Czynniki ryzyka Cele Zadania Sposoby realizacji Osoby odpowiedzialne

Transkrypt

1 I Przemoc, agresja niskie poczucie własnej wartości uległość wobec grupy, naciski kolegów brak tolerancji dla odmienności zachowania agresywne 1. Zwiększenie świadomości, że uczeń może skutecznie poradzić sobie z sytuacjami nacisku, przemocy, agresji. 2. Rozwijanie radzenia sobie z własną i cudzą agresją. 3. Zwiększenie poczucia własnej wartości i poszanowanie tożsamości własnej i rówieśników. 4. Zwiększanie radzenia sobie z emocjami, stresem i zagrożeniami. 5. Rozwijanie postaw empatycznych. 1. Nauczyć, jak rozpoznawać naciski ze strony kolegów. 2. Przekazać informacje dot. odmian agresji. 3. Rozwijać radzenia sobie w sytuacji przemocy. 4. Dostarczyć uczniom wiedzę na temat sposobów radzenia sobie z emocjami, stresem i zagrożeniem. 5. Integrować zespoły klasowe. 6. Uczyć uczniów wieloaspektowej samooceny. 6. Dostarczyć informacji na temat zjawiska empatii oraz komunikacji międzyludzkiej. 1. Realizacja i stała aktualizacja programu profilaktycznego. 2. Zajęcia wychowawcze na temat radzenia sobie w sytuacjach trudnych. 3. Zajęcia wychowawcze integrujące zespoły klasowe. 4. Wykorzystywanie elementów motywacji w systemie oceniania. 5. Nagradzanie uczniów za rzeczywiste osiągnięcia i. 7. Zajęcia wychowawcze dot. komunikacji interpersonalnej. 8. Duża i różnorodna oferta zajęć sportowych umożliwiających zdrową rywalizację i rozładowanie negatywnych emocji, a także osiąganie sukcesów. wychowawcy klas bibliotekarz nauczyciel świetlicy

2 II Uzależnienia i ich konsekwencje, zagrożenie: HIV, AIDS moda na branie, palenie i picie brak zachowań asertywnych łatwość dostępu do środków psychoaktywnych ryzykowne zachowania powodujące zagrożenia wirusem HIV przedwczesna inicjacja seksualna zagrożenia ze strony Internetu uzależnienie od komputera trwanie w nierzeczywistym świecie gier komputerowych 1. Zapobieganie uzależnieniom i ryzykownym zachowaniom. 2. Zmniejszenie motywacji do picia, palenia, brania w celu osiągania pożądanych stanów emocjonalnych. 3. Pokazanie alternatywnych sposobów atrakcyjnego spędzania wolnego czasu. 4. Zapobieganie zbyt wczesnej inicjacji seksualnej. 5. Rozwijanie radzenia sobie z zagrożeniami ze strony Internetu oraz gier komputerowych. 1. Dostarczać uczniom i rodzicom informacji na temat konsekwencji: brania, picia, palenia, zbyt wczesnej inicjacji seksualnej, nadużywania komputera. 2. Wzmacniać w uczniach umiejętność odmawiania. 3. Utrudniać młodzieży dostęp do środków psychoaktywnych (współpraca z policją). 4. Dostarczać wiedzy o HIV i AIDS. 5. Dostarczać informacji na temat zagrożeń związanych z Internetem oraz grami komputerowymi. 1. Realizacja i stała aktualizacja programuprofilaktyktyczn ego. 2. Gromadzenie i udostępnianie materiałów nt.profilaktyki uzależnień. 3. Prowadzenie zajęć nt.uzależnień i asertywności. 4. Monitorowanie przebywania na terenie szkoły osób obcych (działanie monitoringu szkolnego). 6. Pogadanki, zajęcia wychowawcze, warsztatowe, konkursy na temat ww. problematyki. 7. Organizowanie młodzieży alternatywnych sposobów atrakcyjnego spędzania wolnego czasu. 8. Prowadzenie zajęć dot. zagrożeń ze strony Internetu. wychowawcy klas bibliotekarz nauczyciel świetlicy

3 III Słabe wyniki w nauce lenistwo niska samoocena uczniów wysoka absencja problemy rozwojowe brak celów życiowych wagary. nieciekawe lekcje 1. Osiąganie lepszych wyników w nauce. 2. Zwiększanie motywacji do nauki. 3. Prowadzenie ciekawych lekcji. 4. Wprowadzanie innowacji icznych. 5. Wysoka frekwencja 1. Upowszechniać aktywizujące metody nauczania. 2. Aktywizować 3. Prowadzić atrakcyjne zajęcia pozalekcyjne, zgodnie z zainteresowaniami młodzieży. 4. Prezentować osiągnięcia 5. Ograniczać rozmiary absencji, stale monitorować frekwencję 6. Rozpoznawać problemy rozwojowe 1. Stosowanie metod aktywizujących. 2. Udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych. 3. Nagradzanie uczniów za rzeczywiste osiągnięcia i. 4. Elementy motywacji w systemie oceniania. 5. Udział uczniów w różnorodnych konkursach. 6. Prezentacja pucharów, dyplomów, nagrodzonych prac uczniów itp. witryna w holu szkoły. 7. Nagrody na koniec roku szkolnego, stypendia naukowe. 8. Monitorowanie absencji 9. Kontakt z PPP. 10. Realizowanie pomocy iczno icznej. 11. Indywidualizacja procesu nauczania. wychowawcy klas nauczyciel świetlicy

