RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
|
|
- Sebastian Piasecki
- 4 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W R. SZK. 2015/2016 W LO NR III im. J. Słowackiego w Otwocku 3.4. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki Opracowany przez zespół w składzie: Jolanta Wakulińska Ewa Bednarska- Piętka Dorota Kuśmirek Katarzyna Furgała- Stachowicz Jarosław Hertig Czerwiec
2 Zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego dyrektora LO NR III im. J. Słowackiego w Otwocku w r. szk. 2015/2016 ewaluacja wewnętrzna prowadzona była w obszarze III: FUNKCJONOWANIE SZKOŁY LUB PLACÓWKI W ŚRODOWISKU LOKALNYM Badano wymaganie: 3.4. Rodzice są partnerami szkoły I. CELE I ZAKRES EWALUACJI 1. Charakterystyka wymagania na poziomie podstawowym: Szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. W szkole współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach. 2. Istota wymagania: rodzice powinni być aktywnie zaangażowani w procesy edukacyjno-wychowawcze i podejmowanie decyzji dotyczących tego, co się w szkole dzieje. współpraca z rodzicami rozumiana jest jako współdecydowanie i współodpowiedzialność za to, co się dzieje w szkole. jak szkoła stwarza przestrzeń do zaangażowania rodziców, jakie działania podejmuje, by dzielić się odpowiedzialnością i władzą. 3. Cele i zakres ewaluacji: analiza i ocena stopnia spełnienia przez szkołę wymagań wynikających z jej zadań statutowych związanych ze współpracą na linii szkoła-rodzice z uwzględnieniem opinii rodziców oraz nauczycieli, sprawdzenie, czy szkoła potrafi pozyskiwać i korzystać z opinii rodziców, a także skutecznie wspierać ich w wychowywaniu dzieci, analiza zakresu, w jakim rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach 4. Przedmiot ewaluacji: W jakim stopniu rodzice współdziałają w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach? 2
3 5. Przedmiot badania: Formy kontaktu i współpracy rodziców ze szkołą. Ocena wzajemnej współpracy i stopnia zaangażowania przez rodziców, nauczycieli i dyrektora szkoły. Analiza wybranej dokumentacji prowadzonej przez szkołę (Statut, e-dziennik, strona internetowa szkoły) 6. Pytania kluczowe: W jakim stopniu znana jest rodzicom ogólna koncepcja pracy szkoły? Jakie dokumenty szkolne regulują współpracę z rodzicami i w jaki sposób rodzice są o nich informowani? W jaki sposób szkoła angażuje rodziców w realizację swoich zadań? W jaki sposób szkoła uwzględnia w swojej pracy opinie rodziców? W jakich sprawach szkoły współdecydują rodzice? Jakie działania na rzecz szkoły rodzice podejmują z własnej inicjatywy? Jak oceniana jest wzajemna współpraca przez rodziców i nauczycieli? W jaki sposób szkoła pozyskuje / gromadzi opinie rodziców na temat swojego funkcjonowania? W jaki sposób szkoła informuje i współpracuje z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci? W jaki sposób szkoła wspiera rodziców w wychowywaniu dzieci? W jakich działaniach organizowanych przez szkołę uczestniczą rodzice? II. INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI 1.Źródła informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją: rodzice i opiekunowie uczniów, nauczyciele dyrektor dokumentacja szkolna 2. Metody i narzędzia badawcze wykorzystane przy ewaluacji: ankieta wśród nauczycieli, ankieta wśród rodziców wybranych klas kl. I B, II C, II A wywiad z dyrektorem szkoły, analiza wybranych dokumentów szkolnych ( e-dziennik, statut szkoły, strona internetowa szkoły) 3
4 3. Wzory narzędzi badawczych: ankieta dla rodziców załącznik nr 1 ankieta dla nauczycieli załącznik nr 2 kwestionariusz wywiadu z dyrektorem załącznik nr 3 analiza wyników ankiety dla rodziców przedstawienie graficzne - załącznik nr 4 4. Organizacja i przebieg ewaluacji: Opracowano harmonogram ewaluacji (wrzesień 2015) Sformułowano pytania badawcze i kryteria ich oceny (październik 2015) Wybrano źródła danych: (październik 2015) - rodzice, - nauczyciele, - dyrektor szkoły, - wybrana dokumentacja prowadzona przez szkołę (statut, e-dziennik, strona internetowa szkoły). Opracowano kwestionariusze ankiet dla rodziców i nauczycieli oraz kwestionariusz wywiadu z dyrektorem szkoły (październik/listopad 2015) Przeprowadzono ankietę dla rodziców i jej analizę (listopad 2016) Przeprowadzono ankietę wśród nauczycieli i jej analizę (styczeń/luty 2016) Przeprowadzono wywiad z dyrektorem szkoły (marzec 2016) Dokonano analizy wybranej dokumentacji szkolnej (kwiecień 2026) Przygotowano sprawozdanie z działań ewaluacyjnych (czerwiec 2016) III. PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI Ewaluacja wewnętrzna w szkole polegała na zaplanowanym zbieraniu oraz przetwarzaniu informacji o warunkach, przebiegu i skuteczności współpracy pomiędzy szkołą a rodzicami. W jej trakcie zbierano informacje pochodzące z ankiet dla rodziców i nauczycieli oraz wywiadu z dyrektorem. Poddano także analizie dokumentację szkoły dotyczącą współdziałania rodziców ze szkołą. 1. Analiza ankiety dla rodziców Rodzice są partnerami szkoły. Głównym problemem badawczym ewaluacji jest próba odpowiedzi na pytania kluczowe związane z funkcjonowaniem placówki w zakresie współpracy z rodzicami. W związku z tym zostały sformułowane i postawione rodzicom szczegółowe pytania ujęte w anonimową ankietę zawierającą: pytania zamknięte wymagające jednej odpowiedzi oraz pytania wielokrotnego wyboru (zał. nr 1). W celu uzyskania informacji badaniem objęto 58 rodziców z wybranych klas. Udzielone przez nich odpowiedzi poddano analizie. Przedstawienie graficzne - wykresy kołowe do poszczególnych pytań - znajduje się w załączniku nr 4. 4
5 Badanie wykazało, że większość ( 90% ) rodziców ma świadomość istnienia dokumentów regulujących pracę dydaktyczno wychowawczą szkoły; zostali zapoznani z nimi przez wychowawców i nauczycieli. Na pytanie dotyczące przekazywania rodzicom informacji o pracy szkoły przez Radę Rodziców pozytywnie odpowiedziało 51%, negatywnie - 35 %. Sugeruje to zbyt słaby przepływ informacji pomiędzy przedstawicielami społeczności rodzicielskiej a rodzicami poszczególnych klas. Przeprowadzone badanie wskazuje na to, że 72 % respondentów uczestniczy zawsze w zebraniach ogólnych. 23 % rodziców odpowiada na to zaproszenie czasami, a 5 % ankietowanych nie uczestniczy w zebraniach w ogóle. Głównym powodem, dla którego rodzice nie kontaktują się ze szkołą, jest brak czasu. Zdaniem badanych częstotliwość spotkań ogólnych jest wystarczająca. Tak uważa 95% rodziców. Ocena przez ankietowanych sposobu przygotowania i prowadzenia zebrań przez wychowawców jest pozytywna. Są dobrze przygotowane i prowadzone ( 34% ), dostarczają wielu różnych informacji na temat życia klasy i szkoły ( 36% ), dają możliwość uzyskania informacji na temat postępów w nauce i zachowania dzieci (25% ). Pojawiły się jednak odpowiedzi ( nieliczne - 5%), że czasami odbywają się w niemiłej atmosferze. Nikt nie uznał, że zebrania są strata czasu. Badani ( 98% ) stwierdzili, że mają możliwość swobodnego wypowiadania się w czasie spotkań klasowych na tematy dotyczące funkcjonowania szkoły i problemów klasowych. Wśród powodów, dla których rodzice kontaktują się z wychowawcą, najczęściej wymienianym jest: możliwość uzyskania informacji o swoim dziecku. Tak uważa 44 % ankietowanych. Kolejnym powodem jest możliwość otrzymania informacji o zespole klasowym 28%. Ankietowani doceniają również możliwość otrzymania informacji o funkcjonowaniu szkoły - 16% oraz uzyskania porad wychowawczych dotyczących problemów wieku dojrzewania i radzenia sobie w sytuacjach trudnych 12%. Rodzice pozytywnie ocenili kontakty i relacje z wychowawcami, o czym świadczy rozkład procentowy odpowiedzi: bardzo dobrze- 33%, dobrze 49%, poprawnie 18% Respondenci mieli możliwość wypowiedzenia się na temat przepływu informacji między nauczycielami a rodzicami. Zdecydowana większość ( 90% ) uznała, że w czasie indywidualnych rozmów ma możliwość uzyskania informacji na temat postępów w nauce i zachowania swego dziecka; ( 5% - czasami ). 5
