Ewaluacja wewnętrzna

Transkrypt

1 Ewaluacja wewnętrzna RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY. CELE : - badawczy: W jakim stopniu rodzice mają wpływ na działania podejmowane w szkole? -praktyczny : Podniesienie poziomu współpracy pomiędzy szkołą a rodzicami. PYTANIA KLUCZOWE : 1. W jaki sposób szkoła pozyskuje i wykorzystuje informacje od rodziców? 2. Jakie działania podejmuje szkoła w zakresie wspierania rodziców? 3. Jakie zadania zostały zrealizowane z inicjatywy rodziców i z ich pomocą? KRYTERIA : 1. Szkoła pozyskuje i wykorzystuje informacje od rodziców. 2. Szkoła podejmuje działania w zakresie wspierania rodziców. 3. Szkoła realizuje zadania z inicjatywy rodziców i z ich pomocą. METODY I TECHNIKI BADAŃ : 1.Ankietowanie rodziców, rozmowa z Radą Rodziców. 2.Wywiad z dyrektorem,ankieta dla nauczycieli, wywiad z pedagogiem i psychologiem szkolnym, analiza dokumentacji. 3.Wywiad z wychowawcami i Samorządem Szkolnym. PRÓBA BADAWCZA : 1. Rodzice klas I,II i III 2. Pedagog i psycholog szkolny 3. Plan pracy szkoły 4. Rada Rodziców 11 osób 5. Dyrektor szkoły, nauczyciele METODY I NARZĘDZIA BADAWCZE : - ankieta, -wywiad, - analiza dokumentów. 1

2 HARMONOGRAM Miesiąc Zadanie Osoby odpowiedzialne za wykonanie Uwagi Październik 1.Opracowanie koncepcji ewaluacji i harmonogramu zadań. 2. Opracowanie ankiety dla rodziców. 3. Opracowanie szaty graficznej ankiet. B.Wesołowska, A.Kaszuba B. Wesołowska, A. Kaszuba D. Sroka, Listopad Grudzień 1. Rozmowa z Radą Rodziców. 2. Przeprowadzenie ankiety wśród rodziców kl. III B (grupa badawcza). 3. Wywiad z dyrektorem szkoły. 1.Przygotowanie i przeprowadzenie ankiety dla nauczycieli. 2. Rozmowa z samorządem szkolnym. 3. Rozmowa z wychowawcami. B. Wesołowska, a. Kaszuba M. Karpińska K. Ziółkowska A. Kosowska, H. Golak A. Jaśkiewicz, A. Bagrowska Styczeń 1.Przeprowadzenie ankiety dla rodziców klas I, II i III. 2.Wywiad z pedagogiem i psychologiem szkolnym. Wychowawcy klas I,II i III J. Siwczak Luty 1.Opracowanie raportu. 2. Graficzne opracowanie raportu w programie Power Point 3. Przedstawienie raportu Radzie Pedagogicznej, Radzie Rodziców, a następnie poprzez wychowawców rodzicom na wywiadówkach. 2 B. Wesołowska, A. Kaszuba D. Sroka, B. Wesołowska, A. Kaszuba i wychowawcy

3 SPOSÓB PREZENTACJI WYNIKÓW Raport w formie prezentacji multimedialnej zaprezentowany i przedyskutowany na Radzie Pedagogicznej oraz zamieszczony na stronie internetowej szkoły (o czym zostają poinformowani uczniowie i rodzice); najważniejsze wyniki będą przedstawione rodzicom na zebraniach przez wychowawców. ANALIZA ANKIETY PRZEPROWADZONEJ Z RADĄ RODZICÓW 1. Z jakich form kontaktu ze szkołą korzystacie Państwo w celu zaczerpnięcia informacji o życiu i problemach szkoły? (pytanie wielokrotnego wyboru) 2. W jakim zakresie uczestniczycie Państwo w życiu szkoły? - wspierając finansowo szkołę; 3

