Spis treści. Wstęp Rozdział 1: Nach den Ferien Rozdział 2: Freizeit Rozdział 3: Klassenfahrt Rozdział 4: In der Stadt...

Transkrypt

1 Alina Gala Plan wynikowy z języka niemieckiego dla klasy II gimnazjum na podstawie Programu nauczania języka niemieckiego w gimnazjum (nr dopuszczenia: DKOS /02) i podręcznika Fantastisch! Lehrbuch 2 (dla klasy realizującej program podstawowy w wymiarze 3 godzin w tygodniu)

2 Spis treści Wstęp Rozdział 1: Nach den Ferien Rozdział 2: Freizeit Rozdział 3: Klassenfahrt Rozdział 4: In der Stadt Rozdział 5: Kaufen und verkaufen Rozdział 6: Andere Länder, andere Sitten Plateau Rozdział 7: Unsere Umwelt Rozdział 8: Gesund leben Rozdział 9: Familienleben Rozdział 10: Feste und Bräuche Rozdział 11: Schulleben

3 Wstęp Plan wynikowy nauczania języka niemieckiego w gimnazjum na podstawie podręcznika Fantastisch! Lehrbuch 1-3 Plan wynikowy pełni w pracy nauczyciela ważną funkcję. Przedstawiona propozycja stanowić będzie dla Państwa istotną pomoc do sformułowania własnego planu wynikowego, opartego na osobistym doświadczeniu oraz dostosowanego do Wewnątrzszkolnego i Przedmiotowego Systemu Oceniania, do danej klasy i określonej grupy uczniów. Podstawowym elementem każdego planu wynikowego jest określenie w każdej z jednostek tematycznych celów, które uczniowie w danej klasie powinni osiągnąć zarówno w wymiarze zespołowym jak i indywidualnym. Cele szczegółowe (uczeń potrafi, rozumie, formułuje...) wyznaczają określony poziom kompetencji ze strony ucznia w odniesieniu do różnorodnych form znajomości języka (struktury gramatyczne, wymowa, czytanie, pisanie, mówienie). Zachowując równowagę w odniesieniu do wszystkich form znajomości języka, dobry plan wynikowy powinien uwydatniać szczególnie te cele, które prowadzą nade wszystko do wykształcenia w uczniach umiejętności skutecznego porozumiewania się czyli aktywnej znajomości języka. Podręcznik Fantastisch!, przeznaczony do nauczania języka niemieckiego na poziomie gimnazjum, uwzględnia wszystkie umiejętności, świadczące o należytym opanowaniu języka, a więc słuchanie ze zrozumieniem, czytanie, mówienie i pisanie. Czyni to w sposób, który na skutek różnorodności form przekazu wiedzy językowej staje się atrakcyjny dla uczniów, a jednocześnie daje nauczycielowi szeroką możliwość wyboru środków przekazu wiedzy dostosowanych do poziomu językowego i intelektualnego uczniów oraz realnych możliwości techniczno-dydaktycznych oferowanych w konkretnej szkole. Jednocześnie w proponowanych metodach oraz stawianych celach podręcznik w sposób właściwy dla wieku gimnazjalisty zachęca go do samodzielnego i świadomego poznawania języka niemieckiego oraz wiedzy o krajach niemieckojęzycznych, ich kulturze, dziejach i obyczajach. Proponowany plan wynikowy ukazuje szczegółowo w konkretnych celach różnorodność metod i środków dydaktycznych proponowanych w podręczniku. Jednocześnie zgodnie z normami dydaktyki języków obcych dzieli wymagania stawiane uczniom na podstawowe i ponadpodstawowe. Wymagania podstawowe w formie tu proponowanej - określają nie tyle minimum znajomości języka, pozwalającej na uzyskanie oceny dostatecznej w ramach danego działu nauczania, ale raczej określają zasób wiedzy leksykalno-gramatycznej ucznia oraz zdolność komunikowania się w języku, który zrealizowany w zadowalającym stopniu wystarcza do uzyskania oceny dobrej w ramach danego działu nauczania. Wymagania ponadpodstawowe odnoszą się tu natomiast do umiejętności zachowania się we wszystkich sytuacjach przewidzianych programem, które cechuje całościowe opanowanie różnych umiejętności oraz podejście kreatywne ze strony ucznia. Spełnienie wymagań ponadpodstawowych oznacza uzyskanie oceny bardzo dobrej. Jednocześnie do wymagań ponadpodstawowych zostały zaliczone te cele, których realizacja jest w znacznym stopniu uzależniona od poziomu językowego i intelektualnego uczniów oraz realnych możliwości techniczno-dydaktycznych oferowanych w konkretnej szkole. Korzystając z pomocy tego planu wynikowego, nie można zapomnieć, że ostatecznie to nauczyciel różnicuje wymagania programowe i dostosowuje je do uzdolnień, potrzeb poznawczych i motywacji uczniów. Nauczyciel powinien go więc elastycznie modyfikować w zależności od sytuacji dydaktycznej. Każdy plan wynikowy, przy całej swej wadze, jest bowiem jedynie impulsem, wskazującym właściwą drogę do osiągnięcia oczekiwanych postępów w umiejętnościach i wiedzy konkretnych uczniów. Alina Gala nauczycielka j. niemieckiego w Gimnazjum Dwujęzycznym nr 25 w Warszawie 3 Spis treści

