w powyższym fragmencie można traktować jako pierwsze spostrzeżenie dotyczące doznania, które w późniejszych wiekach będzie funkcjonowało jako estetyczne. W okresie hellenistycznym (IV w. p. n. e.- III w. n. e.) najistotniejszym głosem, który wpłynął także na myśl następnej epoki, były poglądy Plotyna. Filozof, którego myśl jest zwieńczeniem okresu hellenistycznego i zamyka starożytność zreinterpretował poglądy na piękno Platona. Jego filozofia, nazywana neoplatońską, mimo podobieństw z poglądami Platona w swoich zasadniczych kwestiach przedstawia inne rozumienie piękna i sztuki. Plotyn, w przeciwieństwie do Platona uznawał bowiem piękno zmysłowe widząc w nim odblask nadzmysłowego. Twierdził, że prawdziwe piękno dostępne jest zmysłom, bo objawia się w świecie zmysłowym 21. Odrzucał także rozwiniętą przez Platona, a uznawaną także przez Arystotelesa klasyczną ideę piękna rozumianą jako symetrię. Twierdził bowiem, że piękno nie jest stosunkiem liczb, ale jakością. Proporcje, harmonia, ład, są zewnętrznym objawem piękna, nie zaś jego istotą. Źródłem piękna jest duch. Zjawiska zmysłowe podobają się dlatego, że przemawia przez nie dusza 22. System w jakim funkcjonowała myśl Plotyna nazywany jest idealistycznym, spirytualistycznym, transcendentnym 23. Świat duchowy, umysłowy, który w systemie platońskim nazywany był światem idei u Plotyna objawia się również w świecie zmysłowym. Ta właściwość pochodząca ze świata idei nadawała piękno przedmiotom materialnym. Tym samym sztuka jest piękna dlatego, że artysta wkłada w nią ideę 24. Dzieło sztuki zaś jest najdoskonalsze wtedy, gdy jest zwierciadłem ducha. Sztuki nie naśladują przyrody, ale sięgają zasad, które są źródłem przyrody. Tam gdzie brak pierwotnej zasady, sztuka uzupełnia ją własnym pięknem, którym jest ze swej natury. Zadaniem sztuk jest wytwarzanie przedmiotów fizycznych (architektura), ulepszanie przyrody (medycyna), naśladowanie jej (muzyka, malarstwo) wprowadzanie piękna do działań ludzkich (poezja, retoryka, polityka) 25. Artysta nie jest zatem odtwórcą, ponieważ potrafi tworzyć przedmioty nie opierając się na naturze czy rzeczywistości, ale na idei. Fidiasz rzeźbiąc posąg Zeusa 20 Arystoteles, Etyka Nikomahejska, 1230 b 31, cyt. za: W. Tatarkiewicz, dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s. 295.

5 stworzył go takim, jakim prawdopodobnie mógłby chcieć ukazać się człowiekowi. Wynika z tego, że artysta wytwarza dzieła z materialnych tworów, ale jednocześnie idea tych dzieł nie należy do twórców, ale jest odbiciem wiecznej idei 26. Plotyn stworzył również program dla sztuki, który mocno wpłynął na sztukę średniowieczną, w tym na bizantyjską. Według niego należało w malarstwie wyzbyć się wszystkich łudzących oko czynników takich jak: zmniejszone kształty, blednące barwy, deformacja poprzez perspektywę, zmiana wyglądu rzeczy przez oświetlenie i cienie. Przedmioty należało przedstawić takimi, jakimi są na pierwszym planie: w pełnym oświetleniu, o nasyconych barwach, ze wszystkimi szczegółami. W ten sposób malarstwo miało wychodzić poza materię i osiągając ducha, natomiast widz, aby móc doświadczyć pełni wielkości przedmiotu powinien oglądać go z bliska 27. Czasy średniowiecza to przede wszystkim silny wpływ myśli platońskiej i pitagorejskiej. Jednak na myślicieli wieków średnich silne oddziaływanie miała również estetyka Pisma św. Oraz religia chrześcijańska. Grecki wyraz kalós czyli piekny odniesiono do wewnętrznych, moralnych zalet człowieka takich jak dzielność, użyteczność, dobro 28. W całym Starym Testamencie najwięcej uwagi pięknu poświęcono w Księdze Mądrości, w której według wzoru platońsko-pitagorejskiego Bóg uczynił wszystko według liczby, miary i wagi. Izraelici jednak mieli obojętny stosunek do piękna i ogólnego wyglądu rzeczy 29. Przedmiot był jedynie symbolem, znakiem niewidzialnego, dlatego uważano, że o piękne człowieka stanowią jego wewnętrzne własności objawiające się na zewnątrz w jego wyglądzie, tak na przykład w Pieśni nad Pieśniami połączono motyw piękna wewnętrznego z pięknem postaci ludzkiej. Różnice między greckim, a starotestamentowym pojmowaniem piękna były następujące: piękno w starożytnej Grecji było własnością rzeczy, w Starym Testamencie działało poprzez rzeczy, Grecy doświadczali go wzrokowo, Izraelici każdymi innymi zmysłami, u Greków istotą piękna była harmonia wszystkich jego elementów, według Pisma św. własność każdego elementu osobno, w Grecji przedmioty łączyły się ze sobą tworząc proporcjonalną i harmonijną całość, w religii Izraelitów były niepołączone, czyste, Grecy patrzyli na formę, Izraelici na intensywność danej własności, piękno w Grecji było statyczne, w religii Izraela dynamiczne, w Grecji szukano go w przyrodzie, w Starym 26 Dz. cyt., s Dz. cyt., s W. Tatarkiewicz, Historia estetyki. Estetyka średniowieczna, t. 2, Warszawa 1989, s Dz. cyt., s. 14.

