Polskie Stowarzyszenie Terapeutów Integracji Sensorycznej

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Polskie Stowarzyszenie Terapeutów Integracji Sensorycznej"

Transkrypt

1 Raport z Ogólnopolskiego Dnia Bezpłatnych Konsultacji z zakresu (SI) 1 Marta Wiśniewska, dr n. hum. w zakresie pedagogiki prezes PSTIS W dniu 8 grudnia 2012 roku odbył się Ogólnopolski Dzień Bezpłatnych Konsultacji (ODBK SI) w zakresie. Celem projektu było wykonanie przesiewowej oceny procesów przetwarzania sensorycznego (integracji sensorycznej) u dzieci w wieku niemowlęcym, poniemowlęcym, przedszkolnym i szkolnym. ODBK SI służył także propagowaniu wiedzy o dysfunkcjach integracji sensorycznej wśród rodziców, lekarzy oraz innych specjalistów. W projekcie ODBK SI wzięli udział terapeuci integracji sensorycznej zrzeszeni w Polskim Stowarzyszeniu Terapeutów SI. Do projektu ODBK SI zgłosiło się łącznie 522 dzieci z całego terenu Polski z wyłączeniem województw opolskiego i podkarpackiego 2. Zestawienie zgłoszonych dzieci z poszczególnych województw przedstawia Tabela 1. województwa dolnośląskie 17 kujawsko-pomorskie 5 lubelskie 21 lubuskie 10 łódzkie 33 małopolskie 6 mazowieckie 315 opolskie 0 podkarpackie 0 podlaskie 17 pomorskie 11 śląskie 15 świętokrzyskie 9 warmińsko-mazurskie 11 wielkopolskie 27 ilość zgłoszonych dzieci zachodniopomorskie 25 Tabela 1. Liczba dzieci zgłoszona z poszczególnych województw Polski 1 Badania przeprowadzone w ramach ODBK SI miały charakter orientacyjny 2 Z tych województw nie zgłosił się żadne gabinety terapeutyczne

2 Do ODBK SI zgłosiło się 161 dziewczynek oraz 361 chłopców w wieku od 6 miesięcy do 18 roku życia (Tabela 2). płeć N % dziewczynki ,8% chłopcy ,2% Tabela 2. Podział zgłoszonych dzieci wg płci Najwięcej dzieci zostało zgłoszonych na badania w przedziale wiekowym 4,0 do 4,11 miesięcy. Było to 97 dzieci, co stanowi 18,6 % badanej populacji (Tabela 3). wiek N % 0-11 m-cy 9 1,7% 1-1,11 m-cy 8 1,5% 2-2,11 m-cy 37 7,1% 3-3,11 m-cy 61 11,7% 4-4,11 m-cy 97 18,6% 5-5,11 m-cy 80 15,3% 6-6,11 m-cy 72 13,8% 7-7,11 m-cy 48 9,2% 8-8,11 m-cy 41 7,9% 9-9,11 m-cy 27 5,2% 10-10,11 m-cy 21 4,0% 11-11,11 m-cy 8 1,5% 12-12,11 m-cy 8 1,5% 13-13,11 m-cy 0 0,0% 14-14,11 m-cy 1 0,2% 15-15,11 m-cy 3 0,6% 16-16,11 m-cy 0 0,0% 17-17,11 m-cy 0 0,0% 18-18,11 m-cy 1 0,2% Tabela 3. Podział zgłoszonych dzieci wg wieku Z analizy formularzy wynika, że w przedziale wiekowym 4,0-4,11 dziewczynek było N=29, a chłopców N=68. Szczegółowe zestawienie uczestników ODBK SI w przedziałach wiekowych z uwzględnieniem płci przedstawiają kolejno Tabela 4 i Tabela 5. dziewczynki wiek N % 0-11 m-cy 6 3,7% 1-1,11 m-cy 1 0,6% 2-2,11 m-cy 12 7,5% 3-3,11 m-cy 24 14,9%

3 4-4,11 m-cy 29 18,0% 5-5,11 m-cy 28 17,4% 6-6,11 m-cy 18 11,2% 7-7,11 m-cy 13 8,1% 8-8,11 m-cy 10 6,2% 9-9,11 m-cy 6 3,7% 10-10,11 m-cy 8 5,0% 11-11,11 m-cy 0 0,0% 12-12,11 m-cy 4 2,5% 13-13,11 m-cy 0 0,0% 14-14,11 m-cy 0 0,0% 15-15,11 m-cy 1 0,6% 16-16,11 m-cy 0 0,0% 17-17,11 m-cy 0 0,0% 18-18,11 m-cy 1 0,6% Tabela 4. Podział dziewczynek wg wieku chłopcy wiek N % 0-11 m-cy 3 0,8% 1-1,11 m-cy 7 1,9% 2-2,11 m-cy 25 6,9% 3-3,11 m-cy 37 10,2% 4-4,11 m-cy 68 18,8% 5-5,11 m-cy 52 14,4% 6-6,11 m-cy 54 15,0% 7-7,11 m-cy 35 9,7% 8-8,11 m-cy 31 8,6% 9-9,11 m-cy 21 5,8% 10-10,11 m-cy 13 3,6% 11-11,11 m-cy 8 2,2% 12-12,11 m-cy 4 1,1% 13-13,11 m-cy 0 0,0% 14-14,11 m-cy 1 0,3% 15-15,11 m-cy 2 0,6% 16-16,11 m-cy 0 0,0% 17-17,11 m-cy 0 0,0% 18-18,11 m-cy 0 0,0% Tabela 5. Podział chłopców wg wieki

4 Analiza danych uzyskanych w ODBK SI Polskie Stowarzyszenie Terapeutów W analizie danych uzyskanych w wyniku przeprowadzonego ODBK SI dokonano podziału wiekowego. Pierwszą grupę stanowią dzieci w wieku od 6 miesięcy do 3 lat i 11 miesięcy. Druga grupa to dzieci od 4 do 18 roku życia. Analiza danych dotycząca pierwszej grupy badawczej W badaniach ODBK SI wzięło udział 115 dzieci w wieku od 6 miesięcy do 3 lat i 11 miesięcy (Tabela 6), w tym N=43 dziewczynki i N=72 chłopców (Tabela 7). wiek N % 0-11 m-cy 9 1,70% 1-1,11 m-cy 8 1,50% 2-2,11 m-cy 37 7,10% 3-3,11 m-cy 61 11,70% Tabela 6. Podział dzieci z pierwszej grupy badawczej wg wieku wiek dziewczynki chłopcy N % N % 0-11 m-cy 6 3,70% 3 0,80% 1-1,11 m-cy 1 0,60% 7 1,90% 2-2,11 m-cy 12 7,50% 25 6,90% 3-3,11 m-cy 24 14,90% 37 10,20% Tabela 7. Podział dzieci z pierwszej grupy badawczej wg płci W tej grupie dzieci, diagności zauważyli niepokojące objawy w zakresie komunikacji (N=44), procesów modulacji (nadwrażliwość lub obniżona wrażliwość) (N=46), opóźnionego rozwoju psychoruchowego (N=26), nadruchliwości (N=19). Zgłoszone na badanie dzieci miały także trudności z mechanizmami równoważnymi, relacjami z otoczeniem, napięciem mięśniowym, koordynacją, wzorcem snu oraz spożywaniem zróżnicowanych posiłków. Szczegółowe zestawienie zaobserwowanych trudności rozwojowych znajduje się w Tabeli nr 8 oraz Tabeli nr 9 (wg płci). trudności rozwojowe N Obniżony poziom komunikacji (rozumienie, nadawanie, gesty, wady 44 artykulacji) Nadwrażliwość na bodźce 36 Opóźniony rozwój psychoruchowy (motoryka duża, motoryka mała, 26 czynności poznawcze) Nadruchliwość, poszukiwanie wrażeń sensorycznych, obniżona 18 koncentracja uwagi

