Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów wyższych Wydział Technologii i Inżynierii Chemicznej ZUT w Szczecinie

Transkrypt

1 Sprawozdanie z ankietyzacji absolwentów studiów wyższych Wydział Technologii i Inżynierii Chemicznej ZUT w Szczecinie

2 Data ankietyzacji Rok akademickie 2010/2011 OPRACOWAŁ: Dział Kształcenia Sekcja ds. Standardów i Jakości Kształcenia Biuro Karier ZATWIERDZIŁ: Prorektor ds. Kształcenia Data opracowania r. DO WIADOMOŚCI: DZIEKAN WYDZIAŁU 1. Informacje ogólne Kwestionariusze ankiet absolwenta zostały przekazane na Wydział Technologii i Inżynierii Chemicznej zgodnie ze złożonym zapotrzebowaniem (57 szt.). Za rozpowszechnienie i zbieranie wypełnionych kwestionariuszy ankiet odpowiedzialny był dziekanat wydziału. Na Wydziale Technologii i Inżynierii Chemicznej w badaniu wzięło udział 57 (100%) absolwentów w tym: a) studiów stacjonarnych pierwszego stopnia inżynierskich na kierunku technologia chemiczna 27 b) studiów stacjonarnych pierwszego stopnia inżynierskich na kierunku inżynieria chemiczna i procesowa 16, c) studiów stacjonarnych pierwszego stopnia inżynierskich na kierunku towaroznawstwo 8, d) studiów stacjonarnych pierwszego stopnia inżynierskich na kierunku ochrona środowiska 6, 0,5 47,4% 0,45 Udział respondentów w badaniu [%] 0,4 0,35 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 5 28,1% 14,0% 10,5% 0 technologia chemiczna inżynieria chemiczna i procesowa towaroznawstwo ochrona środowiska Kierunek studiów Wykres nr 1. Udział w badaniu absolwentów kierunku studiów Wydziału Technologii i Inżynierii Chemicznej 2. Cel ankietyzacji Celem ankietyzacji było zapoznanie się z opinią absolwentów Wydziału Technologii i Inżynierii Chemicznej na temat efektywności kształcenia w kontekście zatrudnialności, programów kształcenia opinii na temat nauczycieli akademickich, administracji uczelni oraz zaplecza bibliotecznego. 2

3 3. Prawne podstawy ankietyzacji Art. 132 Ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym 2005 r., Statut ZUT-u art. 62, poz.1, 5, Uchwała Senatu ZUT-u nr 59 z dnia r., Uchwała nr 218/2008 Prezydium PKA załącznik nr 2, pkt 2 podpunkt 2.3,Zarządzenia nr 34 Rektora ZUT w Szczecinie z dnia 6 maja 2010r. w sprawie wdrożenia procedury Zasady przeprowadzania ankietyzacji w ZUT w Szczecinie, Zarządzenie nr 35 Rektora ZUT w Szczecinie z dnia 7 maja 2010 r. w sprawie wprowadzenia wzorów kwestionariuszy ankiet studenta, absolwenta studiów wyższych ZUT w Szczecinie, pracodawcy i kandydata na studia. 4. Opis ankietyzacji Ankietyzacja przeprowadzona była przy współpracy pełnomocników dziekana ds. ankietyzacji oraz podmiotów strukturalnych Działu Kształcenia - Sekcji ds. standardów i jakości kształcenia oraz Biura Karier. Ankieta absolwenta studiów wyższych przeprowadzona była w formie papierowej przy wykorzystaniu kwestionariuszy ankiet zatwierdzonych zarządzeniem rektora ZUT w Szczecinie. Ankieta była anonimowa, jednak na wyraźne życzenie osoby biorącej w niej udział możliwe było udzielenie informacji dotyczącej danych osobowych w celu badania dalszych losów absolwentów ZUT w Szczecinie. Badanie prowadzone było w semestrze zimowym i letnim roku akademickiego 2010/ Opracowanie wyników W badaniu wzięło udział 38 (66,7%) kobiet, 18 (31,6%) mężczyzn przy jednym u wskazania. 1,8% 31,6% Kobiet Mężczyzn wskazania 66,7% Wykres nr 2. Udział absolwentów w badaniu ze wskazaniem na płeć respondenta Wyniki z przeprowadzonego badania zostały opracowane przez pracownika Biura Karier ZUT przy współpracy pracowników Sekcji ds. standardów i jakości kształcenia. Pytania zawarte w ankiecie podzielono na trzy kategorie tematyczne: 1) Proces kształcenia, 2) Praca, 3) Zaplecze administracyjno-dydaktyczne. 3

