GIMNAZJUM PUBLICZNE IM. JANA PAWŁA II W MICHORZEWIE
|
|
- Jarosław Nowicki
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 GIMNAZJUM PUBLICZNE IM. JANA PAWŁA II W MICHORZEWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY DATA SPORZĄDZENIA: CZERWIEC 2015 AUTORZY: ELŻBIETA WALKOWIAK ELŻBIETA KAMIENIARZ MAŁGORZATA KOPROWSKA- KARCZYŃSKA 1
2 WSTĘP Ewaluację wewnętrzną przeprowadza się na podstawie 20 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324). Ewaluacji poddany został obszar 3: Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym. Wymaganie 3.4. Rodzice są partnerami szkoły. Cel ewaluacji: Celem badania była analiza i ocena stopnia spełnienia przez szkołę wymagań wynikających z jej zadań statutowych związanych ze współpracą na linii szkoła-rodzice, z uwzględnieniem opinii rodziców oraz nauczycieli. Kolejnymi celami były: - pozyskanie informacji użytecznych dla pracy nad zwiększeniem uczestnictwa rodziców w życiu szkoły, - zdiagnozowanie potrzeb rodziców wobec szkoły, uzyskanie informacji na temat uczestnictwa rodziców w spotkaniach z wychowawcami, - ocena organizacji spotkań z wychowawcą przez rodziców. W przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej zostały zastosowane procedury i narzędzia badawcze opracowane przez zespół powołany przez dyrektora szkoły. Harmonogram planowanych działań: 1.Opracowanie planu pracy zespołu. 2.Sformułowanie pytań kluczowych (przedmiotu badania) -X 2014r. 3.Określenie źródeł danych i dobór próby badawczej-x Opracowanie narzędzi badawczych -XI-XII Przeprowadzenie badań -II/III Opracowanie wyników badań IV Sformułowanie wniosków i opracowanie raportu -V-VI Przedstawienie Radzie Pedagogicznej wyników przeprowadzonej ewaluacji-vi 2015 Przedmiot badania pytania kluczowe: - Ilu rodziców w skali szkoły angażowało się w prace na jej rzecz? - Jaka część rodziców korzysta ze spotkań z wychowawcami? - Jaki charakter miała dotychczas realizowana współpraca? - W jakich obszarach współpraca przebiega satysfakcjonująco dla szkoły? - W jakie formy współpracy rodzice angażują się najczęściej? -Czy rodzicom uczniów znane są podstawowe dokumenty regulujące funkcjonowania szkoły? - W jakich obszarach współpraca się nie udaje? podstawowe zakresy 2
3 Źródła danych: protokoły RP protokoły spotkań Rady Rodziców ankieta dla nauczycieli ankieta dla rodziców wywiad z dyrektorem szkoły wywiad z przewodniczącą Rady Rodziców dzienniki lekcyjne dokumentacja szkoły kronika szkoły, strona internetowa szkoły, statut, protokoły z zebrań z rodzicami i innych spotkań obserwacja szkoły Narzędzia badawcze: ankieta dla rodziców ankieta dla nauczycieli wywiad z dyrektorem szkoły wywiad z przewodniczącą Rady Rodziców analiza dokumentacji szkoły ANALIZA MATERIAŁU BADAWCZEGO Pierwszym przeprowadzonym badaniem była ankieta dla rodziców, ankietę wypełniło 76 osób co stanowi 63,25% respondentów. Badanie to zostało przeprowadzone podczas zebrania z rodzicami. Ankieta zawierała 19 pytań. Poniżej przedstawiono jej treść oraz uzyskane odpowiedzi. 3
4 Przeprowadzona w szkole na grupie 74 osób. Ankieta dla rodziców Celem tej ankiety jest zebranie informacji na temat współpracy rodziców naszych uczniów ze szkołą. Ankieta jest anonimowa. Poniżej znajduje się lista pytań. Prosimy o uważne przeczytanie każdego z nich, zastanowienie się i udzielenie szczerej odpowiedzi. 1. Czy w szkole działa Rada Rodziców? tak 69 nie 0 nie wiem 5 2. Czy są Państwo informowani na temat działań Rady Rodziców? tak 58 nie 11 nie wiem 3 4
5 3. Czy Pan/Pani wie, że na stronie internetowej gimnazjum znajduje się statut naszego gimnazjum? tak 68 nie 3 4. Czy Pana/Pani zdaniem rodzice powinni uczestniczyć w życiu szkoły? zdecydowanie tak 32 raczej tak 37 raczej nie 2 zdecydowanie nie 1 5
6 5. Jak Pan/Pani ocenia wpływ rodziców na życie szkoły: wystarczający 52 zbyt mały 18 zbyt duży 1 6. W jaki sposób szkoła uzyskuje informacje na temat Państwa oczekiwań dotyczących współpracy? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) Ankiety(44), rozmowy podczas zebrań ogólnych (57), rozmowy indywidualne (26), w inny sposób(1) (jak?). 6
7 7. Z jakich form współpracy ze szkołą może Pan/Pani korzystać? ( można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) zebrania ogólne(67), spotkania indywidualne(40), wspólne imprezy szkolne(16), kontakt telefoniczny(44), spotkania z ekspertami(6), strona internetowa(23), korespondencja(25)( listy, dzienniczek ucznia), inne(jakie?) 7
8 8. Czy uczestniczy Pan/Pani w zebraniach ogólnych z rodzicami? zawsze 50 często 22 czasami 1 nigdy 0 9. Jakie są powody ewentualnych nieobecności Pana/Pani na zebraniach z rodzicami? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) nie widzę potrzeby regularnego uczestniczenia w zebraniach obowiązki domowe lub służbowe 29 nieodpowiedni termin/godzina zebrania inne (jakie?) Częstotliwość spotkań ogólnych jest Pana/Pani zdaniem: za duża 1 wystarczająca 66 za mała 5 8
9 11. Jakie informacje uzyskuje Pan/Pani podczas zebrań ogólnych? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź ) - informacje o dziecku ( zachowanie, osiągnięcia w nauce, funkcjonowanie w grupie ), 65 - informacje o zespole klasowym, 27 - porady wychowawcze i porady dotyczące problemów edukacyjnych, 37 - wymiana doświadczeń między rodzicami, 14 - inne( jakie?) informacje ogólne Jak Pan/Pani ocenia organizację tych spotkań? bardzo dobrze 26 raczej dobrze 45 raczej źle 0 bardzo źle 0 9
10 13. Czy uczestniczy Pan/Pani w spotkaniach indywidualnych organizowanych przez szkołę? tak 46 nie Jeśli tak to z kim się Pan/Pani kontaktuje? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź)? z wychowawcą (45), z pedagogiem i psychologiem szkolnym(9), z nauczycielem przedmiotu(25), z dyrektorem szkoły(23), z innymi pracownikami szkoły (1) 10
11 15. Czy Pana/Pani zdaniem szkoła wspiera rodziców w wychowaniu ich dzieci? tak 69 nie Współpracuje Pan/Pani ze szkołą? bardzo chętnie 24 raczej chętnie 44 raczej niechętnie 4 bardzo niechętnie 0 11
12 17. W jaki sposób współpracuje Pan/Pani ze szkołą? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) udział w uroczystościach klasowych (43) udział w uroczystościach szkolnych (37) praca społeczna na rzecz klasy lub szkoły (16) wspieranie finansowe szkoły (11) opieka w czasie wycieczek (3) opiniowanie dokumentacji i planów szkolnych (2) inne podawanie propozycji zmian (1). 18. Jak Pan/Pani ocenia swoją współpracę ze szkołą? bardzo dobrze 18 raczej dobrze 50 raczej źle 1 bardzo źle 0 12