5 Obniżone mechanizmy równoważne 15 Nieprawidłowe relacje z otoczeniem (kontakt wzrokowy, więź, 15 zachowanie, reakcje na nowości, naśladowanie, współdziałanie, wspólne pole uwagi) Nieprawidłowe napięcie mięśniowe 14 Obniżona wrażliwość na bodźce 10 Obniżony poziom koordynacji 9 Problemy ze snem 7 Ograniczony repertuar żywieniowy 3 Tabela 8. Zestawienie zaobserwowanych objawów u dzieci z pierwszej grupy badawczej trudności rozwojowe chłopcy N= 72 dziewczynki N= 43 Nadwrażliwość na bodźce Obniżona wrażliwość na bodźce 3 7 Opóźniony rozwój psychoruchowy (motoryka duża, motoryka mała, czynności poznawcze) 20 6 Nieprawidłowe napięcie mięśniowe 5 9 Obniżony poziom koordynacji 6 3 Obniżone mechanizmy równoważne 9 6 Obniżony poziom komunikacji (rozumienie, nadawanie, gesty, wady artykulacji) Nadruchliwość, poszukiwanie wrażeń sensorycznych, obniżona koncentracja uwagi 13 5 Nieprawidłowe relacje z otoczeniem (kontakt wzrokowy, więź, 7 8 zachowanie, reakcje na nowości, naśladowanie, współdziałanie, wspólne pole uwagi) Ograniczony repertuar żywieniowy 2 1 Problemy ze snem 1 6 Tabela 9. Zestawienie zaobserwowanych objawów u dzieci z pierwszej grupy badawczej z podziałem na płeć Analiza danych dotycząca drugiej grupy badawczej W badaniach ODBK SI wzięło udział N=407 dzieci w wieku od 4 do 18 roku życia, w tym N=118 dziewczynek oraz N=289 chłopców. W grupie tej znalazły się także dzieci (N= 142) manifestujące różnego rodzaju nieprawidłowości rozwojowe. Było N=33 dziewczynek oraz N=109 chłopców. Nieprawidłowości te dotyczyły następujących zaburzeń/niepełnosprawności: niedosłuch, zespół Downa, zaburzenia obsesyjnokompulsywne (OCD), autyzm, epilepsja, dysleksja, ADHD, opóźnienie rozwoju ruchowego, opóźnienie rozwoju mowy, zespół Aspergera, mutyzm, mózgowe porażenie dziecięce oraz trudności emocjonalne (Tabela 10, Tabela 11).

6 nieprawidłowości niedosłuch 1 zespół Downa 3 zaburzenia obsesyjno-kompulsywne (OCD) 1 autyzm 1 epilepsja 2 dysleksja 6 wzmożona ruchliwość (ADHD) 5 opóźnienia ruchowe 5 rozwój mowy 4 dziewczynki problemy emocjonalne 5 Tabela 10. Zestawienie zaburzeń rozwojowych/niepełnosprawności u dziewczynek nieprawidłowości opóźniony rozwój mowy 46 opóźniony rozwój psychoruchowy 4 problemy emocjonalne 14 zespół Aspergera 1 autyzm 4 zespół Downa 2 nadruchliwość (ADHD) 31 dysleksja 5 mutyzm 1 chłopcy mpd 1 Tabela 11. Zestawienie zaburzeń rozwojowych/niepełnosprawności u chłopców Zadaniem terapeutów SI było wykonanie prób klinicznych zawartych w obowiązkowym formularzu diagnostycznym. Formularz zawierał następujące próby kliniczne: badanie tonicznego odruchu błędnikowego w pozycji zgięciowej i wyprostnej (TOB), badanie asymetrycznego odruchu tonicznego szyjnego (ATOS), badanie okulomotoryki (ruchy podstawowe, ruchy konwergencyjne, szybka lokalizacja bodźca wzrokowego), badanie ATOS.

7 Diagności mogli skorzystać także z innych prób i narzędzi, których wykaz został przygotowany przez koordynatora projektu oraz przesłany drogą elektroniczną wszystkim zainteresowanym (Tabela 12). Testy Południowokalifornijskie (SCSIT), Obserwacja Kliniczna, Kwestionariusz Rozwoju Sensomotorycznego Z. Przyrowskiego, Arkusz obserwacji procesów sensorycznych u dzieci z mpd Z. Przyrowskiego, Etapy rozwoju samokontroli jedzenia w tł. Z. Przyrowskiego, Kwestionariusz Wrażliwości Czuciowej Dzieci w wieku szkolnych Ch. Royen, Kwestionariusz wrażliwości dotykowej dzieci 2-5 lat Z. Przyrowskiego, Próby uzupełniające obserwację kliniczną w oprac. E. Grzybowskiej, Lista reakcji i zachowań niemowląt i małych dzieci C. Sears, Test praksji na komendę werbalną tł. E. Grzybowska, Testy do badania lateralizacji (np. R. Zazzo), Test integracji sensorycznej niemowląt Z. Przyrowskiego, Kwestionariusz do oceny procesów samoregulacji u małych dzieci i starszych z niepełnosprawnością intelektualną M. Wiśniewskiej, Karty obserwacyjne (integracja sensoryczna) J. Kruk-Lasockiej Test Denver Karta do badania poziomu sprawności manualnej i percepcji wzrokowej H. Spionek, Narzędzia diagnostyczne związane z metodą I. Johansena, Narzędzia diagnostyczne związane z metodą A. Tomatisa, Monachijska Funkcjonalna Diagnostyka Rozwojowa (MFDR), Kwestionariusz sensoryczny dziecka z autyzmem na podst. C. Delacato w oprac. M. Kamienik, Skala do badania małego dziecka J. Kruk-Lasockiej. Tabela 12. Wykaz dodatkowych narzędzi badawczych Nieprawidłową pozycję wyprostną (antytob) manifestowało N=192 badanych dzieci, w tym N=52 dziewczynki i N=140 chłopców. Trudności z przyjęciem i utrzymaniem pozycji zgięciowej (antytob) miało N=207 dzieci, z czego N=48 dziewczynek oraz N=159 chłopców. Problemy z integracją asymetrycznego odruchu tonicznego szyjnego (ATOS) miało łącznie N=216 dzieci, z czego N=60 dziewczynek i N=156 chłopców. Nieprawidłowe ruchy gałek ocznych prezentowało łącznie N=265 dzieci, w tym N=66 dziewczynek i N=199 chłopców. Szczegółowe zestawienie wyników badań z uwzględnieniem wieku i płci przedstawiają Tabela 13 (dziewczynki) i Tabela 14 (chłopcy).

8 Pozycja Pozycja zgięciowa Integracja ATOS Ruchy gałek ocznych wyprostna wiek p 3 n p n p n p n 4-4,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy Tabela 13. Zestawienie wyników wykonanych prób klinicznych u dziewczynek z podziałem wiekowym Pozycja Pozycja zgięciowa Integracja ATOS Ruchy gałek ocznych wyprostna wiek p n p n p n p n 4-4,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy ,11 m-cy Tabela 14. Zestawienie wyników wykonanych prób klinicznych u chłopców z podziałem wiekowym 3 Legenda: p-prawidłowo, n-nieprawidłowo

9 Zalecenia dla pierwszej grupy badawczej (przedział wiekowy 0,6 3,11) Terapeuci integracji sensorycznej w przypadku pierwszej grupy badawczej zalecali aktywności domowe uwzględniające prawidłowości rozwoju procesów przetwarzania sensorycznego. Dotyczyły one przede wszystkim diety sensorycznej (szczotkowanie P. Wilbarger, dostosowania otoczenia do potrzeb sensorycznych dzieci, zabawy relaksacyjne, masaże). Rodzice otrzymali informację na temat nadreaktywności i podreaktywności układu nerwowego w kontakcie z bodźcami oraz związanych z tym reakcji emocjonalnych. Rodzicom zwrócono także uwagę na konieczność prowadzenia ćwiczeń z zakresu samoobsługi oraz wprowadzania odpowiedniego treningu karmienia (kontrolowanie czynności fizjologicznych: ssanie, żucie, odgryzanie, gryzienie, używanie specjalistycznego sprzętu) i zabaw manipulacyjnych. Niektórzy rodzice otrzymali zalecenia dotyczące niezbędnej konsultacji logopedycznej, fizjoterapeutycznej oraz audiologicznej. Zalecenia dla drugiej grupy badawczej (przedział wiekowy 4,0 18,0) Diagności biorący udział w ODBK SI udzielili wsparcia 342 zgłoszonym dzieciom. Zaledwie 65 dzieci nie potrzebowało żadnych dodatkowych zaleceń. Najczęściej zalecaną formą pomocy dzieciom była terapia integracji sensorycznej (N= 228), pełna diagnoza procesów przetwarzania sensorycznego (N=168) oraz realizacja programu domowego (N=220). Diagności zalecali także konsultację psychologiczną, konsultację logopedyczną, konsultacje ortooptyczną, trening słuchowy, konsultację neurologiczną, rehabilitację i badanie słuchu, konsultację psychiatryczną i gimnastykę korekcyjną, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, konsultację genetyczną (Tabela 15). zalecenia liczba terapia SI 228 diagnoza SI 168 zalecenia domowe 220 psycholog 10 logopeda 9 ortoptyczna 8 badanie i trening słuchowy 8 neurolog 6 rehabilitacja/fizjoterapia 4 badanie słuchu 4 psychiatra 3

