RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY WYMAGANIE 9. RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY LUB PLACÓWKI Gimnazjum im. Dzieci Zamojszczyzny w Bodaczowie CZERWIEC

2 SPIS TREŚCI: I Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej 1. Cele ewaluacji wewnętrznej. 2. Zakres diagnozowania: a) obszar b) wymaganie 3. Pytania kluczowe. 4. Kryteria ewaluacji. II Informacje dotyczące organizacji ewaluacji. 1. Wskazanie źródeł informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją. 2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji. 3. Terminy przeprowadzania czynności ewaluacyjnych. III Prezentacja wyników ewaluacji. 1. Opracowanie zbiorcze wyników ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli. 2. Opracowanie zbiorcze wyników ankiety przeprowadzonej wśród rodziców. 3. Podsumowanie wywiadu z dyrektorem szkoły. IV Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy. 1. Wnioski z badań w postaci mocnych i słabych stron. 2. Rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu działań oraz dalszych kierunków rozwoju szkoły. 4. Formy/ sposoby upowszechniania raportu. V Załączniki ( wykaz zgromadzonych dokumentów, które zawierają informacje i wyniki badań wykorzystanych przy sporządzaniu raportu) I CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Cele ewaluacji wewnętrznej Celem badania jest chęć pozyskania użytecznych informacji płynących z treści wymagania dla działań nad zwiększeniem uczestnictwa rodziców w życiu szkoły Zakres diagnozowania. 2

3 Wymaganie 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 2. Pytania kluczowe: 1. W jaki sposób szkoła pozyskuje i wykorzystuje informacje od rodziców? 2. Jak wygląda komunikacja między szkołą a domem? 3. Jakie działania podejmuje szkoła w zakresie wspierania rodziców? 4. Jakie zadania zostały zrealizowane z inicjatywy rodziców i z ich pomocą? 3. Kryteria ewaluacji: - adekwatność współpracy - systemowość rozwiązań - partycypacja rodziców w procesach decyzyjnych - zaangażowanie rodziców - otwartość szkoły - użyteczność II INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 1. Wskazanie źródeł informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją: Dyrektor szkoły; Pedagog szkolny Wszyscy członkowie Rady Pedagogicznej; Rodzice 2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji: Ankieta wszyscy nauczyciele, rodzice, Wywiady - dyrektor szkoły, pedagog szkolny, wychowawcy 3. Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych: Określenie przedmiotu ewaluacji, kryteriów, pytań kluczowych, wskazania metod i próby badawczej- do r.; 3

4 Rozpracowanie metod badawczych r.; Przebieg ewaluacji, zbieranie informacji r.; Analiza zebranych informacji r.; Wyciąganie wniosków w postaci mocnych i słabych stron r.; Określenie, ustalenie rekomendacji r.; Pisanie raportu- do r. III PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI PODSUMOWANIE ANKIETY DLA NAUCZYCIELI Ankietę przeprowadzono wśród nauczycieli gimnazjum celem pozyskania użytecznych informacji płynących z treści wymagania dla działań nad zwiększeniem uczestnictwa rodziców w życiu szkoły. 100 % ankietowanych nauczycieli uważa, że rodzice powinni uczestniczyć w życiu szkoły. Sposoby na uczestnictwo rodziców w życiu szkoły przedstawiają się następująco: 30% - pomoc finansowa, 95 % - wykonywanie użytecznych prac na rzecz szkoły, 94 %- pomoc w realizacji imprez szkolnych, 76% - współtworzenie Programu Wychowawczego, inne sposoby, to np. współuczestniczenie w procesie wychowawczym, interesowanie się tym, co się dzieje. Na pytanie, jaki sposób kontaktów z rodzicami odpowiada nauczycielom najbardziej, 100% odpowiedziało, że konsultacje zaś 90% uważa, że zebrania. Według ankietowanych nauczycieli rodzice powinni współdecydować o: 47% - rodzajach zajęć pozalekcyjnych, 46% - programie i metodach wychowawczych, 89% - o systemie pomocy dzieciom w trudnej sytuacji losowej, 30% - o zajęciach wyrównawczych dla dzieci z trudnościami w nauce, 60% - o wycieczkach i uroczystościach szkolnych, inne ( wspierać w różny sposób, interesować się akcjami w szkole)- 2%. Na pytanie, czy w szkole działają organy przedstawicielskie rodziców 100% ankietowanych udzieliło odpowiedzi twierdzącej. Rodzice kontaktują się z nauczycielami oprócz zebrań i konsultacji w sytuacjach trudnych dla ucznia, w przypadku zagrożenia przemocą w rodzinie, w przypadku trudności wychowawczych, problemach w nauce, w sytuacjach konfliktów rówieśniczych, w ramach organizowania imprez i wycieczek szkolnych, w przypadku złego stanu zdrowia ucznia, przy nieodpowiednim zachowaniu ucznia i braku jego postępu w nauce. Na pytanie, czy wg nauczycieli liczba spotkań z rodzicami w roku szkolnym jest wystarczająca, 80% ankietowanych odpowiedziało, że jest ich tyle ile trzeba, 20% uwa- 4

