Program Profilaktyki Gimnazjum w Jordanowie na lata

Transkrypt

1 Załącznik do uchwały RR nr 2/2013/2014 Program Profilaktyki Gimnazjum w Jordanowie na lata

2 Podstawy prawne 1. Podstawą prawną programu profilaktyki są następujące akty prawne: 1) Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej 2) Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół 3) Rozporządzenie MEN w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół 4) Konwencja o Prawach Dziecka 5) Polska Deklaracja w Sprawie Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie. 6) Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi. 7) Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych. 8) Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii. 9) Rozporządzenie MENw sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. 10) Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich. 11) Ustawa o Systemie Oświaty. 12) Statut Gimnazjum 13) Program Wychowawczy Szkoły 14) MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach 16) Rozporządzenie Ministra Zdrowia w sprawie zakresu i organizacji profilaktycznej opieki zdrowotnej nad dziećmi i młodzieżą Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez: 1. Szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego; 2. Program wychowawczy szkoły, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym; 3. Program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym. Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły oraz program profilaktyki tworzą spójną całość i muszą uwzględniać wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Diagnoza sytuacji szkolnej Diagnozy dokonano w oparciu o analizę dokumentów szkolnych takich jak: analizę ankiet przeprowadzonych wśród wszystkich uczniów klas pierwszych i drugich gimnazjum oraz wśród rodziców tych uczniów w roku szkolnym 2012/2013 raport z wewnętrznego mierzenia jakości pracy szkoły analizę frekwencji uczniów sprawozdanie z pracy pedagoga analizę sytuacji wychowawczej obserwacje zachowań uczniów

3 Diagnoza pozwalała określić: m.in. problemy młodzieży widoczne na terenie szkoły (przejawiane w zachowaniach uczniów) problemy edukacyjne i wychowawcze zgłaszane przez wychowawców i pedagoga problemy zgłaszane przez rodziców problemy zdrowotne zgłaszane przez higienistkę problemy sygnalizowane przez kuratorów sądowych zakres zainteresowań uczniów oraz zaangażowanie rodziców w działalność opiekuńczo wychowawczą szkoły Identyfikacja problemu: problem przemocy i agresji (drobne bójki i zaczepki, wulgaryzmy) sięganie po alkohol i papierosy wagary brak motywacji do nauki spędzanie dużej ilości czasu przed komputerem i telewizorem Cele działań profilaktycznych: Zapobieganie przemocy, rozwijanie umiejętności interpersonalnych, a w szczególności umiejętności współpracy w grupie, komunikowania się, empatii, rozwiązywania konfliktów. Uświadamianie zagrożeń płynących z różnego rodzaju środków uzależniających zwłaszcza alkoholu. Zmniejszenie ilości opuszczonych z powodu wagarów godzin lekcyjnych. Wzmocnienie motywacji do nauki, kształtowanie świadomości użyteczności nauczanego materiału. Uświadamianie skutków zdrowotnych związanych z wielogodzinnym przesiadywaniem przed komputerem lub telewizorem oraz innych zagrożeń związanych z nieostrożnym korzystaniem z Internetu.

4 PRZEMOC, AGRESJA WULGARYZMY CZYNNIKI RYZYKA Nacisk kolegów. Uległość wobec grupy. Niskie poczucie własnej wartości. CELE ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI ODPOW. Zwiększenie świadomości, że uczeń może skutecznie poradzić sobie z sytuacjami nacisku przemocy, agresji. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własną i cudzą agresją. Zwiększenie poczucia własnej wartości i poszanowanie godności własnej i rówieśników. Zwiększenie umiejętność radzenia sobie z emocjami, stresem i zagrożeniem. Nauczenie jak rozpoznać naciski ze strony kolegów. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacji przemocy. Dostarczanie uczniom wiedzy na temat sposobów radzenia sobie z emocjami, stresem i zagrożeniem. Integrowanie zespołów klasowych. Zwiększanie umiejętności uczniów w zakresie dokonywania adekwatnej samooceny. Zajęcia wychowawcze na temat radzenia sobie w sytuacjach trudnych, radzenia sobie ze stresem, adekwatnego wyrażania własnych emocji Zajęcia wychowawcze integrujące zespoły klasowe Wykorzystanie elementów motywacji w systemie oceniania Nagradzanie uczniów za rzeczywiste osiągnięcia i umiejętności. dokonywanie bieżącej analizy programu wychowawczego. Zwiększanie świadomości prawnej uczniów Reagowanie na przejawy agresji i przemocy wśród uczniów Tematyka zajęć z wychowawcą z zakresu,,bezpieczna szkoła" Wyciąganie konsekwencji za postępowanie niezgodne z normami i zasadami społecznymi