10 gimnastyka korekcyjna 3 terapia ręki 3 zajęcia korekcyjno-kompensacyjne 2 badania profilaktyczne 2 obserwacja rozwoju 2 badania kontrolne 1 badanie uwagi słuchu 1 trening samoobsługi 1 okulista 1 EEG 1 Tabela 15. Zestawienie zalecanych konsultacji dla dzieci z drugiej grupy badawczej Wnioski z ODBK SI Przeprowadzone badania wskazują na obecność problemów w zakresie procesów przetwarzania sensorycznego w badanej populacji dzieci w wieku od 6 miesięcy do 18 lat. Ze szczególną uwagą należy odnieść się do wyników badań uzyskanych w przypadku grupy pierwszej (od 6 miesiąca do 3 roku życia i 11 miesięcy). Wskazują one, że w przypadku niemowląt i małych dzieci niezbędna jest ocena rozwoju dokonana także z perspektywy terapeuty integracji sensorycznej. Zalecenia płynące z naszego obszaru mogą w znaczącym stopniu ułatwić rodzicom dostosowanie się oraz dostosowanie środowiska do indywidulanych preferencji sensorycznych dzieci. To z kolei będzie powodowało wzrost reakcji adaptacyjnych u dzieci i zmniejszanie się trudności z zakresu samoregulacji. Drugą grupą były dzieci od 4 do 18 roku życia. W tej grupie możemy wyróżnić dwie podgrupy. Pierwszą podgrupą są dzieci od 4 roku życia do momentu rozpoczęcia nauki szkolnej. Drugą podgrupę stanowią dzieci, które już uczęszczają do szkoły, ale w swoim funkcjonowaniu sensoryczno-motorycznym napotykają różne trudności. Pierwszą podgrupę cechuje wysoka neuroplastyczność i nieutrwalone nieprawidłowe nawyki. Ta grupa wymaga szczególnej troski z uwagi na możliwość zoptymalizowania rozwoju przed rozpoczęciem nauki szkolnej i związanych z nią ewentualnych trudności. Terapia SI w tej podgrupie stanowi swego rodzaju dobry start przed nauką szkolną. W drugiej podgrupie możemy mówić o dalszym doskonaleniu różnych sprawności i procesów, ale także rozwijaniu świadomości specyfiki swojego funkcjonowania sensorycznego. Jak podkreśla prof. W. Dunn, istotnym w rozwoju każdego człowieka jest znajomość swojego profilu sensorycznego. Umożliwia ona modyfikację środowiska oraz modyfikację zadań, które stawiamy przed dzieckiem. Stwarza możliwość zwiększania reakcji adaptacyjnych przez aktywności sensoryczno-motoryczne wplecione w codzienne

11 aktywności. Wsparcie udzielone przez terapeutów SI dla tej grupy wiekowej uwzględniało, poza terapią integracji sensorycznej oraz rozszerzeniem diagnozy o konsultacje specjalistyczne (Tabela 15), zalecenia domowe związane z aktywnościami, które miały w sposób celowy i systematyczny dostarczać kontrolowanej ilości bodźców proprioceptywnodotykowych oraz przedsionkowych. Podsumowanie Na zakończenie chciałbym serdecznie podziękować wszystkim Terapeutom SI za udział w projekcie ODBK SI. Pierwsza w historii PSTIS idea bezpłatnych konsultacji terapeutycznych z zakresu integracji sensorycznej spotkała się z szerokim odzewem ze strony Państwa, naszych Terapeutów, jak i rodziców. W projekcie ODBK SI wzięło udział prawie 200 Terapeutów, reprezentujących szkoły i przedszkola masowe, integracyjne oraz specjalne, poradnie psychologiczno-pedagogiczne w tym poradnie specjalistyczne, ośrodki terapeutyczne oraz gabinety prywatne. Informacja na temat ODBK SI ukazała się w mediach radiowych, gazetach lokalnych, portalach internetowych, serwisie Pomoc Dziecku, na stronie Biura Edukacji m.st. Warszawy, na stronach Kuratorium oraz na wielu stronach, zaprzyjaźnionych ze Stowarzyszeniem, osób, gabinetów i instytucji. Dzięki Państwa bezpłatnej pracy 522 dzieci z terenu całej Polski mogło uzyskać fachową pomocą i wskazówki do dalszej pracy terapeutyczno-wychowawczo-edukacyjnej. Państwa zaangażowanie w tą akcję oraz nadsyłane raporty potwierdziły, że Terapeuci SI z PSTIS dysponują szeroką wiedzą na temat rozwoju dziecka i z powodzeniem wiedzę to wykorzystują w niesieniu pomocy małym i nieco starszym pacjentom. Jeszcze raz serdecznie dziękuję i zapraszam do udziału w Ogólnopolskim Tygodniu Bezpłatnych Konsultacji SI (OTBK SI), który przewidziany jest na 7-12 października 2013 roku. Pozdrawiam Państwa! Koordynator projektu, dr Marta Wiśniewska, prezes PSTIS

INTEGRACJA SENSORYCZNA JAKO METODA

INTEGRACJA SENSORYCZNA JAKO METODA INTEGRACJA SENSORYCZNA JAKO METODA WSPOMAGAJĄCA TERAPIĘ PEDAGOGICZNĄ UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ WARSZTAT MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA DYSLEKSJA JAKO ZABURZENIE NEUROROZWOJOWE PRZYCZYNY SKUTKI POMOC GDAŃSK 18-19

Bardziej szczegółowo

PROJEKT AKADEMIA KARIERY OD POMYSŁU DO REALIZACJI...

PROJEKT AKADEMIA KARIERY OD POMYSŁU DO REALIZACJI... PROJEKT AKADEMIA KARIERY OD POMYSŁU DO REALIZACJI... Grzegorz Ślęzak Anna Hajdukiewicz Priorytet IX: Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach. Działanie 9.2: Podniesienie atrakcyjności i jakości

Bardziej szczegółowo

Wykorzystanie integracji sensorycznej w usprawnianiu zaburzeń rozwojowych.

Wykorzystanie integracji sensorycznej w usprawnianiu zaburzeń rozwojowych. Wykorzystanie integracji sensorycznej w usprawnianiu zaburzeń rozwojowych. Termin integracja sensoryczna po raz pierwszy został użyty przez Ch. Sherringtona w 1902 roku w Anglii. Nowe znaczenie temu terminowi

Bardziej szczegółowo

Wyniki badań przesiewowych autorskiego projektu terapeutów Gabinetu Edukacyjno Terapeutycznego Dobry Start. część I diagnoza pedagogiczna

Wyniki badań przesiewowych autorskiego projektu terapeutów Gabinetu Edukacyjno Terapeutycznego Dobry Start. część I diagnoza pedagogiczna Wyniki badań przesiewowych autorskiego projektu terapeutów Gabinetu Edukacyjno Terapeutycznego Dobry Start ul. 11 listopada 9a, 05-825 Grodzisk Maz. Zapobiegamy niepowodzeniom szkolnym część I diagnoza

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA TERAPII RĘKI DIAGNOZA I TERAPIA RĘKI, SPRAWNOŚCI MANUALNYCH ORAZ GRAFOMOTORYCZNYCH ORGANIZATORZY KURSU:

SZKOŁA TERAPII RĘKI DIAGNOZA I TERAPIA RĘKI, SPRAWNOŚCI MANUALNYCH ORAZ GRAFOMOTORYCZNYCH ORGANIZATORZY KURSU: ORGANIZATORZY KURSU: SZKOŁA TERAPII RĘKI DIAGNOZA I TERAPIA RĘKI, SPRAWNOŚCI MANUALNYCH ORAZ GRAFOMOTORYCZNYCH Program autorski Copyright 2013 Agnieszka Rosa Dzień/ godziny zajęć Osoba prowadząca Program:

Bardziej szczegółowo

Diagnoza funkcjonalna dziecka

Diagnoza funkcjonalna dziecka Diagnoza funkcjonalna dziecka Dane dziecka: i opis środowiska wychowującego Imię i nazwisko: XX, chłopiec Wiek dziecka: 3,6 Nie uczęszcza do przedszkola Rodzice: wykształcenie mama- wyższe, ojciec średnie

Bardziej szczegółowo

Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka -regulacje prawne Bielsko Biała, 28-29 września 2012 r. Opracowała: Iwona Kapczyńska st.

Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka -regulacje prawne Bielsko Biała, 28-29 września 2012 r. Opracowała: Iwona Kapczyńska st. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka -regulacje prawne Bielsko Biała, 28-29 września 2012 r. Opracowała: Iwona Kapczyńska st. wizytator KO Podstawy prawne: art. 71b Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie

Bardziej szczegółowo

INTERWENCJA TERAPEUTYCZNA W PRZYPADKU OPÓŹNIONEGO ROZWOJU MOWY U DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM

INTERWENCJA TERAPEUTYCZNA W PRZYPADKU OPÓŹNIONEGO ROZWOJU MOWY U DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM INTERWENCJA TERAPEUTYCZNA W PRZYPADKU OPÓŹNIONEGO ROZWOJU MOWY U DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM OPÓŹNIONY ROZWÓJ MOWY zjawisko dotyczące wolniejszego wykształcenia się zdolności percepcyjnych lub/i ekspresyjnych

Bardziej szczegółowo

Kompleksowa diagnostyka całościowych zaburzeń rozwoju

Kompleksowa diagnostyka całościowych zaburzeń rozwoju Kompleksowa diagnostyka całościowych zaburzeń rozwoju Może to autyzm? Kiedy rozwój dziecka budzi niepokój rodziców zwłaszcza w zakresie mowy i komunikacji, rozwoju ruchowego oraz/lub w sferze emocjonalno

Bardziej szczegółowo

UWAGA : W KWIETNIU BEZPŁATNE 2012 ZAPRASZAMY TESTY NA UWAGI I LATERALIZACJI impulsterapia@onet. pl

UWAGA : W KWIETNIU BEZPŁATNE 2012 ZAPRASZAMY TESTY NA UWAGI I LATERALIZACJI impulsterapia@onet. pl UWAGA : W KWIETNIU BEZPŁATNE 2012 ZAPRASZAMY TESTY NA UWAGI I LATERALIZACJI impulsterapia@onet. SŁUCHOWEJ pl Czym jest metoda Integracji Sensorycznej (SI)? Do jakich dzieci jest skierowana? Integracja

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA TERAPII RĘKI. Program autorski Szkoła Terapii Ręki 2013 Agnieszka Rosa. Program: Program. Częśd I Terapia ręki- wspomaganie funkcji pisania 29

SZKOŁA TERAPII RĘKI. Program autorski Szkoła Terapii Ręki 2013 Agnieszka Rosa. Program: Program. Częśd I Terapia ręki- wspomaganie funkcji pisania 29 ORGANIZATORZY KURSU: SZKOŁA TERAPII RĘKI Program autorski Szkoła Terapii Ręki 2013 Agnieszka Rosa Dzieo/ godziny zajęd Osoba prowadząca Program: Program Częśd I Terapia ręki- wspomaganie funkcji pisania

Bardziej szczegółowo

Formy pomocy psychologiczno pedagogicznej oferowanej na terenie poradni:

Formy pomocy psychologiczno pedagogicznej oferowanej na terenie poradni: Formy pomocy psychologiczno pedagogicznej oferowanej na terenie poradni: Diagnozowanie poziomu rozwoju, potrzeb i możliwości oraz zaburzeń rozwojowych i zachowań dysfunkcyjnych dzieci młodzieży: Badanie

Bardziej szczegółowo

Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka. (informator dla rodziców) Jeśli Państwa Dziecko jest niepełnosprawne, lub obserwujecie

Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka. (informator dla rodziców) Jeśli Państwa Dziecko jest niepełnosprawne, lub obserwujecie Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka (informator dla rodziców) Jeśli Państwa Dziecko jest niepełnosprawne, lub obserwujecie niepokojące objawy w zachowaniu, możecie Państwo skorzystać z bezpłatnej pomocy

Bardziej szczegółowo

OŚRODEK ODDZIAŁ DZIENNY CZYNNY OD PONIEDZIAŁKU DO PIĄTKU W GODZINACH 8.00-18.00 Rejestracja tel. 14 627 10 22

OŚRODEK ODDZIAŁ DZIENNY CZYNNY OD PONIEDZIAŁKU DO PIĄTKU W GODZINACH 8.00-18.00 Rejestracja tel. 14 627 10 22 OŚRODEK ODDZIAŁ DZIENNY CZYNNY OD PONIEDZIAŁKU DO PIĄTKU W GODZINACH 8.00-18.00 Rejestracja tel. 14 627 10 22 Ośrodek realizuje świadczenia medyczne na rzecz dzieci zagrożonych nieprawidłowym rozwojem

Bardziej szczegółowo

CENNIK ŚWIADCZEŃ. Konsultacje lekarskie

CENNIK ŚWIADCZEŃ. Konsultacje lekarskie CENNIK ŚWIADCZEŃ Konsultacje lekarskie I wizyta Kolejne wizyty Laryngologiczne Audiologiczne Neurologiczne 1 120 zł Psychiatryczne 210 zł 1 Konsultacje specjalistów terapeutów Konsultacja Terapia Psycholog

Bardziej szczegółowo

www.prototo.pl MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO

www.prototo.pl MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO Wszystkie materiały tworzone i przekazywane przez Wykładowców NPDN PROTOTO są chronione prawem autorskim i przeznaczone wyłącznie do użytku prywatnego. MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO www.prototo.pl

Bardziej szczegółowo

Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka (WWRD) w polskim prawie oświatowym. Pracownia Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych oprac. Jolanta Rafał-Łuniewska

Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka (WWRD) w polskim prawie oświatowym. Pracownia Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych oprac. Jolanta Rafał-Łuniewska Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka (WWRD) w polskim prawie oświatowym Pracownia Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych oprac. Jolanta Rafał-Łuniewska Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka jest ważnym zadaniem

Bardziej szczegółowo

Jesteśmy szkołą integracyjną, w której Państwa dziecko poczuje się bezpiecznie. Dzieci spotykają się tu ze zrozumieniem i przyjaźnią ze strony

Jesteśmy szkołą integracyjną, w której Państwa dziecko poczuje się bezpiecznie. Dzieci spotykają się tu ze zrozumieniem i przyjaźnią ze strony Jesteśmy szkołą integracyjną, w której Państwa dziecko poczuje się bezpiecznie. Dzieci spotykają się tu ze zrozumieniem i przyjaźnią ze strony nauczycieli lubiących swoją pracę, mających wiele ciekawych

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA DOBRYCH PRAKTYK

SZKOŁA DOBRYCH PRAKTYK FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY SZKOŁA DOBRYCH PRAKTYK TYTUŁ/NAZWA Dobrej praktyki Centrum Terapeutyczne przy Szkole Podstawowej Nr 4 z oddziałami integracyjnymi w Łukowie NAZWA SZKOŁY/PLACÓWKI Szkoła Podstawowa

Bardziej szczegółowo

Małgorzata Spendel Regionalny Ośrodek Metodyczno-Edukacyjny Metis Katowice

Małgorzata Spendel Regionalny Ośrodek Metodyczno-Edukacyjny Metis Katowice SPECJALNE POTRZEBY EDUKACYJNE DZIECI I MŁODZIEŻY Małgorzata Spendel Regionalny Ośrodek Metodyczno-Edukacyjny Metis Katowice Specjalne potrzeby edukacyjne - SPE Specjalne potrzeby edukacyjne to takie potrzeby,

Bardziej szczegółowo

Orzecznictwo w procesie diagnozy FASD

Orzecznictwo w procesie diagnozy FASD Orzecznictwo w procesie diagnozy FASD Barbara Woszczyna Tomaszowice 2015r. Według brytyjskiego raportu Warnocka, około 20% populacji uczniów to dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (Children with

Bardziej szczegółowo

Dokumentacja dziecka objętego WWRD w Zespole Szkół Nr 12 w Białymstoku

Dokumentacja dziecka objętego WWRD w Zespole Szkół Nr 12 w Białymstoku Dokumentacja dziecka objętego WWRD w Zespole Szkół Nr 12 w Białymstoku 1. dokumentacja dotycząca dziecka: - opinia o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju wydana przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną

Bardziej szczegółowo

WCZESNA INTERWENCJA I WSPOMAGANIE ROZWOJU MAŁEGO DZIECKA WARSZTATY LIDIA WITAK-ŚWIATŁOWICZ

WCZESNA INTERWENCJA I WSPOMAGANIE ROZWOJU MAŁEGO DZIECKA WARSZTATY LIDIA WITAK-ŚWIATŁOWICZ WCZESNA INTERWENCJA I WSPOMAGANIE ROZWOJU MAŁEGO DZIECKA WARSZTATY LIDIA WITAK-ŚWIATŁOWICZ Wrocław, 5 kwietnia 2008 I. WCZESNA INTERWENCJA 1. CELE 2. KORZYŚCI II. MODEL OPIEKI NAD MAŁYMI DZIEĆMI Z ZABURZENIAMI