4 1) Proces kształcenia Ocenie poddano proces kształcenia na Wydziale Technologii i Inżynierii Chemicznej ZUT w Szczecinie zadając badanym absolwentom pytania nr: 1, 2, 4, 5, 6, 9, 10, 11 i 20. Poniżej odniesiono się do uzyskanych wyników. Pytanie nr 1 Czy zamierza Pan/i kontynuować studia na ZUT w Szczecinie? W świetle badań kontynuacją nauki w ZUT w Szczecinie zdecydowanych jest 78,9% badanych, zainteresowanych 10,5%, zaś 5,3% oraz 3,5% nie zamierza lub raczej nie zamierza kontynuować nauki. Pytanie nr ,9 a) tak 10,5 3,5 5,3 1,8 d) nie Pytanie nr 2 Jak Pan/i ocenia poziom wiedzy nauczycieli akademickich, z którymi miał/a/ Pan/i zajęcia w trakcie studiów? Poziom wiedzy nauczycieli akademickich 12,3% respondentów oceniła jako wysoki, zaś 52,6% badanych wskazało jako raczej wysoko. Pytanie nr ,3 a) wysoko 52,6 b) raczej wysoko 5,3 c) przeciętnie 29,8 d) poziom nauczycieli akademickich był bardzo zróżnicowany e) raczej nisko f) nisko g) nie mam zdania 4

5 Pytanie nr 4 Którego z wykładowców uważa Pan/i za najlepszego nauczyciela akademickiego i dlaczego (proszę podać nazwę przedmiotu i nazwisko nauczyciela)? Najlepszy nauczyciel akademicki otrzymał 15,2% wskazań od respondentów, którzy udzielili odpowiedź na to pytanie. Pytanie nr 5 Jak Pan/i/ ocenia wartość merytoryczną zajęć odbytych na studiach? Przez 57,9% badanych oceniono wysoko i raczej wysoko wartość merytoryczną zajęć, zaś aż 42,1% badanych uważa, iż przekazywane im wartości merytoryczne były zróżnicowane. Pytanie nr ,8 a) wysoko 49,1 b) raczej wysoko 42,1 c) poziom merytoryczny był zróżnicowany d) raczej nisko e) nisko f) nie mam zdania Odpowiedź Pytanie nr 6 Na których zajęciach nauczył się Pan/i/ najwięcej (proszę podać nazwę przedmiotu i prowadzącego zajęcia)? W opinii 14,3% respondentów, którzy udzielili odpowiedzi na to pytanie uznali, że przedmiotem na którym absolwenci nauczyli się najwięcej okazało się chemia organiczna. Pytanie nr 9 Czy treści nauczania powtarzały się w ramach różnych przedmiotów? Zdaniem 80,7 % ankietowanych wskazuje że treści nauczania powtarzały się (często, bardzo często i kilka razy) w programie kształcenia Wydziału Technologii i Inżynierii Chemicznej ZUT w Szczecinie. 5

6 Pytanie nr a) nie 15,8 b) bardzo rzadko 68,4 c) zdarzało się kilka razy 10,5 d) zdarzało się często 1,8 3,5 e) zdarzało się bardzo często f) nie mam zdania Pytanie nr 10 Jeżeli w poprzednim pytaniu zaznaczył Pan/i odpowiedź d lub e proszę wymienić, na jakich? W opinii respondentów treści nauczania powtarzały się z zakresu: bioprocesy i aparaty, projektowanie mieszalników, projektowanie instalacji przemysłowych, nowoczesne technologie ochrony środowiska, technologie stosowane w ochronie środowiska. Pytanie nr 11 Czy Pan/i/a zdaniem system oceny postępów w nauce stosowany w ZUT jest właściwy? W opinii 82,5% respondentów stosowany w ZUT system oceny postępów w nauce był właściwy i raczej właściwy. Pytanie nr ,07 a) tak 54,39 1,75 3,51 d) nie, jest nieprawidłowy 12,28 0 6