4 Rozdział 1: Nach den Ferien Relacja o wakacjach poznaje słownictwo związane z tematyką wakacji rozumie ze słuchu relację o wakacjach opowiada o własnych wakacjach poznaje formy czasu przeszłego czasowników modalnych oraz haben i sein w Präteritum podejmuje się samodzielnej lektury artykułu z czasopisma na temat wakacji A. Über die Ferien berichten (str. 8-11) Czytanie i pisanie pozdrowień z wakacji rozumie selektywnie pozdrowienia z wakacji rozumie selektywnie teksty pocztówek pisze pocztówkę z pozdrowieniami z wakacji pogłębia wiadomości realioznawcze, poznając ulubione miejsca urlopowe Niemców przygotowuje wraz z innymi uczniami wystawę z napisanych pocztówek B. Feriengrüße lesen und schreiben (str ) Fotoreportaż z wakacji rozumie szczegółowo prosty tekst literacki utrwala słownictwo związane z wakacjami, próbując mówić swobodnie na ich temat przynosi przedmiot związany z jego wakacjami i opowiada o przeżyciach z nim związanych C. Eine Fotostory lesen (str ) Przygotowanie wywiadu rozumie selektywnie i szczegółowo słuchany tekst zapoznaje się ze strukturą wywiadu przygotowuje plan wywiadu w formie diagramu, a następnie przeprowadza wywiad na temat wakacji zapoznaje się z uwarunkowaniem kulturowym tekstu mówionego D. Ein Interview vorbereiten (str. 20) Czytanie i pisanie listu rozumie globalnie tekst listu poznaje formalne zasady pisania listu pisze list, w którym opisuje swoje wakacje poznaje reguły wymowy spółgłoski ch pisze wraz z innymi uczniami i nagrywa na kasetę piosenkę o wakacjach pisze list, w którym w imieniu wymyślonego przez siebie bohatera opisuje jego wakacje E. Einen persönlichen Brief lesen und schreiben (str ) tematu o wakacjach rozwija umiejętność pracy w zespole oraz zdolność samodzielnego oceniania wyników własnej pracy F. Lernen an Stationen zum Thema Nach den Ferien (str. 23) 4 Spis treści

5 Rozdział 2: Freizeit Uzyskiwanie informacji powtarza i poszerza słownictwo dotyczące czasu wolnego potrafi uzyskiwać i relacjonować informacje na temat czasu wolnego oraz przedstawić je w formie asocjogramu przygotowuje w grupach plakat ukazujący sposoby spędzania czasu wolnego przez uczniów w klasie A. Informationen erfragen (str ) Sposoby spędzania wolnego czasu utrwala i poszerza słownictwo dotyczące czasu wolnego potrafi formułować hipotezy przeprowadza w klasie ankietę na temat sposobów spędzania wolnego czasu i przedstawia ją na forum klasy przeprowadza i wypełnia ankietę na temat spędzania wolnego czasu z rodzicami, rodzeństwem bądź innymi osobami B. Über eigene Beschäftigungen sprechen und schreiben (str ) Formy umawiania się rozumie szczegółowo słuchane dialogi potrafi zastosować zwrotu na tematu czasu i miejsca spotkania utrwala zastosowanie okoliczników miejsc i czasu potrafi umówić się na spotkanie z inną osobą w klasie pisze wraz z innymi uczniami piosenkę, w której pojawiają się zwroty przydatne w sytuacji umawiania się na spotkanie C. Sich verabreden (str ) Reguły postępowania zapoznaje się z regułą stosowania zaimków przeczących i stosuje ją w pisaniu, formułując zakazy i nakazy przygotowuje w parach znaki formułujące reguły postępowania i potrafi je objaśnić innym uczniom D. Verhaltensregeln erklären (str ) Sposoby zgłaszania się czyta plakaty informacyjne stowarzyszeń porównuje funkcje okoliczników czasu projektuje w parach formularz zgłoszeniowy do wymyślonego stowarzyszenia zapoznaje się z wiedzą realioznawczą o stowarzyszeniach w krajach DACH na podstawie wiadomości z Internetu E. Sich anmelden (str ) Reklama radiowa rozumie globalnie reklamy radiowe potrafi argumentować i uzasadnić swą opinię rysuje komiks o przygodach swego bohatera w miejscach wymienionych w usłyszanych reklamach F. Werbung im Radio verstehen (str ) Posumowanie tematu o czasie wolnym G. Kreative Arbeit am Thema Freizeit (str. 38) 5 Spis treści

