Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka"

Transkrypt

1 Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka Przedmowa To opracowanie jest napisane z myślą o uczniach gimnazjum którzy nie wiedzą w jaki sposób oraz po co się usuwa niewymierność z mianownika ułamka Starałem się by każdy typ przykładu z jakim można się spotkać w gimnazjum i liceum został tu zrozumiale wyjaśniony Oczywiście trzeba pamiętać o tym, że nie zawsze niewymierność da się usunąć z mianownika ułamka Jako przykład wystarczy podać ułamek Należy więc mieć na uwadze to, że niniejsze opracowanie pokazuje tylko sposoby usuwania niewymierności w najczęściej zdarzających się sytuacjach, a nie we wszystkich jakie tylko istnieją Spis tematów 1 Co to jest niewymierność? 2 liczby niewymierne 2 Dlaczego trzeba usuwać niewymierność z mianownika ułamka? 3 działania na pierwiastkach 4 2 Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka gdy występuje w nim tylko pierwiastek stopnia drugiego 5 3 Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka gdy występuje w nim tylko pierwiastek stopnia trzeciego 7 4 Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka gdy występuje w nim dokładnie jeden symbol + lub 9 5 Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka gdy występuje w nim więcej niż jeden symbol + lub 11 Wersja z dnia Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka strona 1

2 Temat: Co to jest niewymierność? Aby odpowiedzieć na pytanie z tematu, wróćmy się kilka tysięcy lat w przeszłość tj do czasów gdy uważano, że odległości między dwoma punktami płaszczyzny zawsze dadzą się zmierzyć przy pomocy przyrządów mierniczych Gdy Pitagoras 1 wykazał że nie da się precyzyjnie zmierzyć długości przekątnej kwadratu, wówczas powstało słowo niemierzalny, ale używano go tylko w odniesieniu do odcinków nie dających się precyzyjnie zmierzyć za pomocą jakichkolwiek przyrządów W miarę upływu lat, słowo niemierzalny zmieniło się w niewymierny a liczby określające długości takich odcinków zaczęto nazywać liczbami niewymiernymi Tak więc niewymierność to pewna cecha odcinków, która sprawia, że ich długości są niemierzalne, a co za tym idzie niezapisywalne za pomocą ułamka zwykłego mającego w liczniku liczbę całkowitą i w mianowniku liczbę całkowitą różną od 0 Liczby niewymierne Liczba niewymierna to liczba wyrażająca długość niemierzalnego odcinka Rozpatrzmy przykładowo kwadrat o boku 1 cm Na podstawie twierdzenia Pitagorasa możesz wyliczyć, że przekątna tego kwadratu (oznaczmy jej długość literką ) ma długość 2 cm Ponieważ 1 cm, więc 2 cm No i dobra, ale dlaczego liczba 2 jest niewymierna, przecież możemy przystawić linijkę do tej przekątnej i zmierzyć jej długość? pewnie się nad tym zastanawiasz Otóż linijka nie poda Ci dokładnej długości tej przekątnej Dzięki niej możesz tylko odczytać tyle, że długość przekątnej to mniej więcej 1,4 cm a nie jest to przecież wynik dokładny By zmierzyć go dokładniej należy posłużyć się innymi przyrządami niż linijka, które dają wynik z dokładnością np do 0,01 mm lub jeszcze dokładniejszy Nie zmienia to jednak tego, że nawet użycie przyrządu o dokładności 0, mm nadal nie da precyzyjnego wyniku Długość tego odcinka nadal będzie podawana tylko w pewnym przybliżeniu, choć przybliżenie to będzie co raz bardziej dokładne Do zapisywania liczb niewymiernych na ogół używa się symbolu pierwiastka określonego stopnia, choć sam symbol pierwiastka nie oznacza, że masz do czynienia z liczbą niewymierną Przykładowo 16 jest liczbą wymierną, bo istnieje taka liczba wymierna (jest nią 4), że pomnożona przez samą siebie da liczbę która znajduje się pod symbolem pierwiastka (w tym przypadku liczbę 16) Innymi słowy: 16 4 i jest to liczba wymierna Zastąpienie powyższej liczby 16 np liczbą 2, da już liczbę niewymierną bo nie istnieje taka liczba wymierna która pomnożona przez samą siebie da dokładnie liczbę 2 Zobacz: 1,4 1,4 1,96 to prawie 2, ale jeszcze brakuje 0,04 by dokładnie osiągnąć wartość 2 1,41 1,41 1,9881 to prawie 2, ale jeszcze brakuje 0,0119 by dokładnie osiągnąć wartość 2 1,414 1,414 1, to prawie 2, ale jeszcze brakuje 0, by dokładnie osiągnąć wartość 2 1, , , to prawie 2, ale jeszcze ciut brakuje by dokładnie osiągnąć wartość 2 itd Przykłady najczęściej spotykanych dodatnich liczb niewymiernych: 2, 3,, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 26, 1 Nie jest do końca pewne, czy niewymierność przekątnej kwadratu odkrył osobiście Pitagoras Był on bowiem założycielem szkoły, której uczniowie niektóre swoje odkrycia przypisywali jemu Wersja z dnia Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka strona 2

3 Dlaczego trzeba usuwać niewymierność z mianownika ułamka? Odpowiedź na to pytanie nie będzie trudna Zobacz Jeśli masz odcinek np o długości 8 cm i chcesz go podzielić na równe części np na dwie to: dokładnie wiesz na ile równych części dzielisz dany odcinek umiesz wyliczyć jaką długość będzie miała każda z części (po 4 cm) Gdyby ten sam odcinek o długości 8 cm chcieć podzielić na 3 równe części, to: także wiesz na ile równych części dzielisz dany odcinek umiesz wyliczyć jaką długość będzie miała każda z tych części (po cm, bo cm + cm + cm cm 8 cm) Zastanów się jednak teraz nad tym, jakby wyglądał podział odcinka, gdyby chcieć go podzielić na 2 równych części Otóż nie wiesz ile dokładnie wynosi 2, więc czy na pewno wiesz na ile części dzielisz dany odcinek? No niby na 2 równych części, ale to znaczy na ile? Na 1,4 równych części? A może na 1,41 równych części? Odpowiedzią jest ani na 1,4 ani na 1,41 równych części ani na jakąkolwiek inną liczbę Chodzi o to, że nie da się wykonać podziału odcinka na niewymierną liczbę części Odcinek można dzielić wyłącznie na wymierną liczbę części No i teraz stawiam pytanie, czy nie istnieje przypadkiem jakiś sposób na ominięcie tego kłopotliwego podziału? Okazuje się że istnieje Dany odcinek który dzielimy można najpierw odpowiednio wydłużyć lub skrócić, a potem ten nowy wydłużony lub skrócony odcinek poprawnie podzielić na wymierną liczbę części Wynik końcowy będzie precyzyjnie taki sam jakbyśmy nasz pierwotny odcinek od razu podzielili na niewymierną liczbę części Jak więc przykładowo podzielić odcinek o długości 8 cm na 2 równych części? Rozwiązanie jest proste: narysuj kwadrat ABCD o boku 1 cm przez punkty A i C poprowadź półprostą AC z punktu C zakreśl okrąg o promieniu AC i jego punkt przecięcia z półprostą AC oznacz przez E na półprostej AC odłóż jeszcze 4 odcinki o długości AE i punkt końcowy ostatniego z nich oznacz np przez L Ponieważ 2, więc 8 2 Teraz: podziel odcinek AL na pół np kreśląc jego symetralną punkt który leży dokładnie w połowie odcinka AL oznacz np literą M Zauważ, że długość odcinka AM jest dokładnie równa 4 2 Czy jednak to już koniec tego zadnia? Tak, jak najbardziej Ponieważ liczba 4 2 to inaczej ułamek więc by pokazać że jest równa liczbie wystarczy rozwiązać równanie zwane proporcją (wykonać mnożenie po skosie): Wniosek: Nie da się podzielić odcinka na niewymierną liczbę części, ale można go wydłużyć lub skrócić i ten nowy odcinek podzielić na wymierną liczbę części by otrzymać poszukiwaną długość Pewnie nadal się zastanawiasz po co usuwać niewymierność z mianownika ułamka, skoro nie chodzi o podział odcinka Otóż to co robisz na lekcjach arytmetyki ma zawsze przełożenie na geometrię Arytmetykę po to właśnie wymyślono by ułatwić geometrię Niby w zadaniach będziesz spotykać się tylko z poleceniem usuń niewymierność z mianownika ułamka ale tak naprawdę chodzi o to, że jak w geometrii zdarzy Ci się podział na niewymierną liczbę części, to by go wykonać musisz wcześniej nauczyć się obliczać jaką długość ma mieć Twój dany odcinek przed podziałem na wymierną liczbę części i na ile wymiernych części będziesz go dzielić A teraz tak pomyśl, skąd wiedziałem, że w celu wykonania podziału odcinka o długości 8 cm na 2 równych części trzeba go najpierw wydłużyć do długości 8 2? Ano z obliczeń które zrobiłem sobie w pamięci przed napisaniem rozwiązania tego podziału I o to właśnie chodzi w tym opracowaniu, by nauczyć się sposobów usuwania niewymierności bez robienia rysunków czy sięgania do geometrii To co się teraz będziesz uczyć, ma Ci się przydać w przyszłości przy trudniejszych zadaniach głównie z geometrii Łapiesz o co chodzi i po co to całe usuwanie? Mam nadzieję, że odpowiedziałaś(-eś) tak Wersja z dnia Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka strona 3

