Przedmiot ewaluacji. Rodzice są partnerami szkoły.
|
|
- Dorota Żurawska
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1 I etap edukacyjny dla uczniów w normie intelektualnej lub z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim Przedmiot ewaluacji Rodzice są partnerami szkoły. Cele ewaluacji /obszar ewaluacji 1. Określenie zakresu współpracy rodziców/opiekunów prawnych uczniów z nauczycielami. 2. Poznanie przebiegu i efektów współpracy rodziców/opiekunów prawnych uczniów z nauczycielami wynikających ze wspólnie podejmowanych działań z uwzględnieniem specyfiki szkoły specjalnej. Pytania badawcze/kluczowe 1. Jakie są formy współpracy rodziców z nauczycielami? 2. Jaki jest poziom i zakres zaangażowania rodziców w działania prowadzone przez szkołę? 3. Jakie efekty wynikają z działań opierających się o współpracę rodziców/opiekunów prawnych uczniów z nauczycielami? efektywność, powszechność, systematyczność, różnorodność. Kryteria ewaluacji 1
2 Anna Orligóra-Helwig, Magdalena Kołtońska. Liderzy Grupa badawcza rodzice/opiekunowie prawni uczniów z I etapu edukacyjnego Szkoły Podstawowej nr 1 (79 i 56 osób)*, wychowawcy klas oraz reprezentatywna grupa nauczycieli i rewalidantów (36 osób), analiza dokumentacji szkolnej. *Grupa badawcza Grupa rodziców/opiekunów prawnych uczniów z I etapu edukacyjnego Szkoły Podstawowej nr 1 w roku szkolnym stanowiła siedemdziesiąt dziewięć osób. Grupa, która podjęła się współdziałania podczas ewaluacji liczyła pięćdziesiąt sześć osób, dlatego przyjęto ją jako grupę badawczą. Pozostałych dwudziestu trzech osób ze względu na to, że nie oddały ankiet i innych narzędzi badawczych, nie uwzględniono w całym badaniu, a tylko podczas analizy dokumentacji szkolnej dotyczącej frekwencji na Zebraniach Rodziców i konsultacjach indywidualnych dokonanej na podstawie danych zwartych w dziennikach lekcyjnych oraz zajęć. 2
3 DOBÓR ŹRÓDEŁ I METOD BADAWCZYCH Lp. Pytania badawcze Respondenci Metoda Polecenia 1 Jakie są formy współpracy rodziców z nauczycielami? Rodzice/ prawni opiekunowie Ankieta Zadanie rodziców/prawnych opiekunów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na pytania umieszczone w anonimowej ankiecie: 1. Skąd pochodzi Pana/Pani wiedza na temat różnorakich działań podejmowanych w placówce? 2. Z jakich form współpracy ze szkołą Pan/Pani korzysta? Nauczyciele i rewalidanci Ankieta Zbiorcze zestawienie wyników załączniki nr 1a i 1c. Zadanie nauczycieli i rewalidantów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na pytania umieszczone w anonimowej ankiecie: 1. W jaki sposób informuje Pan/Pani rodziców o podejmowanych działaniach w szkole? 2. Z jakich form współpracy ze szkołą wg Pan/Pani korzystają rodzice? 2 Jaki jest poziom i zakres zaangażowania rodziców w działania prowadzone przez szkołę? Rodzice/ prawni opiekunowie Ankieta Sortowanie Zbiorcze zestawienie wyników załączniki nr 2a i 2c.7 Zadanie rodziców/prawnych opiekunów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na pytanie umieszczone w anonimowej ankiecie: 1. Z kim w szkole kontaktuje się Pan/Pani najczęściej? Zbiorcze zestawienie wyników załącznik nr 1b. Zadanie rodziców/opiekunów prawnych polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na pytanie: W jaki sposób angażuje się Pan/Pani w życie szkoły? poprzez powrzucanie otrzymanych kart do pudełek z etykietami: Zawsze Często Rzadko Nigdy. Każde poniższe stwierdzenie rodzice/opiekunowie prawni 3
4 Nauczyciele i rewalidanci Ankieta otrzymają na osobnych kartach: 1. uczestnicząc w Zebraniach Rodziców i/lub konsultacjach, 2. uczestnicząc aktywnie jako członek w posiedzeniach Rady Rodziców, 3. pomagając w organizacji uroczystości klasowych (np. przygotowując poczęstunek), 4. pomagając w organizacji imprez szkolnych (np. przygotowując dekoracje), 5. pomagając w organizacji wyjść poza szkołę (np. poszukując sponsorów), 6. uczestnicząc osobiście w uroczystościach klasowych, 7. uczestnicząc osobiście w imprezach szkolnych lub plenerowych, 8. uczestnicząc w warsztatach prowadzonych przez szkołę, 9. uczestnicząc w grupach wsparcia dla rodziców lub punktach konsultacyjnych prowadzonych przez szkołę, 10. wykonując prace użyteczne na rzecz klasy lub szkoły/ośrodka, 11. przekazując darowizny (materialne, gotówkowe) na rzecz klasy lub szkoły. 12. nie angażuję się w życie szkoły. Natomiast na karcie z hasłem w inny sposób (jaki?) rodzice /opiekunowie prawni będą mogli wypisać odpowiedź indywidualnie. Zbiorcze zestawienie wyników załącznik nr 3. Zadanie nauczycieli i rewalidantów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na pytanie umieszczone w anonimowej ankiecie: 1. Z kim wg Pana/Pani opinii rodzice kontaktują się najczęściej? Zbiorcze zestawienie wyników załącznik nr 2b. 4
5 Sortowanie Zadanie nauczycieli i rewalidantów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na pytanie: W jakim zakresie w Pana/Pani opinii rodzice angażują się w życie szkoły? poprzez powrzucanie otrzymanych kart do pudełek z etykietami: Wszyscy Większość Mniejszość Nikt. Każde poniższe stwierdzenie nauczyciele i rewalidanci otrzymają na osobnych kartach: 1. uczestniczą w Zebraniach Rodziców i/lub konsultacjach, 2. uczestniczą aktywnie jako członek w posiedzeniach Rady Rodziców, 3. pomagają w organizacji uroczystości klasowych (np. przygotowują poczęstunek), 4. pomagają w organizacji imprez szkolnych (np. przygotowują dekoracje), 5. pomagają w organizacji wyjść poza szkołę (np. poszukują sponsorów), 6. uczestniczą osobiście w uroczystościach klasowych, 7. uczestniczą osobiście w imprezach szkolnych lub plenerowych, 8. uczestniczą w warsztatach prowadzonych przez szkołę, 9. uczestniczą w grupach wsparcia dla rodziców lub punktach konsultacyjnych prowadzonych przez szkołę, 10. wykonują prace użyteczne na rzecz klasy lub szkoły/ośrodka, 11. przekazują darowizny (materialne, gotówkowe) na rzecz klasy lub szkoły. 12. nie angażują się w życie szkoły. Natomiast na karcie z hasłem w inny sposób (jaki?) nauczyciele i rewalidanci będą mogli wypisać odpowiedź indywidualnie. Zbiorcze zestawienie wyników załącznik nr 4. 5