13 19. Inne uwagi i propozycje oraz oczekiwania dotyczące współpracy ze szkołą. - Szybszy kontakt przez dziennik Librus osoba - Imprezy rodzinne WNIOSKI Z ANKIETY DLA RODZICÓW i PRAWNYCH OPIEKUNÓW Ankietę wypełniło 74 rodziców. Zdecydowana większość rodziców - 93% wie, że w szkole działa Rada Rodziców. Tylko 7% (5 osób) nie wie o jej istnieniu. Większość rodziców -78% potwierdziła, że jest informowana o działaniach tej rady. Tylko 14 osób nie czuje się poinformowana. Prawie wszyscy rodzice (92%) wiedzą, że szkoła ma swoją stronę internetową, na której znajduje się Statut Szkoły. Ankietowani rodzice uważają, że powinni uczestniczyć w życiu szkoły (93%). 79% rodziców uważa, że ich wpływ na życie szkoły jest wystarczający, tylko 24% uważa, że jest zbyt mały. Szkoła uzyskuje informacje na temat oczekiwań rodziców dotyczących współpracy poprzez: - rozmowy podczas zebrań ogólnych -77%, - ankiety 59%, - rozmowy indywidualne 35%. Kolejne pytanie w ankiecie dotyczyło form współpracy rodziców ze szkołą. Na podstawie zebranych danych możemy wskazać najbardziej preferowane formy: - zebrania ogólne 91%, - kontakt telefoniczny 59%, - spotkania indywidualne 54%, - korespondencja (listy, dzienniczek ucznia) 34%, - strona internetowa- 31%. 67,5% rodziców deklaruje, że zawsze uczestniczy w zebraniach ogólnych dla rodziców, a pozostali uczestniczą w nich często. Powodem ewentualnych nieobecności są obowiązki domowe lub służbowe. Zdaniem rodziców częstotliwość organizowanych dla nich spotkań jest wystarczająca 89%. Tylko pięcioro rodziców uważa, że spotkań tych mogłoby być więcej. Podczas spotkań rodzice uzyskują: - informacje o swoim dziecku 88%, - porady w sprawach wychowawczych i osiągnięciach oraz problemach edukacyjnych 50%, - informacje o zespole klasowym 36%, - dokonują wymiany doświadczeń 19%. Wszyscy rodzice ocenili bardzo dobrze i dobrze organizację tych spotkań. W spotkaniach indywidualnych uczestniczy 62% ankietowanych rodziców. Podczas tych spotkań rodzice najczęściej kontaktują się z wychowawcą (61%), z nauczycielami przedmiotów (34%), dyrektorem szkoły (31%) oraz pedagogiem szkolnym (12%). Zdecydowana większość ankietowanych (92%) deklaruje, że bardzo chętnie lub chętnie współpracuje ze szkołą. Dotyczy ona: 13
14 - udziału w uroczystościach klasowych 58%, - udziału w uroczystościach szkolnych 50%, - pracy społecznej na rzecz klasy lub szkoły 22%, - wsparcia finansowego szkoły 15%. Niewielka ilość osób bierze udział w opiniowaniu dokumentacji i planów szkolnych. 92% respondentów ocenia współpracę ze szkołą bardzo dobrze i dobrze. Podsumowując uzyskane wyniki zauważamy, że rodzice bardzo dobrze oceniają swoją współpracę ze szkołą, chętnie uczestniczą w inicjowanych przez szkołę działaniach. Zaskoczeniem jest fakt, że tylko 1/3 rodziców regularnie kontroluje wpisy w dzienniczkach swoich dzieci. Drugim przeprowadzonym badaniem była ankieta dla nauczycieli. W tym badaniu wzięli udział wszyscy nauczyciele naszej szkoły. Ankieta zawierała 18 pytań. Jej treść oraz wnioski przedstawiono poniżej. ANKIETA DLA NAUCZYCIELI Szanowni Państwo! Chcąc doskonalić współpracę szkoły z rodzicami, kierujemy do Państwa tę ankietę i uprzejmie prosimy o jej wypełnienie. Celem badań jest analiza działań szkoły w zakresie włączania rodziców w jej działalność. Wybraną odpowiedź prosimy zaznaczyć na karcie odpowiedzi. 1. Czy pełni Pan/i funkcję wychowawcy klasowego? tak 5 nie 11 14
15 2. Czy jest Pan/i zadowolony/a ze współpracy z rodzicami? zdecydowanie tak (2) raczej tak (14) raczej nie (0) zdecydowanie nie (0) 3. Czy w Pana/i opinii rodzice są zainteresowani tym, co dzieje się w szkole? zdecydowanie tak (1) raczej tak (15) raczej nie (0) zdecydowanie nie(0) 15
16 4. Czy w Pana/i opinii są rodzice, którzy pomimo zachęty unikają lub odmawiają współpracy ze szkołą i uczestnictwa w życiu szkoły? nie ma takich rodziców (0) pojedyncze osoby (14) mniej niż połowa (2) więcej niż połowa (0) wszyscy (0) 16
17 5. Z których form współpracy rodzice najczęściej korzystają? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) klasowe zebrania z rodzicami (14) indywidualne spotkania (13) dzień otwarty (lekcje otwarte) (1) spotkania z ekspertami (odczyty, prelekcje, szkolenia, warsztaty) (1) kontakt telefoniczny (13) wspólne imprezy szkolne (5) inne (jakie?) zabawy szkolne dla dzieci (1) 6. Czy system kontaktów rodziców z nauczycielami spełnia Pana/i potrzeby i oczekiwania? tak (15) nie (1) 17
18 7. Co chciałby/aby Pan/Pani zmienić w systemie kontaktów rodziców z nauczycielami? Nic (1), zwiększyć częstotliwość kontaktów (1), zabieranie głosów rodziców na forum (1) 8. Czy liczba klasowych zebrań z rodzicami jest według Pana/i? zbyt duża (0) wystarczająca (15) za mała (1) nie mam zdania (0) 18
19 9. Jak rodzice zachowują się podczas organizowanych przez Pana/ią klasowych zebrań? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) większość rodziców bierze aktywny udział (1) pojedyncze osoby wypowiadają się na forum(5) ja mówię, rodzice słuchają (3) rodzice wykazują przejawy znudzenia (0) nie dotyczy(5) brak odpowiedzi (4) nie organizuję (1) inne (jak?).. 19
20 10. W jaki sposób pozyskuje Pan/i opinie od rodziców na temat pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej szkoły? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) ankietowanie rodziców (3) rozmowy podczas zebrań ogólnych (10) rozmowy indywidualne z rodzicami (5) rozmowy telefoniczne (5) nie wiem (1) brak odpowiedzi (2) inny sposób (jaki?) 11. Czy rodzice starają się mieć wpływ na życie klasy i szkoły? 20
21 zdecydowanie tak (1) raczej tak (13) raczej nie (3) zdecydowanie nie (0) 12. Czy Pana/i zdaniem otrzymywane od rodziców opinie i sugestie na temat pracy szkoły mają dalszy wpływ na proces dydaktyczno-wychowawczy i opiekuńczy? zawsze (5) często (8) czasami (3) rzadko (0) nigdy (0) 13. Jak często rodzice kontaktują się z Panem/ią z własnej inicjatywy? często (2) czasami (9) rzadko (6) nigdy (0) 21
22 14. W jaki sposób udziela Pan/i informacji na temat postępów w nauce i zachowaniu poszczególnych uczniów? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) na forum zebrania z rodzicami pisemnie (kartki z ocenami, ocena opisowa) podczas rozmów indywidualnych w kontakcie telefonicznym poprzez pocztę internetową inny sposób (jak?). 15. Jakie formy wspierania rodziców w wychowaniu ich dzieci stosuje Pan/i w swojej pracy? (można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź) zachęcanie rodziców do udziału w odczytach, prelekcjach, szkoleniach, warsztatach prowadzonych przez nauczycieli, pielęgniarkę szkolną lub innych ekspertów, (4) kierowanie uczniów z problemami, w porozumieniu z rodzicami, do poradni psychologicznopedagogicznej (8) porady i wskazówki do pracy z dzieckiem przekazywane rodzicom (13) uczestnictwo uczniów w zajęciach dodatkowych (10) pomoc i wsparcie w sytuacjach problemowych (11) uzyskiwanie pomocy w instytucjach zewnętrznych (4) zajęcia świetlicowe (1) 22