6 Najchętniej wybieraną formą kontaktu ze szkołą i sposobem uzyskiwania informacji są : e-dziennik ( 22,9% ), rozmowa z dzieckiem ( 20,9% ) oraz spotkania klasowe ( 14,9% ). Część rodziców korzysta także ze strony internetowej szkoły (12,4% ) i możliwości kontaktowania się za pomocą i ( 10,4% ). Na rozmowy indywidualne decyduje się 8% badanych, a z dzienniczków uczniowskich korzysta 6%. Niewielu z ankietowanych rodziców podało kontakt telefoniczny ( 3,5% ) oraz uczestnictwo w imprezach szkolnych ( 0,5%) czy spotkania z pedagogiem szkolnym ( 0,5% ). Zdecydowana większość badanych uznała, że zapewniane im formy kontaktów ze szkołą i nauczycielami są wystarczające i spełniają ich oczekiwania ( zdecydowanie tak 59%, raczej tak 36%, raczej nie 5% ). Najpopularniejszą formą uczestnictwa rodziców w życiu szkoły jest wspieranie finansowe (wpłaty na Radę Rodziców) - 54%. Kolejna - wybierana przez rodziców - to pomoc w organizowaniu uroczystości klasowych i szkolnych oraz wycieczek - 20% Tylko 14% ankietowanych twierdzi, że pracuje społecznie na rzecz klasy i szkoły, natomiast 11% nie angażuje się w ogóle z życie szkoły Badani rodzice twierdzili, że starają się w różny sposób wspomagać nauczycieli w realizacji zadań dydaktyczno - wychowawczych. Najczęściej polega to na regularnym zaglądaniu do e-dziennika ( 38% ) oraz przeglądaniu zeszytów, ćwiczeń i dzienniczka ucznia ( 30% ). Spora grupa rodziców deklaruje monitorowanie odrabiania przez dziecko prac domowych ( 18%), 9% regularnie kontaktuje się z wychowawcą i nauczycielami, tylko 3% informuje o kontaktach z psychologiem lub pedagogiem. Zdecydowana większość ankietowanych ( raczej tak 75%, zdecydowanie tak 16% ) jest zadowolona z podejmowanych przez szkołę działań w celu rozwiązywania problemów wychowawczych. 26 % rodziców zdecydowanie bardzo dobrze ocenia swoją współpracę ze szkołą, natomiast 72 % ocenia raczej dobrze. Tylko 2% ankietowanych wybrało ocenę negatywną. Z ankiety wynika, że rodzice uważają, iż mają możliwości współdecydowania w sprawach dotyczących życia klasy i szkoły ( raczej tak - 63%, zdecydowanie tak 14% ), 23% badanych stwierdziła brak takiej możliwości. Respondenci wykazali też zdecydowane zadowolenie z wpływu rodziców na funkcjonowanie szkoły ( wystarczający - 78%, duży 2% ). 20% rodziców stwierdziło, że ma zbyt mały wpływ na działalność placówki. 6
7 MOCNE STRONY: Wypracowano w szkole system współpracy z rodzicami. Rodzice są raczej zadowoleni ze współpracy ze szkołą. Proponowane sposoby współpracy i ich organizacja spełniają oczekiwania badanych. Większość rodziców regularnie uczestniczy w zebraniach klasowych; ich częstotliwość jest wystarczająca. Rodzice są informowani na zebraniach o dokumentach regulujących pracę dydaktyczno- wychowawczą szkoły. Podczas zebrań rodzice i opiekunowie uzyskują potrzebne informacje z zakresu osiąganych wyników w nauce i zachowania swoich dzieci oraz o zespole klasowym i działaniach szkoły. Relacje rodzice nauczyciel są oceniane jako dobre. Wychowawcy klas stanowią główne źródło informacji wychowawczych dla rodziców i opiekunów. Rodzice są zadowoleni z możliwości korzystania z e-dziennika jest to najczęstsze źródło informacji o postępach dziecka i umożliwia szybki kontakt z nauczycielami. Rodzice są zainteresowani stałą lub doraźną współpracą ze szkołą; deklarują ją w formie: pomocy w organizowaniu imprez szkolnych i klasowych, pomocy materialnej szkole ( wpłaty na Radę Rodziców). Rodzice uważają, ze ich wpływ na funkcjonowanie szkoły jest wystarczający. Rodzice są zadowoleni z pomocy udzielanej im przez szkołę w diagnozowaniu i eliminowaniu problemów wychowawczych z dziećmi. SŁABE STRONY: Rodzice niechętnie współpracują ze sobą; przepływ informacji pomiędzy radą rodziców, trójkami klasowymi i pozostałymi rodzicami jest niezadowalający. Rodzice niezbyt chętnie angażują się w życie szkoły ( oprócz wpłat finansowych). 7
8 Niewielu udziela się w uroczystościach klasowych i szkolnych czy społecznie na rzecz klasy lub szkoły. Szkoła niewystarczająco zachęca rodziców do brania czynnego udziału w jej życiu. Rodzice rzadko z własnej inicjatywy korzystają z pomocy pedagoga i psychologa szkolnego. Nie wszyscy rodzice regularnie przychodzą na spotkania ogólne. REKOMENDACJE: Zadowolenie rodziców ze współpracy ze szkołą kształtuje się na dość dobrym poziomie. Jednakże niezbyt chętnie współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych przez nią działaniach. Najmocniejszą stroną jest, jak wynika z ankiety, udział rodziców w zebraniach i udzielanie pomocy finansowej szkole. Wychowawcy i nauczyciele są osobami kompetentnymi i współpracują z rodzicami w odpowiedni sposób. Sposoby komunikowania o efektach edukacyjnych stosowane do tej pory zaspokajają wiedzę rodziców w tym zakresie. Należy zwrócić uwagę na aktywizację rodziców na spotkaniach. Rodzice powinni w większym stopniu wpływać na jakość i skuteczność pracy szkoły poprzez większe zaangażowanie trójek klasowych i rady rodziców. Na zebraniach należy przypominać rodzicom o dokumentach regulujących funkcjonowanie szkoły w celu podniesienia ich wiedzy o sprawach organizacyjnych szkoły oraz prezentować osiągnięcia placówki. 2. Analiza ankiety dla nauczycieli dotyczącej współpracy z rodzicami: Ważną rolę we współpracy szkoły z rodzicami pełnią nauczyciele, dlatego wśród nich została przeprowadzona anonimowa ankieta ( poprzez platformę e-nauczanie) dotycząca współpracy z rodzicami (zał. nr 2). Aby uzyskać informacje na temat jakości współpracy szkoły z rodzicami, badaniem objęto wszystkich nauczycieli odpowiedzi udzieliło 37. Ankieta zawierała 10 pytań zamkniętych - w części z nich można było zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź. Przedstawienie graficzne - wykresy kołowe do poszczególnych pytań znajduje się na platformie e-nauczanie. a) Czy jest Pan/i zadowolony/a ze współpracy z rodzicami? Raczej tak 81,1% Zdecydowanie tak- 13,5% Raczej nie 5,4 8
9 Wniosek: Ankietowani w przeważającej większości ( 94,6% ) są zadowoleni ze współpracy z rodzicami b) Czy w Pana/i opinii rodzice są zainteresowani tym, co dzieje się w szkole? Raczej tak 75,7% Zdecydowanie tak 8,1% Raczej nie 16,2% Wniosek: Przekonanie nauczycieli o zainteresowaniu rodziców sprawami szkoły kształtuje się na wysokim poziomie 83,8% c) Jak zachowują się rodzice podczas organizowanych przez Pana/Panią zebrań klasowych? Pojedyncze osoby wypowiadają się na forum 50% Ja mówię, rodzice słuchają 20,8% Większość rodziców bierze aktywny udział 8,3% Rodzice wykazują objawy znudzenia 2,1% Wniosek: W ankiecie wypowiedzieli się tylko nauczyciele będący jednocześnie wychowawcami. Aktywność rodziców na zebraniach jest dosyć niska. Na spotkaniach wypowiadają się pojedyncze osoby, często rodzice tylko słuchają informacji przekazywanych przez wychowawcę. d) W jaki sposób pozyskuje Pan/i opinie od rodziców na temat pracy dydaktycznowychowawczej i opiekuńczej szkoły? Rozmowy indywidualne z rodzicami 32,6% Rozmowy podczas zebrań ogólnych 29,3% Pisemny kontakt przez e-dziennik 28,3% Ankietowanie rodziców 4,3% Kontakt mailowy 3,3% Inny 2,2% ( nie podano jaki) Wniosek: Preferowane sposoby zasięgania opinii rodziców na temat pracy szkoły to rozmowy bezpośrednie oraz kontakt poprzez e-dziennik. Niektórzy nauczyciele kontaktują się poprzez prywatne e oraz wykorzystują ankiety. e) Czy Pana/i zdaniem otrzymywane od rodziców opinie i sugestie na temat pracy szkoły mają wpływ na proces dydaktyczno- wychowawczy? Raczej tak 70,3% Zdecydowanie tak 10,8% Raczej nie 16,2% Zdecydowanie nie 2,7% Wniosek: Zdecydowana większość (81,1% ) respondentów uważa, że opinie rodziców mają wpływ na odbywający się w szkole proces dydaktyczno- wychowawczy. 9
10 f) Czy rodzice starają się współpracować ze szkołą i mieć wpływ na życie szkoły? Raczej tak 75,7% Raczej nie 24,3% Zdecydowanie tak 0% Zdecydowanie nie 0% Wniosek: Ankietowani maja w większości pozytywną opinie na temat zaangażowania i współpracy rodziców ze szkołą. g) Jeżeli tak, to na czym ta współpraca polega? Systematyczne uczestniczenie w zebraniach i dniach otwartych 19,2% Pomoc w realizacji imprez szkolnych 13,7% Udział w pracach Rady Rodziców 13% Pomoc finansowa 8,2% Opiniowanie budżetu i wydatków szkoły 6,2% Występowanie z inicjatywami wzbogacającymi życie szkoły 5,5% Spotkania z ekspertami 4,8% Opiniowanie programu wychowawczego szkoły 4,8% Wpływ na kształt statutu szkoły 4,1% Organizowanie wycieczek 4,1% Opiniowanie i współtworzenie programu profilaktyki 3,4% Wpływ na ofertę zajęć dodatkowych organizowanych w szkole 2,7% Wykonywanie prac użytecznych na rzecz szkoły 2,1% Współtworzenie programu wychowawczego 2,1% Współdecydowanie o kalendarzu imprez szkolnych, dniach wolnych itp. 2,1% Odpowiedziałem,,raczej nie lub,,zdecydowanie nie na pytanie 6 4,1% Wniosek: Badani nauczyciele wymienili różne formy współpracy rodziców ze szkołą; najczęstsze sposoby to: uczestniczenie w zebraniach szkolnych, pomoc w organizowaniu imprez szkolnych, np. studniówki oraz praca w Radzie Rodziców. h) W jaki sposób udziela Pan/i informacji na temat postępów w nauce i zachowaniu poszczególnych uczniów? Przez e-dziennik 28,2% Podczas rozmów indywidualnych 27,4% Pisemnie (kartka z ocenami) 17,7% W kontakcie telefonicznym 13,7% Na forum zebrania klasowego 9,7% Wpis w dzienniczku ucznia 2,4% Inny 0,8% ( nie podano jaki) 10
