Ocena jakości kształcenia na Wydziale Rolnictwa i Biologii 2012/2013 Wyniki ankiet studenckich Wyniki ankiet absolwentów Wyniki ankiet pracowników
|
|
- Tomasz Romanowski
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Ocena jakości kształcenia na Wydziale Rolnictwa i Biologii 2012/2013 Wyniki ankiet studenckich Wyniki ankiet absolwentów Wyniki ankiet pracowników Komisja ds. Oceny Jakości Kształcenia na Wydziale Rolnictwa i Biologii SGGW w Warszawie
2 Ankiety studenckie Ankietowanie przeprowadzono w marcu 2013 roku wśród : studentów III roku studiów I stopnia Biologia - 58 ankiet Rolnictwo 81 ankiet Studentów II roku studiów II stopnia Biologia 70 ankiet Rolnictwo 44 ankiety
3 Biologia I stopień Jak oceniasz zajęcia prowadzone na Twoim kierunku i stopniu nauczania? Obowiązkowość prowadzących zajęcia (np. odbywanie zajęć) 1 9 Kultura prowadzących zajęcia (zachowanie wobec studentów) % Zgodność z przedstawionym programem zajęć 5% 17% 78% Dostępność książek, czasopism, baz danych w bibliotece 9% 19% 72% Warunki techniczne odbywania zajęć (komfort i wyposażenie sal dydaktycznych) 1 19% 71% Udogodnienia dla studentów niepełnosprawnych Obiektywność oceny wystawianej przez prowadzącego zajęcia Gotowość prowadzących do pomocy, konsultacji 7% 9% 14% 28% 34% 31% 57% 55% 66% Źle Przeciętnie Dobrze Dostępność komputerów, Internetu 19% 28% 53% Dostępność specjalistycznego sprzętu związanego z prowadzonymi zajęciami 24% 29% 47% Istotność, ważność prowadzonych zajęć 21% 33% 47% Forma prowadzenia zajęć (atrakcyjność, zróżnicowanie form, itp.) 17% 31% 52% Oferta zajęć do wyboru (różnorodność, itp.) 16% 84% 5 10
4 Rolnictwo I stopień Jak oceniasz zajęcia prowadzone na Twoim kierunku i stopniu nauczania? Obowiązkowość prowadzących zajęcia (np. odbywanie zajęć) Kultura prowadzących zajęcia (zachowanie wobec studentów) Zgodność z przedstawionym programem zajęć 5% 16% 32% 29% 68% 65% 82% Źle Przeciętnie Dobrze Dostępność książek, czasopism, baz danych w bibliotece 9% 13% 78% Warunki techniczne odbywania zajęć (komfort i wyposażenie sal dydaktycznych) 38% 62% Udogodnienia dla studentów niepełnosprawnych 7% 39% 54% Obiektywność oceny wystawianej przez prowadzącego zajęcia 1 27% 63% Gotowość prowadzących do pomocy, konsultacji 5% 46% 49% Dostępność komputerów, Internetu 1 46% 44% Dostępność specjalistycznego sprzętu związanego z prowadzonymi zajęciami 11% 3 58% Istotność, ważność prowadzonych zajęć 9% 47% 44% Forma prowadzenia zajęć (atrakcyjność, zróżnicowanie form, itp.) 5% 28% 67% Oferta zajęć do wyboru (różnorodność, itp.) 1 44% 46% 5 10
5 Biologia I stopień Negatywne oceny Oferta zajęć do wyboru (różnorodność, itp.) Istotność, ważność prowadzonych zajęć Forma prowadzenia zajęć (atrakcyjność, zróżnicowanie form, itp.) Dostępność specjalistycznego sprzętu związanego z prowadzonymi zajęciami (52 % źle lub przeciętnie) Dostępność komputerów, Internetu
6 Rolnictwo I stopień Negatywne oceny Oferta zajęć do wyboru (różnorodność, itp.) 44 % Istotność, ważność prowadzonych zajęć Forma prowadzenia zajęć (atrakcyjność, zróżnicowanie form, itp.) Dostępność specjalistycznego sprzętu związanego z prowadzonymi zajęciami Dostępność komputerów, Internetu Obiektywność oceny wystawianej przez prowadzącego (73 % przeciętnie lub źle) Gotowość prowadzących do pomocy i konsultacji (51% przeciętnie lub źle)
7 Biologia II stopień Jak oceniasz zajęcia prowadzone na Twoim kierunku i stopniu nauczania? Obiektywność oceny wystawianej przez prowadzącego zajęcia 24% 4 36% Gotowość prowadzących do pomocy, konsultacji 7% 43% 5 Warunki techniczne odbywania zajęć (komfort i wyposażenie sal dydaktycznych) 14% 33% 53% Udogodnienia dla studentów niepełnosprawnych 11% 41% 46% Dostępność książek, czasopism, baz danych w bibliotece 6% 33% 61% Dostępność komputerów, Internetu 29% 24% 47% Źle Dostępność specjalistycznego sprzętu związanego z prowadzonymi zajęciami Istotność, ważność prowadzonych zajęć 17% 17% 13% 26% 56% 67% Przeciętnie Dobrze Zgodność z przedstawionym programem zajęć 46% 54% Oferta zajęć do wyboru (różnorodność, itp.) 24% 76% Forma prowadzenia zajęć (atrakcyjność, zróżnicowanie form, itp.) % Obowiązkowość prowadzących zajęcia (np. odbywanie zajęć) 34% 66% Kultura prowadzących zajęcia (zachowanie wobec studentów) 36% 64%
8 Rolnictwo II stopień Jak oceniasz zajęcia prowadzone na Twoim kierunku i stopniu nauczania? Kultura prowadzących zajęcia (zachowanie wobec studentów) 23% 77% Obowiązkowość prowadzących zajęcia (np. odbywanie zajęć) 18% 82% Forma prowadzenia zajęć (atrakcyjność, zróżnicowanie form, itp.) 7% 34% 59% Oferta zajęć do wyboru (różnorodność, itp.) 11% 27% 61% Zgodność z przedstawionym programem zajęć 5% 18% 77% Istotność, ważność prowadzonych zajęć Dostępność specjalistycznego sprzętu związanego z prowadzonymi zajęciami Dostępność komputerów, Internetu 5% 9% 25% % 45% 57% 61% Dobrze Przeciętnie Źle Dostępność książek, czasopism, baz danych w bibliotece 5% 32% 64% Udogodnienia dla studentów niepełnosprawnych 9% 41% 48% Warunki techniczne odbywania zajęć (komfort i wyposażenie sal dydaktycznych) 2 77% Gotowość prowadzących do pomocy, konsultacji 9% 27% 64% Obiektywność oceny wystawianej przez prowadzącego zajęcia 11% 36% 52% 5 10
9 Biologia II stopień Negatywne oceny Oferta zajęć do wyboru (różnorodność, itp.) 76 % Istotność, ważność prowadzonych zajęć 17% Forma prowadzenia zajęć (atrakcyjność, zróżnicowanie form, itp.) 3 Dostępność specjalistycznego sprzętu związanego z prowadzonymi zajęciami 26% Dostępność komputerów, Internetu 29% Obiektywność oceny wystawianej przez prowadzącego zajęcia 24 %
10 Rolnictwo II stopień Negatywne oceny Oferta zajęć do wyboru (różnorodność, itp.) 27 % Istotność, ważność prowadzonych zajęć 30 % Forma prowadzenia zajęć (atrakcyjność, zróżnicowanie form, itp.) (66 % przeciętnie) Dostępność specjalistycznego sprzętu związanego z prowadzonymi zajęciami Dostępność komputerów, Internetu Obiektywność oceny wystawianej przez prowadzącego (63 % przeciętnie lub źle) Gotowość prowadzących do pomocy i konsultacji
11 Biologia I stopień Praktyki studenckie Biologia Jak oceniasz praktyki studenckie? % % 3 17% 2 1 Dobrze Przeciętnie Źle Czy praktyki pozwalają lepiej przygotować się do pracy zawodowej? % 26% 5% Tak Nie Nie wiem 8b. Czy czas trwania praktyk jest wystarczający? d. Czy nadzór nad prowadzeniem praktyk ze strony uczelni jest odpowiedni? 8e. Czy sposób wyboru firm na praktyki jest odpowiedni? 69% 66% 64% 36% 33% 31% Tak Nie
12 Biologia II stopień Praktyki studenckie Jak oceniasz praktyki studenckie? Czy praktyki pozwalają lepiej przygotować się do pracy zawodowej? % 43% 4 Dobrze Przeciętnie Źle Tak Nie Nie wiem b. Czy czas trwania praktyk jest wystarczający? 8d. Czy nadzór nad prowadzeniem praktyk ze strony uczelni jest odpowiedni? 8e. Czy sposób wyboru firm na praktyki jest odpowiedni? 5 53% 5 Tak 3 47% Nie 69%
