PROGRAM ZAJĘĆ DODATKOWYCH

Transkrypt

1 PROGRAM ZAJĘĆ DODATKOWYCH DLA KLASY III GIMNAZJUM Zajęcia wyrównawcze z języka niemieckiego- 64 godziny Realizowany w ramach projektu Kopalnia kompetencji rozwój edukacji gimnazjalnej na terenie K OSI Opracowanie: Renata Milicka

2 Wstęp Celem zajęć wyrównawczych z języka niemieckiego jest stworzenie szansy dla uczniów klas III gimnazjum na uzupełnienie braków w wiadomościach i umiejętnościach. Zajęcia skierowane są dla uczniów mających problemy z nauką języka niemieckiego. Uczniowie mają możliwość powtórzyć i utrwalić bieżący materiał, pogłębić swoją wiedzę oraz zyskać większą motywację do nauki przedmiotu. Cele ogólne programu: - wyrównanie poziomu opanowania języka niemieckiego w klasie III - zwiększenie motywacji do nauki - wzbudzenie zainteresowania kulturą i obyczajami krajów niemieckojęzycznych - podniesienie jakości pracy szkoły Cele szczegółowe programu: - rozwijanie sprawności mówienia, pisania, czytania i słuchania ze zrozumieniem w języku niemiecki - korzystanie ze słownika polsko- niemieckiego i niemiecko-polskiego - rozwijanie umiejętności pracy samodzielnej, w parach oraz w grupie - uczenie tolerancji wobec innych narodów - nauka pozytywnej samooceny i wiary we własne możliwości - uświadomienie potrzeby nauki języków obcych - pokonanie lęku przed mówieniem w języku obcym Metody i formy pracy: - nauczanie frontalne - praca indywidualna - praca w parach - praca w grupie - gry i zabawy dydaktyczne

3 Szczegółowy rozkład treści programowych: Na podstawie Das ist Deutsch! Kompakt 3 podręcznik i zeszyt ćwiczeń 1. Wo warst du in den Sommerferien? 2h Liczebniki główne i porządkowe, odmiana czasownika sein w czasie teraźniejszym i przeszłym Präteritum, słownictwo dotyczące wakacji i czasu wolnego. Uczeń podaje daty oraz podstawowe informacje o swoich wakacjach, opisuje pogodę. Uczniowie podpisują obrazki pokazujące miejsca wypoczynku, wraz z nauczycielem stoją w kręgu, nauczyciel podrzuca nadmuchany balon mówiąc po polsku wcześniej poznany zwrot, uczeń który zna odpowiedź w języku niemiecki, podbiega i podbija balon, itd., utrwalenie liczebników od (gra w bingo, wypełnianie kuponu lotto), podają daty oraz czas trwania jakiegoś wydarzenia, opisują pogodę, wykonują odpowiednie zadania w zeszycie ćwiczeń, przeprowadzają dialogi, tłumaczą słówka z wykorzystaniem słownika dwujęzycznego. 2. Wie hast du deine Ferien verbracht? 2h Formy czasu przeszłego Perfekt, słownictwo dotyczące wakacji i czasu wolnego Uczeń zna zasady tworzenia czasu przeszłego Perfekt, opowiada o wakacjach i weekendzie w czasie przeszłym. Uczniowie wykonują zadania kształtujące umiejętność rozumienie ze słuchu, uzupełniają tekst z lukami, ćwiczą wymowę, tworzą czas przeszły Perfekt oraz formy Partizip II, podpisują ilustracje, tworzą w grupie zdania z pomocą kopert zawierających rozsypankę oraz tabelę z wykorzystaniem słówek z zadania w podręczniku, utrwalają odmianę czasownika haben i sein w czasie teraźniejszym oraz tworzą zdania pytające, ćwiczą dialogi, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń.

