Kulturowe zróżnicowanie grzecznościowych aktów mowy życzeń, powitań oraz skarg w języku ukraińskim oraz w amerykańskiej odmianie języka angielskiego
|
|
- Wiktoria Bednarska
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Kulturowe zróżnicowanie grzecznościowych aktów mowy życzeń, powitań oraz skarg w języku ukraińskim oraz w amerykańskiej odmianie języka angielskiego mgr Iryna Prykarpatska Instytut Filologii Angielskiej UJ 1
2 Cel badania 1. Wykazanie różnic kulturowych w werbalnej realizacji grzecznościowych aktów mowy: życzeń, powitań oraz skarg w komunikacji bezpośredniej Amerykanów i Ukraińców. 2. Wytłumaczenie zidentyfikowanych różnic przez odwołanie sie do wartości kultury amerykańskiej i ukraińskiej ujętych w modelach kultury Halla i Hofstede. 2
3 Przesłanki do sformułowania hipotez badawczych Wynikają one z podstawowych założeń pragmatyki międzykulturowej, w obszarze której mieści się niniejsze badanie, a które zostały sformułowanych przez Annę Wierzbicką (2003): W różnych społeczeństwach oraz społecznościach ludzie mówią inaczej; różnice w sposobach mówienia są głębokie i systematyczne. Odzwierciedlają one różne wartości kulturowe oraz wynikające z nich odmienne hierarchie wartości; różne sposoby mówienia, różne style komunikacyjne, które można wytłumaczyć i zrozumieć przez odwołanie się do niezależnie ustalonych wartości oraz priorytetów kulturowych. (Wierzbicka, 2003:69) 3
4 Założenia badawcze Kultura jest kategorią nadrzędną, która determinuje wszystkie działania człowieka, w tym także komunikację werbalną (Hall). Grzeczność jest uniwersalną nadrzędną kategorią interakcji interpersonalnej również zróżnicowaną kulturowo.
5 Hipotezy badawcze Różnice w systemie wartości kultury amerykańskiej i ukraińskiej skutkują odmiennymi zachowaniami komunikacyjnymi Amerykanów i Ukraińców. Kulturowo motywowane różnice w komunikacji werbalnej Amerykanów i Ukraińców będą najbardziej widoczne w zrytualizowanych grzecznościowych aktach mowy, które najpełniej realizują normy społeczne.
6 Przedmiot badania Badaniem objęto trzy różne grzecznościowe akty mowy (akty illokucyjne): Życzenie, w którym nadawca przekazuje odbiorcy swoje przyjazne uczucia i wyraża empatię (spełnia ono funkcję interpersonalną, ekspresywną, poetycką). Realizuje ono grzeczność pozytywną. Powitanie, które umożliwia nawiązywanie oraz podtrzymywanie kontaktu (spełnia ono funkcję fatyczną, personalną, interpersonalną). Realizuje ono grzeczność pozytywną. Skarga, w której nadawca przekazuje odbiorcy swoją negatywną opinię o popełnionej przez niego społecznie niedopuszczalnej czynności (SNC) i zmusza go do naprawy zaistniałej sytuacji. Zagrażając twarzy interlokutorów (FTA), realizuje ona grzeczność negatywną. Spełnia funkcję interpersonalną. 6
7 Metody zbierania danych empirycznych obserwacja naturalna (etap wstępny) obserwacja uczestnicząca Skonstruowany przez autorkę badania kwestionariusz Próbka reprezentatywna - respondeńci native speakers i rodzimi użytkownicy swoich kultur - są zróżnicowani ze względu na wiek, miejśce zamieszkania, wykonywany zawód Całkowita ilość respondentów 188; 90 Amerykanów oraz 98 Ukraińców, w tym 96 kobiet i 98 mężczyzn 7
8 Baza danych empirycznych 2350 formuły językowe 1146 formuły językowe realizujące życzenia 376 formuły językowe realizujące powitania 828 formuły językowe realizujące skargi 8
9 Metoda analizy danych empirycznych Formuła jest strukturą leksykalno-syntaktyczną o pewnym znaczeniu semantycznym Operatory wewnętrzne są to środki leksykalne o funkcji modyfikującej Posunięcie (ang. move), które jest realizowane za pomocą formuł językowych, stanowi strukturalną jednostkę dyskursu o określonej funkcji Posunięcie podstawowe stanowi rdzeń aktu mowy Posunięcia dodatkowe towarzyszą posunięciom podstawowym i modyfikują ich moc illokucyjną. Ze względu na ich zewnętrzną pozycję wobec posunięć podstawowych nazywamy je operatorami zewnętrznymi Wzorzec powstaje w konsekwencji łączenia się ze sobą różnych typów posunięć, które są realizowane przez odmienne formuły językowe 9
10 Metoda analizy danych empirycznych Analiza ilościowa Analiza jaĸościowa
11 Kultura - Definicja Kultury wg Geerta Hofstede jest kolektywnym zaprogramowaniem umysłu, które warunkuje zachowania członków danej grupy kulturowej i odróżnia ich od członków innej grupy (Hofstede et. al..2007:160) 11
