RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
|
|
- Błażej Nowak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Samorządowe Przedszkole Nr 119 Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie
2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Samorządowe Przedszkole Nr 119 2/19
3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Zofia Dziedzic i Barbara Skupień. Badaniem objęto osiemnaścioro dzieci (wywiad grupowy), sześćdziesięciu rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i pięciu nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem Przedszkola, grupowy z przedstawicielami partnerów Przedszkola oraz wywiad grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, obserwację Przedszkola i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi Samorządowe Przedszkole Nr 119 3/19
4 Obraz przedszkola Przedszkole nr 119 im. Jana Brzechwy w Krakowie zostało utworzone w w 1967 roku. Chociaż usytuowane w centrum miasta - zapewnia dzieciom ciszę i możliwość wypoczynku. Mieści się w funkcjonalnym budynku otoczonym dużym, zielonym i dobrze zagospodarowanym ogrodem, który w naturalny sposób tworzy dla dzieci przestrzeń do zabaw i aktywnego spędzania czasu na wolnym powietrzu. W budynku oprócz sal do zajęć zajęć dydaktycznych znajduje się gabinet, w którym pełnią dyżury psycholog, pedagog i logopeda. Posiłki dla dzieci przygotowywane są na miejscu we własnej kuchni. Przedszkole jest dobrze wyposażone w pomoce i środki dydaktyczne, a jego baza jest stale wzbogacana. W ostatnim okresie budynek został zmodernizowany i odnowiony. Planuje się jego termomodernizację. W Przedszkolu funkcjonuje sześć oddziałów. Dzieci przyjmowane do Przedszkola objęte są programem adaptacji pt. "Będę przedszkolakiem'. W jego ramach odbywają się spotkania z rodzicami oraz "dni adaptacyjne" z udziałem rodziców i dzieci. Dzieci korzystają z bogatej oferty zajęć dodatkowych, na którą składają się język angielski, język francuski, zajęcia umuzykalniające, taniec towarzyski, zajęcia taneczne z elementami tańca ludowego i klasycznego, taniec rock "n" rol akrobatyczny, gimnastyka korekcyjna, zajęcia z ceramiki oraz warsztaty: z cyklu "Wesoły odkrywca", plastyczne, warsztaty prowadzone w bibliotece i na Akademii Górniczo - Hutniczej. Dzieci uczestniczą i współtworzą życie świąteczne Przedszkola (przyjęcie do społeczności przedszkolaków, Dzień Dziecka, wizyta św. Mikołaja, spotkanie wigilijne, wystawianie jasełek, bal karnawałowy, Wielkanoc i Święto Rodziny). Biorą udział w obchodach Święta Niepodległości 11 Listopada i Święta Flagi. Śpiewają polski hymn. Ważnym wydarzeniem w życiu społeczności przedszkolnej i lokalnej jest przygotowywane z udziałem rodziców "Święto Rodziny". Jest ono organizowane od kilkunastu lat a jego przygotowanie (scenografia, stroje, organizacja loterii fantowej, prowadzenie kawiarenki, atrakcje dla dzieci) angażuje całą społeczność przedszkolną. Święto inauguruje występ dzieci na scenie usytuowanej w ogrodzie. W br. inscenizacja według scenariusza i choreografii autorstwa nauczycielek nosiła tytuł "Gucio z Mają na łąkę zapraszają". Święto ma charakter wydarzenia lokalnego i uczestniczą w nim całe rodziny wychowanków, absolwenci Przedszkola i jego sąsiedzi. Przedszkole współpracuje z licznymi instytucjami kultury, szkołami, przedszkolami, służbami społecznymi i organizacjami funkcjonującymi w środowisku lokalnym, co stwarza dzieciom możliwość rozwoju zainteresowań i uzdolnień oraz uczestnictwa w działaniach charytatywnych. Dzieci są częstymi gośćmi muzeów, teatru, kina i biblioteki. Oglądają przedstawienia w Przedszkolu. W filharmonii i w szkole muzycznej słuchają koncertów. Biorą udział w spotkaniach muzycznych. Wypożyczają książki, uczestniczą w warsztatach czytelniczych i w spotkaniach z autorami książek. Poznają Kraków, jego kulturę i tradycje, zwiedzając zabytki oraz odwiedzając znaczące dla historii miasta i Polski miejsca. Biorą udział w wycieczkach i zajęciach edukacyjnych organizowanych podczas wyjazdów poza Kraków. Wychowankowie podczas spacerów poznają najbliższe środowisko, szkoły, instytucje użyteczności publicznej i prowadzą obserwacje. Podejmują wspólnie z dorosłymi działania praktyczne w ogrodzie przedszkolnym (sadzenie krzewów, budowa budek lęgowych). Dzieci prezentują swoje umiejętności i uzdolnienia artystyczne podczas uroczystości i imprez organizowanych Samorządowe Przedszkole Nr 119 4/19
5 w Przedszkolu i dla społeczności lokalnej, występując w przedstawieniach, śpiewając, recytując wiersze. Tańczą krakowiaka, poloneza i kujawiaka. Uczestniczą w licznych konkursach recytatorskich, plastycznych, tanecznych, ekologicznych organizowanych w Przedszkolu i przez instytucje zewnętrzne. Osiągnięcia artystyczne i sportowe wychowanków są zauważane i nagradzane ( np. Konkurs szopek krakowskich, Krowoderska Olimpiada Przedszkolaków). W konkursach organizowanych w Przedszkolu razem z dziećmi uczestniczą rodzice, którzy włączają się także w różnorodne działania - kiermasze świąteczne, spotkania wigilijne, śpiewanie kolęd, przygotowywanie stroików i ozdób na Boże Narodzenie, robienie pisanek, przygotowywanie dekoracji. Przedszkole uczestniczy w projektach "Mamo, tato wolę wodę" i "Czyste powietrze wokół nas" oraz w programie "Żyj bezpiecznie, unikaj zagrożeń". Samorządowe Przedszkole Nr 119 5/19
6 Informacja o placówce Nazwa placówki Samorządowe Przedszkole Nr 119 Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 4 im. Jana Brzechwy Przedszkole Kraków Za Targiem Kod pocztowy Urząd pocztowy Kraków Telefon Fax Www przedszkole119.krakinfo.pl Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 149 Oddziały 6 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 4.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki MAŁOPOLSKIE Kraków Kraków gmina miejska Samorządowe Przedszkole Nr 119 6/19
7 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) B Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Dzieci są aktywne B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) B W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Samorządowe Przedszkole Nr 119 7/19
8 Wnioski 1. Różnorodność i atrakcyjność podejmowanych działań korzystnie wpływa na aktywność dzieci, nabywanie nowych umiejętności, a także uczenie się samodzielności. 2. W Przedszkolu nauczyciele podejmują szereg działań na rzecz wspomagania rozwoju dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, indywidualizacji działań edukacyjnych i wychowawczych oraz udzielają wsparcia rodzicom w procesie wychowania. 3. Podejmowane w Przedszkolu działania edukacyjno - wychowawcze angażują dzieci, wyzwalając ich aktywność poznawczą, kształtują potrzebę kontaktu z kulturą i stwarzają im możliwość jej tworzenia.wychowankowie prezentują swoje umiejętności i uzdolnienia społeczności przedszkolnej i lokalnej. 4. Przedszkole wykorzystuje potencjał własny i otoczenia instytucjonalnego w taki sposób, aby dzieci poznawały miasto i środowisko, w którym egzystują; jego kulturę, historię i tradycje oraz, aby mogły rozwijać swoje zainteresowania i uzdolnienia. 5. Różnorodność prowadzonych w Przedszkolu zajęć oraz zakres udziału dzieci dowodzi stworzenia możliwości rozwoju każdemu dziecku. 6. Rodzice mają wpływ na podejmowane w Przedszkolu przedsięwzięcia, inicjują je, współorganizują i włączają się w ich realizację. Biorą udział w uroczystościach i imprezach. Wspólnie z dziećmi uczestniczą w konkursach i działaniach charytatywnych. 7. Organizowane w Przedszkolu uroczystości i imprezy integrują społeczność przedszkolną i w sposób szczególny podkreślają znaczenie więzi rodzinnej. Samorządowe Przedszkole Nr 119 8/19