6 Testamencie poza nią, wreszcie Grecy rzeźbili posągi swoich bogów, religia żydowska zabraniała tworzenia podobizn Boga 30. Nie tylko w Biblii znaleźć można idee zaczerpnięte z filozofii Platona, kontynuatorem jego myśli był także żyjący w V w., nieznany z nazwiska filozof zwany Pseudo- Dionizy Areopagitą. Jego teksty teologiczne traktowały o pięknie będącym jednym z atrybutów Boga. Źródłem dla wszelkiego piękna była Piękność czyli najwyższe dobro i przyczyna wszystkich rzeczy. Mieści ona w sobie każde piękno jednocześnie je przekraczając. Jest tożsame z dobrem, dlatego jest Pięknem-Dobrem, przyczyną wszelkiego piękna i dobra na świecie, a także wszelkiego bytu i stawania się wszelkiej harmonii, porządku, doskonałości, myśli i wiedzy 31. Filozofia Pseudo- Dionizego opiera się na religijnym pojęciu Boga i greckim pojęciu absolutu. Jednocześnie wyraża przekonanie o wyższości piękna duchowego i idealnego nad empirycznym. Za Platonem powtarza, że piękno jest przedmiotem miłości i celem dążenia człowieka. Piękno będące własnością absolutu związane jest z dobrem, a jako synonim doskonałości i potęgi jest tym samym synonimem Boga. Od Plotyna zaczerpnął myśl o emanacji piękna absolutnego, czego wynikiem jest piękno ziemskie, w ten sposób boskie piękno objawia się w świecie. Emanacja z piękna absolutnego odbywa się na wzór światła, gdyż byt ma naturę światła i promieniuje tak, jak ono 32. Ideę o emanacji boskiego piękna na wzór światła zaadoptowała estetyka bizantyjska. Według światopoglądu bizantyjskiego istnieją dwa światy boski, duchowy i ziemski, materialny. Świat boski zawiera pierwowzory, z których świat ziemski został uformowany. Świat materialny nie jest całkowicie zły i skażony grzechem poprzez tajemnicę Wcielenia. Człowiek, mimo życia na ziemi, duchowo należy do świata boskiego, dlatego jego celem jest dostanie się do świata duchowego, Tradycja filozofii neoplatońskiej oraz kanonu sztuki greckiej przenika się na terenach Bizancjum z wpływami orientalnymi pochodzącymi z Azji. Zamiłowanie do drogich kamieni, materiałów i abstrakcyjne formy użyte w dekoracjach świątyń połączone z filozofią światła Pseudo- Dionizego uczyniły Biznatyńczyków niezrównanymi w przedstawianiu wzniosłości boskiego majestatu. Ponadto świątynie bizantyjskie wyrażały ideę mistycznego materializmu, gdzie świetność i przeżycia estetyczne prowadzić miały do Boga. Kanon przedstawiania Boga i świętych był restrykcyjnie przestrzegany z powodu autokratycznych rządów cesarskich wymagających konserwatyzmu ikonograficznego. Najczystszym wyrazem 30 Dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s. 32.

7 spirytualistycznej estetyki bizantyjskiej było malarstwo, które przejawiało się w ikonach. Ich celem było ukazanie duszy poprzez dematerializację kształtu postaci, uproszczenie linii do kilku podstawowych, z naciskiem na silną ekspozycję oczu. Take przedstawienia miały wyrażać ideę świętej postaci 33. Najwybitniejszym myślicielem wczesnego średniowiecza, który w swoich pismach wcielił myśl Platona, Plotyna oraz naukę Pisma św. Był św. Augustyn 34. Uważał, że piękno jest obiektywną własnością rzeczy, a człowiek jest jedynie widzem, a nie twórcą piękna. Uważał, że piękno polega na harmonii i proporcji, ponieważ miara i liczba zapewniają rzeczom ład i jedność. Podstawą wszystkich pięknych rzeczy musi być umiar, kształt i ład, im jest ich więcej w przedmiocie tym jest on piękniejszy i lepszy 35. W filozofii Augustyna wykształciły się dwa pojęcia poprzez, które rozumiał estetykę: rytm i kontrast. Piękno rytmu to podstawowe pojęcie całej estetyki, źródło wszelkiego piękna. Rozszerzył je na tyle, że czynnik ilościowy, matematyczny przestał być nieodłącznym elementem rytmu. Piękno kontrastu było pięknem nierówności, odmienności i świadczyło o pięknie świata, człowieka i historii, gdyż piękno ziemskie rodzi się z przeciwieństw 36. Wyraźnie oddzielał rzeczy piękne od odpowiednich i przyjemnych. Rzeczy odpowiednie według Augustyna charakteryzują się dostosowaniem do pewnej całości lub celu, któremu służą. W odpowiedniości jest moment użytku i celowości, którego nie ma we właściwym pięknie. Rzeczy przyjemne to te, które czarują, uwodzą widza. Zaliczał do nich muzykę. W doznawaniu piękna Augustyn wyróżnił czynnik zmysłowy i umysłowy. Wzbudzenie przeżycia estetycznego zależy bowiem nie tylko od przedmiotu, ale też od widza. Musi bowiem zajść podobieństwo między pięknem rzeczy i pięknem duszy, które prowadzi do sympatii dla rzeczy pięknych. Uważał, że każdy człowiek ma wrodzony, stały rytm umysłu. To jednak co najpiękniejsze w świecie cielesnym to według św. Augustyna życie i jego przejawy, gdzie piękno duszy jest najdoskonalszym pięknem 37. W rozważaniach nad pięknem i sztuką Augustyn zbliżył do siebie te dwa pojęcia. Sztuka poszukuje śladów piękna, dlatego nie odtwarza przedmiotów poprzez naśladownictwo, ale odnajdując w nich piękno potęguje je. Przyroda podobna jest do sztuki, gdyż sama jest jej 33 Dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s

8 tworem. Boska sztuka kierując umysłami artystów czyni ich dzieła pięknymi. Fałsz jest nieodłącznym elementem sztuki, ponieważ pozwala jej zaistnieć w pełni 38. Wynika z nie z mimetycznej, ale poszukującej piękna funkcji sztuki. Po Augustynie nie sposób znaleźć drugiego, tak wybitnego wczesnośredniowiecznego filozofa, jednak zanim zakończę swoje wystąpienie chciałabym jeszcze wspomnieć o jednym myślicielu, Boecjuszu. Boecjusz był Rzymianinem i żył w Rzymie po jego upadku będąc doradcą władcy Ostrogotów, Teodoryka. Boecjusz zgadzał się z filozofią augustyńską i starożytną odnośnie piękna jako przejawu formy, proporcji i liczby. Im prostszy był stosunek liczbowy poszczególnych elementów, tym większe było piękno ogólne. Jednocześnie twierdził, że piękno jest objawem ludzkiej słabości i nieudolności naszych zmysłów, które nie potrafią doświadczać rzeczy w sposób pełny, a jedynie powierzchownie. Boecjusz dokonał podziału na ars i artificium, to znaczy umiejętność umysłowa i umiejętność manualna, praca rąk. Ars jest umiejętnością artysty, artificium umiejętnością praktyczną jego rąk 39. Najwyżej jednak Boecjusz cenił te umiejętności, które opierały się na teorii łączącej w sobie harmonię i proporcję. Ten matematyczny kanon realizowała muzyka, którą zaliczał do sztuk wyzwolonych, odmawiając tej klasyfikacji malarstwu, rzeźbie, czy nawet architekturze. Uważał muzykę za sztukę dźwięków, harmonię. Rozróżniał trzy rodzaje muzyki: światową, ludzką i instrumentalną. Pierwsza opierała się na harmonii wszechświata, druga na harmonii człowieka, a trzecia instrumentów muzycznych. Muzyka światowa, to ta którą wytwarza ruch ciał niebieskich, niesłyszalna dla nas z powodu niedoskonałości naszych zmysłów, muzyka ludzka to harmonia duszy niemająca z dźwiękiem nic wspólnego, natomiast muzyka instrumentalna wytwarzana jest przez instrumenty muzyczne, a swój wzór ma w przyrodzie 40. Boecjusz w swojej estetyce zajmował się niemal wyłącznie muzyką, która w swoim założeniu opiera się na matematyce, w konsekwencji jest zatem intelektualistyczna (sprowadza sztukę do teorii), w perspektywach natomiast metafizyczna (kończyła się na muzyce światowej), zwierała wątki pitagorejskie, spirytualistyczne, platońskie 41. Kończąc swoje rozważania dotyczące myśli o sztuce od starożytności do filozofii św. Augustyna i Boecjusza nietrudno zauważyć, że podstawą rozmyślań filozoficznych późnego 38 Dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s Dz. cyt., s. 80.

