Hipoteza: Dziewczynki częściej niż chłopcy mają sprecyzowane plany dotyczące dalszego kształcenia (dlaczego?)

Transkrypt

1 Problem: Czy płeć różnicuje plany edukacyjne uczniów? Hipoteza: Dziewczynki częściej niż chłopcy mają sprecyzowane plany dotyczące dalszego kształcenia (dlaczego?) Hipoteza zerowa: Płeć nie różnicuje precyzji planów edukacyjnych Dane: 7_Aspiracje_pokaz.sav

2 Jak analizować wyniki w tabeli? Tabela krzyżowa z2 Plany edukacyjne * z7 płeć z2 Plany edukacyjne 1 Chce się uczyć i w ybrał szkołę 2 Chce się uczyć, ale nie w ybrał szkoły 3 Nie w ie czy chce kontynow ać naukę Ogółem z7 płeć 1 Dziew czynka 2 Chłopiec ,6% 55,6% ,5% 25,0% 26,7% 27 22,0% ,0% 24 19,4% ,0% 51 20,6% ,0% Jeżeli p>0,05 to nie istnieje związek między zmiennymi, różnica nie jest istotna statystycznie (nie ma podstaw do odrzucenia hipotezy zerowej) Testy Chi-kw adrat Wartość,907,908, Wartości procentowe w tabeli porównujemy wierszami Zmienna niezależna w kolumnie, Zmienna zależna w wierszu Jeżeli p<0,05 to istnieje związek między zmiennymi, różnica jest istotna statystycznie (odrzucamy hip. zer.) Jak ustalić czy istnieje związek między zmiennymi? Chi-kw adrat Pearsona Iloraz w iarygodności Test zw iązku liniow ego N Ważnych obserw acji Ogółem ,6% 66 df Istotność asymptotyczn a (dw ustronna),635,635,393 p - prawdopodobieństwo popełnienia błędu przy odrzucaniu prawdziwej hipotezy zerowej Kiedy można stosować test chi-kwadrat? Mniej niż 20%,0% komórek (0) ma liczebność oczekiwaną mniejszą niż 5. Minimalna liczebność oczekiwana wynosi 25,40. Więcej niż 1

3 p<0,05 hipotezę zerową odrzucamy zmienna niezależna różnicuje zmienną zależną różnice istotne statystycznie p>0,05 hipotezę zerową zostawiamy zmienna niezależna nie różnicuje zmiennej zależnej różnice są nieistotne statystycznie

4 2 P: Czy płeć różnicuje wybór szkoły? H: Płeć różnicuje wybór szkoły Płeć różnicuje wybór szkoły (chi=6,97, df=2, p=0,031 / p<0,05). Różnice między dziewczętami i chłopcami są istotne statystycznie. Dziewczynki częściej (59,0%) niż chłopcy (42,1%) wybierają licea, rzadziej technika (27,9%;40,5%). Dalsze kształcenie w szkołach zawodowych dziewczynki i chłopcy wybierają tak samo często (13,1%;17,4%)

5 2 P: Czy wykształcenie ojca różnicuje wybór szkoły dziecka? H: Im wyższe wykształcenie ojca tym częściej uczniowie wybierają kształcenie ogólne, rzadziej kształcenie zawodowe Wykształcenie ojca różnicuje wybór szkoły (chi=11,261, df=4, p=0,024). Poziom wykształcenia ojca istotnie statystycznie różnicuje wybór szkoły. Im wyższe wykształcenie ojca tym częściej (wyższe odsetki) uczniowie wybierają kształcenie w liceach ogólnokształcących. Im wyższe wykształcenie ojca tym niższe odsetki uczniów wybierających kształcenie w technikum. Kształcenie zawodowe jest wybierane przez uczniów tak samo często bez względu na wykształcenie ojca. Wyniki badań wzmacniają/potwierdzają hipotezę.

6 2 P: Czy płeć różnicuje poczucie przygotowania do egzaminu? H: Płeć różnicuje poczucie przygotowania do egzaminu Płeć nie różnicuje poczucia przygotowania do egzaminu. Różnica między chłopcami i dziewczętami jest nieistotna statystycznie Wyniki badań nie pozwalają na potwierdzenie hipotezy.

7 2 P: Czy miejsce zamieszkania różnicuje wybór szkoły? H: Miejsce zamieszkania różnicuje wybór szkoły. Miejsce zamieszkania różnicuje wybór szkoły. Różnice między uczniami dotyczące wyboru szkoły są istotne statystycznie (chi=11,494, df=4, p=0,022 / p<0,05). Uczniowie mieszkający w miastach (56,3%; 53%,0%) częściej niż mieszkający na wsi (31,6%) wybierają LO. Bez względu na miejsce zamieszkania technika wybierane są tak samo często przez około 1/3 uczniów. Naukę w szkole zawodowej najczęściej (27,7) wybierają uczniowie mieszkający na wsi. Prawie trzykrotnie częściej deklarują chęć kontynuowania nauki w szkole zawodowej niż uczniowie mieszkający w miastach. Wyniki badań potwierdziły hipotezę.