9 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Koncepcja pracy uwzględnia potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy Przedszkola i rozpoznane oczekiwania środowiska lokalnego a podejmowane działania są z nią zgodne. Rodzice znają i akceptują tę koncepcję oraz współpracują przy jej modyfikowaniu i realizowaniu. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Najważniejsze założenia koncepcji pracy Przedszkola obejmują: "poznawanie dzieci" i uważną ich obserwację; w tym możliwości, potrzeb i zainteresowań, "odkrywanie i ukierunkowanie twórczego potencjału dzieci w oparciu o tradycję, kulturę i piękno regionu" oraz poznawanie jego dziedzictwa kulturowego, dbałość o zapewnienie dziecku opieki i bezpieczeństwa, kształtowanie u dziecka poczucia wartości własnej poprzez zaspokojenie potrzeby akceptacji, uznania i sukcesu, kształcenie umiejętności współżycia i współdziałania z ludźmi, dostosowanie wymagań do wieku dzieci i ich indywidualnego rozwoju, organizowanie dzieciom takich sytuacji edukacyjnych, które stwarzają im możliwość zdobywania wiadomości i umiejętności jako podstawy dalszego kształcenia, współpracę z rodzicami, której celem jest wspieranie ich w procesie wychowania dziecka i ujednolicenie oddziaływań wychowawczych oraz zapewnienie im takiego wpływu na podejmowane w Przedszkolu działania, aby "czuli się równymi partnerami". Podejmowane działania edukacyjno - wychowawcze i opiekuńcze są ściśle związane z założeniami koncepcji oraz uwzględniają potrzeby rozwojowe dzieci i rozpoznane oczekiwania środowiska lokalnego. Dzieci "uczone są samodzielności, obowiązujących zasad i przestrzegania bezpieczeństwa". Zachęca się je do zgłaszania swoich potrzeb. Nauczyciele tworzą im przestrzeń do działania, umożliwiając poznawanie siebie (różnorodne materiały w czasie zajęć, miejsca, kąciki). Dzieci są nagradzane (pochwały, drobne nagrody). Nauczyciele i pracownicy "okazują dziecku miłość i czułość oraz akceptują jego uczucia". Dzieci uczestniczą w licznych wycieczkach (Muzeum Etnograficzne, warsztaty Samorządowe Przedszkole Nr 119 9/19
10 w Muzeum Inżynierii Miejskiej, Sukiennice, Zamek Królewski na Wawelu, Muzeum Historyczne Miasta Krakowa, Kościół Mariacki, Dom Matejki, Muzeum St. Wyspiańskiego, biblioteka) i w konkursach o tematyce regionalnej. W każdej sali utworzono kącik regionalny. Dzieci uczą się tańczyć krakowiaka i śpiewać piosenki o tematyce krakowskiej. Oglądają spektakle teatralne (Teatr Groteska, Teatr Bagatela, Teatr Ludowy). Prezentują swoje umiejętności przed publicznością, biorąc udział w przedstawieniach. Pomagają w przygotowywaniu dekoracji. Wychowankowie uczestniczą w konkursach organizowanych przez Przedszkola oraz w olimpiadzie sportowej. Poznają zawody wykonywane przez rodziców. W Przedszkolu realizowany jest program " Żyj bezpiecznie, unikaj zagrożeń". Dzieci uczestniczą w konkursach z zakresu bezpieczeństwa. Wyposażono je w kamizelki odblaskowe, z których korzystają podczas wyjść i wycieczek. W Przedszkolu corocznie przygotowywane jest wg własnego scenariusza 'Święto Rodziny" angażujące społeczność Przedszkola. Dzieci przy wsparciu rodziców uczestniczą w działaniach charytatywnych na rzecz innych osób i w akcjach ekologicznych. Współpraca Przedszkola ze szkołą muzyczną stwarza dzieciom możliwość rozwoju uzdolnień i częstszego kontaktu z muzyką. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Rodzice są zapoznawani z koncepcją pracy podczas zebrań ogólnych i w grupach wiekowych, zebrań z udziałem rodziców dzieci przyjmowanych do Przedszkola, poprzez zamieszczanie informacji na tablicy i na stronie internetowej Przedszkola, rozmowy indywidualne rodziców z dyrektorem, z nauczycielami i w trakcie spotkań z radą rodziców. Rodzice znają i akceptują koncepcję pracy, uznając w niej za najważniejsze: dbałość o bezpieczeństwo dzieci, "serdeczną atmosferę, ciepło", "ograniczenie lęku dziecka przez nauczyciela", "zwracanie przez nauczycielki uwagi na dużą spójność grupy" i wprowadzanie dzieci w obowiązujące w niej zasady, zaspokajanie potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i wychowawczych dzieci', przygotowanie ich do edukacji w szkole, odkrywanie zdolności dziecka i rozwój jego twórczego potencjału, "indywidualne podejście do dziecka","organizowanie zajęć edukacyjnych z uwzględnieniem potrzeb i możliwości dzieci', różnorodność zajęć i wsparcie udzielane rodzicom. Rodzice podkreślają znaczenie postawy nauczycielek, którą obrazuje stwierdzenie: "Można sobie poradzić z problemami". Zwracają także uwagę na: ukierunkowanie działań Przedszkola i troskę o spójność oddziaływań, bardzo dobrą współpracę nauczycielek, kształtowanie postaw patriotycznych, organizowanie "ciekawych zajęć edukacyjnych" (np. poranki muzyczne, wyjścia do biblioteki, teatru, muzeum, spotkania z policjantem, strażakiem, stosowanie metod aktywizujących, przygotowanie do podjęcia nauki w szkole muzycznej, język angielski, język francuski, rytmika, balet, wycieczki, przygotowanie dzieci do odbioru kultury, konkursy plastyczne, warsztaty ceramiczne), współpracę z rodzicami, możliwość kontaktu z psychologiem, pedagogiem i logopedą. W opinii rodziców "w Przedszkolu jest jak w domu". Samorządowe Przedszkole Nr /19
11 Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice mają wpływ na dokonywanie zmian w koncepcji pracy Przedszkola poprzez: przekazywanie swoich uwag i wzajemnych ustaleń nauczycielkom i dyrektorowi, rozmowy indywidualne, udział w dyskusjach podczas zebrań, prezentację swojego zdania w ankietach. Ponadto z dyrektorem Przedszkola spotka się rada rodziców, przedstawiając swoje uwagi i oczekiwania oraz wymieniając informacje. Sposobnością do zapoznania się z koncepcją pracy jest udział rodziców w organizowanych przez Przedszkole imprezach i uroczystościach. Rodzice przedstawiają propozycje dotyczące wycieczek, wyjść z udziałem dzieci i organizacji ciekawych spotkań. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Rodzice uczestniczą w realizacji koncepcji pracy Przedszkola. Przygotowują zabawę karnawałową oraz "Święto Rodziny" i współorganizują je. Organizują kiermasz świąteczny i wspólnie z dziećmi wykonują stroiki, pisanki i palmy wielkanocne. Razem z dziećmi biorą udział w akcjach charytatywnych, konkursach plastycznych, warsztatach ceramicznych i w wyjazdach: do kina, planetarium, ogrodu zoologicznego. Udział rodziców w realizacji koncepcji pracy polega także na ich obecności podczas imprez i uroczystości przedszkolnych. Samorządowe Przedszkole Nr /19