9 antyku i wczesnego średniowiecza była filozofia Platona. Padła na żyzny grunt w okresie hellenizmu. Plotyn zmieniając niektóre założenia Platona wciąż znajdował się w kręgu silnego oddziaływania jego filozofii. Rozważania Plotyna i Platona połączył w swoich rozmyślaniach jeden z najwybitniejszych filozofów średniowiecznych Pseudo- Dionizy Areopagita, a po nim Ojciec Kościoła św. Augustyn. Dopiero w okresie dojrzałego średniowiecza pogłębiony został namysł nad estetyką Arystotelesa, która pierwsza zerwała z teorią platońską teorią piękna.

FILOZOFIA MUZYKI WEDŁUG PLATONA I BOECJUSZA

FILOZOFIA MUZYKI WEDŁUG PLATONA I BOECJUSZA dr Gabriela Kurylewicz Pracownia Filozofii Muzyki Fundacja Forma Piwnica Artystyczna Kurylewiczów FILOZOFIA MUZYKI WEDŁUG PLATONA I BOECJUSZA 1 Filozofię metafizyczną i muzykę łączy zastanawiająca zależność

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. Część pierwsza KRYTYKA ESTETYCZNEJ WŁADZY SĄDZENIA

SPIS TREŚCI. Część pierwsza KRYTYKA ESTETYCZNEJ WŁADZY SĄDZENIA SPIS TREŚCI Przedmowa tłumacza................. XI KRYTYKA WŁADZY SĄDZENIA Przedmowa do pierwszego wydania............ 3 Wstęp...................... 11 I. O podziale filozofii............... 11 II. O suwerennej

Bardziej szczegółowo

Internet źródło inspiracji estetycznych dla pedagogiki religii. Franz Feiner Cieszyn

Internet źródło inspiracji estetycznych dla pedagogiki religii. Franz Feiner Cieszyn Internet źródło inspiracji estetycznych dla pedagogiki religii Franz Feiner Cieszyn 26.05. 2004 Obserwacje w WWW w czasopiśmie Christlich pädagogische Blätter Punkty wyjściowe Znaki pedagogicznoreligijne

Bardziej szczegółowo

1. Dyscypliny filozoficzne. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016

1. Dyscypliny filozoficzne. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 1. Dyscypliny filozoficzne Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Pochodzenie nazwy filozofia Wyraz filozofia pochodzi od dwóch greckich słów:

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA

EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY Klucz punktowania odpowiedzi MAJ 2010 2 Zadanie 1. (0 2) problemów i tez z zakresu ontologii, epistemologii,

Bardziej szczegółowo

Filozofia, Pedagogika, Wykład III - Filozofia archaiczna

Filozofia, Pedagogika, Wykład III - Filozofia archaiczna Filozofia, Pedagogika, Wykład III - Filozofia archaiczna 2009-09-04 Plan wykładu 1 Jońska filozofia przyrody - wprowadzenie 2 3 Jońska filozofia przyrody - problematyka Centralna problematyka filozofii

Bardziej szczegółowo

Św. Augustyn, Wyznania, przekład Z. Kubiak, Znak, Kraków 1997

Św. Augustyn, Wyznania, przekład Z. Kubiak, Znak, Kraków 1997 Św. Augustyn, Wyznania, przekład Z. Kubiak, Znak, Kraków 1997 ks. XI 1. Wyznania nie informują Boga, o czym i tak wie, lecz są wyrazem miłości Augustyna do Boga jako Ojca. 2. Augustyn pragnie poznać Prawo

Bardziej szczegółowo

INFORMATYKA a FILOZOFIA

INFORMATYKA a FILOZOFIA INFORMATYKA a FILOZOFIA (Pytania i odpowiedzi) Pytanie 1: Czy potrafisz wymienić pięciu filozofów, którzy zajmowali się także matematyką, logiką lub informatyką? Ewentualnie na odwrót: Matematyków, logików

Bardziej szczegółowo

Johann Gottlieb Fichte

Johann Gottlieb Fichte Johann Gottlieb Fichte 1762-1814 Fichte i kant Kant odniósł tylko częściowy sukces szukając transcendentalnej jedności naszego poznania, ponieważ był pod zbytnim wpływem empiryzmu. Treść nie jest nam po

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 204/205 FORMUŁA DO 204 ( STARA MATURA ) FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ MFI-R MAJ 205 Uwaga: Akceptowane są wszystkie odpowiedzi merytorycznie

Bardziej szczegółowo

Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych

Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych 2011-10-01 Plan wykładu 1 Klasyczny podział dyscyplin filozoficznych 2 Podział dyscyplin filozoficznych Klasyczny podział dyscyplin filozoficznych:

Bardziej szczegółowo

Dlaczego matematyka jest wszędzie?

Dlaczego matematyka jest wszędzie? Festiwal Nauki. Wydział MiNI PW. 27 września 2014 Dlaczego matematyka jest wszędzie? Dlaczego świat jest matematyczny? Autor: Paweł Stacewicz (PW) Czy matematyka jest WSZĘDZIE? w życiu praktycznym nie

Bardziej szczegółowo

ESTETYKA FILOZOFICZNA

ESTETYKA FILOZOFICZNA 3 GÜNTHER PÖLTNER ESTETYKA FILOZOFICZNA Tłumaczenie Juliusz Zychowicz Wydawnictwo WAM Kraków 2011 5 SPIS TREŚCI Przedmowa 9 1 Problem określenia przedmiotu estetyki filozoficznej 11 1.1 Potoczne określenie

Bardziej szczegółowo

(ok p.n.e.)

(ok p.n.e.) (ok. 572-497 p.n.e.) Pitagoras pochodził z wyspy Samos. Znany jest głównie z słynnego twierdzenia o trójkącie prostokątnym, powszechnie zwanego jako twierdzenie Pitagorasa. Twierdzenie Pitagorasa ilustracja

Bardziej szczegółowo

OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA FILOZOFII XIII WIEKU

OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA FILOZOFII XIII WIEKU OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA FILOZOFII XIII WIEKU POWSTANIE UNIWERSYTETÓW Najwcześniej powstają dwa uniwersytety: Sorbona - Paryż Oxford Uniwersytety zostają zorganizowane na wzór struktury cechowej, w której

Bardziej szczegółowo

Sylabus z modułu. [22] Estetyka. Ukazanie roli estetyki i zmieniających się poglądów na piękno na przestrzeni wieków.

Sylabus z modułu. [22] Estetyka. Ukazanie roli estetyki i zmieniających się poglądów na piękno na przestrzeni wieków. Sylabus z modułu [22] Estetyka 1. Ogólne informacje o module Nazwa modułu ESTETYKA Kod modułu 22 Nazwa jednostki prowadzącej moduł Nazwa kierunku studiów Forma studiów Profil kształcenia Semestr Status

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚ CI KSIĘGA PIERWSZA

SPIS TREŚ CI KSIĘGA PIERWSZA SPIS TREŚ CI Wprowadzenie... 5 Przedmowa Rufina... 45 KSIĘGA PIERWSZA Przedmowa... 51 ROZDZIAŁ I. O Bogu... 58 (1 3. Bóg Istota niecielesna. 4 7. Bóg jest duchem. 8 9. Bóg jest niepodzielny.) Fragmenty

Bardziej szczegółowo

Etyka problem dobra i zła

Etyka problem dobra i zła Etyka problem dobra i zła Plan wykładu Definicje i podstawowe odróżnienia Problem dobrego życia w klasycznej etyce Arystotelesowskiej Chrześcijańska interpretacja etyki Arystotelesowskiej Etyka - problem

Bardziej szczegółowo

Estetyka pitagorejczyków.