11 Wniosek: Nauczyciele stosują różne formy informowania rodziców o sytuacji ucznia w szkole; najczęściej jest to kontakt przez e-dziennik, rozmowa indywidualna, kartki z ocenami przekazywane na zebraniach ogólnych.. i) W jakiej formie przekazuje Pan/i informacje o podstawach prawnych współpracy rodziców ze szkołą ( statut szkoły)? Na pierwszym zebraniu w roku szkolnym 29,2% W miarę potrzeb także na kolejnych zebraniach 21,3% Podczas spotkań indywidualnych 16,9% Nie mam klasy wychowawczej, ale wybrałbym 1,3 i ostatnie 14,6% W wiadomościach przez e-dziennik 13,5% Nie mam klasy wychowawczej, ale wybrałbym 1 i 5 Na każdym zebraniu 1,1% Inne 1,1% ( nie podano jakiej) Wniosek: Respondenci systematycznie informują rodziców o podstawach prawnych regulujących ich współpracę ze szkołą. Czynią to nie tylko na pierwszy zebraniu szkolnym, ale także w ciągu roku szkolnego i gdy wymaga tego sytuacja. j) Jakie formy wspierania rodziców w wychowaniu dzieci stosuje Pan/i w swojej pracy? Kierowanie do szkolnego psychologa i pedagoga 23,8% Porady i wskazówki do pracy z dzieckiem przekazywane rodzicom 21,3% Pomoc i wsparcie w sytuacjach problemowych 21,3% Uczestnictwo w uczniów w zajęciach dodatkowych 14,8% Kierowanie uczniów z problemami ( w porozumieniu z rodzicami) do poradni psychologiczno pedagogicznej 10,7% Kierowane do rodziców prelekcje, warsztaty, szkolenia prowadzone przez ekspertów 8,2% Wniosek: Nauczyciele stosują w miarę możliwości różne formy wspierania rodziców w procesie wychowania. Najczęściej kierują dziecko do specjalisty, czyli pedagoga i psychologa, przekazują wskazówki mogące pomóc w rozwiązaniu problemu, udzielają wsparcia w trudnych sytuacjach. MOCNE STRONY: Ankietowani nauczyciele są w większości zadowoleni ze współpracy z rodzicami. Respondenci uważają, że zainteresowanie rodziców funkcjonowaniem szkoły jest wystarczające. Wykorzystywane są różnorodne sposoby pozyskiwania od rodziców informacji na temat pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej szkoły, np. indywidualne konsultacje, rozmowy na zebraniach ogólnych, kontakty poprzez e-dziennik, ankiety. 11
12 Nauczyciele są przekonani, że rodzice starają się w miarę możliwości współpracować ze szkołą i wpływać na jej pracę. Wymieniają różnorodne formy współdziałania rodziców z placówką. W szkole istnieje dobry przepływ informacji na temat postępów w nauce i zachowaniu uczniów między kadrą pedagogiczną a rodzicami. Nauczyciele informują rodziców o dokumentach regulujących ich współpracę ze szkołą. Kadra pedagogiczna podejmuje różne działania, adekwatne do sytuacji, by wspomagać rodziców w trudnych sytuacjach wychowawczych. nauczyciele przestrzegają prawa oświatowego w zakresie kontaktów z rodzicami. SŁABE STRONY: Wychowawcy sygnalizuję zbyt małą aktywność rodziców w czasie zebrań ogólnych. Zaangażowanie rodziców w życie szkoły powinno być na wyższym poziomie; zbyt niski odsetek rodziców pojawia się na zebraniach. Respondenci wskazują, że rodzice rzadko z własnej inicjatywy korzystają z pomocy szkolnego pedagoga i psychologa. 3. Wywiad z dyrektorem szkoły. Kolejnym narzędziem badawczym wykorzystanym do ewaluacji współpracy z rodzicami był wywiad przeprowadzony z Dyrektorem LO NR III im. J. Słowackiego p. Robertem Pielakiem. Kwestionariusz wywiadu stanowi zał. nr 3 do niniejszego raportu. Z przeprowadzonego wywiadu wynika, że: rodzice dzielą się z Dyrektorem swoimi opiniami na temat pracy szkoły i procesu nauczania w czasie cyklicznych zebrań z rodzicami lub członkami Rady Rodziców. Przesyłają także uwagi za pośrednictwem dziennika elektronicznego. opinie rodziców są poddawane analizie i w miarę potrzeb oraz możliwości realizowane, np. instalacja dodatkowych stojaków na rowery, organizacja zastępstw. rodzice mają największy wpływ na takie obszary działań szkoły jak: wewnątrzszkolny system zapewnienia jakości, promocja szkoły, efekty pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej, praca wychowawcza, profilaktyczna i opiekuńcza. dyrektor kontaktuje się z rodzicami uczniów indywidualnie; głównie ma to miejsce w przypadku naruszania przez uczniów norm społecznych lub w sprawach pozyskiwania sponsorów dla szkoły 12
13 w celu pozyskania rodziców do współpracy upowszechnia się informacje o szkole, informuje o obowiązujących i zmieniających się przepisach prawa oświatowego. Pozytywnym efektem współpracy z rodzicami jest dobry wizerunek szkoły w środowisku lokalnym i wsparcie finansowe ze strony Rady Rodziców. Dyrektor raczej pozytywnie ocenia współpracę z rodzicami, ponieważ zdecydowana większość stara się (często na miarę swoich możliwości) współdziałać ze szkołą nie tylko w dziedzinie nauki i wychowania. Rodzice udzielają wsparcia finansowego i logistycznego oraz kreują pozytywny wizerunek szkoły w środowisku. 4. Analiza wybranej dokumentacji szkolnej Analiza wybranych dokumentów szkoły wykazuje, że placówka stara się zachęcać rodziców do czynnego udziału w życiu szkoły oraz do podejmowania wspólnych działań służących jej rozwojowi. Zapisy statutowe dowodzą, że rodzice są w pełni uprawnieni do podejmowania decyzji w sprawach dotyczących edukacji i wychowania ich dzieci. STATUT SZKOŁY podkreśla, że szkoła w zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki współpracuje z rodzicami; precyzuje kompetencje i zadania działalności Rady Rodziców jako rodzicielskiego organu szkoły w zakresie wszystkich spraw dotyczących placówki podkreśla, iż zadania wychowawcy i nauczycieli obejmują współdziałanie z rodzicami zobowiązuje do zapoznania rodziców z dokumentami regulującymi funkcjonowanie szkoły podczas zebrania z wychowawcą w pierwszej klasie oraz do zapoznania rodziców z przepisami prawa oświatowego - zwłaszcza szczegółowymi zasadami systemu oceniania, za co odpowiada wychowawca klasy, ale i nauczyciele poszczególnych przedmiotów informuje o możliwości uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowania, postępów w nauce oraz przyczyn niepowodzeń szkolnych - za co odpowiada wychowawca oraz nauczyciele przedmiotów 13
14 podkreśla możliwość wpływania na zakres treści i form pracy szkoły poprzez zgłaszanie wniosków i propozycji do planu pracy szkoły oraz planu pracy wychowawczej w danej klasie. informuje o możliwości uzyskiwaniu porad i pomocy ze strony pedagoga i psychologa szkolnego wskazuje na możliwość wyrażania opinii dotyczących pracy szkoły i poszczególnych nauczycieli dyrektorowi szkoły oraz kuratorowi oświaty - bezpośrednio lub za pośrednictwem swoich reprezentantów. podkreśla w zadaniach wychowawcy i pedagoga wspieranie rodziców w procesie wychowania oraz włączanie ich w sprawy życia klasy i szkoły STRONA INTERNETOWA SZKOŁY Licem posiada dobrze funkcjonującą i regularnie aktualizowaną stronę internetową. Strona ta może stanowić ważne ogniwo w komunikacji z rodzicami, gdyż zawiera różnego rodzaju informacje dotyczące funkcjonowania szkoły, w tym nt. planu lekcji i zajęć dodatkowych, egzaminów, dni wolnych od zajęć dydaktycznych, terminów zebrań z rodzicami, podręczników, ważnych wydarzeń z życia szkoły, projektów edukacyjnych, sukcesów uczniów w różnych konkursach. Umieszczone są tutaj także dokumenty regulujące pracę dydaktyczno- wychowawczą szkoły takie jak: statut szkoły, regulaminy, procedury, przedmiotowe systemy oceniania. E- DZIENNIK W szkole, za pośrednictwem strony funkcjonuje elektroniczny dziennik. Oprogramowanie oraz usługi z nim związane dostarczane są przez firmę zewnętrzną współpracującą ze szkołą. Każdy rodzic (prawny opiekun) po zalogowaniu się na swoim koncie ma dostęp do raportu o zawartych w systemie danych informacji identyfikujących swoje dziecko. Rodzice mogą przeglądać oceny podopiecznego oraz nieobecności. Mają dostęp do: wiadomości systemowych, ogłoszeń szkoły, konfiguracji usługi SMSinfo, konfiguracji własnego konta. Rodzice na pierwszym zebraniu w nowym roku szkolnym mają możliwość zapoznania się ze sposobem działania i funkcjonowania dziennika elektronicznego. Wnioski z analizy zapisów znajdujących się w e-dzienniku: Moduł WIDOK DZIENNIKA potwierdza regularność kontaktów z rodzicami. Po każdym zebraniu wychowawca tworzy wpis dotyczący problematyki omówionej na spotkaniu. Ich analiza wskazuje na to, iż rodzice uzyskują różnorodne informacje dotyczące zarówno funkcjonowania szkoły, jak i spostrzeżeń na temat uczniów ze zwróceniem uwagi na ich mocne i słabe strony, wyniki dydaktyczne oraz 14
