Analiza ankiet absolwentów Wydziału Inżynierii Produkcji i Logistyki
|
|
- Monika Markowska
- 4 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 dr Anna Koziarska Wydziałowa Rada ds. jakości kształcenia Wydział Inżynierii Produkcji i Logistyki Opole, wrzesień 15. Analiza ankiet absolwentów Wydziału Inżynierii Produkcji i Logistyki Analizie poddano 94 ankiety absolwentów studiów stacjonarnych Wydziału Inżynierii Produkcji i Logistyki (WIPIL), które zostały przez nich przekazane do COS w roku 15. Liczba zebranych ankiet stanowiła 34,9% wszystkich absolwentów. Uwzględniono następujące kierunki: Zarządzanie i Inżynieria Produkcji, studia I i II stopnia (ZIP): razem 27 ankiet (19,3% wszystkich absolwentów), Logistyka, studia I stopnia (LOG): 57 ankiet, (73,1% wszystkich absolwentów), Inżynieria Bezpieczeństwa, studia I stopnia (IB): 6 ankiet (30% wszystkich absolwentów), Technologia Żywności i Żywienie Człowieka, studia I stopnia (TŻŻC): 4 ankiety (12,9% wszystkich absolwentów). Ankieta skierowana została do absolwentów w celu uzyskania informacji o systemie i jakości kształcenia w Politechnice Opolskiej. Identyczna ankieta została skierowana do absolwentów również w roku 14 dlatego w kilku miejscach niniejszego opracowania dokonano analizy porównawczej z wynikami z roku 14. Z uwagi na małą liczbę ankiet z kierunku ZIP, ankiety ze studiów I-go i II-go stopnia nie zostały rozdzielone. Ankieta składała się z 12 pytań. I. Jakimi motywami kierował/a się Pan/i podejmując studia na uczelni technicznej? (PROSZĘ WSKAZAĆ NAJWYŻEJ 3 ODPOWIEDZI) Przy podejmowaniu studiów na uczelni technicznej absolwenci kierowali się najczęściej następującymi motywami: zwiększenie szans na rynku pracy 61 wskazań (65%) realizacja kolejnego etapu edukacji 50 wskazań (53%) przydatność studiów technicznych 45 wskazania (48%) potrzeba dalszego rozwoju 33 wskazań (35%) możliwość uzyskania wyższych zarobków 29 wskazań (31%). Inne warianty nie przekraczały 18%. Najmniej absolwentów (2%) wybrało: kontynuowanie tradycji rodzinnej oraz presję otoczenia (Wykres 1). 1
2 Procent absolwentów Procent zwiększenie szans na rynku pracy realizacja kolejnego etapu edukacji przydatność studiów technicznych potrzeba dalszego rozwoju możliwość uzyskania wyższych zarobków możliwość rozwinięcia własnych zainteresowań przedłużenie młodości charakter studiów możliwość poznania ciekawych ludzi kntynuowanie tradycji rodzinnej presja otoczenia Wykres 1 Na Wykresie 2 przedstawiono porównanie wyników z lat % 60% 50% 40% 30% % 10% 0% zwiększenie szans na rynku pracy realizacja kolejnego etapu edukacji przydatność studiów technicznych potrzeba dalszego rozwoju możliwość uzyskania wyższych zarobków możliwość rozwinięcia własnych zainteresowań przedłużenie młodości charakter studiów możliwość poznania ciekawych ludzi kntynuowanie tradycji rodzinnej presja otoczenia Procent_14 Procent_15 Wykres 2 II. Czym kierował/a się Pan/i decydując się na studia w Politechnice Opolskiej? (PROSZĘ WSKAZAĆ NAJWYŻEJ 6 KRYTERIÓW WYBORU) Przy podejmowaniu studiów w Politechnice Opolskiej absolwenci kierowali się najczęściej następującymi motywami: bliskość miejsca zamieszkania 59 wskazań (63%) znajomi/przyjaciele tam studiują 43 wskazania (46%) 2
3 duży wybór kierunków kształcenia 27 wskazań (29%) perspektywa atrakcyjnej pracy 19 wskazań (%) atrakcyjność Opola jako miasta 18 wskazań (19%). Inne warianty nie przekraczały 16%. Najmniej absolwentów (3%) wybrało: wyposażenie uczelni oraz organizacje studenckie działające na terenie Uczelni (Wykres 3). inne wyposażenie uczelni organizacje studenckie działające na PO kontynuacja tradycji rodzinnej miejsce PO w rankingach szkół wyższych wysoka jakość nauczania nowoczesny program studiów możliwość indywidualnej organizacji studiów zaplecze sportowo-rekreacyjne współpraca uczelni z pracodawcami szerokie kontakty z uczelniami zagranicznymi wysoko wykwalifikowana kadra naukowa renoma Uczelni atrakcyjność Opola jako środ. stud. dobre warunki socjalno - bytowe atrakcyjność Opola jako miasta perspektywa atrakcyjnej pracy duży wybór kierunków kształcenia znajomi/przyjaciele tam studiują/studiowali bliskość miejsca zamieszkania Procent absolwentów Procent Wykres 3 Na Wykresie 4 przedstawiono porównanie wyników z lat inne wyposażenie uczelni organizacje studenckie działające na PO kontynuacja tradycji rodzinnej miejsce PO w rankingach szkół wyższych wysoka jakość nauczania nowoczesny program studiów możliwość indywidualnej organizacji studiów zaplecze sportowo-rekreacyjne współpraca uczelni z pracodawcami szerokie kontakty z uczelniami zagranicznymi wysoko wykwalifikowana kadra naukowa renoma Uczelni atrakcyjność Opola jako środ. stud. dobre warunki socjalno - bytowe atrakcyjność Opola jako miasta perspektywa atrakcyjnej pracy duży wybór kierunków kształcenia znajomi/przyjaciele tam studiują/studiowali bliskość miejsca zamieszkania 0% % 40% 60% 80% 10% 30% 50% 70% Procent_14 Procent_15 Wykres 4 3
4 III. IV. W jakim stopniu poniższe określenia charakteryzują dobrą uczelnię? PROSZĘ OCENIĆ KAŻDE STWIERDZENIE W SKALI 1 5 (1 w małym stopniu, 5 - w dużym stopniu). W jakim stopniu poniższe określenia charakteryzują Politechnikę Opolską? PROSZĘ OCENIĆ KAŻDE STWIERDZENIE W SKALI 1 5 (1 w małym stopniu charakteryzuje, 5 - w dużym stopniu). Powyższe dwa pytania ankietowe miały na celu zdobycie opinii absolwentów na temat uczelni dobrej oraz Politechniki Opolskiej (Tab.1). Lp. Dobra uczelnia (III) /Politechnika Opolska (IV) Ocena 1. zapewnia zdobycie wiedzy ogólnej kształtuje umiejętności przydatne w pracy zawodowej daje perspektywy zdobycia dobrej pracy daje satysfakcję ze studiowania rozwija zainteresowania rozbudza ambicje / umożliwia rozwijanie zainteresowań zapewnia elastyczny program studiów uczy kreatywności umożliwia działanie w kołach naukowych umożliwia działanie w organizacjach studenckich posiada profesjonalną kadrę specjalistów w danej dziedzinie wykładowcy mają dobry kontakt ze studentami posiada wymagającą kadrę zapewnia kontakty z zagranicą współpracuje z otoczeniem (przedsiębiorstwami, innymi uczelniami, władzami lokalnymi itp.) 16. poważnie, po partnersku traktuje studenta stwarza dobrą atmosferę posiada zaplecze sportowo-rekreacyjne zapewnia odpowiednie warunki socjalno-bytowe Tabela 1 Średnie oceny dla powyższych 19 charakterystyk przedstawiono w Tab. 2. 4