4 Działania na pierwiastkach Ponieważ we wszystkich tematach tego opracowania będziesz wykonywać działania na pierwiastkach, więc najpierw przypomnij sobie niektóre z nich 1 Mnożąc przez siebie pierwiastki tego samego stopnia, można złączyć je w jeden symbol pierwiastka tego samego stopnia, a liczby które były pod nimi pomnożyć Nie możesz mnożyć przez siebie pierwiastków, które mają różne stopnie i różne liczby podpierwiastkowe np: 2 tego działania nie da się zapisać inaczej chyba, że jedną z liczb podpierwiastkowych da się wyrazić za pomocą potęgi drugiej liczby podpierwiastkowej: / 2 / 2 / 2 / Aby liczbę stojącą przed symbolem pierwiastka włączyć pod symbol pierwiastka, musisz ją zamienić na pierwiastek o takim samym stopniu co pierwiastek stojący za nią i posłużyć się złączaniem pierwiastków o tych samych stopniach (patrz punkt 1) Suma pierwiastków nie jest równa pierwiastkowi sumy Analogicznie dla różnicy Zatem: + + Oprócz działań na pierwiastkach w niektórych przykładach będzie potrzeba pamiętania o tym, że: 1 Minus stojący przed ułamkiem zmienia wszystkie znaki w liczniku tego ułamka na przeciwne 2 Dodawanie jest przemienne Mnożąc liczbę która jest przed nawiasem, przez wyrażenie w nawiasie, zawsze trzeba uwzględnić znak stojący przed daną liczbą Jeśli już wszystko pamiętasz co napisałem w tym temacie, możesz śmiało przystąpić do usuwania niewymierności z mianownika ułamka Wersja z dnia Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka strona 4

5 Temat: Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka gdy występuje w nim tylko pierwiastek stopnia drugiego W tym temacie pokażę Ci jak szybko usunąć niewymierność z mianownika ułamka, jeśli w mianowniku jest tylko pierwiastek stopnia drugiego Na początek zerknij na ułamek oraz wykuj na pamięć poniższe czynności oraz ich kolejność: 1 Dany ułamek mnożysz przez 1, więc masz: Na razie nie wiesz jeszcze po co mnożyć ten ułamek przez 1, ale niewątpliwie działanie takie jest poprawne, prawda? 2 Liczbę 1 zastępujesz ułamkiem zwykłym, który ma w liczniku i mianowniku tę samą liczbę różną od zera Nie może to być jednak dowolny ułamek Musi nim być konkretnie bo tylko wtedy mnożenie mianowników da Ci liczbę wymierną Zobacz: (Pierwiastków wyróżnionych kolorem czerwonym nie wolno skracać, bo po wykonaniu mnożenia, w mianowniku ponownie pojawi się liczba niewymierna) 3 Wykonujesz mnożenie ułamków zwykłych zgodnie z zasadą licznik razy licznik, mianownik razy mianownik Nie wolno jednak skracać po skosie tych samych pierwiastków, gdyż nie chodzi o to by ułatwiać sobie mnożenie, lecz o to by w wyniku końcowym, mianownik nie zawierał liczby niewymiernej Masz więc, że: Interpretacja geometryczna powyższego wyniku: Aby odcinek o długości 4 podzielić na równych części, należy najpierw ten odcinek wydłużyć w taki sposób by miał długość 4, a następnie podzielić go konstrukcyjnie na 5 równych części Prześledź teraz poniższe przykłady i na ich podstawie spróbuj wykonać podane ćwiczenia To co jest napisane szarą czcionką możesz wykonać w myślach Przykłady: a) 1 b) 1 Wersja z dnia Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka strona 5

6 c) 1 Jeśli w liczniku ułamka jest dodawanie lub odejmowanie, to przy mnożeniu przez inny ułamek, należy cały licznik wziąć w nawias d) 1 W wyniku końcowym liczb 4 i 18 nie wolno skracać, gdyż w liczniku jest dodawanie Gdyby w liczniku było odejmowanie, to takiego skrócenia również nie wolno by było wykonać e) lub dłużej: 1 f) 1 g) 1 Usuń niewymierności z mianowników ułamków: a), b), c), d) Usuń niewymierności z mianowników ułamków: a), Usuń niewymierności z mianowników ułamków: a), Usuń niewymierności z mianowników ułamków: a), Usuń niewymierności z mianowników ułamków: a), Usuń niewymierności z mianowników ułamków: a), b), b), b), b), b), c), d) c), c), c), c), d) d) d) d) Usuń niewymierności z mianowników ułamków: a), b), c), d) Wersja z dnia Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka strona 6

7 Temat: Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka gdy występuje w nim tylko pierwiastek stopnia trzeciego Zróbmy teraz coś podobnego jak w temacie poprzednim, ale tym razem niech w mianowniku będzie tylko pierwiastek stopnia trzeciego Prześledź poniższe kroki usuwania niewymierności z ułamka i naucz się ich na pamięć 1 Dany ułamek dwukrotnie mnożysz przez 1 bo pierwiastek jest stopnia 3-ciego, a będzie potrzebne mnożenie 3-ch identycznych liczb by go zlikwidować Zapewne jeszcze nie wiesz (a może już się domyślasz) po co dwa razy mnożyć ten ułamek przez 1, ale niewątpliwie działanie takie jest poprawne Zgadza się? 2 Każdą powyższą liczbę 1 zastępujesz ułamkiem zwykłym, który ma w liczniku i mianowniku tę samą liczbę różną od zera Nie może to być jednak ułamek np: lub lub lub itd bo nie doprowadzi on do usunięcia niewymierności którą masz w mianowniku Poszukiwanym ułamkiem musi być konkretnie ten ułamek: Zatem: (Pierwiastków wyróżnionych kolorem czerwonym nie wolno skracać, bo po wykonaniu mnożenia w mianowniku ponownie pojawi się liczba niewymierna) 3 Wykonujesz mnożenie ułamków zwykłych zgodnie z zasadą licznik razy licznik, mianownik razy mianownik Do tego celu przyda się wzór: który mnożenie kilku pierwiastków tego samego stopnia złącza w jeden symbol pierwiastka tego samego stopnia Oczywiście należy pamiętać, że stopnień pierwiastka nigdy nie może być równy 0, a liczby,, muszą być nieujemne jeśli jest liczbą parzystą W oparciu więc o powyższy wzór dla 3, masz, że: Interpretacja geometryczna powyższego wyniku: Aby odcinek o długości 4 podzielić na równych części, należy najpierw ten odcinek wydłużyć w taki sposób by miał długość 4 25, a następnie podzielić go konstrukcyjnie na 5 równych części Wersja z dnia Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka strona 7