6 Analiza dokumentacji szkolnej Zadanie nauczycieli i rewalidantów polegać będzie na analizie danych dotyczących frekwencji rodziców/ prawnych opiekunów uczniów na Zebraniach Rodziców oraz konsultacjach ze specjalistami z zawartych w: 1. dziennikach lekcyjnych, 2. dziennikach zajęć rewalidacyjnych w okresie roku szkolnego (do marca 2018r.). 3 Jakie efekty wynikają z działań opierających się o współpracę rodziców/opiekunów prawnych uczniów z nauczycielami? Rodzice/ prawni opiekunowie Ankieta Gadająca ściana Zbiorcze zestawienie wyników załącznik nr 7. Zadanie rodziców/prawnych opiekunów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na pytania umieszczone w anonimowej ankiecie: 1. Jakie obserwuje Pan/Pani efekty wynikające ze wzajemnej współpracy rodziców i nauczycieli? 2. Czy czuje się Pan/Pani partnerami szkoły/ośrodka? Zbiorcze zestawienie wyników załączniki nr 1d i 1e. Zadanie rodziców/prawnych opiekunów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na karteczkach samoprzylepnych na pytanie umieszczone na arkuszu szarego pytania. Każdy rodzic/opiekun prawny może udzielić dowolną ilość odpowiedzi na następujące pytanie: 1. Prosimy podzielić się pomysłami, co i w jaki sposób zmieniłby Pan/Pani w zakresie współpracy nauczycieli z rodzicami? Nauczyciele i rewalidanci Ankieta Zbiorcze zestawienie wyników załącznik nr 5. Zadanie nauczycieli i rewalidantów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na pytania umieszczone w anonimowej ankiecie: 1. Jakie obserwuje Pan/Pani efekty wynikające ze wzajemnej współpracy rodziców i nauczycieli? 6
7 2. Czy wg Pan/Pani opinii rodzice są partnerami szkoły/ośrodka? Gadająca ściana Zbiorcze zestawienie wyników załączniki nr 2d i 2e. Zadanie nauczycieli i rewalidantów polegać będzie na udzieleniu odpowiedzi na karteczkach samoprzylepnych na pytanie umieszczone na arkuszu szarego pytania. Każdy nauczyciel może udzielić dowolną ilość odpowiedzi na następujące pytanie: 1. Jakie działania zainicjowane przez rodziców zrealizował/a Pan/Pani? Zbiorcze zestawienie wyników załącznik nr 6. 7
8 WNIOSKI I REKOMENDACJE Lp. Pytania badawcze 1 Jakie są formy współpracy rodziców z nauczycielami? Kryterium Wnioski Rekomendacje różnorodność 1. Zebrane dane pozwalają na stwierdzenie, iż wiedza rodziców/opiekunów prawnych na temat różnorodnych działań podejmowanych w placówce pochodzi głównie od wychowawcy (84% badanych osób) oraz od ich dziecka (61% badanych osób). Ma to odzwierciedlenie w wynikach badań prowadzonych w gronie nauczycieli, którzy to wskazali ucznia (83% badanych osób) oraz samych siebie (94% badanych osób) jako główne osoby informujące o podejmowanych działaniach w szkole. Tylko nieliczni rodzice/opiekunowie prawni wykorzystują inne źródła informacji np. 25% rodziców/opiekunów prawnych i 8% nauczycieli i rewalidantów wskazało jako źródło wiedzy stronę internetową szkoły. Podsumowując rodzice/opiekunowie prawni najczęściej kontaktują się z wychowawcą klasy i to od niego pozyskują wiedzę na temat działań podejmowanych w placówce, a inne źródła wykorzystują okazjonalnie. 2. Rodzice/opiekunowie prawni najczęściej wybierają Zebrania Rodziców jako formę wspópracy, deklaruje to aż 87% badanej grupy. Dane te potwierdza 94% nauczycieli i rewalidantów. Natomiast 73% rodziców/opiekunów prawnych deklaruje że do współpracy wykorzystuje zeszyty korespondencji, a 66% z nich korzysta z kontaktu telefonicznego. Nauczyciele natomiast wskazują na rozmowy indywidualne, zarówno w postaci konsultacji indywidualnych (72% badanej grupy), indywidualnych 1. Zalecana jest kontynuacja dobrych praktyk związanych z: utrzymaniem dobrej współpracy na linii wychowawca rodzic/opiekun prawny, bieżącym aktualizowaniem informacji zamieszczanych na stronie internetowej szkoły, w tym: systematyczne wprowadzać informacje o bieżących wydarzeniach z życia szkoły, zaplanowanych uroczystościach, osiągnięciach uczniów w szkolnych i pozaszkolnych formach aktywności. 2. Zaleca się propagowanie wśród rodziców różnych form czerpania informacji o placówce np.: na pierwszym zebraniu każdego roku szkolnego należy rozdać rodzicom/opiekunom prawnym wizytówki z adresem strony internetowej szkoły, na drugim zebraniu przeprowadzić dla rodziców/ 8
9 2 Jaki jest poziom i zakres zaangażowania rodziców w działania prowadzone przez szkołę? powszechność, systematyczność rozmów poza wyznaczonymi godzinami (58% badanej grupy), rozmów telefonicznych (42% badanej grupy) oraz rozmów przy okazji uroczystości szkolnych lub klasowych (36% badanej grupy). Obie grupy badawcze potwierdzają, iż tylko nieliczna grupa rodziców/opiekunów prawnych korzysta z pedagogizacji rodziców (9 rodziców/opiekunów prawnych, a 7 nauczycieli i rewalidantów), zajęć otwartych (4 rodziców/opiekunów prawnych, a 6 nauczycieli i rewalidantów)i z punktów konsultacyjnych lub grup wsparcia (5 rodziców/opiekunów prawnych, a 12 nauczycieli i rewalidantów). Reasumując z różnorodnej oferty form współpracy ze szkołą rodzice/opiekunowie prawni najczęściej wybierają te, które są dla nich obligatoryjne czyli Zebrania Rodziców. 1. Ankietowani rodzice/opiekunowie prawni stwierdzili, że najczęściej w szkole kontaktują się z wychowawcą swojego dziecka (91% badanych osób), opinia ta była zbieżna z wypowiedziami wszystkich badanych nauczycieli i rewalidantów. Obie grupy respondentów potwierdziły, że rodzice nie kontaktują często z innymi pracownikami szkoły. Z tych danych wynika, że wychowawca zespołu klasowego jest powszechnie odbierany jako główny reprezentant ośrodka w relacjach z rodzicami/opiekunami prawnymi. 2. Z zebranego materiału badawczego wynika, że 91% rodziców/opiekunów prawnych uczniów zadeklarowało największe zaangażowanie w życie szkoły poprzez udział w Zebraniach Rodziców i/lub konsultacjach (61% badanych osób zawsze i 30% często ). Zdaniem 69% nauczycieli i rewalidantów w Zebraniach Rodziców i/lub konsultacjach opiekunów prawnych warsztaty korzystania ze strony internetowej placówki. 1. Kontynuacja dobrych praktyk w zakresie powszechnego i systematycznego prowadzenia przez nauczycieli i rewalidantów działań w które mogą się zaangażować rodzice/opiekunowie prawni uczniów. 2. Nauczyciel we wrześniu 2018 roku zanalizują potrzeby rodziców względem aktualizacji oferty zajęć skierowanych do nich poprzez przeprowadzenie anonimowej ankiety. Następnie zrewaluują ofertę zajęć dla rodziców w oparciu o wynik ankiety, która 9