12 Wymiary kultury wg modeli G. Hofstede i E. Halla Dystans wobec władzy (PD) - może być niski lub wysoki; wyznacza się w jaki sposób mniej władni członkowie społeczeństwa odbierają fakt nierównomiernie rozdzielonej władzy; Kolektywizm vs indywidualizm (IDV) - mierzy stopień spokrewnienia jednostki z grupą; W kulturach indywidualistycznych ludzie dbają o siebie samych i o swoją najbliższą rodzinę; w kulturach kolektywistycznych jako członkowie grupy wewnętrznej lub kolektywu dbają o nich w zamian za lojalność); Męskość vs żeńskość (MAS) w kulturach męskich dominującymi wartościami są sukces, pieniądze i rzeczy, natomiast w żeńskich troska o innych i jakość życia; Unikanie niepewności (UA) - mierzy stopień zagrożenia przez dwuznaczność i niepewność nowych sytuacji; Kontekst (wysoki vs niski) odnosi się do relacji pomiędzy ilością informacji bezpośrednio zawartą w wypowiedzi i w kontekście komunikacyjnym, która jest potrzebna dla prawidłowego odczytania przekazu); Monochroniczność vs polichroniczność - dotyczy rozumienia czasu. W kulturach monochronicznych czas jest towarem, obowiązują zasady przestrzegania ścisłego harmonogramu i wykonywania jednej czynności w określonym czasie. W kulturach polichronicznych czas jest raczej konceptem filozoficznym, zasady dokładnego planowania oraz przestrzegania ścisłego harmonogramu nie obowiązują; ludzie mogą wykonywać kilka czynności naraz. 12
13 Model kultury Ukraińskiej vs Amerykańskiej Wymiary Ukraina USA Indywidualizm ~ Dystans wobec władzy ~ Męskość ~ Unikanie niepewności ~ Czas poli mono Kontekst wysoki niski 13
14 Kulturowo motywowane modele grzecznośći amerykańskiej Okazywanie szacunku wszystkim osobom niezależnie od ich wieku, płci oraz statusu społecznego niski dystans wobec władzy Niewielkie okazywanie emocji bez względu na typ relacji interpersonalnych - męskość Wyolbrzymianie własnych osiągnięć - niski dystans wobec władzy, duży indywidualizm oraz męskość ukraińskiej Okazywanie szacunku uwarunkowane wiekiem i statusem społecznym rozmówców - wysoki dystans wobec władzy Duża emocjonalność widoczna w okazywaniu zainteresowania odbiorcą, w empatii oraz w dążeniu do budowania pozytywnych relacji interpersonalnych - żeńskość Bagatelizowanie własnych osiągnięć, skromność, nieśmiałość - kolektywizm oraz żeńskość 14
15 Wyniki analizy życzeń (formuły, wzorce) amerykańskich Umiarkowane nasycenie emocjonalne - męskość oraz indywidualizm: Semantycznie neutralne formuły Wypowiedzi tentatywne Syntaktycznie nierozbudowane wzorce życzeń Brak wrażliwości na zróżnicowanie społęczno-demograficzne - niski dystans wobec władzy oraz indywidualizm: Szablonowe, wytarte formuły językowe niezróżnicowane ze wzgłedu na stopień zażyłości relacji interlokutorów oraz posiadany przez nich status społeczny ukraińskich Spontaniczna emocjonalność żeńskość: Pełne ekspresji formuły językowe wzbogacone o podwójne wyrażenia hipokorystyczne Wypowiedzi performatywne Syntaktycznie rozbudowane oraz stylizowane wzorce życzeń Dopasowanie życzenia do zróżnicowania społęcznodemograficznego - wysoki dystans wobec władzy oraz kolektywizm: Nieszablonowe formuły językowe zróżnicowane ze względu na stopień relacji interlokutorów oraz posiadany przez nich status społeczny
16 Wyniki analizy powitań (formuły,wzorce, posunięcia) amerykańskich Niski stopień unikania niepewności, niski dystans wobec władzy, męskość oraz indywidualizm: Nieformalne, szablonowe, emocjonalnie neutralne, niezróżnicowane ze względu na społeczno-demograficzne cechy rozmówców formuły i wzorce powitalne Niski kontekst komunikowania się: Dodatkowe posunięcia (przeproszenia itd.) w powitaniach skierowanych w pośpiechu do przyjaciół ukraińskich Wysoki stopień unikania niepewności, wysoki dystans wobec władzy, żeńskość oraz koletywizm: Zróżnicowane ze względu na społeczno-demograficzne cechy rozmówców formuły i wzorce powitalne Wysoki kontekst komunikowania się: Nieszablonowe, eliptyczne formuły powitalne bez żadnych dodatkowych posunięć w powitaniach skierowanych w pośpiechu do przyjaciół
17 Metoda analizy skarg Obejmuje ona cztery poziomy o różnym stopniu złożoności: 1. Strategie rozumiane jako posunięcia podstawowe, które realizują moc illokucyjną skargi jest ona mierzona na skonstruowanej przez autorkę niniejszego badania skali intensywności skarg; 2. Formuły leksykalno-syntaktyczne realizujące strategie dodatkowo modyfikowane przez operatory wewnętrzne; 3. Operatory wewnętrzne tworzone przez środki leksykalne, które albo wzmacniają skargę (wzmacniające środki leksykalne - ang. upgraders) albo ją osłabiają (osłabiające środki leksykalne ang. downgraders). 4. Operatory zewnętrzne czyli towarzyszące strategiom posunięcia dodatkowe, które modyfikują ich intensywność z zewnątrz. Strategie łącznie z posunięciami dodatkowymi tworzą kulturowo zróżnicowane wzorce skarg. 17