23 inne (jakie?) (1) Czy rodzice wypełniają Pana/i zalecenia dotyczące wspomagania nauki ich dziecka? zawsze (0) często (5) czasami (11) rzadko (0) nigdy (0) 17. O ilu rodzicach swoich uczniów może Pan/i powiedzieć, że nie współpracuje z Panem/ią w procesie nauczania i wychowania ich dziecka? nie ma takich rodziców (0) pojedyncze osoby (15) mniej niż połowa (1) więcej niż połowa (0) wszyscy (0) brak odp. (1) 23
24 18. Inne uwagi i sugestie dotyczące współpracy Pana/i z rodzicami swoich uczniów: ( BRAK) WNIOSKI Z ANKIETY DLA NAUCZYCIELI Ankietę wypełniło 16 osób, z czego 5-cioro pełni funkcję wychowawcy zespołu klasowego. Wszyscy ankietowani są zadowoleni ze współpracy z rodzicami: - raczej tak - 87,5% ( 14 osób) - zdecydowanie tak 12,5% (2 osoby). W opinii pracowników dydaktycznych, rodzice są zainteresowani tym, co dzieje się w szkole: - zdecydowanie tak 6,25% (1) - raczej tak 93,75% (15) Zdaniem 2 nauczycieli (12,5%), istnieją wśród rodziców pojedyncze osoby, które odmawiają współpracy ze szkołą i uczestnictwa w życiu szkoły. 87,5% uważa, że takich rodziców jest mniej niż połowa. Rodzice najczęściej korzystają z takich form kontaktu ze szkołą jak: - zebrania klasowe (14) 87,5% - indywidualne spotkania (13) 81,25% - kontakty telefoniczne (13) 81,25% 24
25 Za mniej popularne formy współpracy uważa się: - wspólne imprezy szkolne (5) 31,25% - dni otwarte w szkole (1) 6,25% - spotkania z ekspertami (1) 6,25% - zabawy szkolne dla dzieci (1) 6,25%. Zdaniem większości ankietowanych system kontaktów rodziców z nauczycielami jest wystarczający; tak 93,75%. Wśród propozycji zmian dotyczących w/w systemu, pojawiły się następujące: - mobilizacja rodziców do zabierania głosów na forum - 6,25%, - zwiększenie częstotliwości kontaktów 6,25%. Wystarczająca jest też liczba klasowych zebrań z rodzicami (15) 93,755. Pojedyncze osoby wypowiadają się na forum (5=100%). Najczęściej wychowawca mówi, a rodzice słuchają (3=60% wychowawców). Jeśli chodzi o informację zwrotną dotyczącą opinii rodziców o pracy dydaktycznowychowawczej i opiekuńczej szkoły, to najczęściej pozyskuje się podczas zebrań ogólnych (10=62,5%), rozmów indywidualnych z rodzicami (5=31,25%), rozmów telefonicznych (5=31,25%), ankietowania rodziców (3=18,75%). Rodzice raczej starają się mieć wpływ na życie klasy i szkoły (13=81,25%). Innego zdania są 3 osoby (18,75%) twierdząc, że raczej nie. Większość ankietowanych uważa, że opinie i sugestie rodziców n/t pracy szkoły mają wpływ na dalszy proces dydaktyczno wychowawczy i opiekuńczy: - zawsze 31,25%, - często 50%, - czasami 18,75%. Niestety, niezbyt często rodzice kontaktują się z nauczycielem z własnej inicjatywy: - czasami- 56,25% - rzadko- 37,5% - często-12,5%. Najczęściej informacja n/t postępów w nauce i zachowaniu dziecka udzielana jest podczas rozmów indywidualnych (100%), w kontaktach telefonicznych ( 68,75%), w formie kartek z ocenami (56,25%), na forum w trakcie zebrania z rodzicami (12,5%). 25
26 81,25% nauczycieli deklaruje, że wspiera rodziców w wychowaniu dzieci udzielając porad i wskazówek do pracy z dzieckiem. 68,75% - udziela pomocy i wsparcia w sytuacjach problemowych. 62,5% organizuje zajęcia dodatkowe dla uczniów wymagających pomocy. 50% kieruje uczniów z problemami w porozumieniu z rodzicami do poradni psychologicznopedagogicznej. 25% zachęca rodziców do udziału w odczytach, prelekcjach, szkoleniach, warsztatach prowadzonych przez nauczycieli, pielęgniarkę szkolną, lub innych ekspertów. Tyle samo kieruje rodziców do szukania pomocy w instytucjach zewnętrznych. Jedna osoba wskazała na zajęcia świetlicowe. Tylko 31,25% nauczycieli uważa, że rodzice często wypełniają zalecenia dotyczące wspomagania nauki ich dziecka. 68,75% uważa, że robią to tylko czasami. Zdaniem respondentów pojedyncze osoby (15=93,75%) nie współpracują z nimi w procesie nauczania i wychowania ich dziecka. Trzecim przeprowadzonym badaniem był wywiad z dyrektorem szkoły panią Anetą Adamską. Poniżej prezentujemy treść wywiadu oraz uzyskane odpowiedzi. WYWIAD Z DYREKTOREM SZKOŁY 1. W jaki sposób rodzice dzielą się z Panią swoimi opiniami na temat pracy szkoły i procesu nauczania i wychowania? Odp. Rodzice wyrażają swoje opinie i, sugestie i uwagi w kontaktach bezpośrednich ze mną lub poprzez wychowawców i nauczycieli, w rozmowach telefonicznych oraz poprzez pocztę elektroniczną. 2. Czy opinie rodziców brane są pod uwagę przy planowaniu działań szkoły? Odp. Opinie rodziców są brane pod uwagę podczas planowania działań szkoły. Wiele inicjatyw rodzicielskich jest realizowanych w szkole. 3. Na które obszary działań szkoły rodzice mają największy wpływ? Odp. Główny obszar to oczywiście obszar wychowania i profilaktyki ale również opinie dotyczące szkolnego zestawu podręczników, koncepcji pracy szkoły, programu wychowawczego i profilaktycznego. 4. Jak wygląda Pani współpraca z Radą Rodziców? Odp. Współpraca układa się bardzo dobrze, po partnersku. Przedstawiciele Rady Rodziców są otwarci na inicjatywy szkolne, chętnie się w nie włączają, pomagają organizować uroczystości szkolne. 5. Jakie efekty dla szkoły przynosi współpraca z rodzicami? Odp. Rodzice chętnie i coraz chętniej angażują się w życie szkoły. Głównym efektem współpracy jest dobre wykształcenie i wychowanie uczniów. Nasi uczniowie godnie reprezentują szkołę w środowisku lokalnym. Dobrze sobie radzą w szkołach ponad-gimnazjalnych. Są pociechą dla swoich rodziców. 26