10 uczestniczy większość rodziców. Natomiast z analizy danych zawartych w dziennikach lekcyjnych w okresie do marca 2018r. dotyczących frekwencji rodziców/prawnych opiekunów uczniów na Zebraniach Rodziców wynika, że na wszystkich czterech zebraniach średnia frekwencja wyniosła 58%. Najwięcej rodziców/opiekunów prawnych uczestniczyło w zebraniu we wrześniu 55 osób (70%), a najmniej w marcu 33 osoby (42%) - frekwencja na kolejnych zebraniach ma tendencję malejącą. Według zapisów z dzienników lekcyjnych i dzienników zajęć rewalidacyjnych 19 rodziców/opiekunów prawnych (24% badanej grupy) skorzystało z konsultacji indywidualnych z 26 nauczycielami i rewalidantami. Najwięcej konsultacji udzielili wychowawcy klas po 7 oraz logopedzi po 6. Reasumując, część rodziców/opiekunów prawnych systematycznie uczestniczy w Zebraniach Rodziców, jednak w sumie tylko w czterech oddziałach klasowych odnotowano 100% frekwencję na przynajmniej jednym z czterech zebrań. Z grupy 19 rodziców/opiekunów prawnych którzy skorzystali z możliwości indywidualnych konsultacji, tylko 6 osób odbyło konsultacji z dwoma różnymi specjalistami. Wynika z tego, że ta forma współdziałania na rzecz ucznia nie angażuje rodziców powszechnie. 3. Analizując deklarowane zaangażowanie rodziców /opiekunów prawnych w życie w szkoły w innych formach niż powyżej, można zaobserwować, że: 34 (61%) z nich najczęściej uczestniczyło osobiście w uroczystościach klasowych (29% badanych osób zawsze i 32% często ), a 29 w imprezach szkolnych realizowana będzie od roku szkolnego W ramach zwiększenia zainteresowania zebraniami wychowawcy klas przygotują dla rodziców/opiekunów prawnych warsztaty w ramach 2 i 4 spotkania według indywidualnych potrzeb danego zespołu klasowego (np. Komputer w edukacji ). 4. Włączenie rodziców/opiekunów prawnych w szerszym zakresie w udział i organizację imprez klasowych/szkolnych poprzez dostosowanie norm czasowych do ich możliwości (np. w soboty gdy uczniowie odpracowują dni wolne lub w godzinach popołudniowych). 5. Zorganizować szkoleniowa radę pedagogiczną w roku szkolnym na temat nowatorskich sposobów prowadzenia Zebrań dla rodziców oraz sposobów aktywizowania rodziców do działania na rzecz klasy/szkoły/ośrodka. 10
11 lub plenerowych (18% badanych osób zawsze i 34% często w sumie 52%). Ponadto 24 (42%) badanych rodziców/opiekunów prawnych pomagało w organizacji uroczystości klasowych (12% badanych osób zawsze i 30% często ). Opinia nauczycieli i rewalidantów jest podobna, gdyż zaobserwowali oni w zakresach wszyscy i większość zaangażowanie łącznie na poziomie pomiędzy 47% (w przypadku osobistego uczestnictwa w uroczystościach klasowych), a 42% (w przypadku osobistego pomagania w organizacji w uroczystości klasowych). Reasumując największe zaangażowanie rodziców /opiekunów prawnych dotyczyło osobistego uczestnictwa w uroczystościach klasowych, imprezach szkolnych lub plenerowych oraz pomocy przy organizacji uroczystości klasowych, czyli tych działań które bezpośredni dotyczą ich dzieci oraz są bezpośrednio organizowane przez wychowawców klas. z analizy materiału badawczego wynika, że rodzice/opiekunowie prawni oraz nauczyciele i rewlidanci są zgodni co do poziomu zaangażowania w następujące działania: aktywne uczestniczenie w posiedzeniach Rady Rodziców, pomaganie w organizacji imprez szkolnych lub w organizacji wyjść poza szkołę, wykonywanie prac użytecznych na rzecz klasy lub szkoły/ośrodka, przekazywanie darowizn na rzecz klasy lub szkoły. Poziom ich zaangażowania wacha się łącznie (wypowiedzi rzadko i nigdy ) w granicach od 68% do 79%, a w opinii nauczyciel od 70% do 83% ( łącznie wypowiedzi mniejszość i 6. Nauczyciele na Zebraniach Rodziców w roku szkolnym będą mieli za zadanie kontynuować/wprowadzać następujące działania: edukować rodziców na temat możliwości i potrzeby współdecydowania o działaniach szkoły na rzecz ich dzieci, motywować rodziców/opiekunów prawnych do systematycznego wyrażania swoich opinii i pomysłów na temat funkcjonowania szkoły, zachęcać do zgłaszania wniosków i ich wspólnego realizowania w obrębie klasy lub szkoły, angażować rodziców do działań na rzecz klasy lub szkoły poprzez przydzielanie rodzicom/opiekunom prawnym konkretnych zadań do realizacji w trakcie organizowania uroczystości klasowych lub szkolnych, planować strukturę Zebrania Rodziców, tak aby wygospodarować w niej czas na dyskusję między rodzicami. 11
12 3 Jakie efekty wynikają z działań opierających się o efektywność nikt ). Podsumowując poniżej 20% rodziców /opiekunów prawnych angażuje się na poziomie zawsze i często w powyższe działania na rzecz swoich dzieci i ośrodka, co potwierdza opinia nauczycieli i rewlidantów, więc nie są to działania prowadzone ani powszechne ani systematycznie. znaczące rozbieżności w opinii rodziców i nauczycieli/rewalidantów zaobserwowano analizując dane dotyczące uczestnictwa w warsztatach, grupach wsparcia lub punktach konsultacyjnych. W opinii 83% nauczycieli i rewalidantów rodzice/opiekunowie prawni w mniejszości uczestniczą w grupach wsparcia lub punktach konsultacyjnych, a 72% w mniejszości bierze udział w warsztatach. W obu kategoriach tylko po 3 nauczycieli wyraziło opinie, że nikt z rodziców/opiekunów prawnych nie uczestniczy w tych formach wsparcia prowadzonych w szkole. Natomiast połowa rodziców przyznała, że nigdy nie korzystała z możliwości uczestnictwa w grupach wsparcia lub punktach konsultacyjnych, a 18% że uczestniczyło w nich rzadko. W sumie 66% rodziców/opiekunów prawnych (30% badanych osób rzadko i 36% nigdy ) nie była zainteresowana uczestnictwem warsztatach. Konkludując te działania prowadzone przez grono pedagogiczne nie wyzwalają w grupie badawczej chęci do systematycznego i powszechnego z nich korzystania. 1. Najwięcej rodziców/opiekunów prawnych jako efekt wzajemnej współpracy z nauczycielami wskazało uzyskiwanie wiedzy na temat postępów dziecka w nauce 1. Należy kontynuować działania, których efektem jest wzajemna wymiana informacji o dziecku i 12