5 Tabela 2 Charakteryzując dobrą uczelnię, absolwenci WIPIL często nie przypisywali poszczególnym określeniom (1-19) najwyższych not o czym świadczą wartości uśrednionych ocen. Średnie w odniesieniu do PO są na ogół niższe, ale różnice te nie są drastyczne. Na Wykresie 5 przedstawiono różnice między średnimi ocenami: tylko w charakterystyce 2 i 3 różnica przekracza 1 punkt. W czterech przypadkach (1,9,10,18) PO uzyskała większą średnią niż dobra uczelnia co oznacza, że zapewnienie zdobycia wiedzy ogólnej (1), możliwość działania w kołach naukowych (9) i organizacjach studenckich (10) oraz zaplecze sportowo rekreacyjne (18) w PO jest wysoko ocenione. 5
6 1,4 1,2 1,0 0,8 Różnica średnich 0,6 0,4 0,2 0,0-0,2-0, Wykres 5 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0, DOBRA (III) PO (IV) Wykres 6 Dobra uczelnia, zdaniem absolwentów WIPIL, to uczelnia, która współpracuje z otoczeniem - przedsiębiorstwami, innymi uczelniami, władzami lokalnymi, itp (15) z profesjonalną kadrą specjalistami w danej dziedzinie (11) oraz daje perspektywę zdobycia dobrej pracy (3) a wykładowcy mają dobry kontakt ze studentami (12). Natomiast najmniej ważne w dobrej uczelni jest zapewnienie elastycznego programu studiów (7), zapewnienie zdobycia wiedzy ogólnej (1) oraz umożliwienie działania w organizacjach studenckich (10). Na Wykresie 7 przedstawiono porównanie zmiany opinii absolwentów w latach
7 współpracuje z otoczeniem (15) posiada prof esjonalną kadrę (11) daje persp. zdoby cia dobrej pracy (3) wy kł. mają dobry kontakt ze stud. (12) kształtuje umiej. przy d. w pracy zaw. (2) stwarza dobrą atmosf erę (17) daje saty sf akcję ze studiowania (4) poważnie, po partnersku traktuje stud. (16) rodzi ambicje (6) uczy kreaty wności (8) rozwija zainteresowania (5) zapewnia odpowiednie warunki socj. (19) posiada wy magającą kadrę (13) umożliwia działanie w kołach nauk. (9) zapewnia kontakty z zagr. (14) posiada zaplecze sport.-rekr. (18) umożliwia działanie w org. stud. (10) zapewnia zdoby cie wiedzy og. (1) zapewnia elasty czny progr. stud. (7) 3,6 3,8 4,0 4,2 4,4 3,7 3,9 4,1 4,3 4,5 DOBRA (III) 15 DOBRA (III) 14 Wykres 7 Absolwenci WIPIL najlepiej ocenili w PO, wspomniane już, zaplecze sportowo rekreacyjne (18), możliwość działania w kołach naukowych (9) i organizacjach studenckich (10) oraz zdobycie wiedzy ogólnej (1). Słabe strony PO to kształtowanie umiejętności przydatnych w pracy zawodowej (2) oraz perspektywa zdobycia dobrej pracy (3). Na Wykresie 8 przedstawiono porównanie zmiany opinii absolwentów w latach posiada zaplecze sport.-rekr. (18) umożliwia działanie w kołach nauk. (9) umożliwia działanie w org. stud. (10) zapewnia zdobycie wiedzy og. (1) zapewnia odpowiednie warunki socj. (19) zapewnia kontakty z zagr. (14) wykł. mają dobry kontakt ze stud. (12) stwarza dobrą atmosferę (17) daje satysfakcję ze studiowania (4) posiada profesjonalną kadrę (11) posiada wymagającą kadrę (13) współpracuje z otoczeniem (15) zapewnia elastyczny progr. stud. (7) uczy kreatywności (8) poważnie, po partnersku traktuje stud. (16) rozwija zainteresowania (5) rodzi ambicje (6) daje persp. zdobycia dobrej pracy (3) kształtuje umiej. przyd. w pracy zaw. (2) 2,8 3,0 3,2 3,4 3,6 3,8 4,0 4,2 PO (IV) 15 PO (IV) 14 Wykres 8 7
8 V. Jak oceniasz ogólny poziom studiów i jakość kadry? PROSZĘ OCENIĆ KAŻDĄ KATEGORIĘ W SKALI 1 5 (1 najniższa ocena, 5 najwyższa ocena). Lp. Oceniana kategoria Ocena 1. wykłady ćwiczenia laboratoria projekty seminaria praktyki pracownicy samodzielni (prof., dr hab.) adiunkci wykładowcy, starsi wykładowcy asystenci i doktoranci pracownicy obsługi administracyjnej Średnia arytmetyczna ocen wskazuje, że ankietowani z całego Wydziału Inżynierii Produkcji i Logistyki (Tab.3) najlepiej ocenili pracowników samodzielnych (3,97) a najgorzej wykłady (3,48). Mediana dla wykładów wynosi 3, co oznacza, że co najmniej połowa ankietowanych oceniła wykłady na co najmniej 3. Mediana dla wszystkich pozostałych ocenianych kategorii wynosi 4, co oznacza, że co najmniej połowa ankietowanych oceniła badane kategorie na co najmniej 4. Najmniej zróżnicowana w ocenie jest kategoria ćwiczenia najmniejszy współczynnik zmienności (16,78%) i najmniejsze odchylenie standardowe (0,64), a najbardziej zróżnicowana jest kategoria praktyki - największy współczynnik zmienności (29,10%) i największe odchylenie standardowe (1,07). Statystyki opisowe (ankiety_wipil) Zmienna N Średnia Mediana Minimum Maksimum Odch.std Wsp.zmn. V_1 94 3,48 3,00 1,00 5,00 0,77 22, V_2 94 3,84 4,00 2,00 5,00 0,64 16,78 V_3 94 3,84 4,00 2,00 5,00 0,78,31 V_4 94 3,81 4,00 2,00 5,00 0,72 18,97 V_5 94 3,78 4,00 2,00 5,00 0,84 22,36 V_6 93 3,69 4,00 1,00 5,00 1,07 29,10 V_7 94 3,97 4,00 1,00 5,00 0,86 21,69 V_8 94 3,57 4,00 2,00 5,00 0,81 22,65 V_9 94 3,96 4,00 2,00 5,00 0,80,27 V_ ,61 4,00 1,00 5,00 0,89 24,81 V_ ,82 4,00 1,00 5,00 1,05 27,41 Tabela 3 Na Wykresie 9, przedstawiono średnie i mediany wyznaczone dla kolejnych 11 pytań. 8
9 4,2 WIPIL (94 ankiety, 35% absolwentów) 4,0 3,8 3,6 3,4 3,2 3,0 2,8 V_1 V_2 V_3 V_4 V_5 V_6 V_7 V_8 V_9 V_10 V_11 Średnia Mediana Wykres 9. Na Wykresie 10, przedstawiono porównanie średnich ocen dla poszczególnych kategorii w latach Wszystkie średnie oceny oscylują pomiędzy 3,5 a 4,0. Dla sześciu kategorii obserwowany jest niewielki wzrost średniej oceny w roku 15 w stosunku do 14, przy czym największy przypadł na laboratoria (wzrost średniej o 0,34). Średnia ocena wykładów, seminariów, pracowników samodzielnych, adiunktów oraz asystentów i doktorantów spadła, przy czym maksymalny spadek wynosi zaledwie 0,1. 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 V_1 V_2 V_3 V_4 V_5 V_6 V_7 V_8 V_9 V_11 V_10 średnia_15 średnia_14 Wykres 10. 9