15 funkcjonowanie w zespole klasowym. Oprócz tego wychowawcy kontaktują się z rodzicami uczniów indywidualnie i wpisują uczniom pozytywne i negatywne uwagi. Moduł WIADOMOŚCI służy do komunikacji na linii szkoła rodzice. Zapisy wskazują, że wszyscy nauczyciele i dyrekcja korzystają z takiej formy kontaktu. Wysyłane są informacje o postępach uczniów i problemach wychowawczych. Natomiast rodzice usprawiedliwiają nieobecności uczniów i proszą o konkretne informacje nt. podopiecznych. Za pomocą modułu OGŁOSZENIA informuje się rodziców (prawnych opiekunów) o bieżących szkolnych wydarzeniach. Moduł TERMINARZ informuje rodziców o zaliczeniach, dniach wolnych od zajęć lub innych zaplanowanych wydarzeniach z życia szkoły, terminach sprawdzianów, prac klasowych itp. WNIOSKI: W placówce rozpoznawane są potrzeby rodziców w zakresie współpracy ze szkołą. Odpowiadają za to dyrektor, wychowawcy i nauczyciele. Rodzice dzielą się swoimi opiniami na temat pracy szkoły oraz procesu nauczania podczas zebrań klasowych; członkowie Rady Rodziców podczas zebrań z dyrektorem szkoły; rozmów indywidualnych z wychowawcami. Dyrektor i nauczyciele planują współpracę z rodzicami. Proponują rodzicom różne formy kontaktu ze szkołą tak, aby każdy wybrał wygodny dla siebie sposób. Wychowawcy systematycznie informują rodziców o postępach w nauce i zachowaniu ich dzieci. Szkoła prowadzi różnorodne formy wspierania rodziców w wychowaniu dzieci adekwatnie do ich potrzeb. Wychodząc naprzeciw potrzebom rodziców i uczniów, w szkole zatrudniono psychologa. Wychowawcy i pedagog szkolny udzielają w miarę możliwości wskazówek co do postępowania z dzieckiem sprawiającym problemy wychowawcze. Rodzice znają ofertę szkolną umożliwiającą im aktywny udział w procesie wychowania i nauczania, pozytywnie wypowiadają się na temat wsparcia ze strony szkoły Rodzice mają możliwość i odpowiednie kompetencje do współdecydowania o sprawach szkoły. 15
16 REKOMENDACJE Bezpośrednio zwracać się do rodziców o podjęcie współpracy na miarę ich możliwości. Organizować cyklicznie na zebraniach rodziców pogadanki z udziałem pedagoga, psychologa, ekspertów - zgodnie z potrzebami rodziców, Promować i doceniać zaangażowanie rodziców w życie szkoły, szczególnie w obszarach, w których współpraca przebiega satysfakcjonująco. Zachęcać rodziców do uczestniczenia w zebraniach ogólnych. Należy zwrócić uwagę na aktywizację rodziców i opiekunów na zebraniach oraz włączać ich w życie szkoły. Informować rodziców o sukcesach i osiągnięciach placówki. Na zebraniach należy przypominać rodzicom o dokumentach regulujących funkcjonowanie szkoły w celu podniesienia ich wiedzy o organizacyjnych sprawach placówki. 16
17 Załącznik nr 1 ANKIETA DLA RODZICÓW - r. szk. 2015/2016 Szanowni Państwo, prosimy o wypełnienie ankiety niezbędnej do przeprowadzenia w szkole ewaluacji wewnętrznej. Dziękujemy! 1. Czy zostały Panu/i przedstawione dokumenty szkolne: Statut Szkoły, plan wychowawczy klasy, plan lekcji, kryteria oceniania, program nauczania? Tak Nie 2. Czy jest Pan/i informowany/a na temat zakresu prowadzonych prac i podejmowanych decyzji dotyczących życia szkoły przez przedstawicieli Rady Rodziców? Tak Nie Nie wiem 3. Czy uczestniczy Pan/i w ogólnych zebraniach szkolnych? Tak Czasami nie ; z jakiego powodu 4. Czy wystarczająca jest częstotliwość zebrań szkolnych? Tak Nie Nie mam zdania 5. Jak ocenia Pan/i odbywające się w szkole zebrania z rodzicami (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) Są dobrze przygotowane i prowadzone Dostarczają wielu różnych informacji na temat życia klasy i szkoły Uzyskuję informacje na temat postępów w nauce i zachowaniu mojego dziecka Odbywają się w niemiłej atmosferze Są stratą czasu 6. Czy podczas klasowych zebrań z rodzicami ma Pan/i możliwość wypowiedzenia się w sprawach dotyczących życia klasy i szkoły? Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie 17
18 Zdecydowanie nie 7. Czego oczekuje Pan/i od spotkań wychowawcy z rodzicami? informacji na temat postępów dziecka w nauce informacji o zespole klasowym porad wychowawczych informacji o funkcjonowaniu szkoły inne.. 8. Jak układają się kontakty Pana/i z wychowawcą dziecka? bardzo dobrze dobrze poprawnie nie najlepiej źle 9. Czy ma Pan/i możliwość uzyskania w formie indywidualnej rozmowy z nauczycielem informacji na temat postępów w nauce i zachowaniu dziecka? Tak Nie Czasami 10. Z jakich form kontaktu ze szkołą najchętniej/ najczęściej Pan/i korzysta? (pytanie wielokrotnego wyboru) Informacje od dziecka Korespondencja poprzez dzienniczek dziecka Kontakt telefoniczny Kontakt owy Spotkania indywidualne z wychowawcą i nauczycielami Konsultacje z pedagogiem szkolnym Konsultacje z psychologiem szkolnym Spotkania klasowe podczas zebrań Udział w imprezach szkolnych, prelekcjach itp. E-dziennik Strona internetowa szkoły 11. Czy forma kontaktów z nauczycielami spełnia Pana/i potrzeby? Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 18
19 12. W jaki sposób uczestniczy lub będzie Pan(i) uczestniczyć w życiu szkoły? (pytanie wielokrotnego wyboru) pomoc w przygotowaniu uroczystości klasowych i szkolnych udział w wycieczkach wspieranie finansowe (wpłaty na radę rodziców) prace społeczne na rzecz klasy i szkoły nie angażuję się w życie szkoły inne. 13. Jak wspomaga Pan/i nauczycieli w realizacji zadań dydaktycznych i wychowawczych? ( pytanie wielokrotnego wyboru) monitoruję odrabianie przez dziecko prac domowych czuwam nad postępami w nauce mojego dziecka (przeglądam zeszyty, ćwiczenia, dzienniczek ucznia, regularnie zaglądam na stronę e-dziennika kontaktuję się regularnie z wychowawcą, nauczycielami w razie potrzeby kontaktuję się z pedagogiem/ psychologiem inne. 14. Czy według Pana/i działania szkoły przy rozwiazywaniu problemów wychowawczych są wystarczające? Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 15. Czy jest Pan/i zadowolony/a ze współpracy ze szkołą, do której uczęszcza dziecko? Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 16. Czy mają Państwo możliwość współdecydowania w sprawach dotyczących życia klasy i szkoły? Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie 19
20 17. Jak ocenia Pan/i wpływ rodziców na życie szkoły? Zbyt mały Wystarczający Bardzo duży 20
21 Załącznik nr 2 ANKIETA DLA NAUCZYCIELI 1. Czy jest Pan/i zadowolony/a ze współpracy z rodzicami? Raczej tak Zdecydowanie tak Raczej nie Zdecydowanie nie 2. Czy w Pana/i opinii rodzice są zainteresowani tym, co dzieje się w szkole? Raczej tak Zdecydowanie tak Raczej nie Zdecydowanie nie 3. Jak zachowują się rodzice podczas organizowanych przez Pana/Panią zebrań klasowych? ( wielokrotny wybór) Pojedyncze osoby wypowiadają się na forum Ja mówię, rodzice słuchają Większość rodziców bierze aktywny udział Rodzice wykazują objawy znudzenia Nie dotyczy inne 4. W jaki sposób pozyskuje Pan/i opinie od rodziców na temat pracy dydaktycznowychowawczej i opiekuńczej szkoły? (wielokrotny wybór) Rozmowy indywidualne z rodzicami Rozmowy podczas zebrań ogólnych Pisemny kontakt przez e-dziennik Ankietowanie rodziców Kontakt mailowy Inny 5. Czy Pana/i zdaniem otrzymywane od rodziców opinie i sugestie na temat pracy szkoły mają wpływ na proces dydaktyczno- wychowawczy? Raczej tak Zdecydowanie tak Raczej nie Zdecydowanie nie 6. Czy rodzice starają się współpracować ze szkołą i mieć wpływ na życie szkoły? Raczej tak 21
22 Raczej nie Zdecydowanie tak Zdecydowanie nie 7. Jeżeli tak, to na czym ta współpraca polega? (wielokrotny wybór) Systematyczne uczestniczenie w zebraniach i dniach otwartych Pomoc w realizacji imprez szkolnych Udział w pracach Rady Rodziców Pomoc finansowa Opiniowanie budżetu i wydatków szkoły Występowanie z inicjatywami wzbogacającymi życie szkoły Spotkania z ekspertami Opiniowanie programu wychowawczego szkoły Wpływ na kształt statutu szkoły Organizowanie wycieczek Opiniowanie i współtworzenie programu profilaktyki Wpływ na ofertę zajęć dodatkowych organizowanych w szkole Wykonywanie prac użytecznych na rzecz szkoły Współtworzenie programu wychowawczego Współdecydowanie o kalendarzu imprez szkolnych, dniach wolnych itp. Odpowiedziałem,,raczej nie lub,,zdecydowanie nie na pytanie 6 8. W jaki sposób udziela Pan/i informacji na temat postępów w nauce i zachowaniu poszczególnych uczniów? (wielokrotny wybór) Przez e-dziennik Podczas rozmów indywidualnych Pisemnie (kartka z ocenami) W kontakcie telefonicznym Na forum zebrania klasowego Wpis w dzienniczku ucznia Inny 9. W jakiej formie przekazuje Pan/i informacje o podstawach prawnych współpracy rodziców ze szkołą ( statut szkoły)? (wielokrotny wybór) Na pierwszym zebraniu w roku szkolnym W miarę potrzeb także na kolejnych zebraniach Podczas spotkań indywidualnych Nie mam klasy wychowawczej, ale wybrałbym 1,3 i ostatnie W wiadomościach przez e-dziennik Nie mam klasy wychowawczej, ale wybrałbym 1 i 5 Na każdym zebraniu Inne 22