12 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dzieci angażują się w prowadzone w Przedszkolu zajęcia i chętnie w nich uczestniczą a nauczyciele stwarzają im takie sytuacje, które sprzyjają podejmowaniu przez wychowanków różnorodnej w formie aktywności i samodzielnych działań. Wychowankowie inicjują i realizują działania ukierunkowane na swój rozwój oraz uczestniczą w przedsięwzięciach adresowanych do społeczności lokalnej. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. W opinii rodziców dzieci chętnie uczestniczą w prowadzonych w Przedszkolu zajęciach. Tę opinię podzielają inni respondenci, tj. partnerzy, nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni. O zaangażowaniu dzieci świadczy duża frekwencja podczas organizowanych w Przedszkolu zajęć. Dzieci chętnie biorą udział w konkursach, zabawach, Olimpiadzie dla Przedszkolaków i praktycznych działaniach w ogrodzie przedszkolnym. Dzieci "są aktywne i chcą wiedzieć wszystko". Obserwacja zajęć potwierdza powszechność zaangażowania dzieci. Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Wszyscy nauczyciele angażują dzieci do podejmowania różnorodnej w formie aktywności poprzez: dobór tematyki zajęć do ich zainteresowań, możliwości i potrzeb, wykorzystywanie aktywizujących metod pracy, zachętę do do zabaw w kącikach zainteresowań, nagradzanie, pochwały, organizowanie wyjść i wycieczek poza teren Przedszkola ( teatr, koncerty, muzea, kino, biblioteka, zajęcia warsztatowe w muzeum i na AGH, Kopalnia Soli w Wieliczce, Planetarium w Niepołomicach, wyjazdy do gospodarstw agroturystycznych), przygotowanie dzieci do do prezentowania umiejętności podczas uroczystości przedszkolnych i konkursów, przedstawienia edukacyjne w Przedszkolu. Nauczyciele stwarzają dzieciom takie sytuacje, w których wykonują one samodzielnie czynności higieniczne, pełnią dyżury, uczestniczą w urządzaniu sali. Nauczyciel organizują dzieciom wyjścia na uroczystości i imprezy. Dzieci uczestniczą w prowadzonych a Przedszkolu zajęciach Samorządowe Przedszkole Nr /19
13 dodatkowych, tj. w nauce: języka angielskiego, języka francuskiego, w zajęciach umuzykalniających, tanecznych (elementy tańca ludowego i klasycznego, taniec towarzyski, rock'n roll akrobatyczny), w warsztatach edukacyjnych, ceramicznych i warsztatach plastycznych (wykorzystanie techniki decupage, farby do malowania ceramiki). Dzieci biorą także udział w zajęciach edukacyjno - ekologicznych (zdrowe odżywanie), zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez straż miejską (bezpieczne zachowania, wspólne sadzenie drzewek i zakładanie budek lęgowych w ogrodzie przedszkolnym), w zajęciach edukacyjnych z zakresu fizyki oraz w zajęciach z zakresu udzielania pomocy przedlekarskiej. W opinii rodziców dzieci najchętniej uczestniczą w zajęciach plastycznych, muzycznych, tanecznych, wycieczkach i wyjazdach, warsztatach ceramicznych oraz w występach artystycznych. Same dzieci jako ulubione zabawy i zajęcia wskazują: taniec, opowiadanie przez nauczyciela bajki, rysowanie, malowanie, śpiewanie, grę na instrumentach, zabawy na podwórku, "roboty", gimnastykę korekcyjną. Podczas obserwowanych zajęć dzieci m.in.: grały w gry planszowe, budowały drogę dla samochodów, bawiły się lalkami, klockami i autami, układały puzzle, malowały, śpiewały, sprzątały po sobie, wykonywały czynności samoobsługowe, zadawały pytania, odpowiadały na pytania nauczyciela, uczestniczyły w zabawach ruchowych, podawały nazwy środków lokomocji, wymieniały nazwy kolorów, przyporządkowywały kolory do ilustracji, liczyły, tworzyły zbiór kwiatów, odtwarzały przebieg wydarzeń w opowiadaniu, wybierały ulubione zabawy, poszukiwały schowanej przez nauczyciela rybki, rozmawiały ze sobą. Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Wszyscy nauczyciele zachęcają dzieci do samodzielnego wykonywania zadań i decydowania o swojej aktywności. Wdraża się dzieci do czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych, samodzielnego spożywania posiłków, ubierania się i rozbierania, mycia zębów, porządkowania przestrzeni wokół siebie, odpowiedzialnego zachowania, pełnienia dyżurów. Daje się też czas na swobodną aktywność, wynikającą z zainteresowań dzieci i predyspozycji np. samodzielne wykonywanie prac, decydowanie o wyborze zabawy, materiału plastycznego. Nauczyciele chwalą za najmniejsze sukcesy i dobrze wykonane zadania co znajduje potwierdzenie w wypowiedziach dzieci i partnerów Przedszkola. Ponadto podczas obserwowanych zajęć nauczycielki zachęcały dzieci do samodzielnego wykonywania zadań oraz tak prowadziły zajęcia, aby dzieci mogły same wybierać zabawy, w które chcą się bawić. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Nauczyciele powszechnie zachęcają dzieci do inicjowania i realizacji różnorodnych działań w przedszkolu, a dzieci chętnie się angażują. Dyrektor, pracownicy niepedagogiczni oraz obserwacje zajęć wskazują na powszechność działań nauczycieli zachęcających dzieci do realizacji własnych pomysłów. Dzieci podejmują decyzje w sprawie wyboru zabaw w kącikach tematycznych, sposobu wykonywania prac plastycznych, zabaw ruchowych oraz zabaw w ogrodzie. Podczas obserwowanych zajęć dzieci podejmowały działania wynikające z ich inicjatywy. Samorządowe Przedszkole Nr /19
14 Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dzieci powszechnie biorą udział w działaniach nakierowanych rzecz na środowiska lokalnego. Uczestniczą w występach, akcjach i konkursach organizowanych dla społeczności lokalnej np. Dzień Rodziny, Parada Smoków, Dzień Babci, Dzień Dziadka, dni otwarte w szkole, Olimpiada Sportowa, Święto Flagi, akcje charytatywne m.in. Góra Grosza. Liczne uczestnictwo oraz zaangażowanie dzieci w różnorodne działania nakierowane na rzecz środowiska lokalnego świadczą o powszechności działań nauczycieli w zachęcaniu dzieci do podejmowania inicjatyw na rzecz społeczności lokalnej. Samorządowe Przedszkole Nr /19
