System oceniania zachowania w Zespole Szkół z Oddziałami Integracyjnymi nr 2 w Poznaniu
|
|
- Monika Grzelak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 System oceniania zachowania w Zespole Szkół z Oddziałami Integracyjnymi nr 2 w Poznaniu Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 maja 1999 roku w sprawie zasad klasyfikowania, oceniania i promowania (Dz. U. nr 41 z 1999 r.) 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 września 2004 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. nr 67, poz. 329 z 1996r., z późniejszymi zmianami) 3. Wewnątrzszkolny system oceniania, klasyfikowania i promowania oraz przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych Program Wychowawczy Zespołu Szkół z Oddziałami Integracyjnymi nr 2 w Poznaniu Opracowały: Marzanna Krenz Iwona Liszewska Anna Sobczyńska
2 Ocena z zachowania jest średnią ocen wystawianych z następujących obszarów: 1. Stosunek do obowiązków 2. Kultura osobista 3. Aktywność społeczna i intelektualna 4. Postawy Każdy obszar oceniany jest przez wychowawcę na podstawie dzienniczka ucznia, zeszytu klasy, po konsultacjach z innymi nauczycielami i na podstawie wniosków z obserwacji ucznia w trakcie całego semestru. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych (Rozp. MEN z dnia 7 września 2004r.). Ponadto przy wystawianiu oceny z zachowania respektowane są orzeczenia i opinie wystawione przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne, przez to w ocenie uwzględnia się możliwości/ograniczenia poszczególnych uczniów. Uczeń otrzymuje ocenę końcową (śródroczną bądź końcoworoczną) wraz z ocenami cząstkowymi z poszczególnych obszarów: Obszar Ocena 1. Stosunek do obowiązków 2. Kultura osobista 3. Aktywność społeczna i intelektualna 4. Postawy Ocena ogólna 1. Ocenę końcową (śródroczną lub końcoworoczną) wzorową otrzymuje uczeń, który ma co najmniej w trzech obszarach ocenę wzorową, a w czwartym co najmniej bardzo dobrą. 2. Ocenę końcową (śródroczną lub końcoworoczną) bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który ma co najmniej w trzech obszarach ocenę bardzo dobrą, a w czwartym co najmniej dobrą. 3. Ocenę końcową (śródroczną lub końcoworoczną) dobrą otrzymuje uczeń, który ma co najmniej w trzech obszarach ocenę dobrą, a w czwartym co najmniej poprawną. 4. Ocenę końcową (śródroczną lub końcoworoczną) poprawną otrzymuje uczeń, który ma co najmniej w trzech obszarach ocenę poprawną, a w czwartym co najmniej nieodpowiednią. 5. Ocenę końcową (śródroczną lub końcoworoczną) nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który ma co najmniej w trzech obszarach ocenę nieodpowiednią. 6. W przypadku, gdy dwie oceny to wzorowy, a dwie bardzo dobre, uczeń otrzymuje ocenę końcową (śródroczną lub końcoworoczną) bardzo dobrą. 7. W przypadku, gdy dwie oceny to bardzo dobry, a dwie to dobry, uczeń otrzymuje ocenę końcową (śródroczną lub końcoworoczną) dobrą. 8. W przypadku, gdy dwie oceny to dobre, a dwie - poprawne, uczeń otrzymuje ocenę końcową (śródroczną lub końcoworoczną) poprawną. 9. W przypadku, gdy dwie oceny to poprawne, a dwie nieodpowiednie, uczeń otrzymuje ocenę końcową (śródroczną lub końcoworoczną) nieodpowiednią. 10. W przypadku, gdy dwie oceny to nieodpowiednia, a dwie naganna, uczeń otrzymuje ocenę ogólną (śródroczną lub końcoworoczną) naganną. 11. W przypadku, gdy chociaż jeden z obszarów został oceniony jako naganny, uczeń nie może uzyskać oceny ogólnej (śródrocznej bądź końcoworocznej) wyższej niż nieodpowiednia, wyjątek stanowi punkt pierwszy w obszarze stosunek do obowiązków " 2
3 WZOROWA 1. Systematycznie uczęszcza na lekcje, nie spóźnia się. Nieobecności są usprawiedliwione, spóźnienia są incydentalne i uzasadnione 1. Systematycznie uczęszcza na lekcje, nie spóźnia się. Nieobecności są usprawiedliwione, spóźnienia są incydentalne, zwykle uzasadnione (do 2 nieuzasadnionych spóźnień w semestrze) STOSUNEK DO OBOWIĄZKÓW SZKOLNYCH 1. Systematycznie uczęszcza na lekcje, nie spóźnia się. Nieobecności są usprawiedliwione, spóźnienia są incydentalne, zwykle uzasadnione (do 2 godz. nieusprawiedliwionych i 5 spóźnień w semestrze) 1. Nieobecności nieusprawiedliwi one są incydentalne (maksymalnie 5 godz. nieusprawiedliwionych). Spóźnienia zwykle są uzasadnione (do 10 nieuzasadnionych spóźnień) 1. Nagminnie opuszcza lekcje (do 25 godz. bez usprawiedliwieni a). Spóźnia się bez usprawiedliwienia (maksymalnie 15 spóźnień) 1. Nagminnie opuszcza lekcje (powyżej 25 godz. nieusprawiedliwionych). Spóźnia się bez usprawiedliwienia (powyżej 15 spóźnień) * usprawiedliwienia nieobecności i spóźnień dokonują rodzice (nieobecność jest usprawiedliwiana w ciągu 14 dni