4 - wykonując prace społeczne na rzecz klasy i szkoły; - udział w organizacji uroczystości klasowych; - udział w organizacji uroczystości szkolnych. 4

5 3. O czym chcielibyście Państwo współdecydować w szkole? (pytanie wielokrotnego wyboru) 4. W jakich obszarach podejmujecie Państwo współdziałanie ze szkołą? (pytanie wielokrotnego wyboru) 5. Czy w przypadku problemów z dziennikiem elektronicznym zwracacie się Państwo z prośbą o pomoc do: 5

6 WYWIAD Z RADĄ RODZICÓW Dnia 5 listopada 2013 odbyło się spotkanie Rady Rodziców z ewaluatorami na temat Rodzice są partnerami szkoły. Podczas tego spotkania został przeprowadzony z nimi wywiad, w wyniku którego Rodzice udzielili odpowiedzi na następujące pytania: 1. Jaki sposób kontaktu najbardziej Państwu odpowiada? Radzie Rodziców najbardziej odpowiada osobisty kontakt z wychowawcą oraz szczera rozmowa z dzieckiem. 2. Jak Państwo oceniacie zebrania organizowane w szkole? Rodzice uznali, że część zebrań jest przygotowana bardzo dobrze, a część słabo i jest to uzależnione od wychowawcy, który je prowadzi. Rodzice poprosili, aby na pierwszym spotkaniu w danym roku szkolnym wychowawcy przedstawili harmonogram zebrań oraz krótko przed samymi zebraniami z Rodzicami wysyłali przypomnienie o terminie spotkania na Librusie. 3. Jak układają się kontakty Rodziców z nauczycielami? Współpraca Rodziców z nauczycielami układa się dobrze. Deklarują oni, że najbliższy kontakt mają z wychowawcami swoich dzieci. W dalszej kolejności kontaktują się z pozostałymi nauczycielami. Aczkolwiek niektórym nauczycielom nie ufają i boją się z nimi szczerze rozmawiać o problemach swoich dzieci. Rodzice zwracają się z prośbą do wychowawców i pozostałych nauczycieli o przekazywanie rzetelnej i wyczerpującej wiedzy o sukcesach i niepowodzeniach uczniów w nauce i zachowaniu. 4. Czy nauczyciele pytają, w jaki sposób chcielibyście Państwo uczestniczyć w życiu szkoły? Nie wszyscy nauczyciele w czasie spotkań klasowych pytają Rodziców o ich inicjatywy i chęć współpracy na rzecz szkoły. 5. Czy uważacie Państwo, czy nie powinniście być bardziej zaangażowani w życie szkoły? Rodzice stwierdzili, że zbyt mało są zaangażowani w życie szkoły. Ich pomoc i zaangażowanie ogranicza się tylko do wspierania imprez klasowych i ewentualnie wsparcia finansowego szkoły (składka na radę Rodziców). 6. Jaka opinia na temat szkoły funkcjonuje w środowisku lokalnym? Szkoła w środowisku lokalnym postrzegana jest pozytywnie według Rodziców dobrą reklamą w roku szkolnym 2012/2013 okazały się Drzwi otwarte szkoły. W czasie spotkania został poruszony temat używania telefonów komórkowych na terenie szkoły oraz kwestia odpowiedniego stroju i wyglądu ucznia. W związku z tym na prośbę Rodziców do ankiety dla ogółu Rodziców zostały dołączone dwa pytania na w/w tematy. 6

7 ANALIZA ANKIETY PRZEPROWADZONEJ Z RODZICAMI UCZNIÓW WSZYSTKICH KLAS GIMNAZJUM 1. Z jakich form kontaktu ze szkołą korzystacie Państwo w celu zaczerpnięcia informacji o życiu i problemach szkoły? (pytanie wielokrotnego wyboru) 2. W jakim zakresie uczestniczycie Państwo w życiu szkoły? Proszę o zaznaczenie na skali stopnia zaangażowania Państwa w życie szkoły. - wspierając finansowo szkołę 105 osób co stanowi 51% ogółu ankietowanych Rodziców; 7