15 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole prowadzi systemowe działania dotyczące rozpoznania potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych oraz sytuacji społecznej każdego dziecka. Pozyskane informacje wykorzystywane są do podejmowania działań adekwatnych do rozpoznanych potrzeb oraz sytuacji społecznej dzieci. Przedszkole współpracuje z różnymi instytucjami wspierającymi dzieci i ich rodziców. W Przedszkolu są podejmowane działania, mające na celu zapobieganie zjawisku dyskryminacji. W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w Przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. W Przedszkolu prowadzi się rozpoznanie potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Podejmowane działania mają charakter systemowy i obejmują obserwacje dzieci, rozmowy z rodzicami, rozmowy z dziećmi oraz współpracę z instytucjami wspierającymi rozwój dzieci: Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna dla Dzieci w Wieku Przedszkolnym, Gabinet Terapeutyczny Agaja, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, Straż Miejska, Szkoła Podstawowa nr 5 i Szkoła Podstawowa nr 12, Biblioteka Publiczna, Fundacja Czas Dzieci. Do najważniejszych potrzeb rozwojowych dzieci nauczyciele zaliczają potrzebę zabawy, bezpieczeństwa, wypowiadania się, aktywność ruchową i artystyczną, akceptację, poczucie własnej wartości, prezentację swoich umiejętności, poznawanie świata. Na podstawie pozyskanych danych stwierdzono, że w poprzednim roku szkolnym 25 dzieci uczestniczyło w zajęciach logopedycznych, czworo dzieci korzystało z nieodpłatnych posiłków. Nauczyciele udzielali dzieciom wsparcia w czasie obserwowanych zajęć. W opinii ankietowanych rodziców, nauczyciele rozmawiają z nimi o możliwościach i potrzebach ich dziecka (tab. 1). Samorządowe Przedszkole Nr /19
16 Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: Czy nauczyciele rozmawiają z Panią/Panem o możliwościach i/lub potrzebach Pani/Pana dziecka? [AR] (7036) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 53 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 przynajmniej kilka razy w roku przynajmniej raz w roku rzadziej niż raz w roku nigdy 0 0 Brak odpowiedzi 1 0 Razem Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Działania prowadzone przez Przedszkole są adekwatne do rozpoznanych potrzeb i możliwości dzieci. Nauczyciele podczas wywiadu podali, że w oparciu o wnioski płynące z prowadzonego rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci w Przedszkolu wprowadzono szereg działań np. organizowanie warunków do różnorodnej i twórczej działalności edukacyjnej, wdrożenie systemu nagród, motywującego do nabywania zachowań zgodnie z przyjętymi normami, wspomaganie rozwoju dzieci, planowanie i dobieranie tematyki zajęć do zainteresowań, możliwości i potrzeb dzieci, prowadzenie zabaw i zajęć rozwijających uzdolnienia (muzyczne, plastyczne, teatralne) oraz umożliwianie dzieciom rozwijania zainteresowań, także poza Przedszkolem: w Domu Harcerza (plastyka, modelarstwo), w Szkole Podstawowej nr 5 (karate), w Klubie Sportowym Wisła (zajęcia piłkarskie), w Operze Krakowskiej (zajęcia baletowe). W bieżącej pracy z dziećmi prowadzi się zajęcia korekcyjno-kompensacyjne oraz logopedyczne, organizuje uroczystości przedszkolne i umożliwia dzieciom prezentowanie swoich umiejętności, uatrakcyjniania zajęcia różnorodnymi materiałami i stwarza możliwości rozwijania inwencji twórczej dzieci. Organizowane są warsztaty pieczenia chleba, dzieci biorą udział w zajęciach AGH - Skarby ziemi. Rodzice w wywiadzie potwierdzili, że nauczyciele traktują dzieci w sposób uwzględniający ich potrzeby i możliwości, a podane przez nich przykłady działań są zbieżne z wypowiedziami nauczycieli. Samorządowe Przedszkole Nr /19
17 Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. Przedszkole współpracuje z podmiotami wspierającymi dzieci adekwatnie do ich potrzeb i sytuacji społecznej. Są to Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna dla Dzieci w Wieku Przedszkolnym, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, Centrum Terapii PROMITIS, Kurator Sądowy, Straż Miejska, Policja Szkoła Podstawowa Nr 5 i Szkoła Podstawowa Nr 12. Współpraca polega na wymianie informacji i spostrzeżeń, wnioskowaniu o wsparcie finansowe/materialne (np. pomoc w organizacji dożywiania), wspomaganiu rozwoju dzieci, organizowaniu szkoleń i warsztatów. Dzięki współpracy z nimi dzieci rozwijają aktywność społeczną, uczą się właściwych zachowań, nabywają nowych doświadczeń, stają się otwarte, a wykonywane czynności zachęcają do podejmowania aktywności rozwijających zainteresowania. Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. Dyrektor i nauczyciele wyrażają zgodną opinię, że w Przedszkolu nie ma przypadków dyskryminacji wśród dzieci, chociaż zdarzają się incydenty świadczące o niewłaściwym zachowaniu dzieci wobec siebie. Prowadzone są działania profilaktyczne zapobiegające takim zjawiskom. Są to rozmowy dotyczące zaistniałego problemu, metody dramy, zajęcia socjoterapeutyczne z grupą, czytanie i omawianie bajek terapeutycznych, nawiązujących do zaistniałej sytuacji. Dzieci uczą się tolerancji dla odmienności, kultury bycia, wyczucia taktu oraz zapoznają się z prawami dziecka. Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Wśród rodziców panuje powszechna opinia, że otrzymywane w przedszkolu wsparcie jest adekwatne do potrzeb ich dzieci. Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby, zdolności i możliwość poszczególnych dzieci poprzez m.in. prowadzenie obserwacji dzieci, rozmowy z dziećmi i rodzicami. Rodzice uważają, że ich dzieci mogą liczyć w przedszkolu na wsparcie w rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań (wykres 1j) oraz pokonywaniu trudności (wykres 2j), a nauczyciele dają dzieciom do zrozumienia, że wierzą w ich możliwości (wykres 3j). Samorządowe Przedszkole Nr /19
18 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Samorządowe Przedszkole Nr /19
19 Raport sporządzili Zofia Dziedzic Barbara Skupień Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: Samorządowe Przedszkole Nr /19
RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Samorządowe w Osieczanach Osieczany Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Zespół Szkół w Radzyniu Chełmińskim Przedszkole Samorządowe Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzanej w Przedszkolu Samorządowym w Radzyniu Chełmińskim w roku szkolnym 2011/2012 1. W roku szkolnym
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 9 W BARTOSZYCACH
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 9 W BARTOSZYCACH WIZJA PRZEDSZKOLA Absolwenci naszego przedszkola to dzieci otwarte, twórcze, komunikatywne, przygotowane do podjęcia obowiązków na kolejnym szczeblu
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Samorządowe Przedszkole Nr 137 Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna w Przedszkolu Publicznym w Czyżowicach Chatka małolatka 2014/2015
Ewaluacja wewnętrzna w Przedszkolu Publicznym w Czyżowicach Chatka małolatka 2014/2015 Wymaga 4 Dzieci są aktywne Wymaga 4: Dzieci są aktywne Cele ewaluacji wewnętrznej jest sprawdze czy dzieci są wdrażane
Bardziej szczegółowoROCZNY PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY ROK SZKOLNY 2015/2016
Szkolny program wychowawczy ROCZNY PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY ROK SZKOLNY ZESPÓŁ SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 7 W KATOWICACH Priorytety programu wychowawczego szkoły: 1. WZMACNIANIE BEZPIECZEŃSTWA UCZNIÓW. 2.