18 5-cio stopniowa skala intensywności skarg 1. Rezygnacja z wykonania skargi; 2. Sugerowanie, że miała miejsce społecznie niedopuszczalna czynność (SNC) 1. Żart 2. Ironia 3. Napomknienie 4. Uwaga konwencjonalnie niebezpośrednia 5. Niezadowolenie 3. Wyraźna skarga 4. Ostrzeżenie 1. Oświadczenie, że miała miejsce społecznie niedopuszczalna czynność 2. Prośba zawierająca wybaczenie 3. Złagodzona prośba o naprawę 4. Niezłągodzona prośba o naprawę 1. Złagodzone 2. Niezłagodzone 5. Natychmiastowa groźba 18
19 Analiza skarg (strategie, formuły, operatory wewnętrzne, operatory zewnętrzne i wzorce) amerykańskich Niski stopień niepewności oraz męskość: Mniej intensywne strategie dodatkowo osłabiane przez operatory wewnętrzne Indywidualizm: Pytania o zdolność i chęć naprawy sytuacji Szablonowe pytania ogólne Nieeliptyczne pytania ogólne Operatory wewnętrzne pozwalające mówiącemu uniknąć odpowiedzialności za domaganie się naprawy SNC Indywidualizm, niski dystans wobec władzy oraz wysoki kontekst komunikowanie się: Bardziej złożone wzorce skarg, zawierające większą ilość posunięć, m.in. operatorów zewnętrznych ukraińskich Wysoki stopień unikania niepewności oraz żeńskość: Bardziej intensywne strategie dodatkowo wzmacniane przez operatory wewnętrzne Kolektywizm: Zdania rozkazujące Pytania szczegółowe Eliptyczne formuły leksykalnosyntaktyczne Solidaryzująca forma 1 os. liczby mn. Kolektywizm,wysoki dystans wobec władzy oraz wysoki kontekst komunikowanie się: Mniej rozbudowane wzorce skarg z mniejszą ilością posunięć
20 Wyniki analizy życzeń, powitań oraz skarg amerykańskich Indywidualizm oraz niski dystans wobec władzy: Nienarzucanie woli odbiorcy Niewrażliwość na społecznodemograficzne cechy mówiących Męśkość oraz niski stopień unikania niepewności: Umiarkowana i kontrolowana emocjonalność Niski kontekst komunikowanie się: Precyzyjne i jednoznaczne wyrażanie intencji komunikacyjnych za pomocą szablonowych i konwencjonalnych zwrotów. ukraińskich Kolektywizm oraz wysoki dystans wobec władzy: Bezpośredność w zachowaniu, szczerość Wrażłiwość na społecznodemograficzne cechy mówiących Żeńskość oraz wysoki stopień unikania niepewności: Niekontrolowana emocjonalność oraz językowa spontaniczność Wysoki kontekst komunikowanie się: Unikanie szablonowych konwencjonalnych zwrotów językowych
21 Dziękuję! 21
Komunikowanie grupowe. Grupowe podejmowanie decyzji Sytuacje konfliktowe Różnice kulturowe
Komunikowanie grupowe Grupowe podejmowanie decyzji Sytuacje konfliktowe Różnice kulturowe Podejmowanie decyzji Decyzja grupowa: ujęcie systemowe System: wejścia proces (elementy i relacje) wyjścia Wejścia:
Bardziej szczegółowo1. Pojęcie kultury organizacji:
WYKŁAD 11 KULTURA I ETYKA W ORGANIZACJI 1 1. Pojęcie kultury organizacji: Kultura organizacji zbiór podzielanych przez członków organizacji wartości, przekonań i symboli częściowo świadomie, a częściowo
Bardziej szczegółowoKompetencje komunikacyjne dzieci w okresie późnego dzieciństwa w aspekcie rozwojowym
UNIWERSYTET IM. ADAMA MICKIEWICZA W POZNANIU SERIA PSYCHOLOGIA I PEDAGOGIKA NR 166 KINGA KUSZAK Kompetencje komunikacyjne dzieci w okresie późnego dzieciństwa w aspekcie rozwojowym POZNAŃ 2011 3 Spis treści
Bardziej szczegółowoJĘZYK JAKO KOMUNIKAT WYZWANIA I PORADY Z CYKLU: PORADY DYDAKTYKA
JĘZYK JAKO KOMUNIKAT WYZWANIA I PORADY Z CYKLU: PORADY DYDAKTYKA Definicje komunikacja ruch polegający na utrzymaniu łączności między odległymi od siebie miejscami, odbywający się środkami lokomocji na
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI KL. VII
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI KL. VII Przygotowane na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
Bardziej szczegółowoSKANDYNAWSKI STYL ZARZĄDZANIA. (Kultura narodowa i organizacyjna- model Geert Hofstede)
SKANDYNAWSKI STYL ZARZĄDZANIA (Kultura narodowa i organizacyjna- model Geert Hofstede) Porównanie różnić kulturowych pomiędzy krajami nordyckimi, USA,Polską i Włochami Dystans Władzy Indywidualizm Męskość
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI KLASA VII Podstawa programowa przedmiotu
JĘZYK NIEMIECKI KLASA VII Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa wersja II.2. Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (II etap edukacyjny, klasy VII i VIII) Cele kształcenia
Bardziej szczegółowoRóżnice kulturowe: orientacje i wymiary
Różnice kulturowe: orientacje i wymiary Wartości kulturowe 1. Poglądy podzielane przez daną grupę, określające, co jest dobre, a co złe, co właściwe, a co niewłaściwe, co wskazane, co niewskazane. 2. Tendencja
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
SŁOWNICTWO + WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO KLASA 8SP. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem słownictwa z zakresu: 1. Człowiek 2. Dom 3. Szkoła 4. Praca 5. Życie rodzinne i towarzyskie