27 6. Czy jest Pani zadowolona ze współpracy z rodzicami? Odp. Jestem zadowolona ze współpracy rodzicami. Z każdym rokiem jest coraz bardziej owocna. Kolejnym przeprowadzonym badaniem był wywiad z przewodniczącą Rady Rodziców panią Agnieszką Basińską. WYWIAD Z PRZEWODNICZĄCĄ RADY RODZICÓW 1. W jaki sposób Rada Rodziców (RR) informuje społeczność szkolną o swoich działaniach? Odp. Wszelkie informacje są przekazywane na bieżąco, niemal od razu. Są to bezpośrednie spotkania z rodzicami ( np.: wywiadówki), nauczycielami, uczniami bądź dyrektorem szkoły. 2. Czy opinie rodziców brane są pod uwagę przy planowaniu działań rady? Odp. Każde zgłoszenie jakiegokolwiek tematu od rodziców jest przez RR przekazywane do dyrektora szkoły bądź rady pedagogicznej. Są również rozmowy bezpośrednio rodziców z RR. Wszystkie zgłoszenia są rozpatrywane na spotkaniach RR podczas wywiadówek. Po każdym zebraniu z rodzicami RR jest dostępna niemalże do zakończenia spotkań. W razie potrzeby zgłoszonej przez rodziców, nauczycieli bądź uczniów spotykamy się na bieżąco. 3. Na jakie obszary działań szkoły Rada Rodziców ma wpływ? Odp. RR ma wpływ na życie szkoły pod każdym tematem. Nasze zdania i opinie są rozpatrywane na posiedzeniach Rady Pedagogicznej. 4. W jaki sposób RR pozyskuje środki na swoją działalność? Odp. RR organizuje imprezy tzw. Cegiełkowe np. zabawy karnawałowe, walentynkowej andrzejkowe. Prowadzimy kiermasze, za opłatą ( cegiełka) sprzedajemy wyroby świąteczne: kartki świąteczne, stroiki. Ustalamy również składkę od rodziców na I i II semestr szkolny. Dostajemy od zaprzyjaźnionych zakładów jak również osób prywatnych środki finansowe. Część dochodów pozyskujemy z wpłat 1% 9np.( na Parafiadę) 5. Jak ocenia Pani swoją współpracę z Dyrektorem szkoły? Odp.: Współpraca zdaniem RR jest bardzo dobra. Jesteśmy w stałym kontakcie osobistym, telefonicznym. Zawsze rozwiązujemy problemy i te radosne i te smutne wspólnie. Zawsze dyrektor szkoły ma dla nas czas. 6. W jakich działaniach na rzecz szkoły uczestniczyła RR? RR uczestniczy w każdym działaniu na rzecz szkoły. Chcemy być blisko naszych dzieci, ponieważ szkoła jest dla nich drugim domem i staramy się stworzyć wspólnie jedną wielką rodzinę. Uważam, że teraz my- dorośli powinniśmy poświęcać dużo czasu dorastającym dzieciom, by w przyszłości kiedy oni będą nam potrzebni, nie zarzucili nam, że my nie mieliśmy czasu dla nich to oni dla nas też go nie mają. 27
28 7. Czy współpraca ze szkołą jest dla Pani satysfakcjonująca? Współpraca za szkołą jak również wszelka praca charytatywna przynosi mi wiele satysfakcji. Jest to mój motor napędowy. Czerpię niezmierną przyjemność z tego rodzaju pracy. Bardzo mnie cieszy radość innych, świadomość, że coś udało się zrobić, załatwić, czymś pomóc. Rzadko mam czas dla siebie, ale czas na pracę na rzecz szkoły uważam za czas bardzo owocny i wtedy jestem zadowolona. Lubię być potrzebna. Ocena 10/10. Ostatnim przeprowadzonym badaniem była analiza kroniki szkoły, strony internetowej szkoły, protokołów z zebrań z rodzicami oraz innych spotkań. Analiza tych dokumentów dowodzi, że rodzice angażują się w życie szkoły i pozytywnie oceniają swoją współpracę. Chętnie uczestniczą we wszelkich działaniach inicjowanych przez nauczycieli, nie odmawiają pomocy w przygotowaniach do uroczystości szkolnych oraz imprez. ODPOWIEDZI NA PYTANIA KLUCZOWE 92% rodziców współpracuje ze szkołą chętnie lub bardzo chętnie. Taka sama ilość osób ocenia swoją współpracę bardzo dobrze lub dobrze. W pracę społeczną na rzecz szkoły angażuje się 22 % rodziców, w uroczystościach klasowych bierze udział 58%,w uroczystościach szkolnych 50%, 15% rodziców deklaruje wspieranie finansowe szkoły. Ze spotkań z wychowawcami oraz zebrań ogólnych korzysta 63 % rodziców i uważają oni, że częstotliwość tych spotkań jest wystarczająca( 89% ankietowanych), a ich organizacja jest bardzo dobra lub dobra( 96% ) Rodzicom znane są podstawowe dokumenty regulujące podstawowe zakresy funkcjonowania szkoły 92% ankietowanych wie, że na stronie internetowej szkoły znajduje się statut szkoły 37% rodziców uczniów nie uczestniczy w zebraniach oraz spotkaniach z wychowawcami, część tych rodziców kontaktuje się ze szkołą telefonicznie z inicjatywy szkoły. MOCNE STRONY Rodzice oceniają swoją współpracę ze szkołą bardzo dobrze lub dobrze. 93% ankietowanych rodziców uważa, że szkoła wspiera ich w wychowaniu dzieci. Taką samą opinię wyrażają nauczyciele. 70% rodziców uważa, że ich wpływ na życie szkoły jest wystarczający. Rodzicom znane są dokumenty regulujące życie szkoły. Współpraca z Radą Rodziców układa się bardzo dobrze i jest satysfakcjonująca zarówno dla szkoły jak i dla przewodniczącej RR. 28
29 Rodzice (89%) oraz nauczyciele (94%) uważają, że ich wzajemne kontakty są wystarczające. Rodzice oceniają bardzo dobrze lub dobrze organizację spotkań. SŁABE STRONY Nie wszyscy rodzice kontaktują się ze szkołą. Tylko jedna trzecia rodziców kontroluje dzienniczki ucznia swoich dzieci. REKOMENDACJE Wprowadzenie dziennika elektronicznego powinno spowodować usprawnienie kontaktu rodziców ze szkołą. PODSUMOWANIE Na podstawie zgromadzonych dokumentów, wywiadów i analizy ankiet można zauważyć, że współpraca szkoły z rodzicami układa się dobrze. Oczywiste jest, że zgromadzone dokumenty i wyniki dotyczą tych rodziców, którzy angażują się w pracę na rzecz szkoły, uczestniczą w spotkaniach i zebraniach, ponieważ tylko z tymi rodzicami mieliśmy kontakt. Jest pewna grupa rodziców, którzy nie interesują się życiem szkoły i nie mamy ich opinii. Zdecydowana większość rodziców współpracuje ze szkołą, uczestniczy w zebraniach, imprezach i uroczystościach szkolnych. Najaktywniejsi poświęcają wiele czasu i energii na czynne zaangażowanie w życie szkoły i czerpią z tego satysfakcję. Michorzewo, 22 czerwca 2015r. 29
RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA
Szkoła Podstawowa nr 13 im. Leopolda Staffa w Łodzi RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA Obszar : Środowisko Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły ROK SZKOLNY 15/1 PRZEBIEG EWALUACJI Ewaluacja wewnętrzna w obszarze:
Bardziej szczegółowoRodzice są partnerami szkoły
Zespół Szkół w Krzykosach Szkoła Podstawowa im.marii Konopnickiej RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar: Środowisko Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły ROK SZKOLNY 1/17 1 PRZEBIEG EWALUACJI Ewaluacja
Bardziej szczegółowo2015/2016 RAPORT EWALUACYJNY / GIMNAZJUM W SIEDLINIE RAPORT EWALUACYJNY WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI. Siedlin, październik 2015r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1
RAPORT EWALUACYJNY WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Siedlin, październik 2015r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1 Przedmiot ewaluacji: Współpraca z rodzicami prowadzona przez szkołę w obszarach: realizacja i efekty dotychczas
Bardziej szczegółowoW jaki sposób szkoła uzyskuje informacje na temat Państwa oczekiwań dotyczących współpracy ze szkołą? 86% 71% 38%
Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez zespół nauczycieli do spraw ewaluacji wewnętrznej w składzie: Jolanta Stawarz, Iwona Bogdanowicz, Alina Artyszuk,
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STAREJ BIAŁEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STAREJ BIAŁEJ OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4. RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY. Komisja w składzie: Joanna