10 Pytanie V ankiety przeanalizowano również osobno dla każdego kierunku, przy czym należy pamiętać, że materiał empiryczny na kierunkach ZIP, IB, TŻŻC jest bardzo ubogi i nie można na jego podstawie wyciągnąć wniosków uogólniających. Wartości charakterystyk liczbowych, dla poszczególnych kierunków przedstawiono w Tabeli 4, zostały one uporządkowane względem średniej wartości dla danego kierunku. Na kierunku Inżynieria Bezpieczeństwa tylko sześciu absolwentów wypełniło ankiety, co stanowi 30% wszystkich absolwentów tego kierunku. Na tym kierunku najlepiej oceniono wykładowców i starszych wykładowców (średnia 4,67, mediana-5,0, maksimum - 4), a najgorzej oceniono pracowników samodzielnych (średnia-3,5, mediana-3,5, minimum-3). Na kierunku Logistyka najlepiej oceniono pracowników samodzielnych (średnia 3,96, mediana-4,0, maksimum - 5), a najgorzej wykłady (średnia-3,42, mediana-3,0, minimum-2). Na kierunku Technologia Żywności i Żywienie Człowieka, jedynie czterech absolwentów wypełniło ankiety, co stanowi jedynie 12,9% wszystkich absolwentów tego kierunku i dlatego wyniki z Tab. 5 nie będą interpretowane. Na kierunku Zarządzanie i Inżynieria Produkcji najlepiej oceniono pracowników samodzielnych (średnia-3,96, mediana-4,0, maksimum-5), a najgorzej praktyki (średnia-3,26, mediana-3,0, minimum-1). Na Wykresach 11-14, przedstawiono średnie arytmetyczne oraz mediany dla wszystkich 11 kategorii. Każdy wykres dotyczy jednego kierunku. 10
11 Wyniki zagregowane Statystyki opisowe (ankiety_wipil) kierunek N Średnia Mediana Minimum Maksimum Odch.std Wsp.zmn. Zmienna V_7 IB 6 3,50 3,50 3,00 4,00 0,55 15,65 V_8 IB 6 3,83 4,00 3,00 5,00 0,75 19,64 V_1 IB 6 4,00 4,00 3,00 5,00 0,63 15,81 V_3 IB 6 4,00 4,00 3,00 5,00 0,63 15,81 V_4 IB 6 4,00 4,00 3,00 5,00 0,63 15,81 V_10 IB 6 4,00 4,00 3,00 5,00 0,63 15,81 V_6 IB 6 4,17 4,00 3,00 5,00 0,75 18,07 V_2 IB 6 4,17 4,00 4,00 5,00 0,41 9,80 V_11 IB 6 4,17 4,50 2,00 5,00 1,17 28,06 V_5 IB 6 4,33 4,50 3,00 5,00 0,82 18,84 V_9 IB 6 4,67 5,00 4,00 5,00 0,52 11,07 V_1 LOG 57 3,42 3,00 2,00 5,00 0,78 22,74 V_8 LOG 57 3,63 4,00 2,00 5,00 0,75,57 V_5 LOG 57 3,67 4,00 2,00 5,00 0,76,83 V_10 LOG 57 3,68 4,00 1,00 5,00 0,87 23,59 V_4 LOG 57 3,75 4,00 2,00 5,00 0,66 17,64 V_11 LOG 57 3,79 4,00 1,00 5,00 1,00 26,26 V_6 LOG 56 3,82 4,00 1,00 5,00 1,08 28,28 V_9 LOG 57 3,88 4,00 2,00 5,00 0,85 21,84 V_2 LOG 57 3,89 4,00 2,00 5,00 0,62 15,86 V_3 LOG 57 3,91 4,00 2,00 5,00 0,76 19,49 V_7 LOG 57 3,96 4,00 1,00 5,00 0,91 22,84 V_1 TŻŻC 4 3,50 3,50 3,00 4,00 0,58 16,50 V_11 TŻŻC 4 3,50 3,50 3,00 4,00 0,58 16,50 V_4 TŻŻC 4 3,75 4,00 3,00 4,00 0,50 13,33 V_8 TŻŻC 4 3,75 4,00 3,00 4,00 0,50 13,33 V_10 TŻŻC 4 3,75 4,00 3,00 4,00 0,50 13,33 V_2 TŻŻC 4 4,00 4,00 4,00 4,00 0,00 0,00 V_3 TŻŻC 4 4,00 4,00 3,00 5,00 0,82,41 V_5 TŻŻC 4 4,00 4,00 3,00 5,00 0,82,41 V_6 TŻŻC 4 4,00 4,00 3,00 5,00 0,82,41 V_9 TŻŻC 4 4,25 4,00 4,00 5,00 0,50 11,76 V_7 TŻŻC 4 4,75 5,00 4,00 5,00 0,50 10,53 V_6 ZIP 27 3,26 3,00 1,00 5,00 1,06 32,51 V_10 ZIP 27 3,33 3,00 2,00 5,00 1,00 30,00 V_8 ZIP 27 3,37 3,00 2,00 5,00 0,97 28,68 V_1 ZIP 27 3,48 4,00 1,00 5,00 0,80 23,05 V_2 ZIP 27 3,63 4,00 2,00 5,00 0,74,43 V_3 ZIP 27 3,63 4,00 2,00 5,00 0,84 23,11 V_5 ZIP 27 3,85 4,00 2,00 5,00 0,99 25,66 V_11 ZIP 27 3,85 4,00 1,00 5,00 1, 31,14 V_4 ZIP 27 3,89 4,00 2,00 5,00 0,89 22,93 V_9 ZIP 27 3,93 4,00 3,00 5,00 0,73 18,59 V_7 ZIP 27 3,96 4,00 2,00 5,00 0,81,38 Tabela 4 11
12 5,2 IB (6 ankiet; 30% absolwentów) 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0 3,8 3,6 3,4 V_1 V_2 V_3 V_4 V_5 V_6 V_7 V_8 V_9 V_10 V_11 Średnia Mediana Wykres 11. 4,2 LOG (57 ankiet, 73% absolwentów) 4,0 3,8 3,6 3,4 3,2 3,0 2,8 V_1 V_2 V_3 V_4 V_5 V_6 V_7 V_8 V_9 V_10 V_11 Średnia Mediana Wykres
13 5,2 TŻŻC (4 ankiety, 13% absolwentów) 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0 3,8 3,6 3,4 V_1 V_2 V_3 V_4 V_5 V_6 V_7 V_8 V_9 V_10 V_11 Średnia Mediana Wykres 13. 4,2 ZIP (27 ankiet, 19% absolwentów) 4,0 3,8 3,6 3,4 3,2 3,0 2,8 V_1 V_2 V_3 V_4 V_5 V_6 V_7 V_8 V_9 V_10 V_11 Średnia Mediana Wykres
14 VI. Jak oceniasz równomierność obciążenia pracą (nauka, sprawozdania, prace projektowe itp.) w trakcie studiów? (PROSZĘ WYBRAĆ JEDNĄ ODPOWIEDŹ) 1. [] bardzo dobrze rozłożone obciążenia 2. [] dość dobrze rozłożone obciążenia 3. [] przeciążenia w semestrach [] niedociążenia w semestrach..., przeciążenia w semestrach []zdecydowanie nierównomierne obciążenia, podaj przykłady:.. Oceny równomierności obciążeń przez absolwentów WIPIL przedstawiono na Wykresie 15. Widać, że przeważająca większość absolwentów (73%) wybrała ocenę: dość dobrze rozłożone obciążenia % Liczba obs % 6% 4% 1% Wykres 15 W roku 14, oceny równomierności obciążenia były bardzo podobne (różnice nie przekraczały 1%). 14
15 VII. Jak oceniasz logiczną kolejność treści programowych w trakcie studiów? (PROSZĘ WYBRAĆ JEDNĄ ODPOWIEDŹ) 1. [] bardzo dobrze ułożona kolejność treści programowych 2. [] dobrze ułożona kolejność treści programowych 3. [] raczej dobrze ułożona kolejność treści programowych 4. [] raczej źle ułożona kolejność treści programowych, przykłady:. 5. [] zdecydowanie źle ułożona kolejność treści programowych, przykłady: Oceny logicznej kolejności treści programowych przez absolwentów WIPIL przedstawiono na Wykresie 16. Widać, że przeważająca większość absolwentów wybrała ocenę: raczej dobrze ułożona (66%). Tylko 6% absolwentów wybrało ocenę raczej źle ułożona i tylko 1% zdecydowanie źle ułożona % 50 Liczba obs % 10 6% 6% % Wykres 16 Na Wykresie 17 przedstawiono porównanie rozkładu tych ocen w latach Widać, że zmiany w częstościach są niewielkie. 15