od jej ustania) 2. Zawsze jest przygotowany 2. Zawsze jest przygotowany 2. Zwykle jest przygotowany 2. Zazwyczaj jest 2.Przeważnie jest 2.Przeważnie jest do lekcji, do lekcji, do lekcji, przygotowany nieprzygotowany nieprzygotowany odrabia pracę domową. Zawsze posiada materiały i przybory niezbędne do zajęć lekcyjnych (również strój sportowy). odrabia pracę domową. Zawsze posiada materiały i przybory niezbędne do zajęć lekcyjnych (również strój sportowy). odrabia pracę domową. Posiada większość materiałów i przyborów niezbędnych do zajęć lekcyjnych (również strój do lekcji, sporadycznie nie odrabia prac domowych. Czasem nie posiada materiałów i przyborów niezbędnych do do lekcji, nie odrabia prac domowych, nie przynosi zeszytów, książek, zalecanych materiałów i przyborów oraz do lekcji, nie odrabia prac domowych, nie przynosi zeszytów, książek, zalecanych materiałów i przyborów oraz Zawsze ma dzienniczek. Zawsze ma dzienniczek. sportowy). Zawsze ma dzienniczek. zajęć lekcyjnych. dzienniczka. Zazwyczaj ma ze sobą potrzebne książki, zeszyty, dzienniczek, dzienniczka. estetyczne i systematycznie prowadzone oraz 4. Zawsze wypełnia estetyczne i systematycznie prowadzone oraz 4. Zawsze wypełnia estetyczne i zazwyczaj systematycznie prowadzone oraz 4. Wypełnia strój sportowy. w miarę starannie prowadzone, braki są uzupełniane, ale nie systematycznie. Zeszyty i podręczniki są 4. Zazwyczaj wypełnia od razu 3. Książki, zeszyty ucznia prowadzone są niechlujnie, z brakami, czasem nie podpisane itp. 4. Zazwyczaj nie wypełnia 3. Książki są nieestetyczne, zeszyty ucznia prowadzone są niechlujnie, z brakami, czasem nie podpisane itp. 4. Nie wypełnia 3
4 KULTURA OSOBISTA WZOROWA 1. Nie 2. * Dba o odpowiednich zwrotów * Poprzez swoją postawę wyraża szacunek 3. Zachowanie poza, stanowi wzór dla innych. 4. Zawsze opanowany w sytuacjach konfliktowych, nie przemocy w jakiejkolwiek formie wobec innych osób (dorosłych, rówieśników). 5. * Dba o swój wygląd posiada czystą odzież, adekwatną do. * Higiena 1. Nie 2. * Dba o odpowiednich zwrotów * Poprzez swoją postawę wyraża szacunek 3. Zachowanie poza nie budzi 4. Opanowany w sytuacjach konfliktowych, nie przemocy w jakiejkolwiek formie wobec innych osób (dorosłych, rówieśników). 5. * Dba o swój wygląd posiada czystą odzież, adekwatną do. * Higiena 1. Nie 2. * Dba o odpowiednich zwrotów * Prawie poprzez swoją postawę wyraża szacunek 3. Zachowanie poza, nie budzi 4. Z reguły opanowany w sytuacjach konfliktowych, nie przemocy w jakiejkolwiek formie wobec innych osób (dorosłych, rówieśników). 5. * Dba o swój wygląd posiada czystą odzież, z reguły dostosowaną do. * Higiena 1. Sporadycznie 2. * Nie dba o nie zwrotów * Zdarza mu się poprzez swą postawę wyrazić brak szacunku 3. Uczniowi zdarza się zachować niewłaściwie poza, ale po zwróconej uwadze nie powtarza tych zachowań. 4. Zdarza mu się wchodzić w konflikty (z uczniami, dorosłymi), ale nie przemocy fizycznej, psychicznej. 5. * Odzież jest czysta, choć nie dostosowana do. * Sporadycznie zdarza się, że higiena osobista 1. Często 2. * Nie dba o zazwyczaj nie zwrotów grzecznościowych * Często swoją postawą wyraża brak szacunku 3. Uczeń zachowuje się niewłaściwie i po zwróceniu uwagi nie zmienia swojej postawy. 4. Zdarza mu się wchodzić w konflikty z uczniami lub dorosłymi, a także ć przemocy fizycznej, bądź psychicznej. 5. * Nie dba o swój wygląd niejednokrotnie strój jest nieodpowiedni do, bądź odzież jest 1. Używa 2. * Używa nieodpowiednieg o względem osób i języka, zwrotów. * Swoją postawą wyraża brak szacunku 3. Uczeń zachowuje się niewłaściwie, po zwróceniu uwagi nie zmienia swojej postawy, a wręcz jego zachowanie ulega pogorszeniu. 4. Zdarza mu się wchodzić w konflikty z uczniami lub dorosłymi, a także użyć przemocy fizycznej bądź psychicznej. 5. * Nie dba o swój wygląd niejednokrotnie strój jest nieodpowiedni do, bądź odzież jest 4
5 osobista - bez szkoły ubrany jest w osobista - bez szkoły ubrany jest w osobista - bez szkoły ubrany jest w budzi zastrzeżenia. szkoły zazwyczaj nosi brudna. * Zdarza się, że higiena osobista budzi zastrzeżenia. szkoły zazwyczaj nosi brudna. * Często higiena osobista budzi zastrzeżenia. szkoły nie nosi stroju szkolnego. AKTYWNOŚĆ SPOŁECZNA I INTELEKTUALNA WZOROWA 1. Konsekwentnie rozwija swoje zainteresowania np. poprzez udział w kołach Często bierze udział w konkursach i poza. Zachęca innych do poszukiwań, rozwoju, hobby. 2. Aktywnie w życiu klasy i szkoły: powierzone mu zadania, w przygotowywaniu imprez i uroczystości i klasowych, dba i wzorowo pełni dyżury, jest twórcą wielu inicjatyw, które realizuje wraz z rówieśnikami. 