4 3. Vor dem Wochenende und danach. 2h Czasowniki modalne w czasie teraźniejszym i przeszłym Präteritum, słownictwo dotyczące czasu wolnego Uczeń potrafi poinformować o spędzonym weekendzie, usprawiedliwić się, zna i stosuje czasowniki modalne w czasie teraźniejszym i przeszłym. Uczniowie przypominają i utrwalają czasowniki modalne, wykonują zadanie sprawdzające poziom rozumienia ze słuchu, ćwiczą w parach dialogi z wykorzystaniem czasowników modalnych w czasie teraźniejszym, poznają formę czasowników modalnych w czasie przeszłym Präteritum, uzupełniają luki w tekście na podstawie nagrania z płyty, ćwiczą dialogi, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń. 4. In der Welt der Kurzgeschichten, Fabeln und Märchen. 2 h Czas przeszły Präteritum. Zna i stosuje formy czasu przeszłego Präteritum, zapoznaje się z różnymi formami literackimi. Uczniowie poznają zasady tworzenia czasu przeszłego Präteritum czasowników regularnych i nieregularnych, tworzą tabelę, wykonują zadanie polegające na uzupełnieniu tekstu brakującymi zdaniami, zapisują nowe słownictwo, dopasowują obrazki do odpowiednich fragmentów teksty, uzupełniają brakujące formy czasu przeszłego, uzupełniają opowiadanie brakującymi czasownikami, wykonują ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń. 5. Wer, was und wie? 2h Słownictwo opisujące ubrania i ludzi, wyrażanie opinii, przymiotnik po rodzajniku określonym i nieokreślonym oraz przeczeniu kein w mianowniku.

5 Uczeń zna i poprawnie wymawia nazwy części garderoby, określenia ludzi, potrafi wyrazić własną opinię, zna i stosuje odmianę przymiotnika po rodzajnikach i przeczeniu kein w mianowniku. Uczniowie przypominają kolory w języku niemieckim, nazywają części garderoby, podają ich niemieckie nazwy, ćwiczą wymowę, uzupełniają i tworzą zdania z użyciem końcówek przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym, przeczeniu kein oraz rodzajniku określonym w mianowniku, tłumaczą wyrazy z pomocą słownika, wykonują zadania w podręczniku i zeszycie ćwiczeń. 6. Was hast du heute an? 2h Słownictwo opisujące wygląd osób, wzory materiałów, przymiotnik po rodzajniku określonym i nieokreślonym w bierniku oraz przeczeniu kein. Uczeń zna i poprawnie wymawia cechy ubrań, potrafi opisać ludzi i przedmioty, opisuje swój wygląd i wyraża opinię na temat własnych upodobań, zna i poprawnie stosuje odmianę przymiotnika w bierniku. Uczniowie wykonują zadania ze słuchu, nazywają wzory na materiałach, ćwiczą poprawną wymowę i pisownię nowych wyrazów, grają w grę - nauczyciel rozkłada na podłodze kartki A4, na każdej kartce znajduje się jedna litera, litery tworzą poznany na lekcji wyraz, nauczyciel podaje wyraz w języku polskim, uczniowie skacząc po odpowiednich literach piszą ten wyraz w języku niemieckim; czytają ze zrozumieniem, odpowiadają na pytania do tekstu, opisują osoby na fotografiach, stosują odmianę przymiotnika po rodzajnikach i przeczeniu kein, rozmawiają na forum o ubraniach, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń i podręczniku. 7. Schick oder bequem? 2h Ubrania, przymiotnik po rodzajniku nieokreślonym i określonym w celowniku oraz zaimku dzierżawczym, zaimek pytający, komplementy i reagowanie na nie.

6 Uczeń zna i opisuje części garderoby, zna i stosuje odmianę przymiotnika po rodzajniku w celowniku, potrafi rozmawiać o ulubionych ubraniach, formułuje komplementy i reaguje na nie Uczniowie porządkują zdania we właściwej kolejności, sprawdzają z nagraniem, poznają schemat odmiany przymiotnika po zaimku dzierżawczym, wysłuchują dialogu i podkreślają rzeczowniki z przymiotnikami, uzupełniają zdania odpowiednimi końcówkami przymiotnika, odgrywają dialogi według wzorca, poznają użycie i formy zaimka pytającego welcher i wykorzystują w dialogach, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń. 8. Wer die Wahl hat, hat die Qual! 2h Opisywanie ubrań. Uczeń opisuje ubrania, potrafi powiedzieć czego chce lub potrzebuje. Uczniowie wysłuchują nagrania i zakreślają informacje zgodne z tekstem, zapisują słowa, które kryją się za ilustracjami, czytają dialogi z podziałem na role, uporządkowują zdania, ćwiczą dialogi według wzorca, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń. 9. Ins Kino oder ins Theater? Je nachdem! 2h Słownictwo dotyczące kina i teatru, wyrażania opinii, uzasadniania własnego zdania. Uczeń zna słownictwo z zakresu kina i teatru, wyraża własną opinię. Uczniowie odpowiadają na proste pytania dotyczące ich ostatniej wizyty w kinie lub w teatrze, wykonują zadanie na podstawie kolażu, poznają nowe słownictwo, ćwiczą wymowę, przyporządkowują odpowiedzi pytaniom, pracują w grupach trzyosobowych- dwie

