PROGRAM PROFILAKTYCZNY

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYCZNY na rok szkolny 2015/2016 uchwalony przez RADĘ RODZICÓW w porozumieniu z RADĄ PEDAGOGICZNĄ zgodnie z art. 54 ust. 2 pkt 1 lit b Ustawy o Systemie Oświaty I. CELE OGÓLNE - wzmacniane poczucia własnej wartości jako elementu pomagającego odnaleźć się w grupie rówieśniczej i wspomagającego bezpieczeństwo uczniów, - ukierunkowanie uczniów na budowanie własnej, zgodnej z normami społecznymi hierarchii wartości, - ukazywanie korzyści płynących ze zdrowego stylu życia, - ochrona uczniów przed zagrożeniami, - kształcenie umiejętności właściwego reagowania na pojawiające się zagrożenia, - osłabienie czynników ryzyka poprzez dostarczenie niezbędnych informacji na temat skutków uzależnień II. Treści Czynniki ryzyka Cele szczegółowe Zadania Odpowiedzialni I. Relacje ucznia w rodzinie i środowisku rówieśniczym - brak ugruntowanej świadomości przynależności do rodziny i wynikających z niej praw i obowiązków, - kłopoty z odnalezieniem się w środowisku rówieśniczym, - brak zainteresowania zdobywaniem wiedzy i własnym rozwojem, - słabe wyniki w nauce, - uświadomienie znaczenia rodziny dla jednostki i społeczeństwa, -wskazywanie ważności praw każdego członka rodziny, - kształtowanie nawyków odpowiedzialności w pełnieniu obowiązków w rodzinie i grupie rówieśniczej, - uświadomienie ważności udziału każdego ucznia w życiu społeczności klasowej i budowaniu jej właściwego wizerunku, 1 - dostarczyć uczniom wiedzę na temat ważności rodziny dla prawidłowego rozwoju każdego człowieka i zasad jej funkcjonowania, - uczyć zrozumienia potrzeby ustalania i respektowania praw i obowiązków w rodzinie, - rozwijać umiejętność aktywnego uczestnictwa w życiu rodziny i grupy rówieśniczej, - wzmacniać w uczniach potrzebę przynależności do grupy rówieśniczej, - uczyć akceptacji dla kolegów i chęci niesienia pomocy w trudnych sytuacjach, szkolny przedmiotów

2 - dostrzeganie wartości pracy w życiu każdego człowieka - rozwijanie umiejętności radzenia sobie z problemami w rodzinie i środowisku rówieśniczym - rozbudzanie aspiracji życiowych - tworzenie warunków do osiągania sukcesów (organizowanie zajęć pozalekcyjnych, udział w konkursach), - rozwijanie motywacji II. Budowanie hierarchii wartości ( kultura osobista, wulgaryzmy, kultura wypowiedzi) - manifestowanie braku kultury osobistej jako elementu, dzięki któremu uzyskuje się akceptację wśród rówieśników, - brak ugruntowanej właściwej hierarchii wartości, - przejmowanie złych wzorców zachowań, - ubogie słownictwo uczniów, posługiwanie się wulgaryzmami, - brak krytycyzmu wobec środków masowego przekazu - podniesienie kultury osobistej uczniów, - wzbudzanie szacunku dla norm poprawnego zachowania, - budowanie właściwej hierarchii wartości, uświadomienie potrzeby jej istnienia dla funkcjonowania człowieka w społeczeństwie, - promowanie zasad kulturalnego wypowiadania się, dbałości o czystość języka, - uczenie krytycznego stosunku do mediów - wskazywać właściwe postawy i zachowania, - nagradzać uczniów przestrzegających normy lub stanowiących wzory zachowań, - zachęcać do budowania własnej hierarchii wartości w oparciu o normy i zasady obowiązujące w społeczeństwie, - wskazywać pozytywne aspekty przestrzegania tych zasad oraz zagrożenia płynące z ich naruszania, - uczyć dbałości o kulturę języka, a także uświadamiać konieczność stosowania form grzecznościowych, - wskazywać pozytywne i negatywne strony mediów przedmiotów ( szczególnie języka polskiego) III. Zdrowy styl życia - obniżenie wieku stosowania używek, - nieodpowiednie odżywianie się, - spadające zainteresowanie rodziny i młodzieży przestrzeganiem zasad zdrowego stylu życia, - nieumiejętność radzenia sobie ze stresem, co powoduje zakłócenia zdrowia - dostarczenie informacji o pozytywnych wymiarach zdrowego stylu życia, - identyfikacja podstawowych zagrożeń dla zdrowia, - wyrobienie w uczniach umiejętności precyzowania własnego pomysłu na to jak być zdrowym 2 - zapoznać uczniów z wiedzą na temat zdrowego stylu życia, - wskazywać na niebezpieczeństwa płynące z braku dbałości o zdrowie zarówno fizyczne jak psychiczne, - upowszechniać modę na zdrowy styl życia oraz ukierunkowywać indywidualne pomysły - pielęgniarka szkolna, biologii wychowania fizycznego - bibliotekarka