8 Prześledź teraz poniższe przykłady i na ich podstawie spróbuj wykonać poniższe ćwiczenia To co jest napisane szarą czcionką możesz wykonać w myślach Przykłady: a) lub: 1 1 ć łó ń Wykorzystano tu wzór: 1 1 Wykorzystano tu wzór:, jeśli jest liczbą nieparzystą b) c) Pierwiastków które wyszły w wyniku końcowym w liczniku, nie wolno wymnażać bo mają różne stopnie i różne liczby podpierwiastkowe Wynik końcowy musi zostać w takiej postaci w jakiej jest napisany powyżej d) 1 1 Pierwiastków które wyszły w wyniku końcowym w liczniku, nie wolno dodawać pomimo, że mają ten sam stopień Aby zrozumieć dlaczego tak się dzieje rozpatrzmy przykład: Usuń niewymierności z mianowników ułamków: a), b), c), d) Usuń niewymierności z mianowników ułamków: a), b), c), d) Usuń niewymierności z mianowników ułamków: a), b), c), d) Usuń niewymierności z mianowników ułamków: a), b), c), d) Usuń niewymierności z mianowników ułamków: a), b), c), d) Usuń niewymierności z mianowników ułamków: a), b), c), d) Usuń niewymierności z mianowników ułamków: a), b), c), d) Uwaga Nie zawsze da się usunąć niewymierność z mianownika ułamka Przykładem może być choćby ułamek: Wersja z dnia Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka strona 8

9 Temat: Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka gdy występuje w nim dokładnie jeden symbol + lub Na początek przypomnijmy sobie wzory: + Wyjaśnienie skąd się bierze ten wzór znajdziesz w opracowaniu o wzorach skróconego mnożenia, jeśli 0 Wyjaśnienie dlaczego w powyższym wzorze liczba nie może być mniejsza od 0 znajdziesz w opracowaniu dotyczącym potęgowania i pierwiastkowania, jeśli 0 Wyjaśnienie dlaczego w powyższym wzorze liczbę również podnosi się do tej potęgi która jest za nawiasem, znajdziesz w opracowaniu dotyczącym potęgowania i pierwiastkowania Zauważ, że jeśli we wzorze pierwszym zamiast liczby napiszesz liczbę np, a zamiast liczby, np liczbę 7, to po zastosowaniu tego wzoru dostaniesz: , a po zastosowaniu dodatkowo wzoru drugiego, dostaniesz, że: Wniosek: Po zastosowaniu obu tych wzorów, w wyniku końcowym nie ma symbolu pierwiastka Innymi słowy jeśli mianownik ułamka będzie równy + 7 lub 7 to stosując dwa pierwsze wzory doprowadzisz do zniknięcia niewymierności z mianownika ułamka Przykłady: [To co jest napisane kolorem jasnoszarym możesz wykonywać w myślach] W ułamku 1 1 ą ć ż ńć nie można skracać liczby 8 z liczbą 4, bo w mianowniku jest dodawanie Gdyby w mianowniku było odejmowanie, to takiego skrócenia również nie można byłoby wykonać 1 ą ć 1 Wersja z dnia Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka strona 9

10 1 ą ć 1 ą ć Usuń niewymierności z mianowników ułamków: a), b), c), d) Usuń niewymierności z mianowników ułamków: a), b), c), d) Usuń niewymierności z mianowników ułamków: a), b), c), d) Zobacz teraz jak będzie wyglądać usuwanie niewymierności z mianownika takiego ułamka: Najpierw zapoznaj się ze wzorem: i zauważ, że to co masz w mianowniku ułamka, odpowiada wyrażeniu w pierwszym nawiasie Na podstawie tego wnioskujesz, że 4, zaś 2 Innymi słowy, aby pozbyć się niewymierności z mianownika tego ułamka, musisz jego licznik i mianownik pomnożyć przez wyrażenie które jest w drugim nawiasie Zatem: Dokończenie powyższego przykładu polega już tylko na pomnożeniu licznika i mianownika przez 4 40 oraz wykorzystaniu odpowiedniego wzoru skróconego mnożenia, czyli tak jak to robione były na początku tego tematu Wynik końcowy powyższego przykładu wyjdzie oczywiście parszywy, ale w mianowniku niewymierność zniknie, a przecież o to właśnie chodziło Wersja z dnia Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka strona 10

11 Temat: Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka gdy występuje w nim więcej niż jeden symbol + lub Na początek przypomnij sobie wzór: + + oraz tabelkowy sposób mnożenia wyrażeń algebraicznych Przypuśćmy, że chcemy pomnożyć wyrażenie przez wyrażenie 2 3 Wykonujesz zatem tabelkę mającą w nagłówkach kolumn poszczególne wyrazy pierwszego wyrażenia wraz ze znakami jakie przed nimi stoją, a nagłówkach wierszy wyrazy drugiego wyrażenia także ze znakami jakie przed nimi stoją Masz zatem tabelkę jak niżej, którą uzupełniasz wymnażając wyraz z nagłówka kolumny z wyrazem z danego nagłówka wiersza Dodając otrzymane 6 wyników i wykonując redukcję wyrazów podobnym, otrzymujesz, że ich: suma To tyle jeśli chodzi o teorię do tego tematu Teraz już tylko wystarczy wykorzystać ją do rozwiązywania zadań, a liczby w tabelce dobierać tak, by ich suma dała maksymalnie jedną liczbę niewymierną Zadanie: Usuń niewymierność z mianownika ułamka: W oparciu o powyżej zaprezentowany sposób tabelkowego wymnażania wyrażeń algebraicznych, znajdujesz takie wyrażenie, które sprawi, że po dodaniu wszystkiego co wyjdzie w tabelce, otrzymamy brak liczb niewymiernych lub dokładnie jedną liczbę niewymierną Metodą prób i błędów spróbuj najpierw pomnożyć mianownik z treści zadania przez samego siebie Jeśli mnożenie takie nie da oczekiwanego rezultatu, to spróbuj pozmieniać znaki w wyrażeniu przez które mnoższ, a jeśli i to nic nie da, to poszukaj całkowicie innego wyrażenia, które da oczekiwany wynik tj brak liczby niewymiernej lub dokładnie jedną taką liczbę Podejście 1: Podejście 2: Podejście 3: suma suma suma 2 2 Patrząc na sumę otrzymanych liczb w podejściu pierwszym, widzisz, że zawiera ona więcej niż jedną liczbę niewymierną Oznacza to, że to podejście należy odrzucić W podejściu drugim suma ma dokładnie jedną liczbę niewymierną, a to oznacza, że masz już wyrażenie przez które musisz pomnożyć licznik i mianownik ułamka z treści zadania Ponieważ suma która wyszła zawiera znak dodawania, więc usuwanie z niej niewymierności nie będzie przyjemne Chodzi o to, że w takim przypadku zajdzie dodatkowo potrzeba wykorzystania wzoru skróconego mnożenia, a to nie jest miłe w obliczaniu Lepiej sprawdzić czy istnieje podejście 3-cie do danego zadania i czy da ono sumę nie zawierającą znaku dodawania lub odejmowania Patrząc na otrzymaną sumę w podejściu trzecim, widzisz, że zawiera ona tylko jedną liczbę niewymierną i w dodatku nie zawiera ani jednego symbolu dodawania ani odejmowania Oznacza to, że jest to najszybszy sposób na pozbycie się niewymierności z ułamka spośród 3-ch znalezionych sposobów Podejście drugie też daje możliwość usunięcia niewymierności z mianownika ułamka, ale będzie się ono znacznie dłużej liczyć Z związku z tym, do usunięcia niewymierności z mianownika ułamka wybierasz podejście trzecie, czyli pomnożenie licznika i mianownika danego ułamka przez wyrażenie Wersja z dnia Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka strona 11