13 Rolnictwo I stopień Praktyki studenckie Rolnictwo Jak oceniasz praktyki studenckie? Czy praktyki pozwalają lepiej przygotować się do pracy zawodowej? % 4 9% Dobrze Przeciętnie Źle % 43% 3% Tak Nie Nie wiem b. Czy czas trwania praktyk jest wystarczający? 8d. Czy nadzór nad prowadzeniem praktyk ze strony uczelni jest odpowiedni? 8e. Czy sposób wyboru firm na praktyki jest odpowiedni? 59% 47% Tak 51% 53% 49% 41% Nie
14 Rolnictwo II stopień Praktyki studenckie Rolnictwo Jak oceniasz praktyki studenckie? Czy praktyki pozwalają lepiej przygotować się do pracy zawodowej? % 23% 14% Dobrze Przeciętnie Źle 5 45% 4 35% 3 25% 2 15% 1 5% 43% 43% 14% Tak Nie Nie wiem 8b. Czy czas trwania praktyk jest wystarczający? d. Czy nadzór nad prowadzeniem praktyk ze strony uczelni jest odpowiedni? 8e. Czy sposób wyboru firm na praktyki jest odpowiedni? 66% 61% 55% 45% 39% 34% Tak Nie
15 Biologia i Rolnictwo I i II stopień Praktyki Potrzebne, dobrze przygotowują do pracy zawodowej (Biologia) Średnio lub źle (Rolnictwo) są przeciętnie lub źle ocenione bo: wybór firm nie jest odpowiedni (Biologia) nadzór Wydziału nad praktykami nie jest odpowiedni (Biologia) Przyczyny niezadowolenia z praktyk na Rolnictwie niejasne ( nie wynikają z ankiety)
16 Zainteresowanie programami POMOST, Erasmus/Sokrates POMOST żadne (Biologia +Rolnictwo) Erasmus/Sokrates bardzo niskie poniżej 5% (Biologia+ Rolnictwo) Wiedza na temat programów - znikoma!!! Chęć uczestnictwa - jeszcze niższa!!!
17 Zainteresowanie programami POMOST, Erasmus/Sokrates POMOST żadne (Biologia +Rolnictwo) Erasmus/Sokrates bardzo niskie poniżej 5% (Biologia+ Rolnictwo) Wiedza na temat programów - znikoma!!! Chęć uczestnictwa - jeszcze niższa!!! Brak wiedzy inicjatywy i mobilności
18 Wiedza studentów o możliwości uczestnictwa w badaniach naukowych prowadzonych na Wydziale 6. Czy na Twoim kierunku studenci mogą uczestniczyć w badaniach naukowych? 6. Czy na Twoim kierunku studenci mogą uczestniczyć w badaniach naukowych? % 48% % 34% % Tak Nie Nie wiem Tak Nie Nie wiem Rolnictwo Biologia
19 Biologia I stopień Mocne strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii prestiż/tradycje/renoma uczelni odpowiednie warunki lokalowe prowadzący dobrze wywiązują się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym otwartość wykładowców na studentów przyjazna atmosfera studiowania dobra organizacja formalna studiów możliwość wszechstronnego rozwoju Tak przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej wysoka jakość prowadzonych zajęć dostępna odpowiednia infrastruktura dydaktyczna odpowiednie kompetencje prowadzących zajęcia dobra konstrukcja programu nauczania dobre warunki lokalowe i kompetentna kadra naukowo-dydaktyczna
20 Rolnictwo I stopień Mocne strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii prestiż/tradycje/renoma uczelni odpowiednie warunki lokalowe prowadzący dobrze wywiązują się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym otwartość wykładowców na studentów przyjazna atmosfera studiowania dobra organizacja formalna studiów możliwość wszechstronnego rozwoju Tak przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej wysoka jakość prowadzonych zajęć dostępna odpowiednia infrastruktura dydaktyczna odpowiednie kompetencje prowadzących zajęcia dobra konstrukcja programu nauczania dobre warunki lokalowe i kompetentna kadra naukowo-dydaktyczna
21 Biologia I stopień Mocne strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii prestiż/tradycje/renoma uczelni odpowiednie warunki lokalowe Nie prowadzący dobrze wywiązują się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym otwartość wykładowców na studentów przyjazna atmosfera studiowania dobra organizacja formalna studiów możliwość wszechstronnego rozwoju przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej wysoka jakość prowadzonych zajęć dostępna odpowiednia infrastruktura dydaktyczna odpowiednie kompetencje prowadzących zajęcia dobra konstrukcja programu nauczania
22 Rolnictwo I stopień Mocne strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii prestiż/tradycje/renoma uczelni odpowiednie warunki lokalowe prowadzący dobrze wywiązują się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym Nie otwartość wykładowców na studentów przyjazna atmosfera studiowania dobra organizacja formalna studiów możliwość wszechstronnego rozwoju przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej wysoka jakość prowadzonych zajęć dostępna odpowiednia infrastruktura dydaktyczna odpowiednie kompetencje prowadzących zajęcia dobra konstrukcja programu nauczania
23 I stopień Biologia i Rolnictwo Nie jest mocną stroną studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii dobra konstrukcja programu nauczania przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej możliwość wszechstronnego rozwoju wysoka jakość prowadzonych zajęć dobra organizacja formalna studiów otwartość wykładowców na studentów
24 Biologia II stopień Mocne strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii prestiż/tradycje/renoma uczelni odpowiednie warunki lokalowe prowadzący dobrze wywiązują się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym otwartość wykładowców na studentów przyjazna atmosfera studiowania dobra organizacja formalna studiów możliwość wszechstronnego rozwoju Tak przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej wysoka jakość prowadzonych zajęć dostępna odpowiednia infrastruktura dydaktyczna odpowiednie kompetencje prowadzących zajęcia dobra konstrukcja programu nauczania
25 Rolnictwo II stopień Mocne strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii prestiż/tradycje/renoma uczelni 82% odpowiednie warunki lokalowe 93% prowadzący dobrze wywiązują się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym 57% otwartość wykładowców na studentów 45% przyjazna atmosfera studiowania 73% dobra organizacja formalna studiów 43% możliwość wszechstronnego rozwoju przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej 2% 32% Tak wysoka jakość prowadzonych zajęć 32% dostępna odpowiednia infrastruktura dydaktyczna 86% odpowiednie kompetencje prowadzących zajęcia 77% dobra konstrukcja programu nauczania 18%
26 Biologia II stopień Mocne strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii prestiż/tradycje/renoma uczelni 23% odpowiednie warunki lokalowe 7% prowadzący dobrze wywiązują się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym otwartość wykładowców na studentów przyjazna atmosfera studiowania 26% 3 31% dobra organizacja formalna studiów możliwość wszechstronnego rozwoju 41% 64% Nie przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej 77% wysoka jakość prowadzonych zajęć 56% dostępna odpowiednia infrastruktura dydaktyczna 3 odpowiednie kompetencje prowadzących zajęcia 2 dobra konstrukcja programu nauczania 79%