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 3 im. Stanisława Betleja w Kłodzku. RAPORT Z ewaluacji wewnętrznej za rok szkolny 2018/2019
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Stanisława Betleja w Kłodzku RAPORT Z ewaluacji wewnętrznej za rok szkolny 2018/2019 Przedmiot ewaluacji: Obszar 6. Rodzice są partnerami szkoły. Cel ewaluacji: Dostarczenie
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacyjny. 1. Wstęp
Raport ewaluacyjny Ewaluacja wymagania 9 Rodzice są partnerami szkoły i placówki. Cel ewaluacji: Pozyskanie informacji w sprawie: Czy szkoła posiada informacje od rodziców na temat swojej pracy?. Jak oceniana
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. przeprowadzonej. w roku szkolnym 2017/2018. w Zespole Szkół. w Czerwionce-Leszczynach OBSZAR III
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w roku szkolnym 2017/2018 w Zespole Szkół w Czerwionce-Leszczynach OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 - RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY.
Bardziej szczegółowoWSPÓŁPRACA Z RODZICAMI RAPORT EWALUACYJNY 2015/2016 RAPORT EWALUACYJNY / SZKOŁA PODSTAWOWA W SIEDLINIE. Siedlin, październik 2015r.
RAPORT EWALUACYJNY WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Siedlin, październik 2015r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1 Przedmiot ewaluacji: Współpraca z rodzicami prowadzona przez szkołę w obszarach: realizacja i efekty dotychczas
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacji: FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4. RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY
Raport ewaluacji: FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4. RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY W badaniu wzięli udział rodzice 60 osób, nauczyciele 14 osób oraz dyrektor szkoły. Wyniki ankiety dla nauczycieli
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W KNYSZYNIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Obszar: Środowisko Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły PRZEBIEG EWALUACJI Ewaluacja wewnętrzna w obszarze:
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce
Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Rok szkolny 2015/2016 Diagnoza stopnia partycypacji rodziców uczniów i ich oczekiwań we współdecydowaniu o szkole Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE 9 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY LUB PLACÓWKI Opracowanie: Dorota Dembek Justyna Dunajska Teresa Osińska Sandra Wiatr Czerwiec 2016r 1 I INFORMACJE O SZKOLE NAZWA
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY
Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym EWALUACJA WEWNĘTRZNA OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY Zofia Skwara Edyta Jadach Jacek Cyganowski
Bardziej szczegółowoRAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA
Szkoła Podstawowa nr 4 im. Henryka Sienkiewicza w Zelowie RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA Obszar: Środowisko Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły ROK SZKOLNY 2013/2014 1 PRZEBIEG EWALUACJI Ewaluacja wewnętrzna
Bardziej szczegółowoRaport z badania ewaluacji wewnętrznej Rodzice są partnerami szkoły w obszarze Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym.
Raport z badania ewaluacji wewnętrznej Rodzice są partnerami szkoły w obszarze Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym. Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 38 Gimnazjum Specjalne Nr 26 w roku
Bardziej szczegółowoRAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA
SZKOŁA PODSTAWOWA W CHEŁMNIE RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY ROK SZKOLNY 2014/2015 1 Rodzice muszą się poczuć prawdziwymi partnerami dyrektora i nauczycieli. Więc nie pytaj, co
Bardziej szczegółowoWspółpraca szkoły z rodzicami w obszarze nauczyciel-uczeń-rodzic-nauczyciel.
Raport ewaluacji "Rodzice są partnerami szkoły". I. Informacje ogólne Obiekt ewaluacji: Współpraca szkoły z rodzicami w obszarze nauczyciel-uczeń-rodzic-nauczyciel. Zastosowane metody ewaluacji: Ankieta
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku Ozimek, 2012 Spis treści: Projekt ewaluacji wewnętrznej Wyniki projektu Zalecenia Załączniki PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Zespole
Bardziej szczegółowoZespół Placówek Oświatowych im. Armii Krajowej w Sieciechowie
1 Zespół Placówek Oświatowych im. Armii Krajowej w Sieciechowie Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar: III Funkcjonowa szkoły w środowisku lokalnym 3.4 Rodzice są partnerami szkoły Opracowali: mgr Beata
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W WILCZKOWICACH
SZKOŁA PODSTAWOWA W WILCZKOWICACH RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA Obszar: Środowisko Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły ROK SZKOLNY 2011/2012 1 PRZEBIEG EWALUACJI Ewaluacja wewnętrzna w obszarze: Funkcjonowanie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W R. SZK. 2015/2016 W LO NR III im. J. Słowackiego w Otwocku 3.4. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki Opracowany przez zespół w składzie: Jolanta Wakulińska
Bardziej szczegółowoDATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2017 r.
DATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2017 r. AUTORZY RAPORTU- Aleksandra Klakowska, Agnieszka Maszota, Jolanta Foks- Styn, Danuta Różańska, Aleksandra Pokorska, Anna Szymikowska- Romejko, Anna Dominik PODSUMOWANIE
Bardziej szczegółowoProblem badawczy: Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwania w współdecydowaniu o szkole
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 4 im. ks. Jerzego Popiełuszki w Piotrkowie Trybunalskim Ewaluacja wewnętrzna w roku szkolnym 2015/2016 Problem badawczy: Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W MANASTERZU
Załącznik nr 1- Projekt ewaluacji EWALUACJA WEWNĘTRZNA SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W MANASTERZU WYMAGANIE IX RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY I PLACÓWKI Diagnoza stopnia partycypacji
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZENEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 140 W ŁODZI UL.PUŁASKIEGO
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZENEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 140 W ŁODZI UL.PUŁASKIEGO 12 (wg rozporządzenia MEN z dn. 7 października 2009 r.) RODZICE SĄ PARTNERAMI
Bardziej szczegółowo2. Czy w szkole działają organy przedstawicielstwa rodziców?