Estetyka pitagorejczyków. Estetyka pitagorejczyków. Jedna z myśli filozoficznych pitagorejczyków miała podstawowe znaczenie dla estetyki : myśl, że świat jest zbudowany matematycznie. "Przejąwszy się matematyką, zaczęli jej zasady

Bardziej szczegółowo

Filozofia, Historia, Wykład V - Filozofia Arystotelesa

Filozofia, Historia, Wykład V - Filozofia Arystotelesa Filozofia, Historia, Wykład V - Filozofia Arystotelesa 2010-10-01 Tematyka wykładu 1 Arystoteles - filozof systematyczny 2 3 4 Podział nauk Arystoteles podzielił wszystkie dyscypliny wiedzy na trzy grupy:

Bardziej szczegółowo

PIOTR JAROSZYŃSKI Spór o piękno Kraków 2002, ss. 276

PIOTR JAROSZYŃSKI Spór o piękno Kraków 2002, ss. 276 PIOTR JAROSZYŃSKI Spór o piękno Kraków 2002, ss. 276 Teorię piękna sformułowali już Grecy, została ona później przejęta przez filozofię chrześcijańską. Tam gdzie byt został uznany jako pochodny od Absolutu

Bardziej szczegółowo

Strumiłowski Kościół, religie Piękno i zbawienie świat?

Strumiłowski Kościół, religie Piękno i zbawienie świat? Zbigniew Jan Paweł Kubacki SJ Strumiłowski Kościół, religie Piękno i zbawienie świat? O jedyności i powszechności zbawczej Kościoła oraz zbawczej roli religii niechrześcijańskich 86 Myśl Teologiczna Wydawnictwo

Bardziej szczegółowo

Platon ( ) Herma Platona (Muzeum Kapitolińskie w Rzymie)

Platon ( ) Herma Platona (Muzeum Kapitolińskie w Rzymie) Platon (427-347) Herma Platona (Muzeum Kapitolińskie w Rzymie) Życie Platona ur. 7 maja 427 (matka - Periktione, ojciec - Ariston) pierwsze kontakty z filozofią u Kratylosa (skrajny heraklityzm) spotyka

Bardziej szczegółowo

Filozofia przyrody, Wykład V - Filozofia Arystotelesa

Filozofia przyrody, Wykład V - Filozofia Arystotelesa Filozofia przyrody, Wykład V - Filozofia Arystotelesa 2011-10-01 Tematyka wykładu 1 Arystoteles - filozof systematyczny 2 3 4 Różnice w metodzie uprawiania nauki Krytyka platońskiej teorii idei Podział

Bardziej szczegółowo

- wyjaśnia, czym jest walor, - podaje sposoby zmieniania waloru, - stosuje w swojej pracy barwy zróżnicowane walorowo.

- wyjaśnia, czym jest walor, - podaje sposoby zmieniania waloru, - stosuje w swojej pracy barwy zróżnicowane walorowo. Plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła!. Klasa V ponad 1. i 2. ABC sztuki 3. Walor 4. i 5. Gama barwna 2 - terminy: kompozycja, kontrast, scenografia, ekspozycja, eksponat, zabytek, dobro

Bardziej szczegółowo

Mity na temat średniowiecza i renesansu

Mity na temat średniowiecza i renesansu Filozofia renesansu Mity na temat średniowiecza i renesansu średniowiecze było epoką zabobonu a renesans epoką rozumu średniowiecze nie znało starożytności i dopiero renesans zaczął się do niej odwoływać

Bardziej szczegółowo

Filozofia, Socjologia, Wykład II - Podział filozofii. Filozofia archaiczna

Filozofia, Socjologia, Wykład II - Podział filozofii. Filozofia archaiczna Filozofia, Socjologia, Wykład II - Podział filozofii. Filozofia archaiczna 2011-10-01 Plan wykładu 1 Klasyczny podział dyscyplin filozoficznych Metafizyka Ontologia Epistemologia Logika Etyka Estetyka

Bardziej szczegółowo

Przyjaźń jako relacja społeczna w filozofii Platona i Arystotelesa. Artur Andrzejuk

Przyjaźń jako relacja społeczna w filozofii Platona i Arystotelesa. Artur Andrzejuk w filozofii Platona i Arystotelesa Artur Andrzejuk Plan Greckie pojęcie przyjaźni philia. Idealistyczna koncepcja przyjaźni u Platona. Polityczna rola platońskiej przyjaźni. Arystotelesowska koncepcja

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI DO DZIAŁU:

SCENARIUSZ LEKCJI DO DZIAŁU: Autorka: Małgorzata Kacprzykowska SCENARIUSZ LEKCJI DO DZIAŁU: Wprowadzenie do filozofii Temat (4): Dlaczego zadajemy pytania? Cele lekcji: poznanie istoty pytań filozoficznych, stawianie pytań filozoficznych,

Bardziej szczegółowo

Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei

Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei 2010-10-01 Tematyka wykładu 1 Metafora jaskini 2 Świat materialny - świat pozoru Świat idei - świat prawdziwy Relacja między światem idei i światem

Bardziej szczegółowo

Czy możemy coś powiedzieć o istocie Boga?

Czy możemy coś powiedzieć o istocie Boga? Przymioty Boga Czy możemy coś powiedzieć o istocie Boga? dowody na istnienie Boga ustaliły, że On jest, ale czy poza wiedzą o Jego istnieniu możemy coś wiedzieć o Jego istocie? Św. Tomasz twierdzi, że

Bardziej szczegółowo

Elementy filozofii i metodologii INFORMATYKI

Elementy filozofii i metodologii INFORMATYKI Elementy filozofii i metodologii INFORMATYKI Filozofia INFORMATYKA Metodologia Wykład 1. Wprowadzenie. Filozofia, metodologia, informatyka Czym jest FILOZOFIA? (objaśnienie ogólne) Filozofią nazywa się

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN MATURALNY 2012 FILOZOFIA

EGZAMIN MATURALNY 2012 FILOZOFIA Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2012 FILOZOFIA POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2012 2 Egzamin maturalny z filozofii Część I (20 punktów) Zadanie 1. (0 2) Obszar standardów

Bardziej szczegółowo

Problem nierozerwalności zagadnienia polityki i etyki w starożytnej Grecji. przyjaźń i polityka 2

Problem nierozerwalności zagadnienia polityki i etyki w starożytnej Grecji. przyjaźń i polityka 2 Izabella Andrzejuk Rozumienie philia w starożytnym świecie greckim Odnosi się do osób indywidualnych, ale dotyczy także spraw społecznych (dziedzina moralności i polityki) Problem nierozerwalności zagadnienia