Bardziej szczegółowona podstawie szkolenia prowadzonego w ETI Malta, przez Nick Brenner, 07-11.03.2016
Trening umiejętności komunikacji międzykulturowej na podstawie szkolenia prowadzonego w ETI Malta, przez Nick Brenner, 07-11.03.2016 Udział w szkoleniu odbył się w ramach projektu "Aktywne społeczności
Bardziej szczegółowoRóżnice interkulturowe w korporacji międzynarodowej
Różnice interkulturowe w korporacji międzynarodowej Mikołaj Woźniak VW Bank Polska, Prezes Zarządu Różnice interkulturowe w korporacji wielonarodowej Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu 20/05/2014 Mikołaj
Bardziej szczegółowoczego nie widać imageshack.com
czego nie widać imageshack.com Piotr A. Gryko Facylitacja strategiczna budowanie i operacjonalizacja wizji strategicznych z Klientami (głównie metodami wizualnymi) Efektywność międzykulturowa w biznesie
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO
STANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO I. Zdający zna: 1) proste struktury leksykalno- -gramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi poprawnych pod względem fonetycznym, ortograficznym,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka obcego nowożytnego dla klas IV-VIII Szkoły Podstawowej w Goleszowie
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka obcego nowożytnego dla klas IV-VIII Szkoły Podstawowej w Goleszowie WYMOGI OSIĄGNIĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO: I NIEMIECKIEGO Program nauczania zakłada
Bardziej szczegółowoCzynniki międzykulturowe w ekonomii, zarządzaniu i finansach
Czynniki międzykulturowe w ekonomii, zarządzaniu i finansach (na przykładzie sektora bankowego w Polsce) Dr Lech Kurkliński ALTERUM Ośrodek Badań i Analiz Systemu Finansowego Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA DLA UCZNIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. II poziom rozszerzony
1 WYMAGANIA DLA UCZNIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. II poziom rozszerzony Treści nauczania 1. Poziom III.1 - na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego 1.1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków
Bardziej szczegółowoWstęp do logiki. Semiotyka
Wstęp do logiki Semiotyka DEF. 1. Językiem nazywamy system umownych znaków słownych. Komentarz. Skoro każdy język jest systemem, to jest w nim ustalony jakiś porządek, czy ogólniej hierarchia. Co to jest
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny Poziom III.0 dla początkujących PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot język niemiecki Klasa......... Rok
Bardziej szczegółowoPsychologiczne aspekty mediacji
Psychologiczne aspekty mediacji dr Magdalena Błażek Rodzinny Ośrodek Diagnostyczno-Konsultacyjny przy Sądzie Okręgowym w Gdańsku Uniwersytet Gdański GDAŃSK, 10 grudnia 2015 R Mediacja rówieśnicza* Cztery
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny Poziom III.1 na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot język
Bardziej szczegółowoWprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych
Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych Mariusz Urbański Instytut Psychologii UAM Mariusz.Urbanski@.edu.pl język system znaków słownych skoro system, to musi być w tym jakiś porządek;
Bardziej szczegółowoKompetencje międzykulturowe w biznesie
Kompetencje międzykulturowe w biznesie Szczególne znaczenie kompetencji międzykulturowych dla funkcjonowania przedsiębiorstw połoŝonych na obszarach przygranicznych Kamila Kowenzowska Szczecin, 08.12.2011
Bardziej szczegółowoNEW ADVENTURES A PROJEKT STANDARDÓW WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH
NEW ADVENTURES A PROJEKT STANDARDÓW WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH I. ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO Standardy wymagań egzaminacyjnych Uczeń: 1) 1) określa główną myśl tekstu (w New Adventures - większość wstępnych
Bardziej szczegółowoUCZENIE SIĘMIĘDZYKULTUROWE
UCZENIE SIĘMIĘDZYKULTUROWE UCZENIE SIĘ MIĘDZYKULTUROWE źródłó: https://www.youtube.com/watch?v=rjqb21rnyf Uczenie sięna różnych poziomach Uczenie się poznawcze oznacza zdobywanie wiedzy lub przyswajanie
Bardziej szczegółowoKOMUNIKACJA MIĘDZYLUDZKA. mjr Danuta Jodłowska
KOMUNIKACJA MIĘDZYLUDZKA mjr Danuta Jodłowska KOMUNIKACJA WERBALNA Komunikacja werbalna to przekazywanie informacji za pomocą wyrazów. Dużą rolę odgrywają tu takie czynniki, jak: akcent (badania dowiodły,
Bardziej szczegółowoGatunkowe zróżnicowanie wypowiedzi
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego 1 Pojęcie tekstu/wypowiedzi 2 Pojęcie tekstu definicja Jerzego Bartmińskiego i Stanisławy Niebrzegowskiej-Bartmińskiej Tekst ponadzdaniowa jednostka językowa,
Bardziej szczegółowoSpis treści. Część teoretyczna WSTĘP...