7 Pytanie nr 20 Gdyby Pan/i ponownie rozpoczynał/a/ studia, czy wybrał/a/by naszą Uczelnię jeszcze raz? Uzyskane odpowiedzi potwierdzają trafność wyboru Uczelni ZUT w Szczecinie przez 22,8% absolwentów, a 52,6% udzieliło odpowiedzi na raczej tak. Pozostali określili się na nie i raczej nie (5,3%) i nie mający zdania lub nie udzielili odpowiedzi, albo nie była ona ważna. Pytanie nr ,8 a) tak 52,6 3,5 1,8 d) nie 14,0 5,3 2) Praca Ocenie została poddana również perspektywa pracy zadając respondentom pytania nr: 7, 8, 16, 17, 18 i 19. Spośród 57 badanych absolwentów 1,75% osób pracuje, 87,72% dalej się uczą, czyli z pewnością kontynuują naukę na studiach II stopnia. Zainteresowanych pracą i jej poszukiwaniem jest 5,26% badanych. Oceniono sytuację zawodową respondentów analizując jakie stanowiska w jakich branżach zajmują absolwenci Wydziału Technologii i Inżynierii Chemicznej ZUT w Szczecinie. Tylko jedna osoba pracuje, na stanowisku laborantki w przemyśle tłuszczowym czyli zgodnie z wykształceniem. 1 0,9 87,72% 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 5,26% 1,75% 5,26% odp. pracuję szukam pracy dalej się uczę 7

8 Pytanie nr 7 Czy program Pan/i/a/ studiów zawierał wszystkie treści konieczne do podjęcia pracy w wyuczonym zawodzie? W opinii 45,5% respondentów ocenia program studiów w kontekście zawartych treści koniecznych do podjęcia pracy pozytywnie, a 24,6% badanych jest przekonana, że program studiów miał pewne i, które pozwoliłyby na zatrudnienie w wyuczonym zawodzie. 45,0 4 35,0 3 25,0 2 15,0 1 5,0 3,5 a) zdecydowanie tak 42,1 Pytanie nr 7 24,6 c) były pewne i d) program nie zawierał istotnych treści 24,6 5,3 Pytanie nr 8 Wiedza, którego z nauczanych w trakcie studiów przedmiotów jest w Pan/i/a/ opinii najbardziej przydatna do wykonywanej przez Pan/a/ią pracy (proszę podać nazwę przedmiotu)? Uznano, że wiedza z przedmiotów: podstawy technologii chemicznej, procesy przemysłowe syntezy chemicznej, chemia organiczna i nieorganiczna była najbardziej przydatna do wykonywanej pracy. Wiedza z przedmiotu Nazwa przedmiotu liczba wskazań podstawy technologii chemicznej 2 technologia chemiczna-procesy przemysłowe syntezy chemicznej 2 przemysłowe laboratorium technologiczne 2 projektowanie instalacji przemysłowych 2 chemia nieorganiczna 2 chemia organiczna 2 analiza instrumentalna 1 chemia organiczna I i II 1 metody analizy instrumentalnej 1 ekonomia 1 wybrane zagadnienia z technologii organicznej 1 chemia analityczna 1 wszystko o polimerach 1 procesy dyfuzyjne 1 procesy dynamiczne 1 procesy i aparaty 1 8