Bardziej szczegółowoNR 1 W TOMASZOWIE LUBELSKIM
PRZEDSZKOLE SAMORZĄDOWE NR 1 W TOMASZOWIE LUBELSKIM NA ROK 2009/2010 CEL OGÓLNY : wdraŝanie rodziców do współpracy z przedszkolem i umoŝliwienie im udziału w tworzeniu warunków do wszechstronnego i harmonijnego
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy przedszkola
Koncepcja pracy przedszkola Wizja przedszkola Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby. Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko,
Bardziej szczegółowoZasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 108 im. Juliana Tuwima we Wrocławiu
Zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 108 im. Juliana Tuwima we Wrocławiu Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013r. w
Bardziej szczegółowoGdy widzę dziecko ogarniają mnie dwa uczucia: czułość do tego kim Ono jest, oraz szacunek do tego kim może Ono zostać w przyszłości L.
P LAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI NA ROK SZKOLNY 2012/2013 Gdy widzę dziecko ogarniają mnie dwa uczucia: czułość do tego kim Ono jest, oraz szacunek do tego kim może Ono zostać w przyszłości L.Pasteur CEL OGÓLNY:
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy szkoły zatwierdzony Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 8/3/15/16 z dnia 07.09.2015 r.
Plan pracy Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 275 im. Artura Oppmana na rok szkolny 2015/2016 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz.U. z 2004 r. Nr 256
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Publicznego Przedszkola w Czarnowąsach w latach 2010-2014r.
Koncepcja pracy Publicznego Przedszkola w Czarnowąsach w latach 2010-2014r. Misja W przedszkolu wspierany jest rozwój dziecka, rozpoznaje się i zaspakaja jego potrzeby edukacyjne oraz umożliwia rozwój
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Niepubliczne "Słoneczna Jedynka" Goleniów Kuratorium Oświaty w Szczecinie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ NR 4/14/15 przeprowadzony w Specjalnym Ośrodku Szkolno- Wychowawczym w Międzyrzecu Podlaskim w roku szkolnym 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ NR 4/14/15 przeprowadzony w Specjalnym Ośrodku Szkolno- Wychowawczym w Międzyrzecu Podlaskim w roku szkolnym 2014/2015 Opis ewaluowanego obszaru: Wymogi zewnętrzne: Obszar
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy przedszkola
Koncepcja pracy przedszkola WRZESIEŃ 2013 1 I. Charakterystyka przedszkola Nasze przedszkole mieści się na parterze bloku mieszkalnego w centrum miasta. Dużym atutem jest zadbany i dobrze wyposażony ogród
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku. Raport z ewaluacji wewnętrznej
Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku Raport z ewaluacji wewnętrznej Rok szkolny 2014/2015 Cel ewaluacji: 1. Analizowanie informacji o efektach działalności szkoły w wybranym obszarze. 2. Sformułowanie wniosków
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy dydaktyczno- wychowawczo- opiekuńczej w Akademii Malucha
Roczny plan pracy dydaktyczno- wychowawczo- opiekuńczej w Akademii Malucha Akademia Malucha poprzez swoje działania zapewnia bezpieczną i przyjemną adaptację dziecka w przedszkolu promuje zachowania warunkujące
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Młodzieżowego Domu Kultury w Puławach W ROKU SZKOLNYM 2014/2015. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Młodzieżowego Domu Kultury w Puławach W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi. CEL EWALUACJI: PRZEDMIOT EWALUACJI: Skład zespołu: Anna Bachanek
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ IX Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych w ZSM nr 2 Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 im. Adama Mickiewicza w Siedlcach
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 im. Adama Mickiewicza w Siedlcach Celem ogólnym świetlicy szkolnej jest zapewnienie uczniom bezpiecznego i atrakcyjnego spędzenia wolnego czasu w
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Policealna Szkoła Prawa i Administracji "ŻAK" Tarnów Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Smarchowicach Wielkich 2015-2018
Koncepcja pracy Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Smarchowicach Wielkich 2015-2018 Podstawa prawna: Ustawa o systemie oświaty oraz akty wykonawcze do ustawy, w tym w szczególności Podstawa Programowa Szkoły
Bardziej szczegółowoProcedury udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w Zespole Szkół w Klęce
Procedury udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w Zespole Szkół w Klęce Na podstawie: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY. PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 6 w MIELCU NA ROK SZKOLNY 2014/2015
PLAN PRACY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 6 w MIELCU NA ROK SZKOLNY 2014/2015 DO KONCEPCJI PRACY PRZEDSZKOLA Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ nr 8 im. T. KOŚCIUSZKI w KOSZALINIE
Załącznik nr 1 do Statutu Zespołu Szkół nr 8 w Koszalinie / wprowadzony Zarządzeniem nr 6 /2013 Dyrektora ZS nr 8 z dn. 02.09.2013r./ PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE
Bardziej szczegółowoR O Z P O R ZĄDZENIE M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia 2013 r.