27 Rolnictwo II stopień Mocne strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii prestiż/tradycje/renoma uczelni 9% odpowiednie warunki lokalowe prowadzący dobrze wywiązują się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym 2% 25% Nie otwartość wykładowców na studentów 3 przyjazna atmosfera studiowania 18% dobra organizacja formalna studiów 41% możliwość wszechstronnego rozwoju 57% przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej 7 wysoka jakość prowadzonych zajęć 45% dostępna odpowiednia infrastruktura dydaktyczna 11% odpowiednie kompetencje prowadzących zajęcia 9% dobra konstrukcja programu nauczania 64%
28 Biologia i Rolnictwo II stopień Nie jest mocną stroną studiowania na Wydziale dobra konstrukcja programu nauczania 79% przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej 77% możliwość wszechstronnego rozwoju 64% wysoka jakość prowadzonych zajęć 56% dobra organizacja formalna studiów 41% otwartość wykładowców na studentów 3
29 Biologia I stopień słabe strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii niska jakość lektoratów brak odpowiedniej infrastruktury dydaktycznej nieodpowiedni stosunek prowadzących zajęcia do studentów prowadzący niezaangażowani w proces dydaktyczny atmosfera niesprzyjająca studiowaniu Tak złe warunki lokalowe zła konstrukcja programu nauczania niedostateczne przygotowanie do przyszłej pracy zawodowej niska jakość prowadzonych zajęć zbyt duża ilość zajęć teoretycznych zbyt mała ilość zajęć laboratoryjnych zbyt mała ilość zajęć terenowych nie wywiązywanie się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym przez prowadzących zajęcia zbyt zróżnicowana jakość prowadzonych zajęć - od bardzo słabej do wysokiej
30 Rolnictwo I stopień słabe strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii niska jakość lektoratów brak odpowiedniej infrastruktury dydaktycznej nieodpowiedni stosunek prowadzących zajęcia do studentów prowadzący niezaangażowani w proces dydaktyczny Tak atmosfera niesprzyjająca studiowaniu złe warunki lokalowe zła konstrukcja programu nauczania niedostateczne przygotowanie do przyszłej pracy zawodowej niska jakość prowadzonych zajęć zbyt duża ilość zajęć teoretycznych zbyt mała ilość zajęć laboratoryjnych zbyt mała ilość zajęć terenowych nie wywiązywanie się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym przez prowadzących zajęcia zbyt zróżnicowana jakość prowadzonych zajęć - od bardzo słabej do wysokiej
31 Biologia II stopień słabe strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii niska jakość lektoratów 47% brak odpowiedniej infrastruktury dydaktycznej nieodpowiedni stosunek prowadzących zajęcia do studentów prowadzący niezaangażowani w proces dydaktyczny atmosfera niesprzyjająca studiowaniu 17% 16% 24% 2 Tak złe warunki lokalowe 4% zła konstrukcja programu nauczania 66% niedostateczne przygotowanie do przyszłej pracy zawodowej 86% niska jakość prowadzonych zajęć 36% zbyt duża ilość zajęć teoretycznych 63% zbyt mała ilość zajęć laboratoryjnych 76% zbyt mała ilość zajęć terenowych nie wywiązywanie się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym przez prowadzących zajęcia zbyt zróżnicowana jakość prowadzonych zajęć - od bardzo słabej do wysokiej 23% 43% 66%
32 Rolnictwo II stopień słabe strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii niska jakość lektoratów 48% brak odpowiedniej infrastruktury dydaktycznej nieodpowiedni stosunek prowadzących zajęcia do studentów 7% 27% Tak prowadzący niezaangażowani w proces dydaktyczny 25% atmosfera niesprzyjająca studiowaniu 5% złe warunki lokalowe 2% zła konstrukcja programu nauczania 64% niedostateczne przygotowanie do przyszłej pracy zawodowej 77% niska jakość prowadzonych zajęć 27% zbyt duża ilość zajęć teoretycznych 5 zbyt mała ilość zajęć laboratoryjnych 34% zbyt mała ilość zajęć terenowych nie wywiązywanie się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym przez prowadzących zajęcia zbyt zróżnicowana jakość prowadzonych zajęć - od bardzo słabej do wysokiej 3 64% 68%
33 Słabe strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii Brak przygotowania do pracy zawodowej Mało zajęć laboratoryjnych (nie dla Rolnictwa) Niska jakość lektoratów Zła konstrukcja programów Zróżnicowana jakość zajęć (o bardzo niskim i bardzo wysokim poziomie)
34 Studia oczami Absolwenta Czy spojrzenie na funkcjonowanie Wydziału zmienia się po ukończeniu studiów? Czy studia na coś się w życiu przydają? id=vsxltjccoevfdm&imgurl= x=429&vpy=80&dur=4438&hovh=154&hovw=240&tx=122&ty=129&page=2&tbnh=154&tbnw=240&start=18&ndsp=22&ved=1t:429,r:36,s:0,i:196
35 Studia oczami Absolwenta Czy spojrzenie na funkcjonowanie wydziału zmienia się po ukończeniu studiów? Czy studia na coś się w życiu przydają? Nieco łagodniejsze sądy. Przydatność wiedzy zdobywanej na studiach oceniana jest jako średnia.
36 Absolwent Ankieta Absolwenta 60 respondentów, którzy ukończyli studia w latach Uzyskany tytuł: Obecna sytuacja zawodowa (rodzaj pracy - w przypadku pracujących absolwentów) 22% 3% 7% 7% 61% licencjat inżynier magister magister inżynier doktor % pracuję 12% 2 2% 2% szukam pracy dalej się uczę pracuję, dalej się uczę pracuję, szukam pracy, dalej się uczę inna praca umysłowa kierownicze praca fizyczna 36% 64% zgodna z kierunkiem studiów niezgodna z kierunkiem studiów
37 Absolwent Średnio ocenione są umiejętności miękkie Na ile przydatne, w kilku wymienionych niżej obszarach, były ukończone przez Ciebie studia? Jak sądzisz, w jakim stopniu studia przygotowały Cię w zakresie: znajomości zagadnień teoretycznych z dziedziny biologii/rolnictwa 37% 62% umiejętności rozwiązywania praktycznych problemów 17% 23% 57% umiejętności pracy zespołowej 15% 32% 5 umiejętności komunikowania się z innymi ludźmi 5% 43% 48% umiejętności samodzielnego dokształcania się 3% 37% 6 ogólnej wiedzy o świecie 22% 28% 48% możliwości realizacji własnych zainteresowań 22% 2 57% Dobrze Średnio Źle
38 Absolwent Elementy procesu dydaktycznego ocenione jako średnie Jak oceniasz poszczególne elementy procesu dydaktycznego na Twoim kierunku? wykłady 1 32% 58% ćwiczenia laboratoryjne 3% 38% 58% ćwiczenia seminaryjne 22% 32% 43% seminaria i proseminaria 22% 37% 37% przedmioty fakultatywne 25% 23% 52% lektoraty 15% 32% 47% praktyki studenckie 32% 33% 35% indywidualne konsultacje 18% 33% 48% organizacja studiów (rozkład zajęć itp.) 17% 33% 5 Dobrze Średnio Źle
39 Absolwent Dobrze ocenione kompetencje pracowników naukowodydaktycznych Jak oceniasz kompetencje nauczycieli akademickich i innych pracowników Wydziału Rolnictwa i Biologii SGGW w Warszawie? samodzielnych pracowników naukowo-dydaktycznych (doktorów habilitowanych i profesorów) 5% 38% 57% adiunktów i wykładowców (doktorów) 2% 37% 62% asystentów (magistrów) 5% 42% 53% pracowników administracji (dziekanaty itp.) 8% 3 62% pracowników administracji (pozostałych) 1 38% 47% Dobrze Średnio Źle