Bardziej szczegółowo

Akademia Kariery MZPPP w Kielcach Grzegorz Ślęzak Kierownik Projektu

Akademia Kariery MZPPP w Kielcach Grzegorz Ślęzak Kierownik Projektu Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Akademia Kariery MZPPP w Kielcach Grzegorz Ślęzak Kierownik Projektu Produkt Finalny Systemowy model pracy dynamizująco-terapeutycznej

Bardziej szczegółowo

SPECJANY OŚRODEK SZKOLNO-WYCHOWAWCZY W PUŁAWACH

SPECJANY OŚRODEK SZKOLNO-WYCHOWAWCZY W PUŁAWACH SPECJANY OŚRODEK SZKOLNO-WYCHOWAWCZY W PUŁAWACH Wczesna interwencja (wczesne wspomaganie rozwoju) jest to zintegrowany system oddziaływań: profilaktycznych, diagnostycznych, leczniczo rehabilitacyjnych

Bardziej szczegółowo

DIAGNOZA NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI INTELEKTUALNEJ

DIAGNOZA NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI INTELEKTUALNEJ DIAGNOZA NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI INTELEKTUALNEJ 1. Wyróżniamy dwa rodzaje diagnozy ze względu na cel: A. diagnoza dla selekcji = diagnoza negatywna (określająca defekty i dysfunkcje) jej celem jest stwierdzenie

Bardziej szczegółowo

Działania Poradni Psychologiczno Pedagogicznej na rzecz przedszkoli i szkół w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego

Działania Poradni Psychologiczno Pedagogicznej na rzecz przedszkoli i szkół w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego Działania Poradni Psychologiczno Pedagogicznej na rzecz przedszkoli i szkół w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego Katarzyna Staszczuk DYREKTOR PP P w Ostrołęce Publiczna placówka

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół Specjalnych Nr 85 ELEKTORALNA 12/14

Zespół Szkół Specjalnych Nr 85 ELEKTORALNA 12/14 KONFERENCJA 12.12. 2011r. WARSZAWSKI SYSTEM WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA I POMOCY RODZINIE W POSZUKIWANIU ZINTEGROWANEGO MODELU Zespół Szkół Specjalnych Nr 85 ELEKTORALNA 12/14 GENEZA lata 2006

Bardziej szczegółowo

Co to jest integracja sensoryczna?

Co to jest integracja sensoryczna? 15 Co to jest integracja sensoryczna? Termin integracja pochodzi od łacińskiego słowa integratio i oznacza składanie całości. Integracja w układzie nerwowym polega na tym, że komórka nerwowa (neuron) położona

Bardziej szczegółowo

Akademia Rozwoju Małego Dziecka

Akademia Rozwoju Małego Dziecka Aktualnie zbieram grupy na następujące zajęcia: Akademia Rozwoju Małego Dziecka 1. Maluszkowo - zajęcia dla dzieci do 2 roku życia - czas trwania zajęć: 45 minut / dziecko+dorosły opiekun zajęcia stymulujące

Bardziej szczegółowo

Blok: Terapia i wspieranie rozwoju dzieci i młodzieży Metoda SI we wspomaganiu rozwoju. Wprowadzenie do zagadnienia.

Blok: Terapia i wspieranie rozwoju dzieci i młodzieży Metoda SI we wspomaganiu rozwoju. Wprowadzenie do zagadnienia. Blok: Terapia i wspieranie rozwoju dzieci i młodzieży Metoda SI we wspomaganiu rozwoju. Wprowadzenie do zagadnienia. Magdalena Charbicka terapeuta integracji sensorycznej, oligofrenopedagog, terapeuta

Bardziej szczegółowo

ul. Bednarska 6a/1 44-100 Gliwice tel.: 698-851-751 www:treningmozgu.pl

ul. Bednarska 6a/1 44-100 Gliwice tel.: 698-851-751 www:treningmozgu.pl mgr Iwona Garcarz - doświadczenie zawodowe Psycholog, Pedagog-Terapeuta, Pedagog Specjalny, Logopeda Terapeuta Integracji Sensorycznej (SI), Terapeuta EEG-Biofeedback OPIS I ANALIZA PRZYPADKÓW ROZPOZNAWANIA

Bardziej szczegółowo

Zwracamy się z prośbą o udostępnienie naszej oferty zainteresowanym osobom.

Zwracamy się z prośbą o udostępnienie naszej oferty zainteresowanym osobom. FUNDACJA DZIECIOM ZDĄŻYD Z POMOCĄ ul. Łomiaoska 5 01-685 Warszawa Szanowni Paostwo, HANDLE POINT Centrum Wspomagania Rozwoju powstało z myślą o dzieciach i młodzieży, u których rozwój przebiega nierównomiernie,

Bardziej szczegółowo

Znaczenie wczesnej interwencji we wspomaganiu rozwoju dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i strategie terapii.

Znaczenie wczesnej interwencji we wspomaganiu rozwoju dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i strategie terapii. Michał Wroniszewski Fundacja SYNAPSIS Znaczenie wczesnej interwencji we wspomaganiu rozwoju dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i strategie terapii. Otrębusy, 8.11.2011 r. SKALA ZJAWISKA 1. Epidemiologa

Bardziej szczegółowo

INFORMACJE DOTYCZĄCE REHABILITACJI SŁUCHU I MOWY W SAMODZIELNYM PUBLICZNYM OŚRODKU TERAPII I REHABILITACJI DLA DZIECI W KWIDZYNIE

INFORMACJE DOTYCZĄCE REHABILITACJI SŁUCHU I MOWY W SAMODZIELNYM PUBLICZNYM OŚRODKU TERAPII I REHABILITACJI DLA DZIECI W KWIDZYNIE Samodzielny Publiczny Ośrodek Terapii i Rehabilitacji dla Dzieci ul. Kołłątaja 4; 82-500 Kwidzyn; tel/fax (055) 279-30-22 strona internetowa: www.aac.pl e-mail: otir@post.pl I2-P2.2/1 w.1 INFORMACJE DOTYCZĄCE

Bardziej szczegółowo

Wyciąg ze sprawozdania

Wyciąg ze sprawozdania Wyciąg ze sprawozdania z realizacji Programu pn.: Badania przesiewowe słuchu u dzieci szkół podstawowych zamieszkałych na terenie wiejskim Warszawa, grudzień 2011 Badania przesiewowe prowadzone, w ciągu

Bardziej szczegółowo

PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH LOGOPEDIA OGÓLNA

PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH LOGOPEDIA OGÓLNA PROGRAM STUDIÓW PODYPLOMOWYCH LOGOPEDIA OGÓLNA Cel studiów: Celem studiów jest przygotowanie słuchaczy do zawodu logopedy terapeuty z zakresu diagnozy, terapii mowy i wymowy pracującego z dziećmi, młodzieżą

Bardziej szczegółowo

OFERTA PRELEKCJI I WARSZTATÓW DLA RODZICÓW I NAUCZYCIELI DZIECI PRZEDSZKOLNYCH

OFERTA PRELEKCJI I WARSZTATÓW DLA RODZICÓW I NAUCZYCIELI DZIECI PRZEDSZKOLNYCH ROK SZKOLNY 2013/2014 OFERTA PRELEKCJI I WARSZTATÓW DLA RODZICÓW I NAUCZYCIELI DZIECI PRZEDSZKOLNYCH PORADNIA PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA W CHORZOWIE Prelekcje i warsztaty dla Rodziców CUD ŻYCIA CUD NARODZIN

Bardziej szczegółowo

Moduł I. Problemy rozwoju i samorealizacji człowieka 40 godz. (10 wykłady, 10 ćwiczenia audytoryjne, 20 ćwiczeń laboratoryjne).

