Fenomen wyobra ni w edukacji Konteksty rozwoju dzieci

Transkrypt

1 Akademia im. Jana D ugosza w Cz stochowie Ma gorzata PIASECKA Fenomen wyobra ni w edukacji Konteksty rozwoju dzieci Cz stochowa

2 Spis tre ci Wst p... 9 Rozdzia 1. GLOBALNE UWARUNKOWANIA EDUKACJI 1.1. Edukacja w perspektywie ekologii Kulturowe zakorzenienie edukacji Od relacji edukacja kultura do relacji kultura edukacja Edukacyjne sposoby kreowania rzeczywisto ci kulturowej my lenie magiczne jako bycie w kulturowej przestrzeni Z inspiracji Z. Baumanem. Ró ne strategie interpretacyjne Model hermeneutyczny jako swoisty dialog interpretatora z tekstem symbolicznym interpretantem kultury Spo eczne konteksty edukacji Edukacja jako autonomiczny system odtwarzania struktury systemów warto ci Socjalizacja jako proces kszta towania ja ni Socjalizacja a podmiotowo Rozwój cz owieka jako zestrajanie metaforycznych czterech k tów Kosmosu Rozwój jako przekraczanie i zawieranie w zdobywaniu coraz wy szych stopni wiadomo ci Hemisferyczno mózgu. Integrowanie pó kul mózgowych Typy umys u Rola duchowej, twórczej pod wiadomo ci w d eniu do wiadomo ci integralnej Samorealizacja jako warto wyzwalaj ca a samokszta towanie Status intuicji w edukacji Wspieranie twórczego rozwoju dziecka poprzez realizacj kompetentnych programów edukacyjnych

3 MA GORZATA PIASECKA Rozdzia 2. ZMIANY MY LENIA O/DLA EDUKACJI 2.1. W kierunku m dro ci Sposób my lenia o/dla edukacji z poziomu filozofii nauki Sposób my lenia o/dla edukacji z poziomu meta Koncepcja T. Hejnickiej-Bezwi skiej Metapedagogika w uj ciu J. Rutkowiak Dziesi cio cian Z. Kwieci skiego Filary edukacji w uj ciu A. Szo tyska Sposób my lenia o/dla edukacji z poziomu ogólnych kategorii opisuj cych rzeczywisto pedagogiczn Ponowoczesno a edukacja globalna Czas dnia czas nocy a edukacja permanentna Sposób my lenia o/dla edukacji z poziomu polityki o wiatowej. Wybrane strategie, raporty o wiatowe Sposób my lenia o/dla edukacji z poziomu egzemplifikacji instytucjonalnej. Wybrane szko y alternatywne Wychowanie kosmiczne Marii Montessori alternatywny program wychowania i kszta cenia w epoce postmodernistycznej Wroc awska Szko a Przysz o ci jako globalna i alternatywna koncepcja szko y Rozdzia 3. PODSTAWY STRATEGII BADA 3.1. Ró ne konteksty znaczeniowe wyobra ni Wyobra nia próba interpretacji poj cia Tropy wyobra ni symbolizacja Tropy wyobra ni metaforyzacja Wyobra nia moralna Rozwój wyobra ni u dzieci Koncepcja edukacji z wyobra ni R.M. ukaszewicza wybrane elementy Paradygmat wyobra ni a wybrane metody i techniki Synektyka Projektowanie okazji edukacyjnych charakterystyka metody Twórcza wizualizacja Twórcza wizualizacja w projekcie programu edukacyjnego

4 Rozdzia 4. METODOLOGICZNE PODSTAWY BADA 4.1. Przedmiot bada Cele badania Problematyka badawcza Czynnik innowacyjny Oznaki Styl badawczy, strategia, metody, techniki i narz dzia bada Styl badawczy Strategia badania Metody bada Techniki i narz dzia badawcze Analiza realizowanego programu edukacyjnego Dom po ród czterech ywio ów Idea organizuj ca program próba wyja nienia wyboru sekwencji Konstrukcja modeli programu Projektowane okazje edukacyjne Stan alfa Dobór muzycznego t a Zadania Zastosowane techniki plastyczne Wyposa enie materia owe i narz dziowe Organizacja i przebieg badania Czas i miejsce Aran acja i wyposa enie sali Rejestracja i pomiar Charakterystyka grupy badawczej Liczebno i reprezentatywno grup badawczych Grupa kontrolna procedura losowania Kryteria doboru do grup M(1) i M(2) Wernisa Materia bada i jego forma prezentacji

5 MA GORZATA PIASECKA Rozdzia 5. ANALIZA WYNIKÓW BADA W ASNYCH 5.1. Wprowadzenie Ilo ciowe wyniki bada Wprowadzenie Zdolno do rozwoju wyobra ni analiza rysunkowego i werbalnego testu my lenia twórczego Jako ciowe wyniki bada Wprowadzenie Zdolno do rozwoju wyobra ni Analiza wytworów ekspresji plastycznej Analiza wytworów ekspresji werbalnej Zdolno do rozwoju innowacyjno ci Zdolno do rozwoju samodzielno ci Zdolno do rozwoju koopreacyjno ci Zako czenie i podsumowanie Bibliografia Aneks