8 - wykonując prace społeczne na rzecz klasy i szkoły 105 osób co stanowi 51% ogółu ankietowanych Rodziców; - udział w organizacji uroczystości klasowych 120 osób co stanowi 59% ogółu ankietowanych Rodziców; - udział w organizacji uroczystości szkolnych 81 osób co stanowi 40% ogółu ankietowanych Rodziców. 8

9 3. O czym chcielibyście Państwo współdecydować w szkole? (pytanie wielokrotnego wyboru) 4. W jakich obszarach podejmujecie Państwo współdziałanie ze szkołą? (pytanie wielokrotnego wyboru) 5. Czy w przypadku problemów z dziennikiem elektronicznym zwracacie się Państwo z prośbą o pomoc do: 9

10 6. Jakie jest Państwa zdanie dotyczące ograniczenia używania telefonów komórkowych na terenie szkoły? Odpowiedzi udzieliło 172 Rodziców co stanowi 84% ogółu ankietowanych. 7. Czy wyrażacie Państwo zgodę na umieszczenie w Statucie Gimnazjum jednoznacznego określenia stroju i wyglądu ucznia (kolczyki, makijaże i itp.)? Odpowiedzi udzieliło 203 Rodziców co stanowi 99% ogółu ankietowanych. 10

11 KWESTIONARIUSZ WYWIADU Z DYREKTOREM SZKOŁY DOTYCZĄCY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI 1. W jaki sposób Rodzice byli zapoznawani ze swoimi prawami i obowiązkami? Rodzice byli zapoznawani z prawami i obowiązkami podczas wywiadówek na początku roku szkolnego, a jeśli istnieje taka potrzeba, to także w ciągu całego roku szkolnego. Wszystkie dokumenty są dostępne na stronie internetowej szkoły. 2. Z których praw i obowiązków Rodzice najczęściej korzystają? Najczęściej jest wykorzystywane przez Rodziców prawo do informacji i rzetelnej wiedzy o postępach dydaktyczno- wychowawczych uczniów. Rodzice opiniują pracę nauczycieli ubiegających się o kolejne stopnie awansu zawodowego. Współdecydują o organizacji uroczystości szkolnych. Korzystają z prawa objęcia uczniów pomocą psychologiczno-pedagogiczną oraz pomocą dotyczącą preorientacji zawodowej. 3. We współredagowaniu których dokumentów szkoły Rodzice chętnie i czynnie uczestniczą? Uczestniczą w: - opiniowaniu Szkolnego Programu Wychowawczego; - propozycjach wycieczek, dni wolnych w szkole; - zajęć pozalekcyjnych; - programów, w których uczestniczy szkoła. 4. W jaki sposób Rodzice dzielą się z Panią Dyrektor swoimi opiniami na temat pracy i procesu nauczania? Służą temu: spotkania klasowe, zebrania ogólne, rozmowy indywidualne, ankiety, rozmowy z nauczycielami poszczególnych przedmiotów, kontakty ze specjalistami, np. pedagogiem, współpraca z zespołem ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zespołami wychowawczymi, poprzez kontakty z poradnią. 5. Czy opinie Rodziców brane są pod uwagę przy planowaniu działań szkoły? Przy planowaniu działań szkoły bierze się pod uwagę opinię Rodziców. Dotyczy to zajęć dydaktyczno-wychowawczych, kół zainteresowań, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, organizacji uroczystości szkolnych. 6. Jakie efekty dla szkoły przynosi współpraca z rodzicami? Efektami współpracy z rodzicami są: - zaangażowanie rodziców w organizację uroczystości; 11