Spis treści WSTĘP... 9 Część teoretyczna I. STAN BADAŃ... 1. Język w mediach masowych... 1.1. Język w mediach próba sprecyzowania pojęcia... 1.2. Specyfika komunikowania masowego... 1.3. Język w mediach
Bardziej szczegółowoUczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY III etap edukacyjny (gimnazjum) Poziom III.0 dla początkujących Cele kształcenia wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków
Bardziej szczegółowoPOZIOMY FUNKCJONALNE JĘZYKA NATURALNEGO
Grażyna Habrajska POZIOMY FUNKCJONALNE JĘZYKA NATURALNEGO Opublikowano w: Język poza granicami języka. Teoria i metodologia współczesnych nauk o języku, red. Aleksander Kiklewicz i Józef Dębowski, Olsztyn
Bardziej szczegółowoBARIERY W KOMUNIKACJI I SPOSOBY ICH PRZEŁAMYWANIA
BARIERY W KOMUNIKACJI I SPOSOBY ICH PRZEŁAMYWANIA Sylwia Wrona Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu Wrocław, 29.05.2015 KOMUNIKACJA - proces przekazywania (wymiany) informacji między jej uczestnikami -
Bardziej szczegółowoTemat 1: Ja i inni, czyli komunikacja interpersonalna
Temat 1: Ja i inni, czyli komunikacja interpersonalna Kraków, 30 października 2015 Warsztaty z komunikacji społecznej: Język ciała z elementami komunikacji interpersonalnej mgr Dominik Borowski www.dominikborowski.eu
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym
Bardziej szczegółowoWymogi edukacyjne na poszczególne oceny z języka hiszpańskiego w klasie IIIA, IIIC
Wymogi edukacyjne na poszczególne oceny z języka hiszpańskiego w klasie IIIA, IIIC Wymogi edukacyjne na poszczególne oceny: celująca: Kryteria jak na ocenę bardzo dobrą, a ponadto zakres wiedzy i umiejętności
Bardziej szczegółowoWSPIERANIE RÓWNOŚCI PRZEZ KOMUNIKACJĘ
WSPIERANIE RÓWNOŚCI PRZEZ KOMUNIKACJĘ Jasne i publiczne komunikowanie równości na zewnątrz, jako ważnej wartości organizacji, nie tylko buduje jej wizerunek, ale także wzmacnia zwrotnie poparcie i zaangażowanie
Bardziej szczegółowoZ punktu widzenia kognitywisty: język naturalny
Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny Wykład V: Język w umyśle, świat w umyśle O obiektach Podejście zdroworozsądkowe: intuicyjna charakterystyka obiektów i stanów rzeczy Ale mówi się również
Bardziej szczegółowoDLACZEGO TRZEBA ADAPTOWAĆ TESTY?
DLACZEGO TRZEBA ADAPTOWAĆ TESTY? Prof. dr hab. Anna Matczak Pracownia Testów Psychologicznych PTP Definicja Adaptacja kulturowa testu to przystosowanie jego oryginalnej wersji do innej specyfiki kulturowej,
Bardziej szczegółowoJęzyk francuski Przedmiotowe zasady oceniania
Język francuski Przedmiotowe zasady oceniania I. Podstawy prawne: 1 Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych
Bardziej szczegółowo-stopień celujący -stopień bardzo dobry:
Zakres wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen w wyniku klasyfikacji rocznej i śródrocznej z języka niemieckiego: -stopień celujący: uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia
Bardziej szczegółowoFormy adresatywne w języku polskim i angielskim a nauczanie języka polskiego jako obcego
Uniwersytet Łódzki Wydział Filologiczny Łukasz Frontczak Formy adresatywne w języku polskim i angielskim a nauczanie języka polskiego jako obcego Wstęp Celem niniejszej pracy jest przedstawienie różnic
Bardziej szczegółowoMANIPULACJA ZA POMOCĄ AKTÓW EMOTYWNYCH
Grażyna Habrajska Uniwersytet Łódzki MANIPULACJA ZA POMOCĄ AKTÓW EMOTYWNYCH Opublikowano w: Mechanizmy perswazji i manipulacji, red. Grażyna Habrajska, wyd. Leksem, Łask 2007 PODSTAWOWE ZAGADNIENIA 1)
Bardziej szczegółowoWymogi edukacyjne na poszczególne oceny z języka hiszpańskiego w klasie 7A, 7bw klasach ogólnych z językiem hiszpańskim
Wymogi edukacyjne na poszczególne oceny z języka hiszpańskiego w klasie 7A, 7bw klasach ogólnych z językiem hiszpańskim Wymogi edukacyjne na poszczególne oceny: Zakres treści, podlegających ocenie: celująca:
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 JĘZYK ANGIELSKI klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM PODSTAWOWY (PP) SZKOŁY BENEDYKTA PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA CZTEROLETNIEGO
Bardziej szczegółowoUmiejętności interpersonalne w biznesie. Oferta ta skierowana jest do osób, które dzięki swojemu indywidualnemu podejściu
Umiejętności interpersonalne w biznesie PROFIL UCZESTNIKA Oferta ta skierowana jest do osób, które dzięki swojemu indywidualnemu podejściu do zespołu oraz jego zadań chcą zwiększyć efektywność pracy współpracowników
Bardziej szczegółowoKomunikacja i negocjacje z partnerami z Azji
Terminy szkolenia Komunikacja i negocjacje z partnerami z Azji Opis Proces globalizacji, powodujący rozszerzenie praktycznie na cały świat obszarów: kontaktów międzynarodowych i prowadzenia biznesu, wymaga
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH
SZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH WYMAGANIA NA OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE PRZEDMIOT Język angielski NAUCZYCIEL Magdalena Niewiedział KLASA VII ROK SZKOLNY 2018/2019 L.P. 1. ZAKRES OCENY Znajomość środków
Bardziej szczegółowoCele kształcenia wymagania ogólne
Strona1 Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, (str. 24 27 i 246/247) Załącznik nr 4 do: rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.