23 10. Jakie formy wspierania rodziców w wychowaniu dzieci stosuje Pan/i w swojej pracy? (wielokrotny wybór) Kierowanie do szkolnego psychologa i pedagoga Porady i wskazówki do pracy z dzieckiem przekazywane rodzicom Pomoc i wsparcie w sytuacjach problemowych Uczestnictwo w uczniów w zajęciach dodatkowych Kierowanie uczniów z problemami ( w porozumieniu z rodzicami) do poradni psychologiczno pedagogicznej Kierowane do rodziców prelekcje, warsztaty, szkolenia prowadzone przez ekspertów inne 23
24 załącznik nr 3 KWESTIONARIUSZ WYWIADU Z DYREKTOREM 1. W jaki sposób rodzice dzielą się z Dyrektorem swoimi opiniami na temat pracy szkoły i procesu nauczania? 2. Czy opinie rodziców brane są pod uwagę przy planowaniu działań szkoły? 3. Na które obszary działań szkoły rodzice maja największy wpływ? 4. Jakie działania/zadania podejmowane są w celu pozyskania rodziców do współpracy? 5. Jakie efekty dla szkoły przynosi współpraca z rodzicami? 6. Czy jest Pan zadowolony ze współpracy z rodzicami? (uzasadnienie) 24
25 załącznik nr 4 ANKIETA DLA RODZICÓW PRZEDSTAWIENIE GRAFICZNE 25
26 1. Czy zostały Panu/i przedstawione dokumenty szkolne: Statut Szkoły, plan wychowawczy klasy, plan lekcji, kryteria oceniania, program nauczania? 90% 10% Tak Nie
27 2. Czy jest Pan/i informowany/a na temat zakresu prowadzonych prac i podejmowanych decyzji dotyczących życia szkoły przez przedstawicieli Rady Rodziców? 15% 50% Tak Nie Nie wiem 35%
28 3. Czy uczestniczy Pan/i w ogólnych zebraniach szkolnych? 5% 22% Tak Czasami Nie 73%
29 4. Czy wystarczająca jest częstotliwość zebrań szkolnych? 2% 3% Tak Nie Nie mam zdania 95%
30 5. Jak ocenia Pan/i odbywające się w szkole zebrania z rodzicami? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) 5% 25% 34% 36% Są dobrze przygotowane i prowadzone Dostarczają wielu różnych informacji na temat życia klasy i szkoły Uzyskuję informacje na temat postępów w nauce i zachowaniu mojego dziecka Odbywają się w niemiłej atmosferze
31 6. Czy podczas klasowych zebrań z rodzicami ma Pan/i możliwość wypowiedzenia się w sprawach dotyczących życia klasy i szkoły? 2% 40% 58% Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie
32 7. Czego oczekuje Pan/i od spotkań wychowawcy z rodzicami? 16% 12% 43% 29% informacji na temat postępów dziecka w nauce informacji o zespole klasowym porad wychowawczych informacji o funkcjonowaniu szkoły
33 8. Jak układają się kontakty Pana/i z wychowawcą dziecka? 18% 33% 49% bardzo dobrze dobrze poprawnie
34 9. Czy ma Pan/i możliwość uzyskania w formie indywidualnej rozmowy z nauczycielem informacji na temat postępów w nauce i zachowaniu dziecka? 5% 5% 90% Tak Nie Czasami
35 10. Z jakich form kontaktu ze szkołą najchętniej/ najczęściej Pan/i korzysta? (pytanie wielokrotnego wyboru) 12,4% 20,9% Informacje od dziecka Korespondencja poprzez dzienniczek dziecka Kontakt telefoniczny Kontakt owy Spotkania indywidualne z wychowawcą i nauczycielami 22,9% 6,0% 3,5% Konsultacje z pedagogiem szkolnym Spotkania klasowe podczas zebrań Udział w imprezach szkolnych, prelekcjach itp. E-dziennik 0,5% 10,4% Strona internetowa szkoły 14,9% 0,5% 8,0%
36 11. Czy forma kontaktów z nauczycielami spełnia Pana/i potrzeby? 5% 36% 59% Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie
37 12. W jaki sposób uczestniczy lub będzie Pan(i) uczestniczyć w życiu szkoły? (pytanie wielokrotnego wyboru) 11% 3% 20% 11% 1% 54% pomoc w przygotowaniu uroczystości klasowych i szkolnych wspieranie finansowe (wpłaty na radę rodziców) nie angażuję się w życie szkoły udział w wycieczkach prace społeczne na rzecz klasy i szkoły inne (praca w Radzie Rodziców)
38 13. Jak wspomaga Pan/i nauczycieli w realizacji zadań dydaktycznych i wychowawczych? (pytanie wielokrotnego wyboru) 9% 4% 2% 18% 37% 30% monitoruję odrabianie przez dziecko prac domowych czuwam nad postępami w nauce mojego dziecka (przeglądam zeszyty, ćwiczenia, dzienniczek ucznia regularnie zaglądam na stronę e-dziennika kontaktuję się regularnie z wychowawcą, nauczycielami w razie potrzeby kontaktuję się z pedagogiem/ psychologiem inne (uczestnictwo w zebraniach, rozmowa z dzieckiem)
39 14. Czy według Pana/i działania szkoły przy rozwiązywaniu problemów wychowawczych są wystarczające? 7% 2% 16% 75% Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie Zdecydowanie nie
40 15. Czy jest Pan/i zadowolony/a ze współpracy ze szkołą, do której uczęszcza dziecko? 2% 26% 72% Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie
41 16. Czy mają Państwo możliwość współdecydowania w sprawach dotyczących życia klasy i szkoły? 23% 14% 63% Zdecydowanie tak Raczej tak Raczej nie
42 17. Jak ocenia Pan/i wpływ rodziców na życie szkoły? 2% 20% 78% Zbyt mały Wystarczający Bardzo duży
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STAREJ BIAŁEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STAREJ BIAŁEJ OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4. RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY. Komisja w składzie: Joanna
Bardziej szczegółowoRAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA
Szkoła Podstawowa nr 13 im. Leopolda Staffa w Łodzi RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA Obszar : Środowisko Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły ROK SZKOLNY 15/1 PRZEBIEG EWALUACJI Ewaluacja wewnętrzna w obszarze:
Bardziej szczegółowo2015/2016 RAPORT EWALUACYJNY / GIMNAZJUM W SIEDLINIE RAPORT EWALUACYJNY WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI. Siedlin, październik 2015r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1
RAPORT EWALUACYJNY WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Siedlin, październik 2015r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1 Przedmiot ewaluacji: Współpraca z rodzicami prowadzona przez szkołę w obszarach: realizacja i efekty dotychczas
Bardziej szczegółowoRodzice są partnerami szkoły
Zespół Szkół w Krzykosach Szkoła Podstawowa im.marii Konopnickiej RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar: Środowisko Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły ROK SZKOLNY 1/17 1 PRZEBIEG EWALUACJI Ewaluacja
Bardziej szczegółowoW jaki sposób szkoła uzyskuje informacje na temat Państwa oczekiwań dotyczących współpracy ze szkołą? 86% 71% 38%
Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez zespół nauczycieli do spraw ewaluacji wewnętrznej w składzie: Jolanta Stawarz, Iwona Bogdanowicz, Alina Artyszuk,
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 3 im. Stanisława Betleja w Kłodzku. RAPORT Z ewaluacji wewnętrznej za rok szkolny 2018/2019
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Stanisława Betleja w Kłodzku RAPORT Z ewaluacji wewnętrznej za rok szkolny 2018/2019 Przedmiot ewaluacji: Obszar 6. Rodzice są partnerami szkoły. Cel ewaluacji: Dostarczenie
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W KNYSZYNIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Obszar: Środowisko Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły PRZEBIEG EWALUACJI Ewaluacja wewnętrzna w obszarze:
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE 9 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY LUB PLACÓWKI Opracowanie: Dorota Dembek Justyna Dunajska Teresa Osińska Sandra Wiatr Czerwiec 2016r 1 I INFORMACJE O SZKOLE NAZWA
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY
Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym EWALUACJA WEWNĘTRZNA OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY Zofia Skwara Edyta Jadach Jacek Cyganowski
Bardziej szczegółowoRaport z przeprowadzonej ewaluacji w obszarze współpracy szkoły z rodzicami
Raport z przeprowadzonej ewaluacji w obszarze współpracy szkoły z rodzicami Zespół ewaluacyjny w składzie: A. Czajkowski, D. Stokłosa, K. Zawarska przygotował i przeprowadził ewaluację dotyczącą współpracy
Bardziej szczegółowoWspółpraca szkoły z rodzicami w obszarze nauczyciel-uczeń-rodzic-nauczyciel.