Moduł I. Problemy rozwoju i samorealizacji człowieka 40 godz. (10 wykłady, 10 ćwiczenia audytoryjne, 20 ćwiczeń laboratoryjne). OPZ załącznik nr 1 Przygotowanie i przeprowadzenie wykładów oraz ćwiczeń audytoryjnych i laboratoryjnych w ramach Kursu kwalifikacyjnego z zakresu terapii pedagogicznej - 5 zadań. Tematyka i terminy realizacji:

Bardziej szczegółowo

Człowiek najlepsza inwestycja PROJEKT 2010-2013 Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Człowiek najlepsza inwestycja PROJEKT 2010-2013 Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego PROJEKT Przedszkole Równych R Szans 2010-2013. Program Operacyjny Kapitał Ludzki Priorytet: IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Poddziałanie9.1.1: Zmniejszanie nierówności w stopniu upowszechniania

Bardziej szczegółowo

Sytuacja osób ze spektrum autyzmu i ich rodzin zamieszkujących powiat olecki na przykładzie dobrych praktyk. Katarzyna Kosińska

Sytuacja osób ze spektrum autyzmu i ich rodzin zamieszkujących powiat olecki na przykładzie dobrych praktyk. Katarzyna Kosińska Sytuacja osób ze spektrum autyzmu i ich rodzin zamieszkujących powiat olecki na przykładzie dobrych praktyk. Katarzyna Kosińska Olecko 15 kwietnia 2015r. Rozwój. 1997 - Środowiskowy Dom Samopomocy w Olecku

Bardziej szczegółowo

METODA TOMATISA. Stymulacja audio psycho. Trening uwagi słuchowej Stymulacja słuchowa

METODA TOMATISA. Stymulacja audio psycho. Trening uwagi słuchowej Stymulacja słuchowa METODA TOMATISA Stymulacja audio psycho lingwistyczna Trening uwagi słuchowej Stymulacja słuchowa mgr Jolanta Kowalczyk Łokaj mgr Anna Kocięcka Zbylut mgr Małgorzata Lewandowska Prawa Tomatisa Głos człowieka

Bardziej szczegółowo

1. Od kiedy istnieje termin integracja sensoryczna i kto jest twórcą teorii integracji sensorycznej?

1. Od kiedy istnieje termin integracja sensoryczna i kto jest twórcą teorii integracji sensorycznej? I. POCZĄTKI BADAŃ NAD INTEGRACJĄ SENSORYCZNĄ 1. Od kiedy istnieje termin integracja sensoryczna i kto jest twórcą teorii integracji sensorycznej? Termin integracja sensoryczna został po raz pierwszy wprowadzony

Bardziej szczegółowo

DLA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM

DLA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM DLA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM POWSZECHNY SYSTEM BADAŃ PRZESIEWOWYCH SŁYSZĘ MÓWIĘ WIDZĘ Elżbieta Wąsowska, Barbara Wolańska, Edyta Pękul, Ewa Lipska Dzieci w wieku od 3 do 6 lat 4 godziny (w zależności

Bardziej szczegółowo

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna 14-100 Ostróda, ul. Sportowa 1 tel.: 89 646 65 98

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna 14-100 Ostróda, ul. Sportowa 1 tel.: 89 646 65 98 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna 14-100 Ostróda, ul. Sportowa 1 tel.: 89 646 65 98 mgr Kinga Prusinowska oligofrenopedagog, terapeuta behawioralny dr Monika Włodarczyk Dudka psycholog Ostróda 8 października

Bardziej szczegółowo

Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka i wychowanie przedszkolne

Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka i wychowanie przedszkolne Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej Kierunek: PEDAGOGIKA SPECJALNA Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka i wychowanie przedszkolne Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka - wczesne, kompleksowe

Bardziej szczegółowo

Projekt badań przesiewowych dzieci 6 i 7- letnich z zastosowaniem Polskiego Pediatrycznego Testu Zdaniowego PTZ - D Profesora Edwarda Ozimka

Projekt badań przesiewowych dzieci 6 i 7- letnich z zastosowaniem Polskiego Pediatrycznego Testu Zdaniowego PTZ - D Profesora Edwarda Ozimka Projekt badań przesiewowych dzieci 6 i 7- letnich z zastosowaniem Polskiego Pediatrycznego Testu Zdaniowego PTZ - D Profesora Edwarda Ozimka Projekt pilotażowy realizacja w okresie od 10.2014 r. do 10.2015

Bardziej szczegółowo

ZARZĄDZENIE Nr 9 /2015. Dyrektora Gminnego Przedszkola w Kołczygłowach z dnia 01 września 2015 r.

ZARZĄDZENIE Nr 9 /2015. Dyrektora Gminnego Przedszkola w Kołczygłowach z dnia 01 września 2015 r. ZARZĄDZENIE Nr 9 /2015 Dyrektora Gminnego Przedszkola w Kołczygłowach z dnia 01 września 2015 r. w sprawie: wprowadzenia do stosowania Regulaminu organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci w Gminnym

Bardziej szczegółowo

DYSLEKSJA PORADY DLA RODZICÓW

DYSLEKSJA PORADY DLA RODZICÓW DYSLEKSJA PORADY DLA RODZICÓW CO TO JEST DYSLEKSJA? Dysleksja rozwojowa jest to zespół zaburzeń występujących w procesie uczenia się, czytania i pisania u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym. U podstaw

Bardziej szczegółowo

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA MAŁGORZATA URYNEK

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA MAŁGORZATA URYNEK WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA MAŁGORZATA URYNEK Wczesna interwencja to zintegrowany system oddziaływań profilaktycznych, diagnostycznych, leczniczo-rehabilitacyjnych i terapeutycznych, których podmiotem

Bardziej szczegółowo

OFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR 5 POZNAŃ STARE MIASTO

OFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR 5 POZNAŃ STARE MIASTO OFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR 5 POZNAŃ STARE MIASTO 1. Dla dzieci: Propozycje do zrealizowania na terenie przedszkoli: A. Badania przesiewowe logopedyczne 3-6-latków oraz 3 i 4-latków.

Bardziej szczegółowo

http://www.eskrzat.pl/nasz-przedszkolak/opieka-specjalist-lw_s_32.html INFORMACJA

http://www.eskrzat.pl/nasz-przedszkolak/opieka-specjalist-lw_s_32.html INFORMACJA 28-05-2016 07:39:46 Rehabilitant i fizjoterapeuta Terapeuta Integracji Sensorycznej Psycholog Logopeda INFORMACJA Dzieci zakwalifikowane na terapię ze specjalistami nie mogą uczestniczyć w zajęciach do

Bardziej szczegółowo

OFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W KOZIENICACH NA ROK SZKOLNY 2015/2016

OFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W KOZIENICACH NA ROK SZKOLNY 2015/2016 OFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W KOZIENICACH NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Diagnoza W zakresie diagnozy (icznej, icznej, logopedycznej i zawodowej) rozpoznajemy i określamy potencjalne możliwości

Bardziej szczegółowo

Pierwsza wizyta u logopedy Standardy postępowania krok po kroku

Pierwsza wizyta u logopedy Standardy postępowania krok po kroku Pierwsza wizyta u logopedy Standardy postępowania krok po kroku KROK 1: Zapisanie dziecka na wizytę logopedyczną: Na pierwszą wizytę/ konsultację logopedyczną należy zapisać dziecko w sekretariacie Poradni

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN ZESPOŁU WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM IM. LECHA WIERUSZA W ŚWIEBODZINIE

REGULAMIN ZESPOŁU WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM IM. LECHA WIERUSZA W ŚWIEBODZINIE REGULAMIN ZESPOŁU WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM IM. LECHA WIERUSZA W ŚWIEBODZINIE Podstawa prawna: I. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu

Bardziej szczegółowo

Fundacja Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy. Uniwersytet Medyczny w Poznaniu RAPORT. z realizacji

Fundacja Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy. Uniwersytet Medyczny w Poznaniu RAPORT. z realizacji Fundacja Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy Uniwersytet Medyczny w Poznaniu RAPORT z realizacji Programu Powszechnych Przesiewowych Badań Słuchu Noworodków w Polsce w latach 2003-2015 Klinika Otolaryngologii

Bardziej szczegółowo

WARSZAWSKI SYSTEM WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA I POMOCY RODZINIE W POSZUKIWANIU ZINTEGROWANEGO MODELU

WARSZAWSKI SYSTEM WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA I POMOCY RODZINIE W POSZUKIWANIU ZINTEGROWANEGO MODELU KONFERENCJA WARSZAWSKI SYSTEM WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA I POMOCY RODZINIE W POSZUKIWANIU ZINTEGROWANEGO MODELU 12 grudnia 2011 PORADNIA PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA NR 20 Dyrektor Poradni: Maria

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN PRAKTYKI ZAWODOWEJ DLA STUDENTÓW II ROKU II STOPNIA WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA

REGULAMIN PRAKTYKI ZAWODOWEJ DLA STUDENTÓW II ROKU II STOPNIA WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA REGULAMIN PRAKTYKI ZAWODOWEJ DLA STUDENTÓW II ROKU II STOPNIA WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA dr H. Kubiak dr M.P.Stasiakiewicz 1. Osoby biorące udział w praktyce: studenci II roku studiów magisterskich

Bardziej szczegółowo

Zadania i zasady organizacji zajęć z rewalidacji indywidualnej

Zadania i zasady organizacji zajęć z rewalidacji indywidualnej Zadania i zasady organizacji zajęć z rewalidacji indywidualnej Działania o charakterze rewalidacyjnym podejmuje się w przypadku uczniów z niepełnosprawnością Rewalidacja indywidualna to interwencja to

Bardziej szczegółowo

Wsparcie uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym w środowisku lokalnym