5 ża, że jest ich zbyt dużo. Nikt z ankietowanych nie zaznaczył odpowiedzi zbyt mało i nie mam zdania. W ocenie nauczycieli dotyczącej zaangażowania rodziców we współpracę ze szkołą 90% uważa, że wybrani rodzice są zaangażowani, tylko po 5% ankietowanych jest zdania, że większość rodziców jest zaangażowana i tyle samo twierdzi, że większość rodziców jest niezaangażowana we współpracę ze szkołą. Nauczyciele chcieliby zmienić we współpracy z rodzicami następujące rzeczy: - zwiększenie zaangażowania rodziców, nie tylko tych pełniących funkcje w Radzie Rodziców, - większe zaangażowanie w życie szkoły pomoc, wsparcie, - szkolenia lub warsztaty dla rodziców, np. zagrożenia cyberprzemocą, jak wspierać i motywować uczniów, - zmobilizowanie rodziców do współodpowiedzialności za wychowanie i nauczanie, - częstszy kontakt z rodzicami uczniów, mających trudności w nauce, - większe zainteresowanie niektórych rodziców problemami swoich dzieci. 90% nauczycieli jest zadowolonych ze współpracy z rodzicami, 10% nie ma zdania na ten temat. PODSUMOWANIE ANKIETY DLA RODZICÓW Ankietę przeprowadzono wśród rodziców i dotyczyła oczekiwań w zakresie współpracy ze szkołą oraz wpływu rodziców na funkcjonowanie placówki. W ankiecie wzięło udział 56 rodziców wśród klas I,II i III. Wśród rodziców 73% jest zadowolonych ze współpracy ze szkołą,91% uważa że powinni uczestniczyć w życiu szkoły i współdecydować o następujących sprawach: -50% o rodzaju zajęć pozalekcyjnych -41% o programie i metodach wychowawczych szkoły -61% o zajęciach wyrównawczych dla dzieci z trudnościami w nauce -41% o wycieczkach i uroczystościach szkolnych -21% o systemie pomocy dzieciom w trudnej sytuacji losowej -11% o budżecie i głównych wydatkach szkoły. 51% rodziców wie że w szkole działa Rada Rodziców i uczestniczy w życiu szkoły poprzez: -63% pomaga w realizacji imprez szkolnych -30% wykonuje użyteczne prace na rzecz szkoły -15% pomaga finansowo. Rodzicom odpowiadają kontakty ze szkoła takie jak w 94% wywiadówki, 5