Bardziej szczegółowo

GWSP GIGI. Filozofia z aksjologią. dr Mieczysław Juda

GWSP GIGI. Filozofia z aksjologią. dr Mieczysław Juda GWSP Filozofia z aksjologią dr Mieczysław Juda GIGI Filozofia z aksjologią [5] Systemy nowożytne: empiryzm Locke a i sceptycyzm Hume a Filozofia z aksjologią [5] Systemy nowożytne: empiryzm Locke a i sceptycyzm

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne-plastyka klasa V. Wymagania. Odniesienie do podstawy. Numer i temat lekcji

Wymagania edukacyjne-plastyka klasa V. Wymagania. Odniesienie do podstawy. Numer i temat lekcji edukacyjne-plastyka klasa V Ponad 1. i 2. ABC sztuki 3. Walor - podaje przykłady powiązań między sztukami plastycznymi a innymi dziedzinami sztuki, - wymienia miejsca gromadzące dzieła sztuki, - wykonuje

Bardziej szczegółowo

Rozdział 8. Św. Augustyn i państwo Boże

Rozdział 8. Św. Augustyn i państwo Boże Słowo wstępne Rozdział 1. Filozofia i jej podstawowe zagadnienia Wstępne pojęcie filozofii Działy filozofii Filozofia a inne formy ludzkiego poznania Praktyczny wymiar filozofii Rozdział 2. Bezpieczeństwo

Bardziej szczegółowo

Wiek XVIII wiek oświecenia, wiek rozumu. Sapere aude! Miej odwagę posługiwać się swym własnym rozumem tak oto brzmi hasło oświecenia (I. Kant).

Wiek XVIII wiek oświecenia, wiek rozumu. Sapere aude! Miej odwagę posługiwać się swym własnym rozumem tak oto brzmi hasło oświecenia (I. Kant). Wiek XVIII wiek oświecenia, wiek rozumu. Sapere aude! Miej odwagę posługiwać się swym własnym rozumem tak oto brzmi hasło oświecenia (I. Kant). Epoka filozofów, którzy chcą przekształcać świat 4 główne

Bardziej szczegółowo

Pomyślny los, o traf szczęśliwy. W takim znaczeniu, i tylko w takim, przysłowie mówi o szczęściu, że łut jego więcej wart niż funt rozumu.

Pomyślny los, o traf szczęśliwy. W takim znaczeniu, i tylko w takim, przysłowie mówi o szczęściu, że łut jego więcej wart niż funt rozumu. Pomyślny los, o traf szczęśliwy. W takim znaczeniu, i tylko w takim, przysłowie mówi o szczęściu, że łut jego więcej wart niż funt rozumu. Rodzaj przeżycia Arystoteles określał, że być szczęśliwym to

Bardziej szczegółowo

Filozofia, Germanistyka, Wykład I - Wprowadzenie.

Filozofia, Germanistyka, Wykład I - Wprowadzenie. 2010-10-01 Plan wykładu 1 Czym jest filozofia Klasyczna definicja filozofii Inne próby zdefiniowania filozofii 2 Filozoficzna geneza nauk szczegółowych - przykłady 3 Metafizyka Ontologia Epistemologia

Bardziej szczegółowo

Zagadnienia antropologii filozoficznej

Zagadnienia antropologii filozoficznej Zagadnienia antropologii filozoficznej 1. Człowiek najciekawszym przedmiotem poznania. 2. Człowiek najbardziej zainteresowanym podmiotem poznania. 3. Refleksja nad człowiekiem refleksja nad sobą. 4. Pierwotne

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA-PLASTYKA KLASA IV

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA-PLASTYKA KLASA IV PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA-PLASTYKA KLASA IV WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY OCENA CELUJĄCA - UCZEŃ OPANOWAŁ WIEDZĘ I UMIEJĘTNOŚCI PRZEWIDZIANE PROGRAMEM NAUCZANIA. BIEGLE POTRAFI WYKORZYSTAĆ W PRAKTYCE

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Wartości w wychowaniu

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Wartości w wychowaniu Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Wartości w wychowaniu prof. Ewa Chmielecka Szkoła Główna Handlowa w Warszawie 20 października 2009 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTETDZIECIECY.PL O czym

Bardziej szczegółowo

Filozofia, ISE, Wykład X - Filozofia średniowieczna.

Filozofia, ISE, Wykład X - Filozofia średniowieczna. Filozofia, ISE, Wykład X - Filozofia średniowieczna. 2011-10-01 Plan wykładu 1 Filozofia średniowieczna a starożytna 2 3 Ogólna charakterystyka filozofii średniowiecznej Ogólna charakterystyka filozofii

Bardziej szczegółowo

3. Spór o uniwersalia. Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016

3. Spór o uniwersalia. Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 3. Spór o uniwersalia Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Nieco semiotyki nazwa napis lub dźwięk pojęcie znaczenie nazwy desygnat nazwy każdy

Bardziej szczegółowo

Filozoficzna interpretacja doświadczenia mistycznego w ujęciu Mieczysława Gogacza. Izabella Andrzejuk

Filozoficzna interpretacja doświadczenia mistycznego w ujęciu Mieczysława Gogacza. Izabella Andrzejuk Filozoficzna interpretacja doświadczenia mistycznego w ujęciu Mieczysława Gogacza. Izabella Andrzejuk Doświadczenie mistyczne w filozofii i teologii Wydaje się, iż ujęcie doświadczenia mistycznego zarazem

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI I. WPROWADZENIE - FILOZOFIA JAKO TYP POZNANIA. 1. Człowiek poznający Poznanie naukowe... 16

SPIS TREŚCI I. WPROWADZENIE - FILOZOFIA JAKO TYP POZNANIA. 1. Człowiek poznający Poznanie naukowe... 16 SPIS TREŚCI P r z e d m o w a... 5 P r z e d m o w a do d r u g i e g o w y d a n i a... 7 P r z e d m o w a do t r z e c i e g o w y d a n i a... 9 P r z e d m o w a do c z w a r t e g o w y d a n i a...

Bardziej szczegółowo

FILOZOFOWIE UMYSŁU. Angielskie oświecenie

FILOZOFOWIE UMYSŁU. Angielskie oświecenie FILOZOFOWIE UMYSŁU Angielskie oświecenie JOHN LOCKE (1632-1704) NOWY ARYSTOTELES Locke w 1690 roku wydaje swoje podstawowe dzieło filozoficzne: En essay concerning the human understanding (Rozważania dotyczące

Bardziej szczegółowo

II.6. artystycznych odbywających się w kraju lub. wyrazu stwarzane przez różnorodne linie,

II.6. artystycznych odbywających się w kraju lub. wyrazu stwarzane przez różnorodne linie, 4 Plan pracy 1 Plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła!. Klasa V 1. i 2. ABC sztuki 2 terminy: kompozycja, kontrast, scenografia, ekspozycja, eksponat, zabytek, dobro kultury, pomnik historii,

Bardziej szczegółowo

REALIZACJA ŚCIEŻKI FILOZOFICZNEJ

REALIZACJA ŚCIEŻKI FILOZOFICZNEJ II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA WE WŁOCŁAWKU REALIZACJA ŚCIEŻKI FILOZOFICZNEJ Koordynator ścieżki ks. mgr Maciej Korczyński Szczegółowe cele kształcenia i wychowania dla ścieżki filozoficznej

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 5. Wymagania. Uczeń:

Wymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 5. Wymagania. Uczeń: edukacyjne PLASTYKA kl. 5 ponad 1. i 2. ABC sztuki 3. Walor 4. i 5. Gama barwna 6. Kontrasty kolorystyczne - podaje przykłady powiązań między - wymienia kilka nazw wydarzeń sztukami plastycznymi a innymi

Bardziej szczegółowo

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze. ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych

Bardziej szczegółowo

Baruch Spinoza ( )

Baruch Spinoza ( ) Baruch Spinoza (1632-1677) Dla jednych: najszlachetniejszy i najbardziej godny miłości z wielkich filozofów (B. Russell). Dla innych: Największy heretyk XVII wieku. Obrońca diabła. Duchowy sabotaŝysta.