Wsparcie uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym w środowisku lokalnym Wsparcie uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym w środowisku lokalnym Słupca, 12 kwietnia 2012r. Rola poradni psychologicznopedagogicznej w zapobieganiu niedostosowaniu społecznemu wśród dzieci

Bardziej szczegółowo

Klasówka po szkole podstawowej Historia. Edycja 2006/2007. Raport zbiorczy

Klasówka po szkole podstawowej Historia. Edycja 2006/2007. Raport zbiorczy Klasówka po szkole podstawowej Historia Edycja 2006/2007 Raport zbiorczy Opracowano w: Gdańskiej Fundacji Rozwoju im. Adama Mysiora Informacje ogólne... 3 Raport szczegółowy... 3 Tabela 1. Podział liczby

Bardziej szczegółowo

Oferta Zespołu ds. Dziecka rok szkolny 2015/2016

Oferta Zespołu ds. Dziecka rok szkolny 2015/2016 Oferta Zespołu ds. Dziecka rok szkolny 2015/2016 Okaż dziecku trochę miłości, a odbierzesz w zamian znacznie więcej John Ruskin Skład zespołu: psycholog mgr Joanna Fossa-Smok, koordynator zespołu pedagog

Bardziej szczegółowo

Zajęcia specjalistów TERAPIA LOGOPEDYCZNA

Zajęcia specjalistów TERAPIA LOGOPEDYCZNA Zajęcia specjalistów TERAPIA LOGOPEDYCZNA Prawidłowy rozwój mowy uwarunkowany jest właściwym rozwojem intelektualnym, fizycznym i emocjonalnym. Opanowanie właściwej techniki mówienia, wyraziste wymawianie

Bardziej szczegółowo

Razem w zabawie i nauce

Razem w zabawie i nauce PROGRAM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO Razem w zabawie i nauce DLA PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR 12 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. MARII KONOPNICKIEJ W OSTROWCU ŚWIĘTOKRZYSKIM 1 SPIS TREŚCI =======================================================

Bardziej szczegółowo

Zapraszamy logopedów, pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów i wszystkich zainteresowanych obszarem logopedii do zapoznania się z programem.

Zapraszamy logopedów, pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów i wszystkich zainteresowanych obszarem logopedii do zapoznania się z programem. Zakład Pedagogiki Specjalnej i Logopedii oraz Pracownia Logopedyczna Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy z okazji Europejskiego Dnia Logopedy zapraszają od 16 do 20 marca 2015 r. na LOGOPEDYCZNY

Bardziej szczegółowo

SPECJALISTYCZNE USŁUGI OPIEKUŃCZE DLA DZIECI

SPECJALISTYCZNE USŁUGI OPIEKUŃCZE DLA DZIECI SPECJALISTYCZNE USŁUGI OPIEKUŃCZE DLA DZIECI SPECJALISTYCZNE USŁUGI OPIEKUŃCZE PRZEZNACZONE SĄ DLA: Osób dorosłych wykazujących zaburzenia wymienione w art. 3 ustawy o ochronie zdrowia psychicznego: Chorych

Bardziej szczegółowo

Dzieci i młodzież szkół podstawowych, gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych.

Dzieci i młodzież szkół podstawowych, gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych. Psychoterapia indywidualna Terapia zaburzeń emocjonalnych i patologicznych cech osobowości. Korzyści (nabyta wiedza i Dzieci i młodzież szkół podstawowych, gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych. Niwelowanie

Bardziej szczegółowo

Pomoc, jaką zespół wczesnego wspomagania świadczy dziecku i jego rodzinie, jest bezpłatna.

Pomoc, jaką zespół wczesnego wspomagania świadczy dziecku i jego rodzinie, jest bezpłatna. Czym jest wczesne wspomaganie rozwoju dziecka? Wczesne wspomaganie rozwoju obejmuje wszelkie formy wspomagania rozwoju dziecka niepełnosprawnego oraz udzielania psychopedagogicznego wsparcia jego rodzinie.

Bardziej szczegółowo

ORGANIZACJE NA RZECZ OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ DZIAŁAJĄCE W TYCHACH

ORGANIZACJE NA RZECZ OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ DZIAŁAJĄCE W TYCHACH ORGANIZACJE NA RZECZ OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ DZIAŁAJĄCE W TYCHACH Stowarzyszenie na Rzecz Dzieci z Porażeniem Mózgowym "Bliżej Nas" Działalność Stowarzyszenia polega kompleksowej rehabilitacji dzieci;

Bardziej szczegółowo

IPET Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

IPET Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego IPET Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego Wydział Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych Jolanta Rafał-Łuniewska Dziecko z niepełnosprawnością

Bardziej szczegółowo

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Ostrowi Mazowieckiej prezentuje Państwu:

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Ostrowi Mazowieckiej prezentuje Państwu: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Ostrowi Mazowieckiej prezentuje Państwu: OFERTĘ róŝnorodnych form pomocy bezpośredniej, przygotowaną dla: dzieci w wieku przedszkolnym uczniów szkół podstawowych

Bardziej szczegółowo

& / &!!!& ODOWS&A-»ZD\ChJCJC. Metoda integracji. sensorycznej. we wspomaganiu rozwoju mi. \dzieci z uszkodzeniami ^ lu nerwowego m

& / &!!!& ODOWS&A-»ZD\ChJCJC. Metoda integracji. sensorycznej. we wspomaganiu rozwoju mi. \dzieci z uszkodzeniami ^ lu nerwowego m & / &!!!& ODOWS&A-»ZD\ChJCJC Metoda integracji sensorycznej we wspomaganiu rozwoju mi \dzieci z uszkodzeniami ^ lu nerwowego m i - i \ \ 'Ą \ A H/?fi U Metoda integracji sensoryczniej we wspomaganiu

Bardziej szczegółowo

Jolanta Rafał-Łuniewska

Jolanta Rafał-Łuniewska Jolanta Rafał-Łuniewska Dokumentacja wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, w tym propozycja konstrukcji (schemat) indywidualnego programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka Wymienione niżej dokumenty

Bardziej szczegółowo

Magdalena Smoczyńska, Ewa Haman Funkcjonowanie dzieci ze specyficznym zaburzeniem językowym (SLI) w systemie edukacji szkolnej

Magdalena Smoczyńska, Ewa Haman Funkcjonowanie dzieci ze specyficznym zaburzeniem językowym (SLI) w systemie edukacji szkolnej Magdalena Smoczyńska, Ewa Haman Funkcjonowanie dzieci ze specyficznym zaburzeniem językowym (SLI) w systemie edukacji szkolnej Plan wystąpienia Diagnoza zaburzeń językowych w Polsce Perspektywa badawcza

Bardziej szczegółowo

Czym jest autyzm? Jaki świat widzi osoba autystyczna?

Czym jest autyzm? Jaki świat widzi osoba autystyczna? Czym jest autyzm? Autyzm jest zaburzeniem rozwojowym, które najczęściej ujawnia się w ciągu pierwszych trzech lat życia jako rezultat zaburzenia neurologicznego, które oddziałuje na funkcje pracy mózgu.

Bardziej szczegółowo

Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu Filia w Śremie PROPONUJE

Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu Filia w Śremie PROPONUJE Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu Filia w Śremie PROPONUJE Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych Autyzm Zespół Aspergera Ewa Pisula: Autyzm - przyczyny, symptomy,

Bardziej szczegółowo

OFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR 2 W ŁOMŻY

OFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR 2 W ŁOMŻY Ł o m ż y ń s k i e C e n t r u m R o z w o j u E d u k a c j i w Ł o m ż y P o r a d n i a P s y c h o l o g i c z n o - P e d a g o g i c z n a N r 2 ul. Polna 16, 18-400 Łomża tel./fax 86-215-03-18

Bardziej szczegółowo

Eksperta porady. Terapia ucznia w ramach indywidualizacji nauczania (199042)

Eksperta porady. Terapia ucznia w ramach indywidualizacji nauczania (199042) Eksperta porady Terapia ucznia w ramach indywidualizacji nauczania (199042) Terapia ucznia w ramach indywidualizacji nauczania to opracowanie, które jest kontynuacją pozycji pt. Diagnoza ucznia w ramach

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STRĄCZNIE

PROCEDURA ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STRĄCZNIE PROCEDURA ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STRĄCZNIE Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.