6 54% indywidualne spotkania z nauczycielami oraz uważają że jest ich tyle ile trzeba. Zebrania są dobrze przygotowane-50%,odbywają się w przyjaznej atmosferze- 38%,każde zebranie ma jasno określony cel-46%. Informacja o postępach dziecka według rodziców jest rzetelna i wyczerpująca, tak twierdzi 80% ankietowanych,73% rodziców jest zadowolonych z kontaktów z nauczycielami, ponieważ są obiektywni w ocenie ich dzieci. Natomiast 50% uważa że kontakty z nauczycielami są poprawne a informacje jakie otrzymują zadawalające. Rodzice wspomagają nauczycieli w realizacji zadań dydaktycznych poprzez 53% monitorowanie odrabianych przez dziecko prac domowych oraz czuwanie nad postępami ich w nauce. W ankiecie rodzice pochwalili szczególnie współpracę z nauczycielami, przyjazną atmosferę w szkole, dbanie o czystość i bezpieczeństwo oraz zaangażowanie pedagogów. PODSUMOWANIE WYWIADU Z DYREKTOREM SZKOŁY Arkusz wywiadu z dyrektorem szkoły składał się z 6 pytań, które miały na celu uzyskanie odpowiedzi na pytania kluczowe. Na pytanie W jaki sposób Rodzice byli zapoznawania ze swoimi prawami i obowiązkami? Pani Dyrektor odpowiedziała, że rodzice są zapoznawani podczas zebrań na początku roku szkolnego, a jeśli istnieje taka potrzeba, to także w ciągu całego roku szkolnego. Wszystkie dokumenty są dostępne na stronie internetowej szkoły. Na pytanie Z których praw i obowiązków Rodzice korzystają najczęściej? Pani Dyrektor stwierdziła, że najczęściej wykorzystywane przez Rodziców jest prawo do informacji i rzetelnej wiedzy o postępach dydaktyczno-wychowawczych uczniów. Rodzice opiniują pracę nauczycieli ubiegających się o kolejne stopnie awansu zawodowego. Współdecydują organizacji uroczystości szkolnych. Korzystają z prawa objęcia uczniów pomocą psychologiczno- pedagogiczną oraz pomocą dotyczącą preorientacji zawodowej. Na pytanie We współredagowaniu których dokumentów szkoły Rodzice chętnie i czynnie uczestniczą? - dyrektor szkoły wymieniła następujące pozycje: w opiniowaniu Szkolnego Programu Wychowawczego, propozycjach dni wolnych w szkole, propozycjach wycieczek, zajęć pozalekcyjnych, programów, w których uczestniczy szkoła. 6

7 Na pytanie W jaki sposób Rodzice dzielą się z Panią Dyrektor swoimi opiniami na temat pracy i procesu nauczania?, pani Dyrektor odpowiedziała, iż służą temu spotkania klasowe, zebrania ogólne, rozmowy indywidualne, kontakty ze specjalistami, np. z pedagogiem, współpraca z zespołem ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zespołami wychowawczymi, poprzez kontakty z poradnią. Na kolejne pytanie Czy opinie Rodziców brane są pod uwagę przy planowaniu działań szkoły?, dyrektor szkoły oświadczyła, że przy planowaniu działań szkoły zawsze bierze się pod uwagę opinię Rodziców. Dotyczy to zajęć dydaktycznowychowawczych, kół zainteresowań, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, organizacji uroczystości szkolnych. Ostatnie pytanie dotyczyło efektów współpracy z Rodzicami dla szkoły. Pani Dyrektor odpowiedziała, że efektami współpracy z rodzicami są: Zaangażowanie rodziców w organizację uroczystości; Udział w zadaniach, projektach edukacyjnych; Rozwiązywanie trudnych sytuacji wychowawczych; Brak większych problemów wychowawczych; Duże zaangażowanie uczniów w akcje charytatywne; Współpraca ze środowiskiem lokalnym; Spora liczba wyjazdów edukacyjnych ( wycieczek ) Pani dyrektor poinformowała również, że Rodzice uczestniczą w opiniowaniu ważnych dokumentów i decyzji dotyczących gimnazjum, oraz że jest bardzo zadowolona ze współpracy z Rodzicami. PODSUMOWANIE WYWIADU Z WYCHOWAWCAMI W styczniu przeprowadzono wywiad z wychowawcami klas I- III, na podstawie którego wygenerowano odpowiedzi na następujące pytania: 1. Czy rodzice angażują się w życie szkoły? Jeśli tak, to kiedy i w jaki sposób? Większość wychowawców 92% przyznaje, że rodzice angażują się w życie szkoły. Biorą udział przede wszystkim w organizacji ślubowania klas pierwszych, balu gimnazjalnego, Wigilii klasowych. Pomagają w przygotowaniu potraw i organizacji 7