Raport ewaluacji "Rodzice są partnerami szkoły". I. Informacje ogólne Obiekt ewaluacji: Współpraca szkoły z rodzicami w obszarze nauczyciel-uczeń-rodzic-nauczyciel. Zastosowane metody ewaluacji: Ankieta
Bardziej szczegółowoWSPÓŁPRACA Z RODZICAMI RAPORT EWALUACYJNY 2015/2016 RAPORT EWALUACYJNY / SZKOŁA PODSTAWOWA W SIEDLINIE. Siedlin, październik 2015r.
RAPORT EWALUACYJNY WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Siedlin, październik 2015r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1 Przedmiot ewaluacji: Współpraca z rodzicami prowadzona przez szkołę w obszarach: realizacja i efekty dotychczas
Bardziej szczegółowoRaport z badania ewaluacji wewnętrznej Rodzice są partnerami szkoły w obszarze Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym.
Raport z badania ewaluacji wewnętrznej Rodzice są partnerami szkoły w obszarze Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym. Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 38 Gimnazjum Specjalne Nr 26 w roku
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce
Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Rok szkolny 2015/2016 Diagnoza stopnia partycypacji rodziców uczniów i ich oczekiwań we współdecydowaniu o szkole Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoDATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2017 r.
DATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2017 r. AUTORZY RAPORTU- Aleksandra Klakowska, Agnieszka Maszota, Jolanta Foks- Styn, Danuta Różańska, Aleksandra Pokorska, Anna Szymikowska- Romejko, Anna Dominik PODSUMOWANIE
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacji: FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4. RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY
Raport ewaluacji: FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4. RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY W badaniu wzięli udział rodzice 60 osób, nauczyciele 14 osób oraz dyrektor szkoły. Wyniki ankiety dla nauczycieli
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KRÓLOWEJ JADWIGI W NOWYM CHECHLE W ROKU SZKOLNYM 2011/ r.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KRÓLOWEJ JADWIGI W NOWYM CHECHLE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 28.06.2012r. Zgodnie z Planem nadzoru Pedagogicznego dyrektora Szkoły
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZENEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 140 W ŁODZI UL.PUŁASKIEGO
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZENEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 140 W ŁODZI UL.PUŁASKIEGO 12 (wg rozporządzenia MEN z dn. 7 października 2009 r.) RODZICE SĄ PARTNERAMI
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacyjny. 1. Wstęp
Raport ewaluacyjny Ewaluacja wymagania 9 Rodzice są partnerami szkoły i placówki. Cel ewaluacji: Pozyskanie informacji w sprawie: Czy szkoła posiada informacje od rodziców na temat swojej pracy?. Jak oceniana
Bardziej szczegółowoGIMNAZJUM PUBLICZNE IM. JANA PAWŁA II W MICHORZEWIE
GIMNAZJUM PUBLICZNE IM. JANA PAWŁA II W MICHORZEWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY DATA SPORZĄDZENIA: CZERWIEC 2015 AUTORZY:
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. przeprowadzonej. w roku szkolnym 2017/2018. w Zespole Szkół. w Czerwionce-Leszczynach OBSZAR III
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018 w Zespole Szkół w Czerwionce-Leszczynach OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 - RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY.
Bardziej szczegółowoProblem badawczy: Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwania w współdecydowaniu o szkole
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 4 im. ks. Jerzego Popiełuszki w Piotrkowie Trybunalskim Ewaluacja wewnętrzna w roku szkolnym 2015/2016 Problem badawczy: Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich
Bardziej szczegółowoRAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA
Szkoła Podstawowa nr 4 im. Henryka Sienkiewicza w Zelowie RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA Obszar: Środowisko Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły ROK SZKOLNY 2013/2014 1 PRZEBIEG EWALUACJI Ewaluacja wewnętrzna
Bardziej szczegółowoPLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W BORKOWIE
PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W BORKOWIE I. Cel główny: - Angażowanie rodziców uczniów do współuczestnictwa w realizacji zadań edukacyjnowychowawczych i do życia szkolnego
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011 OBSZAR III WYMAGANIE 3.3. Rodzice są partnerami szkoły. DATA SPORZĄDZENIA SPRAWOZDANIA: 20 czerwca 2011 r. NAZWISKA AUTORÓW: Jolanta Andriskowska
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY opracował zespół do spraw ewaluacji wewnętrznej: s. mgr Katarzyna Murawska
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku Ozimek, 2012 Spis treści: Projekt ewaluacji wewnętrznej Wyniki projektu Zalecenia Załączniki PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Zespole
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA Obszar: Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły. Opracował zespół do spraw
Bardziej szczegółowoZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI
ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. JANA PAWŁA II W RUDCE ZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI Ważnym elementem pracy wychowawczej szkoły jest współpraca z rodzicami. Zgodnie z Konstytucją RP rodzice są głównymi wychowawcami dzieci,
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W MANASTERZU
Załącznik nr 1- Projekt ewaluacji EWALUACJA WEWNĘTRZNA SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W MANASTERZU WYMAGANIE IX RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY I PLACÓWKI Diagnoza stopnia partycypacji
Bardziej szczegółowoProgram współpracy szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów. Szkoły Podstawowej nr 2 w Kępnie
Program współpracy szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów Szkoły Podstawowej nr 2 w Kępnie 1. Cele współpracy: a) angażowanie rodziców w sprawy kształcenia, wychowania i sprawowania właściwej
Bardziej szczegółowoZespół Szkoły Podstawowej i Gimnazjum nr 1 w Szczyrku WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI PROWADZONA PRZEZ SZKOŁĘ
Zespół Szkoły Podstawowej i Gimnazjum nr 1 w Szczyrku WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI PROWADZONA PRZEZ SZKOŁĘ ANKIETA DLA RODZICÓW Czy państwa zdaniem rodzice powinni uczestniczyć w życiu szkoły? Nie; 4% Nie wiem;
Bardziej szczegółowoRAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA
SZKOŁA PODSTAWOWA W SOKOŁOWICACH RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły ROK SZKOLNY 2015/2016 Spis treści: Projekt ewaluacji wewnętrznej Wyniki projektu Analiza ankiety dla
Bardziej szczegółowoWymaganie 9. Rodzice są partnerami szkoły
Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego
Bardziej szczegółowoOrganizacja pracy świetlicy szkolnej i atrakcyjność organizowanych w niej zajęć
Organizacja pracy świetlicy szkolnej i atrakcyjność organizowanych w niej zajęć I. Przedmiot i cele ewaluacji Świetlica szkolna jest częścią składową szkoły. Jej funkcjonowanie i organizacja jest ściśle
Bardziej szczegółowoProszę podkreślić wybrane odpowiedzi.