1. Rozwija swoje zainteresowania np. poprzez udział w kołach Bierze udział w konkursach i poza. 2. Aktywnie w życiu klasy i szkoły: powierzone mu zadania, w przygotowywaniu imprez i uroczystości i klasowych, dba i wzorowo pełni dyżury, zgłasza inicjatywy. 1. Rozwija swoje zainteresowania np. poprzez udział w kołach Niejednokrotnie bierze udział w konkursach i poza. 2. Wywiązuje się z podjętych lub przydzielonych zadań, w przygotowywaniu imprez i uroczystości i klasowych, dba i dyżury pełni należycie, czasami wykazuje się własną inicjatywą. 1. Słabo rozwija swoje zainteresowania. Rzadko bierze udział w konkursach. 2. Zazwyczaj wywiązuje się z podjętych lub przydzielonych zadań. Rzadko wykazuje się własną inicjatywą. Dyżury pełni poprawnie. Dba i szkoły. 1. Nie rozwija zainteresowań na miarę swoich możliwości. 2. Zupełnie nie wywiązuje się z podjętych zadań, nie bierze czynnego udziału w uroczystościach i klasowych, nie pełni dyżurów, brak własnej inicjatywy. 1. Nie wykazuje żadnych chęci rozwijania swoich 2. Nie podejmuje żadnych zadań, w uroczystościach i klasowych jest tylko biernym uczestnikiem, nie pełni dyżurów, nie przejawia własnej inicjatywy, a wręcz uniemożliwia pracę innym. 5
6 WZOROWA 1. Szanuje prawa drugiego człowieka, pomaga innym, jest koleżeński, tolerancyjny. (nie ściąga, zadania samodzielnie, nie popełnia Zachęca innych do samodzielnej pracy. Pomaga innym. 3. Unika konfliktów, stara się do nich nie dopuścić, zaistniałe łagodzi. Przeciwstawia się aktywnie agresji, jeśli to nie zagraża bezpośredniemu bezpieczeństwu ucznia. 4. Jest samokrytyczny, potrafi przyznać się do własnych błędów i je naprawia. Jest Pozytywnie oddziaływuje na innych w celu kształtowania właściwych postaw. 5. W każdej 6. Szanuje mienie szkolne i własność innych. 1. Szanuje prawa drugiego człowieka, pomaga innym, jest koleżeński, tolerancyjny. (nie ściąga, zadania samodzielnie, nie popełnia 3. Unika konfliktów, stara się do nich nie dopuścić, zaistniałe łagodzi. 4. Jest samokrytyczny, potrafi przyznać się do własnych błędów i stara się je naprawić. Jest 5. W każdej 6. Szanuje mienie szkolne i własność innych. 1. Szanuje prawa drugiego człowieka, pomaga innym, jest koleżeński, tolerancyjny. (nie ściąga, zadania samodzielnie, nie popełnia 3. Unika konfliktów, stara się do nich nie dopuścić. 4. Potrafi przyznać się do własnych błędów i zwykle stara się je naprawić. Jest 5. W każdej 6. Szanuje mienie szkolne i własność innych. POSTAWY 1. Nie potrafi uszanować prawa innych, być koleżeńskim, tolerancyjnym. (nie ściąga, nie odpisuje zadań, nie popełnia 3. Stwarza nieświadomie sytuacje konfliktowe. Nie potrafi łagodzić konfliktowych. 4. Czasem potrafi przyznać się do własnych błędów. Jest 5. Przestrzega większości 6. Nie potrafi uszanować 1. Neguje prawa innych, nie zwraca uwagi na problemy i potrzeby innych, nikomu nie pomaga. 2. Bywa nieuczciwy (ściąga, odpisuje zadania, popełnia plagiaty). 3. Czasami stwarza świadomie sytuacje konfliktowe, wspiera swoim zachowaniem i postawą zachowania aspołeczne. 4. Czasami kłamie. Z reguły nie przyznaje się do własnych błędów. Nie jest samokrytyczny. 5. Często nie 6. Niejednokrotnie niszczy mienie szkolne 1. Neguje prawa innych, działa na ich niekorzyść, nikomu nie pomaga, jest nietolerancyjny 2. Prawie jest nieuczciwy (ściąga, odpisuje zadania, popełnia plagiaty). 3. Stwarza świadomie sytuacje konfliktowe, wspiera swoim zachowaniem i postawą zachowania aspołeczne. 4. Czasami kłamie. Nie przyznaje się do własnych błędów. Nie jest samokrytyczny. 5. Nie 6. Często niszczy mienie szkolne (brudzi ławki, 6
7 Przeciwstawia się aktywnie aktom wandalizmu, jeśli to nie zagraża bezpośredniemu bezpieczeństwu ucznia. 7. Zawsze zmienia obuwie. 8. Nie je i nie pije podczas lekcji. 9. W czasie komórkowy. alkoholu oraz nie stosuje innych używek, nie przychodzi pod ich wpływem do szkoły. Przeciwstawia się aktywnie aktom wandalizmu. 7. Zawsze zmienia obuwie. 8. Nie je i nie pije podczas lekcji. 9. W czasie komórkowy. alkoholu oraz nie stosuje innych używek, nie przychodzi pod ich wpływem do szkoły. 7. Zawsze zmienia obuwie. 8. Nie je i nie pije podczas lekcji. 9. W czasie komórkowy. alkoholu oraz nie stosuje innych używek, nie przychodzi pod ich wpływem do szkoły. mienie szkolne i własność innych. 7. Sporadycznie zdarza mu się nie zmienić obuwia. 8. Zdarza mu się kończyć jedzenie albo picie na początku lekcji. 9. Zazwyczaj w czasie komórkowy. alkoholu oraz nie stosuje innych używek, nie przychodzi pod ich wpływem do szkoły. (brudzi ławki, ściany, niszczy urządzenia szkolne). Nie szanuje cudzej własności. 7. Często nie zmienia obuwia. 8. Zdarza mu się jeść lub pić podczas lekcji. 