8 imprez. Jeden z wychowawców przyznał, że tylko członkowie trójki klasowej interesują się życiem szkoły. W każdej klasie jest grupa rodziców aktywnych ( od 30 do 40%), którzy są bardzo chętni do pomocy. Reszta nie zawsze interesuje się życiem szkoły, ale poproszona o pomoc pomaga. 2. Jak kształtuje się frekwencja na zebraniach z rodzicami? Na zebraniach z wychowawcą zjawia się średnio 70% rodziców. Im dziecko jest dłużej w szkole, tym większe zainteresowanie. Wszyscy wychowawcy klas trzecich przyznali, że rodzice interesują się i są zaangażowani. Niższa frekwencja na zebraniu wynika też z tego, że rodzice są w stałym kontakcie telefonicznym z wychowawcą. Przychodzą też do szkoły w innych terminach, bo np. praca na zmiany uniemożliwia im przybycie na zebranie. 3. Czy rodzice wychodzą z własnymi pomysłami i inicjatywą? Jakiego typu są to pomysły? Rodzice dość często przedstawiają swoje pomysły. Proponują spotkania dla uczniów z ciekawymi ludźmi, przedstawicielami różnych zawodów. Sugerują, aby organizować bardziej rozbudowane zajęcia z doradztwa zawodowego. Rodzice wysuwają różne pomysły, ale nie kontynuują ich realizacji z różnych przyczyn. Rodzice bardzo chętnie angażują się w imprezy szkolne, jednak nie wychodzą z własnymi pomysłami. 4. Co dzieje się dalej z pomysłami przedstawianymi przez rodziców wychowawcy? Pomysły, jeśli się pojawiają podczas spotkań, są przedstawiane przez przedstawicieli Rady Rodziców bądź wychowawców Pani Dyrektor i w miarę możliwości realizowane. 5. Czy uważacie, że rodzice są partnerami naszej szkoły? Większość wychowawców stwierdziła, że rodzice są partnerami szkoły w tych aspektach, w których mogą współdecydować, gdyż mają wpływ na to, co dzieje się w szkole i ich pomysły są często wdrażane w życie. Na zebraniach z wychowawcami jest dobry klimat do dyskusji i rodzice, którzy są zaangażowani i mają pomysły, czują, że są traktowani po partnersku. Rodzice, tak zwani bierni, tzn. ci, którzy rzadko pojawiają się w szkole i przyjmują to, co zdecyduje większość, nie odczuwają z całą pewnością, że są traktowani jak partnerzy szkoły, gdyż nie dają sobie na to szans. PODSUMOWANIE WYWIADU Z PEDAGOGIEM SZKOLNYM 8

9 Podczas wywiadu przeprowadzonego z pedagogiem szkoły, zadano wiele pytań dotyczących współpracy z rodzicami. Poniżej przedstawiono zapis tej rozmowy. 1. Jak często i z czyjej inicjatywy są kontakty pedagoga z rodzicami naszych uczniów? Spotkania rodziców z pedagogiem są z inicjatywy obustronnej oraz wychowawców, trudno to jednoznacznie określić. 2. Na jakiej płaszczyźnie odbywa się współpraca pedagoga z nauczycielami/ wychowawcami naszej szkoły? Pedagog konsultuje z wychowawcami i innymi nauczycielami prawidłowość przestrzegania WSO, stosowania nagród i kar poprzez indywidualne z nimi rozmowy, a także szkolenia. Rozmowy z nauczycielami mają na celu wpływ na to, jakie stosują kary i nagrody ( głównie) w celu zmotywowania ucznia do zwiększonej pracy nad sobą i kontroli zachowań. 3. Czy rodzice zgłaszają się z prośbą o pomoc w rozwiązywaniu trudności wychowawczych lub rodzinnych do pedagoga szkolnego? Często tak, lecz nie jest to regułą. Bywa, że dziecko ma ogromne trudności w nauce lub zachowaniu, a rodzice nie dostrzegają problemu lub nie udaje się ich długo zaprosić do szkoły. 4. Z jakimi problemami rodzice zgłaszają się najczęściej? Rodzice zgłaszają się w sytuacji, gdy ich dziecko: - ma trudności w nauce, - dochodzi do nagłego zdarzenia, - ma trudności w nawiązywaniu relacji społecznych, - nie adaptuje się w nowej szkole, - ma konflikty z rówieśnikami, - przejawia zaburzenia emocjonalne. Ponadto rodzice proszą o pomoc w rozwiązywaniu własnych problemów wychowawczych, rodzinnych. Zdarza się, że sami zgłaszają trudności z dzieckiem. 5. Czy rodzice mają wpływ na formy współpracy z pedagogiem szkolnym? Formy współpracy pedagoga z rodzicami są ustalone i wypracowane. Przy podejmowaniu współpracy z rodzicami pedagog proponuje formę rozwiązania sprawy, a rodzic ją akceptuje lub nie. Zdarza się, że rodzice sobie nie życzą lub odrzucają zaproponowany sposób rozwiązania problemu. 6. Czy w każdej sytuacji jest udzielana pomoc i w jakiej formie? 9