40 Absolwent W jakim stopniu studia na Wydziale Rolnictwa i Biologii SGGW spełniły Twoje oczekiwania? 8% 83% Całkowicie Częściowo Nie spełniały wcale 7% Czy wykształcenie zdobyte podczas studiów na Wydziale Rolnictwa i Biologii pomogło Ci w uzyskaniu zatrudnienia? 33% 42% 18% Tak Nie Nie mam zdania 7. Czy wiedza zdobyta w trakcie studiów na Wydziale Rolnictwa i Biologii umożliwia Ci samodzielne rozwiązywanie problemów zawodowych? 22% 37% 37% Jak, po odbytych studiach, oceniasz swoje przygotowanie do wykonywania zawodu? 18% 73% 8% Dobrze Średnio Źle Gdybyś ponownie rozpoczynał/a studia, czy jeszcze raz wybrałbyś Wydział Rolnictwa i Biologii SGGW? 23% 33% 43% Tak Tak, ale rzadko Nie Tak Nie Nie wiem
41 Podsumowanie opinii Absolwenta Studia ocenione średnio. 74 %! Respondentów twierdzi, że wiedzę zdobytą na studiach rzadko lub wcale wykorzystuje w pracy zawodowej. 76%!!!! respondentów nie podjęłoby studiów na Wydziale lub nie wie czy by to zrobiło po raz drugi % 33% 43% Tak Nie Nie wiem
42 Funkcjonowanie administracji oczami studenta
43 Biologia I stopień i Rolnictwo I stopień Dostępność informacji dotyczących spraw dydaktycznych on-line? Pomoce dydaktyczne, np. spisy literatury Informacje o wymaganiach egzaminacyjnych i zaliczeniowych Aktualne komunikaty, np. o tym, że nie odbędą się planowane zajęcia Adresy mailowe pracowników dydaktycznych Nie wiem Mała Duża Informacje o godzinach konsultacji Sylabusy Plany studiów
44 Biologia i Rolnictwo II stopień dostępność informacji dotyczących spraw dydaktycznych on-line? Pomoce dydaktyczne, np. spisy literatury 7% 13% 8 Informacje o wymaganiach egzaminacyjnych i zaliczeniowych 6% 34% 6 Aktualne komunikaty, np. o tym, że nie odbędą się planowane zajęcia 3% 9% 89% Adresy mailowe pracowników dydaktycznych 1% 21% 77% Nie wiem Mała Duża Informacje o godzinach konsultacji 13% 26% 6 Sylabusy 14% 23% 57% Plany studiów 1% 27%
45 I stopień Biologia i Rolnictwo Ogólna ocena pracy dziekanatu % % 19% 1 7% 7% Bardzo dobra Dobra Zła Bardzo zła Nie mam zdania
46 II stopień Biologia Ogólna ocena pracy dziekanatu % 2 16% 1 Bardzo dobra Dobra Zła Bardzo zła Nie mam zdania 1% 4%
47 II stopień Rolnictwo Ogólna ocena pracy dziekanatu 6 55% % 2 18% 1 Bardzo dobra Dobra Zła Bardzo zła Nie mam zdania
48 Nauczyciele akademiccy w ankiecie
49 Ocena pracownika naukowo-dydaktycznego za lata Liczba pracowników, którzy złożyli ankiety (razem 91 osób) 7 8% 3 3% 12 13% Prof. dr hab. Prof. nadzw % 11 12% Dr hab. - adiunkt 39 43% 8 9% Dr - adiunkt St. wykł. Dr - asystent Mgr - asystent Ankietowaniu podlegali pracownicy zatrudnieni co najmniej 1 pełny rok. 8 osób nie podlegało ocenie.
50 Prof. dr hab. Prof. nadzw. Dr hab. - adiunkt Dr - adiunkt St. wykł. Dr - asystent Mgr - asystent razem Ocena z działalności naukowej Udział % pracowników każdej kategorii otrzymujących oceny z działalności naukowej Wyróżniająca Pozytywna Negatywna 2 1
51 Prof. dr hab. Prof. nadzw. Dr hab. - adiunkt Dr - adiunkt St. wykł. Dr - asystent Mgr - asystent razem Oceny z działalności dydaktycznej Udział % pracowników poszczególnych kategorii otrzymujących oceny z działalności dydaktycznej Inna Wyróżniająca Ankieta była tak skonstruowana, że nie przewidziano oceny negatywnej z działalności dydaktycznej.
Ocena jakości kształcenia na kierunku Inżynieria Ekologiczna Wyniki ankiet studenckich 2013/2014
Ocena jakości kształcenia na kierunku Inżynieria Ekologiczna Wyniki ankiet studenckich 2013/2014 Komisja ds. Oceny Jakości Kształcenia na Wydziale Rolnictwa i Biologii SGGW w Warszawie Ankietowanie przeprowadzono
Bardziej szczegółowoJAKOŚĆ KSZTAŁCENIA W OPINII STUDENTÓW AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU NA KIERUNKU SOCJOLOGIA I PRACA SOCJALNA
Słupsk, 18.06.2013 r. JAKOŚĆ KSZTAŁCENIA W OPINII STUDENTÓW AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU NA KIERUNKU SOCJOLOGIA I PRACA SOCJALNA WYNIKI BADAŃ Badania zostały przeprowadzone na próbie 27 studentów I stopnia
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZY AKADEMII IM. JANA DŁUGOSZA W CZĘSTOCHOWIE. Ankieta Absolwenta Rok akademicki 2013/2014
WYDZIAŁ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZY AKADEMII IM. JANA DŁUGOSZA W CZĘSTOCHOWIE Ankieta Absolwenta Rok akademicki 2013/2014 Analiza zbiorcza "ABSOLWENCI": kierunek Matematyka, I stopień studiów, rok akademicki
Bardziej szczegółowoAKADEMIA POMORSKA W SŁUPSKU WYDZIAŁ EDUKACYJNO-FILOZOFICZNY RAPORT Z BADAŃ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W OPINII STUDENTÓW
Załącznik nr 1 AKADEMIA POMORSKA W SŁUPSKU WYDZIAŁ EDUKACYJNO-FILOZOFICZNY RAPORT Z BADAŃ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W OPINII STUDENTÓW Badania dotyczące jakości kształcenia na Wydziale zostało przeprowadzone
Bardziej szczegółowoOGÓLNA OCENA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UAM. ANKIETA DLA STUDENTÓW
OGÓLNA OCENA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UAM. ANKIETA DLA STUDENTÓW Drodzy Państwo Doktoranci i Studenci UAM Zwracam się do Was z prośbą, abyście zechcieli aktywnie się włączyć w tworzenie nowoczesnego systemu
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZY AKADEMII IM. JANA DŁUGOSZA W CZĘSTOCHOWIE. Ankieta Absolwenta Rok akademicki 2012/2013
WYDZIAŁ MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZY AKADEMII IM. JANA DŁUGOSZA W CZĘSTOCHOWIE Ankieta Absolwenta Rok akademicki 2012/2013 Analiza zbiorcza "ABSOLWENCI": kierunek Chemia, I stopień studiów, rok akademicki
Bardziej szczegółowoZBIORCZE ZESTAWIENIE WYNIKÓW BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UAM. I i II EDYCJA BADAŃ: 2010 i 2011
ZBIORCZE ZESTAWIENIE WYNIKÓW JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA I i II EDYCJA BADAŃ: 2010 i 2011 ANKIETA STUDENCKA studia stacjonarne Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia Poznań, grudzień 2011 ostatnia edycja: 17 stycznia
Bardziej szczegółowoJAKOŚĆ KSZTAŁCENIA W OPINII STUDENTÓW KIERUNKU PEDAGOGIKA AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU WYNIKI BADAŃ
Słupsk, 18.06.2013 r. JAKOŚĆ KSZTAŁCENIA W OPINII STUDENTÓW KIERUNKU PEDAGOGIKA AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU WYNIKI BADAŃ I. Studia I stopnia, stacjonarne, specjalność: Gerontogogika z językiem niemieckim
Bardziej szczegółowoZBIORCZE ZESTAWIENIE WYNIKÓW BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UAM: STUDIA STACJONARNE A STUDIA NIESTACJONARNE (2011)
ZBIORCZE ZESTAWIENIE WYNIKÓW BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UAM: STUDIA STACJONARNE A STUDIA NIESTACJONARNE (2011) Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM Poznań, styczeń 2012 ostatnia korekta: 17 stycznia
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z DZIAŁAŃ NA RZECZ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE EDUKACYJNO-FILOZOFICZNYM W ROKU AKADEMICKIM 2012/2013
SPRAWOZDANIE Z DZIAŁAŃ NA RZECZ JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE EDUKACYJNO-FILOZOFICZNYM W ROKU AKADEMICKIM 212/213 I. Wstęp Sprawozdanie uwzględnia ocenę działań w zakresie jakości kształcenia podjętych
Bardziej szczegółowoAnkieta absolwenta. 4) Czy wg Pani/Pana w programie studiów brakowało jakichś przedmiotów/treści?