6 Rozdział 3: Klassenfahrt Opowiadanie wspomnień zapoznaje się z niektórymi miejscowościami turystycznymi w krajach DACH rozumie selektywnie hasła z leksykonu opowiada o swych wspomnieniach na podstawie przyniesionej ze sobą pocztówki utrwala strukturę zdania z zaimkiem bezokolicznikowym man pogłębia wiedzę realioznawczą, zapoznając się na podstawie Internetu z punktami obsługi podróżujących w krajach DACH A. Über Erinnerungen berichten (str ) Dyskusja nad celem podróży rozumie szczegółowo nagrane dialogi związane z tematem lekcji przedstawia w formie inscenizacji sceny prezentowane w dialogach potrafi argumentować swoje zdanie podczas rozmowy na temat celów podróży poszerza i systematyzuje wiedzę na temat reguł wymowy samogłosek oraz potrafi użyć jej w praktyce B. Über das Reiseziel diskutieren (str ) Uzasadnienie decyzji powtarza i rozszerza słownictwo dotyczące podróży zapoznaje się ze strukturą zdań przyczynowych ze spójnikami weil i da potrafi wypełnić internetowy formularz związany z planowaną podróżą zapoznaje się z różnego rodzaju prospektami związanymi z tematem lekcji oraz rozumie je selektywnie C. Die Entscheidung begründen (str ) Planowanie pobytu powtarza i poszerza słownictwo z zakresu podróży rozumie szczegółowo rozkład na wycieczce pisze własny plan dnia podczas wycieczki szkolnej zapoznaje się z różnymi możliwościami gier zespołowych i przeprowadza je w grupach D. Den Aufenthalt planen (str ) Rozumienie komunikatów rozumie selektywnie różnego rodzaju komunikaty na dworcu i na lotnisku potrafi uzyskać podstawowe informacje na lotnisku poszerza słownictwo poprzez udział w grze symulacyjnej pisze pracę o udziale wymyślonego przez siebie bohatera w wycieczce szkolnej E. Durchsagen verstehen (str ) tematu o wycieczce szkolnej F. Kreative Arbeit am Thema Klassenfahrt (str. 54) 6 Spis treści

7 Rozdział 4: In der Stadt Opisywanie miasta zapoznaje się ze słownictwem dotyczącym miasta formułuje hipotezy i opisuje położenie opisuje uproszczone plany miasta odpowiada na pytania i uzyskuje potrzebne informacje poszerza wiedzę realioznawczą, zapoznając się na podstawie internetu z różnego rodzaju konstrukcjami szkół i muzeów A. Orte in der Stadt erkunden (str ) Pytania o drogę i udzielanie odpowiedzi poznaje podstawowe pytania o drogę rozumie opis drogi udziela prostych wyjaśnień na pytania o drogę w ramach pracy w parach zapoznaje się z dowcipami na temat turystów oraz inscenizuje je w grupach w formie skeczu B. Nach dem Weg fragen und den Weg erklären (str ) Interpretowanie znaków i symboli rozpoznaje i nazywa piktogramy i znaki drogowe poznaje różnicę między polskimi a niemieckimi znakami ostrzegawczymi potrafi udzielić wskazówek kierowcy w mieście pisze tekst o przygodach swego bohatera podczas kursu na prawo jazdy C. Sich in der Stadt zurechtfinden (str ) Zakłady usługowe identyfikuje i nazywa podstawowe zakłady usługowe rozumie globalnie reklamy radiowe niektórych zakładów usługowych poznaje konstrukcję zdaniową z czasownikiem lassen oraz stosuje ją w formie pisemnej przy udzielaniu wskazówek poszerza wiedzę realioznawczą, wyszukując w internecie informacje na temat niektórych zakładów usługowych w krajach DACH D. Dienstleistungsbetriebe und Geschäfte finden (str ) Opowiadanie kryminalne rozumie selektywnie opowiadanie kryminalne zapoznaje się z regułami tworzenia Präteritum czasowników regularnych i nieregularnych korzysta z poznanej reguły w rozwiązaniu proponowanej krzyżówki E. Eine Kriminalerzählung lesen (str ) Formułowanie hipotez rozumie selektywnie czytany tekst opowiadania formułuje hipotezy do treści tekstu utrwala swą wiedzę na temat przyimków z celownikiem i biernikiem pisze krótkie opowiadanie na temat nieoczekiwanych przygód swego bohatera w mieście F. Hypothesen formulieren (str ) tematu o mieście G. Kreative Arbeit am Thema Klassenfahrt (str. 73) 7 Spis treści