12 - udział w zadaniach, projektach edukacyjnych; - rozwiązywanie trudnych sytuacji wychowawczych; - brak większych problemów wychowawczych; - duże zaangażowanie uczniów w akcje charytatywne; - spora liczba wycieczek; - współpraca ze środowiskiem lokalnym. Pani Dyrektor poinformowała, że Rodzice uczestniczą w opiniowaniu ważnych dokumentów i decyzji dotyczących gimnazjum oraz jest zadowolona ze współpracy z Rodzicami. Wyniki ankiety dla nauczycieli 1. Czy, Państwa zdaniem, Rodzice powinni uczestniczyć w życiu szkoły? Tak 29 Nie 0 2. Jeśli tak, to w jaki sposób, Państwa zdaniem, rodzice powinni uczestniczyć w życiu szkoły? Pomagając finansowo 8 Wykonując użyteczne prace na rzecz szkoły 26 Pomagając w realizacji imprez szkolnych 25 Współtworząc Program Wychowawczy 18 W inny sposób 2 odpowiedzi - interesować się tym, co się dzieje; współuczestniczyć w procesie wychowawczym. 3. Jaki sposób kontaktów z Rodzicami uczniów Państwu odpowiada? Zebrania 19 Konsultacje 29 Librus 20 Inne 3 4. O czym, Państwa zdaniem, Rodzice powinni współdecydować? O budżecie i wydatkach szkoły 0 O rodzajach zajęć pozalekcyjnych 13 O programie i metodach wychowawczych 14 O systemie pomocy dzieciom w trudnej sytuacji losowej 23 O zajęciach wyrównawczych dla dzieci z trudnościami w nauce 8 O wycieczkach i uroczystościach szkolnych 20 Inne: (wspierać w różny sposób, interesować się akcjami w szkole) 3 5. Czy w szkole działają organy przedstawicielskie rodziców? Tak 28 Nie 0 Nie wiem 1 6. W jakich sytuacjach, oprócz zebrań i konsultacji, Rodzice kontaktują się z Państwem? (Wiele osób nie zrozumiało tego pytania i odpowiadało np. kontakt telefoniczny, librus. Przytaczam tylko odpowiedzi osób, które zrozumiały w jakich sytuacjach.) Rodzice kontaktują się z nauczycielami: w sytuacjach trudnych dla ucznia, w przypadku zagrożenia przemocą w rodzinie, w przypadku trudności wychowawczych, problemach w nauce, w sytuacjach konfliktów rówieśniczych, w ramach organizowania 12

13 imprez i wycieczek szkolnych, w przypadku złego stanu zdrowia ucznia, przy nieodpowiednim zachowaniu ucznia i braku jego postępu w nauce. 7. Czy według Państwa liczba spotkań z Rodzicami w roku szkolnym jest wystarczająca? Jest ich tyle, ile trzeba 20 Jest ich zbyt dużo 5 Jest ich zbyt mało 0 Nie mam zdania 4 8. Jak oceniają Państwo zaangażowanie Rodziców we współpracę ze szkołą? Większość rodziców jest zaangażowana 4 Wybrani rodzice są zaangażowani -20 Większość rodziców jest niezaangażowana 5 9. Co chcieliby Państwo zmienić we współpracy z Rodzicami? - regularnie odczytywanie wiadomości od wychowawcy na Librusie; - zwiększenie zaangażowania Rodziców, nie tylko tych pełniących funkcje w Radzie Rodziców; - większe zaangażowanie w życie szkoły pomoc, wsparcie; - szkolenia lub warsztaty dla Rodziców, np. zagrożenia cyberprzemocą, jak wspierać i motywować uczniów; - zmobilizowanie Rodziców do współodpowiedzialności za wychowanie i nauczanie; - częstszy kontakt z Rodzicami uczniów mającymi trudności w nauce; - większe zainteresowanie niektórych Rodziców problemami swoich dzieci. 10. Czy jesteście Państwo zadowoleni ze współpracy z Rodzicami? Tak 18 Nie 3 Nie mam zdania 8. Sprawozdanie z wywiadu przeprowadzonego z Samorządem Uczniowskim 1.Samorząd uczniowski ocenia obecną współpracę z Radą Rodziców bardzo dobrze, podkreślając gotowość Rodziców do zaangażowania się w pomoc przy organizacji imprez szkolnych. 2. Uczniowie wskazali na możliwość pomocy ze strony Rady Rodziców przy corocznej organizacji balu gimnazjalnego, wycieczek szkolnych, sponsorowania nagród na zakończenie roku szkolnego, promowania szkoły podczas Drzwi otwartych oraz innych imprez szkolnych. 3.Członkowie Samorządu Uczniowskiego zgłosili propozycję spotkań z Radą Rodziców podczas zebrań Rady(stosownie do potrzeb). Wywiady z wychowawcami. W styczniu na podstawie wywiadów przeprowadzonych z wychowawcami klas wygenerowałam odpowiedzi na następujące pytania: 1.Czy Rodzice angażują się w życie szkoły? Jeśli tak, to kiedy i w jaki sposób? Większość wychowawców 92 % przyznaje, że Rodzice angażują się w życie szkoły. Biorą udział przede wszystkim w organizacji balu absolwentów, Wigilii klasowych, festynów szkolnych. Pomagają w przygotowaniu potraw i organizacji imprez. Dwóch wychowawców przyznało, że tylko członkowie trójki 13