7 osoby prowadza dialog, trzecia streszcza tę rozmowę, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń i podręczniku. 10. In der Film und Musikwelt. 2h Nazwy gatunków filmów, zaimek względny w mianowniku, słownictwo z zakresu film i muzyka. Uczeń zna gatunki filmowe i potrafi nazwać je w języku niemiecki, przeprowadzić dialog, użyć zaimka względnego w mianowniku, czytać ze zrozumieniem, odpowiadać na pytania do przeczytanego tekstu, udzielać informacji na temat ulubionych filmów i ulubionej muzyki. Uczniowie, na podstawie ulotek z kina, nazywają gatunki filmów, poznają ich odpowiedniki w języku niemieckim, ćwiczą wymowę. Przyporządkowują gatunki filmowe odpowiednim tytułom, prowadzą krótki dialog według wzoru wykorzystując poznane słownictwo, tworzą dialog z rozsypanych zdań, ponownie ćwiczą dialogi, przyporządkowują ścieżki dźwiękowe odpowiedniemu gatunkowi filmu. Czytają tekst, odpowiadają na pytania dotyczące jego zrozumienia, pracują w grupach, pytają, odpowiadają i relacjonują na temat, wykonują odpowiednie zadania w zeszycie ćwiczeń. 11. Was läuft heute im Fernsehen? 2h Nazwy programów telewizyjnych i audycji, zdania pytające, zaimek względny w bierniku Uczeń zna i stosuje nazwy programów telewizyjnych i audycji, potrafi wypowiedzieć się na temat ulubionych, zna i stosuje zaimek względny Uczniowie przyporządkowują usłyszane nagrania odpowiednim audycjom, propozycje programów odpowiednim kategoriom, uzupełniają luki w tekście na podstawie nagrania, rozmawiają na temat ulubionych programów i audycji, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń.

8 12. Lesen und genießen! 2h Nazwy gatunków literackich, słownictwo z zakresu czytelnictwa, zdania względne Uczeń zna i stosuje nazwy gatunków literackich, słownictwa z zakresu czytelnictwa Uczniowie dopasowują gatunek literacki do definicji, w grupach tworzą pytania do przeczytanego tekstu, przyporządkowują tytuł do fragmentu wiersza, zaznaczają właściwą kolejność fragmentów tekstu, odpowiadają na pytania, rozmawiają na temat chętnie czytanych tekstów, książek, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń. 13. Wandertage ohne Stress. 2h Słownictwo związane z podróżą, wycieczką klasową czasowniki modalne, konstrukcje bezokolicznikowe. Uczeń rozumie krótki tekst na temat tradycji organizowania wycieczek klasowych, potrafi korzystać ze słownika dwujęzycznego, rozmawiać na temat planowanej wycieczki, zna i stosuje czasowniki modalne, konstrukcję bezokolicznikową bez zu. Uczniowie czytają artykuł, odpowiadają na pytania, przypominają i utrwalają czasowniki modalne, układają dialog z rozsypanki, poznają konstrukcję bezokolicznikową bez zu, dopasowują odpowiednie fragmenty zdań, w grupach planują wycieczkę. Jeśli zadanie jest dla uczniów zbyt trudne, mogą skorzystać z przygotowanych przez nauczyciela kopert ze wzorcami, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń. 14. Ich schlage vor, das zu sehen. 2h Słownictwo pozwalające sformułować propozycję spędzenia czasu, konstrukcja bezokolicznikowa z zu