9 Pytanie nr 16 Czy wykształcenie zdobyte na Uczelni pomogło Panu/Pani w uzyskaniu zatrudnienia? W oparciu o wyniki badań 8,8% absolwentów stwierdza, że wykształcenie było pomocne w uzyskaniu zatrudnienia, 71,9% badanych nie ma na ten temat zdania, a 5,3% uznało że wykształcenie raczej nie pomogło im w uzyskaniu pracy ,8 a) tak Pytanie nr 16 7,0 5,3 d) zdecydowanie nie 71,9 14,0 Pytanie nr 17 Jak po odbytych studiach ocenia Pan/i/ przygotowanie do wykonywania zawodu? Zdaniem 42,1% respondentów odbyte studia dobrze i bardzo dobrze przygotowują do wykonywania zawodu. Natomiast 24,6% twierdzi, że studia edukują zawodowo dostatecznie. Wymownym jest fakt, że 33,3% badanych nie ma zdania lub nie udzieliło odpowiedzi. 45, , , , ,00 0 3,51 a) bardzo dobrze 38,60 b) dobrze Pytanie nr 17 24,56 c) dostatecznie 0 d) niedostatecznie 24,56 8,77 Pytanie nr 18 Czy wiedza zdobyta w trakcie studiów umożliwia Pan/i/u samodzielne rozwiązywanie problemów zawodowych? Z badań wynika, że 28,1% badanych twierdzi, że wiedza zdobyta w trakcie studiów pozwala lub raczej pozwoli na samodzielne rozwiązywanie problemów zawodowych. 9

10 Wymownym jest fakt, że ponad połowa 59,1% badanych nie ma zdania lub nie udzieliło odpowiedzi ,8 a) tak 26,3 Pytanie nr 18 12,3 d) nie 49,1 10,5 Pytanie nr 19 Czy podczas pracy zawodowej kontaktował/a/ się Pan/i/ z Uczelnią w celu uzyskania pomocy merytorycznej, rady lub innej pomocy? W opinii 15,8% absolwentów na pytanie o kontaktowanie się z Uczelnią w celu uzyskania pomocy merytorycznej w odniesieniu do wykonywanej pracy odpowiedziało przecząco, a 71,9% stwierdziło, że ich to nie dotyczy. Pytanie nr ,3 10,5 71,9 12,3 a) tak b) nie c) nie, nie było potrzeby d) nie dotyczy odpow iedzi/odpow iedz nie w ażna 10

11 3) Zaplecze administracyjno-dydaktyczne Ocenie poddano również takie czynniki jak administracja uczelni, biblioteka oraz dostępność nauczycieli. W tych kwestiach postawiono pytania nr: 3, 12,13, 14 i 15. Pytanie nr 3 Czy Pani zdaniem wykorzystywane środki dydaktyczne na zajęciach były odpowiednie? W opinii 70,2% badanych wykorzystanie środków dydaktycznych na zajęciach oceniono w kategorii odpowiedzi raczej tak, zaś 17,5% uznało je za odpowiednie. Pytanie nr ,5 a) tak 70,2 7,0 d) nie 5,3 Pytanie nr 12 Jak Pan/i/ ocenia dostępność nauczycieli poza zajęciami, w tym podczas godzin konsultacji? W opinii absolwentów nauczyciele akademiccy w 75,4% byli raczej dostępni w czasie godzin konsultacji. Pytanie nr ,0 a) łatwo dostępni, obecni w godzinach konsultacji 75,4 b) raczej dostępni, obecni w godzinach konsultacji 5,3 c) był problem ze skontaktowaniem się, często nieobecni w godzinach konsultacji d) możliwości skontaktowania się z nauczycielem, nieobecni na konsultacjach 7,0 5,3 Odpowiedź 11

12 Pytanie nr 13 Czy rozkład zajęć był w Pan/i/a/ ocenie prawidłowy? Na podstawie wyników badań stwierdza się, że w opinii 75,4% absolwentów rozkład zajęć na uczelni był prawidłowy i raczej prawidłowy. Negatywne na temat rozkładu zajęć wypowiedziało się 17,6% badanych. Pytanie nr ,79 a) tak 59,65 15,79 1,75 1,75 d) zdecydowanie nie 5,26 Pytanie nr 14 Jak Pan/i/ ocenia zaplecze biblioteczne? Zaplecze biblioteczne bardzo dobrze i dobrze zostało ocenione przez 89,5 % ankietowanych, a przeciętnie ocenia 3,5%. Pytanie nr ,88 a) bardzo dobrze 38,60 b) dobrze 3,51 c) przeciętnie 0 0 1,75 d) źle e) bardzo źle f) nie mam zdania 5,26 Pytanie nr 15 Czy Pan/i/a/ zdaniem administracja uczelni (pracownicy rektoratu i dziekanatów) dobrze się wywiązują ze swoich obowiązków? W opinii 21,1% ankietowanych pracownicy rektoratu, dziekanatów i pozostałej administracji zdecydowanie poprawnie wywiązują się ze swoich obowiązków, że raczej dobrze twierdzi 56,1%, raczej nie tylko 3,5%. 12