12 Rozwiązanie: Jak widzisz rozwiązanie tego zadania było krótkie, ale żeby wpaść na pomysł jak go wykonać trzeba było stracić trochę czasu Zadanie: Usuń niewymierność z mianownika ułamka: Najpierw przypomnij sobie wzór skróconego mnożenia: + Mając już go, dorzuć nawias do mianownika ułamka z treści zadania, ale w taki sposób by grupował dwa wyrazy Zapisz więc ułamek o którym mowa np tak: Mając taką postać widzisz wyraźnie, że 3, zaś Na podstawie wiedzy jaką została zaprezentowana w tym temacie, wiesz, że: Zadanie: Usuń niewymierność z mianownika ułamka: Aby się pozbyć niewymierności z mianownika takiego ułamka możesz kombinować za pomocą tabelki, jak to było w niektórych z poprzednich zadań, ale możesz też zauważyć, że zastosowanie znajdzie tu przytoczony na początku tematu, wzór na różnicę sześcianów dwóch liczb: + + Zauważ, że mianownik ułamka z treści zadania, podobnie jak drugi nawias w powyższym wzorze, ma 3 składniki Porównując składniki z mianownika danego ułamka z odpowiednimi składnikami drugiego nawiasu, widzisz, że 1 Wiedząc już, że 1, patrzysz na środkowy składnik i wnioskujemy, że 3 Wstawiając do podanego wzoru ustalone przed chwilą wartości i, dostajesz, że: co po wykonaniu potęgowania da Ci: Wniosek: Ponieważ wyrażenie w drugim nawiasie powyższego równania jest równe mianownikowi naszego ułamka, więc masz już wyrażenie przez które trzeba pomnożyć licznik i mianownik by doprowadzić do zniknięcia niewymierności z mianownika ułamka Wyrażeniem tym jest oczywiście 3 1 Rozwiązanie: No i znowu mieliśmy zadanie, które bardzo szybko się liczy, ale żeby wpaść na pomysł jak go rozwiązać, trzeba było się nieźle nagłówkować + 1 Na zakończenie tego opracowania, przypominam, że nie z każdego mianownika da się usunąć niewymierność Wersja z dnia Usuwanie niewymierności z mianownika ułamka strona 12

Dodawanie ułamków i liczb mieszanych o różnych mianownikach

Dodawanie ułamków i liczb mieszanych o różnych mianownikach Dodawanie ułamków i liczb mieszanych o różnych mianownikach Przedmowa To opracowanie jest napisane z myślą o uczniach klas 4 szkół podstawowych którzy po raz pierwszy spotykają się z dodawaniem ułamków

Bardziej szczegółowo

Zamiana ułamków na procenty oraz procentów na ułamki

Zamiana ułamków na procenty oraz procentów na ułamki Zamiana ułamków na procenty oraz procentów na ułamki Przedmowa Opracowanie to jest napisane z myślą o uczniach szkół podstawowych którzy całkowicie nie rozumieją o co chodzi w procentach. Prawie wszystko

Bardziej szczegółowo

WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE

WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE Wyrażeniem algebraicznym nazywamy wyrażenie zbudowane z liczb, liter, nawiasów oraz znaków działań, na przykład: Symbole literowe występujące w wyrażeniu algebraicznym nazywamy zmiennymi.

Bardziej szczegółowo

Odejmowanie ułamków i liczb mieszanych o różnych mianownikach

Odejmowanie ułamków i liczb mieszanych o różnych mianownikach Przedmowa Odejmowanie ułamków i liczb mieszanych o różnych mianownikach To opracowanie jest napisane z myślą o uczniach klas 4 szkół podstawowych którzy po raz pierwszy spotykają się z odejmowaniem ułamków

Bardziej szczegółowo

4. Postęp arytmetyczny i geometryczny. Wartość bezwzględna, potęgowanie i pierwiastkowanie liczb rzeczywistych.

4. Postęp arytmetyczny i geometryczny. Wartość bezwzględna, potęgowanie i pierwiastkowanie liczb rzeczywistych. Jarosław Wróblewski Matematyka dla Myślących, 008/09. Postęp arytmetyczny i geometryczny. Wartość bezwzględna, potęgowanie i pierwiastkowanie liczb rzeczywistych. 15 listopada 008 r. Uwaga: Przyjmujemy,

Bardziej szczegółowo

DZIAŁANIA NA UŁAMKACH DZIESIĘTNYCH.

DZIAŁANIA NA UŁAMKACH DZIESIĘTNYCH. DZIAŁANIA NA UŁAMKACH DZIESIĘTNYCH. Dodawanie,8 zwracamy uwagę aby podpisywać przecinek +, pod przecinkiem, nie musimy uzupełniać zerami z prawej strony w liczbie,8. Pamiętamy,że liczba to samo co,0, (

Bardziej szczegółowo

Wzory skróconego mnożenia

Wzory skróconego mnożenia Wzory skróconego mnożenia Przedmowa Opracowanie to jest napisane z myślą o gimnazjalistach którzy całkowicie nie rozumieją wzorów skróconego mnożenia i chcą je perfekcyjnie umieć oraz rozumieć. Swoje uwagi

Bardziej szczegółowo

Liczby rzeczywiste. Działania w zbiorze liczb rzeczywistych. Robert Malenkowski 1

Liczby rzeczywiste. Działania w zbiorze liczb rzeczywistych. Robert Malenkowski 1 Robert Malenkowski 1 Liczby rzeczywiste. 1 Liczby naturalne. N {0, 1,, 3, 4, 5, 6, 7, 8...} Liczby naturalne to liczby używane powszechnie do liczenia i ustalania kolejności. Liczby naturalne można ustawić

Bardziej szczegółowo

Przypomnienie wiadomości dla trzecioklasisty C z y p a m i ę t a s z?

Przypomnienie wiadomości dla trzecioklasisty C z y p a m i ę t a s z? Przypomnienie wiadomości dla trzecioklasisty C z y p a m i ę t a s z? Liczby naturalne porządkowe, (0 nie jest sztywno związane z N). Przykłady: 1, 2, 6, 148, Liczby całkowite to liczby naturalne, przeciwne

Bardziej szczegółowo

Wymagania na egzamin poprawkowy z matematyki dla klasy I C LO (Rok szkolny 2015/16) Wykaz zakładanych osiągnięć ucznia klasy I liceum

Wymagania na egzamin poprawkowy z matematyki dla klasy I C LO (Rok szkolny 2015/16) Wykaz zakładanych osiągnięć ucznia klasy I liceum Wymagania na egzamin poprawkowy z matematyki dla klasy I C LO (Rok szkolny 05/6) Wykaz zakładanych osiągnięć ucznia klasy I liceum (osiągnięcia ucznia w zakresie podstawowym) I. Liczby rzeczywiste. Język

Bardziej szczegółowo

Do gimnazjum by dobrze zakończyć! Do liceum by dobrze zacząć! MATEMATYKA. Na dobry start do liceum. Zadania. Oficyna Edukacyjna * Krzysztof Pazdro

Do gimnazjum by dobrze zakończyć! Do liceum by dobrze zacząć! MATEMATYKA. Na dobry start do liceum. Zadania. Oficyna Edukacyjna * Krzysztof Pazdro 6 Na dobry start do liceum 8Piotr Drozdowski 6 Do gimnazjum by dobrze zakończyć! Do liceum by dobrze zacząć! MATEMATYKA Zadania Oficyna Edukacyjna * Krzysztof Pazdro Piotr Drozdowski MATEMATYKA. Na dobry

Bardziej szczegółowo

Kurs ZDAJ MATURĘ Z MATEMATYKI MODUŁ 2 Teoria liczby rzeczywiste cz.2

Kurs ZDAJ MATURĘ Z MATEMATYKI MODUŁ 2 Teoria liczby rzeczywiste cz.2 1 POTĘGI Definicja potęgi ł ę ę > a 0 = 1 (każda liczba różna od zera, podniesiona do potęgi 0 daje zawsze 1) a 1 = a (każda liczba podniesiona do potęgi 1 dają tą samą liczbę) 1. Jeśli wykładnik jest

Bardziej szczegółowo

Zbiór liczb rzeczywistych, to zbiór wszystkich liczb - wymiernych i niewymiernych. Zbiór liczb rzeczywistych oznaczamy symbolem R.