9. Zazwyczaj w czasie komórkowy. 10. Zdarza mu się palić papierosy nigdy nie pije alkoholu oraz nie stosuje innych używek. ściany, niszczy urządzenia szkolne). Nie szanuje cudzej własności. 7. Zazwyczaj nie zmienia obuwia. 8. Niejednokrotnie je i pije podczas lekcji. 9. Bardzo często w czasie zajęć ma włączony i z niego korzysta. 10. Zdarza mu się palić papierosy, pić alkohol lub stosować inne używki. Jednorazowe poważne wykroczenie przeciwko zasadom panującym w naszej szkole, złamanie regulaminu szkolnego lub inne poważne nadużycie (np. zażycie środków odurzających, wypicie alkoholu, zdewastowanie mienia, wulgarne zachowanie, rażąca postawa aspołeczna itp.) skutkuje ustaleniem oceny nieodpowiedniej lub nagannej śródrocznej bądź końcoworocznej. Jeżeli ocena z zachowania ucznia miałaby być obniżona do oceny nieodpowiedniej bądź nagannej, a spowodowane byłoby to jednorazowym poważnym złamaniem zasad panujących w naszej szkole, złamaniem regulaminu szkolnego lub innym poważnym nadużyciem (np. zażycie środków odurzających, wypicie alkoholu, zdewastowanie mienia, wulgarne zachowanie, rażąca postawa aspołeczna itp.) to uczeń ma możliwość skorzystania z opcji prac społecznych na rzecz szkoły po zawarciu kontraktu zawartego pomiędzy dyrektorem szkoły a uczniem i jego rodzicami. Jednym z punktów kontraktu jest zapis dotyczący obecności na wszystkich zajęciach ( nieobecności muszą być usprawiedliwione) i braku nieuzasadnionych spóźnień. Zawarcie kontraktu jest możliwe po uzyskaniu zgody rady pedagogicznej i dyrektora szkoły na wniosek zainteresowanego po zaaprobowaniu wniosku przez wychowawcę. Ilość godzin prac społecznych i zakres prac jest dostosowywany indywidualnie. Złamanie któregokolwiek z punktów kontraktu skutkuje wystawieniem wcześniej ustalonej oceny (nieodpowiedniej lub nagannej) 7
Uczeń zachowuje się kulturalnie wobec kolegów i pracowników szkoły, stosuje formy grzecznościowe, dba o kulturę słowa
WZOROWE Uczeń wyróżnia się wysoką kulturą osobistą w każdej sytuacji, z szacunkiem odnosi się do osób dorosłych, jest uprzejmy i życzliwy wobec kolegów i pracowników szkoły, stosuje formy grzecznościowe
Bardziej szczegółowoKryteria ocen zachowania uczniów i sposób ich ustalania (Status PZS Nr 1 w Krzyżowicach 86-87)
Kryteria ocen zachowania uczniów i sposób ich ustalania (Status PZS Nr 1 w Krzyżowicach 86-87) 86. 1.Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów)
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny System Oceniania zachowanie Gimnazjum. Kryteria na poszczególne oceny zachowania. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:
Wewnątrzszkolny System Oceniania zachowanie Gimnazjum 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia; 2) postępowanie zgodne
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1. W Statucie Szkoły Podstawowej nr 1 im. Mikołaja Kopernika w Lidzbarku Warmińskim wprowadza się następujące zmiany:
Załącznik nr 1 do protokołu Rady Pedagogicznej nr 4/2016/2017 Załącznik nr 1 do uchwały nr 6/2016/2017 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 1 w Lidzbarku Warmińskim z dnia 19 grudnia 2016 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania zachowania uczniów. ze stwierdzonym ADHD
Kryteria oceniania zachowania uczniów Szkoły Podstawowej nr 23 im. Jana Pawła II w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 4 w Tarnowie ze stwierdzonym ADHD (obowiązujące od II okresu roku szkolnego 2009/10)
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ZACHOWANIA Szkoły Podstawowej nr 24 w Toruniu
KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA Szkoły Podstawowej nr 24 w Toruniu Załącznik nr 3 Zachowanie DOBRE Zachowanie BARDZO DOBRE Zachowanie WZOROWE 1. przestrzega zasad Regulaminu Praw i Obowiązków Ucznia, 2. przestrzega
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W KLASACH IV-VI
KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W KLASACH IV-VI 1. Ocenianie zachowania uczniów w klasach IV VI odbywa się według kryteriów: 1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który: 1) wzorowo spełnia wszystkie obowiązki szkolne,
Bardziej szczegółowoOcenianie zachowania
Ocenianie zachowania 1.Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy, ocenianego ucznia oraz na podstawie comiesięcznych
Bardziej szczegółowoSzkolny regulamin oceniania zachowania
Szkolny regulamin oceniania zachowania Zachowanie wzorowe - uczeń osiąga wyniki nauczania maksymalne w stosunku do swoich możliwości - zawsze jest przygotowany do lekcji - zawsze wzorowo wykonuje powierzone
Bardziej szczegółowoKryteria oceny zachowania ucznia. Najczęściej używa zwrotów grzecznościowych, zachowuje się taktownie.