13 ,1 a) zdecydowanie tak 56,1 Pytanie nr 15 3,5 d) zdecydowanie nie 12,3 7,0 6. Wnioski W badaniu opinii respondentów na temat oceny jakości kształcenia oraz warunków w jakich to kształcenie się odbywa, wzięli udział absolwenci tylko studiów stacjonarnych pierwszego stopnia. Niewątpliwie fakt ten tłumaczy z jednej strony wysoki, bo aż blisko 80 procentowy udział wśród badanych, osób deklarujących chęć kontynuacji nauki w ZUT w Szczecinie, a z drugiej bardzo niski odsetek osób potwierdzających w chwili obecnej swoją aktywną sytuację zawodową. Wszechstronna analiza wyników pozwala wysnuć wniosek, że ta konkretna, badana grupa absolwentów Wydziału Technologii i Inżynierii Chemicznej, pozytywnie wypowiedziała się na temat wiedzy, którą zdobyła, treści merytorycznych, które jej przekazywano, a także na temat stosowanego systemu oceny na podstawie którego weryfikowano jej postępy w nauce. Należy zwrócić uwagę, iż znaczna cześć badanych (80,7%) wskazała na problem powtarzalności treści dydaktycznych w programie kształcenia wydziału. Wysoko oceniono natomiast pracę administracji uczelnianej oraz zaplecze biblioteczne. Zastrzeżenia budzi fakt, iż absolwenci nie potrafią ocenić zdobytej wiedzy w kontekście jej przydatności do wykonywania obowiązków wynikających z przyszłego podejmowania pracy, ani również w kontekście atrakcyjności tego wykształcenia w trakcie poszukiwania miejsca zatrudnienia, zwłaszcza w dobie zwiększonej konkurencyjności na rynku pracy wynikającej z dużej liczby absolwentów szkół wyższych, również tych niepublicznych, przy jednocześnie dotkliwie zmniejszonej podaży miejsc pracy. Zasadnym wydaje się wiec zwrócenie uwagi władz wydziału na praktyczne aspekty nauczania przedmiotów i wskazywanie studentom, w jakich dziedzinach gospodarki dana wiedza może być wykorzystywana. Zalecane jest również podjęcie starań zmierzających do rzetelnej oceny efektywności odbywanych przez studentów praktyk zawodowych i uzyskanie odpowiedzi na pytanie, czy rzeczywiście podczas ich trwania studenci mają okazję wykorzystywać zdobyte podczas studiów wiedzę, umiejętności i kompetencje. Wydział Technologii i Inżynierii Chemicznej jest jednym z nielicznych wydziałów ZUT w Szczecinie, na którym udało się przeprowadzić ankietyzację absolwentów w minionym roku akademickim. Wskazane jest utrzymywanie takiego poziomu respondentów w trakcie kolejnej 13

14 ankietyzacji, z uwagi na konieczność stworzenia bazy absolwentów wydziału, z którymi można będzie się kontaktować cyklicznie w ramach nałożonego znowelizowaną ustawą obowiązku badania losów absolwentów. sporządziły: mgr inż. Justyna Żuk-Błaszyk mgr Anita Matyjaszczyk zatwierdzono: dr hab.inż., Witold Biedunkiewicz, prof. nadzw. ZUT Prorektor ds. Kształcenia ZUT sekcja ds. standardów i jakości kształcenia Dział Kształcenia ZUT mgr inż. Hanna Zielińska Biuro Karier Szczecin, listopad 2011 r. 14