16 100 72% 80 73% Liczba obs % 7% 15% 15% 4% 4% 1% 2% bardzo dobrze rozłożone dość dobrze rozłozone przeciążenia niedociążenia i przeciążenia zdecydowanie nierównomiernie Rok_15 Rok_14 Wykres 17 VIII. Czy występuje zbędne powtarzanie treści programowych w trakcie studiów? (PROSZĘ WSKAZAĆ JEDNĄ ODPOWIEDŹ) 1. []nie występuje zbędne powtarzanie treści programowych w żadnym z przedmiotów 2. []występuje powtarzanie treści programowych w celu nawiązania do nowych zagadnień 3. []występuje powtarzanie treści programowych, które jest zbędne 4. []dość często treści programowe się powielały, podaj przykłady:.. 5. []zdecydowanie zbyt często treści programowe się powielały, podaj przykłady:. Oceny zbędnego powtarzania treści programowych przez absolwentów WIPIL przedstawiono na Wykresie 18. Widać, że najwięcej absolwentów wybrało ocenę: występuje powtarzanie treści programowych w celu nawiązania do nowych zagadnień (40%). 17% absolwentów uważa, że nie występuje zbędne powtarzanie treści programowych w żadnym z przedmiotów. 2% absolwentów wybrało ocenę: dość często i 3% uznało, że zdecydowanie zbyt często treści programowe się powielały. 16
17 40 40% 35 37% 30 Liczba obs % % 3% Wykres 18 Na Wykresie 19 przedstawiono porównanie rozkładu tych ocen w latach Widać, że przeszło dwukrotnie zwiększyła się liczba ocen: nie występuje zbędne powtarzanie treści programowych w żadnym z przedmiotów. Liczba obs % 8% 54% 40% 37% 34% 2% 4% 3% 1% nie występuje występuje w celu nawiązania do nowych zagadnień występuje i jest zbędne dość często się powielały zdecydowanie zbyt często się się powielały Rok_15 Rok_14 Wykres 19 17
18 IX. Jak oceniasz efekty kształcenia w Politechnice Opolskiej? PROSZĘ OCENIĆ KAŻDE STWIERDZENIE W SKALI 1 5 (1 w małym stopniu, 5 - w dużym stopniu). Lp. Efekty kształcenia Ocena 1. Czy opanowałeś (opanowałaś) znajomość i zrozumienie podstawowych pojęć, modeli, teorii z zakresu kierunku, który studiowałeś? Czy opanowałeś (opanowałaś) umiejętność pracy w zespole? Czy opanowałeś (opanowałaś) umiejętność wyszukiwania, przetwarzania i interpretacji danych z zakresu kierunku który studiowałeś? Czy posiadasz zdolność do podjęcia dalszych studiów i stałego rozwoju? Czy opanowałeś (opanowałaś) umiejętność przekazywania informacji, idei, problemów i rozwiązań z obszaru kierunku który studiowałeś? Przy ocenie efektów kształcenia w PO absolwenci na ogół wskazują na fakt dobrego opanowania poszczególnych umiejętności oraz wiedzy, co przedstawiono na Wykresach EFEKT 1 Czy opanowałeś (opanowałaś) znajomość i zrozumienie podstawowych pojęć, modeli, teorii z zakresu kierunku, który studiowałeś? 70 71% Liczba obs % 12% 13% Wykres 18
19 45 40 EFEKT 2 Czy opanowałeś (opanowałaś) umiejętność pracy w zespole? 44% 46% Liczba obs % 1% 2% Wykres 21 EFEKT 3 Czy opanowałeś (opanowałaś) umiejętność wyszukiwania, przetwarzania i interpretacji danych z zakresu kierunku który studiowałeś? % 35 Liczba obs % 32% % Wykres 22 19
20 45 EFEKT 4 Czy posiadasz zdolność do podjęcia dalszych studiów i stałego rozwoju? % 40% 30 Liczba obs % 5 0 2% 3% Wykres 23 EFEKT 5 Czy opanowałeś (opanowałaś) umiejętność przekazywania informacji, idei, problemów i rozwiązań z obszaru kierunku który studiowałeś? % 40 Liczba obs % 16% % 1% Wykres 24 Biorąc pod uwagę podstawowe charakterystyki liczbowe, można stwierdzić, że absolwenci WIPIL najgorzej ocenili opanowanie umiejętności przekazywania informacji, idei, problemów i rozwiązań z obszaru kierunku na którym studiowali (efekt 5, średnia 3,82), a najlepiej opanowanie umiejętności pracy w zespole (efekt 2, średnia 4,32). Jednakże mediana dla tych obu efektów wynosi 4, co oznacza, że co najmniej 50% absolwentów ocenia opanowanie tych efektów na co najmniej 4 (Tab.4). W roku 14 wyniki były bardzo podobne: efekt 5 najgorzej opanowany ze średnią 3,78, efekt 2 najlepiej opanowany ze średnią 4,34, mediana również wynosiła 4 dla obu efektów.
21 WIPIL Statystyki opisowe (ankiety_wipil) Zmienna N Średnia Mediana Minimum Maksimum Odch.std Wsp.zmn. IX_1 93 3,92 4,00 2,00 5,00 0,65 16,48 IX_2 93 4,32 4,00 1,00 5,00 0,78 18,10 IX_3 93 4,13 4,00 2,00 5,00 0,73 17,58 IX_4 93 4,14 4,00 1,00 5,00 0,92 22,13 IX_5 92 3,82 4,00 1,00 5,00 0,81 21,26 Tabela 4 W Tab.5 przedstawiono oceny efektów kształcenia na poszczególnych kierunkach. Wyniki zagregowane Statystyki opisowe (ankiety_wipil) Zmienna kierunek N Średnia Mediana Minimum Maksimum Odch.std Wsp.z IX_1 IX_2 IX_5 IX_3 IX_4 IX_5 IX_1 IX_3 IX_4 IX_2 IX_4 IX_5 IX_1 IX_2 IX_3 IX_5 IX_4 IX_1 IX_3 IX_2 IB 6 4,00 4,00 3,00 5,00 0,63 1 IB 6 4,00 4,00 3,00 5,00 0,63 1 IB 6 4,17 4,00 4,00 5,00 0,41 IB 6 4,33 4,00 4,00 5,00 0,52 1 IB 6 4,33 4,50 3,00 5,00 0,82 1 LOG 56 3,75 4,00 1,00 5,00 0,92 2 LOG 57 3,84 4,00 2,00 5,00 0,70 1 LOG 57 4,07 4,00 2,00 5,00 0,78 1 LOG 57 4,18 4,00 1,00 5,00 0,97 2 LOG 57 4,30 4,00 1,00 5,00 0,78 1 TŻŻC 4 3,75 4,00 2,00 5,00 1,26 3 TŻŻC 4 3,75 4,00 3,00 4,00 0,50 1 TŻŻC 4 4,00 4,00 4,00 4,00 0,00 TŻŻC 4 4,25 4,00 4,00 5,00 0,50 1 TŻŻC 4 4,25 4,00 4,00 5,00 0,50 1 ZIP 26 3,88 4,00 2,00 5,00 0,65 1 ZIP 26 4,08 4,00 2,00 5,00 0,80 1 ZIP 26 4,08 4,00 2,00 5,00 0,56 1 ZIP 26 4,19 4,00 3,00 5,00 0,69 1 ZIP 26 4,46 5,00 2,00 5,00 0,86 1 Tabela 5 Na kierunku Inżynieria Bezpieczeństwa tylko sześciu absolwentów wypełniło ankiety, co stanowi 30% wszystkich absolwentów tego kierunku. Średnie oceny każdego efektu są zbliżone i przyjmują wartości od 4,00 do 4,33, mediana wynosi 4 dla efektów 1,2,3,5 a dla efektu W roku 14 tylko 3 absolwentów wypełniło ankiety i zebrane wyniki nie były poddane analizie. Na kierunku Logistyka, absolwenci najgorzej ocenili również opanowanie umiejętności przekazywania informacji, idei, problemów i rozwiązań z obszaru kierunku na którym studiowali (efekt 5, średnia 3,75) oraz najlepiej ocenili również opanowanie umiejętności pracy w zespole (efekt 2, średnia 4,30). W roku 14 absolwenci najgorzej opanowali również efekt 5 (średnia 3,76) najlepiej absolwenci ocenili zdobycie zdolności do podjęcia dalszych studiów i stałego rozwoju (efekt 4, średnia 4,29). Mediana dla wszystkich wymienionych efektów wynosiła 4. 21