R O Z P O R ZĄDZENIE M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy Publicznego Przedszkola Samorządowego w Jankowie Pierwszym na rok szkolny 2014/2015
Roczny plan pracy Publicznego Przedszkola Samorządowego w Jankowie Pierwszym na rok szkolny 2014/2015 Podstawa prawna: - Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tj. Dz. U. z 2004r. Nr256 poz.2572
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Prywatne Liceum Ogólnokształcące dla Dorosłych Oświęcim Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem
Bardziej szczegółowo1. Szkoła udziela i organizuje uczniom uczęszczającym do szkoły, ich rodzicom oraz nauczycielom pomoc
PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH I ZAWODOWYCH IM. JANA PAWŁA II W GRYFOWIE ŚLĄSKIM PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia
Bardziej szczegółowoPLAN WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA. W Zespole Przedszkolno - Szkolno - Gimnazjalnym w Ruchocicach
PLAN WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA W Zespole Przedszkolno - Szkolno - Gimnazjalnym w Ruchocicach Celem wychowania przedszkolnego jest wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Niepubliczne Przedszkokle "Mała Panda" w Lublinie Lublin Kuratorium Oświaty w Lublinie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem
Bardziej szczegółowoNADZÓR PEDAGOGICZNY NAD SZKOLNYM WYCHOWANIEM FIZYCZNYM. Tomasz Frołowicz
NADZÓR PEDAGOGICZNY NAD SZKOLNYM WYCHOWANIEM FIZYCZNYM OGÓLNOPOLSKA DEBATA O UWARUNKOWANIACH, REALIACH I WYZWANIACH EDUKACJI FIZYCZNEJ W POLSCE AWF Warszawa 28.11.2013r. Nadzór pedagogiczny, nad szkolnym
Bardziej szczegółowoWymagania wobec poradni psychologiczno-pedagogicznych jako instrument podnoszenia efektywności jej pracy.
Wymagania wobec poradni psychologiczno-pedagogicznych jako instrument podnoszenia efektywności jej pracy. "Jakość nigdy nie jest dziełem przypadku, zawsze jest wynikiem wysiłku człowieka" - J. Ruskin.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/14
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/14 Członkowie zespołu przeprowadzili ewaluację w oparciu o wcześniej opracowany harmonogram pracy i projekt ewaluacji. I. PRZEDMIOT I CELE EWALUACJI
Bardziej szczegółowoPlan nadzoru pedagogicznego dla Publicznej Szkoły Podstawowej w Klwatce Królewskiej w roku szkolnym 2013/2014
Plan nadzoru pedagogicznego dla Publicznej Szkoły Podstawowej w Klwatce Królewskiej w roku szkolnym 2013/2014 Podstawa opracowania: * Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.
Bardziej szczegółowowychowawca klasy, planując udzielanie uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej,
Załącznik nr1 do uchwały nr 18 / 2015/2016 z dnia 05.01.2016r Udzielanie i organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej paragraf 37 otrzymuje następujące brzmienie: 1. Szkoła organizuje i udziela pomocy
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1
Warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Dz.U.2015.1113 z dnia 2015.08.07
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZY NA ROK 2014/2015 DLA PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W JEDLNI - LETNISKO
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZY NA ROK 2014/2015 DLA PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W JEDLNI - LETNISKO CELE PRIORYTETOWE: 1. LITERATURA Wykorzystanie literatury dziecięcej do kształtowania u dzieci umiejętności
Bardziej szczegółowoPRAKTYKA PEDAGOGICZNA W RAMACH PRZYGOTOWANIA PEDAGOGICZNEGO
PRAKTYKA PEDAGOGICZNA W RAMACH PRZYGOTOWANIA PEDAGOGICZNEGO I. MIEJSCA REALIZACJI PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH Praktyki pedagogiczne student realizuje w jednej z poniższych placówek, mając na uwadze studiowaną
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Przedszkole Miejskie Nr 15 Starachowice Kuratorium Oświaty w Kielcach Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej
Bardziej szczegółowoPLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI GRUPA III - 3 - LATKI DO ZREALIZOWANIA W ROKU SZKOLNYM 2010 2011
1 PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI GRUPA III - 3 - LATKI DO ZREALIZOWANIA W ROKU SZKOLNYM 2010 2011 FORMA TEMATYKA TERMIN REALI ZACJI Zebrania z rodzicami 1.Zebranie organizacyjne: podpisanie oświadczeń i upoważnień
Bardziej szczegółowoRozpoczęcie edukacji przedszkolnej w wieku 3 lat dla wielu dzieci oznacza. pierwsze kontakty z duŝą grupą. Zmienia się tryb Ŝycia dziecka i sposób
1. PROGRAM ADAPTACYJNY autor GraŜyna Myszor Rozpoczęcie edukacji przedszkolnej w wieku 3 lat dla wielu dzieci oznacza pierwsze kontakty z duŝą grupą. Zmienia się tryb Ŝycia dziecka i sposób zaspokajania
Bardziej szczegółowoKielce, dnia 8 czerwca 2016 r. Poz. 1798 UCHWAŁA NR XXVIII/167/16 RADY MIEJSKIEJ W KUNOWIE. z dnia 31 maja 2016 r.
DZIENNIK URZĘDOWY WOJEWÓDZTWA ŚWIĘTOKRZYSKIEGO Kielce, dnia 8 czerwca 2016 r. Poz. 1798 UCHWAŁA NR XXVIII/167/16 RADY MIEJSKIEJ W KUNOWIE z dnia 31 maja 2016 r. w sprawie zatwierdzenia Lokalnego Programu
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ PRZEDSZKOLE NR 40 ZGROMADZENIA CÓREK BOŻEJ MIŁOŚCI IM. JANA PAWŁA II Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników ankiety z rodzicami n/t zainteresowań i zdolności dzieci. Czy dziecko ma własny kącik zabawy?
Analiza wyników ankiety z rodzicami n/t zainteresowań i zdolności dzieci W miesiącu wrześniu 2014 r. zostało przeprowadzone badanie ankietowe wśród rodziców. Ankieta ta miała na celu uzyskanie informacji
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy. Przedszkola Samorządowego nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi w Turku SŁONECZNE
Koncepcja pracy Przedszkola Samorządowego nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi w Turku SŁONECZNE Misja przedszkola Przedszkole zapewnia dzieciom opiekę, dba o ich bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne. Rozpoznaje
Bardziej szczegółowoProcedury pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wspierania uczniów w Publicznym Gimnazjum w Tarnowie Opolskim.
Procedury pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wspierania uczniów w Publicznym Gimnazjum w Tarnowie Opolskim. Podstawa prawna: 1. Ustaw z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r.