Bardziej szczegółowoKomunikacja niewerbalna: uwarunkowania kulturowe
Komunikacja niewerbalna: uwarunkowania kulturowe Kulturowe uniwersalizmy 1. Te same części ciała wykorzystywane są do przesyłania niewerbalnych komunikatów. 2. Niewerbalne kanały wykorzystywane są do przekazywania
Bardziej szczegółowoKomunikowanie jest procesem porozumiewania się jednostek, grup lub instytucji. Jego celem jest wymiana myśli, dzielenie się wiedzą, informacjami i
Wykład nr 1 Komunikowanie jest procesem porozumiewania się jednostek, grup lub instytucji. Jego celem jest wymiana myśli, dzielenie się wiedzą, informacjami i ideami. Proces ten odbywa się na różnych poziomach,
Bardziej szczegółowo1.1.4 Zasady skutecznego porozumiewania się
1.1.4 Zasady skutecznego porozumiewania się Treść: to co chcemy przekazać musi być krótko i precyzyjnie określone. Wtedy łatwiej będzie to przedstawić, a dla naszego słuchacza zrozumieć. Zainteresowanie:
Bardziej szczegółowoDlaczego logopedzi boją się jąkania? Analiza lingwistyczno-terapeutyczna zjawiska. dr Anna Walencik-Topiłko
Dlaczego logopedzi boją się jąkania? Analiza lingwistyczno-terapeutyczna zjawiska dr Anna Walencik-Topiłko adiunkt w Katedrze Logopedii Uniwersytetu Gdańskiego; językoznawca, neurologopeda, terapeuta głosowy,
Bardziej szczegółowoPoziom organizacji tekstu
Poziom interakcyjny gramatyki............................ 15 Wstęp............................................... 17 1. Ideacja a interakcja.................................. 21 1.1.Teoria aktów mowy a
Bardziej szczegółowoSPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL. 8 Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie,
Bardziej szczegółowoco decyduje o tym, że niektóre teksty językowe mają charakter literacki? jaka jest różnica między zwykłym, codziennym
Co sprawia, że "Lalka" Prusa to tekst literacki? co decyduje o tym, że niektóre teksty językowe mają charakter literacki? jaka jest różnica między zwykłym, codziennym komunikatem językowym a tekstem literackim?
Bardziej szczegółowoProces badawczy schemat i zasady realizacji
Proces badawczy schemat i zasady realizacji Agata Górny Zaoczne Studia Doktoranckie z Ekonomii Warszawa, 14 grudnia 2014 Metodologia i metoda badawcza Metodologia Zadania metodologii Metodologia nauka
Bardziej szczegółowoGdy brakuje słów - wykorzystanie wspomagających i alternatywnych sposobów komunikacji w porozumiewaniu się osób z problemami w mówieniu
Gdy brakuje słów - wykorzystanie wspomagających i alternatywnych sposobów komunikacji w porozumiewaniu się osób z problemami w mówieniu AAC (ang.) Augmentive and Alternative Communication Wspomagające
Bardziej szczegółowoCopyright by Danuta Anna Michałowska. Poznań
1 Interpersonalna Masowa i medialna Grupowa i publiczna Międzykulturowa 2 proces tworzenia unikatowego znaczenia wspólnego dla grupy osób gra (kalambury) wzajemna współpraca złożona transakcja, dwustronny,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla uczniów Technikum Zawodowego poziom IV.O i IV.1, zakres podstawowy.
Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla uczniów Technikum Zawodowego poziom IV.O i IV.1, zakres podstawowy. SŁUCHANEGO/ CZYTANEGO - uczeń rozumie wszystkie polecenia, instrukcje i wypowiedzi
Bardziej szczegółowoPROFESJONALNA OBSŁUGA KLIENTA
OFENSYWA JAKOŚCI dla hoteli i pensjonatów h t t p : / / w w w. v i p. k a r r. p l PROFESJONALNA OBSŁUGA KLIENTA KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA Tomasz Kozłowski psycholog SCHEMAT KOMUNIKACJI INTERPERSONALNEJ
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA
OCENA DOBRA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZJĄCA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 7 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia i wypowiedzi nauczyciela
Bardziej szczegółowoKultury i organizacje Geert Hofstede, Gert Jan Hofstede, Michael Minkov
Kultury i organizacje Geert Hofstede, Gert Jan Hofstede, Michael Minkov Przełomowe wyniki badań nad kulturami narodowymi, prowadzonych przez czterdzieści lat w ponad siedemdziesięciu krajach nowe wymiary
Bardziej szczegółowoSPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje,, przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, sprawnie wyszukuje
Bardziej szczegółowoBariery informacyjne w nauce
IX Forum INT Zakopane 7 Bariery informacyjne w nauce Marzena Świgoń Uniwersytet Warmińsko-Mazurski Bariery informacyjne przeszkody w dostępie do informacji, korzystaniu z niej i rozpowszechnianiu zjawisko
Bardziej szczegółowoBIZNES Z CHINAMI JAK PROWADZIĆ SKUTECZNE RELACJE BIZNESOWE W KONTAKTACH Z CHIŃSKIMI KLIENTAMI I DOSTAWCAMI?
JAK PROWADZIĆ SKUTECZNE RELACJE BIZNESOWE W KONTAKTACH Z CHIŃSKIMI Warszawa OFERTA PDF Szanowni Państwo, Przedstawiamy ofertę szkolenia z zakresu BIZNESU Z CHINAMI prowadzanego przez Radosława Pyffel.