13 współpracę rodziców/opiekun ów prawnych uczniów z nauczycielami? (93% badanych osób) oraz uzyskiwanie wiedzy na temat zachowania dziecka (91% badanej grupy). Podobnie wyniki rozkładają się w grupie nauczycieli i rewalidantów: 92% badanych uzyskuje od rodziców/opiekunów prawnych wiedzę na temat "pracy" uczniów w domu i ewentualnych trudności, a 86% uzyskuje wiedzę na temat zachowania uczniów w środowisku pozaszkolnym. Połowa badanych rodziców/opiekunów prawnych stwierdziła, że w ramach współpracy uzyskuje informacje o ośrodku /szkole/zespole klasowym od nauczycieli, a 42% nauczycieli i rewalidantów tą drogą poznało ich opinię na temat funkcjonowania ośrodka/szkoły/zespołu klasowego. Około jedna trzecia zankietowanych rodziców/opiekunów prawnych oraz nauczycieli i rewalidantów jako efekt wzajemnej współpracy wskazała uzyskanie wsparcia i pomocy w zakresie rozwiązywania problemów wychowawczych lub edukacyjnych. Podsumowując uzyskane wyniki można stwierdzić, że wzajemna współpraca rodziców/opiekunów prawnych z gronem pedagogicznym jest efektywna, co zauważają obie strony. Jednak efekty o których mówią rodzice/opiekunowie prawni dotyczą głównie aspektów zwianych z wynikami edukacyjnymi uczniów oraz ich zachowaniem, a na dalszy plan schodzi uzyskiwanie wsparcia, wymiana doświadczeń czy wspólna organizacja działań na rzecz dzieci. 2. Pięciu nauczycieli i rewalidantów zrealizowało następujące działania zainicjowane przez rodziców/opiekunów prawnych: zajęcia otwarte, konsultacje na życzenie rodzica, hydroterapia, wyjście poza szkole między rodzicami/ opiekunami prawnymi a gronem pedagogicznym. 2. Aby rodzice/opiekunowie prawni mogli czuć się partnerami szkoły należy: zaangażować rodziców w organizację jednej wspólnej wycieczki lub uroczystości w której wezmą udział dzieci, rodzice/opiekunowie prawni i nauczyciele, umożliwić rodzicom/ opiekunom prawnym wybór jednego tematu na semestr z zakresu pedagogizacji rodziców/ szkolenia / warsztatu w którym chcieliby wziąć udział, przeprowadzić dla wszystkich rodziców/opiekunów prawnych szkolenie na temat: Rodzice partnerami szkoły" celem podkreślania roli rodziców w rozwoju placówki, przeanalizować na początku każdego roku szkolnego z rodzicami/opiekunami prawnymi kontrakt w którym będą jasno przedstawione ich prawa i 13
14 szkołę w celu usamodzielniania uczniów oraz wycieczka. Biorąc pod uwagę fakt, że tylko 18% rodziców/opiekunów prawnych uznało za efekt wzajemnej współpracy wspólne organizowanie działań na rzecz dzieci, wynika z tego po pierwsze, że nie odczuwają oni potrzeby wspólnej organizacji działań na rzecz swoich dzieci, a po drugie proponowane działania są i tak powszechnie realizowane w placówce mimo braku zaangażowania w nie rodziców/opiekunów prawnych. 3. Tylko 10 spośród 56 badanych rodziców/opiekunów prawnych wypowiedziało się na temat tego co i w jaki sposób zmieniliby w zakresie wzajemnej współpracy z nauczycielami. W sumie 6 osób nie zmieniałoby nic, uważając, iż współpraca ta jest na wystarczającym poziomie. Wśród pozostałych odpowiedzi znalazły się następujące propozycje zmian: wprowadzenie dziennika elektronicznego (1 osoba), wprowadzenie kontaktów drogą elektroniczną (1 osoba) oraz udoskonalenie sposobu przekazywania przez specjalistów informacji o postępach dzieci w terapii (1 osoba). Reasumując wyłącznie 4 rodziców/opiekunów prawnych zaproponowało pomysły na zmiany w zakresie wzajemnej współpracy z gronem pedagogicznym, co świadczy o ich ogólnym zadowoleniu z funkcjonowania ośrodka i braku konieczności zmian w zakresie współpracy z nauczycielami. obowiązki. 3. Na posiedzeniu zespołu ds. nauczycieli I etapu edukacyjnego przeanalizować propozycje zmian zaproponowanych przez rodziców /opiekunów prawnych w zakresie: wprowadzenia dziennika elektronicznego, rozszerzenia drogi kontaktowania się z nauczycielem poprzez wiadomości e-mali, udoskonalenia sposobu przekazywania przez specjalistów informacji o postępach uczniów w terapii. I w miarę możliwości wdrożyć je do realizacji. 4. W opinii 39% rodziców/opiekunów prawnych czują się oni partnerami szkoły/ośrodka, a tylko 1 rodzic odpowiedział przecząco na to stwierdzenie. Podobnie 14
15 wygląda to w opinii nauczycieli i rewalidantów, którzy w 44% stwierdzili, że rodzice czują się partnerami szkoły, a 6 z nich uznało, że tak nie jest. Podsumowując 46% rodziców/opiekunów prawnych oraz 39% badanego grona pedagogicznego nie potrafi stwierdzić czy rodzice czują się partnerami szkoły, co prowadzi do wniosku że należy zwiększyć ich świadomość na temat znaczenia partnerstwa w życiu społeczności szkolnej, której stanowią integralną część. Opracowały: Anna Orligóra-Helwig, Magdalena Kołtońska 15
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1 grupy rewalidacyjno - wychowawcze
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1 grupy rewalidacyjno - wychowawcze Przedmiot ewaluacji Rodzice są partnerami szkoły. Cele ewaluacji /obszar ewaluacji 1. Określenie zakresu współpracy
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Specjalnej Przysposabiającej do Pracy
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Specjalnej Przysposabiającej do Pracy Przedmiot ewaluacji Rodzice są partnerami szkoły. Cele ewaluacji /obszar ewaluacji 1. Określenie zakresu współpracy rodziców/opiekunów
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w Gimnazjum Specjalnym nr 2 ( dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym)
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Gimnazjum Specjalnym nr 2 ( dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym) Przedmiot ewaluacji Rodzice są partnerami szkoły. Cele
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1 II etap edukacyjny. Przedmiot ewaluacji. Rodzice są partnerami szkoły.