14 klasowej interesują się życiem szkoły. W każdej klasie jest grupa Rodziców aktywnych (od 30 do 40%), którzy są bardzo chętni do pomocy. Reszta nie zawsze interesuje się życiem szkoły, ale poproszona o pomoc pomaga. 2. Jak kształtuje się frekwencja na zebraniach z Rodzicami? Na zebraniach z wychowawcą zjawia się średnio 60% Rodziców, w niektórych klasach jest to około 50 %. Im dziecko jest w szkole dłużej, tym większe zainteresowanie, tzn. rodzice klas trzecich są bardziej zaangażowani niż rodzice pierwszoklasistów. Wszyscy wychowawcy klas trzecich przyznali, że rodzice interesują się i są zaangażowani. Niska frekwencja na zebraniach wynika z tego, że Rodzice są na bieżąco w kontakcie z wychowawcą i szkołą poprzez dziennik elektroniczny. Przychodzą też do szkoły w innych terminach, bo np. praca na zmiany uniemożliwia im przybycie na zebranie. 3.Czy Rodzice wychodzą z własnymi pomysłami i inicjatywą? Jakiego typu są to pomysły? Rodzice bardzo często przedstawiają swoje pomysły. Proponują by uczniowie spotykali się z ludźmi sukcesu, z przedstawicielami różnych zawodów. Sugerują, aby zorganizować bardziej rozbudowane zajęcia z doradztwa zawodowego i zapraszać do szkoły policjantów lub strażników gminnych, którzy uświadamialiby młodzieży zagrożenia związane z internetem, narkotykami i cyberprzemocą. Rodzice wysuwają różne pomysły, ale nie kontynuują ich realizacji z różnych przyczyn.. Jeden wychowawca przyznał, że rodzice organizują wycieczkę szkolną według własnego pomysłu, w innej klasie byli też pomysłodawcami niektórych tematów do projektów gimnazjalnych ich pomysły zostały uwzględnione. Sześcioro wychowawców przyznało, że Rodzice bardzo chętnie angażują się w imprezy szkolne, jednak nie wychodzą z własnymi pomysłami. 4.Co dzieje się dalej z pomysłami przedstawianymi przez Rodziców wychowawcy? Pomysły, jeśli się pojawiają, są przedstawiane przez przedstawicieli Rady Rodziców bądź wychowawców Pani Dyrektor i w miarę możliwości realizowane. 5.Czy uważacie, że Rodzice są partnerami naszej szkoły? Większość 92 % wychowawców stwierdziła, że rodzice są partnerami szkoły w tych aspektach, w których mogą współdecydować, gdyż mają wpływ na to, co dzieje się w szkole i ich pomysły są często wdrażane w życie. Na zebraniach z wychowawcami jest dobry klimat do dyskusji i Rodzice, którzy są zaangażowani i mają pomysły, czują, że są traktowani po partnersku. Rodzice, tak zwani bierni, tzn. ci, którzy rzadko pojawiają się w szkole i przyjmują to, co zadecyduje większość, nie odczuwają na pewno, że są traktowani jako partnerzy szkoły, gdyż nie dają sobie na to szansy. WYWIAD z pedagogiem i psychologiem szkolnym 1. Jak częste i z czyjej inicjatywy są kontakty pedagoga/psychologa z Rodzicami naszych uczniów? 14