Kryteria oceny zachowania ucznia Obszar Ocena wzorowa Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena poprawna Ocena nieodpowiednia Ocena naganna 1. Kultura osobista Cechuje się wysoką kulturą osobistą. Używa taktownie,
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MŁOCHOWIE
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MŁOCHOWIE Zachowanie 1) Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uczniów uwzględnia w szczególności: a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania uczniów
Regulamin oceniania zachowania uczniów Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia
Bardziej szczegółowoZasady oceniania zachowania uczniów klas 4 8 w Szkole Podstawowej Nr 2 im. św. Wojciecha w Krakowie
Załącznik do Uchwały Nr 13/2017/2018 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej Nr 2 im. św. Wojciecha w Krakowie z dnia 1. września 2017 r. Zasady oceniania zachowania uczniów klas 4 8 w Szkole Podstawowej
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW W ZESPOLE SZKOLNO-OŚWIATOWYM W DUBICZACH CERKIEWNYCH
REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW W ZESPOLE SZKOLNO-OŚWIATOWYM W DUBICZACH CERKIEWNYCH Załącznik nr 1 WZO 1. Zachowanie ucznia podlega ocenie 2. Ocena z zachowania uwzględnią; - funkcjonowanie ucznia
Bardziej szczegółowoZ E S P Ó Ł S Z K Ó Ł W E W R O N I U REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW WRONIE 2007 REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej,
Bardziej szczegółowoKryteria oceny z zachowania Respektowanie zasad współżycia społecznego i norm etycznych (kultura osobista, postawy wobec innych)
Funkcjonowanie ucznia w szkole Kryteria oceny z zachowania espektowanie zasad współżycia społecznego i norm etycznych (kultura osobista, postawy wobec innych) rojekt Z punktualnie zajęcia szkolne, nieobecności
Bardziej szczegółowoWIZERUNEK UCZNIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
1 WIZERUNEK UCZNIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Kontrola i ocena ucznia jest nieodłącznym elementem procesu wychowania. Dokonywana jest przez nauczycieli i wychowawców na podstawie systematycznej obserwacji uczniów
Bardziej szczegółowoZasady ustalania oceny zachowania w Społecznej Szkole Podstawowej nr 1 im. św. Urszuli Ledóchowskiej w Poznaniu Społecznego Towarzystwa Oświatowego
Zasady ustalania oceny zachowania w Społecznej Szkole Podstawowej nr 1 im. św. Urszuli Ledóchowskiej w Poznaniu Społecznego Towarzystwa Oświatowego Podstawa prawna - Ustawa z dnia 7 września 1991 roku
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 IM. I.J. PADEREWSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ I PLACOWEK NR 1 W KATOWICACH
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 IM. I.J. PADEREWSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ I PLACOWEK NR 1 W KATOWICACH 1. W szkole obowiązuje regulamin oceniania zachowania. 2. Oceniane jest
Bardziej szczegółowoRegulamin wystawiania ocen z zachowania
I Liceum Ogólnokształcące im. Adama Mickiewicza w Białymstoku Regulamin wystawiania ocen z zachowania I. Postanowienia ogólne 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY Z ZACHOWANIA W PIERWSZYM GIMNAZJUM AUTORSKIM IM. EMANUELA BUŁHAKA W WARSZAWIE-WESOŁEJ
KRYTRI ONY Z ZHOWNI W PIRWSZYM GIMNZJUM UTORSKIM IM. MNUL UŁHK W WRSZWI-WSOŁJ I STOSUNK O NUKI Uczeń jest przykładem solidności, obowiązkowości i systematyczności; Osiąga wysokie wyniki w nauce; Zawsze
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W JURKOWIE (ORAZ W KLASACH GIMNAZJUM DO 2019 ROKU) &1. Zasady ogólne.
SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W JURKOWIE (ORAZ W KLASACH GIMNAZJUM DO 2019 ROKU) &1. Zasady ogólne. 1. Obowiązkiem nauczyciela wychowawcy klasy jest zapoznanie uczniów i ich rodziców
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENY ZACHOWANIA
REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA 1. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców o warunkach i sposobie oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie ubiegania się
Bardziej szczegółowoZasady oceniania zachowania uczniów klas IV VIII w Szkole Podstawowej nr 51 im. Jana Pawła II w Lublinie
Zasady oceniania zachowania uczniów klas IV VIII w Szkole Podstawowej nr 51 im. Jana Pawła II w Lublinie na podstawie: Ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 2018 r. poz. 1457, 1560,
Bardziej szczegółowoSzczegółowe zasady ustalania oceny zachowania w klasach IV - VI 1. Ocenę zachowania śródroczną i roczną, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej
Szczegółowe zasady ustalania oceny zachowania w klasach IV - VI 1. Ocenę zachowania śródroczną i roczną, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej ustala się według następującej skali: 1) wzorowa; 2) bardzo
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Edukacja wczesnoszkolna Szkoła Podstawowa nr 9 im. Marii Skłodowskiej Curie w Pruszkowie /Załącznik do Statutu Szkoły/ WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA DLA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 1 W LUBLIŃU. Kryteria ocen cząstkowych
KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 1 W LUBLIŃU Ocena zachowania wyraża opinie szkoły o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej i postawie wobec otoczenia.
Bardziej szczegółowoOcenianie zachowania.
Ocenianie zachowania. 1. Wewnątrzszkolne ocenianie zachowania polega na ocenie przestrzeganiu przez uczniów zachowań w obrębie następujących obszarów: 1.1Wywiązywanie się z obowiązków ucznia 1.1 Postępowanie
Bardziej szczegółowoTryb i kryteria ustalania oceny zachowania w klasach I-III
Tryb i kryteria ustalania oceny zachowania w klasach I-III OCENA ZACHOWANIA W KLASACH I III 1. Wyraża opinię o spełnieniu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze, postawie wobec kolegów i innych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OPISOWEJ OCENY ZACHOWANIA UCZNIA KLAS I III Szkoła Podstawowa w Chorzelowie
KRYTERIA OPISOWEJ OCENY ZACHOWANIA UCZNIA KLAS I III Szkoła Podstawowa w Chorzelowie Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 20 sierpnia 2010 zmieniającego w sprawie warunków i sposobu oceniania,
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 211 z Oddziałami Integracyjnymi im. J. Korczaka
Załącznik nr 2 do Statutu szkoły Uchwała nr 13/2015 Rady Pedagogicznej z dnia 28.08.2015 r REGULAMIN OCENIANIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 211 z Oddziałami Integracyjnymi im. J. Korczaka
Bardziej szczegółowoSzczegółowy regulamin oceniania zachowania w Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Integracyjnymi w Szczecinie
Szczegółowy regulamin oceniania zachowania w Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Integracyjnymi w Szczecinie Wychowawca, wystawiając ocenę z zachowania, zobowiązany jest rozpatrzeć wszystkie kryteria
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE ZASADY I KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Tadeusza Kościuszki w Sobowidzu
SZCZEGÓŁOWE ZASADY I KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Tadeusza Kościuszki w Sobowidzu 1. Przedmiotem oceniania zachowania ucznia jest stopień respektowania przez niego
Bardziej szczegółowoOCENA ZACHOWANIA. 2. Oceny zachowania półroczne i roczne ustala się według skali:
OCENA ZACHOWANIA 1.Półroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności następujące obszary: a/ wywiązywanie się z obowiązków ucznia zapisanych w statucie i regulaminie szkoły,
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ustalania oceny z zachowania
REGULAMIN ustalania oceny z zachowania Szkoły Podstawowej Niepublicznej im. Wiktorii Wiedeńskiej Fundacji Edukacyjnej Varsovia OCENA ZACHOWANIA UCZNIA 1. Okresowa (roczna) ocena zachowania ucznia wyraża
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA W KLASACH 4-6
KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA W KLASACH 4-6 KULTURA OSOBISTA DO OBOWIĄZKÓW SZKOLNYCH WZOROWE Uczeń wyróżnia się wysoką kulturą osobistą wobec osób dorosłych i w każdej sytuacji w szkole i poza szkołą, a w
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW
KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW ZACHOWANIE WZOROWE o honor i tradycje o piękno mowy ojczystej w szkole i poza nią systematycznie przygotowuje się do nieobecność na lekcjach jest zawsze usprawiedliwiona
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
Aneks do Statutu Zespołu Szkół w Pęperzynie (załącznik nr 1) Podstawa prawna: ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowo72. OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW wyciąg ze Statutu szkoły
72. OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW wyciąg ze Statutu szkoły 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) postępowanie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW
ZESPOŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 12 W KRAKOWIE KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW CZĘŚĆ I UWAGI OGÓLNE Ocenianie zachowania ucznia ma na celu zmobilizowanie ucznia do większego zaangażowania w rozwój
Bardziej szczegółowowzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne
1. Wywiązywanie się z szkolnych 60 Kryteria ocen zachowania w klasach 4-6 wzorowe bardzo dobre dobre poprawne nieodpowiednie naganne a) Obecność na zajęciach Wszystkie nieobecności ma usprawiedliwione
Bardziej szczegółowoOcenę wzorową otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą, a ponadto:
Ocenę śródsemestralną, semestralną i końcoworoczną wystawia wychowawca według wymogów i kryteriów podanych przez MEN. Szkolny system oceniania z zachowania przyjmuje, iż oceną wyjściową jest ocena dobra.