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1 II etap edukacyjny Przedmiot ewaluacji Rodzice są partnerami szkoły. Cele ewaluacji /obszar ewaluacji 1. Określenie zakresu współpracy rodziców/opiekunów
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1. dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym
Raport z ewaluacji wewnętrznej w Szkole Podstawowej nr 1 dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym Przedmiot ewaluacji Rodzice są partnerami szkoły. Cele ewaluacji
Bardziej szczegółowo2015/2016 RAPORT EWALUACYJNY / GIMNAZJUM W SIEDLINIE RAPORT EWALUACYJNY WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI. Siedlin, październik 2015r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1
RAPORT EWALUACYJNY WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Siedlin, październik 2015r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1 Przedmiot ewaluacji: Współpraca z rodzicami prowadzona przez szkołę w obszarach: realizacja i efekty dotychczas
Bardziej szczegółowoRaport z badania ewaluacji wewnętrznej Rodzice są partnerami szkoły w obszarze Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym.
Raport z badania ewaluacji wewnętrznej Rodzice są partnerami szkoły w obszarze Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym. Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 38 Gimnazjum Specjalne Nr 26 w roku
Bardziej szczegółowoWspółpraca szkoły z rodzicami w obszarze nauczyciel-uczeń-rodzic-nauczyciel.
Raport ewaluacji "Rodzice są partnerami szkoły". I. Informacje ogólne Obiekt ewaluacji: Współpraca szkoły z rodzicami w obszarze nauczyciel-uczeń-rodzic-nauczyciel. Zastosowane metody ewaluacji: Ankieta
Bardziej szczegółowoZespół Placówek Oświatowych im. Armii Krajowej w Sieciechowie
1 Zespół Placówek Oświatowych im. Armii Krajowej w Sieciechowie Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar: III Funkcjonowa szkoły w środowisku lokalnym 3.4 Rodzice są partnerami szkoły Opracowali: mgr Beata
Bardziej szczegółowoWSPÓŁPRACA Z RODZICAMI RAPORT EWALUACYJNY 2015/2016 RAPORT EWALUACYJNY / SZKOŁA PODSTAWOWA W SIEDLINIE. Siedlin, październik 2015r.
RAPORT EWALUACYJNY WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Siedlin, październik 2015r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1 Przedmiot ewaluacji: Współpraca z rodzicami prowadzona przez szkołę w obszarach: realizacja i efekty dotychczas
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce
Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Rok szkolny 2015/2016 Diagnoza stopnia partycypacji rodziców uczniów i ich oczekiwań we współdecydowaniu o szkole Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoRaport z przeprowadzonej ewaluacji w obszarze współpracy szkoły z rodzicami
Raport z przeprowadzonej ewaluacji w obszarze współpracy szkoły z rodzicami Zespół ewaluacyjny w składzie: A. Czajkowski, D. Stokłosa, K. Zawarska przygotował i przeprowadził ewaluację dotyczącą współpracy
Bardziej szczegółowoPrzedszkole Specjalne nr 2 Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy w Dąbrowie Górniczej rok szkolny Ewaluacja wewnętrzna Wymaganie 6
Przedszkole Specjalne nr 2 Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy w Dąbrowie Górniczej rok szkolny 2017-2018 Ewaluacja wewnętrzna Wymaganie 6 Rodzice są partnerami szkoły lub placówki WNIOSKI I REKOMENDACJE
Bardziej szczegółowoW jaki sposób szkoła uzyskuje informacje na temat Państwa oczekiwań dotyczących współpracy ze szkołą? 86% 71% 38%
Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez zespół nauczycieli do spraw ewaluacji wewnętrznej w składzie: Jolanta Stawarz, Iwona Bogdanowicz, Alina Artyszuk,
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W MANASTERZU
Załącznik nr 1- Projekt ewaluacji EWALUACJA WEWNĘTRZNA SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W MANASTERZU WYMAGANIE IX RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY I PLACÓWKI Diagnoza stopnia partycypacji
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
ZSiP w Mokrsku Publiczna Szkoła Podstawowa RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie wobec szkoły: Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwań w współdecydowaniu o szkole opracował zespół w składzie:
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacji: FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4. RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY
Raport ewaluacji: FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4. RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY W badaniu wzięli udział rodzice 60 osób, nauczyciele 14 osób oraz dyrektor szkoły. Wyniki ankiety dla nauczycieli
Bardziej szczegółowoProszę podkreślić wybrane odpowiedzi.
ANKIETA DIAGNOZUJĄCA OCZEKIWANIA RODZICÓW WOBEC SZKOŁY Szanowni Państwo! W tym roku Wasze dzieci po raz pierwszy przekroczą próg szkoły. Pragniemy, aby czuły się tu bezpiecznie, w przyjaznej atmosferze
Bardziej szczegółowoDATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2017 r.
DATA NAPISANIA RAPORTU- MAJ 2017 r. AUTORZY RAPORTU- Aleksandra Klakowska, Agnieszka Maszota, Jolanta Foks- Styn, Danuta Różańska, Aleksandra Pokorska, Anna Szymikowska- Romejko, Anna Dominik PODSUMOWANIE
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011 OBSZAR III WYMAGANIE 3.3. Rodzice są partnerami szkoły. DATA SPORZĄDZENIA SPRAWOZDANIA: 20 czerwca 2011 r. NAZWISKA AUTORÓW: Jolanta Andriskowska
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W ŻELISZOWIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W ŻELISZOWIE W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 W roku szkolnym 2013/2014 zaplanowano przeprowadzenie ewaluacji wewnętrznej
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY I GIM. Z. Przedmiot ewaluacji. Uczniowie są aktywni.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY I GIM. Z Przedmiot ewaluacji Uczniowie są aktywni. 1 Wstęp Poniższy raport przedstawia wyniki badania ewaluacyjnego przeprowadzonego wśród
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku Ozimek, 2012 Spis treści: Projekt ewaluacji wewnętrznej Wyniki projektu Zalecenia Załączniki PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Zespole
Bardziej szczegółowoProgram współpracy szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów. Szkoły Podstawowej nr 2 w Kępnie
Program współpracy szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów Szkoły Podstawowej nr 2 w Kępnie 1. Cele współpracy: a) angażowanie rodziców w sprawy kształcenia, wychowania i sprawowania właściwej
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STAREJ BIAŁEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STAREJ BIAŁEJ OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4. RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY. Komisja w składzie: Joanna
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół PSP PG w Rudzie Wielkiej w roku szkolnym 2014/2015
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół PSP PG w Rudzie Wielkiej w roku szkolnym 2014/2015 Ewaluacji dokonał zespół w składzie: Renata Wilk przewodnicząca Magdalena Gołębiowska Izabela
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przedmiot ewaluacji - PROWADZONA JEST WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W PRZEDSZKOLU Cel ewaluacji: Pozyskanie informacji użytecznych dla pracy nad zwiększeniem uczestnictwa rodziców
Bardziej szczegółowoRaport z przeprowadzonej. ewaluacji wewnętrznej. w Zespole Szkół nr 6. w Jastrzębiu Zdroju. w roku szkolnym 2012/2013
Raport z przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej w Zespole Szkół nr 6 w Jastrzębiu Zdroju w roku szkolnym 2012/2013 Obszar ewaluacji: PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE LUB PLACÓWCE Wymaganie: 2.6. Działania służące
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁA PODSTAWOWA W BORZE W OBSZARZE: RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁA PODSTAWOWA W BORZE W OBSZARZE: RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji 28.08.2013 31.08.2014 2. Diagnoza potrzeby
Bardziej szczegółowoRegulamin Świetlicy Szkolnej przy Zespole Szkół Podstawowej nr 9 i Gimnazjum nr 9 STO w Warszawie
Regulamin Świetlicy Szkolnej przy Zespole Szkół Podstawowej nr 9 i Gimnazjum nr 9 STO w Warszawie 1 Postanowienia ogólne 1. Świetlica jest integralną częścią Szkoły - w swojej programowej działalności
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY
Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym EWALUACJA WEWNĘTRZNA OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY Zofia Skwara Edyta Jadach Jacek Cyganowski
Bardziej szczegółowoRodzice są partnerami szkoły
Zespół Szkół Medycznych w Bydgoszczy rok szkolny 2013/2014 Rodzice są partnerami szkoły Cel ewaluacji 1. Zebranie informacji, czy rodzice są angażowani przez nauczycieli w działania wychowawcze szkoły.