15 Spotkania rodziców z pedagogiem/psychologiem są z inicjatywy obustronnej oraz wychowawców, trudno to określić. Średnio raz w tygodniu ma miejsce takie spotkanie w gabinecie pedagoga/psychologa. Np. w bieżącym tygodniu( jest czwartek )odbyły się dwa spotkania z Rodzicami Są też częste kontakty z Rodzicami poprzez dziennik elektroniczny Librus - Rodzice kontrolują wyniki i obecności w szkole swojego dziecka. 2. Na jakiej płaszczyźnie odbywa się współpraca pedagoga/psychologa z nauczycielami/ wychowawcami naszej szkoły? Pedagog/psycholog konsultują z wychowawcami i innymi nauczycielami prawidłowość przestrzegania WSO, stosowania nagród i kar poprzez indywidualne z nimi rozmowy, a także szkolenia. W ostatnim czasie odbyło się szkolenie na temat: ADHD rozróżnianie objawów ADHD i niewłaściwego zachowania ucznia. Rozmowy z nauczycielami mają na celu wpływ na to, jakie stosują kary i nagrody( głównie) w celu zmotywowania ucznia do zwiększonej pracy nad sobą i kontroli zachowań. 3. Czy Rodzice sami zgłaszają się z prośbą o pomoc w rozwiązywaniu trudności wychowawczych lub rodzinnych do pedagoga/psychologa szkolnego? Często tak, ale to nie jest reguła. Bywa, że dziecko ma kolosalne trudności w nauce lub zachowaniu, a Rodzice nie dostrzegają problemu lub nie udaje ich się długo do szkoły zaprosić. 4. Z jakimi problemami rodzice zgłaszają się najczęściej? Rodzice zgłaszają się w sytuacji, gdy ich dziecko: - ma trudności w nauce, - dochodzi do nagłego zdarzenia, - ma trudności w nawiązaniu relacji społecznych, - nie adaptuje się w nowej szkole, - ma konflikty z rówieśnikami, - przejawia zaburzenia emocjonalne. Ponadto Rodzice proszą o pomoc w rozwiązywaniu własnych problemów wychowawczych, rodzinnych. Sami zgłaszają trudności z dzieckiem. 5. Czy Rodzice mają wpływ na formy współpracy z pedagogiem/psychologiem szkolnym? Formy współpracy pedagoga/psychologa z Rodzicami są ustalone i wypracowane. Przy podejmowaniu współpracy z Rodzicami pedagog/psycholog proponują formę rozwiązania sprawy, a Rodzic ją akceptuje lub nie. Zdarza się, że Rodzice sobie nie życzą lub odrzucają zaproponowany sposób rozwiązania problemu. 6. Czy w każdej sytuacji jest udzielana pomoc i w jakiej formie najczęściej? Pedagog/psycholog udzielają pomocy w każdym przypadku zgłoszenia problemu wychowawczego przez wychowawcę, Rodzica czy ucznia naszej szkoły. Najczęściej pomoc przybiera formy: 15