Zbiór liczb rzeczywistych, to zbiór wszystkich liczb - wymiernych i niewymiernych. Zbiór liczb rzeczywistych oznaczamy symbolem R. Zbiór liczb rzeczywistych, to zbiór wszystkich liczb - wymiernych i niewymiernych. Zbiór liczb rzeczywistych oznaczamy symbolem R. Liczby naturalne - to liczby całkowite, dodatnie: 1,2,3,4,5,6,... Czasami

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy VII

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy VII Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy VII Szkoły Podstawowej nr 100 w Krakowie Na podstawie programu Matematyka z plusem Na ocenę dopuszczającą Uczeń: rozumie rozszerzenie osi liczbowej na liczby

Bardziej szczegółowo

CIĄGI wiadomości podstawowe

CIĄGI wiadomości podstawowe 1 CIĄGI wiadomości podstawowe Jak głosi definicja ciąg liczbowy to funkcja, której dziedziną są liczby naturalne dodatnie (w zadaniach oznacza się to najczęściej n 1) a wartościami tej funkcji są wszystkie

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z matematyki w Gimnazjum. Klasa I. Liczby i działania

Kryteria ocen z matematyki w Gimnazjum. Klasa I. Liczby i działania Kryteria ocen z matematyki w Gimnazjum Klasa I Liczby i działania obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych, w których występują liczby wymierne skracać i rozszerzać ułamki zwykłe porównywać dwa ułamki

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki do programu pracy z podręcznikiem Matematyka wokół nas

Wymagania edukacyjne z matematyki do programu pracy z podręcznikiem Matematyka wokół nas Wymagania edukacyjne z matematyki do programu pracy z podręcznikiem Matematyka wokół nas klasa I 1)Działania na liczbach: dopuszczający: uczeń potrafi poprawnie wykonać cztery podstawowe działania na ułamkach

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi z matematyki w zakresie podstawowym dla klasy 1 zsz Katarzyna Szczygieł

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi z matematyki w zakresie podstawowym dla klasy 1 zsz Katarzyna Szczygieł Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi z matematyki w zakresie podstawowym dla klasy 1 zsz Katarzyna Szczygieł Lp. Temat Kształcone umiejętności 1 Zasady pracy na lekcjach matematyki. Dział I. LICZBY

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe zasady oceniania i wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy drugiej gimnazjum

Przedmiotowe zasady oceniania i wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy drugiej gimnazjum Przedmiotowe zasady oceniania i wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy drugiej gimnazjum I. POTĘGI I PIERWIASTKI oblicza wartości potęg o wykładnikach całkowitych liczb różnych od zera zapisuje liczbę

Bardziej szczegółowo

1. LICZBY DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA L.P. NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia

1. LICZBY DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA L.P. NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia L.P. DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia 1. LICZBY 1. Znam pojęcie liczby naturalne, całkowite, wymierne, dodatnie, ujemne, niedodatnie, odwrotne, przeciwne. 2. Potrafię zaznaczyć

Bardziej szczegółowo

Skrypt 23. Przygotowanie do egzaminu Pierwiastki

Skrypt 23. Przygotowanie do egzaminu Pierwiastki Projekt Innowacyjny program nauczania matematyki dla gimnazjów współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Skrypt 2 Przygotowanie do egzaminu Pierwiastki 1.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki dla uczniów klasy VII szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z matematyki dla uczniów klasy VII szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z matematyki dla uczniów klasy VII szkoły podstawowej Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: rozumie rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne umie porównywać liczby wymierne,

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcyjny Obliczanie pierwiastków dowolnego stopnia i stosowanie praw działań na pierwiastkach. Scenariusz lekcyjny

Scenariusz lekcyjny Obliczanie pierwiastków dowolnego stopnia i stosowanie praw działań na pierwiastkach. Scenariusz lekcyjny Scenariusz lekcyjny Data: 25 wrzesień 2012 rok. Klasa: I c liceum ogólnokształcące (profil bezpieczeństwo wewnętrzne). Czas trwania zajęć: 45 minut. Nauczany przedmiot: matematyka. Program nauczania: program

Bardziej szczegółowo

Bukiety matematyczne dla gimnazjum

Bukiety matematyczne dla gimnazjum Bukiety matematyczne dla gimnazjum http://www.mat.uni.torun.pl/~kolka/ 1 X 2002 Bukiet I Dany jest prostokąt o bokach wymiernych a, b, którego obwód O i pole P są całkowite. 1. Sprawdź, że zachodzi równość

Bardziej szczegółowo

Lista 1 liczby rzeczywiste.

Lista 1 liczby rzeczywiste. Lista 1 liczby rzeczywiste Zad 1 Przedstaw liczbę m w postaci W każdym ze składników tej sumy musimy wyłączyd czynnik przed znak pierwiastka Można to zrobid rozkładając liczby podpierwiastkowe na czynniki

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA I GIMNAZJUM Małgorzata Janik

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA I GIMNAZJUM Małgorzata Janik WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA I GIMNAZJUM Małgorzata Janik DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY LICZBY I DZIAŁANIA zna pojęcie liczby naturalnej, całkowitej, wymiernej. rozumie rozszerzenie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM. rok szkolny 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM. rok szkolny 2016/2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MAYKI W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM rok szkolny 2016/2017 POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH: K konieczny - ocena dopuszczająca (2) P podstawowy - ocena dostateczna (3) R rozszerzający -

Bardziej szczegółowo

1. FUNKCJE DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA L.P. NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia

1. FUNKCJE DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA L.P. NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia L.P. DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA 1. FUNKCJE 2. POTĘGI I PIERWIASTKI NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia 1. Wiem, co to jest układ współrzędnych, potrafię nazwać osie układu. 2. Rysuję układ współrzędnych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy I gimnazjum wg programu Matematyka z plusem

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy I gimnazjum wg programu Matematyka z plusem Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy I gimnazjum wg programu Matematyka z plusem pojęcie liczby naturalnej, całkowitej, wymiernej rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne sposób i potrzebę zaokrąglania

Bardziej szczegółowo

Internetowe Ko³o M a t e m a t yc z n e

Internetowe Ko³o M a t e m a t yc z n e Internetowe Ko³o M a t e m a t yc z n e Stowarzyszenie na rzecz Edukacji Matematycznej Zestaw 1 szkice rozwiązań zadań 1 W wierszu zapisano kolejno 2010 liczb Pierwsza zapisana liczba jest równa 7 oraz

Bardziej szczegółowo

1. A 2. A 3. B 4. B 5. C 6. B 7. B 8. D 9. A 10. D 11. C 12. D 13. B 14. D 15. C 16. C 17. C 18. B 19. D 20. C 21. C 22. D 23. D 24. A 25.

1. A 2. A 3. B 4. B 5. C 6. B 7. B 8. D 9. A 10. D 11. C 12. D 13. B 14. D 15. C 16. C 17. C 18. B 19. D 20. C 21. C 22. D 23. D 24. A 25. 1. A 2. A 3. B 4. B 5. C 6. B 7. B 8. D 9. A 10. D 11. C 12. D 13. B 14. D 15. C 16. C 17. C 18. B 19. D 20. C 21. C 22. D 23. D 24. A 25. A Najłatwiejszym sposobem jest rozpatrzenie wszystkich odpowiedzi

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V

MATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V MATEMATYKA WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V Na ocenę wyższą uczeń powinien opanować wiedzę i umiejętności na ocenę (oceny) niższą. Dział programowy: LICZBY NATURALNE podać przykład liczby naturalnej czytać

Bardziej szczegółowo

Funkcje wymierne. Funkcja homograficzna. Równania i nierówności wymierne.