4 IVŚrodowisko społeczne negatywne wzorce w mediach niski poziom kultury osobistej brak dyscypliny (na lekcjach) problemy w relacjach rodzic dziecko depresja wśród młodzieży 1. Uczenie krytycznego stosunku do mediów. 2. Podniesienie kultury osobistej 3. Szacunek dla norm poprawnego zachowania. 4. Kształtowanie dobrych relacji z rodzicami/opiekuna mi 5. Radzenie sobie z sytuacją trudną. 1. Wskazywać zagrożenia i pozytywną rolę środków masowego przekazu. 2. Nauczyć młodzież respektowania norm poprawnego zachowania. 3. Zwiększyć częstotliwość i efektywność kontaktów z domem ucznia sprawującego kłopoty wychowawcze. 4. Przekazywać informacje uczniom i rodzicom nt. depresji. 1. Przypominanie uczniom o normach poprawnego zachowania. 2. Konsekwentne egzekwowanie ustalonych norm zachowania. 3. Pedagogizacja rodziców. 4. Lekcje wychowawcze, podejmujące problem depresji wśród młodzieży. wychowawcy klas nauczyciel świetlicy

5 V Bezrobocie, ubóstwo brak radzenia sobie z trudami życia brak celów życiowych trudna sytuacja materialna wielodzietność rodziny rozbite 1. Ukazywanie alternatywnych sposobów organizowania życia. 1. Właściwa orientacja zawodowa, wiedza o możliwościach dalszego kształcenia. 2. Dostrzegania ubóstwa, zwiększanie wrażliwości na biedę. 3. Uwrażliwienie na problemy drugiego człowieka. 4. Umiejętność odczuwania empatii. 1. Dostarczać informacji na temat alternatywnych sposobów organizowania życia. 2. Dostarczać informacji o możliwościach kształcenia ponadgimnazjalnego. 3. Dostarczać aktualnych informacji o możliwościach lokalnego rynku pracy. 4. Nauczyć rozpoznawania własnych zdolności, zainteresowań i ograniczeń zdrowotnych przy wyborze dalszego kierunku kształcenia. 5. Ukształtowanie zaprezentowania własnej osoby. 6. Uwrażliwiać na konieczność pomagania ubogim i starszym. 1. Udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych. 2. Prowadzenie zaplanowanej i celowej orientacji zawodowej dla uczniów i rodziców. 3. Organizowanie spotkań uczniów z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych. 4. Udostępnianie Informatora dla kandydatów do szkół. 5. Wyjazdy do Urzędu Pracy w Opolu, spotkania z pracownikami. 6. Organizacja kiermaszów oraz innych imprez dochodowych. 7. Rozpowszechnianie idei wolontariatu (np. opieka nad osobami starszymi w naszej gminie). 8. Organizowanie wychowawcy klas nauczyciel świetlicy

6 7. Przybliżać problemy osób niepełnosprawnych. różnorodnych form pomocy materialnej dla najuboższych 9. Współpraca z GOPS em.

7 Przewidywane osiągnięcia uczniów Uczeń potrafi: radzić sobie w sytuacjach przemocy, stresu, zagrożenia, być asertywnym, wskazać konsekwencje uzależnień, prowadzić zdrowy, odpowiedzialny i bezpieczny styl życia, oceniać swoje szanse i możliwości na dalsze samokształcenie, być wrażliwym na potrzeby innych, być odpowiedzialny za swoje czyny, słowa. Sposoby realizacji: Treści programowe realizowane podczas: zajęć lekcyjnych, godzin wychowawczych, zajęć świetlicowych, zajęć pozalekcyjnych, wycieczek i imprez szkolnych, innych rodzajów zajęć. Formy realizacji: zajęcia warsztatowe, pogadanki, dyskusje, plakaty, projekty, wystawy, ulotki,

8 metody aktywizujące, wycieczki, inne. Ewaluacja: Oceny efektów programu dokonuje się poprzez: monitoring, samoocenę prowadzącego zajęcia, ankietowanie, analizę danych statystycznych, liczbę i rodzaj skarg, opinie. Oceny dokonuje się w II semestrze podczas posiedzenia Rady Pedagogicznej.