Bardziej szczegółowo

Ocena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Dział Aktywność twórcza - systematycznie rozwija własną

Ocena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Dział Aktywność twórcza - systematycznie rozwija własną ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA II GRUPA I I PÓŁROCZE Ocena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Dział Aktywność twórcza - systematycznie rozwija własną przedstawia - potrafi w praktyce zastosować

Bardziej szczegółowo

Studium biblijne numer 13. List do Efezjan 1,4. Andreas Matuszak. InspiredBooks

Studium biblijne numer 13. List do Efezjan 1,4. Andreas Matuszak. InspiredBooks Studium biblijne numer 13. List do Efezjan 1,4 Andreas Matuszak InspiredBooks listopad 2013, dla niniejszego wydania Ver. 1.0 www.inspiredbooks.de List do Efezjan 1,4 Andreas Matuszak InspiredBooks Miłość

Bardziej szczegółowo

Klasa IV Wymagania edukacyjne

Klasa IV Wymagania edukacyjne Zagadnienia plastyczne Co widzimy i jak to pokazać? Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Klasa IV Wymagania edukacyjne - wskazuje i opisuje elementy abecadła - wskazuje na fotografiach i reprodukcjach

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. Wstęp 3.

SPIS TREŚCI. Wstęp 3. SPIS TREŚCI Wstęp 3 I. ROZWAŻANIA WSTĘPNE 23 1. Luteranizm i jego znaczenie dla filozofii 23 1.1. Główne założenia doktrynalne luteranizmu 24 1.2. Luter i filozofia 33 2. Reakcja na Reformację - racjonalizacje

Bardziej szczegółowo

Filozoficzne konteksty mistyki św. Jana od Krzyża. Izabella Andrzejuk

Filozoficzne konteksty mistyki św. Jana od Krzyża. Izabella Andrzejuk Filozoficzne konteksty mistyki św. Jana od Krzyża Izabella Andrzejuk Plan wystąpienia Św. Jan od Krzyża Dziedziny filozoficzne w tekstach św. Jana Filozoficzna erudycja św. Jana Mistyka św. Jana najważniejsze

Bardziej szczegółowo

Czym jest zło? Materiały do lekcji z podstawowych zagadnieo z etyki

Czym jest zło? Materiały do lekcji z podstawowych zagadnieo z etyki Czym jest zło? Materiały do lekcji z podstawowych zagadnieo z etyki Rodzaje zła według Leibniza: Zło moralne grzech Czyn nieetyczny Zło Zło fizyczne cierpienie ból Zło metafizyczne niedoskonałośd Wybrakowanie

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Przedmiot: etyka Klasy: VI Rok szkolny: 2015/2016 Szkoła: Szkoła Podstawowa im. Batalionów AK Gustaw i Harnaś w Warszawie ul. Cyrklowa 1 Nauczyciel prowadzący: mgr Piotr

Bardziej szczegółowo

Wiesław M. Macek. Teologia nauki. według. księdza Michała Hellera. Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego

Wiesław M. Macek. Teologia nauki. według. księdza Michała Hellera. Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego Wiesław M. Macek Teologia nauki według księdza Michała Hellera Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego Warszawa 2010 Na początku było Słowo (J 1, 1). Książka ta przedstawia podstawy współczesnej

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 4. Wymagania. Uczeń:

Wymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 4. Wymagania. Uczeń: edukacyjne PLASTYKA kl. 4 Wymagania 1. Co widzimy i jak to pokazać? 2. ABC sztuki 3. i 4. Linia i punkt 5. Linie i punkty a sztuka prehistoryczna 6. Plama - wskazuje i opisuje elementy abecadła - wskazuje

Bardziej szczegółowo

Filozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka

Filozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka Filozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka Także i August Cieszkowski przejął metodę dialektyczną Hegla Zmierzał do utworzenia filozofii słowiańskiej, niezależnej od filozofii germańskiej Swój

Bardziej szczegółowo

Wydawnictwo WAM, 2013; ŚWIĘTOŚĆ A IDEAŁY CZŁOWIEKA ks. Arkadiusz Baron

Wydawnictwo WAM, 2013; ŚWIĘTOŚĆ A IDEAŁY CZŁOWIEKA ks. Arkadiusz Baron SPIS treści WPROWADZENIE...7 1. Cele badawcze...9 2. Status quaestionis i zagadnienia semantyczno-epistemologiczne...13 3. Metoda...18 Rozdział 1 Wołanie o świętość i realia z nią związane...23 1. 1. Głosy

Bardziej szczegółowo

KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI

KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI Egzamin maturalny maj 2009 FILOZOFIA POZIOM ROZSZERZONY KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI Zasady oceniania: za rozwiązanie wszystkich zadań można uzyskać maksymalnie 50 punktów (w tym za rozwiązanie zadań

Bardziej szczegółowo

TRZY GŁÓWNE PERSPEKTYWY FUNKCJONALIZM ROZWÓJ MYŚLI SOCJOLOGICZNEJ. WSPÓŁCZESNE PERSPEKTYWY SOCJOLOGICZNE FUNKCJONALIZM TEORIE KONFLIKTU

TRZY GŁÓWNE PERSPEKTYWY FUNKCJONALIZM ROZWÓJ MYŚLI SOCJOLOGICZNEJ. WSPÓŁCZESNE PERSPEKTYWY SOCJOLOGICZNE FUNKCJONALIZM TEORIE KONFLIKTU ROZWÓJ MYŚLI SOCJOLOGICZNEJ. WSPÓŁCZESNE PERSPEKTYWY SOCJOLOGICZNE dr Agnieszka Kacprzak TRZY GŁÓWNE PERSPEKTYWY Auguste Comte Emile Durkheim TEORIE KONFLIKTU Karol Marks INTERAKCJONIZM SYMBOLICZNY Max

Bardziej szczegółowo

Koncepcja Opatrzności w Platońskim Timajosie

Koncepcja Opatrzności w Platońskim Timajosie Koncepcja Opatrzności w Platońskim Timajosie Dialog czy monolog? Timajos jest monologiem zawierającym opowiadanie o powstaniu świata człowieka (opowiadanie fantastyczne?) Akcja rozgrywa się pomiędzy fikcyjnym