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 2 System oceniania zachowania uczniów klas IV-VIII Szkoły Podstawowej nr 2 z Oddziałami Dwujęzycznymi w Poznaniu
I. Śródroczna i roczna ocena zachowania ucznia wystawiana jest w oparciu o następujące kategorie: Ocena wychowawcy klasy obejmuje trzy kategorie 1. Wywiązywanie się z obowiązków szkolnych: systematyczne
Bardziej szczegółowo3. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).
V. REGULAMIN SYSTEMU OCENIANIA Z ZACHOWANIA Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. Dziennik Ustaw z 2007 nr 83 poz. 562 z późn. zmianami 1. Ocenianie zachowania
Bardziej szczegółowoOCENIANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW. Klas I - III. SP 32 w ZSP 21 we Wrocławiu
OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Klas I - III SP 32 w ZSP 21 we Wrocławiu 1. Oceny dzielą się na: 1) cząstkowe, wystawiane na bieżąco, określające osiągnięcia edukacyjne ucznia ze zrealizowanej
Bardziej szczegółowo15. Ocenianie zachowania uczniów
15. Ocenianie zachowania uczniów 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) postępowanie zgodne z dobrem
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW
Załącznik nr 1 Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ W DUBICZACH CERKIEWNYCH Podstawy prawne oceniania zachowania: Ustawa o systemie Oświaty z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoustalania oceny z zachowania GIMNAZJUM NIEPUBLICZNEGO NR 13 OCENA ZACHOWANIA UCZNIA
REGULAMIN ustalania oceny z zachowania GIMNAZJUM NIEPUBLICZNEGO NR 13 OCENA ZACHOWANIA UCZNIA 1. Okresowa (roczna) ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o wypełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych,
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria na poszczególne oceny zachowania.
1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który: Szczegółowe kryteria na poszczególne oceny zachowania. Stosunek do obowiązków szkolnych Kultura osobista Aktywność społeczna 1. jest sumienny i pilny w nauce 2.
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne zasady oceniania zachowana: Podstawa prawna:
Wewnątrzszkolne zasady oceniania zachowana: Podstawa prawna: 1. Na podstawie art. 22 ustęp 2 punkt 4 Ustawy z dnia 07.09.1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. nr 256, poz. 2572, z późniejszymi zmianami
Bardziej szczegółowoRegulamin oceniania zachowania
Regulamin oceniania zachowania Szczegółowe kryteria oceny zachowania opracowano na podstawie Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoOCENIANIE ZACHOWANIA W ZESPOLE EDUKACYJNYM NR 6 W ZIELONEJ GÓRZE
OCENIANIE ZACHOWANIA W ZESPOLE EDUKACYJNYM NR 6 W ZIELONEJ GÓRZE Rozdział I Ogólne zasady oceniania zachowania 1 1.Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA GIMNAZJUM STO
Załącznik nr 2 Statutu Gimnazjum STO REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA GIMNAZJUM STO I. Postanowienia ogólne 1. Ocenianie zachowania ma na celu : a) poinformowanie ucznia o jego postawie i zachowaniu oraz
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania. Art Ocenianie bieżące zachowania ustala się według skali i w formach przyjętych i zatwierdzonych przez Radę Pedagogiczną.
Kryteria oceniania Ocena zachowania wg Statutu Szkoły Art. 50 1. Ocenianie bieżące zachowania ustala się według skali i w formach przyjętych i zatwierdzonych przez Radę Pedagogiczną. 2. Ocena z zachowania
Bardziej szczegółowoZACHOWANIE REGULAMIN OCENIANIA
ZACHOWANIE REGULAMIN OCENIANIA 1. Ocena zachowania ucznia wyraża ocenę funkcjonowania ucznia w środowisku szkolnym, respektowanie przez niego zasad współżycia społecznego oraz przyjętych norm społecznych.
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 6 KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA
KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia; b) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
Bardziej szczegółowoZe Statutu Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 15 im. Janusza Korczaka w Krakowie
Ze Statutu Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 15 im. Janusza Korczaka w Krakowie 47 1. Ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności: 1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, 2) postępowanie
Bardziej szczegółowoSzkolny regulamin oceny z zachowania ucznia Społeczne Gimnazjum w Dźwirzynie
Szkolny regulamin oceny z zachowania ucznia Społeczne Gimnazjum w Dźwirzynie Na podstawie Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 września 2006 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania,
Bardziej szczegółowo2.b) Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia respektowanie przez ucznia obowiązków określonych w statucie szkoły w 42.
REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW 1. PODSTAWA PRAWNA Ocenianie wewnątrzszkolne opracowano na podstawie: - art.22 ust.2 pkt 4 ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz.U. Z 2004r. Nr 256 poz.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY Z ZACHOWANIA
ZACHOWANIE WZOROWE wyróŝnia się dbałością o bezpieczeństwo swoje, kolegów i pracowników szkoły; przestrzega regulaminów pracowni przedmiotowych; reaguje na niewłaściwe zachowania; systematycznie uczęszcza
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania ustala się według przyjętej skali: A. W klasach I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zachowania są ocenami
Bardziej szczegółowo8.1. Punktem wyjścia do oceny zachowania ucznia są następujące kryteria:
Załącznik do Statutu Prywatnej Szkoły Podstawowej Kornelówka 8. Szczegółowe kryteria do ustalenia oceny zachowania. 8.1. Punktem wyjścia do oceny zachowania ucznia są następujące kryteria: 1. Warunkiem
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W KLASACH I III
KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA W KLASACH I III 1. Ocena z zachowania ma charakter opisowy. 2. Ocenę z zachowania ustala nauczyciel wychowawca, uwzględniając: opinię pozostałych nauczycieli uczących ucznia, opinię
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria na poszczególne oceny zachowania.
1. Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który: 2. rozwija własne zainteresowania i zdolności 3. systematycznie uczęszcza na zajęcia; wszystkie nieobecności i spóźnienia ma na bieżąco usprawiedliwione 4. przestrzega
Bardziej szczegółowoWyciąg ze Statutu Szkoły Podstawowej nr 5 w Lęborku z Rozdziału XVIII Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania.
Wyciąg ze Statutu Szkoły Podstawowej nr 5 w Lęborku z Rozdziału XVIII Zasady Wewnątrzszkolnego Oceniania. 81 Zasady ustalania oceny zachowania. 1. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje
Bardziej szczegółowoZMIANA W STATUCIE SZKOŁY
ZMIANA W STATUCIE SZKOŁY Rada Pedagogiczna na posiedzeniu w dniu 11 września 2012r. uchwałą nr 1 wprowadziła następujące zmiany: W 25 p. 2 dopisuje się podpunkt g korzystanie z wybranych podręczników przez
Bardziej szczegółowoGimnazjum nr 8 im. Stanisława Westwalewicza w Tarnowie
Załącznik nr 3 do Statutu Szkoły Kryteria oceniania zachowania uczniów Gimnazjum nr 8 im. Stanisława Westwalewicza w Tarnowie 1 Ocena z zachowania wyraża opinię szkoły o wypełnianiu przez ucznia obowiązków
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 5 MISTRZOSTWA SPORTOWEGO W BYDGOSZCZY REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA PODSTAWA PRAWNA 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoOCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW KL. III
OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW KL. III Ocena zachowania jest oceną opisową wg następującej skali: 6 zachowanie znakomite 5 bardzo dobre 4 dobre 3 dostateczne 2 słabe 1 bardzo słabe ZACHOWNIE ZNAKOMITE (6)
Bardziej szczegółowoZASADY I KRYTERIA USTALANIA OCENY ZACHOWANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W MICHORZEWIE
ZASADY I KRYTERIA USTALANIA OCENY ZACHOWANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ W MICHORZEWIE (opracowano na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków sposobów
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENY ZACHOWANIA WG SKALI PUNKTOWO-SŁOWNEJ DLA KLAS IV VI
SYSTEM OCENY ZACHOWANIA WG SKALI PUNKTOWO-SŁOWNEJ DLA KLAS IV VI Za kryterium oceny zachowania przyjmujemy liczbę punktów zdobytych przez ucznia zgodnie z zasadami: wzorowe 170 i więcej bardzo dobre 140
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA
REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA Podstawa prawna: Statut Szkoły Podstawowej w Świątnikach. Postanowienia ogólne 1. Regulamin oceniania zachowania obowiązuje w klasach IV-VIII. 2. O stosowaniu Regulaminu
Bardziej szczegółowoI. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA.
I. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA. 1. Uczeń jest obowiązkowy i punktualny (bez godz. nieusprawiedliwiony ch i spóźnień) 2. Zawsze jest przygotowany do 3. Przestrzega Wszystkie nieobecności ma usprawiedliwione.
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5 W GLIWICACH
1 SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5 W GLIWICACH System oceniania zachowania opracowano na podstawie: - Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA
Szkoła Podstawowa nr 7 im. Adama Mickiewicza w Pile al. Wojska Polskiego 45, 64-920 Piła tel/fax: 67 214-28-93 sp7@pi.home.pl www.sp7pila.pl REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA Rozdział I Regulamin oceniania
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA
WEWNĄTRZSZKOLNY REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA ZESPÓŁ SZKÓŁ W RYCHLIKACH Opracowanie: Małgorzata Rogalska Anna Dudowicz Głuch Anna Olejnik Ewelina Hoszwa Beata Jaranowska Obowiązuje od 26.09.2013 1. Przy
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 20 IM. MARSZAŁKA J. PIŁSUDSKIEGO W ŁODZI
ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 20 IM. MARSZAŁKA J. PIŁSUDSKIEGO W ŁODZI 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli
Bardziej szczegółowoOcenianie zachowania W KLASACH I-III
1 Ocenianie zachowania W KLASACH I-III 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA WZOROWE. - zawsze sumiennie wywiązuje się z przyjętych zobowiązań,
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA WZOROWE - zawsze sumiennie wywiązuje się z przyjętych zobowiązań, - pogłębia wiedzę i poszerza swoje zainteresowania, osiąga wyniki na miarę swoich możliwości - jest
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENY ZACHOWANIA
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENY ZACHOWANIA SPIS TREŚCI 1. Postanowienia ogólne. 2. Zasady oceniania. 3. Zasady informowania uczniów i rodziców o zasadach oceniania zachowania oraz o zachowaniu uczniów. 4.
