Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla kl. 3

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla kl. 3 celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca Rozdział 1 Uczeń: - nazywa miejsca, gdzie spędzał wakacje; - opowiada, gdzie, kiedy i jak spędzał wakacje/ferie; - opisuje pogodę; - wyraża opinię nt. swoich wakacji/ferii; - podaje daty swoich wyjazdów wakacyjnych/zimowych; - informuje o spędzonym weekendzie; - opisuje ilustracje; - pyta innych o miejsca, czas, sposób spędzania wakacji/ferii; - potrafi się usprawiedliwić lub sformułować wymówkę, dlaczego czegoś nie zrobił; - opowiada o swoich planach, zamiarach, obowiązkach na weekend; - posługuje się czasownikami modalnymi w czasie przeszłym; - opowiada o wydarzeniach w czasie Imperfekt; - potrafi przekazać treść krótkiej Rozdział 1 Uczeń: - nazywa miejsca, gdzie spędzał wakacje; - opowiada, gdzie, kiedy i jak spędzał wakacje/ferie; - opisuje pogodę; - wyraża opinię nt. swoich wakacji/ferii; - informuje o spędzonym weekendzie; - pyta innych o miejsca, czas, sposób spędzania wakacji/ferii; - potrafi się usprawiedliwić lub sformułować wymówkę, dlaczego czegoś nie zrobił; - opowiada o swoich planach, zamiarach, obowiązkach na weekend; - posługuje się czasownikami modalnymi w czasie przeszłym; - potrafi przekazać treść krótkiej bajki lub historii; - zna formy czasu Imperfekt (min. 50); - poprawnie uzupełnia zdania formami czasu Imperfekt; Rozdział 1 Uczeń: - opowiada, gdzie, kiedy i jak spędzał wakacje/ferie; - wyraża opinię nt. swoich wakacji/ferii; - informuje o spędzonym weekendzie; - pyta innych o miejsca, czas, sposób spędzania wakacji/ferii; - potrafi się usprawiedliwić, dlaczego czegoś nie zrobił; - opowiada o swoich planach, zamiarach, obowiązkach na weekend; - posługuje się czasownikami modalnymi w czasie przeszłym; - potrafi przekazać treść krótkiej bajki lub historii; - zna podstawowe formy czasu Imperfekt (30); - uzupełnia zdania formami czasu Imperfekt; Rozdział 1 Uczeń: - opowiada, gdzie i jak spędzał wakacje; - wyraża opinię nt. swoich wakacji; - pyta innych o miejsca, sposób spędzania wakacji; - opowiada o swoich planach na weekend; - rozpoznaje czasowniki modalne w czasie przeszłym; - potrafi przekazać treść krótkiej bajki lub historii w j.polskim; - zna podstawowe formy czasu Imperfekt (20); - uzupełnia zdania podanymi formami czasu Imperfekt; Uczeń: - zna nazwy miejsc, gdzie można spędzać wakacje; - zna nazwy czynności wykonywanych w ciągu wakacji; - opowiada o swoich planach na weekend; - rozróżnia czasowniki modalne; - potrafi przekazać treść krótkiej bajki lub historii w j. polskim; - zna podstawowe formy czasu Imperfekt (10); - uzupełnia zdania wybranymi formami czasu Imperfekt;

2 bajki lub historii; - zna formy czasu Imperfekt (min. 60); - poprawnie uzupełnia zdania formami czasu Imperfekt; - wyszukuje potrzebne informacje z tekstów słuchanych i pisanych w czasie Imperfekt; - zadaje pytania związane z wydarzeniami w przeszłości; - przedstawia fakty z przeszłości w formie pisemnej i ustnej; - formułuje swoje wypowiedzi poprawnie pod względem - wyszukuje potrzebne informacje z tekstów słuchanych i pisanych w czasie Imperfekt; - przedstawia fakty z przeszłości w formie pisemnej i ustnej; - formułuje swoje wypowiedzi poprawnie pod względem Rozdział 2 - zna określenia dotyczące charakteru, wyglądu osób lub rzeczy; - opisuje krótko ludzi i przedmioty używając poznanych przymiotników; - zna nazwy i określenia ubrań (kolory, wzory); - opisuje wygląd siebie lub innych; - wyraża opinie nt. wyglądu; - potrafi powiedzieć, co lubi nosić, a czego nie i dlaczego; - opisuje części garderoby używając przymiotników we wszystkich przypadkach; - potrafi powiedzieć, które części Rozdział 2 - zna określenia dotyczące charakteru, wyglądu osób lub rzeczy; - opisuje krótko ludzi i przedmioty używając poznanych przymiotników; - zna nazwy i określenia ubrań (kolory, wzory); - opisuje wygląd siebie lub innych; - wyraża opinie nt. wyglądu; - potrafi powiedzieć, co lubi nosić, a czego nie i dlaczego; - potrafi powiedzieć, które części garderoby do siebie pasują/nie Rozdział 2 - opisuje krótko ludzi i przedmioty używając poznanych przymiotników; - zna nazwy i określenia ubrań (kolory, wzory); - opisuje wygląd siebie lub innych; - wyraża opinie nt. wyglądu; - potrafi powiedzieć, co lubi nosić, a czego nie i dlaczego; - prowadzi prostą rozmowę nt. zakupu ubrań; - stosuje formy odmiany Rozdział 2 - opisuje krótko ludzi i przedmioty używając poznanych przymiotników; - zna nazwy i określenia ubrań (kolory, wzory); - opisuje wygląd siebie lub innych w prostych zdaniach; - potrafi powiedzieć, co lubi nosić; - rozumie prostą rozmowę nt. zakupu ubrań; - stosuje formy odmiany rzeczownika z przymiot- Rozdział 2 - zna nazwy i określenia ubrań (kolory, wzory); - opisuje swój wygląd; - potrafi powiedzieć, co lubi nosić; - rozumie prostą rozmowę nt. zakupu ubrań; - stosuje formy odmiany rzeczownika z przymiotnikiem po rodzajniku nieokreślonym, określonym w mianowniku;