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SP 4 W WAŁCZU W OBSZARZE WSPIERANIE PRACY WYCHOWAWCÓW KLAS BEZPIECZNA SZKOŁA
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 10 im. Polonii w Słupsku RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Rok szkolny 2017/2018
Bardziej szczegółowoProblem badawczy: Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwania w współdecydowaniu o szkole
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 4 im. ks. Jerzego Popiełuszki w Piotrkowie Trybunalskim Ewaluacja wewnętrzna w roku szkolnym 2015/2016 Problem badawczy: Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacyjny. 1. Wstęp
Raport ewaluacyjny Ewaluacja wymagania 9 Rodzice są partnerami szkoły i placówki. Cel ewaluacji: Pozyskanie informacji w sprawie: Czy szkoła posiada informacje od rodziców na temat swojej pracy?. Jak oceniana
Bardziej szczegółowoWyniki i wnioski z nadzoru pedagogicznego oraz informacja o działalności przedszkola w roku szkolnym 2014/2015 PRZEDSZKOLE IM.DZ.JEZUS W OSTRZESZOWIE
1 Wyniki i wnioski z nadzoru pedagogicznego oraz informacja o działalności przedszkola w roku szkolnym 2014/2015 PRZEDSZKOLE IM.DZ.JEZUS W OSTRZESZOWIE 1. Ewaluacja Przedmiot ewaluacji: 1. Ocena stopnia
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE 9 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY LUB PLACÓWKI Opracowanie: Dorota Dembek Justyna Dunajska Teresa Osińska Sandra Wiatr Czerwiec 2016r 1 I INFORMACJE O SZKOLE NAZWA
Bardziej szczegółowoProgram współpracy szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów. Gimnazjum nr 2 im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego w Kępnie
Program współpracy szkoły z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów Gimnazjum nr 2 im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego w Kępnie 1. Cele współpracy: a) angażowanie rodziców w sprawy kształcenia, wychowania
Bardziej szczegółowoRodzice są partnerami szkoły
Raport z ewaluacji wewnętrznej prowadzonej w Szkole Podstawowej im. Tadeusza Kościuszki w Stroniu Problem badawczy: Rodzice są partnerami szkoły Styczeń 2016 1 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Szkoły Podstawowej w Piecniku
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNETRZNA. 2012/2013 OBSZAR II 2.3 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany
EWALUACJA WEWNETRZNA 2012/2013 OBSZAR II 2.3 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany Pytania kluczowe : 1. Czy procesy edukacyjne są planowane zgodnie z podstawą programową? 2. Czy procesy edukacyjne
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 2 im. Marii Konopnickiej ul. Miła Rawa Mazowiecka RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Marii Konopnickiej ul. Miła 2 96-200 Rawa Mazowiecka RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 WYMAGANIE 1. PRZEDMIOT EWALUACJI: Szkoła lub placówka realizuje
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015
Publiczna Szkoła Podstawowa w Brzeźnicy RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizacji procesów edukacyjnych Członkowie zespołu ds. ewaluacji: Kultys Marzena,
Bardziej szczegółowoFUNDACJA POMOCY LUDZIOM NIEPEŁNOSPRAWNYM
FUNDACJA POMOCY LUDZIOM NIEPEŁNOSPRAWNYM RAPORT Z EWALUACJI PRZEBIEGU PROJEKTU POFIO NR 1045 EDUKACJA WŁĄCZAJĄCA Realizacja zadania-warsztaty z zakresu Edukacji Włączającej. Przeprowadzone warsztaty adresowane
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 36 im. Narodów Zjednoczonej Europy w Tychach
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 36 im. Narodów Zjednoczonej Europy w Tychach WSTĘP Szkolny System Wspierania Zdolności i Talentów Uczniów skierowany jest
Bardziej szczegółowoPartnerstwo szkoła rodzice w kontekście wyników ewaluacji zewnętrznych w szkołach podstawowych. Białystok, 12 stycznia 2016r.
Partnerstwo szkoła rodzice w kontekście wyników ewaluacji zewnętrznych w szkołach podstawowych Białystok, 12 stycznia 2016r. poziom podstawowy Partnerstwo rodziców w szkole powinno oznaczać, że : 1. Szkoła
Bardziej szczegółowoRodzice partnerami przedszkola
Rodzice partnerami przedszkola E W A L U A C J A W G P L A N U N A D Z O R U P E D A G O G I C Z N E G O N I E P U B L I C Z N E G O P R Z E D S Z K O L A S Z K R A B K I W R O K U S Z K O L N Y M 2017/2018
Bardziej szczegółowoPlan rozwoju zawodowego
Plan rozwoju zawodowego nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień awansu zawodowego nauczyciela mianowanego mgr Izabela Jarosz Nazwa i adres szkoły: Szkoła Podstawowa nr 7 60-158 Poznań, ul.