Bardziej szczegółowoSTATUT ZESPOŁU SZKOLNO PRZEDSZKOLNEGO W RZGOWIE
STATUT ZESPOŁU SZKOLNO PRZEDSZKOLNEGO W RZGOWIE I. WSTĘP Statut został opracowany na podstawie: - Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 ze zm.) - Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY NIEPUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU W PRZEMYŚLU NA LATA 2015 2019 Motto:
KONCEPCJA PRACY NIEPUBLICZNEJ PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU W PRZEMYŚLU NA LATA 2015 2019 Motto: Jeśli umiecie diagnozować radość dziecka i jej natężenie, Musicie dostrzec,
Bardziej szczegółowoODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHEŁMIE
ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHEŁMIE ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY 49 1. Siedzibą oddziału Przedszkolnego przy Szkole Podstawowej w Chełmie jest budynek Szkoły Podstawowej w Chełmie. 2.Oddział
Bardziej szczegółowoPlan Pracy Szkoły Podstawowej im. Kornela Makuszyńskiego w Ostrowążu na rok szkolny 2015/2016
Plan Pracy Szkoły Podstawowej im. Kornela Makuszyńskiego w Ostrowążu na rok 2015/2016 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tj. Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.),
Bardziej szczegółowoZARZĄDZENIE 8/2013 DYREKTORA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO INTEGRACYJNEGO NR 8 W SŁUPSKU Z DNIA 30 SIERPNIA 2013 r.
ZARZĄDZENIE 8/2013 DYREKTORA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO INTEGRACYJNEGO NR 8 W SŁUPSKU Z DNIA 30 SIERPNIA 2013 r. w sprawie wprowadzenia do stosowania Procedury organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej
Bardziej szczegółowoProgram Wychowawczy Przedszkola nr 11 w Zespole Szkolno - Przedszkolnym Nr 15
Program Wychowawczy Przedszkola nr 11 w Zespole Szkolno - Przedszkolnym Nr 15 Spis treści 1. Cele programu wychowawczego 2. Model absolwenta 3. Wychowawcze treści zawarte w Statucie Przedszkola. a. Zasady
Bardziej szczegółowoZespół Szkół im. Maksymiliana Wilandta w Darzlubiu. Program Profilaktyczny 2014-2015
Zespół Szkół im. Maksymiliana Wilandta w Darzlubiu Program Profilaktyczny 2014-2015 opracowany w oparciu o Program Pięcioletni szkoły z uwzględnieniem kierunków w oświacie i wniosków z ewaluacji 1. Cele
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 92 w Warszawie ul. Przasnyska 18a
PROGRAM PROFILAKTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 92 w Warszawie ul. Przasnyska 18a Uczymy się żyć zdrowo i bezpiecznie. program został opracowany na lata 2012/2013 2013/2014 2014/2015 CELEM NASZEGO PROGRAMU
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. kard. Stefana Wyszyńskiego w Troszynie
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. kard. Stefana Wyszyńskiego w Troszynie na lata 2014-2019 Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o: 1. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991
Bardziej szczegółowoZarządzenie dyrektora Przedszkola z Oddziałami Integracyjnymi. nr 17 im. J. Brzechwy w Rybniku z dnia 01.03.2013r.
Zarządzenie dyrektora Przedszkola z Oddziałami Integracyjnymi nr 17 im. J. Brzechwy w Rybniku z dnia 01.03.2013r. PODSTAWA PRAWNA: ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU1) z dnia 20 lutego
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ BAJKOWE PRZEDSZKOLE Słupsk Kuratorium Oświaty w Gdańsku Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej
Bardziej szczegółowoSTATUT PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO KUBUŚ I PRZYJACIELE
STATUT PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO KUBUŚ I PRZYJACIELE I Postanowienia ogólne : Przedszkole Niepubliczne KUBUŚ I PRZYJACIELE 1. zwane dalej przedszkolem jest przedszkolem niepublicznym prowadzonym przez
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Publicznym Gimnazjum w Uwielinach im. Żołnierzy Armii Krajowej Bohaterów Lasów Chojnowskich Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
Bardziej szczegółowoU C H W A Ł A Nr IX/27/2015 Rady Miejskiej w Koprzywnicy z dnia 12 marca 2015 roku
U C H W A Ł A Nr IX/27/2015 Rady Miejskiej w Koprzywnicy z dnia 12 marca 2015 roku w sprawie uchwalenia Gminnego Programu Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych na 2015 rok. Na podstawie art.
Bardziej szczegółowoDZISIAJ PRZEDSZKOLAKI JUTRO JUŻ PIERWSZAKI
Publiczna Szkoła Podstawowa nr 14 im. A. Mickiewicza 45 720 Opole ul. Sz. Koszyka 21 tel./fax.: (077) 4743191 DZISIAJ PRZEDSZKOLAKI JUTRO JUŻ PIERWSZAKI program współpracy szkolno - przedszkolnej Magdalena
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Niepubliczne Przedszkole Językowe "Pod Magnolią" Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem
Bardziej szczegółowoProcedury udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkół nr 6
Procedury udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkół nr 6 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE 3 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. ROK SZKOLNY 2014/2015 Zespół w składzie: Elżbieta Balwierz Zdzisława Kapuściak
Bardziej szczegółowoOrganizacja awansu zawodowego nauczycieli W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W GŁOGOWIE
Organizacja awansu zawodowego nauczycieli W ZESPOLE SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W GŁOGOWIE I. POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 1. Ilekroć w dalszych przepisach jest mowa bez bliższego określenia o : 1) Szkole
Bardziej szczegółowoProcedura diagnozowania i informowania rodziców(prawnych opiekunów) o osiągnięciach edukacyjnych dzieci
Załącznik nr 6 do Zarządzenia Dyrektora Samorządowego Przedszkola nr 163 nr 1/2013 Procedura diagnozowania i informowania rodziców(prawnych opiekunów) o osiągnięciach edukacyjnych dzieci 1. Procedura określa
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ PRZEDSZKOLE NR 1 Milanówek Kuratorium Oświaty w Warszawie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej
Bardziej szczegółowoStwórzmy świat przyjazny, by dało się w nim żyć, a nie tylko wytrzymać. PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ W MILANOWIE
Stwórzmy świat przyjazny, by dało się w nim żyć, a nie tylko wytrzymać. PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ W MILANOWIE PODSTAWY PRAWNE DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH Szkołę w działaniach dotyczących edukacji
Bardziej szczegółowoStandardy pracy Środowiskowych Domów Samopomocy
Strona1 Standardy pracy Środowiskowych Domów Samopomocy Środowiskowy Dom Samopomocy jest ośrodkiem wsparcia, którego celem jest umożliwienie osobie z niepełnosprawnością intelektualną życia w lokalnej
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 19 w Sosnowcu opracowana na lata 2013-2016
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 19 w Sosnowcu opracowana na lata 2013-2016 Mów dziecku, że jest mądre, że umie, że potrafi... W szkole nie tylko wiedza ma być nowoczesna, ale również jej nauczanie
Bardziej szczegółowoSTATUT ZESPOŁU SZKÓŁ W MIĘKINI