Funkcje wymierne. Funkcja homograficzna. Równania i nierówności wymierne. Funkcje wymierne. Funkcja homograficzna. Równania i nierówności wymierne. Funkcja homograficzna. Definicja. Funkcja homograficzna jest to funkcja określona wzorem f() = a + b c + d, () gdzie współczynniki

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI W OPARCIU O PODSTAWĘ PROGRAMOWĄ I PROGRAM NAUCZANIA MATEMATYKA 2001 DLA KLASY DRUGIEJ

KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI W OPARCIU O PODSTAWĘ PROGRAMOWĄ I PROGRAM NAUCZANIA MATEMATYKA 2001 DLA KLASY DRUGIEJ KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI W OPARCIU O PODSTAWĘ PROGRAMOWĄ I PROGRAM NAUCZANIA MATEMATYKA 2001 DLA KLASY DRUGIEJ TREŚCI KSZTAŁCENIA WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Liczby wymierne i

Bardziej szczegółowo

Funkcje wymierne. Jerzy Rutkowski. Działania dodawania i mnożenia funkcji wymiernych określa się wzorami: g h + k l g h k.

Funkcje wymierne. Jerzy Rutkowski. Działania dodawania i mnożenia funkcji wymiernych określa się wzorami: g h + k l g h k. Funkcje wymierne Jerzy Rutkowski Teoria Przypomnijmy, że przez R[x] oznaczamy zbiór wszystkich wielomianów zmiennej x i o współczynnikach rzeczywistych Definicja Funkcją wymierną jednej zmiennej nazywamy

Bardziej szczegółowo

ROK SZKOLNY 2017/2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY:

ROK SZKOLNY 2017/2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY: ROK SZKOLNY 2017/2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY: KLASA II GIMNAZJUM Wymagania konieczne K dotyczą zagadnień elementarnych, stanowiących swego rodzaju podstawę, powinien je zatem opanować

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJN KRYTERIA OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJN KRYTERIA OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE II GIMNAZJUM Na ocenę dopuszczającą uczeń umie : WYMAGANIA EDUKACYJN KRYTERIA OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE II GIMNAZJUM stosować cztery podstawowe działania na liczbach wymiernych, zna kolejność wykonywania działań

Bardziej szczegółowo

Podstawą w systemie dwójkowym jest liczba 2 a w systemie dziesiętnym liczba 10.

Podstawą w systemie dwójkowym jest liczba 2 a w systemie dziesiętnym liczba 10. ZAMIANA LICZB MIĘDZY SYSTEMAMI DWÓJKOWYM I DZIESIĘTNYM Aby zamienić liczbę z systemu dwójkowego (binarnego) na dziesiętny (decymalny) należy najpierw przypomnieć sobie jak są tworzone liczby w ww systemach

Bardziej szczegółowo

MATEMATYKA KLASA II GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne. DZIAŁ Potęgi

MATEMATYKA KLASA II GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne. DZIAŁ Potęgi MATEMATYKA KLASA II GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne. (Przyjmuje się, że jednym z warunków koniecznych uzyskania danej oceny jest spełnienie wymagań na wszystkie oceny niższe.) DZIAŁ Potęgi DOPUSZCZAJĄCY

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KL.VII

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KL.VII WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KL.VII ROZDZIAŁ I LICZBY 1. rozpoznaje cyfry używane do zapisu liczb w systemie rzymskim w zakresie do 3000 2. odczytuje liczby naturalne dodatnie zapisane w

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY

KRYTERIA WYMAGAŃ Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY 1 KRYTERIA WYMAGAŃ Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA I LICZBY I DZIAŁANIA zna pojęcie liczby naturalnej, całkowitej, wymiernej rozumie rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne umie porównywać

Bardziej szczegółowo

Powtórzenie podstawowych zagadnień. związanych ze sprawnością rachunkową *

Powtórzenie podstawowych zagadnień. związanych ze sprawnością rachunkową * Powtórzenie podstawowych zagadnień związanych ze sprawnością rachunkową * (Materiały dydaktyczne do laboratorium fizyki) Politechnika Koszalińska październik 2010 Spis treści 1. Zbiory liczb..................................................

Bardziej szczegółowo

NaCoBeZU z matematyki dla klasy 7

NaCoBeZU z matematyki dla klasy 7 NaCoBeZU z matematyki dla klasy 7 I. LICZBY I DZIAŁANIA 1. Znam pojęcia: liczby naturalne, całkowite, wymierne, dodatnie, ujemne, niedodatnie, odwrotne, przeciwne. 2. Zaznaczam i odczytuję położenie liczby

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum do programu nauczania MATEMATYKA NA CZASIE

Wymagania na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum do programu nauczania MATEMATYKA NA CZASIE Wymagania na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum do programu nauczania MATEMATYKA NA CZASIE Wymagania konieczne K dotyczą zagadnień elementarnych, stanowiących swego rodzaju podstawę, powinien je

Bardziej szczegółowo

Ile waży arbuz? Copyright Łukasz Sławiński

Ile waży arbuz? Copyright Łukasz Sławiński Ile waży arbuz? Arbuz ważył7kg z czego 99 % stanowiła woda. Po tygodniu wysechł i woda stanowi 98 %. Nieważne jak zmierzono te %% oblicz ile waży arbuz teraz? Zanim zaczniemy, spróbuj ocenić to na wyczucie...

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla klasy I gimnazjum

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla klasy I gimnazjum Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla klasy I gimnazjum POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH: K konieczny ocena dopuszczająca DZIAŁ 1. LICZBY I DZIAŁANIA pojęcie liczby naturalnej, całkowitej,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy 7 na podstawie planu wynikowego z rozkładem materiału

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy 7 na podstawie planu wynikowego z rozkładem materiału Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy 7 na podstawie planu wynikowego z rozkładem materiału Lp. Temat lekcji Punkty z podstawy programowej z dnia 1 lutego 2017 r. Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie III gimnazjum - nie potrafi konstrukcyjnie podzielić odcinka - nie potrafi konstruować figur jednokładnych - nie zna pojęcia skali - nie rozpoznaje figur jednokładnych

Bardziej szczegółowo

Indukcja matematyczna. Zasada minimum. Zastosowania.

Indukcja matematyczna. Zasada minimum. Zastosowania. Indukcja matematyczna. Zasada minimum. Zastosowania. Arkadiusz Męcel Uwagi początkowe W trakcie zajęć przyjęte zostaną następujące oznaczenia: 1. Zbiory liczb: R - zbiór liczb rzeczywistych; Q - zbiór

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, jeśli nie opanował wiadomości i umiejętności na ocenę dopuszczającą, nie wykazuje chęci poprawy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki

Wymagania edukacyjne z matematyki Wymagania edukacyjne z matematyki Klasa I - program Matematyka z plusem" Dział: LICZBY I DZIAŁANIA Poziom konieczny - ocena dopuszczająca porównywać liczby wymierne, zaznaczać liczby wymierne na osi liczbowej,

Bardziej szczegółowo

Liczby. Wymagania programowe kl. VII. Dział

Liczby. Wymagania programowe kl. VII. Dział Wymagania programowe kl. VII Dział Liczby rozpoznaje cyfry używane do zapisu liczb w systemie rzymskim w zakresie do 3000 odczytuje liczby naturalne dodatnie zapisane w systemie rzymskim w zakresie do

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY Z MAEMATYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM do podręcznika MATEMATYKA 2001

PLAN WYNIKOWY Z MAEMATYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM do podręcznika MATEMATYKA 2001 Bożena Bakiewicz, Bożena Pindral PLAN WYNIKOWY Z MAEMATYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM do podręcznika MATEMATYKA 2001 Poziom wymagań: K - konieczny P - podstawowy R - rozszerzający D - dopełniający POTĘGI,

Bardziej szczegółowo

Pojęcia, wymagania i przykładowe zadania na egzamin poprawkowy dla klas II w roku szkolnym 2016/2017 w Zespole Szkół Ekonomicznych w Zielonej Górze

Pojęcia, wymagania i przykładowe zadania na egzamin poprawkowy dla klas II w roku szkolnym 2016/2017 w Zespole Szkół Ekonomicznych w Zielonej Górze Pojęcia, wymagania i przykładowe zadania na egzamin poprawkowy dla klas II w roku szkolnym 2016/2017 w Zespole Szkół Ekonomicznych w Zielonej Górze I. Funkcja i jej własności POZIOM PODSTAWOWY Pojęcie

Bardziej szczegółowo

PYTANIA TEORETYCZNE Z MATEMATYKI

PYTANIA TEORETYCZNE Z MATEMATYKI Zbiory liczbowe: 1. Wymień znane Ci zbiory liczbowe. 2. Co to są liczby rzeczywiste? 3. Co to są liczby naturalne? 4. Co to są liczby całkowite? 5. Co to są liczby wymierne? 6. Co to są liczby niewymierne?