ankieta jest anonimowa Szanowni Państwo! Chcemy poznać Państwa opinie na temat jakości kształcenia w Instytucie Technicznym Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nowym Sączu. Państwa szczere i rzetelne
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników ankiety satysfakcji ze studiów na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego za rok akademicki 2012/13
Analiza wyników ankiety satysfakcji ze studiów na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego za rok akademicki 2012/13 Ankieta satysfakcji ze studiów na Wydziale Pedagogiki i Psychologii,
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości kształcenia w PWSZ w Koninie. I. Ocena jakości kształcenia dla nauczycieli:
Załącznik nr 7 do zarządzenia nr 94/2012 Rektora PWSZ w Koninie z dnia 26 listopada 2012 r. w sprawie ustalenia wzorów formularzy narzędzi oceny jakości kształcenia. Ankieta oceny jakości kształcenia w
Bardziej szczegółowoRaport z badania losów zawodowych absolwentów Studia z perspektywy absolwenta UWM w Olsztynie rok akademicki 2014/2015 badanie po upływie 6 miesięcy
Raport z badania losów zawodowych absolwentów Studia z perspektywy absolwenta UWM w Olsztynie rok akademicki / badanie po upływie miesięcy Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie Wydział Kształtowania
Bardziej szczegółowoz badania losów zawodowych absolwentów Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie
Wydział Nauk o Środowisku Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie Raport z badania losów zawodowych absolwentów Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie Studia z perspektywy absolwenta Rocznik
Bardziej szczegółowoROCZNY RAPORT Z DZIAŁALNOŚCI KIERUNKOWEGO ZESPOŁU DS. ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA
Załącznik nr 1 do Zarządzenia nr 3/2014 z 29 stycznia 2014 r. ROCZNY RAPORT Z DZIAŁALNOŚCI KIERUNKOWEGO ZESPOŁU DS. ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA Kierunek:.. Sprawozda za rok akademicki:. I. Dane podstawowe:
Bardziej szczegółowoRAPORT OGÓLNOUCZELNIANY
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW NIESTACJONARNYCH w latach 2015/2016 oraz 2016/2017 analiza porównawcza studia I i II stopnia oraz jednolite magisterskie RAPORT
Bardziej szczegółowoSTUDIA Z PERSPEKTYWY ABSOLWENTA UWM W OLSZTYNIE Wydział Biologii i Biotechnologii. przeprowadzonego wśród absolwentów rocznika 2012/2013
RAPORT Z BADANIA ANKIETOWEGO na temat: STUDIA Z PERSPEKTYWY ABSOLWENTA UWM W OLSZTYNIE Wydział Biologii i Biotechnologii przeprowadzonego wśród absolwentów rocznika 2012/2013 Autorzy opracowania: Prof.
Bardziej szczegółowoZdecydowanie nie. Zdecydowanie tak. Ani tak, ani nie
Bardzo dobrze Dobrze Przeciętnie Źle Bardzo źle Nie dotyczy tak Ani tak, ani nie nie ANKIETA EWALUACYJNA Szanowni Państwo, chcielibyśmy zaprosić Was do wypełnienia niniejszej ankiety, dotyczącej oceny
Bardziej szczegółowoSTUDIA Z PERSPEKTYWY ABSOLWENTA UWM W OLSZTYNIE Wydział Nauk Społecznych 2015
STUDIA Z PERSPEKTYWY ABSOLWENTA UWM W OLSZTYNIE Wydział Nauk Społecznych 2015 Wstęp W badaniu ankietowym dotyczącym opinii absolwentów Wydziału Nauk Społecznych UWM w Olsztynie uczestniczyło 348 osób z
Bardziej szczegółowo3. Obsługa studenta 4. Proces dydaktyczny 5. Harmonogram zajęć
WYDZIAŁOWY ZESPÓŁ ds. OCENY JAKOŚCI KSZTAŁCENIA WYDZIAŁ NAUK O ZDROWIU AKADEMIA TECHNICZNO-HUMANISTYCZNA Protokół nr 12 /2014/2015 z dnia 04.12.2014 r. W dniu 04.12.2014 roku WZOJK przeprowadził wśród
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR 13/36/2011 Senatu Politechniki Białostockiej z dnia 2 czerwca 2011 roku
UCHWAŁA NR 13/36/2011 Senatu Politechniki Białostockiej z dnia 2 czerwca 2011 roku w sprawie zmiany Uchwały Nr 11/10/2009 Senatu Politechniki Białostockiej z dnia 28 maja 2009 roku w sprawie przyjęcia
Bardziej szczegółowoANKIETA EWALUACYJNA. A) Czy biorąc pod uwagę wszystkie możliwe do pomyślenia aspekty procesu kształcenia, jesteś zadowolony(a) z odbywanych studiów?
Załącznik nr 3. ANKIETA EWALUACYJNA Szanowni Państwo, Chcielibyśmy zaprosić Was do wypełnienia niniejszej ankiety, dotyczącej oceny jakości kształcenia na Uniwersytecie w Białymstoku. Poznanie Państwa
Bardziej szczegółowoAnkieta Ogólnouniwersytecka
Załącznik nr 1 do Zarządzenia Nr 29/2012 Rektora UMCS Ankieta Ogólnouniwersytecka I. Jakość kształcenia 1. Czy biorąc pod uwagę wszystkie możliwe do pomyślenia aspekty procesu kształcenia, jesteś zadowolony/a
Bardziej szczegółowoSTUDIA Z PERSPEKTYWY ABSOLWENTA UWM W OLSZTYNIE Wydział Biologii i Biotechnologii. przeprowadzonego wśród absolwentów rocznika 2013/2014
RPORT Z DNI NKIETOWEGO na temat: STUDI Z PERSPEKTYWY SOLWENT UWM W OLSZTYNIE Wydział iologii i iotechnologii przeprowadzonego wśród absolwentów rocznika / utorzy opracowania: Prof. dr hab. nita Franczak
Bardziej szczegółowoBadanie przeprowadzono w dniu roku. W badaniu wzięło udział 2 studentów. Metodologia badań:
Badanie jakości kształcenia w Wyższej Szkole Nauk Społecznych i Technicznych w Radomiu na kierunku Finanse i Rachunkowość o specjalizacji Menager handlu, semestr VI. Badanie przeprowadzono w dniu 09.06.2012
Bardziej szczegółowoAnkieta dla nauczycieli akademickich nt. warunków prowadzenia studiów. Instytut Inżynierii technicznej, kierunek Geodezja i Kartografia
Wyniki ankiety nr 1 Ankieta dla nauczycieli akademickich nt. warunków prowadzenia studiów Instytut Inżynierii technicznej, kierunek Geodezja i Kartografia Ankietę wypełniło 11 pracowników na 32 osób zatrudnionych
Bardziej szczegółowoRAPORT OGÓLNOUCZELNIANY
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH w latach 2015/2016 oraz 2016/2017 analiza porównawcza studia I i II stopnia oraz jednolite magisterskie RAPORT
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2015/2016
oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2015/2016 Raport z badania opracowała: dr Lucyna Sikorska Chełm 2016 Spis treści Metody i cele badania... 3 Wyniki
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacji jakości kształcenia