16 - doraźnej rozmowy z próbą natychmiastowego rozwiązania problemu, - konsultacji z Rodzicami, - skierowania na badanie do poradni specjalistycznej, - zajęć terapeutycznych i korekcyjno kompensacyjnych w szkole. Najczęściej osoby nawiązujące współpracę kontynuują kontakty z pedagogiem/psychologiem, na bieżąco prowadzone są indywidualne rozmowy na temat postępów dziecka ( również telefonicznie), monitorowane są ustalone wcześniej działania Rodziców ( wprowadzanie zmian w funkcjonowaniu rodziny, wizyty w poradniach, gabinetach lekarskich,terapia). 7. Czy i jakie systematyczne działania wspierające rodziców prowadzą pedagog/psycholog szkolny? Pedagog/psycholog prowadzą w szkole następujące działania wspierające Rodziców: - konsultacje dla Rodziców raz w miesiącu, - konsultacje indywidualne( czasami z dyrektorem szkoły, wychowawcą), - wsparcie terapeutyczne trening dla Rodziców, - elementy treningu dla Rodziców z zakresu metod wychowawczych. Na ten rok szkolny są zaplanowane: - warsztaty dla Rodziców na temat cyberprzemocy, - warsztaty dla uczniów klas pierwszych dotyczące zdrowego stylu życia, - warsztaty dla uczniów klas drugich - Fundacja rozwoju talentów, - dofinansowanie do wyjazdów organizowanych przez szkołę dla uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej. 8. Czy współpraca z Rodzicami przynosi widoczne efekty? Trudno jest zmierzyć efekty pracy z młodym człowiekiem, do tego będącym w trudnym dla niego okresie dojrzewania. Czasem te efekty widać dopiero po latach, kiedy wiadomo, że nasz były uczeń radzi sobie w dorosłym życiu i uzyska się informację zwrotną dotyczącą jego pobytu w gimnazjum i wpływie zastosowanych przez pedagoga/psychologa formach pomocy. Zdarza się, że Rodzic zgłasza problem ale właściwie nie chce go rozwiązać przerzucając odpowiedzialność na szkołę. Najlepiej układa się współpraca z Rodzicami, którzy działają wspólnym frontem, słuchają rad i zaleceń pedagoga/psychologa i się do nich stosują. 9. Czy Rodzice są zadowoleni ze współpracy swojej i dzieci z pedagogiem/psychologiem szkolnym? Wydaje się, że tak są zadowoleni, czasem wyraźnie to okazują. Niezadowoleni ze współpracy Rodzice to Ci, którzy przerzucają odpowiedzialność na szkołę, niepodejmujący współpracy. 10. Czy pedagog/psycholog są zadowoleni ze współpracy z rodzicami? 16