8 Rozdział 5: Kaufen und verkaufen Propozycje zakupów rozumie szczegółowo pisemne i ustne oferty sprzedaży poszerza słownictwo dotyczące gospodarstwa domowego potrafi charakteryzować zwięźle osoby i przedmioty formułuje i stosuje regułę odmiany przymiotników po rodzajniku nieokreślonym A. Verkaufsangebote verstehen (str ) Rozmowy w sklepie poszerza znajomość słownictwa dotyczącego nazw towarów rozumie selektywnie reklamy w sklepie potrafi uzyskiwać informacje o nabywanych towarach przygotowuje w parach inscenizację rozmowy w sklepie i prezentuje ją wobec klasy B. Ein Kaufgespräch führen (str ) Opowiadanie o zakupach rozumie selektywnie pisemne i ustne relacje z zakupów formułuje i stosuje regułę odmiany przymiotników po rodzajniku określonym utrwala poznane słownictwo oraz regułę gramatyczną za pomocą gry w parach C. Über Einkäufe berichten (str ) Ubranie poszerza znajomość słownictwa z zakresu ubranie potrafi opisać strój formułuje i stosuje odmianę przymiotników bez rodzajnika potrafi wykorzystać poznane słownictwo oraz reguły w grze sytuacyjnej D. Eigenschaften der Waren beschreiben (str ) Pytanie o informacje rozumie selektywnie tekst literacki opisuje strój poznaje przymiotniki z un- oraz formułuje regułę ich rozumienia utrwala poznane słownictwo na podstawie piosenki pisze pracę o stroju karnawałowym swego bohatera E. Informationen erfragen (str ) tematu o zakupach i sprzedaży F. Kreative Arbeit am Thema Klassenfahrt (str. 73) 8 Spis treści

9 Rozdział 6: Andere Länder, andere Sitten Plateau Rozwijanie kompetencji międzykulturowej powtarza i poszerza słownictwo z zakresu geografii opisuje pisemnie i ustnie położenie geograficzne w różnych kontekstach zapoznaje się z rozkładem jazdy pociągów oraz sposobem podróżowania w krajach DACH porównuje warunki życia w różnych krajach rozumie selektywnie ustne wypowiedzi powtarza i utrwala wiadomości z rozdziałów 1-5 poszerza wiedzę realioznawczą o krajach DACH na podstawie Internetu A. Informationen erfragen (str ) bis F. Ein Internet-Projekt (str ) 9 Spis treści