Raport ewaluacji jakości kształcenia Na Wydziale Geodezji i Gospodarki Przestrzennej Opracował: Kamil Kowalczyk, prodziekan ds. rozwoju i kształcenia 30.11.2014 Zawartość REJK Raport z oceny procesu kształcenia
Bardziej szczegółowoWYŻSZA SZKOŁA POLICJI W SZCZYTNIE
WYŻSZA SZKOŁA POLICJI W SZCZYTNIE KOMUNIKAT z badań ankietowych przeprowadzonych na stacjonarnych i niestacjonarnych studiach pierwszego stopnia na kierunku Administracja i Bezpieczeństwo wewnętrzne oraz
Bardziej szczegółowoPRZEGLĄD NAJWAZNIEJSZYCH WYNIKÓW z badania przeprowadzonego wśród studentów ZPSB na temat programu i warunków studiowania w roku akademickim 2012/2013
PRZEGLĄD NAJWAZNIEJSZYCH WYNIKÓW z badania przeprowadzonego wśród studentów ZPSB na temat programu i warunków studiowania w roku akademickim 2012/2013 1. Informacja o badaniu Niniejsze sprawozdanie prezentuje
Bardziej szczegółowoRAPORT z przeprowadzenia studenckiej ankiety oceny zajęć dydaktycznych Kierunek pedagogika
RAPORT z przeprowadzenia studenckiej ankiety oceny zajęć dydaktycznych Kierunek pedagogika studia pierwszego i drugiego stopnia rok akademicki 3/4 Z końcem zajęć w roku akademickim 3/4 na kierunku pedagogika
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UAM STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH ZESTAWIENIE WYNIKÓW Z TRZECH KOLEJNYCH BADAŃ:
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UAM przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH w roku akademickim 2011/2012 CZĘŚĆ IV ZESTAWIENIE WYNIKÓW Z TRZECH KOLEJNYCH BADAŃ: 2010 2011 2012 SPIS
Bardziej szczegółowoWykres 1. Struktura respondentów według płci. Źródło: Raport Studenci o funkcjonowaniu swojej uczelni, OBJ, Warszawa 2015
Studenci UKSW pozytywnie o swojej uczelni Studenci po raz czwarty ocenili funkcjonowanie swoich wydziałów i naszego Uniwersytetu w ankiecie prowadzonej przez Ośrodek Badań Jakości Kształcenia i Ewaluacji
Bardziej szczegółowoAdministracja licencjackie - niestacjonarne - rok ukończenia 2013
Administracja licencjackie - niestacjonarne - rok ukończenia 0 pyt. Aktualny wiek absolwenta - -7 lat 8.8% - 8- lat 0.% - -9 lat 8 7.9% - 0- lat.% -> lat 0.% końcowa 9 00.00% Aktualny wiek absolwenta 0%
Bardziej szczegółowoFUNKCJONOWANIE WEWNĘTRZNEGO SYSTEMU ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE EDUKACYJNO-FILOZOFICZNYM
Badany obszar FUNKCJONOWANIE WEWNĘTRZNEGO SYSTEMU ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE EDUKACYJNO-FILOZOFICZNYM Procedura Metoda i kryteria Częstotliwość badania Dokumentacja monitorujące Załącznik
Bardziej szczegółowoPAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE WYDZIAŁ.. Instytut/Katedra.. PROGRAM KSZTAŁCENIA. Nazwa kierunku studiów
Załącznik Nr 1 do zarządzenia Nr 16/2015 Rektora PWSZ w Koninie z dnia 18 marca 2015 r. w sprawie ustalenia wzoru programu kształcenia i sylabusa PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE WYDZIAŁ.. Instytut/Katedra..
Bardziej szczegółowoAdministracja licencjackie - niestacjonarne - rok ukończenia 2012
Administracja licencjackie - niestacjonarne - rok ukończenia 0 pyt. Aktualny wiek absolwenta - -7 lat 7.69% - 8- lat.8% - -9 lat 9.% - 0- lat 0 0.0 -> lat 7.69% końcowa 6 00.0 Aktualny 8% wiek absolwenta
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1 do Procedury przeprowadzania badań ankietowych nad jakością kształcenia na Wydziale BiOŚ UŁ wzór wykazu zajęć do oceny Wykaz zajęć prow
Załącznik nr 1 do Procedury przeprowadzania badań ankietowych nad jakością kształcenia na Wydziale BiOŚ UŁ wzór wykazu zajęć do oceny Wykaz zajęć prowadzonych na studiach I i II stopnia na kierunkach:..
Bardziej szczegółowoFILOLOGII POLSKIEJ I KLASYCZNEJ
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH w roku akademickim 2016/2017 studia I i II stopnia FILOLOGII POLSKIEJ I KLASYCZNEJ Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY KURSÓW PRZEDMIOTOWYCH
Koszalin, dn. 12.0.2017r. Pani Prorektor d/s Kształcenia dr hab. Danuta Zawadzka, prof. nadzw. PK Sprawozdanie z wyników ankietyzacji oceniających kursy przedmiotowe realizowane na Studiach Doktoranckich
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 studia stacjonarne
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH w roku akademickim 2016/2017 studia I i II stopnia WYDZIAŁ HISTORYCZNY Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM,
Bardziej szczegółowoKierunek Rolnictwo I STOPIEŃ TERMIN BADANIA: LISTOPAD GRUDZIEŃ 2017 R. LICZBA ANKIETOWANYCH: 37
Kierunek Rolnictwo I STOPIEŃ TERMIN BADANIA: LISTOPAD GRUDZIEŃ 2017 R. LICZBA ANKIETOWANYCH: 37 Jak oceniasz zajęcia prowadzone na Twoim kierunku i stopniu nauczania? Obiektywność oceny wystawianej przez
Bardziej szczegółowoSkrócona wersja raportu z oceny zajęć dydaktycznych. Rok akademicki 2013/2014 WYDZIAŁ MATEMATYKI I INFORMATYKI
Skrócona wersja raportu z oceny zajęć dydaktycznych Rok akademicki 2013/2014 WYDZIAŁ MATEMATYKI I INFORMATYKI Zwrotność ankiet na WMiI odsetek studentów, którzy odpowiedzieli na co najmniej jedno pytanie:
Bardziej szczegółowoPROCEDURA OCENY JAKOŚCI KSTAŁCENIA NA
WYDZIAŁOWA KSIĘGA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA Symbol SDJK -O- U13-WMFiI PROCEDURA OCENY JAKOŚCI KSTAŁCENIA NA WYDZIALE MATEMATYKI, FIZYKI I INFORMATYKI DOKONANA PRZEZ ABSOLWENTÓW UNIWERSYTETU OPOLSKIEGO Wydanie
Bardziej szczegółowoANKIETA EWALUACYJNA. Zdecydo-wanie. Zdecydo-wanie. Raczej tak. Raczej nie. Ani tak, ani nie. tak. nie. Bardzo dobrze. Nie dotyczy.
ANKIETA EWALUACYJNA Szanowni Państwo, Chcielibyśmy zaprosić Was do wypełnia nijszej ankiety, dotyczącej oceny jakości kształcenia na Uniwersytecie w Białymstoku. Pozna Państwa opinii jest dla nas szczegól
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁOWY SYSTEM ZAPEWNIENIA I OCENY JAKOŚCI KSZTAŁCENIA
Wydział Biotechnologii i Ogrodnictwa Uniwersytet Rolniczy w Krakowie WYDZIAŁOWY SYSTEM ZAPEWNIENIA I OCENY JAKOŚCI KSZTAŁCENIA Numer WSZiOJK/WBiO/9 Wydanie: 3/2015 PROCEDURA ANKIETYZACJI STUDENTÓW WYDZIAŁU
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 studia stacjonarne
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH w roku akademickim 2015/2016 studia I i II stopnia WYDZIAŁ PEDAGOGICZNO-ARTYSTYCZNY w KALISZU Biuro Rady ds.