5 NIKOTYNIZM, ALKOHOLIZM, NARKOMANIA,, HIV, AIDS CZYNNIKI RYZYKA Moda na branie, palenie i picie. Brak umiejętności zachowań asertywnych. Łatwość dostępu do środków uzależniających. Ryzykowne zachowania powodujące zagrożenia wirusem HIV. Wczesna inicjacja seksualna. CELE ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI ODPOW. Zapobieganie uzależnieniom. Zmniejszenie motywacji do picia, palenia, brania w celu osiągania pożądanych stanów emocjonalnych. Zapobiegania ryzykownym zachowaniom. Opóźnienie inicjacji seksualnej. Dostarczanie uczniom i rodzicom wiedzy na temat konsekwencji brania, picia, palenia. Wzmacnianie w uczniach umiejętność odmawiania. Dostarczanie wiedzy o HIV i AIDS. Podniesienie poziomu uświadomienia. Gromadzenie i udostępnianie materiałów nt. profilaktyki uzależnień. Lekcje wych. nt. uzależnień i asertywności.. Gazetki informacyjne na korytarzach szkoły. Profilaktyczne spektakle teatralne Obserwacja uczniów podczas przerw, lekcji, zajęć pozalekcyjnych, dyskotek szkolnych. Obchody Dnia bez Papierosa Światowego Dnia Zdrowia Światowego Dnia Walki z AIDS Pedagog, Bibliotekarz Samorząd Szkolny Pielęgniarka Pogadanki, zajęcia warsztatowe, konkursy Lekcje Wychowania do życia w rodzinie.

6 SŁABE WYNIKI W NAUCE Brak motywacji do nauki Niska samoocena uczniów. Poziom absencji. Wagary Brak celów życiowych. Osiąganie lepszych wyników nauce. Zwiększenie motywacji do nauki. Zwiększenie zdolności i motywacji do osiągania i stanowienia celu. Stosowanie aktywnych metod nauczania z wykorzystaniem multimedialnych środków dydaktycznych. Przygotowanie we współpracy ze środowiskiem lokalnym projektów interdyscyplinarnych. Oferta kółek zainteresowań, umożliwiająca zdobycie nowych umiejętności wg potrzeb młodzieży. Prezentowanie różnorodnych osiągnięć uczniów Konsultacje dla uczniów, pomoc w lekcjach Określenie wymagań edukacyjnych z każdego przedmiotu Dostarczenie uczniom wiedzy, jak można się uczyć lepiej i efektywniej Diagnoza trudności ucznia Motywowanie uczniów do pracy, dostrzeganie ich najmniejszych osiągnięć Rozmowy interwencyjne z uczniami Ograniczanie absencji. Rozpoznawanie problemów rozwojowych uczniów. Stosowanie metod aktywizujących. Informacje o zajęciach pozalekcyjnych, czasie trwania, terminie spotkań. Nagradzanie uczniów za rzeczywiste osiągnięcia i umiejętności. Elementy motywacji w systemie oceniania. Konkursy przedmiotowe, czytelnicze i sportowe: Przegląd dorobku artystycznegowystawa prac, spektakle teatralne przygotowane przez uczniów, występy uczniów, Rejestr uczniów z opinią PPP i monitorowanie realizacji zaleceń. Kontakt z PPP. Nagrody na koniec roku szkolnego. Monitorowanie frekwencji Współpraca z domem rodzinnym ucznia, określenie przyczyn absencji Dyrektor Pedagog..