9 Uczeń potrafi zaproponować sposób spędzenia wolnego czasu, zna i używa konstrukcję bezokolicznikową z zu, potrafi poinformować o swoich zamiarach oraz innych osób. Uczniowie poznają słownictwo z zakresu podawania propozycji, poznają konstrukcję bezokolicznikową z zu, ćwiczą budowę zdań z poznanym słownictwem na forum klasy, czytają tekst i przyporządkowują brakujące tytuły, wysłuchują nagrania sprawdzającego rozumienie ze słuchu, poznają nowe wyrazy, ćwiczą wymowę, rozmawiają w klasie na temat planów podczas wycieczki, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń. 15. Im Mai wird unsere Klassenfahrt stattfinden! 2h Podstawowe informacje o Szwajcarii, słownictwo z zakresu podróżowania, czasownik w bezokoliczniku, czas przyszły Futur I. Uczeń potrafi odpowiedzieć na podstawowe pytania dotyczące Szwajcarii, zna i stosuje czasowniki związane z podróżą, czas przyszły Futur I, potrafi rozmawiać o zaplanowanej wycieczce. Uczniowie na podstawie kolażu odpowiadają na pytania dotyczące Szwajcarii, wysłuchują dialogu i uzupełniają brakujące wyrazy, poznają zasady tworzenia czasu przyszłego Futur I, uzupełniają formy czasownika werden, odgrywają dialogi na podstawie wzorca, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń 16. Was wird auf dem Programm stehen? 2h Słownictwo związane z podróżą i noclegiem. Uczeń zna i stosuje nowe słownictwo, rozumie czytany tekst, potrafi zadać konkretne pytania, rozmawiać na temat wycieczki.

10 Uczniowie słuchając dialogu korygują tekst, w grupach pisemnie odpowiadają na pytania do programu wycieczki i oferty schroniska młodzieżowego, rozmawiają o planowanej wycieczce zagranicznej. 17. Immer erreichbar! 2h Słownictwo z zakresu korzystania z podstawowych urządzeń technicznych, zdania pytające, grzecznościowe zadawanie pytań, statystyki. Uczeń potrafi sformułować pytanie i udzielić odpowiedzi na temat korzystania z telefonu komórkowego, informować na podstawie statystyk, zadać pytanie zachowując uprzejmy ton, rozumie prosta instrukcje obsługi Uczniowie w parach zadają pytania i udzielają odpowiedzi na temat telefonowania i wysyłania smsów, udzielają informacji na podstawie statystyki, ćwiczą dialogi według wzorca, wykorzystują do nauki własny telefon komórkowy, ustawiają w telefonie komórkowym funkcje języka niemieckiego i tłumaczą słownictwo oraz symbole, wysyłają wiadomości, relacjonują, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń. 18. Treffpunkt Internet. 2h Słownictwo z zakresu: Internet, zdanie okolicznikowe celu, zdania pytające wozu?, warum? Uczeń zna podstawowe słownictwo związane z Internetem, zna zasady tworzenia i stosuje zdania okolicznikowe celu, potrafi uzasadnić podjętą decyzję, zadać pytanie Uczniowie zapoznają się z nowym słownictwem, łączą hasła z objaśnieniami, słuchając uzupełniają brakujące słowa, poznają konstrukcję zdania okolicznikowego celu, ćwiczą w parach dialogi według wzorca, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń.

11 19. Fast alles kabellos. 2h Słownictwo z zakresu: Urządzenia elektroniczne, zdanie okolicznikowe celu, zaimek pytający, właściwości i cechy rzeczy. Uczeń zna i stosuje nazwy urządzeń, sposób ich obsługi i zastosowanie, zaimek pytający, potrafi utworzyć zdanie okolicznikowe celu, potrafi rozmawiać na temat właściwości i cechach rzeczy. Uczniowie dopasowują zwroty do zdjęć, tworzą zadania, przyporządkowują pytania odpowiedziom, słuchając nagrania podejmują decyzję: prawda czy fałsz, ćwiczą w parach dialogi według wzorca, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń. 20. Elektrogeräte im Haushalt. 2h Słownictwo z zakresu : Urządzenia elektryczne w gospodarstwie domowym, zdanie pytające. Uczeń zna i stosuje nazwy oraz miejsce urządzeń wykorzystywanych w domu, potrafi utworzyć pytania do quizu. Uczniowie poznają nazwy urządzeń w języku niemieckim, ćwiczą wymowę, przyporządkowują obrazek właściwej nazwie, słuchając nagrania próbują zgadnąć o jakim urządzeniu jest mowa,, przyporządkowują pytania do odpowiedzi, w parach układają pytania do quizu i odpowiadają na nie, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń. 21. Das geht uns alle an! 2h Słownictwo z zakresu ochrony środowiska, zdania pytające z zaimkiem pytającym i przyimkiem, przysłówki zaimkowe wo-, da-