Bardziej szczegółowoUNIWERSYTET KAZIMIERZA WIELKIEGO w BYDGOSZCZY INSTYTUT HISTORII I STOSUNKÓW MIĘDZYNARODOWYCH. Wewnętrzny System Zapewnienia Jakości Kształcenia
UNIWERSYTET KAZIMIERZA WIELKIEGO w BYDGOSZCZY INSTYTUT HISTORII I STOSUNKÓW MIĘDZYNARODOWYCH I. Wprowadzenie Wewnętrzny System Zapewnienia Jakości Kształcenia Podpisanie przez Polskę w 1999 roku Deklaracji
Bardziej szczegółowoPreambuła. 1 Podstawa prawna
Załącznik do Zarządzenia nr 28/2009 Rektora WSP TWP w Warszawie Preambuła Jednym z głównych warunków właściwej realizacji zadań i wypełniania Misji oraz realizacji strategii Uczelni jest istnienie Wewnętrznego
Bardziej szczegółowoRAPORT PODSUMOWANIE ANKIETY EWALUACYJNEJ DOTYCZĄCEJ OCENY PROGRAMÓW KSZTAŁCENIA PRZEZ ABSOLWENTÓW WYDZIAŁU TRANSPORTU POLITECHNIKI WARSZAWSKIEJ
- Warszawa, ul. Koszykowa 75, www.wt.pw.edu.pl tel. 3-73-, fax. 5--9; e-mail: dziekanat@wt.pw.edu.pl RAPORT PODSUMOWANIE ANKIETY EWALUACYJNEJ DOTYCZĄCEJ OCENY PROGRAMÓW KSZTAŁCENIA PRZEZ ABSOLWENTÓW WYDZIAŁU
Bardziej szczegółowoPolitechnika Poznańska - Wydział Inżynierii Zarządzania RAPORT EWALUACYJNY
Politechnika Poznańska - Wydział Inżynierii Zarządzania RAPORT EWALUACYJNY projektu Wiedza dla gospodarki (POKL.04.01.01-00-250/09) (współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego
Bardziej szczegółowoOmówienie VI edycji badania jakości kształcenia w UAM i rekomendacji Rady Jakości Kształcenia Spotkanie WZOJK 31 marca 2016 r.
Omówienie VI edycji badania jakości kształcenia w UAM i rekomendacji Rady Jakości Kształcenia Spotkanie WZOJK 31 marca 2016 r. opracowanie na podstawie materiałów RJK prezentacja prof. UAM dr hab. Rafał
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów wyższych Wydział Technologii i Inżynierii Chemicznej ZUT w Szczecinie
Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów wyższych Wydział Technologii i Inżynierii Chemicznej ZUT w Szczecinie Data ankietyzacji Rok akademickie 2010/2011 OPRACOWAŁ: Dział Kształcenia Sekcja ds.
Bardziej szczegółowo1. Badanie studentów studiów stacjonarnych I i II stopnia oraz jednolitych magisterskich
RAPORT PODSUMOWUJĄCY WYNIKI BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA UNIWERSYTECIE IM. ADAMA MICKIEWICZA W POZNANIU Rok akademicki 2017/18, IX edycja 1. Badanie studentów studiów stacjonarnych I i II stopnia oraz
Bardziej szczegółowoOpracowanie: 8 stycznia 2018 roku ks. dr Zdzisław Kieliszek, prodziekan ds. kształcenia
Raport z badania losów zawodowych absolwentów Wydziału Teologii Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie Studia z perspektywy absolwenta - 6 miesięcy po ukończeniu studiów, rocznik 2015/2016 Opracowanie:
Bardziej szczegółowoAnkieta badania opinii kadry akademickiej
Ankieta badania opinii kadry akademickiej za rok akademicki 2013/2014 Uczelniany Zespół ds. Jakości Kształcenia Biuro Zarządzania Jakością Kształcenia 1 Informacje wstępne 1. Na jakim kierunku prowadzi
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów wyższych Wydział Ekonomiczny ZUT w Szczecinie za rok akademicki 2011/2012
Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów wyższych Wydział Ekonomiczny ZUT w Szczecinie za rok akademicki 211/212 TERMIN ANKIETYZACJI: Rok akademicki 211/212 DATA OPRACOWANIA: 1. 5. 213 r. OPRACOWAŁ:
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA 4 I OCENA OGÓLNA
Bardziej szczegółowokierunek Bezpieczeństwo wewnętrzne
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów niestacjonarnych I stopnia Wydział Ochrony Zdrowia kierunek Bezpieczeństwo
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 studia stacjonarne
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród STUDENTÓW STUDIÓW STACJONARNYCH w roku akademickim 2016/2017 studia I i II stopnia WYDZIAŁ NEOFILIOGII Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM,
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów wyższych Wydział Techniki Morskiej i Transportu ZUT w Szczecinie za rok akademicki 2011/2012
Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów wyższych Wydział Techniki Morskiej i Transportu ZUT w Szczecinie za rok akademicki 2011/2012 OPRACOWAŁ: Dział Kształcenia Sekcja ds. Standardów i Jakości
Bardziej szczegółowoAnaliza raportów z badania ankietowego w roku 2016
Analiza raportów z badania ankietowego w roku 2016 Niniejsze opracowanie stanowi zwięzłe zestawienie informacji wynikających z badania ankietowego przeprowadzonego na UAM w okresie od 4 maja do 7 lipca
Bardziej szczegółowoRaport z badania ankietowego
Raport z badania ankietowego,,studia z perspektywy absolwenta UWM w Olsztynie wśród absolwentów Wydziału Biologii i Biotechnologii rocznika 2015/16 Autorzy opracowania: dr hab. Janina Dziekońska-Rynko,
Bardziej szczegółowoAnkieta dla pracodawców
Ankieta dla pracodawców Celem ankiety jest zasięgnięcie opinii pracodawców na temat kompetencji, jakimi odznaczają się studenci odbywający praktykę zawodową (część A) oraz oczekiwań pracodawców wobec absolwenta
Bardziej szczegółowoRaport z oceny funkcjonowania Wewnętrznego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia na Wydziale Mechanicznym
Raport z oceny funkcjonowania Wewnętrznego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia na Wydziale Mechanicznym 1. Charakterystyka Wewnętrznego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia na Wydziale Mechanicznym.
Bardziej szczegółowoOpracowanie: dr hab. Wojciech Kozera, dr inż. Marek Lecewicz
Raport z badania losów absolwentów Wydziału Bioinżynierii Zwierząt Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie Studia z perspektywy absolwenta Rocznik 2012/13 Opracowanie: dr hab. Wojciech Kozera, dr
Bardziej szczegółowoAnaliza losów absolwentów 2015/16 sprawozdanie z analizy przeprowadzonej przez Wydziałowy Zespół ds. Zapewniania Jakości Kształcenia
Przewodniczący Zespołu: prof.dr hab. inż. Marek Kwiatkowski 80-308 Gdańsk, ul. Wita Stwosza 63, tel. (+48 58) 523 5197, e-mail: marek.kwiatkowski@ug.edu.pl, www.chem.ug.edu.pl 11 maja 2017 r. Prof. UG,
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Wydział Historyczny Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoProcedura doboru i zapewniania jakości kadry naukowo-dydaktycznej
Procedura doboru i zapewniania jakości kadry naukowo-dydaktycznej Symbol: Data: WSZJK-DJK-NM-1 2017-03-09 Wydanie: Stron: 1/2017 5 1. CEL Celem procedury jest ustalenie zasad postępowania w zakresie doboru
Bardziej szczegółowoAutorzy raportu: Wydziałowy Zespół ds. Zapewnienia Jakości Kształcenia
Raport z badania losów zawodowych absolwentów Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie Studia z perspektywy absolwenta rocznik 2014/2015 Wydział Nauk Społecznych Autorzy raportu: Wydziałowy Zespół
Bardziej szczegółowoP O L I T E C H N I K A W A R S Z A W S K A W Y D Z I A Ł T R A N S P O R T U
- Warszawa, ul. Koszykowa 75, www.wt.pw.edu.pl tel. 3-73-, fax. 5--9; e-mail: dziekanat@wt.pw.edu.pl SPRAWOZDANIE Z ANKIETY EWALUACYJNEJ DOTYCZĄCEJ OCENY PROGRAMÓW KSZTAŁCENIA PRZEZ ABSOLWENTÓW WYDZIAŁU
Bardziej szczegółowokierunek Zarządzanie i Inżynieria Produkcji
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów stacjonarnych i niestacjonarnych I stopnia Wydział Politechniczny kierunek
Bardziej szczegółowoRaport z badania jakości kształcenia. doktorantów
1 z 16 Raport z badania jakości kształcenia przeprowadzonego wśród doktorantów w roku akademickim 2017/2018 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2018 2 z 16 WPROWADZENIE Niniejszy raport
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach. Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów stacjonarnych I stopnia
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów stacjonarnych I stopnia Wydział Humanistyczno Ekonomiczny kierunek Filologia
Bardziej szczegółowoMonitorowanie losów zawodowych absolwentów WAT Badanie pilotażowe 2013
Monitorowanie losów zawodowych absolwentów WAT Badanie pilotażowe 2013 Raport z monitorowania losów zawodowych absolwentów 1/50 Informacje ogólne Badanie zostało przeprowadzone w dniach 19.03.2013 02.0.2013
Bardziej szczegółowoWitamy na Konferencji otwarcia Projektu. Szansa na przyszłość. Studia Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna.