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacyjny obszar IV. Diagnoza stopnia partycypacji uczniów i ich oczekiwań w tym względzie we współdecydowaniu o szkole
Raport ewaluacyjny obszar IV Diagnoza stopnia partycypacji uczniów i ich oczekiwań w tym względzie we współdecydowaniu o szkole Spis treści 1. Wprowadzenie 2. Harmonogram ewaluacji wewnętrznej 3. Analiza
Bardziej szczegółowoZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI
ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. JANA PAWŁA II W RUDCE ZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI Ważnym elementem pracy wychowawczej szkoły jest współpraca z rodzicami. Zgodnie z Konstytucją RP rodzice są głównymi wychowawcami dzieci,
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail: spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2017/2018 Przedmiot ewaluacji:
Bardziej szczegółowoPROCEDURA WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W LUBACZOWIE
PROCEDURA WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W LUBACZOWIE I. CELE PROCEDURY: ułatwianie wzajemnych kontaktów. przekazywanie bieżącej informacji rodzicom o postępach
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna ZSO Krzyżanowice Rok szkolny 2014/2015. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej:
Ewaluacja wewnętrzna ZSO Krzyżanowice Rok szkolny 2014/2015 Zespół ewaluacyjny w składzie nauczycielek ZSO Krzyżanowice: Ewa Kuczera, Joanna Rogala, Wioleta Gaicka i Magdalena Orłowska przygotował i przeprowadził
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 6. Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie 6 Szkoła wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 38 Gimnazjum Specjalne Nr 26 dla Dzieci Przewlekle
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU ZAKRES WYMAGANIA: 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
Bardziej szczegółowoWNIOSKI Z RAPORTU EWALUACJA WEWNĘTRZNA ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH IM. WINCENTEGO WITOSA W PŁOTACH
WNIOSKI Z RAPORTU EWALUACJA WEWNĘTRZNA ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH IM. WINCENTEGO WITOSA W PŁOTACH ROK SZKOLNY 2015/2016 1 OBSZARY WYZNACZONE DO BADAŃ 1. Rodzice są partnerami szkoły. 2. Wykorzystywane
Bardziej szczegółowoG I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA
EWALUACJA WEWNĘTRZNA W ROKU SZKOLNYM 13/14 W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W GOLENIOWIE ORGANIZACJA I EFEKTYWNOŚĆ POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ CEL BADAŃ EWALUACYJNYCH: Większość nauczycieli potrafi trafnie
Bardziej szczegółowoSKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek
EWALUACJA WEWNĘTRZNA ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOŁA WSPOMAGA ROZWÓJ UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI SKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO Anna Burzan Anetta Masalska Agnieszka Wientzek HARMONOGRAM
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 7 W BIAŁYMSTOKU
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PUBLICZNEGO GIMNAZJUM NR 7 W BIAŁYMSTOKU PRZEDMIOT EWALUACJI: Przedmiotem ewaluacji są działania szkoły w obszarze RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY WYMAGANIE 9: Rodzice są partnerami
Bardziej szczegółowoRAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji:
RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji: WYMAGANIE 3. PRZEDMIOT EWALUACJI: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY OBSZAR III FUNKCJONOWANIE SZKOŁY W ŚRODOWISKU LOKALNYM 3.4 RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY opracował zespół do spraw ewaluacji wewnętrznej: s. mgr Katarzyna Murawska
Bardziej szczegółowoPROGRAM WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI
,. ot SPECJAL ZK Ł S Ny C H o l n NR ZespółSzkółSpecjalnych nr 85 E 8 ~ w~(~n.muu~_~~~~~_u_l_ei_ek_~r_~_na_12_n_4~~~~~~~~~~ 00-139 Warszawa PROGRAM WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI ZESPOŁU SZKÓŁ SPECJALNYCH nr 85
Bardziej szczegółowoCele: 1. Zapewnienie prawidłowego przepływu i obiegu informacji między wszystkimi organami szkoły. 2. Zachęcenie do aktywnego udziału wszystkich
Cele: 1. Zapewnienie prawidłowego przepływu i obiegu informacji między wszystkimi organami szkoły. 2. Zachęcenie do aktywnego udziału wszystkich organów w działalności szkoły. 3. Efektywne kierowanie i
Bardziej szczegółowoPLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W BORKOWIE
PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W BORKOWIE I. Cel główny: - Angażowanie rodziców uczniów do współuczestnictwa w realizacji zadań edukacyjnowychowawczych i do życia szkolnego
Bardziej szczegółowoDziałania szkoły na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa na jej terenie 2. Cele ewaluacji
1. Przedmiot ewaluacji Działania szkoły na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa na jej terenie 2. Cele ewaluacji Cel ogólny Diagnoza środowiska szkolnego w kontekście poczucia bezpieczeństwa wszystkich uczestników
Bardziej szczegółowoRAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013
RAPORT PO DOKONANIU EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ REALIZACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ROK SZKOLNY 2012/2013 1 PRZEDMIOT EWALUACJI: Realizacja programu wychowawczego. Data sporządzenia raportu: 14.06.2013r. Opracowanie:
Bardziej szczegółowoPROCEDURY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI/ PRAWNYMI OPIEKUNAMI I WYCHOWAWCAMI DOMU DZIECKA CATHARINA W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W MIEROSZOWIE
PROCEDURY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI/ PRAWNYMI OPIEKUNAMI I WYCHOWAWCAMI DOMU DZIECKA CATHARINA W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W MIEROSZOWIE I. CELE PROCEDURY: 1. Ułatwianie wzajemnych kontaktów oraz nadanie
Bardziej szczegółowoRAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA
SZKOŁA PODSTAWOWA W SOKOŁOWICACH RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły ROK SZKOLNY 2015/2016 Spis treści: Projekt ewaluacji wewnętrznej Wyniki projektu Analiza ankiety dla
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY. Liceum Ogólnokształcące w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA. Ocenianie kształtujące
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY Liceum Ogólnokształcące w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Ocenianie kształtujące 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji 01. 09.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ w PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 im. SZARYCH SZEREGÓW w STALOWEJ WOLI
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ w PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 im. SZARYCH SZEREGÓW w STALOWEJ WOLI 1 Postanowienia ogólne 1. Podstawą prawną funkcjonowania świetlicy szkolnej jest Ustawa o systemie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie 3 Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Szkoła Podstawowa Specjalna dla Dzieci Przewlekle Chorych Nr 38 w roku
Bardziej szczegółowoTechnikum w Dobrzyniu Nad Wisłą. Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną?
ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Technikum w Dobrzyniu Nad Wisłą NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną? 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji
Bardziej szczegółowoRAPORT KOŃCOWY Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. przeprowadzonej w Zespole Szkół Elektrycznych nr 1 w Krakowie w roku szk. 2013/2014
RAPORT KOŃCOWY Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół Elektrycznych nr 1 w Krakowie w roku szk. 2013/2014 SKŁAD KOMISJI Przewodnicząca- Bożena Szurlej-Duda, Członkowie: Bronisław Dadej,
Bardziej szczegółowoPROCEDURA WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. H. SIENKIEWICZA W BOBOLICACH
PROCEDURA WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. H. SIENKIEWICZA W BOBOLICACH I. CELE PROCEDURY: 1. Ułatwienie wzajemnych kontaktów oraz nadanie im statusu programowej działalności szkoły. 2.