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KLASA 8 DZIAŁ 1. LICZBY I DZIAŁANIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KLASA 8 DZIAŁ 1. LICZBY I DZIAŁANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KLASA 8 DZIAŁ 1. LICZBY I DZIAŁANIA zna znaki używane do zapisu liczb w systemie rzymskim; zna zasady zapisu liczb w systemie rzymskim; umie zapisać

Bardziej szczegółowo

I. Liczby i działania

I. Liczby i działania I. Liczby i działania porównywać liczby wymierne, zaznaczać liczby wymierne na osi liczbowej, zamieniać ułamki zwykłe na dziesiętne i odwrotnie, zaokrąglać liczby do danego rzędu, szacować wyniki działań,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI Klasa IV Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który potrafi: odejmować liczby w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego,

Bardziej szczegółowo

Wymagania z matematyki ( zakres wiedzy) dla klasy VII na poszczególne oceny

Wymagania z matematyki ( zakres wiedzy) dla klasy VII na poszczególne oceny Wymagania z matematyki ( zakres wiedzy) dla klasy VII na poszczególne oceny dopuszczającą ocenę dostateczną Dział 1. Przybliżenia i zaokrąglenie. Oś liczbowa. 1. Liczby dodatnie i ujemne 2. Rozwinięcia

Bardziej szczegółowo

Wymagania eduka cyjne z matematyki

Wymagania eduka cyjne z matematyki Wymagania eduka cyjne z matematyki Klasa I - program Matematyka z plusem" Dział: LICZ B Y I DZIAŁANIA porównywać liczby wymierne, zaznaczać liczby wymierne na osi liczbowej, zamieniać ułamki zwykłe na

Bardziej szczegółowo

Plan realizacji materiału nauczania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych

Plan realizacji materiału nauczania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych Plan realizacji materiału nauczania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych Poziomy wymagań edukacyjnych: K konieczny ocena dopuszczająca (2) P podstawowy ocena dostateczna (3) R rozszerzający ocena dobra

Bardziej szczegółowo

6. Liczby wymierne i niewymierne. Niewymierność pierwiastków i logarytmów (c.d.).

6. Liczby wymierne i niewymierne. Niewymierność pierwiastków i logarytmów (c.d.). 6. Liczby wymierne i niewymierne. Niewymierność pierwiastków i logarytmów (c.d.). 0 grudnia 008 r. 88. Obliczyć podając wynik w postaci ułamka zwykłego a) 0,(4)+ 3 3,374(9) b) (0,(9)+1,(09)) 1,() c) (0,(037))

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY Z MATEMATYKI DLA I KL. GIMNAZJUM do podręcznika GWO Matematyka z plusem. PODSTAWOWE Uczeń zna:

PLAN WYNIKOWY Z MATEMATYKI DLA I KL. GIMNAZJUM do podręcznika GWO Matematyka z plusem. PODSTAWOWE Uczeń zna: Ewa Koralewska LP... OGÓLNA PODSTA- WA PROGRA MOWA b c PLAN WYNIKOWY Z MATEMATYKI DLA I KL. GIMNAZJUM do podręcznika GWO Matematyka z plusem TEMATYKA LEKCJI LICZBA GODZIN Lekcja organizacyjna. Liczby.

Bardziej szczegółowo

17. Naprzemienne odejmowanie

17. Naprzemienne odejmowanie 17. Naprzemienne odejmowanie W starej chińskiej księdze Dziewięć Działów Arytmetyki znajduje się przepis na skracanie ułamków, który w skrócie przytoczymy tak: Chcesz skrócić ułamek Najpierw zobacz, czy

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI W KLASIE II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI W KLASIE II GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI W KLASIE II GIMNAZJUM OCENA ŚRÓDROCZNA: NIEDOSTATECZNY ocenę niedostateczny otrzymuje uczeń, który

Bardziej szczegółowo

Matematyka z kluczem. Plan wynikowy z rozkładem materiału Klasa 7

Matematyka z kluczem. Plan wynikowy z rozkładem materiału Klasa 7 Matematyka z kluczem Plan wynikowy z rozkładem materiału Klasa 7 Matematyka z kluczem Plan wynikowy z rozkładem materiału Klasa 7 Temat lekcji Punkty z podstawy programowej Lp. Wymagania podstawowe Wymagania

Bardziej szczegółowo

Matematyka z kluczem. Plan wynikowy z rozkładem materiału Klasa 7

Matematyka z kluczem. Plan wynikowy z rozkładem materiału Klasa 7 Matematyka z kluczem Plan wynikowy z rozkładem materiału Klasa 7 Matematyka z kluczem Plan wynikowy z rozkładem materiału Klasa 7 Temat lekcji Punkty z podstawy programowej Lp. Wymagania podstawowe Wymagania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM LICZBY I DZIAŁANIA zna pojęcie liczby naturalnej, całkowitej, wymiernej rozumie rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne umie zaznaczać liczbę

Bardziej szczegółowo

ZESPÓŁ SZKÓŁ W OBRZYCKU

ZESPÓŁ SZKÓŁ W OBRZYCKU Matematyka na czasie Program nauczania matematyki w gimnazjum ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ I z dn. 23 grudnia 2008 r. Autorzy: Agnieszka Kamińska, Dorota Ponczek ZESPÓŁ SZKÓŁ W OBRZYCKU Wymagania edukacyjne

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania

Przedmiotowy system oceniania Przedmiotowy system oceniania gimnazjum - matematyka Opracowała mgr Katarzyna Kukuła 1 MATEMATYKA KRYTERIA OCEN Kryteria oceniania zostały określone przez podanie listy umiejętności, którymi uczeń musi

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki

Wymagania edukacyjne z matematyki Wymagania edukacyjne z matematyki Klasa I - program Matematyka z plusem" LICZBY I DZIAŁANIA POZIOM KONIECZNY - ocena dopuszczająca porównywać liczby wymierne, zaznaczać liczby wymierne na osi liczbowej,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY DRUGIEJ GIMNAZJUM Opracowane do programu Matematyka na czasie, Wydawnictwo Nowa Era

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY DRUGIEJ GIMNAZJUM Opracowane do programu Matematyka na czasie, Wydawnictwo Nowa Era WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY DRUGIEJ GIMNAZJUM Opracowane do programu Matematyka na czasie, Wydawnictwo Nowa Era POTĘGI I PIERWIASTKI POTĘGI Na ocenę dopuszczającą uczeń: zna i rozumie pojęcie

Bardziej szczegółowo

3 Potęgi i pierwiastki

3 Potęgi i pierwiastki Potęgi i pierwiastki W tej lekcji przypomnimy sobie podstawowe własności działań na potęgach i pierwiastkach. Prosimy o zapoznanie się z regulaminem na ostatniej stronie..1 Potęga o wykładniku całkowitym

Bardziej szczegółowo

YRAŻENIA ALGEBRAICZNE

YRAŻENIA ALGEBRAICZNE 72 15. 15. WYR YRAŻENIA ALGEBRAICZNE WITAMY LITERKI Wyrażenie arytmetyczne to liczby połączone znakami działań, np. 3+27 : 5 lub 459 121+15 3 Wyrażenie algebraiczne to liczby wraz z literami połączone

Bardziej szczegółowo

C z y p a m i ę t a s z?