10 Pedagog udziela pomocy w każdym przypadku zgłoszenia problemu wychowawczego przez wychowawcę, rodzica czy ucznia naszej szkoły. Najczęściej pomoc przybiera formy: - doraźnej rozmowy z próbą natychmiastowego rozwiązania problemu, - konsultacji z rodzicami, - skierowania na badania do poradni specjalistycznej, - zajęć kompensacyjnych w szkole. Najczęściej osoby nawiązujące współpracę kontynuują kontakty z pedagogiem, na bieżąco prowadzone są indywidualne rozmowy na temat postępów dziecka ( również telefonicznie), monitorowane są ustalone wcześniej działania rodziców ( wprowadzanie zmian w funkcjonowaniu rodziny, wizyty w poradniach, gabinetach lekarskich). 7. Czy i jakie systematyczne działania wspierające rodziców prowadzi pedagog szkolny? Pedagog prowadzi w szkole następujące działania wspierające rodziców: - konsultacje dla rodziców w razie potrzeb, - konsultacje indywidualne ( czasami z dyrektorem szkoły, wychowawcą), - wsparcie terapeutyczne, - przygotowywanie broszur i materiałów pomocniczych w ramach pedagogizacji rodziców, - współorganizowanie pomocy dla uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej. 8. Czy współpraca z rodzicami przynosi widoczne efekty? Trudno jest zmierzyć efekty pracy z młodym człowiekiem, do tego będącym w trudnym dla niego okresie dojrzewania. Czasem te efekty widać dopiero po latach, kiedy wiadomo, że nasz były uczeń radzi sobie w dorosłym życiu i uzyska się informację zwrotną dotyczącą jego pobytu w gimnazjum i wpływie zastosowanych przez pedagoga formach pomocy. Zdarza się, że rodzic zgłasza problem ale właściwie nie chce go rozwiązać przerzucając odpowiedzialność na szkołę. Najlepiej układa się współpraca z rodzicami, którzy działają wspólnym frontem, słuchają rad i zaleceń pedagoga i się do nich stosują. 9. Czy rodzice są zadowoleni ze współpracy swojej i dzieci z pedagogiem szkolnym? 10

11 Wydaje się, że tak są zadowoleni, czasem wyraźnie to okazują. Niezadowoleni ze współpracy rodzice to ci, którzy przerzucają odpowiedzialność na szkołę, niepodejmujący współpracy. 10. Czy pedagog jest zadowolony ze współpracy z rodzicami? Jeśli widać chęć podjęcia współpracy rodziców z pedagogiem to dostrzega się sens wszelkich działań i starań pedagoga. Pedagog nie jest zadowolony ze współpracy z rodzicami, którzy zrzucają odpowiedzialność na szkołę, a sami nie podejmują starań, aby zmienić relacje z dzieckiem czy wszelkie relacje w swojej rodzinie. Zaniedbują obowiązki lub nie wykonują systematycznie podjętych przez siebie działań ( spotkania, badania w poradniach, itp.) IV OSTATECZNE REZULTATY EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY 1. Wnioski z badań w postaci mocnych i słabych stron. Z badań ankietowych można dowiedzieć się więcej na temat charakteru współpracy pomiędzy szkołą a rodzicami. Analiza pokazała, że rodzice czerpią informacje na temat pracy szkoły wykorzystując najczęściej stronę internetową szkoły. Korzystają oni również z tradycyjnego dzielenia się informacjami, czyli klasowych spotkań z rodzicami. Również bardzo cenne dla dużej grupy rodziców są informacje pozyskiwane bezpośrednio od dzieci. Szkoła wspiera rodziców w procesie wychowawczym poprzez: realizację Programu Wychowawczego i programu profilaktyki; organizowanie imprez, apeli; organizowanie wyjazdów uczniów; stosowanie nagród i kar; sprawiedliwe ocenianie uczniów i przestrzeganie WSO; organizowanie warsztatów dla uczniów; indywidualne rozmowy z pedagogiem Dobrą stroną współpracy rodziców ze szkołą jest ich współudział w organizowaniu uroczystości klasowych. 15 % ankietowanych rodziców wspiera finansowo szkołę a 30 % wykonuje prace społeczne na rzecz klasy i szkoły. 11