3 psychicznego i fizycznego młodym człowiekiem, - budowanie pozytywnego stosunku do siebie i innych ludzi - popularyzacja alternatywnych form spędzania wolnego czasu uczniów dotyczące tego zagadnienia - uczyć szacunku do własnej osoby, a także pozytywnych kontaktów z innymi ludźmi - zachęcanie uczniów do angażowania się w życie publiczne, uczestniczenie w uroczystościach szkolnych - korzystanie z oferty biblioteki szkolnej IV. Przemoc i agresja ( także słowna) - naciski kolegów, - uległość wobec grupy - niskie poczucie własnej wartości - zwiększenie świadomości, że uczeń może skutecznie poradzić sobie z sytuacjami przemocy i agresji, -rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własną i cudzą agresją, - zwiększenie poczucia własnej wartości i poszanowania tożsamości własnej i rówieśników, -zwiększenie umiejętności radzenia sobie z emocjami, stresem, zagrożeniami - nauczyć jak rozpoznawać naciski ze strony kolegów i rozwijać umiejętności radzenia sobie w sytuacji przemocy, - dostarczyć uczniom wiedzę na temat radzenia sobie z emocjami, stresem, zagrożeniami, - uczyć szacunku do własnej osoby oraz poszanowania praw innych, - integrować zespoły klasowe klas przedmiotów, szkolny V. Uzależnienia ( palenie, picie alkoholu, narkotyki, dopalacze, technologia informacyjna i multimedialna) - brak pozytywnych wzorców moralnych, - łatwy dostęp do używek, - brak wiedzy o działaniu substancji i konsekwencji ich używania, - negatywny wpływ grupy rówieśniczej, - niskie wyniki w szkole i brak celów życiowych, - konflikty, niska - dostarczenie informacji o mechanizmach i następstwach wczesnego sięgania po używki, - rozwijanie w uczniach asertywności, - kształtowanie pozytywnego obrazu samego siebie, - otoczenie opieką uczniów, u których 3 - ukazywać zagrożenia, jakie niesie z sobą nadużywanie alkoholu, palenie czy zażywanie narkotyków, - zwalczać mity na temat uzależnień, - informować o ich społecznych i zdrowotnych skutkach, - uczyć sztuki odmawiania, - wskazywać zagrożenia wynikające z podjęcia szkolny informatyki

4 samoocena, odizolowanie się od otoczenia, - ubóstwo lub bogactwo rodziców, - zbyt duża tolerancja rodziców na pewne zachowania - łatwy dostęp do używek i technologii informacyjnej występują zachowania ryzykowane, rodziców poprzez zapoznawanie ich z podstawowymi wiadomościami dotyczącymi skutków uzależnień - informowanie o zagrożeniach, jakie niesie Internet i gry komputerowe tzw. inicjacji narkotykowej (jednorazowy kontakt z marihuaną, haszyszem i amfetaminą), - utrzymywać współpracę ze świetlicą socjoterapeutyczną, - wspierać uczniów pochodzących z domów, w których istnieje zagrożenie przemocą, - pomagać uczniom w określaniu ich mocnych stron, wzmacniać w nich poczucie własnej wartości - dostarczyć rodzicom wiedzę na temat używek i skutków ich oddziaływania na młodego człowieka uczniów, jakie zachowania w Internecie mogą być dla nich niebezpieczne i w jaki sposób można ich uniknąć - wzmacnianie przekonania, że życie bez środka uzależniającego jest ciekawsze, bardziej wartościowe - ukazywanie prawnych skutków zażywania substancji psychoaktywnych VI. Wagary - słabe wyniki w nauce, - wpływ grupy rówieśników, - drugoroczność uczniom skutków samowolnego opuszczania zajęć lekcyjnych, 4 - zapoznać uczniów z Regulaminem oceniania z zachowania, ze szczególnym klas