22 Na kierunku Technologia Żywności i Żywienie Człowieka, jedynie czterech absolwentów wypełniło ankiety, co stanowi jedynie 12,9% wszystkich absolwentów tego kierunku i dlatego wyniki z Tab. 5 nie będą interpretowane. Na kierunku Zarządzanie i Inżynieria Produkcji poszczególne efekty kształcenia ocenione są podobnie jak na całym Wydziale, przy czym dla efektu najlepiej ocenionego, z punktu widzenia średniej arytmetycznej, mediana wynosi 5. Nie można porównać tych wyników z wynikami z roku 14 gdyż wtedy ankiety analizowano osobno dla I-go i II-go stopnia i dla różnych stopni studiów uzyskano różne wyniki. UWAGI KOŃCOWE W opracowaniu wykorzystano 94 ankiety złożone przez absolwentów WIPIL z wybranych kierunków. Wypełnianie ankiet i ich przekazanie do COS-u było anonimowe i dobrowolne. W Tab.6 przedstawiono liczbę złożonych ankiet przez absolwentów i liczbę wszystkich absolwentów (stan na dzień ) oraz dla porównania liczebności z roku 14. Kierunek Liczba absolwentów, którzy złożyli ankiety Liczba wszystkich absolwentów Liczba absolwentów, którzy złożyli ankiety (14) Liczba wszystkich absolwentów (14) ZIP, studia I i II stopnia L, studia I stopnia IB, studia I stopnia TŻŻC, studia I stopnia Suma Tabela 6 22
Analiza ankiet absolwentów Wydziału Inżynierii Produkcji i Logistyki
dr Anna Koziarska Wydziałowa Rada ds. jakości kształcenia Wydział Inżynierii Produkcji i Logistyki Opole, wrzesień 0. Analiza ankiet absolwentów Wydziału Inżynierii Produkcji i Logistyki Analizie poddano
Bardziej szczegółowoWYNIKI ANKIETYZACJI ABSOLWENTÓW WEAiI W LATACH
WYNIKI ANKIETYZACJI ABSOLWENTÓW WEAiI W LATACH 2009-2012 1. KIERUNEK AUTOMATYKA I ROBOTYKA 2. KIERUNEK ELEKTRONIKA I TELEKOMUNIKACJA 3. KIERUNEK ELEKTROTECHNIKA 4. KIERUNEK INFORMATYKA Opracowanie wyników:
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z ANALIZY WYNIKÓW ANKIETYZACJI ABSOLWENTÓW WYDZIAŁU BUDOWNICTWA I ARCHITEKTURY POLITECHNIKI OPOLSKIEJ Z OKRESU 2012/ /17
Dr inż. Józef M. Gigiel, Pełnomocnik Rektora ds. Jakości Kształcenia na WBiA PO Dr inż. arch. Monika E. Adamska SPRAWOZDANIE Z ANALIZY WYNIKÓW ANKIETYZACJI ABSOLWENTÓW WYDZIAŁU BUDOWNICTWA I ARCHITEKTURY
Bardziej szczegółowoSYSTEM ZAPEWNIENIA OCENA EFEKTÓW JAKOŚCI KSZTAŁCENIA- KSZTAŁCENIA 2016/17. Politechnika Opolska Wydział Inżynierii Produkcji i Logistyki
SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA- OCENA EFEKTÓW KSZTAŁCENIA 2016/17 Politechnika Opolska Wydział Inżynierii Produkcji i Logistyki 25..2017 PO M-01 OCENA I MONITOROWANIE PROGRAMÓW ORAZ EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE. Z ANALIZY WYNIKÓW ANKIETYZACJI ABSOLWENTÓW ZREALIZOWANEJ NA WYDZIALE BUDOWNICTWA I ARCHITEKTURY W LATACH AKADEMICKICH: 2013/14 i 2014/15
Dr inż. arch. Monika E. Adamska Przewodnicząca Wydziałowej Rady ds. Jakości Kształcenia Dr inż. Józef M. Gigiel Przewodniczący Wydziałowej Komisji ds. Programów Kształcenia Opole, dnia 07.12.2015 r. SPRAWOZDANIE
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDNIE Z BADANIA ANKIETOWEGO JAKOŚĆ REALIZACJI ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH NA WYDZIALE BIOINŻYNIERII ZWIERZĄT (semestr zimowy 2017/2018)
SPRAWOZDNIE Z BADANIA ANKIETOWEGO JAKOŚĆ REALIZACJI ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH NA WYDZIALE BIOINŻYNIERII ZWIERZĄT (semestr zimowy 2017/2018) Na podstawie Zarządzenia Nr 50/2017 Rektora Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego
Bardziej szczegółowoZbiorcze zestawienie wyników badań ankietowych dotyczących oceny warunków realizacji procesu kształcenia na wydziale (ankieta studencka)
Akademia Górniczo-Hutnicza im. St. Staszica w Krakowie Pełnomocnik Rektora ds. Jakości Kształcenia Zbiorcze zestawienie wyników badań ankietowych dotyczących oceny warunków realizacji procesu kształcenia
Bardziej szczegółowo1. Analiza ankiet kursów przedmiotowych
Sprawozdanie z ankietyzacji realizowanej na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych na Wydziale Mechanicznym w roku akademickim 2017/2018 (semestr zimowy) Na podstawie art. 132 ust. 1 3 ustawy z dnia
Bardziej szczegółowoDokument sporządzony na posiedzeniu WKJK WPiT w dn. 22.05.2014 r. Badanie zostało przeprowadzone w semestrze zimowym roku akademickiego 2013/2014.
Raport wyników badania ankietowego, dotyczącego oceny nauczyciela akademickiego w zakresie wypełniania przez niego obowiązków dydaktycznych, na Wydziale Przedsiębiorczości i Towaroznawstwa Dokument sporządzony
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY KURSÓW PRZEDMIOTOWYCH
Koszalin, dn. 03.04.2017r. Sprawozdanie z ankietyzacji realizowanej na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych na Wydziale Mechanicznym w roku akademickim 2016/2017 (semestr zimowy) Na podstawie art.
Bardziej szczegółowoRaport z badania jakości kształcenia. nauczycieli akademickich
1 z 15 Raport z badania jakości kształcenia przeprowadzonego wśród nauczycieli akademickich w roku akademickim 2017/2018 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2018 2 z 15 WPROWADZENIE Niniejszy
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 6. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 6 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze letnim roku akademickiego 2015/2016 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 4. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 4 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze letnim roku akademickiego 2014/2015 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowoDokument sporządzony na posiedzeniu WKJK WPiT w dn r.
Raport wyników badania ankietowego, dotyczącego oceny nauczyciela akademickiego w zakresie wypełniania przez niego obowiązków dydaktycznych, na Wydziale Przedsiębiorczości i Towaroznawstwa w roku akad.