Bardziej szczegółowo

w Siemianowicach Śląskich na rok szkolny 2014/2015

w Siemianowicach Śląskich na rok szkolny 2014/2015 OFERTA ZAJĘĆ PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ w Siemianowicach Śląskich dla dzieci w wieku przedszkolnym na rok szkolny 2014/2015 ZAPISY NA WSZYSTKIE OFEROWANE ZAJĘCIA PRZYJMUJE SEKRETARIAT PORADNI

Bardziej szczegółowo

OFERTA POMOCY DLA UCZNIÓW

OFERTA POMOCY DLA UCZNIÓW OFERTA POMOCY DLA UCZNIÓW Oferta zajęć grupowych Lp. Tytuł zajęć Termin realizacji Max. Liczba osób (forma zamknięta/otwarta) 1. Widzę, słyszę, czuję wiem terapia Dzieci od 6 do 10 r.ż. po pedagogiczna

Bardziej szczegółowo

Projekt utworzenia Zespołu Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka przy Przedszkolu Miejskim nr 16 w Pabianicach.

Projekt utworzenia Zespołu Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka przy Przedszkolu Miejskim nr 16 w Pabianicach. Projekt utworzenia Zespołu Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka przy Przedszkolu Miejskim nr 16 w Pabianicach. Przedszkole Miejskie nr 16 w Pabianicach prowadzi grupy integracyjne i specjalne do których

Bardziej szczegółowo

Zespół wczesnego wspomagania rozwoju. Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci Słabowidzących w Warszawie

Zespół wczesnego wspomagania rozwoju. Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci Słabowidzących w Warszawie Zespół wczesnego wspomagania rozwoju Specjalny Ośrodek Szkolno - Wychowawczy dla Dzieci Słabowidzących w Warszawie Nasza definicja WWR Wczesne wspomaganie rozwoju to wszystkie działanie podjęte w celu

Bardziej szczegółowo

Tytuł projektu Indywidualizacja procesu nauczania w klasach I-III szkół podstawowych Specjalnych Ośrodków Szkolno-Wychowawczych w Powiecie Żagańskim.

Tytuł projektu Indywidualizacja procesu nauczania w klasach I-III szkół podstawowych Specjalnych Ośrodków Szkolno-Wychowawczych w Powiecie Żagańskim. Powiat Żagański Numer projektu WND-POKL.09.01.02-08-158/11 Tytuł projektu Indywidualizacja procesu nauczania w klasach I-III szkół podstawowych Specjalnych Ośrodków Szkolno-Wychowawczych w Powiecie Żagańskim.

Bardziej szczegółowo

2.Bajkoterapia jako metoda wspomagająca harmonijny rozwój dziecka w okresie przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

2.Bajkoterapia jako metoda wspomagająca harmonijny rozwój dziecka w okresie przedszkolnym i wczesnoszkolnym. OFERTA SZKOLEŃ RAD PEDAGOGICZNYCH 1. Wpływ diety i multimediów na rozwój dziecka Najczęstsze zaburzenia rozwoju i zachowania dzieci Wpływ TV i gier komputerowych na rozwój osobowości dziecka, zaburzenia

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SIERADZU

PLAN PRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SIERADZU Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna w Sieradzu Pl. Wojewódzki 3, 98-200 Sieradz, Regon 000734937, tel/fax (0 43) 822 42 70, email:porped@poczta.onet.pl PLAN PRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

Bardziej szczegółowo

Żłobki i kluby dziecięce w 2013 r.

Żłobki i kluby dziecięce w 2013 r. Materiał na konferencję prasową w dniu 3 maja 214 r. GŁÓWNY URZĄD STATYSTYCZNY Departament Badań Społecznych i Warunków Życia Notatka informacyjna Żłobki i kluby dziecięce w 213 r. W pierwszym kwartale

Bardziej szczegółowo

Karta indywidualnych potrzeb ucznia

Karta indywidualnych potrzeb ucznia Karta indywidualnych potrzeb ucznia 1) Imię (imiona) i nazwisko ucznia:... 2) nazwa szkoły oraz oznaczenie oddziału, do którego uczeń uczęszcza:... 3) podstawowe założenia Karty: 1 orzeczenie o potrzebie

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY ZESPÓŁ DO SPRAW SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH UCZNIÓW - PLAN PRACY -

SZKOLNY ZESPÓŁ DO SPRAW SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH UCZNIÓW - PLAN PRACY - SZKOLNY ZESPÓŁ DO SPRAW SPECJALNYCH POTRZEB EDUKACYJNYCH UCZNIÓW - PLAN PRACY - I. W skład zespołu wchodzą nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie, wychowawcy klas, pedagog szkolny oraz

Bardziej szczegółowo

Tematyka i terminy realizacji:

Tematyka i terminy realizacji: OPZ załącznik nr 1 Przygotowanie i przeprowadzenie wykładów oraz ćwiczeń audytoryjnych i laboratoryjnych w ramach Kursu kwalifikacyjnego z zakresu zajęć edukacyjnych Terapia pedagogiczna - 3 zadania. Tematyka

Bardziej szczegółowo

KOMPETENCJE I ZADANIA W ZAKRESIE ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ

KOMPETENCJE I ZADANIA W ZAKRESIE ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ ZAŁĄCZNIK NR 2 DO STATUTU SZKOŁY KOMPETENCJE I ZADANIA W ZAKRESIE ZASAD UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W Szkole Podstawowej Nr 341 im. Twórców Literatury Dziecięcej w Warszawie

Bardziej szczegółowo

Żłobki i kluby dziecięce w 2012 r.

Żłobki i kluby dziecięce w 2012 r. Materiał na konferencję prasową w dniu 29 maja 213 r. GŁÓWNY URZĄD STATYSTYCZNY Departament Badań Społecznych i Warunków Życia Notatka informacyjna Żłobki i kluby dziecięce w 212 r. W pierwszym kwartale

Bardziej szczegółowo

Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Rozpoznawanie potrzeb Formy pomocy

Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Rozpoznawanie potrzeb Formy pomocy Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Rozpoznawanie potrzeb Formy pomocy Identyfikowanie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

Bardziej szczegółowo

OSOBY NIEPEŁNOSPRAWNE. Z. Nowak - Kapusta

OSOBY NIEPEŁNOSPRAWNE. Z. Nowak - Kapusta OSOBY NIEPEŁNOSPRAWNE Z. Nowak - Kapusta Osoba niepełnosprawna to osoba, która posiadała odpowiednie orzeczenie wydane przez organ do tego uprawniony (osoba niepełnosprawna prawnie) lub osoba, która takiego

Bardziej szczegółowo

w Siemianowicach Śląskich na rok szkolny 2015/2016

w Siemianowicach Śląskich na rok szkolny 2015/2016 OFERTA ZAJĘĆ PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ w Siemianowicach Śląskich dla dzieci w wieku przedszkolnym na rok szkolny 2015/2016 ZAPISY NA WSZYSTKIE OFEROWANE ZAJĘCIA PRZYJMUJE SEKRETARIAT PORADNI

Bardziej szczegółowo

Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna ul.c.k.norwida 2a tel. 0 81 751 52 36 21-040 Świdnik fax. 0 81 759 15 10 e-mail: info@poradnia.swidnik.

Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna ul.c.k.norwida 2a tel. 0 81 751 52 36 21-040 Świdnik fax. 0 81 759 15 10 e-mail: info@poradnia.swidnik. ROK SZKOLNY 2015/2016 OFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ŚWIDNIKU I. Badania psychologiczne i pedagogiczne dzieci młodzieży oraz opiniowanie w zakresie: oceny rozwoju psychoruchowego; funkcjonowania

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA TERAPII RĘKI. III edycja 2016. Program autorski Szkoła Terapii Ręki copyright 2013 Agnieszka Rosa

SZKOŁA TERAPII RĘKI. III edycja 2016. Program autorski Szkoła Terapii Ręki copyright 2013 Agnieszka Rosa ORGANIZATORZY KURSU: SZKOŁA TERAPII RĘKI III edycja 2016 Program autorski Szkoła Terapii Ręki copyright 2013 Agnieszka Rosa Zabrania się kopiowania, przetwarzania całości lub fragmentów programu bez pisemnej

Bardziej szczegółowo

Moduł IX: Dzieci z opiniami poradni psycholgicznopedagogicznej. Wydział Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych ORE Jolanta Rafał-Łuniewska

Moduł IX: Dzieci z opiniami poradni psycholgicznopedagogicznej. Wydział Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych ORE Jolanta Rafał-Łuniewska Moduł IX: Dzieci z opiniami poradni psycholgicznopedagogicznej w edukacji przedszkolnej Wydział Specjalnych Potrzeb Edukacyjnych ORE Jolanta Rafał-Łuniewska Podstawy pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Bardziej szczegółowo

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Ostrowi Mazowieckiej prezentuje Państwu:

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Ostrowi Mazowieckiej prezentuje Państwu: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Ostrowi Mazowieckiej prezentuje Państwu: OFERTĘ róŝnorodnych form pomocy bezpośredniej, przygotowaną dla: dzieci w wieku przedszkolnym uczniów szkół podstawowych

Bardziej szczegółowo