12 Uczeń zna i stosuje zwroty związane z ochrona środowiska, potrafi utworzyć zdania pytające z zaimkiem pytającym i przyimkiem, wypowiedzieć się na temat swoich działań na rzecz środowiska, stosuje przysłówki zaimkowe. Uczniowie przyporządkowują zwroty odpowiednim zdjęciom, ćwiczą wymowę, tworzą pytania do podanych odpowiedzi, uzupełniają zdania, ćwiczą dialogi w parach według wzorca, wykonuje zadania w zeszycie ćwiczeń. 22. Hier entscheide ich! 2h Słownictwo z zakresu życia rodzinnego i konfliktów, przysłówek zaimkowy, rekcja czasownika Uczeń zna i stosuje nowe słownictwo i zagadnienia gramatyczne, potrafi powiedzieć o czym decyduje. Uczniowie rozmawiają na temat powodów złości swoich rodziców, przyporządkowują odpowiednie zdania do przeczytanego dialogu, decydują prawda czy fałsz, ćwiczą dialogi według wzorca, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń. 23. Gesund und lecker. 2h Słownictwo z zakresu jedzenie i picie, rekcja czasownika. Uczeń zna i stosuje nowe słownictwo, potrafi opisać swój codzienny jadłospis, określić, które produkty są zdrowe, a które nie. Uczniowie dopasowują opisy do poziomów piramidy żywieniowej, rozmawiają na temat żywienia, odpowiadają na pytania do tekstu, odpowiadają na pytania na podstawie usłyszanego dialogu, dopasowują zdania do odpowiedniego przepisu, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń.

13 24. Wir dürfen im Unterricht (nicht) essen. 2h Zaimek określony nieosobowy, słownictwo z zakresu: jedzenie i picie na lekcji, Uczeń zna i stosuje nowe słownictwo, potrafi podać argumenty, wypowiedzieć się na forum klasy, prowadzić dyskusję. Uczniowie odpowiadają na pytania, na podstawie nagrania ustalają, do kogo pasuje wypowiedź, na podstawie tekstu decydują czy ktoś jest za czy przeciw jedzeniu i piciu na lekcji, piszą w grupie własne argumenty, rozmawiają na ten temat na forum klasy, uzasadniają swoje zdanie, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń. 25. Einblick In die Arbeitswelt. 2h Spójnik wieloczłonowy entweder oder. Uczeń zna i stosuje nazwy zawodów i czynności z nimi związane. Uczniowie dopasowują nazwy zawodów do zdjęć oraz wypowiedzi,, ćwiczą wymowę, przyporządkowują odpowiedzi pytaniom, uzupełniają brakujące czasowniki, tworzą pytania i odpowiedzi, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń. 26. Schule- ein großer Lehr- und Lernbetrieb. 2 h Liczebniki, słownictwo z zakresu: Szkoła i zatrudnienie w niej pracownicy, tryb przypuszczający Konjunktiv II. Uczeń rozumie i potrafi zapisać liczebniki, nazwać zawody związane ze szkołą, zna i stosuje tryb przypuszczający.

14 Uczniowie wykonują zadania sprawdzające umiejętność słuchania, uzupełniają luki w tekście, przyporządkowują zwroty zawodom, ćwiczą dialogi, przyporządkowują usłyszane dialogi odpowiednim tekstom, słucha nagrania i ustala prawidłową kolejność zdań, wykonuje zadania w zeszycie ćwiczeń. 27. Vom Hobby zum Beruf. 2h Spójniki wieloczłonowe, nazwy zawodów, zainteresowania, plany zawodowe Uczeń zna i stosuje nazwy zawodów, spójniki dwuczłonowe, potrafi wypowiadać się na temat planów zawodowych Uczniowie słuchają nagrania i decydują prawda czy fałsz, przyporządkowują wypowiedziom odpowiednie zawody, uzupełniają tekst, ćwiczą dialogi według wzoru, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń. 28. Mein erster Job. 2h Słownictwo z zakresu: praca, zdania czasowe als i wenn, tryb przypuszczający Konjunktiv II. Uczeń zna reguły tworzenia i stosuje zdania czasowe z als i wenn, potrafi odpowiedzieć na pytania do przeczytanego tekstu, zna zasady tworzenia i stosuje tryb przypuszczający, potrafi wypowiadać się na temat pracy dorywczej dla uczniów. Uczniowie przyporządkowują pytania odpowiedzią, sprawdzają poprawność wykonania zadania z nagraniem, uzupełniają zdania, poprawiają błędne informacje, rozmawiają na temat poszukiwania pracy, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń.