5 -ograniczenie rozmiarów absencji poprzez dobre rozpoznanie grupy i określenie problemów uczniów uwzględnieniem kar za wagary, - wskazać skutki częstego samowolnego opuszczania lekcji, - objąć pomocą uczniów mających trudności w nauce, zorganizować pomoc koleżeńską, - systematycznie kontrolować absencję uczniów na zajęciach i na bieżąco informować rodziców na temat nieusprawiedliwionych nieobecności ich dzieci, - przeprowadzić profilaktyczne rozmowy z rodzicami na temat skutków wagarowania VII. Wandalizm, kradzieże - notoryczne niszczenie mienia szkoły - kradzieże zarówno na terenie szkoły jak i poza jej budynkiem - zmniejszenie liczby zniszczeń mienia szkoły, - uświadomienie skutków kradzieży dla sprawców tych czynów, - nauczenie szacunku do cudzej własności - zapoznać uczniów z Regulaminem troski o majątek szkoły, - zapoznać uczniów ze skutkami prawnymi kradzieży cudzego mienia, - wyczulić uczniów na przejawy wandalizmu wśród rówieśników i nauczyć ich właściwych reakcji na te czyny - nauczyć ich odpowiedzialności za powierzone im mienie szkoły, jak i szacunku do cudzej własności - dyrektor szkoły, - wszyscy nauczyciele VIII. Tolerancja - brak tolerancji wobec rówieśników mających inne upodobania, wierzenia i zachowania - rozwijanie postaw pożądanych społecznie, tolerancji wobec odmienności innych, - budowanie pozytywnych relacji koleżeńskich, zapobieganie agresji 5 - przeprowadzanie lekcji wychowawczych dotyczących tolerancji i poszanowania inności, - kształtowanie postawy szacunku wobec odmienności drugiego człowieka, - uwrażliwianie na - katecheci, szkolny, -wszyscy nauczyciele

6 słownej, - uwrażliwianie młodzieży na niesienie pomocy pokrzywdzonym potrzeby ludzi i promowanie postaw empatycznych i altruistycznych IX. Bezpieczeństwo w środowisku wiejskim. Prewencja rolnicza. - brak świadomości młodzieży dotyczącej niebezpieczeństwa związanego z pracami w rolnictwie - brak wiedzy o wskaźnikach wypadków w rolnictwie uczniów o zagrożeniach w pracach na wsi przy jednoczesnym wyrabianiu szacunku do tej pracy - dostarczanie wiedzy na temat podstawowej wiedzy BHP na wsi - zapoznanie z Kodeksem Rodzinnym i Opiekuńczym w celu poznania praw i obowiązków rodziców i dzieci - Dyrektor szkoły klas II. Formy realizacji: - lekcje wychowawcze, - indywidualne rozmowy z uczniem, - konkursy, gazetki - spotkania z rodzicami, - programy profilaktyczne, - współpraca z organami i organizacjami w zakresie działań profilaktycznych, prozdrowotnych i interwencyjnych pogadanki, spotkania z rodzicami IV. Tematy godzin wychowawczych, które należy zrealizować na poszczególnych etapach edukacyjnych: klasa I 1. Moja hierarchia wartości. 2. Ja i moja rodzina. 3. Współdziałanie w grupie rówieśniczej. 4. Co to jest tolerancja? Uczymy się być tolerancyjni. 5. Co wiedzieć musimy o środkach uzależniających? 6

7 klasa II 1. Kultura na co dzień. 2. Przeciwdziałanie przemocy. 3. Zdrowy tryb życia. 4. Co to jest tolerancja? Uczymy się być tolerancyjni. 5. Narkotyki ich rodzaje i skutki zażywania. klasa III 1. Moja przyszłość. 2. Zagrożenia i pułapki współczesnego świata. 3. Świat moich uczuć. 4. Co to jest tolerancja? Uczymy się być tolerancyjni. 5. Narkomania jedno z największych zagrożeń XXI wieku. V. Doskonalenie zawodowe i kierunkowe uczestników działań profilaktycznych obejmować powinno: 1. Psychologiczne uwarunkowania młodzieży w wieku lat. 2. Komunikacja interpersonalna. 3. Zagrożenia XXI wieku: - narkotyki - Internet - sekty 4. Asertywność jak powiedzieć nie? VI. Monitoring i ewaluacja Oceny efektów realizacji Szkolnego Programu Profilaktycznego, obok bieżącego monitorowania oraz samooceny przeprowadzanej przez zainteresowane podmioty, dokonuje się w trakcie posiedzeń Rady Pedagogicznej podsumowujących pracę w pierwszym i drugim półroczu roku szkolnego. W imieniu Szkolnej Rady Rodziców W imieniu Rady Pedagogicznej Wiceprzewodnicząca Rady Dyrektor Gimnazjum Żerków, dnia 19 sierpnia 2015 roku 7