WYNIKI ANKIETY SKIEROWANEJ DO RODZICÓW Styczeń 23 roku - w ramach ewaluacji wewnątrzszkolnej. "Rodzice są partnerami szkoły" Ankietę wypełniło 47 rodziców. O czym chcielibyście Państwo w szkole współdecydować?.
Bardziej szczegółowoZespół Szkoły Podstawowej i Gimnazjum nr 1 w Szczyrku WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI PROWADZONA PRZEZ SZKOŁĘ
Zespół Szkoły Podstawowej i Gimnazjum nr 1 w Szczyrku WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI PROWADZONA PRZEZ SZKOŁĘ ANKIETA DLA RODZICÓW Czy państwa zdaniem rodzice powinni uczestniczyć w życiu szkoły? Nie; 4% Nie wiem;
Bardziej szczegółowoRAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA
SZKOŁA PODSTAWOWA W SOKOŁOWICACH RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły ROK SZKOLNY 2015/2016 Spis treści: Projekt ewaluacji wewnętrznej Wyniki projektu Analiza ankiety dla
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PUNKT KONSULTACYJNY W WATERFORD
ANALIZA ANKIETY DLA RODZICÓW - OPINIA O SZKOLE JEJ KLIENTÓW SZKOLNY PUNKT KONSULTACYJNY W WATERFORD 2016-04-04 1 Wstęp Raport opisuje obszar podjętych badań, problem badawczy i postawione pytania kluczowe.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY opracował zespół do spraw ewaluacji wewnętrznej: s. mgr Katarzyna Murawska
Bardziej szczegółowoZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI
ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. JANA PAWŁA II W RUDCE ZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI Ważnym elementem pracy wychowawczej szkoły jest współpraca z rodzicami. Zgodnie z Konstytucją RP rodzice są głównymi wychowawcami dzieci,
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1 grupy rewalidacyjno - wychowawcze
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1 grupy rewalidacyjno - wychowawcze Przedmiot ewaluacji Rodzice są partnerami szkoły. Cele ewaluacji /obszar ewaluacji 1. Określenie zakresu współpracy
Bardziej szczegółowoOrganizacja pracy świetlicy szkolnej i atrakcyjność organizowanych w niej zajęć
Organizacja pracy świetlicy szkolnej i atrakcyjność organizowanych w niej zajęć I. Przedmiot i cele ewaluacji Świetlica szkolna jest częścią składową szkoły. Jej funkcjonowanie i organizacja jest ściśle
Bardziej szczegółowoProgram współpracy szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów. Szkoły Podstawowej nr 2 w Kępnie
Program współpracy szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów Szkoły Podstawowej nr 2 w Kępnie 1. Cele współpracy: a) angażowanie rodziców w sprawy kształcenia, wychowania i sprawowania właściwej
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM IM ARMII KRAJOWEJ W ŻÓRAWINIE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM IM ARMII KRAJOWEJ W ŻÓRAWINIE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Przedmiot ewaluacji: współpraca z rodzicami prowadzona przez szkołę Obszar: III Funkcjonowanie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KRÓLOWEJ JADWIGI W NOWYM CHECHLE W ROKU SZKOLNYM 2011/ r.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KRÓLOWEJ JADWIGI W NOWYM CHECHLE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 28.06.2012r. Zgodnie z Planem nadzoru Pedagogicznego dyrektora Szkoły
Bardziej szczegółowoWyniki badań ilościowych dotyczących komunikacji i współpracy szkół z rodzicami oraz ze społecznością lokalną.
Wyniki badań ilościowych dotyczących komunikacji i współpracy szkół z rodzicami oraz ze społecznością lokalną. Cytując dane prosimy o podanie źródła Rodzice Komunikacja nauczycieli z rodzicami Rys. 1 Preferowane
Bardziej szczegółowoWymaganie 9. Rodzice są partnerami szkoły
Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH EWALUACJA WEWNĘTRZNA Obszar III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY ROK SZKOLNY 2010/2011
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna ZSO Krzyżanowice Rok szkolny 2014/2015. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej:
Ewaluacja wewnętrzna ZSO Krzyżanowice Rok szkolny 2014/2015 Zespół ewaluacyjny w składzie nauczycielek ZSO Krzyżanowice: Ewa Kuczera, Joanna Rogala, Wioleta Gaicka i Magdalena Orłowska przygotował i przeprowadził
Bardziej szczegółowoRaport z przeprowadzonej ewaluacji w obszarze współpracy szkoły z rodzicami
Raport z przeprowadzonej ewaluacji w obszarze współpracy szkoły z rodzicami Zespół ewaluacyjny w składzie: A. Czajkowski, D. Stokłosa, K. Zawarska przygotował i przeprowadził ewaluację dotyczącą współpracy
Bardziej szczegółowoRodzice są partnerami szkoły
Rodzice są partnerami szkoły 1. Z jakich form kontaktu i współpracy ze szkołą korzysta Pan/Pani najczęściej? 50 ankiet. korzysta z zebrań ogólnych 2 ankiet. korzysta ze strony internetowej szkoły 2 ankiet.
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna w Szkole Podstawowej nr 13 im. Stanisława Staszica w Raciborzu maj Rodzice są partnerami szkoły lub placówki
Ewaluacja wewnętrzna w Szkole Podstawowej nr 13 im. Stanisława Staszica w Raciborzu maj 2016 Rozporządzenie MEN z dnia 6 sierpnia 2015 w sprawie wymagań wobec szkół i placówek 9. Rodzice są partnerami
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA Obszar: Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły. Opracował zespół do spraw
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
ZSiP w Mokrsku Publiczna Szkoła Podstawowa RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie wobec szkoły: Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwań w współdecydowaniu o szkole opracował zespół w składzie:
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011 OBSZAR III WYMAGANIE 3.3. Rodzice są partnerami szkoły. DATA SPORZĄDZENIA SPRAWOZDANIA: 20 czerwca 2011 r. NAZWISKA AUTORÓW: Jolanta Andriskowska
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA
ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR2 IM. STANISŁAWA LIGONIA W RUDZIE ŚLĄSKIEJ EWALUACJA WEWNĘTRZNA OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY Ewaluację przygotował
Bardziej szczegółowoANKIETA DLA RODZICÓW.