Bardziej szczegółowo

Mieczysław Gogacz. Przedmowa

Mieczysław Gogacz. Przedmowa 1 Mieczysław Gogacz Przedmowa Książka jest prezentacją krótkich opracowań poglądów i przytoczonych tekstów św. Tomasza z Akwinu. Poglądy są ułożone w zespoły nauk filozoficznych, wyjaśniających, kim jest

Bardziej szczegółowo

Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II

Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II Wojciech Kosek Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka, Bielsko-Biała, 10. kwietnia 2014 r. Konferencja Personalistyczna koncepcja wychowania

Bardziej szczegółowo

RADOŚĆ W MYŚLI ŚW. TOMASZA Z AKWINU NAUKOWE TOWARZYSTWO TOMISTYCZNE 5 GRUDNIA 2018 DR HAB. MAGDALENA PŁOTKA

RADOŚĆ W MYŚLI ŚW. TOMASZA Z AKWINU NAUKOWE TOWARZYSTWO TOMISTYCZNE 5 GRUDNIA 2018 DR HAB. MAGDALENA PŁOTKA RADOŚĆ W MYŚLI ŚW. TOMASZA Z AKWINU NAUKOWE TOWARZYSTWO TOMISTYCZNE 5 GRUDNIA 2018 DR HAB. MAGDALENA PŁOTKA TOMASZ A RADOŚĆ Radość - pełnia i kres uczuć, w której dokonuje się spełnienie wszystkich pragnień

Bardziej szczegółowo

Wychowanie ku pełni człowieczeństwa wyzwaniem dla edukacji

Wychowanie ku pełni człowieczeństwa wyzwaniem dla edukacji Wychowanie ku pełni człowieczeństwa wyzwaniem dla edukacji Ks. dr Jacek Czaplicki KS-4 Wychowanie ku wartościom - szanse i zagrożenia" 1 G. C. Berkouwer konstatuje: "Dziś bardziej niż kiedykolwiek, pytanie

Bardziej szczegółowo

Złota liczba. Zajęcia matematyczno przyrodnicze w Szkole Podstawowej w Antolce

Złota liczba. Zajęcia matematyczno przyrodnicze w Szkole Podstawowej w Antolce Złota liczba Zajęcia matematyczno przyrodnicze w Szkole Podstawowej w Antolce Ciąg Fibonacciego 1,1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233,377, Ciąg Fibonacciego ma wiele ciekawych własności. Zbadajmy

Bardziej szczegółowo

KOD DATA URODZENIA TOWARZYSTWO. Instrukcja dla uczestnika:

KOD DATA URODZENIA TOWARZYSTWO. Instrukcja dla uczestnika: WPISUJE UCZESTNIK POLSKIE KOD DATA URODZENIA TOWARZYSTWO FILOZOFICZNE DZIEŃ MIESIĄC R O K KF 2014/2015 AFZBAM INTERDYSCYPLINARNY KONKURS 01 grudnia FILOZOFICZNY 2014 r. DLA GIMNAZJALISTÓW W drodze ku mądrości

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe. do uczeń:

Wymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe. do uczeń: Wymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe Ponadpodstawowe do uczeń: uczeń: podstawy programow ej 1.Spotkanie z plastyką 2.Co widzimy i jak to pokazać? 3.-4.ABC

Bardziej szczegółowo

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy

Bardziej szczegółowo

Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant

Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant 2011-10-01 Plan wykładu 1 Immanuel Kant - uwagi biograficzne 2 3 4 5 6 7 Immanuel Kant (1724-1804) Rysunek: Immanuel Kant - niemiecki filozof, całe życie

Bardziej szczegółowo

SYLABUS. Wyższa Szkoła Artystyczna w Warszawie. Malarstwa. Malarstwo

SYLABUS. Wyższa Szkoła Artystyczna w Warszawie. Malarstwa. Malarstwo SYLABUS Nazwa przedmiotu: Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot: Katedra: Kierunek: Poziom kształcenia: Profil kształcenia: Liczba punktów ETCS za zaliczenie przedmiotu: Estetyka Wyższa Szkoła Artystyczna

Bardziej szczegółowo

Zbigniew Marek SJ. Religia. pomoc czy zagrozenie dla edukacji? WYDAWNICTWO WAM

Zbigniew Marek SJ. Religia. pomoc czy zagrozenie dla edukacji? WYDAWNICTWO WAM Zbigniew Marek SJ Religia pomoc czy zagrozenie dla edukacji? WYDAWNICTWO WAM Spis treści Przedmowa..............................................................7 Wstęp..................................................................

Bardziej szczegółowo

Filozofia, ISE, Wykład VII - Platońska teoria idei cz. 2.

Filozofia, ISE, Wykład VII - Platońska teoria idei cz. 2. Filozofia, ISE, Wykład VII - Platońska teoria idei cz. 2. Artur Machlarz 2011-10-01 Plan wykładu 1 Czym według Platona jest wiedza prawdziwa i jak ją osiągnąć? 2 3 Protagoras - człowiek jest miarą wszechrzeczy...

Bardziej szczegółowo

Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja

Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja Główne problemy kognitywistyki: Reprezentacja Wykład 4 Reprezentacja a koncepcje rozszerzonego umysłu i rozszerzonego narzędzia Andrzej Klawiter http://www.amu.edu.pl/~klawiter klawiter@amu.edu.pl Rozszerzone

Bardziej szczegółowo

MICHEL DE MONTAIGNE ( )

MICHEL DE MONTAIGNE ( ) MICHEL DE MONTAIGNE (1533-1592) Sceptycyzm prowadzący do celu Nie wiem na pewno nawet tego, czego nie wiem Pirron nie chciał wcale zamienić się w kamień, ale właśnie chciał stać się żyjącym człowiekiem,

Bardziej szczegółowo

Koncepcja religii w tomizmie konsekwentnym. Mieczysław Gogacz

Koncepcja religii w tomizmie konsekwentnym. Mieczysław Gogacz Koncepcja religii w tomizmie konsekwentnym Mieczysław Gogacz Teoria relacji osobowych - punkt wyjścia osoba jako byt posiada doskonalsze osobowe istnienie u bytów osobowych z racji ich doskonałości inaczej

Bardziej szczegółowo

Andrzej L. Zachariasz. ISTNIENIE Jego momenty i absolut czyli w poszukiwaniu przedmiotu einanologii

Andrzej L. Zachariasz. ISTNIENIE Jego momenty i absolut czyli w poszukiwaniu przedmiotu einanologii Andrzej L. Zachariasz ISTNIENIE Jego momenty i absolut czyli w poszukiwaniu przedmiotu einanologii WYDAWNICTWO UNIWERSYTETU RZESZOWSKIEGO RZESZÓW 2004 Opiniowali Prof. zw. dr hab. KAROL BAL Prof. dr hab.