Bardziej szczegółowoIDEOLOGIA, POSTAWA A KOMUNIKACJA
Aleksy Awdiejew Uniwersytet Jagielloński IDEOLOGIA, POSTAWA A KOMUNIKACJA Opublikowano w: Ideologie w słowach i obrazach, red. Irena Kamińska-Szmaj, Tomasz Piekot, Marcin Poprawa, Wrocław 2008 PRAGMATYCZNY
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO STYCZEŃ 2014
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO STYCZEŃ 2014 ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W KLASACH III STYCZEŃ 2014 W RAMACH PROGRAMU PODNOSZĄCEGO EFEKTYWOŚĆ KSZTAŁCENIA
Bardziej szczegółowoProces badawczy schemat i zasady realizacji
Proces badawczy schemat i zasady realizacji Agata Górny Zaoczne Studia Doktoranckie z Ekonomii Warszawa, 23 października 2016 Metodologia i metoda naukowa 1 Metodologia Metodologia nauka o metodach nauki
Bardziej szczegółowoProces badawczy schemat i zasady realizacji
Proces badawczy schemat i zasady realizacji Agata Górny Wydział Nauk Ekonomicznych UW Warszawa, 28 października 2014 Najważniejsze rodzaje badań Typy badań Podział wg celu badawczego Kryteria przyczynowości
Bardziej szczegółowoZarządzanie informacją i angażująca komunikacja w procesie łączenia spółek - integracja Grupy Aster z UPC Polska
Beata Stola Dyrektor Personalny i Administracji Magdalena Selwant Różycka Kierownik ds. Komunikacji Biznesowej Zarządzanie informacją i angażująca komunikacja w procesie łączenia spółek - integracja Grupy
Bardziej szczegółowoCzemu służy nauczanie języków obcych w przedszkolu? dr Radosław Kucharczyk Instytut Romanistyki Uniwersytet Warszawski
Czemu służy nauczanie języków obcych w przedszkolu? dr Radosław Kucharczyk Instytut Romanistyki Uniwersytet Warszawski Cele europejskiej polityki edukacyjnej: znajomość przynajmniej 2 języków obcych nauka
Bardziej szczegółowoIII etap edukacyjny. (klasa I, klasa II, klasa III, w kaŝdej klasie)
JĘZYK OBCY NOWOśYTNY JĘZYK ANGIELSKI III etap edukacyjny Poziom III.1 na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego (klasa I, klasa II, klasa III, w kaŝdej klasie) CELE KSZTAŁCENIA WYMAGANIA OGÓLNE I.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK OBCY ZAWODOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK OBCY ZAWODOWY Zawód: technik mechatronik, technik mechanik, technik awionik, technik mechanik lotniczy, technik usług fryzjerskich. Moduł PO3 Opracował:
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ANGIELSKIEGO. Klasy IV-VIII. Szkoła Podstawowa w Zdunach
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ANGIELSKIEGO Klasy IV-VIII Szkoła Podstawowa w Zdunach I. Umiejętności uczniów podlegające sprawdzaniu i ocenianiu Podczas trwania całego procesu
Bardziej szczegółowoMODUŁ KSZTAŁCENIA: Praktyczna nauka języka angielskiego: moduł 4
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 1. nazwa kierunku FILOLOGIA ANGIELSKA. poziom kształcenia pierwszy. profil kształcenia ogólnoakademicki 4. forma prowadzenia stacjonarne studiów MODUŁ KSZTAŁCENIA:
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego. nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Arkusz składał się z 40
Bardziej szczegółowoSEGMENTACJA RYNKU A TYPY MARKETINGU
SEGMENTACJA SEGMENTACJA...... to proces podziału rynku na podstawie określonych kryteriów na względnie homogeniczne rynki cząstkowe (względnie jednorodne grupy konsumentów) nazywane SEGMENTAMI, które wyznaczają
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI (poziom III.0) DLA KLAS I-III GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI (poziom III.0) DLA KLAS I-III GIMNAZJUM Opracowanie: mgr Magdalena Pikuzińska w oparciu o podstawę programową języka obcego nowożytnego oraz program nauczania
Bardziej szczegółowoPodstawy zarządzania. Dr Janusz Sasak. Struktura sieciowa. Kultura organizacyjna
Podstawy zarządzania Dr Janusz Sasak Struktura sieciowa Dostawca Dostawca Koordynator Dostawca Dostawca Dostawca Kultura organizacyjna Sukces Japonii i jego źródła Powrót do jakościowych metod w badaniach
Bardziej szczegółowo2/18/2016 ELEMENTY SOCJOLOGII CO TO JEST SOCJOLOGIA? GORĄCA SOCJOLOGIA A SOCJOLOGIA NAUKOWA
ELEMENTY SOCJOLOGII dr Agnieszka Kacprzak CO TO JEST SOCJOLOGIA? socjologia (societas i logos nauka o społeczeństwie) Społeczeństwo jest to pewna liczba ludzi, którzy w określonych czasach i pod pewnymi
Bardziej szczegółowoNa podstawie art. 69 ust. 1 pkt 3 ustawy z dnia 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych (Dz. U. z 2009 r. Nr 157, poz ze zm.
ZARZĄDZENIE nr 29/2015 Dyrektora Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 2 im. Króla Jana III Sobieskiego w Legionowie z dnia 23 kwietnia 2015 r. w sprawie wprowadzenia podstawowych zasad komunikacji wewnętrznej
Bardziej szczegółowoPisanie tekstów naukowych. John Slavin
Pisanie tekstów naukowych John Slavin Zanim zaczniemy pisać Do kogo skierowany jest tekst? (czytelnik modelowy) Co chcę powiedzieć? (przesłanie) W jaki sposób ustrukturyzuję materiał? (spis treści) Czy
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 14 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W OŚWIĘCIMIU
PROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 14 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W OŚWIĘCIMIU UZASADNIENIE Ważnym zadaniem przedszkola jest kształtowanie cech i postaw dzieci, pozwalających im w przyszłości
Bardziej szczegółowoPodstawy Zarządzania
Podstawy Zarządzania mgr Marcin Darecki TiMO (Zakład Teorii i Metod Organizacji) Wydział Zarządzania Uniwersytetu Warszawskiego mdarecki@wz.uw.edu.pl Kultura organizacyjna Czym jest kultura organizacji?