ANKIETA DLA RODZICÓW. Grono pedagogiczne pragnie poznać opinię Państwa na temat współpracy rodziców ze szkołą. Jesteśmy przekonani, że uzyskane w ten sposób informacje pozwolą ulepszyć pracę szkoły, a
Bardziej szczegółowoProgram współpracy szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów. Gimnazjum nr 2 im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego w Kępnie
Program współpracy szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów Gimnazjum nr 2 im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego w Kępnie 1. Cele współpracy: a) angażowanie rodziców w sprawy kształcenia, wychowania
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015
Publiczna Szkoła Podstawowa w Brzeźnicy RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizacji procesów edukacyjnych Członkowie zespołu ds. ewaluacji: Kultys Marzena,
Bardziej szczegółowoWNIOSKI Z RAPORTU EWALUACJA WEWNĘTRZNA ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH IM. WINCENTEGO WITOSA W PŁOTACH
WNIOSKI Z RAPORTU EWALUACJA WEWNĘTRZNA ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH IM. WINCENTEGO WITOSA W PŁOTACH ROK SZKOLNY 2015/2016 1 OBSZARY WYZNACZONE DO BADAŃ 1. Rodzice są partnerami szkoły. 2. Wykorzystywane
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY W roku szkolnym 2013/2014 w Zespole Szkół Nr 1 w Goworowie zostało przeprowadzone badanie ewaluacyjne
Bardziej szczegółowoLiczba wydanych ankiet: 40 (100%). Liczba zwróconych ankiet: 27 (67,5%)s
Analiza jakościowa ankiety dla Rodziców dzieci uczęszczających do Przedszkola Samorządowego w Kadczy przeprowadzonej w listopadzie 2012 roku Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym (mierzenie
Bardziej szczegółowoEwaluacja w obszarze III: Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym Wymagania 3.4.,,Rodzice są partnerami szkoły
1 Wołkowyja, dnia 19 grudnia 2012 roku Ewaluacja w obszarze III: Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym Wymagania 3.4.,,Rodzice są partnerami szkoły Wstęp: Szkoła jest integralnym elementem środowiska
Bardziej szczegółowoAnkieta ewaluacyjna dla uczniów dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego
Załącznik nr 1 Ankiety Ankieta ewaluacyjna dla uczniów dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego Zapoznaj się z podanymi poniżej pytaniami dotyczącymi pracy wychowawczej w naszej szkole. Odpowiedz na
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI W ROKU SZKOLNYM 2013/2014. Gimnazjum Integracyjne im. A. Mickiewicza w Łobzie. Obszar: PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE LUB PLACÓWCE
RAPORT Z EWALUACJI W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Gimnazjum Integracyjne im. A. Mickiewicza w Łobzie Obiekt ewaluacji: Ewaluacja zaangażowania rodziców w życie szkoły. Obszar: PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE LUB
Bardziej szczegółowoPLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W BORKOWIE
PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W BORKOWIE I. Cel główny: - Angażowanie rodziców uczniów do współuczestnictwa w realizacji zadań edukacyjnowychowawczych i do życia szkolnego
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W ŻELISZOWIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W ŻELISZOWIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 W roku szkolnym 2013/2014 zaplanowano przeprowadzenie ewaluacji wewnętrznej
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1 II etap edukacyjny. Przedmiot ewaluacji. Rodzice są partnerami szkoły.
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1 II etap edukacyjny Przedmiot ewaluacji Rodzice są partnerami szkoły. Cele ewaluacji /obszar ewaluacji 1. Określenie zakresu współpracy rodziców/opiekunów
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 7 W BIAŁYMSTOKU
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 7 W BIAŁYMSTOKU PRZEDMIOT EWALUACJI: Przedmiotem ewaluacji są działania szkoły w obszarze RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY WYMAGANIE 9: Rodzice są partnerami
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA JAKO ZBIOROWA REFLEKSJA NAD PRACĄ SZKOŁY RAPORT Z EWALUACJI W ROKU SZKOLNYM 2017/2018
EWALUACJA WEWNĘTRZNA JAKO ZBIOROWA REFLEKSJA NAD PRACĄ SZKOŁY RAPORT Z EWALUACJI W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 EWALUACJA PROBLEMOWA WEWNĘTRZNA: Czy rodzice są partnerami szkoły? W jakim zakresie są partnerami?
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KROŚNIE ODRZAŃSKIM Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany w sposób sprzyjający uczeniu się Czerwiec 2016 Projekt ewaluacji wewnętrznej
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA
EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM NR 1 W GDAŃSKU W ROKU SZKOLNYM 2017/2018. WYMAGANIE 9: RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY LUB PLACÓWKI PROWADZĄCY EWALUACJĘ: mgr Mariola Suchomska mgr Kinga
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 w I Liceum Ogólnokształcącym im. B. Prusa w Żarach
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZEJ PRZEPROWADZONEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 w I Liceum Ogólnokształcącym im. B. Prusa w Żarach Raport opracowali: Elżbieta Malendowicz Jerzy Garczyński Żary czerwiec 2014 r.
Bardziej szczegółowoProjekt SZKOŁA WSPÓŁPRACY Uczniowie i rodzice kapitałem społecznym nowoczesnej szkoły.
Projekt SZKOŁA WSPÓŁPRACY Uczniowie i rodzice kapitałem społecznym nowoczesnej szkoły. I. CEL Celem podjętych badań było odpowiedzenia na główne pytanie projektu SZKOŁA WSPÓŁPRACY Co powinno się zmienić,
Bardziej szczegółowoUdział rodziców w życiu szkoły w świetle badań własnych
Udział rodziców w życiu szkoły w świetle badań własnych Konieczność współpracy rodziców ze szkołą jest sprawą oczywistą i nikt już nie dyskutuje nad tym czy jest taka potrzeba czy też nie. Problemem jest
Bardziej szczegółowoRaport po zakończeniu ewaluacji wewnętrznej w przedszkolu RODZICE PARTNERAMI PRZEDSZKOLA
Raport po zakończeniu ewaluacji wewnętrznej w przedszkolu RODZICE PARTNERAMI PRZEDSZKOLA Opracowany przez: Janina Hibner, Danuta Rumpel, Małgorzata Wysocka, Zuzanna Hanc, Katarzyna Maszkiewicz,, Ewa Sobala
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 39 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 39 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 ZESPÓŁ EWALUACYJNY: Beata Wełna - koordynator Małgorzata Piłat Katarzyna Pajor Agnieszka Korżel Wanda Różańska STYCZEŃ 2015
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przedmiot ewaluacji - PROWADZONA JEST WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W PRZEDSZKOLU Cel ewaluacji: Pozyskanie informacji użytecznych dla pracy nad zwiększeniem uczestnictwa rodziców
Bardziej szczegółowoWYBRANE WNIOSKI Z BADANIA RODZICÓW DZIECI W WIEKU SZKOLNYM. Jak ocenia Pan/i działalność edukacyjną szkoły do której uczęszcza Pana/i dziecko?
WYBRANE WNIOSKI Z BADANIA RODZICÓW DZIECI W WIEKU SZKOLNYM 1. Ogólna ocena działalności szkoły Ponad 80% badanych respondentów ocenia działalność edukacyjną szkoły swojego dziecka dobrze lub bardzo dobrze.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE 3.4 ROK SZKOLNY 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY Szkoła Podstawowa nr 1 im. H. Sienkiewicza w Turku ROK SZKOLNY 2012/2013 Raport z ewaluacji wewnątrzszkolnej Wymaganie 3.4 Rodzice
Bardziej szczegółowoRodzice są partnerami szkoły
Zespół Szkół Medycznych w Bydgoszczy rok szkolny 2013/2014 Rodzice są partnerami szkoły Cel ewaluacji 1. Zebranie informacji, czy rodzice są angażowani przez nauczycieli w działania wychowawcze szkoły.