Bardziej szczegółowoDIAGNOZA POTRZEB I PROBLEMÓW GIMNAZJUM NR 2
DIAGNOZA POTRZEB I PROBLEMÓW GIMNAZJUM NR 2 Złożona sytuacja Gimnazjum nr 2 ROZMOWA Z DYREKTOREM Budowanie wizerunku szkoły poprzez rodziców. Poprawa współpracy z rodzicami. Potrzeba poprawy i wzmocnienia
Bardziej szczegółowoSZKOŁA WSPÓŁPRACY U C Z N I O W I E I R O D Z I C E
SZKOŁA WSPÓŁPRACY U C Z N I O W I E I R O D Z I C E K A P I T A Ł E M S P O Ł E C Z N Y M N O W O C Z E S N E J S Z K O Ł Y S Z K O Ł A P O D S T A W O W A N R 3 I M. A L F R E D A F R E Y E R A W T A
Bardziej szczegółowoRAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu. procesów edukacyjnych
RAPORT Z BADANIA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie 7 Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 38 Gimnazjum Specjalne Nr 26 dla Dzieci Przewlekle
Bardziej szczegółowo2.4 Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli. Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Pasiekach
2.4 Procesy edukacyjne są efektem współdziałania nauczycieli. Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Pasiekach opracował zespół w składzie: Elżbieta Kuczyńska Lidia Tabaka Anna Ruszczyk 1 I. Informacje
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa Specjalna Nr 38 Gimnazjum Specjalne Nr 26. w roku szkolnym 2011/2012
Raport z badania ewaluacji wewnętrznej Wychowankowie są aktywni w obszarze I Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz działalności statutowej placówki. Szkoła Podstawowa Specjalna
Bardziej szczegółowoRaport. z ewaluacji wewnętrznej. przeprowadzonej w Bursie Szkolnej nr 1 w Radomiu. rok szkolny 2015/2016
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Bursie Szkolnej nr 1 w Radomiu rok szkolny 2015/2016 I. Celem ewaluowanego obszaru Placówka wspomaga rozwój wychowanków, z uwzględnieniem ich indywidualnych
Bardziej szczegółowoRaport. ewaluacji wewnętrznej. przeprowadzonej w Bursie Szkolnej nr 1 w Radomiu. rok szkolny 2014/2015
Raport ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Bursie Szkolnej nr 1 w Radomiu rok szkolny 2014/2015 I. Celem ewaluowanego obszaru Funkcjonowanie placówki w środowisku lokalnym było zdiagnozowanie i analiza
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW w Publicznej Szkole Podstawowej im. Wandy Kawy i Bronisławy Kawy w Kośmidrach Szkolny System Wspierania Zdolności i Talentów Uczniów zaopiniowany
Bardziej szczegółowoWnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności Szkoły Podstawowej nr 7 w Zduńskiej Woli w I półroczu roku
Wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności Szkoły Podstawowej nr 7 w Zduńskiej Woli w I półroczu roku szkolnego 2018/2019 Klasyfikacja za I półrocze roku szkolnego
Bardziej szczegółowoRAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA
Szkoła Podstawowa nr 13 im. Leopolda Staffa w Łodzi RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA Obszar : Środowisko Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły ROK SZKOLNY 15/1 PRZEBIEG EWALUACJI Ewaluacja wewnętrzna w obszarze:
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM IM ARMII KRAJOWEJ W ŻÓRAWINIE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM IM ARMII KRAJOWEJ W ŻÓRAWINIE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Przedmiot ewaluacji: współpraca z rodzicami prowadzona przez szkołę Obszar: III Funkcjonowanie
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W SZUMOWIE ROK SZKOLNY 2012/2013
Lp. I 1. Analizować wyniki sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych. PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W SZUMOWIE ROK SZKOLNY 2012/2013 Załącznik nr 2 do protokołu Zadanie Forma realizacji Odpowiedzialni
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SZWECJI W OBSZARZE RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO Pedagog szkolny mgr Katarzyna Jedlińska Data rozpoczęcia stażu: 1 wrzesień 2012 Planowany termin
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W JUGOWIE ROK SZKOLNY 2011/2012
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W JUGOWIE ROK SZKOLNY 2011/2012 Skład zespołu ewaluacyjnego: Halina Gorla Barbara Kalitowska Karolina Wacławik Rafał Moryc Jugów, 01.02.2012 Zakres (obszar)
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 39 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PRZEDSZKOLU NR 39 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 ZESPÓŁ EWALUACYJNY: Beata Wełna - koordynator Małgorzata Piłat Katarzyna Pajor Agnieszka Korżel Wanda Różańska STYCZEŃ 2015
Bardziej szczegółowoPROCEDURY DOTYCZĄCE WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓL W ŻELECHLINKU
PROCEDURY DOTYCZĄCE WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓL W ŻELECHLINKU 1. Miejscem kontaktów rodziców z wychowawcami klas, nauczycielami przedmiotów, pedagogiem szkolnym i dyrekcją szkoły jest
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi Nr 1 w Goleniowie
Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi Nr 1 w Goleniowie Podstawa prawna: Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych
Bardziej szczegółowoRodzice są partnerami szkoły
Zespół Szkół w Krzykosach Szkoła Podstawowa im.marii Konopnickiej RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar: Środowisko Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły ROK SZKOLNY 1/17 1 PRZEBIEG EWALUACJI Ewaluacja
Bardziej szczegółowoPropozycja dla kadry kierowniczej szkół/placówek oświatowych
Bożena Fronckiewicz konsultant ds. kadry kierowniczej WON w Skierniewicach Propozycja dla kadry kierowniczej szkół/placówek oświatowych Procedura przeprowadzania obserwacji w... (nazwa szkoły/placówki)
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA 2016 / 2017 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 14 W BYDGOSZCZY RAPORT KOŃCOWY
EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2016 / 2017 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 14 W BYDGOSZCZY RAPORT KOŃCOWY Przygotowanie : Agnieszka Lewandowska Przygotowanie ankiet: Małgorzata Kacprzak, Karolina Zinkiewicz Agnieszka Lewandowska.
Bardziej szczegółowoA. Część wstępna PLAN DZIAŁAŃ SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 7 IM. JANA PAWŁA II W CIECHANOWIE W ZAKRESIE PROMOCJI ZDROWIA
Załącznik 2a A. Część wstępna PLAN DZIAŁAŃ SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 7 IM. JANA PAWŁA II W CIECHANOWIE W ZAKRESIE PROMOCJI ZDROWIA NA ROK SZKOLNY 2014/2015 1. Problem priorytetowy:
Bardziej szczegółowoSzczegółowe warunki realizacji projektów edukacyjnych przez uczniów. Gimnazjum w Ostrowsku
Szczegółowe warunki realizacji projektów edukacyjnych przez uczniów Gimnazjum w Ostrowsku I. Postanowienia ogólne 1. Uczniowie Gimnazjum w Ostrowsku mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na
Bardziej szczegółowo