Bardziej szczegółowoRaportowanie badań jakościowych i ilościowych. Ukryte podobieństwa i wyraźne różnice. Pisanie naukowe jest:
Raportowanie badań jakościowych i ilościowych. Ukryte podobieństwa i wyraźne różnice Emilia Soroko Instytut Psychologii UAM kwiecień 2008 Pisanie naukowe jest: 1. działalnością publiczną 2. czynnością
Bardziej szczegółowoEFEKTYWNA KOMUNIKACJA JAK
EFEKTYWNA KOMUNIKACJA JAK BUDOWAĆ POZYTYWNE RELACJE Beata Kozyra 2018 2 dni Poniższy program może być skrócony do 1 dnia lub kilkugodzinnej prezentacji. Umiejętność komunikowania się, stała się w dzisiejszym
Bardziej szczegółowoKULTURA BEZPIECZEŃSTWA W PRZEDSIĘBIORSTWIE
KULTURA BEZPIECZEŃSTWA W PRZEDSIĘBIORSTWIE Andrzej Najmiec Centralny Instytut Ochrony Pracy Państwowy Instytut Badawczy KULTURA PRACY Konferencja: Bezpieczne miejsce pracy Zagadnienia Pojęcie kultury bezpieczeństwa
Bardziej szczegółowoCz. II. Metodologia prowadzonych badań. Rozdz. 1. Cele badawcze. Rozdz. 2. Metody i narzędzia badawcze. Celem badawczym niniejszego projektu jest:
Cz. II. Metodologia prowadzonych badań Rozdz. 1. Cele badawcze Celem badawczym niniejszego projektu jest: 1. Analiza zachowań zdrowotnych, składających się na styl życia Wrocławian: aktywność fizyczna,
Bardziej szczegółowo, , INTERNET:
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 621-07 - 57, 628-90 - 17 INTERNET: http://www.korpo.pol.pl/cbos
Bardziej szczegółowoGeneza koncepcji zzl. pierwotnie: podejście do sprawowania funkcji personalnej w przedsiębiorstwach amerykańskich w latach 80-tych XX
dr Joanna Purgał-Popiela ZZL Geneza koncepcji zzl Human Resources Management (HRM) pierwotnie: podejście do sprawowania funkcji personalnej w przedsiębiorstwach amerykańskich w latach 80-tych XX Modelowe
Bardziej szczegółowoKOMUNIKACJA I KOMPETENCJA MIĘDZYKULTUROWA. Justyna Langowska
KOMUNIKACJA I KOMPETENCJA MIĘDZYKULTUROWA Justyna Langowska justynalang@gmail.com www.trener-miedzykulturowy.pl WIEDZIEĆ CZY CHCIEĆ? Zrozumieć inną kulturę to znaczy wiedzieć jak się komunikować z jej
Bardziej szczegółowo2/17/2015 ELEMENTY SOCJOLOGII PODRĘCZNIKI STARE WYDANIE PODRĘCZNIKA. Anthony Giddens Socjologia, PWN, Warszawa, 2012
ELEMENTY SOCJOLOGII dr Agnieszka Kacprzak PODRĘCZNIKI Anthony Giddens Socjologia, PWN, Warszawa, 2012 PODRĘCZNIKI UZPEŁNIAJĄCE: Piotr Sztompka Socjologia. Analiza społeczeństwa, Znak, Kraków, 2003 Krystyna
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego
uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języków obcych: j. angielski, j. niemiecki, j. włoski, j. hiszpański, j. rosyjski
Przedmiotowy system oceniania z języków obcych: j. angielski, j. niemiecki, j. włoski, j. hiszpański, j. rosyjski Nauczyciele uczący: mgr Joanna Kańska, mgr Aleksandra Dul, mgr Anna Nowak, mgr Ewa Lis,
Bardziej szczegółowoBadania eksploracyjne Badania opisowe Badania wyjaśniające (przyczynowe)
Proces badawczy schemat i zasady realizacji Agata Górny Demografia Wydział Nauk Ekonomicznych UW Warszawa, 4 listopada 2008 Najważniejsze rodzaje badań Typy badań Podział wg celu badawczego Badania eksploracyjne
Bardziej szczegółowo2.7. KONKURS Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
2.7. KONKURS Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2.7.1. Cele edukacyjne Rozwijanie zainteresowania nauką języka angielskiego oraz zdobywanie motywacji do samodzielnego pogłębiania wiedzy i zdobywania umiejętności językowych.
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH
SZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH WYMAGANIA NA OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE PRZEDMIOT Język angielski NAUCZYCIEL KLASA VI ROK SZKOLNY 2018/2019 L.P. 1. ZAKRES OCENY Znajomość środków językowych (leksykalnych,
Bardziej szczegółowoOCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SPRAWNOŚĆ GRAMATYKA INNE UMIEJĘTNOŚCI I SŁUCHANEGO/ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA
OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje, i pisane, których słownictwo wykraczają poza program na bazie
Bardziej szczegółowoPOSTAW NA ROZWÓJ! 19.05.2011 KONFERENCJA PODSUMOWUJĄCA PROJEKT
19.05.2011 KONFERENCJA PODSUMOWUJĄCA PROJEKT POSTAW NA ROZWÓJ! Kampania informacyjno promocyjna oraz doradztwo dla osób dorosłych w zakresie kształcenia ustawicznego edycja 2 Projekt współfinansowany przez
Bardziej szczegółowo