ANKIETA DIAGNOZUJĄCA OCZEKIWANIA RODZICÓW WOBEC SZKOŁY Szanowni Państwo! W tym roku Wasze dzieci po raz pierwszy przekroczą próg szkoły. Pragniemy, aby czuły się tu bezpiecznie, w przyjaznej atmosferze
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne
Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole. Respektowane są normy społeczne S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cele
Bardziej szczegółowoRAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA
SZKOŁA PODSTAWOWA W CHEŁMNIE RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY ROK SZKOLNY 2014/2015 1 Rodzice muszą się poczuć prawdziwymi partnerami dyrektora i nauczycieli. Więc nie pytaj, co
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W ŻELISZOWIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W ŻELISZOWIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 W roku szkolnym 2013/2014 zaplanowano przeprowadzenie ewaluacji wewnętrznej
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
ZSiP w Mokrsku Publiczna Szkoła Podstawowa RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie wobec szkoły: Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwań w współdecydowaniu o szkole opracował zespół w składzie:
Bardziej szczegółowoRodzice są partnerami szkoły
Zespół Szkół Medycznych w Bydgoszczy rok szkolny 2013/2014 Rodzice są partnerami szkoły Cel ewaluacji 1. Zebranie informacji, czy rodzice są angażowani przez nauczycieli w działania wychowawcze szkoły.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. NOBLISTÓW POLSKICH W RYDUŁTOWACH w roku szkolnym 2013/2014 I obszar Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przedmiot ewaluacji - PROWADZONA JEST WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W PRZEDSZKOLU Cel ewaluacji: Pozyskanie informacji użytecznych dla pracy nad zwiększeniem uczestnictwa rodziców
Bardziej szczegółowoPROGRAM WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI. REALIZOWANY W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. Wł. JAGIEŁŁY W STARYCH SKOSZEWACH 2015/2016
PROGRAM WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI REALIZOWANY W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. Wł. JAGIEŁŁY W STARYCH SKOSZEWACH 2015/2016 Program współpracy z rodzicami jest integralną częścią programu wychowawczego szkoły i programu
Bardziej szczegółowoProgram współpracy szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów. Gimnazjum nr 2 im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego w Kępnie
Program współpracy szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów Gimnazjum nr 2 im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego w Kępnie 1. Cele współpracy: a) angażowanie rodziców w sprawy kształcenia, wychowania
Bardziej szczegółowoNAUCZYCIELA STAŻYSTY. 1) zna podstawę programową kształcenia ogólnego - zadania szkoły oraz cele kształcenia, treści nauczania, warunki i sposób
Załącznik nr 2 do Regulaminu Oceniania Nauczycieli w Zespole Szkół Usługowo- Gospodarczych w Pleszewie z dnia Ustala się następujące wskaźniki oceny pracy nauczyciela kontraktowego: NAUCZYCIELA STAŻYSTY
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej obszaru 2.4. Szkoła Podstawowa nr 77 im 15.Pułku Ułanów Poznańskich w Poznaniu
Raport z ewaluacji wewnętrznej obszaru 2.4 Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli Szkoła Podstawowa nr 77 im 15.Pułku Ułanów Poznańskich w Poznaniu Rok szkolny 2012/2013 Przebieg ewaluacji:
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 7 W BIAŁYMSTOKU
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 7 W BIAŁYMSTOKU PRZEDMIOT EWALUACJI: Przedmiotem ewaluacji są działania szkoły w obszarze RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY WYMAGANIE 9: Rodzice są partnerami
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1 grupy rewalidacyjno - wychowawcze
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1 grupy rewalidacyjno - wychowawcze Przedmiot ewaluacji Rodzice są partnerami szkoły. Cele ewaluacji /obszar ewaluacji 1. Określenie zakresu współpracy
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI NA ROK 2015/2016 REALIZOWANY W ZESPOLE PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W BIERTOWICACH
ROCZNY PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI NA ROK 2015/2016 REALIZOWANY W ZESPOLE PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W BIERTOWICACH CELE: 1. Zwiększenie zaangażowania rodziców w sprawy kształcenia, wychowania i sprawowania
Bardziej szczegółowoI Podstawy planowania. Podstawa prawna:
ORGANIZACJA I HARMONOGRAM ROCZNEGO PLANU NADZORU PEDAGOGICZNEGO sprawowanego w Szkole Podstawowej Nr 73 Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy dla Dzieci Niewidomych i Słabowidzących w Krakowie, ul. Tyniecka
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna w Szkole Podstawowej nr 13 im. Stanisława Staszica w Raciborzu maj Rodzice są partnerami szkoły lub placówki
Ewaluacja wewnętrzna w Szkole Podstawowej nr 13 im. Stanisława Staszica w Raciborzu maj 2016 Rozporządzenie MEN z dnia 6 sierpnia 2015 w sprawie wymagań wobec szkół i placówek 9. Rodzice są partnerami
Bardziej szczegółowoUdział rodziców w życiu szkoły w świetle badań własnych
Udział rodziców w życiu szkoły w świetle badań własnych Konieczność współpracy rodziców ze szkołą jest sprawą oczywistą i nikt już nie dyskutuje nad tym czy jest taka potrzeba czy też nie. Problemem jest
Bardziej szczegółowoWYBRANE WNIOSKI Z BADANIA RODZICÓW DZIECI W WIEKU SZKOLNYM. Jak ocenia Pan/i działalność edukacyjną szkoły do której uczęszcza Pana/i dziecko?
WYBRANE WNIOSKI Z BADANIA RODZICÓW DZIECI W WIEKU SZKOLNYM 1. Ogólna ocena działalności szkoły Ponad 80% badanych respondentów ocenia działalność edukacyjną szkoły swojego dziecka dobrze lub bardzo dobrze.
Bardziej szczegółowoWNIOSKI Z RAPORTU EWALUACJA WEWNĘTRZNA ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH IM. WINCENTEGO WITOSA W PŁOTACH
WNIOSKI Z RAPORTU EWALUACJA WEWNĘTRZNA ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH IM. WINCENTEGO WITOSA W PŁOTACH ROK SZKOLNY 2015/2016 1 OBSZARY WYZNACZONE DO BADAŃ 1. Rodzice są partnerami szkoły. 2. Wykorzystywane
Bardziej szczegółowoProgram współpracy z rodzicami uczniów Szkoły Podstawowej nr 30 w Olsztynie
Program współpracy z rodzicami uczniów Szkoły Podstawowej nr 30 w Olsztynie 1. Cele współpracy: 1) Zwiększenie zaangażowania rodziców w sprawy kształcenia, wychowania i sprawowania właściwej opieki nad
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 17 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 w Gliwicach
Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 17 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 w Gliwicach Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W LESZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA W LESZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014 OBSZAR - EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY WYMAGANIE
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ
Bardziej szczegółowoPROCEDURA WSPÓŁPRACY SZKOŁY Z RODZICAMI/OPIEKUNAMI PRAWNYMI W ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM NR 7 W POZNANIU
PROCEDURA WSPÓŁPRACY SZKOŁY Z RODZICAMI/OPIEKUNAMI PRAWNYMI W ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM NR 7 W POZNANIU Podstawa prawna: Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe Ustawa z dnia 14 grudnia 2016
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu W roku szkolnym 2015/2016 ewaluacja wewnętrzna prowadzona była w obszarze organizacji procesów edukacyjnych, a jej zakres
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze III: Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym
Szkoła Podstawowa nr 10 im. Jana Pawła II w Ostrołęce rok szkolny 2012/2013 Szkoła Podstawowa nr 10 im. Jana Pawła II w Ostrołęce rok szkolny 2012/2013 Raport z ewaluacji wewnętrznej w obszarze III: Funkcjonowanie
Bardziej szczegółowoGrupę badawczą stanowili: rodzice uczniów z oddziałów III-VI, wychowawcy i dzieci z oddziałów III-VI w szkole.
Ewaluacji poddane było wymaganie 5: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Cel ewaluacji (ogólny): Pozyskanie informacji na temat kształtowania postaw i przestrzegania norm społecznych
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku Ozimek 2012 1 Spis treści: 1. Projekt ewaluacji wewnętrznej 2. Wyniki projektu 3. Zalecenia 4. Załączniki 2 1. PROJEKT EWALUACJI
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO
Sprawozdanie z pracy pedagoga szkolnego Strona 1 z 5 SPRAWOZDANIE Z PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO ZA ROK SZKOLNY 2012/13 Sprawozdanie zostało opracowane na podstawie: 1) Programu profilaktyki, 2) Programu wychowawczego,
Bardziej szczegółowoOBSZARY PRACY SZKOŁY
OBSZARY PRACY SZKOŁY 1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. 1.1. Analizuje się wyniki egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzające
Bardziej szczegółowoZespół Placówek Oświatowych im. Armii Krajowej w Sieciechowie
1 Zespół Placówek Oświatowych im. Armii Krajowej w Sieciechowie Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar: III Funkcjonowa szkoły w środowisku lokalnym 3.4 Rodzice są partnerami szkoły Opracowali: mgr Beata
Bardziej szczegółowoZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI
ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 16 w Gorzowie Wlkp. ZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 16 W GORZOWIE WLKP. Gorzów Wlkp., wrzesień 2015 r. Zespół Szkół Ogólnokształcących
Bardziej szczegółowoRAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013
RAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013 1 PRZEDMIOT EWALUACJI: Realizacja programu wychowawczego. Data sporządzenia raportu: 14.06.2013r. Opracowanie:
Bardziej szczegółowoPrzedszkole Specjalne nr 2 Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy w Dąbrowie Górniczej rok szkolny Ewaluacja wewnętrzna Wymaganie 6
Przedszkole Specjalne nr 2 Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy w Dąbrowie Górniczej rok szkolny 2017-2018 Ewaluacja wewnętrzna Wymaganie 6 Rodzice są partnerami szkoły lub placówki WNIOSKI I REKOMENDACJE
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przeprowadzonej w SP w Bruszewie W roku szkolnym 2010/2011
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przeprowadzonej w SP w Bruszewie W roku szkolnym 2010/2011 W roku szkolnym 2010/11 została przeprowadzona ewaluacja wewnętrzna dotycząca obszaru 2.,,Procesy zachodzące w
Bardziej szczegółowoSKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek
EWALUACJA WEWNĘTRZNA ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOŁA WSPOMAGA ROZWÓJ UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI SKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek HARMONOGRAM
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej. Szkoły Podstawowej w Suchowoli. w roku 2017/2018
Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej w Suchowoli w roku 2017/2018 Wstęp Raport z ewaluacji wewnętrznej, która została przeprowadzona w Zespole Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Suchowoli w roku
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY na rok szkolny 2016/2017
ROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY na rok szkolny 2016/2017 ZADANIE 1 Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów ZADANIA TERMIN ODPOWIEDZIALNI 1.Szkoła działa zgodnie z przyjętą
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA 2012/2013. Postrzeganie przedszkola w środowisku lokalnym oraz promowanie wartości wychowania przedszkolnego.
EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2012/2013 Postrzeganie przedszkola w środowisku lokalnym oraz promowanie wartości wychowania przedszkolnego. 1 Zadania szczegółowe: 1. Określenie przedmiotu, kryteriów, pytań kluczowych
Bardziej szczegółowoRaport po zakończeniu ewaluacji wewnętrznej w przedszkolu RODZICE PARTNERAMI PRZEDSZKOLA
Raport po zakończeniu ewaluacji wewnętrznej w przedszkolu RODZICE PARTNERAMI PRZEDSZKOLA Opracowany przez: Janina Hibner, Danuta Rumpel, Małgorzata Wysocka, Zuzanna Hanc, Katarzyna Maszkiewicz,, Ewa Sobala
Bardziej szczegółowoProgram współpracy z rodzicami Szkoły Podstawowej Im. Orła Białego w Czerninie Podstawa prawna:
Program współpracy z rodzicami Szkoły Podstawowej Im. Orła Białego w Czerninie Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7. IX. 1991r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004r. Nr 2572 z późn. zm.). 2. Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoPROGRAM WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W SAMORZĄDOWEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII KONOPNICKIEJ W IŁAWIE
1. PROGRAM WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W SAMORZĄDOWEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII KONOPNICKIEJ W IŁAWIE IŁAWA, 15 XI 2010 r. Strona 1 z 9 Cele współpracy: 1) Zwiększenie zaangażowania rodziców w sprawy
Bardziej szczegółowob. Za organizację Dnia Otwartego odpowiedzialny jest zespół promocyjny szkoły. (rozdawane są ulotki, przygotowana jest prelekcja multimedialna).
Tytuł procedury Krótki opis procedury Procedury dotyczące rodziców Procedura opisuje: Pierwszy kontakt rodziców ze szkołą, Rozpoznanie potrzeb i oczekiwań rodziców Informowanie rodziców. Proste czytelne
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM IM ARMII KRAJOWEJ W ŻÓRAWINIE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM IM ARMII KRAJOWEJ W ŻÓRAWINIE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Przedmiot ewaluacji: współpraca z rodzicami prowadzona przez szkołę Obszar: III Funkcjonowanie
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacyjny obszar IV. Diagnoza stopnia partycypacji uczniów i ich oczekiwań w tym względzie we współdecydowaniu o szkole
Raport ewaluacyjny obszar IV Diagnoza stopnia partycypacji uczniów i ich oczekiwań w tym względzie we współdecydowaniu o szkole Spis treści 1. Wprowadzenie 2. Harmonogram ewaluacji wewnętrznej 3. Analiza
Bardziej szczegółowoTERMIN -4- pod koniec I i II półrocza Do 15-go każdego miesiąca FORMY REALIZACJI -1- LP ZADANIA GŁÓWNE. EWALUACJA -5- Sprawozdanie
LP ZADANIA GŁÓWNE FORMY REALIZACJI -1- -2- -3-1. Zadania ogólnowychowawcze Dokonywanie oceny sytuacji wychowawczej w szkole, Stałe czuwanie nad prawidłową realizacją obowiązku szkolnego, szczególna kontrola
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PUNKT KONSULTACYJNY W WATERFORD
ANALIZA ANKIETY DLA RODZICÓW - OPINIA O SZKOLE JEJ KLIENTÓW SZKOLNY PUNKT KONSULTACYJNY W WATERFORD 2016-04-04 1 Wstęp Raport opisuje obszar podjętych badań, problem badawczy i postawione pytania kluczowe.
Bardziej szczegółowoPROCEDURY DOTYCZĄCE WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓL W ŻELECHLINKU
PROCEDURY DOTYCZĄCE WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓL W ŻELECHLINKU 1. Miejscem kontaktów rodziców z wychowawcami klas, nauczycielami przedmiotów, pedagogiem szkolnym i dyrekcją szkoły jest
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I NADZORU PEDAGOGICZNEGO
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I NADZORU PEDAGOGICZNEGO przeprowadzonego w Punkcie Przedszkolnym przy Publicznej Szkole Podstawowej w Bistuszowej w roku szkolnym 2010/2011 Zgodnie z opracowanym Planem
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. EDMUNDA WOJNOWSKIEGO W W WĄBRZEŹNIE PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI ROK SZKOLNY 2017/2018
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. EDMUNDA WOJNOWSKIEGO W W WĄBRZEŹNIE PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI ROK SZKOLNY 2017/2018 Cele współpracy - uświadomienie rodzicom, że rozwój dziecka zależy od wspólnie realizowanych
Bardziej szczegółowoNadzór pedagogiczny ZSE w Dębicy
1. Imiona i nazwisko 2. Data i miejsce urodzenia 3. Miejsce zatrudnienia i zajmowane stanowisko 4. Staż pracy pedagogicznej 5. Stopień awansu zawodowego 6. Wykształcenie 7. Data dokonania ostatniej oceny
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce
Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek Na podstawie art.
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W WILCZKOWICACH
SZKOŁA PODSTAWOWA W WILCZKOWICACH RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA Obszar: Środowisko Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły ROK SZKOLNY 2011/2012 1 PRZEBIEG EWALUACJI Ewaluacja wewnętrzna w obszarze: Funkcjonowanie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE 3.4 ROK SZKOLNY 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY Szkoła Podstawowa nr 1 im. H. Sienkiewicza w Turku ROK SZKOLNY 2012/2013 Raport z ewaluacji wewnątrzszkolnej Wymaganie 3.4 Rodzice
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM NR 1 W LUBOWIDZU
REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM NR 1 W LUBOWIDZU Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniającego rozporządzenie z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie
Bardziej szczegółowoLiczba wydanych ankiet: 40 (100%). Liczba zwróconych ankiet: 27 (67,5%)s
Analiza jakościowa ankiety dla Rodziców dzieci uczęszczających do Przedszkola Samorządowego w Kadczy przeprowadzonej w listopadzie 2012 roku Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym (mierzenie
Bardziej szczegółowoProcedury dotyczące kontaktów z rodzicami
Procedury dotyczące kontaktów z rodzicami W trosce o bezpieczeństwo wszystkich uczniów w szkole przyjęto zasadę, że w czasie lekcji rodzice/prawni opiekunowie oraz inne osoby dorosłe nie przebywają na
Bardziej szczegółowoZasady współpracy z rodzicami w Zespole Szkół Publicznych w Taczanowie Drugim
Zasady współpracy z rodzicami w Zespole Szkół Publicznych w Taczanowie Drugim Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7. IX. 1991r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004r. Nr 2572 z późn. zm.). 2. Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoRodzice są partnerami szkoły
Raport z ewaluacji wewnętrznej prowadzonej w Szkole Podstawowej im. Tadeusza Kościuszki w Stroniu Problem badawczy: Rodzice są partnerami szkoły Styczeń 2016 1 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem
Bardziej szczegółowo1) Zwiększenie zaangażowania rodziców w sprawy kształcenia, wychowania. 2) Rozwijanie poczucia współodpowiedzialności rodziców za efekty kształcenia
Program współpracy z rodzicami/opiekunami uczniów realizowany Szkole Podstawowej w Korzeniewie w roku szkolnym 2015/2016 1. Cele współpracy: 1) Zwiększenie zaangażowania rodziców w sprawy kształcenia,
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI w roku szkolnym 2013/2014 PRZEDMIOT EWALUACJI: UCZNIOWIE NABYWAJĄ WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI OKREŚLONE W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ. CEL EWALUACJI: Ocena stopnia realizacji wdrażania podstawy
Bardziej szczegółowoPlan nadzoru pedagogicznego Zespołu Szkół w Dziaduszycach w roku szkolnym 2016/2017
Plan nadzoru pedagogicznego Zespołu Szkół w Dziaduszycach w roku szkolnym 2016/2017 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2015 r. poz. 2156 ze zm.), Rozporządzenie
Bardziej szczegółowo