Bardziej szczegółowoSTANDARDY I WSKAŹNIKI OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW w PSP nr 11 w OPOLU I. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA UCZEŃ UZYSKA 4 PUNKTÓW, JEŚLI:
STANDARDY I WSKAŹNIKI OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW w PSP nr 11 w OPOLU I. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA 1. W stopniu maksymalnym zdobywa oceny pozytywne z nauczanych przedmiotów zgodnie ze swymi możliwościami.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VIII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 13 W PIOTRKOWIE TRYB.
REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS IV-VIII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 13 W PIOTRKOWIE TRYB. Ι. POSTANOWIENIA OGÓLNE. Zachowanie ucznia podlega ocenie. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 20 IM. MARSZAŁKA J. PIŁSUDSKIEGO W ŁODZI
ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 20 IM. MARSZAŁKA J. PIŁSUDSKIEGO W ŁODZI 1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli
Bardziej szczegółowoREGULAMIN OCENY Z ZACHOWANIA UCZNIA Zespołu Szkół w Michalowie
REGULAMIN OCENY Z ZACHOWANIA UCZNIA Zespołu Szkół w Michalowie Zachowanie ucznia ocenia się w dziesięciu kategoriach opisowych oznaczonych cyframi rzymskimi. Zadaniem nauczyciela-wychowawcy jest wybranie
Bardziej szczegółowoZasady wystawiania oceny zachowania w Gimnazjum Jana Kochanowskiego w Murowanej Goślinie
Załącznik nr 1 do Szkolnego Systemu Oceniania Zasady wystawiania oceny zachowania w Gimnazjum Jana Kochanowskiego w Murowanej Goślinie I. Cele oceniania Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1/. informowanie
Bardziej szczegółowocelujący cel 6 bardzo dobry bdb 5 dobry db 4 dostateczny dst 3 dopuszczający dop 2 niedostateczny ndst 1
OCENIANIE W KLASACH I III Ocena opisowa 1. Ocena opisowa jest ustnym lub pisemnym sposobem informowania o postępach ucznia. Ma ona: uczniowi dostarczać informacji o efektach jego szkolnej aktywności, rodzicom
Bardziej szczegółowoobniżanie ocena wyjściowa podwyższanie NAGANNE NIEODPOWIEDNIE POPRAWNE DOBRE BARDZO DOBRE WZOROWE
obniżanie ocena wyjściowa podwyższanie NAGANNE NIEODPOWIEDNIE POPRAWNE DOBRE BARDZO DOBRE WZOROWE Uczeń: 1. przestrzega zasad Regulaminu Praw i Obowiązków Ucznia 2. przestrzega ustalonych w szkole zasad
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 5 w Zamościu WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 5 w Zamościu WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIA Opracowane na podstawie rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS I III SP NR 14 W TARNOWIE rok szk. 2017/2018
KRYTERIA OCEN ZACHOWANIA UCZNIÓW KLAS I III SP NR 14 W TARNOWIE rok szk. 2017/2018 I Roczna ocena zachowania w klasach I-III ma charakter opisowy. II Ocenę ustala nauczyciel - wychowawca uwzględniając:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY Z ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ŻELISTRZEWIE
Kryteria ocen z zachowania dla uczniów Gimnazjum w Żelistrzewie 1 KRYTERIA OCENY Z ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ŻELISTRZEWIE Ocena z zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o spełnianiu przez ucznia
Bardziej szczegółowoZasady ustalania oceny z zachowania klasy I-VIII
Zasady ustalania oceny z zachowania klasy I-VIII 1. Uczniowie klas I III otrzymują na bieżąco ocenę z zachowania wyrażoną stopniem od 1 do 6 raz w miesiącu. Oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA w Szkole Podstawowej nr 33 im. Henryka Jordana w Zabrzu (kl. IV-VIII)
KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA w Szkole Podstawowej nr 33 im. Henryka Jordana w Zabrzu (kl. IV-VIII) Podstawa prawna: Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r.- Prawo oświatowe (Dz.U. 2017 r., poz. 59 z póź. zm.).
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z zachowania klasy IV VIII w Szkole Podstawowej nr 6 w Rzeszowie
Kryteria ocen z zachowania klasy IV VIII w Szkole Podstawowej nr 6 w Rzeszowie 1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary: wywiązywanie się z obowiązków
Bardziej szczegółowoSystem oceniania zachowania uczniów klas IV-VIII Szkoły Podstawowej nr 3 w Poznaniu
System oceniania zachowania uczniów klas IV-VIII Szkoły Podstawowej nr 3 w Poznaniu I. Śródroczna i roczna ocena zachowania ucznia wystawiana jest w oparciu o następujące kategorie: Ocena wychowawcy klasy
Bardziej szczegółowoOCENA ZACHOWANIA UCZNIA
I. POSTANOWIENIA OGÓLNE OCENA ZACHOWANIA UCZNIA 1. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje ucznia oraz rodziców (opiekunów) o zasadach oceniania zachowania. 2. Ocena zachowania wyraża
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne Zasady Oceniania Zachowania w Gimnazjum nr 1 im. Janusza Korczaka
Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania Zachowania w Gimnazjum nr im. Janusza Korczaka. Tryb i zasady ustalania oceny zachowania. ) Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,
Bardziej szczegółowo26 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA ORAZ PRZEPROWADZANIA EGZAMINÓW W GIMNAZJUM W OKONKU
26 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA ORAZ PRZEPROWADZANIA EGZAMINÓW W GIMNAZJUM W OKONKU 1. Na podstawie art. 22 ust.2 pkt. 4 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty
Bardziej szczegółowoGimnazjum nr 8 im. Stanisława Westwalewicza w Tarnowie
Załącznik nr 4 do Statutu Szkoły Kryteria oceniania zachowania uczniów ze stwierdzonym ADHD Gimnazjum nr 8 im. Stanisława Westwalewicza w Tarnowie 1 Ocena z zachowania wyraża opinię szkoły o wypełnianiu
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA. w II LO w Lesznie
KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA w II LO w Lesznie 1 KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA w II LO w Lesznie 1 1. Ocena zachowania powinna odzwierciedlać: a) Funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym. b) Respektowanie
Bardziej szczegółowo