7 BEZROBOCIE, UBÓSTWO Brak umiejętności radzenia sobie z trudami życia. Brak celów życiowych. Znieczulica społeczna. Wyjazdy rodziców za granicę w celach zarobkowych Ukazanie alternatywnych sposobów organizowania życia. Właściwa orientacja zawodowa, ukazywanie możliwości kształcenia i wyboru zawodu. Dostrzeganie ubóstwa, zwiększenie wrażliwości na biedę, Uwrażliwienie na drugiego człowieka. Uświadomienie rodzicom, opiekunom ich znaczącej roli w procesie wychowania, zapewnienie dzieciom troski i opieki rodzicielskiej Dostarczanie wiedzy na temat alternatywnych sposobów organizowania swojego czasu Dostarczanie wiedzy o możliwościach kształcenia ponadgimnazjalnego. Dostarczanie wiedzy o zapotrzebowaniu lokalnego rynku pracy. Dostarczanie wiedzy o własnych zdolnościach, zainteresowaniach i ograniczeniach zdrowotnych przy wyborze dalszego kierunku kształcenia. Kształtowanie umiejętności zaprezentowania własnej osoby. Propagowanie akcji charytatywnych wolontariatu Przybliżanie problemów osób niepełnosprawnych. Informacja o kółkach zainteresowań (jw.). Spotkanie z osobą posiadającą kilka umiejętności(zawodów). Lekcje WOS Spotkanie uczniów i rodziców z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych. Gazetka informacyjna na korytarzu szkolnym. Ulotki informacyjne dla kandydatów do szkół. Spotkanie uczniów z doradcą zawodowym. Zajęcia warsztatowe, pogadanki. Zbiórka przyborów szkolnych na rzecz uczniów z trudną sytuacją finansową. zwolnienie z opłaty za ubezpieczenie. Dyskusje w klasach 1. Dlaczego ludzie są ubodzy? 2. Skromny, biedny, modny, czyli... nie oceniam ludzi po wyglądzie. 3. Niepełnosprawni normalna sprawa Rozmowy z rodzicami przebywającymi za granicą, kontrolowanie osiągnięć szkolnych ich dzieci Dyrektor Pedagog, Samorząd Szkolny Spółdzielnia Uczniowska

8 ŚRODOWISKO SPOŁECZNE Negatywne wzorce w mediach, środowisku rodzinnym i rówieśniczym Niski poziom kultury osobistej. Nieprzestrzeganie norm społecznych w domu, szkole, czasie wolnym Brak prawidłowej komunikacji Brak świadomości zagrożeń płynących z mediów Cyberprzemoc, nieumiejętne korzystanie z najnowszych technologii informacyjnych i komunikacyjnych Podniesienie kultury osobistej uczniów. Szacunek dla norm poprawnego zachowania. Wskazywanie norm poprawnego zachowania Uświadomienie rodzicom wpływu negatywnych wzorców na osobowość młodego człowieka Uczenie krytycznego stosunku do mediów. Pogadanki na temat uzależnień od komputera Dyskusje o negatywnym wpływie gier i programów komputerowych ukazujących przemoc i agresję Respektowanie norm poprawnego zachowania. Zwiększyć częstotliwość kontaktu z domem ucznia sprawiającego kłopoty wychowawcze. Uświadamianie uczniom zagrożeń płynących z sieci internetowej (rozmowy na czacie, wymiana adresów i telefonów z nieznajomymi, spotkania w realu ) Wskazać zagrożenia związanych z korzystaniem z Internetu oraz pozytywnej roli środków masowego przekazu. Doskonalenie umiejętności selekcji oferowanych programów TV np.. poprzez pogadanki na ten temat Uwrażliwienie na upiększony obraz świata kreowany przez reklamy TV Lekcje j. polskiego, informatyki, Wychowania do życia w rodzinie. Przypomnienie norm poprawnego zachowania: Kl. I, II. Wewnątrzszkolny system oceniania egzekwowanie ustalonych norm zachowania. Pedagogizacja rodziców: pogadanki, wywiadówki profilaktyczne, wezwania do szkoły Aktywne wzorce spędzania czasu wolnego, sportowe zajęcia pozalekcyjne, działalność UKS Pedagog, Dyrektor

9 Sposoby realizacji Treści SPP w większości realizuje się na godzinach wychowawczych i poszczególnych przedmiotach. Można je realizować podczas zajęć pozalekcyjnych, wycieczek i zajęć terenowych. Nauczyciel sam decyduje o metodzie służącej do realizacji celu, przeważnie będą to zajęcia warsztatowe, pogadanki, dyskusje, burze mózgów. Formą realizacji będą też gazetki informacyjne, plakaty, ulotki informacyjne, wystawy i projekty. Ewaluacja Oceny efektów realizacji SPP, obok bieżącego monitorowania oraz samooceny przeprowadzanej przez zainteresowane podmioty, dokonuje się w trakcie posiedzenia RP podsumowującego pracę w drugim półroczu roku szkolnego. Podstawą do formułowania ocen będą narzędzia stosowane w ramach wewnątrzszkolnego mierzenia jakości pracy szkoły, czyli sprawozdania, analizy, dane statystyczne, obserwacje, zapisy w dokumentacji, badania ankietowe itp.