12 11% rodziców nie angażuje się w ogóle w działania szkoły, a około 50 % skupia się tylko na postępach swojego dziecka. Bardzo nieliczna grupa rodziców występuje z inicjatywami na rzecz szkoły. Nauczyciele wychowawcy przyznają, że rodzice angażują się w życie szkoły pomagając głównie przy organizacji imprez klasowych i szkolnych ( bal gimnazjalny). W każdej klasie jest mała grupa bardzo aktywnych i chętnych do pomocy rodziców. Jednak reszta rodziców, ta mniej zaangażowana również poproszona o włączenie się w życie szkoły nie odmawia wsparcia i zaangażowania się. Ponad połowa rodziców współdecyduje o rodzajach zajęć pozalekcyjnych oraz wycieczkach i uroczystościach szkoły. Niestety w ostatnim czasie rodzice nie zaproponowali żadnych działań lub zadań, realizowanych przez szkołę z dużym ich udziałem. 2.Rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu działań oraz dalszych kierunków rozwoju szkoły: Aby ulepszyć współpracę między szkołą a rodzicami należy przede wszystkim zmobilizować wszystkich rodziców do częstszego angażowania się w organizację uroczystości szkolnych, np. bezpośrednio zapraszać i prosić o pomoc i współpracę podczas indywidualnych rozmów; na początku roku szkolnego podać harmonogram wszystkich imprez szkolnych oraz zebrań z rodzicami ( umieszczać wszystkie informacje dotyczące życia w szkole na stronie internetowej szkoły i na tablicach ogłoszeń ) Zachęcić rodziców do współpracy, podkreślając ich znaczący udział w działaniach szkoły na rzecz uczniów, np. przypomnieć obowiązki rodziców Statut Gimnazjum; zapraszać rodziców do udziału w uroczystościach szkolnych, np. apele okolicznościowe, imprezy szkolne; Wypracować zasady przekazywania informacji pomiędzy nauczycielami a ogółem rodziców. Zobligować wychowawców i innych nauczycieli do przekazywania rzetelnej i wyczerpującej wiedzy o sukcesach i niepowodzeniach uczniów w nauce i zachowaniu ( nie koncentrować się na negatywnych stronach). 12

13 Zwrócić uwagę rodziców na potrzeby ich dzieci, które oczekują większego zainteresowania ich sprawami, nagradzania wychowania, stawianie granic, wskazywanie konsekwencji ich działań, np. organizowanie warsztatów oraz pogadanek dla rodziców na w/w tematy podczas zebrań klasowych ( pedagog szkolny), przekazać rodzicom harmonogram w/w warsztatów. 4. Formy/ sposoby upowszechniania raportu: Nauczycielom: sprawozdanie na zebraniu Rady Pedagogicznej; Ponadto umieszczenie raportu: - na stronie internetowej gimnazjum, V ZAŁĄCZNIKI ( wykaz zgromadzonych dokumentów, które zawierają informacje i wyniki badań wykorzystanych przy sporządzaniu raportu). 1. Projekt ewaluacji. 2. Ankiety dla nauczycieli oraz opracowanie wyników ankiet. 3. Ankiety dla rodziców oraz opracowanie wyników ankiet 4. Arkusz wywiadu z dyrektorem szkoły, pedagogiem szkolny, wychowawcami 13