10 Rozdział 7: Unsere Umwelt Rozmowy o środowisku naturalnym poznaje słownictwo dotyczące środowiska naturalnego rozumie selektywnie komiks przyswaja sobie umiejętność rozróżniania długich i krótkich samogłosek poznaje regułę stosowania zaimka nieosobowego es przygotowuje w grupach inscenizację na podstawie komiksu i prezentuje ją na forum klasy A. Gespräche über Umwelt verstehen (str ) Prognoza pogody formułuje hipotezy na podstawie ilustracji i fragmentu tekstu rozumie selektywnie prognozy pogody ćwiczy wymowę niektórych głosek zapoznaję się z zasadą stopniowania regularnego formułuje ustne wypowiedzi o pogodzie utrwala słownictwo dotyczące zjawisk atmosferycznych pisze tekst o pogodzie i jej prognozie w oparciu o przedstawione zdjęcia B. Wettervorhersagen verstehen (str ) Rozmowy o pogodzie rozumie selektywnie prognozę pogody ze słuchu wypowiada się ustnie na temat pogody poznaje nazwy niektórych zwierząt przygotowuje w grupach audycje radiowe lub telewizyjne o pogodzie i prezentuje je na forum klasy C. Über das Wetter sprechen (str ) Rozmowy o zwierzętach rozumie wypowiedzi niemieckich uczniów o zwierzętach formułuje ustne wypowiedzi o zwierzętach poznaje nieregularne formy stopniowania przymiotników i przysłówków utrwala wiedzę na temat pór roku wypowiada się o swych ulubionych formach spędzania wolnego czasu na podstawie testu psychologicznego D. Über Tiere sprechen (str ) Rozmowa o krajobrazach w Niemczech rozumie selektywnie artykuł prasowy sporządza mapę skojarzeń do przeczytanego tekstu rozumie intensywnie i opowiada artykuł prasowy pisze w grupach tekst opisujący różne krajobrazy w Polsce poznaje kryteria oceny poprawności samodzielnie napisanego tekstu poszerza wiedzę realioznawczą na temat krajów niemieckiego obszaru językowego pisze pracę kreatywną na temat kontaktu swego bohatera ze środowiskiem naturalnym w Niemczech E. Über die Landschaften in Deutschland sprechen (str ) tematu o środowisku naturalnym F. Projekte zum Thema Umwelt (str. 116) 10 Spis treści

11 Rozdział 8: Gesund leben Rozmowy o uprawianiu sportu Zdrowe odżywianie się Relacjonowanie zdarzeń Udzielanie rad na temat zdrowego trybu życia Zdrowy i niezdrowy tryb życia tematu o zdrowym trybie życia rozumie intensywnie tekst ze słuchu ćwiczy wymowę głoski r poznaje i formułuję regułę gramatyczną zdań warunkowych planuje spędzenie wolnego czasu rozumie selektywnie wypowiedzi niemieckich uczniów na temat zdrowego żywienia poznaje regułę zdań współrzędnie złożonych ze spójnikami aber, denn, und, sondern, oder rozumie sprawozdanie z wypadku samochodowego rozumie intensywnie rozmowę świadka wypadku z policjantem ćwiczy wymowę długiego i krótkiego i odgrywa w parach wysłuchany dialog rozumie globalnie nieoficjalny list poznaje wyrażenia i przysłowia na temat zdrowia poznaje zasadę tworzenia rzeczowników od przymiotników i imiesłowów wypowiada się na temat zdrowego trybu życia rozumie selektywnie wysłuchany wywiad sporządza notatki do wysłuchanego tekstu rekonstruuje treść tekstu na podstawie własnych notatek rozumie i rozwiązuje test psychologiczny rozumie intensywnie piosenkę wypowiada się na temat zdrowego i niezdrowego trybu życia A. Gespräche über Sport verstehen (str ) dyskutuje w klasie na temat zdrowego trybu życia B. Äußerungen zum Thema Gesund leben verstehen (str ) przygotowuje w grupie inscenizację podobnego wydarzenia i przedstawia je na forum klasy pisze pracę w wybranej przez siebie formie na temat zdrowego sposobu życia sporządza własne teksty na podstawie wcześniejszych notatek pisze pracę na temat zdrowego trybu życia swego fikcyjnego bohatera C. Über einen Unfall berichten (str ) D. Ratschläge für ein gesundes und sicheres Leben (str ) E. Über gesundes und ungesundes Leben sprechen (str ) F. Freiarbeit am Thema Gesund leben (str ) 11 Spis treści

12 Rozdział 9: Familienleben Listy do redakcji czasopism młodzieżowych rozumie globalnie i selektywnie listu do redakcji rozumie globalnie i selektywnie odpowiedzi redakcji zapoznaje się z regułą gramatyczną stosowania bezokolicznika z zu oraz bez zu rozumie intensywnie piosenkę przygotowuje w grupach tekst będący odpowiedzią na list do redakcji A. Leserbriefe verstehen und schreiben (str ) Rozmowy o relacjach i znajomych porządkuje kwestie zgodnie z wysłuchanym nagraniem ćwiczy poprawną intonację w zdaniach czasowych poznaje strukturę zdań czasowych (ze spójnikami bevor, als, wenn, bis) pisze w grupach tekst na temat historii miłosnej na podstawie zdjęć poszerza słownictwo o przysłowia z zakresu życia rodzinnego B. Über Beziehungen und Bekanntschaften sprechen (str ) Dyskusja na temat rodziny poszerza słownictwo z zakresu życia rodzinnego rozumie globalnie i intensywnie reportaż z uroczystości zaślubin rozumie selektywnie wypowiedzi niemieckich gimnazjalistów o rodzinie poznaje zwroty pomocne przy wyrażaniu własnego zdania zapoznaje się z techniką notowania kilku zwrotów przed wypowiedzią ustną uczestniczy w dyskusji na temat rodziny, wykorzystując poznane zwroty i zapisane wcześniej argumenty C. An der Diskussion teilnehmen (str ) Relacja z wycieczki rodzinnej rozumie selektywnie reportaż zdjęciowy z rodzinnej wycieczki wypowiada się na temat atrakcji turystycznych w różnych krajach zapoznaje się z regułą gramatyczną stosowania zaimków nieokreślonych wypowiada się na temat spędzania wolnego czasu z rodziną pisze tekst, ilustrowany obrazkami lub zdjęciami, na temat życia rodzinnego swego fikcyjnego bohatera D. Einen Bericht von einem Familienausflug verstehen (str ) tematu o życiu rodzinnym E. Lernen an Stationen zum Thema Familienleben (str. 143) 12 Spis treści