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 5. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 5 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze zimowym roku akademickiego 2015/2016 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowoRaport z badania jakości kształcenia. doktorantów
1 z 16 Raport z badania jakości kształcenia przeprowadzonego wśród doktorantów w roku akademickim 2017/2018 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2018 2 z 16 WPROWADZENIE Niniejszy raport
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 3. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 3 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze zimowym roku akademickiego 2014/2015 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA 4 I OCENA OGÓLNA
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 8. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 8 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze letnim roku akademickiego 2016/2017 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowoRaport z badania jakości kształcenia. studentów studiów niestacjonarnych
1 z 37 Raport z badania jakości kształcenia przeprowadzonego wśród studentów studiów niestacjonarnych w roku akademickim 2017/2018 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2018 2 z 37 WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoRaport z badania jakości kształcenia. studentów studiów stacjonarnych
1 z 35 Raport z badania jakości kształcenia przeprowadzonego wśród studentów studiów stacjonarnych w roku akademickim 2017/2018 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2018 2 z 35 WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 studia stacjonarne
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH w roku akademickim 2015/2016 studia I i II stopnia WYDZIAŁ PEDAGOGICZNO-ARTYSTYCZNY w KALISZU Biuro Rady ds.
Bardziej szczegółowoRAPORT z przeprowadzenia studenckiej ankiety oceny zajęć dydaktycznych Kierunek pedagogika
RAPORT z przeprowadzenia studenckiej ankiety oceny zajęć dydaktycznych Kierunek pedagogika studia pierwszego i drugiego stopnia rok akademicki 3/4 Z końcem zajęć w roku akademickim 3/4 na kierunku pedagogika
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 9. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 9 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze zimowym roku akademickiego 2017/2018 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowoul. Nowowiejska Warszawa. Gmach Lotniczy. pok. 125 tel.: (22) fax/tel.: (22)
POLITECHNIKA WARSZAWSKA WYDZIAŁ MECHANICZNY ENERGETYKI I LOTNICTWA PRODZIEKAN ul. Nowowiejska 24. 00-665 Warszawa. Gmach Lotniczy. pok. 125 tel.: (22) 234 73 54. fax/tel.: (22) 625 73 51. e-mail: prodziekan@meil.pw.edu.pl
Bardziej szczegółowoAnaliza jakości zajęć prowadzonych na Wydziale Mechanicznym Akademii Morskiej w Szczecinie w roku akademickim Spis treści
Analiza jakości zajęć prowadzonych na Wydziale Mechanicznym Akademii Morskiej w Szczecinie w roku akademickim 0-0 Spis treści Wstęp. Analiza jakości zajęć z ocenianych przedmiotów na podstawie danych z
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 7. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 7 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze zimowym roku akademickiego 2016/2017 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY KURSÓW PRZEDMIOTOWYCH
Koszalin, dn. 12.0.2017r. Pani Prorektor d/s Kształcenia dr hab. Danuta Zawadzka, prof. nadzw. PK Sprawozdanie z wyników ankietyzacji oceniających kursy przedmiotowe realizowane na Studiach Doktoranckich
Bardziej szczegółowo1. Badanie studentów studiów stacjonarnych I i II stopnia oraz jednolitych magisterskich
RAPORT PODSUMOWUJĄCY WYNIKI BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UNIWERSYTECIE IM. ADAMA MICKIEWICZA W POZNANIU Rok akademicki 2017/18, IX edycja 1. Badanie studentów studiów stacjonarnych I i II stopnia oraz
Bardziej szczegółowoRaport z badań preferencji licealistów
Raport z badań preferencji licealistów Uniwersytet Jagielloński 2011 Raport 2011 1 Szanowni Państwo, definiując misję naszej uczelni napisaliśmy, że Zadaniem Uniwersytetu było i jest wytyczanie nowych
Bardziej szczegółowoRaport z badania jakości kształcenia. studentów studiów stacjonarnych
1 z 25 Raport z badania jakości kształcenia przeprowadzonego wśród studentów studiów stacjonarnych w roku akademickim 2017/2018 Studia I i II stopnia WYDZIAŁ NEOFILOLOGII Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 10. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 10 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze letnim roku akademickiego 2017/2018 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowo1. Ocena procesu kształcenia
Tabela 1.1 Liczba studentów, uczestników studiów doktoranckich oraz słuchaczy studiów podyplomowych. Forma kształcenia Liczba studentów Liczba uczestników studiów doktoranckich Liczba słuchaczy studiów
Bardziej szczegółowoZadanie 9: Oferta edukacyjna na nowej specjalności Pomiary technologiczne i biomedyczne na kierunku Elektrotechnika, WEAIiE
Zadanie 9: Oferta edukacyjna na nowej specjalności Pomiary technologiczne i biomedyczne na kierunku Elektrotechnika, WEAIiE W ramach zadania nr 9 pt. Utworzenie nowej specjalności Pomiary technologiczne
Bardziej szczegółowoEwaluacja jakości kształcenia Analityka medyczna - studia podyplomowe
2015/2016 Dział Jakości Kształcenia UM w Lublinie - Biuro Oceny Jakości Kształcenia Spis treści Wstęp... 3 1. Problematyka i metodologia badań... 3 2. Charakterystyka badanej zbiorowości... 4 3. Satysfakcja
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 2. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 2 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze letnim roku akademickiego 2013/2014 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowoAnkieta nt. Zawodowe losy absolwentów AWF Warszawa
Szanowni Państwo, Załącznik do zarządzenia Rektora AWF Warszawa Nr 15/2017/2018 z dnia 15 listopada 2017 r. Ankieta nt. Zawodowe losy absolwentów AWF Warszawa Chcielibyśmy uzyskać informacje na temat Państwa
Bardziej szczegółowoBiuletyn 16/2016, Kraków. opracowanie: Dział Jakości Kształcenia
Biuletyn 16/2016, Kraków Wyniki badania jakości pracy kadry dydaktycznej i zajęć dydaktycznych prowadzonych na Wydziale Nauk Stosowanych w Krakowie Społecznej Akademii Nauk w Łodzi. Semestr letni. opracowanie:
Bardziej szczegółowoWYŻSZA SZKOŁA POLICJI W SZCZYTNIE
WYŻSZA SZKOŁA POLICJI W SZCZYTNIE KOMUNIKAT z badań ankietowych przeprowadzonych na stacjonarnych i niestacjonarnych studiach pierwszego stopnia na kierunku Administracja i Bezpieczeństwo wewnętrzne oraz
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 nauczyciele akademiccy
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2015/2016 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA
Bardziej szczegółowoFILOLOGII POLSKIEJ I KLASYCZNEJ
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH w roku akademickim 2016/2017 studia I i II stopnia FILOLOGII POLSKIEJ I KLASYCZNEJ Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia
Bardziej szczegółowoBiuletyn 1/2015, Warszawa. opracowanie: Dział Jakości Kształcenia
Biuletyn 1/2015, Warszawa Wyniki badania jakości pracy kadry dydaktycznej i prowadzonych w SAN zajęć dydaktycznych. Semestr zimowy 2014/2015. Wydział Zamiejscowy Społecznej Akademii Nauk w Warszawie. opracowanie:
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacyjny z praktyk organizowanych w 2012r w ramach projektu Edukacja dla rynku pracy.