17 Jeśli widać chęć podjęcia współpracy Rodziców z pedagogiem/psychologiem to dostrzega sie sens wszelkich działań i starań pedagoga/psychologa. Pedagog/psycholog nie są zadowolone ze współpracy z Rodzicami, którzy zrzucają odpowiedzialność na szkołę, a sami nie podejmują starań, aby zmienić relacje z dzieckiem czy wszelkie relacje w swojej rodzinie. Zaniedbują obowiązki lub nie wykonują systematycznie podjętych przez siebie działań ( spotkania, badania w poradniach, itp.). ANALIZA, WNIOSKI I PODSUMOWANIE WYNIKÓW EWALUACJI Z badań ankietowych można dowiedzieć się więcej na temat charakteru współpracy pomiędzy szkołą a Rodzicami. Analiza pokazała, że Rodzice czerpią informacje na temat pracy szkoły wykorzystując najczęściej stronę internetową szkoły lub dziennik elektroniczny. Korzystają oni również z tradycyjnego dzielenia się informacjami, czyli klasowych spotkań z Rodzicami. Również bardzo cenne dla dużej grupy Rodziców są informacje pozyskiwane bezpośrednio od dzieci. Szkoła wspiera Rodziców w procesie wychowawczym poprzez: realizację Programu Wychowawczego i programu profilaktyki; organizowanie imprez, apeli, festynów; organizowanie wyjazdów uczniów; stosowanie nagród i kar; sprawiedliwe ocenianie uczniów i przestrzeganie WSO; organizowanie warsztatów dla uczniów; indywidualne rozmowy z pedagogiem i psychologiem szkolnym. Dobrą stroną współpracy Rodziców ze szkołą jest ich współudział w organizowaniu uroczystości klasowych. Połowa ankietowanych Rodziców wspiera finansowo szkołę oraz wykonuje prace społeczne na rzecz klasy i szkoły. 11% Rodziców nie angażuje się w ogóle w działania szkoły, a 62% skupia się tylko na postępach swojego dziecka. Bardzo nieliczna grupa Rodziców 11% występuje z inicjatywami na rzecz szkoły. W/g 92% nauczycieli wychowawców przyznaje, że Rodzice angażują się w życie szkoły pomagając głównie przy organizacji imprez klasowych i szkolnych (bal absolwentów). W każdej klasie jest mała grupa bardzo aktywnych i chętnych do pomocy Rodziców. Jednak resztę Rodziców, ta mniej zaangażowana również poproszona o włączenie się w życie szkoły nie odmawia wsparcia i zaangażowania się. Na przykład Rodzice są inicjatorami niektórych tematów projektów edukacyjnych oraz organizacji i przebiegu wycieczki klasowej. Ponad 50% Rodziców chciałaby współdecydować o rodzajach zajęć pozalekcyjnych oraz wycieczkach i uroczystościach szkoły. Z inicjatywy Rady Rodziców do ankiety dotyczącej ewaluacji Rodzice są partnerami szkoły zostały dopisane dwa pytania na temat ograniczenia używania telefonów komórkowych na terenie szkoły oraz jednoznacznego określenia stroju i wyglądu ucznia w Statucie Gimnazjum. 17

18 82% ankietowanych Rodziców zgodziło się na umieszczenie w Statucie Gimnazjum jednoznacznego określenia stroju i wyglądu ucznia (kolczyki, makijaż, itp.), a 51% opowiedziało się za całkowitym zakazem używania telefonów komórkowych na terenie szkoły i 23% z możliwością używania go tylko podczas przerw. WNIOSKI: 1) By poprawić współpracę między szkołą a Rodzicami trzeba przede wszystkim zmobilizować wszystkich Rodziców do częstszego angażowania się w organizację uroczystości szkolnych, np. a) bezpośrednio zapraszać i prosić o pomoc i współpracę podczas indywidualnych rozmów; b) na początku roku szkolnego podać harmonogram wszystkich imprez szkolnych w danym roku szkolnym oraz zebrań z Rodzicami (umieszczać wszystkie informacje dotyczące życia w szkole w terminarzu Librus i na tablicach ogłoszeń). 2) Zachęcić Rodziców do współpracy podkreślając ich znaczący udział w działaniach szkoły na rzecz uczniów np.: a) przypomnieć obowiązki Rodziców Statut Gimnazjum; b) zapraszać Rodziców do udziału w uroczystościach szkolnych, np. apele okolicznościowe, festyny szkolne; c) zorganizować imprezę integracyjną dla dzieci i Rodziców (wrzesień / październik). 3) Wypracować zasady przekazywania informacji pomiędzy nauczycielami a ogółem Rodziców, np. a) regularne odczytywanie wiadomości od wychowawcy na Librusie; b) zobligować wychowawców i innych nauczycieli do przekazywania rzetelnej i wyczerpującej wiedzy o sukcesach i niepowodzeniach uczniów w nauce i zachowaniu (nie koncentrować się na negatywnych stronach). 4) Zwrócić uwagę Rodziców na potrzeby ich dzieci, które oczekują większego zainteresowania ich sprawami, nagradzania wychowywania, stawiania granic, wskazywania konsekwencji ich działań, np. a) organizowanie warsztatów oraz pogadanek dla Rodziców na w/w tematy podczas zebrań klasowych pedagog i psycholog szkolny; b) przekazać Rodzicom harmonogram w/w warsztatów. 18