13 Rozdział 10: Feste und Bräuche Życiorys rozumie selektywnie biografię gimnazjalistki poznaje zasady tworzenia strony biernej przygotowuje wypowiedź pisemną i ustną o najważniejszych etapach swojego życia A. Über den Lebenslauf berichten (str ) Zwyczaje weselne w Polsce i Niemczech poszerza słownictwo z zakresu tematycznego święta i uroczystości rozumie selektywnie reportaż zdjęciowy z uroczystości zaślubin porównuje zdania w stronie biernej i czynnej porównuje interkulturowe tradycje związane z zaślubinami pisze tekst o zwyczajach związanych z zaślubinami B. Hochzeitsbräuche in Polen und Deutschland (str ) Święta i uroczystości rozumie globalnie i selektywnie reportaż poszerza słownictwo dotyczące świąt i uroczystości rozumie selektywnie piosenkę porównuje zwyczaje świąteczne w Polsce i w krajach niemieckiego obszaru językowego C. Feste und Bräuche erkennen (str ) Opisywanie zwyczajów świątecznych rozumie selektywnie i intensywnie teksty z leksykonu porównuje w grupach zwyczaje świąteczne w Polsce i w krajach niemieckiego obszaru językowego opisuje zwyczaje świąteczne w Polsce w formie listu opracowuje nowe słownictwo (praca z leksykonem) pisze tekst o sposobie spędzania świąt przez swego fikcyjnego bohatera D. Ein Fest in einem Brief beschreiben (str ) tematu o świętach i uroczystościach E. Projekte zum Thema Feste und Bräuche (str. 153) 13 Spis treści

14 Rozdział 11: Schulleben Opowiadanie o codziennym życiu w szkole poszerza słownictwo z zakresu tematycznego szkoła rozumie intensywnie wypowiedzi gimnazjalistów o szkole opowiada o codziennym życiu w szkole utrwala technikę sporządzania notatek podczas słuchania A. Über den Schulalltag sprechen (str ) Wydarzenia w szkole rozumie globalnie i selektywnie wypowiedzi nauczycieli o przykrych wydarzeniach w szkole przyswaja sobie odmianę przymiotnika po liczebnikach rozpoznaje słowa-klucze w tekstach rekonstruuje treść tekstu na podstawie samodzielnie wynotowanych słów-kluczy przygotowuje relację na temat radosnego lub przykrego wydarzenia w szkole B. Über ein Ereignis in der Schule berichten (str ) Określanie problemów szkoły rozumie globalnie i selektywnie teksty o problemach szkolnych sporządza w grupach listę problemów szkolnych przygotowuje w grupach wypowiedź o problemach szkolnych i przedstawia ją na forum klasy potrafi zająć stanowisko wobec zagadnienia przedstawiając argumenty za i przeciw pisze artykuł na temat problemów szkolnych do gazetki szkolnej C. Probleme in der Schule erkennen (str ) Porównywanie systemów szkolnictwa w Niemczech i w Polsce rozumie diagramy rozumie intensywnie tekst prasowy zapoznaje się z systemami szkolnictwa w Niemczech i w Polsce oraz dokonuje ich porównania przygotowuje ustną wypowiedź o systemach kształcenia pisze pracę na temat szkoły i przeżyć szkolnych swego fikcyjnego bohatera D. Schulsysteme vergleichen ( ) tematu o życiu szkolnym E. Freiarbeit am Thema Schulleben (str ) 14 Spis treści