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej. Szkoły Podstawowej w Suchowoli. w roku 2017/2018
Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej w Suchowoli w roku 2017/2018 Wstęp Raport z ewaluacji wewnętrznej, która została przeprowadzona w Zespole Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Suchowoli w roku
Bardziej szczegółowoRodzice są partnerami szkoły
Raport z ewaluacji wewnętrznej prowadzonej w Szkole Podstawowej im. Tadeusza Kościuszki w Stroniu Problem badawczy: Rodzice są partnerami szkoły Styczeń 2016 1 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem
Bardziej szczegółowoRaport opracowały: Agata Anusiak-Konopka Dorota Heintze Katarzyna Krasuska
Komunikacja interpersonalna między pracownikami przedszkola- Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2014/2015 w Przedszkolu nr 23 w Warszawie Raport opracowały: Agata Anusiak-Konopka
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. EDMUNDA WOJNOWSKIEGO W W WĄBRZEŹNIE PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI ROK SZKOLNY 2017/2018
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. EDMUNDA WOJNOWSKIEGO W W WĄBRZEŹNIE PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI ROK SZKOLNY 2017/2018 Cele współpracy - uświadomienie rodzicom, że rozwój dziecka zależy od wspólnie realizowanych
Bardziej szczegółowoProszę podkreślić wybrane odpowiedzi.
ANKIETA DIAGNOZUJĄCA OCZEKIWANIA RODZICÓW WOBEC SZKOŁY Szanowni Państwo! W tym roku Wasze dzieci po raz pierwszy przekroczą próg szkoły. Pragniemy, aby czuły się tu bezpiecznie, w przyjaznej atmosferze
Bardziej szczegółowoOCZEKIWANIA RODZICÓW WOBEC SZKOŁY GIMNAZJALNEJ. badanie ankietowe marzec 2016
OCZEKIWANIA RODZICÓW WOBEC SZKOŁY GIMNAZJALNEJ badanie ankietowe marzec 216 ZAŁOŻENIA ANKIETY Celem badania było poznanie oczekiwań rodziców wobec szkoły, by lepiej pracować w przyszłości Badaniami objęto
Bardziej szczegółowoWpływ internetowego systemu kontroli frekwencji i postępów w nauce na poprawę kontaktów szkoły z rodzicami.
Wpływ internetowego systemu kontroli frekwencji i postępów w nauce na poprawę kontaktów szkoły z rodzicami. Miejsce badań Terenem badań była jedna ze szkół ponadgimnazjalnych na terenie miasta Kwidzyna
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Publiczna Szkoła Podstawowa im. Wandy Kawy i Bronisławy Kawy w Kośmidrach rok szkolny 2012/2013 OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY LUB PLACÓWKI W ŚRODOWISKU LOKALNYM WYMAGANIE
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2016/2017. Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2016/2017 Gimnazjum w Zespole Szkół w Zagórzanach 1. WPROWADZENIE W skład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej wchodzą: p. Karina Szura, p. Małgorzata
Bardziej szczegółowoRodzice partnerami przedszkola
Rodzice partnerami przedszkola E W A L U A C J A W G P L A N U N A D Z O R U P E D A G O G I C Z N E G O N I E P U B L I C Z N E G O P R Z E D S Z K O L A S Z K R A B K I W R O K U S Z K O L N Y M 2017/2018
Bardziej szczegółowoNASZ GŁOS JEST WAŻNY! SKORZYSTAJMY Z TEGO. NIECH NAS USŁYSZĄ! Kwestionariusz ankietowy dla Rodziców Współpraca w naszej szkole
Rada Rodziców przy SP nr 19 im. Marii Skłodowskiej-Curie w Sosnowcu Kwestionariusz ankietowy dla Rodziców Współpraca w naszej szkole Szanowni Rodzice, Uprzejmie prosimy o wzięcie udziału w badaniu ankietowym,
Bardziej szczegółowoZasady współpracy z rodzicami w Zespole Szkół Publicznych w Taczanowie Drugim
Zasady współpracy z rodzicami w Zespole Szkół Publicznych w Taczanowie Drugim Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7. IX. 1991r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004r. Nr 2572 z późn. zm.). 2. Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ
Bardziej szczegółowoRaport. z ewaluacji wewnętrznej w Gimnazjum dla Dorosłych w roku szkolnym 2013/2014. Autorzy raportu: Roman Miazga. Tadeusz Czapliński
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Gimnazjum dla Dorosłych w roku szkolnym 2013/2014 Autorzy raportu: Roman Miazga Tadeusz Czapliński Adresaci: -Dyrekcja Gimnazjum dla Dorosłych -Rada Pedagogiczna -Komenda
Bardziej szczegółowoKontakty rodziców dzieci 6 i 7-letnich z przedszkolem/szkołą 1
Kontakty rodziców dzieci 6 i 7-letnich z przedszkolem/szkołą 1 Relacje między nauczycielami i rodzicami mogą być czynnikiem pośrednio wspierającym jakość nauczania uczniów, na co zwracają uwagę zarówno
Bardziej szczegółowoPROGRAM PEDAGOGIZACJI RODZICÓW
PROGRAM PEDAGOGIZACJI RODZICÓW KLASY 1 MC ZESPOŁU SZKÓŁ TECHNICZNYCH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Autor: mgr Józef Czerwiec Założenia programu Pedagogizacja rodziców jest nieodłącznym elementem pracy wychowawcy
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLA Nr 1 w Dąbrowie Górniczej w roku szkolnym 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLA Nr 1 w Dąbrowie Górniczej w roku szkolnym 2015/2016 Spis treści: I. Przedmiot i cel ewaluacji II. III. IV. Zakres badania ewaluacyjnego: Zebranie i opis danych
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I NADZORU PEDAGOGICZNEGO
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I NADZORU PEDAGOGICZNEGO przeprowadzonego w Punkcie Przedszkolnym przy Publicznej Szkole Podstawowej w Bistuszowej w roku szkolnym 2010/2011 Zgodnie z opracowanym Planem
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 10 im. Polonii w Słupsku RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Rok szkolny 2017/2018
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA
GIMNAZJUM IM. SŁAWOJA FELICJANA SKŁADKOWSKIEGO W POMIECHÓWKU EWALUACJA WEWNĘTRZNA Obszar III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY ROK SZKOLNY 2012/2013 czerwiec
Bardziej szczegółowoRAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013
RAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013 1 PRZEDMIOT EWALUACJI: Realizacja programu wychowawczego. Data sporządzenia raportu: 14.06.2013r. Opracowanie:
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA
EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 13/14 W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W GOLENIOWIE ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ CEL BADAŃ EWALUACYJNYCH: Większość nauczycieli potrafi trafnie
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA 2012/2013. Postrzeganie przedszkola w środowisku lokalnym oraz promowanie wartości wychowania przedszkolnego.
EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2012/2013 Postrzeganie przedszkola w środowisku lokalnym oraz promowanie wartości wychowania przedszkolnego. 1 Zadania szczegółowe: 1. Określenie przedmiotu, kryteriów, pytań kluczowych
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1 W GOLENIOWIE EWALUACJA WEWNĘTRZNA Obszar III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY ROK SZKOLNY 2015/2016 1 SPIS TREŚCI 1. Wprowadzenie 2. Projekt ewaluacji
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA 2016 / 2017 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 14 W BYDGOSZCZY RAPORT KOŃCOWY
EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2016 / 2017 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 14 W BYDGOSZCZY RAPORT KOŃCOWY Przygotowanie : Agnieszka Lewandowska Przygotowanie ankiet: Małgorzata Kacprzak, Karolina Zinkiewicz Agnieszka Lewandowska.
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1. dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1 dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym Przedmiot ewaluacji Rodzice są partnerami szkoły. Cele ewaluacji
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne
Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole. Respektowane są normy społeczne S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2013/2014. Respektowane są normy społeczne I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cele
Bardziej szczegółowo