Witamy na Konferencji otwarcia Projektu Szansa na przyszłość. Studia Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna. Jakie tematy zostaną poruszone Ogólne informacje o Projekcie Ogólny zarys Projektu Problem,
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 nauczyciele akademiccy
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród NAUCZYCIELI AKADEMICKICH w roku akademickim 2015/2016 Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDNIE Z BADANIA ANKIETOWEGO JAKOŚĆ REALIZACJI ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH NA WYDZIALE BIOINŻYNIERII ZWIERZĄT (semestr zimowy 2017/2018)
SPRAWOZDNIE Z BADANIA ANKIETOWEGO JAKOŚĆ REALIZACJI ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH NA WYDZIALE BIOINŻYNIERII ZWIERZĄT (semestr zimowy 2017/2018) Na podstawie Zarządzenia Nr 50/2017 Rektora Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2012/2013
Ankieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2012/2013 Raport z badania Chełm 2013 Metody i cele badania Ankieta studencka jest podstawowym narzędziem
Bardziej szczegółowoRecenzja wniosku... o nadanie... uprawnień do prowadzenia kształcenia na poziomie studiów pierwszego stopnia na kierunku... (profil...
Wzór Załącznik nr 1 dotyczy kierunków studiów, dla nie zostały określone wzorcowe efekty kształcenia Recenzja wniosku... o nadanie... uprawnień do prowadzenia kształcenia na poziomie studiów pierwszego
Bardziej szczegółowoOpinia studentów o zajęciach prowadzonych w Uczelni
Jakość kształcenia w Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu Opinia studentów o zajęciach prowadzonych w Uczelni Konferencja dydaktyczna 25.05.2011 Opracowanie wyników dr Magdalena Andrałojć m.andralojc@ue.poznan.pl
Bardziej szczegółowopyt.2 Aktualny wiek absolwenta lat lat lat lat 0 5-> 45 lat 2 (puste) Suma końcowa 5
pyt. Aktualny wiek absolwenta - -7 lat - 8- lat - -9 lat - - lat -> lat końcowa pyt_ Forma studiów - stacjonarne - niestacjonarne końcowa pyt_ Czy aktualnie Pan/i pracuje? - pracuję - nie pracuję końcowa
Bardziej szczegółowoSłowo "magister znaczy po łacinie " mistrz.
Słowo "magister znaczy po łacinie " mistrz. W średniowieczu prawna organizacja uniwersytetów wzorowana była na cechach rzemieślniczych. Ukończenie pełnego cyklu szkolenia przez czeladnika, oznaczało przemianę
Bardziej szczegółowoDane uzupełniające dla Wydziału Pedagogiki i Psychologii
Dane uzupełniające dla Wydziału Pedagogiki i Psychologii Załącznik dla Wydziału zawiera surowe wyniki z badania: Jakość kształcenia na studiach III stopnia. Zastosowane zostały następujące oznaczenia:
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2016/2017 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ HISTORYCZNY Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2017 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoPAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE WYDZIAŁ.. Katedra.. PROGRAM STUDIÓW. Nazwa kierunku studiów. Kod kierunku studiów (np.
Załącznik Nr 1 do zarządzenia Nr 8/2019 Rektora PWSZ w Koninie z dnia 22 stycznia 2019 r. w sprawie ustalenia wzoru programu studiów i sylabusa PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W KONINIE WYDZIAŁ.. Katedra..
Bardziej szczegółowoRaport Wydziałowej Komisji ds. Zapewnienia Jakości Kształcenia Wydziału Budownictwa, Inżynierii Środowiska i Architektury
Raport Wydziałowej Komisji ds. Zapewnienia Jakości Kształcenia Wydziału Budownictwa, Inżynierii Środowiska i Architektury Ankietyzacja nauczyciela akademickiego semestr zimowy, rok akademicki 2017/2018
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NAUK GEOGRAFICZNYCH I GEOLOGICZNYCH
RAPORT Z BADAIA JAKOŚCI KSZTAŁCEIA przeprowadzonego wśród STUDETÓW STUDIÓW IESTACJOARYCH w roku akademickim 2015/2016 WYDZIAŁ AUK GEOGRAFICZYCH I GEOLOGICZYCH Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NAUK SPOŁECZNYCH
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ NAUK SPOŁECZNYCH Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2017 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoZarządzenie nr 35/2018 Rektora Podhalańskiej Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nowym Targu z dnia 28 września 2018 r.
Zarządzenie nr 35/2018 Rektora Podhalańskiej Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nowym Targu z dnia 28 września 2018 r. w sprawie określenia wzorów dokumentów dotyczących funkcjonowania Uczelnianego
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z ankietyzacji przygotowania zawodowego absolwentów na Wydziale Geodezji i Gospodarki Przestrzennej
Sprawozdanie z ankietyzacji przygotowania zawodowego absolwentów na Wydziale Geodezji i Gospodarki Przestrzennej Ankiety po 6 miesiącach rok ukończenia 2012/2013 i 2013/2014 Płeć GiK GP Płeć Ilość Procent
Bardziej szczegółowoRaport z badania losów zawodowych absolwentów Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie Wydział Humanistyczny Studia z perspektywy absolwenta
Raport z badania losów zawodowych absolwentów Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie Wydział Humanistyczny Studia z perspektywy absolwenta (rocznik 2016-2017 - 6 miesięcy po ukończeniu studiów)
Bardziej szczegółowoAnaliza jakości zajęć prowadzonych na Wydziale Mechanicznym Akademii Morskiej w Szczecinie w roku akademickim Spis treści
Analiza jakości zajęć prowadzonych na Wydziale Mechanicznym Akademii Morskiej w Szczecinie w roku akademickim 0-0 Spis treści Wstęp. Analiza jakości zajęć z ocenianych przedmiotów na podstawie danych z
Bardziej szczegółowoWYDZIAŁ NEOFILOLOGII
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2016/2017 WYDZIAŁ NEOFILOLOGII Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, październik 2017 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowoBiuro Karier i Monitorowania Losów Absolwentów SGGW w Warszawie. Badanie losów absolwentów. Warszawa, 2013
Biuro Karier i Monitorowania Losów Absolwentów SGGW w Warszawie Badanie losów absolwentów Warszawa, Cel badania Charakterystyka społeczno-demograficzna absolwentów Aktualny status zawodowy absolwentów
Bardziej szczegółowoBadanie Jakości Kształcenia 2015/2016 doktoranci. RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Wydział Chemii Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE 3 FREKWENCJA
Bardziej szczegółowoPaństwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach. Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów stacjonarnych I stopnia
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. prof. Edwarda F. Szczepanika w Suwałkach Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów stacjonarnych I stopnia Wydział Humanistyczno-Ekonomiczny kierunek Filologia
Bardziej szczegółowoWydział Neofilologii
RAPORT Z BADANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA przeprowadzonego wśród DOKTORANTÓW w roku akademickim 2015/2016 Wydział Neofilologii Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia UAM, lipiec 2016 1 SPIS TREŚCI: WPROWADZENIE
Bardziej szczegółowo