STATUT ZESPOŁU SZKÓŁ W MIĘKINI 1 UWAGI OGÓLNE 1 Zespół Szkół w Miękini powołany został przez Radę Gminy Miękinia Uchwałą nr XX/149/04 Rady Gminy w Miękini z dnia 25 maja 2004r. w sprawie utworzenia Zespołu
Bardziej szczegółowoPrzedszkole nr 5 im. JASIA i MAŁGOSI w Wałczu
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole nr 84 "Promyk" Warszawa Kuratorium Oświaty w Warszawie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. STEFANA CZARNIECKIEGO W CHEŁMIE
PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. STEFANA CZARNIECKIEGO W CHEŁMIE Procedury zostały opracowane zgodnie z obowiązującym Rozporządzeniem Ministra
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA W PZSIP W LASOCINIE Na lata 2011-2016 1 1. PODSTAWA PRAWNA Koncepcja Pracy Przedszkola opracowana na podstawie:: 1. Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Przedszkole Samorządowe w Koźmicach Wielkich Koźmice Wielkie Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WOLI RĘBKOWSKIEJ NA ROK SZKOLNY 2014/2015
PLAN PRACY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WOLI RĘBKOWSKIEJ NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Plan Pracy Publicznej Szkoły Podstawowej w Woli Rębkowskiej na rok 2014/2015 Podstawa prawna Ustawa z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Bełżycach. w roku szkolnym 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Bełżycach w roku szkolnym 2013/2014 WYMAGANIE PLACÓWKA REALIZUJE KONCEPCJĘ PRACY Bełżyce 2014 SPIS TREŚCI: I Cele i zakres ewaluacji
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ZAKOPANEM IM. GEN. MARIUSZA ZARUSKIEGO
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ZAKOPANEM IM. GEN. MARIUSZA ZARUSKIEGO Cele główne programu: 1. Tworzenie życzliwej i bezpiecznej atmosfery 2. Wspieranie zdrowia psychicznego i fizycznego
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Przedszkole Miejskie nr 13 Gorzów Wielkopolski Lubuski Kurator Oświaty Kuratorium Oświaty w Gorzowie Wielkopolskim Wstęp Prezentowany
Bardziej szczegółowoRAPORT SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 IM. M. KOPERNIKA W TARNOWSKICH GÓRACH
RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 IM. M. KOPERNIKA W TARNOWSKICH GÓRACH I PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 KLASY I III Przedmiot ewaluacji Wewnątrzszkolny System
Bardziej szczegółowoStatut. Zespołu Szkolno Przedszkolnego w Bądkowie
Statut Zespołu Szkolno Przedszkolnego w Bądkowie Bądkowo 2015 STATUT ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO W BĄDKOWIE I. Podstawowe informacje o Zespole 1. Ilekroć w dalszych przepisach jest mowa bez bliższego
Bardziej szczegółowoPlan wychowawczy Zespołu Szkół w Ropicy Polskiej na rok szkolny 2015/2016
Załącznik nr 1 Plan wychowawczy Zespołu Szkół w Ropicy Polskiej na rok szkolny 2015/2016 L p Zadania Odpowiedzialni Termin realizacji CEL: WPAJAĆ PATRIOTYZM I POSTAWY PATRIOTYCZNE 1. Zrealizować na godzinach
Bardziej szczegółowoInnowacja pedagogiczna Z Babcią i Dziadkiem przez świat w placówkach przedszkolnych z terenu Gminy Wodzisław
Innowacja pedagogiczna Z Babcią i Dziadkiem przez świat w placówkach przedszkolnych z terenu Gminy Wodzisław Od listopada 2015r. w placówkach przedszkolnych z terenu Gminy Wodzisław m.in. w Przedszkolu
Bardziej szczegółowoKolorowe przytulanki
Innowacja pedagogiczna. Kolorowe przytulanki Autorki : mgr Małgorzata Drozdek mgr Wioletta Szypowska Założenia ogólne: Każdy rodzaj kontaktu ze sztuką rozwija i kształtuje osobowość człowieka. Zajęcia
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W RADZIĘCINIE NA LATA 2015-2020
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W RADZIĘCINIE NA LATA 2015-2020 1 I. Dane ogólne o szkole. Szkoła Podstawowa w Radzięcinie jest małą szkołą prowadzoną przez osobę prawną Stowarzyszenie Przyjaciół Szkół.
Bardziej szczegółowoWYBRAŁEM ZDROWIE Szkolny program profilaktyki na rok szkolny 2011/2012
WYBRAŁEM ZDROWIE Szkolny program profilaktyki na rok szkolny 2011/2012 Gimnazjum im. I. Łukasiewicza w Świerzowej Polskiej 1. Program uzupełnia program wychowawczy szkoły. 2. Program zakłada pracę nad
Bardziej szczegółowoPLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KATOWICACH NA ROK SZKOLNY 2015-2016
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KATOWICACH NA ROK SZKOLNY 2015-2016 Zadania działalności wychowawczej i profilaktycznej są realizowane przez wszystkich nauczycieli
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Samorządowe Przedszkole Nr 129 "Skrzaty" Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji
Bardziej szczegółowoKońcowa ewaluacja projektu
Wyrównanie szans edukacyjnych uczniów wałbrzyskich szkół poprzez realizację programu zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i dodatkowych dla uczniów o szczególnych potrzebach Nr projektu: POKL.09.01.02-02-010/11
Bardziej szczegółowoPROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 1 W SIEDLCACH
PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 1 W SIEDLCACH Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoPlan pracy wychowawczej w klasie I w roku szkolnym 2015/2016
Plan pracy wychowawczej w klasie I w roku szkolnym 2015/2016 Lp. Zagadnienia główne Tematyka Formy realizacji Przewidywane osiągnięcia uczniów I Organizacja życia w klasie i szkole. Samorządność uczniów.
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA
2012-2017 PRZEDSZKOLE SAMORZĄDOWE W ŚLĘZIE KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA I. Charakterystyka przedszkola Przedszkole Samorządowe w Ślęzie zlokalizowane jest przy ul. Przystankowej 2 w miejscowości Ślęza.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Niepubliczne Przedszkole "Słowiczek" Jazowsko Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO na rok szkolny 2014 / 2015
Znak: Z. Szk. 4171 1 / 2014 /15 - Kopia - PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO na rok szkolny 2014 / 2015 Przedstawiony organom szkoły: 11 września 2014 r. Podstawa prawna: 1) art. 33. Ustawy z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoPlan rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty na stopień nauczyciela kontraktowego. Nauczyciel stażysta: Iwona Kadłubowska
Plan rozwoju zawodowego nauczyciela stażysty na stopień nauczyciela kontraktowego Nauczyciel stażysta: Iwona Kadłubowska Dane osobowe: 1. Imię i nazwisko nauczyciela odbywającego staż: Iwona Kadłubowska
Bardziej szczegółowoLista standardów w układzie modułowym
Załącznik nr 1. Lista standardów w układzie modułowym Lista standardów w układzie modułowym Standardy są pogrupowane w sześć tematycznych modułów: 1. Identyfikacja i Analiza Potrzeb Szkoleniowych (IATN).
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Niepubliczne BIM-BAM-BINO Toruń Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji
Bardziej szczegółowoWychowanie wspólna sprawa
PROGRAM WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI Wychowanie wspólna sprawa Tylko pełna współpraca rodziców ze szkołą daje efekty wychowawcze. Nieporozumienia między tymi stronami podświadomie są wykorzystywane
Bardziej szczegółowo