Raport ewaluacyjny z praktyk organizowanych w 2012r w ramach projektu Edukacja dla rynku pracy. Kielce, marzec 2013 Spis treści 1.Informacja o projekcie... 2 1.1. Informacja o praktykach... 3 1.2 Statystyki
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 studia niestacjonarne
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW NIESTACJONARNYCH w roku akademickim 2015/2016 studia I i II stopnia oraz jednolite magisterskie Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia,
Bardziej szczegółowoBiuletyn 6/2016, Warszawa
Biuletyn 6/2016, Warszawa Wyniki badania jakości pracy kadry dydaktycznej i prowadzonych w SAN zajęć dydaktycznych. Filia Społecznej Akademii Nauk w Warszawie Wydział Nauk Medycznych, Wydział Nauk Humanistycznych,
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NAUK GEOGRAFICZNYCH I GEOLOGICZNYCH
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród STUDETÓW STUDIÓW IESTACJOARYCH w roku akademickim 2015/2016 WYDZIAŁ AUK GEOGRAFICZYCH I GEOLOGICZYCH Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2013/2014
Ankieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2013/2014 Raport z badania Chełm 2014 Spis treści Metody i cele badania... 3 Wyniki badań ankietowych w PWSZ
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 studia stacjonarne
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH w roku akademickim 2015/2016 studia I i II stopnia oraz jednolite magisterskie Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia,
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankietyzacji studentów oceniających wybranych nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne na Wydziale Biotechnologii i
Sprawozdanie z ankietyzacji studentów oceniających wybranych nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne na Wydziale Biotechnologii i Hodowli Zwierząt ZUT w Szczecinie w roku akademickim
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ HISTORYCZNY Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2017 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoRaport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych oceniających pracę dziekanatu za rok akademicki 2014/2015
Raport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych oceniających pracę dziekanatu za rok akademicki 2014/2015 Wprowadzenie W roku akademickim 2014/2015, zgodnie z Procedurą ogólnouniwersyteckich badań
Bardziej szczegółowoUniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie Wydział Matematyki i Informatyki Sprawozdanie z badania ankietowego Jakość realizacji zajęć dydaktycznych przeprowadzonego na Wydziale Matematyki i Informatyki
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankietyzacji studentów oceny wybranych nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne na Wydziale Inżynierii Mechanicznej i
Sprawozdanie z ankietyzacji studentów oceny wybranych nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia dydaktyczne na Wydziale Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2010/2011
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankiety Uczelni Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie w roku akademickim 2017/2018
Sprawozdanie z ankiety Uczelni Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie w roku akademickim 2017/2018 TERMIN ANKIETYZACJI: Rok akademicki 2017/2018 DATA OPRACOWANIA: 19.11.2018 r.
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NAUK SPOŁECZNYCH
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ NAUK SPOŁECZNYCH Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2017 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoSTUDIA Z PERSPEKTYWY ABSOLWENTA UWM W OLSZTYNIE Wydział Biologii i Biotechnologii. przeprowadzonego wśród absolwentów rocznika 2012/2013
RAPORT Z BADANIA ANKIETOWEGO na temat: STUDIA Z PERSPEKTYWY ABSOLWENTA UWM W OLSZTYNIE Wydział Biologii i Biotechnologii przeprowadzonego wśród absolwentów rocznika 2012/2013 Autorzy opracowania: Prof.
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2012/2013
Ankieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2012/2013 Raport z badania Chełm 2013 Metody i cele badania Ankieta studencka jest podstawowym narzędziem
Bardziej szczegółowoEwaluacja jakości kształcenia Analityka medyczna - studia podyplomowe
2013/2014 Dział Jakości Kształcenia UM w Lublinie - Biuro Oceny Jakości Kształcenia Spis treści 1. Problematyka i metodologia badań... 3 2. Charakterystyka badanej zbiorowości... 4 3. Satysfakcja słuchaczy
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, październik 2017 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA 4 I OCENA
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NEOFILOLOGII
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ NEOFILOLOGII Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2017 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 studia stacjonarne
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH w roku akademickim 2016/2017 studia I i II stopnia WYDZIAŁ HISTORYCZNY Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM,
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankiety kandydata na studia wyższe w Zachodniopomorskim Uniwersytecie Technologicznym w Szczecinie na rok akademicki 2015/2016 semestr
Sprawozdanie z ankiety kandydata na studia wyższe w Zachodniopomorskim Uniwersytecie Technologicznym w Szczecinie na rok akademicki 2015/2016 semestr letni 1 1. Opis ankietyzacji Celem ankietyzacji kandydata
Bardziej szczegółowoWydział Neofilologii
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Wydział Neofilologii Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoOcena jakości kształcenia na Wydziale Rolnictwa i Biologii 2012/2013 Wyniki ankiet studenckich Wyniki ankiet absolwentów Wyniki ankiet pracowników
Ocena jakości kształcenia na Wydziale Rolnictwa i Biologii 2012/2013 Wyniki ankiet studenckich Wyniki ankiet absolwentów Wyniki ankiet pracowników Komisja ds. Oceny Jakości Kształcenia na Wydziale Rolnictwa
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2015/2016
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2015/2016 WYDZIAŁ PEDAGOGICZNO-ARTYSTYCZNY W KALISZU Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec
Bardziej szczegółowoZbiorcze zestawienie wyników badań ankietowych dotyczących oceny przebiegu i organizacji studiów doktoranckich (ankieta doktorancka)
Akademia Górniczo-Hutnicza im. St. Staszica w Krakowie Pełnomocnik Rektora ds. Jakości Kształcenia Zbiorcze zestawienie wyników badań ankietowych dotyczących oceny przebiegu i organizacji studiów doktoranckich
Bardziej szczegółowoMONITORING LOSÓW ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW PUM. Wydział Nauk o Zdrowiu
MONITORING LOSÓW ZAWODOWYCH ABSOLWENTÓW PUM Wydział Nauk o Zdrowiu Kierunki: Fizjoterapia, Kosmetologia, Pielęgniarstwo absolwenci 015 Liczba absolwentów, która zadeklarowała udział w badaniu: 58 osób
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ FILOLOFII POLSKIEJ I KLASYCZNEJ
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ FILOLOFII POLSKIEJ I KLASYCZNEJ Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2017 1 SPIS
Bardziej szczegółowoZbiorcze zestawienie wyników badań ankietowych dotyczących oceny przebiegu i organizacji studiów doktoranckich (ankieta doktorancka)
Akademia Górniczo-Hutnicza im. St. Staszica w Krakowie Pełnomocnik Rektora ds. Jakości Kształcenia Zbiorcze zestawienie wyników badań ankietowych dotyczących oceny przebiegu i organizacji studiów doktoranckich
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NEOFILOLOGII
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród STUDETÓW STUDIÓW IESTACJOARYCH w roku akademickim 2015/2016 WYDZIAŁ EOFILOLOGII Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI:
Bardziej szczegółowoPodsumowanie wyników ankietyzacji na poziomie Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w roku akademickim 2017/2018
Koordynator ds. Ankietyzacji Wydziału Pedagogiki i Psychologii dr Katarzyna Marszałek Podsumowanie wyników ankietyzacji na poziomie Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w
Bardziej szczegółowoSTUDIA Z PERSPEKTYWY ABSOLWENTA UWM W OLSZTYNIE Wydział Nauk Społecznych 2015
STUDIA Z PERSPEKTYWY ABSOLWENTA UWM W OLSZTYNIE Wydział Nauk Społecznych 2015 Wstęp W badaniu ankietowym dotyczącym opinii absolwentów Wydziału Nauk Społecznych UWM w Olsztynie uczestniczyło 348 osób z
Bardziej szczegółowoAnaliza raportów z badania ankietowego w roku 2016
Analiza raportów z badania ankietowego w roku 2016 Niniejsze opracowanie stanowi zwięzłe zestawienie informacji wynikających z badania ankietowego przeprowadzonego na UAM w okresie od 4 maja do 7 lipca
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacyjny z I edycji praktyk organizowanych w 2011r w ramach projektu Edukacja dla rynku pracy.