C z y p a m i ę t a s z? C z y p a m i ę t a s z? Liczby naturalne porządkowe, Przykłady: 0,1, 2, 6, 148, Liczby całkowite to liczby naturalne, przeciwne do nich i 0. Przykłady:, -3, -1, 0, 17, Liczby wymierne można przedstawid

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie VII szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie VII szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie VII szkoły podstawowej ROZDZIAŁ I LICZBY Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczającą jeśli: 1. rozpoznaje cyfry używane do zapisu liczb w systemie rzymskim w zakresie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VII WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA VII Ocena Dopuszczający Osiągnięcia ucznia rozpoznaje cyfry używane do zapisu liczb w systemie rzymskim w zakresie do 3000 odczytuje liczby naturalne dodatnie zapisane

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z matematyki kl.ii

Przedmiotowy system oceniania z matematyki kl.ii DZIAŁ 1. POTĘGI Matematyka klasa II - wymagania programowe zna i rozumie pojęcie potęgi o wykładniku naturalnym (K) umie zapisać potęgę w postaci iloczynu (K) umie zapisać iloczyn jednakowych czynników

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH: K - ocena dopuszczająca (2) K, P - ocena dostateczna (3) K, P, R ocena dobra (4) K, P, R, D - ocena bardzo dobra

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY 2017/2018

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY 2017/2018 SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY 2017/2018 1. Ocena niedostateczna: Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych podstawą programową. Ocenę

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM

KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM DZIAŁ: LICZBY WYMIERNE (DODATNIE I UJEMNE) Otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej, nie jest w stanie na pojęcie liczby naturalnej,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI W KLASIE III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI W KLASIE III GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI W KLASIE III GIMNAZJUM OCENA ŚRÓDROCZNA: NIEDOSTATECZNY ocenę niedostateczny otrzymuje uczeń, który

Bardziej szczegółowo

Rachunek wektorowy - wprowadzenie. dr inż. Romuald Kędzierski

Rachunek wektorowy - wprowadzenie. dr inż. Romuald Kędzierski Rachunek wektorowy - wprowadzenie dr inż. Romuald Kędzierski Graficzne przedstawianie wielkości wektorowych Długość wektora jest miarą jego wartości Linia prosta wyznaczająca kierunek działania wektora

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA KLASY VII Matematyka z plusem

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA KLASY VII Matematyka z plusem WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI DLA KLASY VII Matematyka z plusem Ocena dopuszczająca: Pojęcie liczby naturalnej, całkowitej, wymiernej Rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne Porównywanie

Bardziej szczegółowo

PRZEKSZTAŁCANIE WZORÓW!

PRZEKSZTAŁCANIE WZORÓW! PRZEKSZTAŁCANIE WZORÓW! Przekształcanie wzorów sprawia na początku kłopoty. Wielu uczniów omija zadania gdzie trzeba to zrobić, albo uczy się niepotrzebnie na pamięć tych samych wzorów w innych postaciach.

Bardziej szczegółowo

Matematyka z plusem Wymagania programowe na poszczególne oceny dla klasy II. Szczegółowe kryteria oceniania po pierwszym półroczu klasy I:

Matematyka z plusem Wymagania programowe na poszczególne oceny dla klasy II. Szczegółowe kryteria oceniania po pierwszym półroczu klasy I: Matematyka z plusem Wymagania programowe na poszczególne oceny dla klasy II Szczegółowe kryteria oceniania po pierwszym półroczu klasy I: DZIAŁ 1. POTĘGI zna podręcznik i zeszyt ćwiczeń, z których będzie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA I KLASY GIMNAZJUM

WYMAGANIA Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA I KLASY GIMNAZJUM WYMAGANIA Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA I KLASY GIMNAZJUM OPRACOWANO NA PODSTAWIE PLANU REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA MATEMATYKI Matematyka 1 Podręcznik do gimnazjum Nowa wersja, praca zbiorowa

Bardziej szczegółowo

Nie tylko wynik Plan wynikowy dla klasy 1 gimnazjum

Nie tylko wynik Plan wynikowy dla klasy 1 gimnazjum Poziomy wymagań edukacyjnych: K konieczny P podstawowy R rozszerzający D dopełniający W wykraczający Nie tylko wynik Plan wynikowy dla klasy 1 gimnazjum Ułamki i działania 20 h Nazwa modułu I. Ułamki zwykłe

Bardziej szczegółowo

Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne

Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne rozpoznaje figury podobne zna własności figur podobnych rozpoznaje trójkąty prostokątne podobne Rozdział 6. Figury podobne zna cechy podobieństwa trójkątów prostokątnych podobnych podaje skalę podobieństwa

Bardziej szczegółowo

Matematyka z kluczem. Układ treści w klasach 4 8 szkoły podstawowej. KLASA 4 (126 h) część 1 (59 h) część 2 (67 h)

Matematyka z kluczem. Układ treści w klasach 4 8 szkoły podstawowej. KLASA 4 (126 h) część 1 (59 h) część 2 (67 h) Matematyka z kluczem Układ treści w klasach 4 8 szkoły podstawowej KLASA 4 (126 h) część 1 (59 h) I. LICZBY NATURALNE część 1 (23) 1. Jak się uczyć matematyki (1) 2. Oś liczbowa 3. Jak zapisujemy liczby

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA KONIECZNE - OCENA DOPUSZCZAJĄCA:

WYMAGANIA KONIECZNE - OCENA DOPUSZCZAJĄCA: WYMAGANIA KONIECZNE - OCENA DOPUSZCZAJĄCA: zna pojęcie liczby naturalnej, całkowitej, wymiernej rozumie rozszerzenie osi liczbowej na liczby ujemne umie zaznaczać liczbę wymierną na osi liczbowej umie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA II GIMNAZJUM Małgorzata Janik

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA II GIMNAZJUM Małgorzata Janik WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI KLASA II GIMNAZJUM Małgorzata Janik DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY Potęgi i pierwiastki Uczeń: Zna i rozumie pojęcie potęgi o wykładniku naturalnym Umie

Bardziej szczegółowo

Wykład 4. Określimy teraz pewną ważną klasę pierścieni.

Wykład 4. Określimy teraz pewną ważną klasę pierścieni. Wykład 4 Określimy teraz pewną ważną klasę pierścieni. Twierdzenie 1 Niech m, n Z. Jeśli n > 0 to istnieje dokładnie jedna para licz q, r, że: m = qn + r, 0 r < n. Liczbę r nazywamy resztą z dzielenia

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z matematyki w kl.ii

Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z matematyki w kl.ii Matematyka klasa II kryteria oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych opracowano na podstawie programu MATEMATYKA Z PLUSEM DZIAŁ 1. POTĘGI zna i rozumie pojęcie potęgi o wykładniku

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z matematyki dla klas V- VI w Szkole Podstawowej nr 3 w Jastrzębiu Zdroju.

Kryteria oceniania z matematyki dla klas V- VI w Szkole Podstawowej nr 3 w Jastrzębiu Zdroju. Kryteria oceniania z matematyki dla klas V- VI w Szkole Podstawowej nr 3 w Jastrzębiu Zdroju. Wiadomości i umiejętności przez Was opanowane będą sprawdzane w formie: odpowiedzi i wypowiedzi ustnych, prac

Bardziej szczegółowo

LICZBY - Podział liczb

LICZBY - Podział liczb 1 LICZBY - Podział liczb Liczby naturalne (N) to liczby, za pomocą których rachujemy. Podział liczb na diagramie prezentuje się następująco 0, 1, 2, 3, 4, 5,, 99, 100, 101,, 999, 1000, Liczby całkowite

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE VIII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE VIII WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE VIII Uczeń na ocenę dopuszczającą: - zna znaki używane do zapisu liczb w systemie rzymskim, - umie zapisać i odczytać liczby naturalne dodatnie w systemie rzymskim

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE KLASA I GIMNAZJUM

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE KLASA I GIMNAZJUM WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE KLASA I GIMNAZJUM OCENA DOPUSZCZAJĄCA pojęcie liczby naturalnej, całkowitej, wymiernej, pojęcia: rozwinięcie dziesiętne skończone, nieskończone, okres, algorytm zaokrąglania

Bardziej szczegółowo