15 29. Mit Mimik und Gestik. 2h Niewerbalne komunikaty, stany emocjonalne, tryb rozkazujący, nazwy krajów, mieszkańców, języki. Uczeń zna i potrafi określić nastrój innej osoby, gesty, nazwy państw, narodowości, języki obce. Uczniowie przyporządkowują określenia odpowiednim rysunkom, łączą gesty z komunikatem, przyporządkowują zwroty właściwym zdjęciom, uzupełnia tabelę, uporządkowuje zdjęcia we właściwej kolejności, odgrywają niemy film, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń. 30. Die Kunst, richtig zu reagieren. 2h Słownictwo z zakresu: konflikt, reagowanie w określonych sytuacjach. Uczeń potrafi reagować odpowiednio do sytuacji. Uczniowie słuchają nagrania i zaznaczają właściwą odpowiedź, uzupełniają zdania, brakujące wyrazy w tekście, sprawdzają poprawność z nagraniem, uporządkowują zdania we właściwej kolejności, dopisują brakujące imiona, odgrywają dialogi według wzorca, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń. 31. Die Kunst, gut übereinander zu sprechen. 2h Słownictwo z zakresu : Człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, tworzenie pytań i odpowiedzi.

16 Uczeń potrafi opisywać siebie i innych na różnych płaszczyznach, zna i stosuje słownictwo z omawianego tematu. Uczniowie uzupełniają brakujące słowa w tekście, odpowiadają na pytania, rozmawiają na forum klasy, uzupełniają dane na podstawia nagrania, dopasowują pytania do odpowiedzi, rozmawiają na temat swoich zalet i innych, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń. 32. Smalltalk auf Deutsch. 2h Słownictwo z zakresu: życie towarzyskie Uczeń potrafi prowadzić prostą rozmowę towarzyską, zna i stosuje zwroty grzecznościowe. Uczniowie porządkują tekst we właściwej kolejności, wykonują zadania do przeczytanego tekstu, odpowiadają na pytania na podstawie nagrania, układają dialog we właściwej kolejności, ćwiczą dialog według wzorca, wykonują zadania w zeszycie ćwiczeń. Bibliografia Kamińska J., Das ist Deutsch! Kompakt 3 podręcznik do nauki języka niemieckiego dla gimnazjum, Nowa Era Warszawa 2016 Kamińska J., Das ist Deutsch! Kompakt 3 zeszyt ćwiczeń, Nowa Era Warszawa 2015 Ptak M., Das ist Deutsch! Kompakt Język niemiecki dla gimnazjum. Poradnik metodyczny Część 3 Nowa Era Warszawa 2014

17 Karta ewaluacji projektu (dla uczniów) Przeanalizuj pytania zamieszczone w karcie ewaluacyjnej i udziel odpowiedzi, stawiając znak X na skali punktowej. 1.Czy problematyka realizowana w projekcie odpowiada Twoim możliwościom? Czy czas przeznaczony na realizację projektu był prawidłowo wykorzystany? W jakim stopniu, Twoim zdaniem, zostały zrealizowane cele projektu? Jak oceniasz wiedzę (wiadomości i umiejętności) zdobyte podczas realizacji projektu? Oceń, w jakim stopniu mogłeś realizować własne pomysły W jakim stopniu wiedza zdobyta podczas realizacji projektu jest przydatna w życiu codziennym? W jakim stopniu konsultacje z nauczycielami zaspokajały Twoje potrzeby? Oceń stosunki panujące między członkami Twojej grupy Czy chciałbyś uczestniczyć w realizacji następnego projektu?

18