Raport ewaluacyjny z I edycji praktyk organizowanych w 2011r w ramach projektu Edukacja dla rynku pracy. Kielce, marzec 2012 Spis treści 1.Informacja o projekcie... 2 1.1. Informacja o praktykach... 3
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY KURSÓW PRZEDMIOTOWYCH
Koszalin, dn. 2.10.2017r. Pani Prorektor d/s Kształcenia dr hab. Danuta Zawadzka, prof. nadzw. PK Sprawozdanie z wyników ankietyzacji oceniających kursy przedmiotowe realizowane na Studiach Doktoranckich
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z OCENY WŁASNEJ ZA ROK AKADEMICKI 2011/12
WYDZIAŁ CHEMII UG SPRAWOZDANIE Z OCENY WŁASNEJ ZA ROK AKADEMICKI 11/12 DLA UCZELNIANEGO ZESPOŁU DS. ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA I. Informacje wstępne I.1. Badanie jakości kształcenia na Wydziale Chemii
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacji jakości kształcenia na Uniwersytecie Medycznym w Lublinie. Semestr zimowy 2010/2011
Raport ewaluacji jakości kształcenia na Uniwersytecie Medycznym w Lublinie Semestr zimowy 2010/2011 Przygotowany w Zespole ds. Rekrutacji, Oceny Jakości Kształcenia i Absolwentów Uniwersytet Medyczny w
Bardziej szczegółowoSprawozdanie. z ankiety kandydata na studia wyższe na. Wydział Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki. w Zachodniopomorskim Uniwersytecie
Sprawozdanie z ankiety kandydata na studia wyższe na Wydział Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki w Zachodniopomorskim Uniwersytecie Technologicznym w Szczecinie na rok akademicki 2017/2018 semestr letni
Bardziej szczegółowoZARZĄDZENIE NR 45/2012 REKTORA PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ W KONINIE z dnia 6 czerwca 2012 r.
ZARZĄDZENIE NR 45/2012 REKTORA PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ W KONINIE z dnia 6 czerwca 2012 r. w sprawie wdrożenia systemu monitorowania karier zawodowych absolwentów Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej
Bardziej szczegółowoAkademia Górniczo-Hutnicza im. St. Staszica w Krakowie Pełnomocnik Rektora ds. Jakości Kształcenia
Akademia Górniczo-Hutnicza im. St. Staszica w Krakowie Pełnomocnik Rektora ds. Jakości Kształcenia Zbiorcze zestawienie wyników badań ankietowych dotyczących oceny przebiegu i organizacji studiów doktoranckich
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW NIESTACJONARNYCH w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ NAUK SPOŁECZNYCH
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród STUDETÓW STUDIÓW IESTACJOARYCH w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ AUK SPOŁECZYCH Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2017 SPIS
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Wydział Chemii Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Informatyki ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2016/2017
Sprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Informatyki ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2016/2017 OPRACOWAŁ: Dział Kształcenia Sekcja ds. jakości kształcenia TERMIN ANKIETYZACJI: Rok akademicki 2016/2017
Bardziej szczegółowoWydział Nauk Geograficznych i Geologicznych
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Wydział Nauk Geograficznych i Geologicznych Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec 2016 1 SPIS
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z oceny własnej za rok akademicki 2011/12 dla Rady Wydziału Chemii UG
Przewodniczący Zespołu: dr hab. inż. Marek Kwiatkowski, prof. ndzw. UG 80-952 Gdańsk, ul. Sobieskiego 18, tel. (+48 58) 523 5462, fax (+48 58) 523 5472, e-mail: kwiatm@chem.univ.gda.pl, www.chem.ug.edu.pl
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NAUK GEOGRAFICZNYCH I GEOLOGICZNYCH
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród STUDETÓW STUDIÓW IESTACJOARYCH w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ AUK EORAFICZYCH I EOLOICZYCH Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2016/2017
Sprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Inżynierii Mechanicznej i Mechatroniki ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2016/2017 OPRACOWAŁ: Dział Kształcenia Sekcja ds. jakości kształcenia TERMIN ANKIETYZACJI:
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2015/2016
oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2015/2016 Raport z badania opracowała: dr Lucyna Sikorska Chełm 2016 Spis treści Metody i cele badania... 3 Wyniki
Bardziej szczegółowoOCENA PROCESU DYPLOMOWANIA NA WYDZIALE TRANSPORTU POLITECHNIKI WARSZAWSKIEJ
SPRAWOZDANIE OCENA PROCESU DYPLOMOWANIA NA WYDZIALE TRANSPORTU POLITECHNIKI WARSZAWSKIEJ Warszawa 2013 Strona 1 z 10 Spis treści 1. Wprowadzenie... 3 2. Analiza ankiet... 4 2.1. Ogólna charakterystyka
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Wydział Historyczny Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 nauczyciele akademiccy
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2016/2017 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, październik 2017 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA
Bardziej szczegółowoSprawozdanie. z ankiety kandydata na studia wyższe na. Wydział Kształtowania Środowiska i Rolnictwa. w Zachodniopomorskim Uniwersytecie
Sprawozdanie z ankiety kandydata na studia wyższe na Wydział Kształtowania Środowiska i Rolnictwa w Zachodniopomorskim Uniwersytecie Technologicznym w Szczecinie na rok akademicki 2017/2018 semestr letni
Bardziej szczegółowoSTUDIA Z PERSPEKTYWY ABSOLWENTA UWM W OLSZTYNIE Wydział Biologii i Biotechnologii. przeprowadzonego wśród absolwentów rocznika 2013/2014
RPORT Z DNI NKIETOWEGO na temat: STUDI Z PERSPEKTYWY SOLWENT UWM W OLSZTYNIE Wydział iologii i iotechnologii przeprowadzonego wśród absolwentów rocznika / utorzy opracowania: Prof. dr hab. nita Franczak
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Biotechnologii i Hodowli Zwierząt ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2016/2017
Sprawozdanie z ankiety Uczelni Wydziału Biotechnologii i Hodowli Zwierząt ZUT w Szczecinie w roku akademickim 2016/2017 OPRACOWAŁ: Dział Kształcenia Sekcja ds. jakości kształcenia TERMIN ANKIETYZACJI:
Bardziej szczegółowoZałączniki: 1. Zestawienie komentarzy. Autorzy: mgr Barbara Kulińska - część opisowa dr hab. n. med. Daniel Gackowski - wnioski
Raport z badanie satysfakcji studentów prowadzonej w trybie Zarządzenia Rektora nr 8 z roku 06 na Wydziale Farmaceutycznym Collegium Medicum za rok akademicki 0/06 Podstawa: analiza wyników anonimowych
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NAUK GEOGRAFICZNYCH I GEOLOGICZNYCH
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2015/2016 WYDZIAŁ NAUK GEOGRAFICZNYCH I GEOLOGICZNYCH Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z oceny realizacji zajęć dydaktycznych dokonanej przez studentów w semestrze letnim 2017/2018
Szkoła Wyższa im. Pawła Włodkowica w Płocku 09-402 Płock, Al. Kilińskiego 12 tel. (0 24) 366 42 30, fax (0 24) 366 41 89 www.wlodkowic.pl; bjk@wlodkowic.pl Biuro ds. Jakości Kształcenia Sprawozdanie z
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z oceny realizacji zajęć dydaktycznych dokonanej przez studentów w semestrze zimowym 2014/2015
Biuro ds. Jakości Kształcenia Szkoła Wyższa im. Pawła Włodkowica w Płocku 09-402 Płock, Al. Kilińskiego 12 tel. (0 24) 366 42 30, fax (0 24) 366 41 89 www.wlodkowic.pl; bjk@wlodkowic.pl Sprawozdanie z
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE. ANKIETA KANDYDATA NA STUDIA WYŻSZE ZUT w SZCZECINIE na rok akademicki 2011/2012
SPRAWOZDANIE ANKIETA KANDYDATA NA STUDIA WYŻSZE ZUT w SZCZECINIE na rok akademicki 2011/2012 1) Opis ankietyzacji Celem ankietyzacji kandydata na studia wyższe ZUT w Szczecinie jest uzyskanie opinii potencjalnych
Bardziej szczegółowo