Bardziej szczegółowo

Autor programu: mgr Krystyna Podlacha PROGRAM NAUCZANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE RÓŻNORODNE TECHNIKI PLASTYCZNE Liczba godzin 60 (4 warianty cztery okresy

Autor programu: mgr Krystyna Podlacha PROGRAM NAUCZANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE RÓŻNORODNE TECHNIKI PLASTYCZNE Liczba godzin 60 (4 warianty cztery okresy Autor programu: mgr Krystyna Podlacha PROGRAM NAUCZANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE RÓŻNORODNE TECHNIKI PLASTYCZNE Liczba godzin 60 (4 warianty cztery okresy klasyfikacyjne: I5, 30, 45, 60godzin) W 1983 roku ukończyła

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS Z PLASTYKI. STOPIEŃ WOJEWÓDZKI SZKOŁA PODSTAWOWA Razem 100 punktów

WOJEWÓDZKI KONKURS Z PLASTYKI. STOPIEŃ WOJEWÓDZKI SZKOŁA PODSTAWOWA Razem 100 punktów WOJEWÓDZKI KONKURS Z PLASTYKI STOPIEŃ WOJEWÓDZKI SZKOŁA PODSTAWOWA Razem 100 punktów ZADANIE I Rozpoznaj styl, kierunek lub krąg artystyczny do jakich należą dzieła sztuki. ARCHITEKTURA (10 przykładów)

Bardziej szczegółowo

Grecki matematyk, filozof, mistyk PITAGORAS

Grecki matematyk, filozof, mistyk PITAGORAS Grecki matematyk, filozof, mistyk PITAGORAS FAKTY I MITY Dotarcie do prawdy związanej z życiem Pitagorasa jest bardzo trudne, ponieważ nie zostawił on po sobie żadnego pisma. Wywarł jednak ogromny wpływ

Bardziej szczegółowo

Wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów filologia klasyczna i studia śródziemnomorskie studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Wzorcowe efekty kształcenia dla kierunku studiów filologia klasyczna i studia śródziemnomorskie studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Załącznik nr 2: tabela zawierająca efekty kształcenia dla kierunku filologia klasyczna i studia śródziemnomorskie i ich relacje z efektami kształcenia dla obszaru nauk humanistycznych Wzorcowe efekty kształcenia

Bardziej szczegółowo

Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych plastycznie

Zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczególnie uzdolnionych plastycznie Program indywidualizacji nauczania i wychowania uczniów klas I III szkół podstawowych Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Program Operacyjny

Bardziej szczegółowo

Liturgia jako święta gra. Elementy teatralizacji w tzw. Mszy Trydenckiej

Liturgia jako święta gra. Elementy teatralizacji w tzw. Mszy Trydenckiej Maciej Olejnik Liturgia jako święta gra. Elementy teatralizacji w tzw. Mszy Trydenckiej Wprowadzenie: Przedmiotem mojej pracy jest problem przenikania świata teatru do katolickiej liturgii łacińskiej.

Bardziej szczegółowo

Ścieżka: Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskich kl. I. Gimnazjum

Ścieżka: Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskich kl. I. Gimnazjum Ścieżka: Kultura polska na tle tradycji śródziemnomorskich kl. I. Gimnazjum Realizacje/Treści programowe. Planowane osiągnięcia Nauczyciel Realizato- -rzy Data Realizowane zagadnienia, Problemy treści

Bardziej szczegółowo

PLATONIZM I NEOPLATONIZM W UJĘCIU PROFESORA GOGACZA

PLATONIZM I NEOPLATONIZM W UJĘCIU PROFESORA GOGACZA Anna Kazimierczak-Kucharska, UKSW PLATONIZM I NEOPLATONIZM W UJĘCIU PROFESORA GOGACZA Spojrzenie profesora Gogacza na tradycję platońską wydaje się być interesujące przede wszystkim ze względu na liczne

Bardziej szczegółowo

ZAGADNIENIA NA KOLOKWIA

ZAGADNIENIA NA KOLOKWIA ZAGADNIENIA NA KOLOKWIA RACJONALIZM XVII WIEKU [COPLESTON] A. KARTEZJUSZ: 1. metoda matematyczna i) cel metody ii) 4 reguły iii) na czym polega matematyczność metody 2. wątpienie metodyczne i) cel wątpienia

Bardziej szczegółowo

ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE. Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych

ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE. Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych O CO CHODZI W TYM ARGUMENCIE Argument ten ma pokazać, że istnieje zewnętrzna przyczyna wszechświata o naturze wyższej niż wszystko, co

Bardziej szczegółowo

ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE

ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE ŚWIATOPOGLĄD względnie stały zespół sądów (często wartościujących), przekonań i opinii na temat otaczającego świata czerpanych z rozmaitych dziedzin kultury, głównie z nauki, sztuki,

Bardziej szczegółowo

Ocenie podlegają chęci i wysiłek ucznia wkładany w wykonywanie zadań wynikających ze specyfiki przedmiotu.

Ocenie podlegają chęci i wysiłek ucznia wkładany w wykonywanie zadań wynikających ze specyfiki przedmiotu. KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH IV- VI Ocenie podlegają chęci i wysiłek ucznia wkładany w wykonywanie zadań wynikających ze Obszary podlegające ocenianiu na plastyce w klasach IV-VI: Prace plastyczne(malarskie,

Bardziej szczegółowo

1. charakterystyczna dla średniowiecza postawa, polegająca na wyrzeczeniu się radości życia, w celu uzyskania zbawienia w niebie,

1. charakterystyczna dla średniowiecza postawa, polegająca na wyrzeczeniu się radości życia, w celu uzyskania zbawienia w niebie, Asceza dziś Asceza Słownik Języka Polskiego 1. charakterystyczna dla średniowiecza postawa, polegająca na wyrzeczeniu się radości życia, w celu uzyskania zbawienia w niebie, 2. surowy tryb życia bez przyjemności

Bardziej szczegółowo

Księgarnia PWN: Władysław Tatarkiewicz - Historia estetyki. T. 1-3 SPIS TREÂCI

Księgarnia PWN: Władysław Tatarkiewicz - Historia estetyki. T. 1-3 SPIS TREÂCI Księgarnia PWN: Władysław Tatarkiewicz - Historia estetyki. T. 1-3 SPIS TREÂCI Przedmowa........................... 5 WST P............................ 9 Bibliografia ca okszta tu historii estetyki.................

Bardziej szczegółowo

RENÉ DESCARTES (KARTEZJUSZ)

RENÉ DESCARTES (KARTEZJUSZ) (1596-1650) mal. Frans Hals (1648) RENÉ DESCARTES (KARTEZJUSZ) NAJWAŻNIEJSZE DZIEŁA Discours de la Méthode (Rozprawa o metodzie) 1637 Meditationes de prima philosophia (Medytacje o filozofii pierwszej)

Bardziej szczegółowo

UJĘCIE SYSTEMATYCZNE ARGUMENTY PRZECIWKO ISTNIENIU BOGA

UJĘCIE SYSTEMATYCZNE ARGUMENTY PRZECIWKO ISTNIENIU BOGA UJĘCIE SYSTEMATYCZNE ARGUMENTY PRZECIWKO ISTNIENIU BOGA ARGUMENTY PRZECIW ISTNIENIU BOGA ARGUMENTY ATEISTYCZNE 1 1. Argument z istnienia zła. (Argument ten jest jedynym, który ateiści przedstawiają jako

Bardziej szczegółowo