3 garderoby do siebie pasują/nie pasują; - potrafi sformułować komplement i zareagować na niego; - prowadzi rozmowę w centrum handlowym / sklepie odzieżowym nt. zakupu ubrań; - określa miejsce rozmowy na podstawie kontekstu; - poprawnie stosuje formy odmiany rzeczownika z przymiotnikiem po rodzajniku nieokreślonym, określonym, przeczeniu i zaimkach dzierżawczych; - czyta poprawnie pod względem fonetycznym teksty, dialogi, krótkie wypowiedzi; pasują; - potrafi sformułować komplement i zareagować na niego; - prowadzi prostą rozmowę nt. zakupu ubrań; - stosuje formy odmiany rzeczownika z przymiotnikiem po rodzajniku nieokreślonym, określonym, przeczeniu i zaimkach dzierżawczych; - czyta poprawnie pod względem fonetycznym teksty, dialogi, krótkie wypowiedzi; rzeczownika z przymiotnikiem po rodzajniku nieokreślonym, określonym, przeczeniu i zaimkach dzierżawczych w mianowniku i bierniku; nikiem po rodzajniku nieokreślonym, określonym w mianowniku i bierniku; Rozdział 3 - zna słownictwo dotyczące kina, teatru, muzyki, filmu, telewizji, czytelnictwa; - prowadzi rozmowę nt. wizyty w teatrze, kinie; - potrafi powiedzieć, dlaczego lubi chodzić do kina, teatru; - określa swoje upodobania muzyczne lub filmowe; - komentuje usłyszane fragmenty utworów muzycznych; - definiuje gatunki filmowe i muzyczne; - potrafi powiedzieć, jakie filmy lubi Rozdział 3 - zna słownictwo dotyczące kina, teatru, muzyki, filmu, telewizji, czytelnictwa; - potrafi powiedzieć, dlaczego lubi chodzić do kina, teatru; - określa swoje upodobania muzyczne lub filmowe; - definiuje gatunki filmowe i muzyczne; - potrafi powiedzieć, jakie filmy lubi oglądać i jakiej muzyki słucha i dlaczego; - opowiada krótko o swoim ulubionym filmie; Rozdział 3 - zna słownictwo dotyczące kina, teatru, muzyki, filmu, telewizji, czytelnictwa; - potrafi powiedzieć, dlaczego lubi chodzić do kina, teatru; - potrafi powiedzieć, jakie filmy lubi oglądać i jakiej muzyki słucha i dlaczego; - zna określenia dotyczące programów telewizyjnych; - potrafi powiedzieć, co lubi oglądać w telewizji i dlaczego; Rozdział 3 - potrafi powiedzieć, dlaczego lubi chodzić do kina; - potrafi powiedzieć, jakie filmy lubi; - potrafi powiedzieć, jakiej muzyki lubi słuchać; - potrafi powiedzieć, co lubi oglądać w telewizji; - potrafi powiedzieć, co lubi czytać; - pyta innych o ich ulubione filmy, książki, muzykę, programy Rozdział 3 - potrafi powiedzieć, jakie filmy lubi; - potrafi powiedzieć, co lubi oglądać w telewizji; - potrafi powiedzieć, co lubi czytać; - potrafi powiedzieć, jakiej muzyki lubi słuchać;

4 oglądać i jakiej muzyki słucha i dlaczego; - opowiada krótko o swoim ulubionym filmie; - zna określenia dotyczące programów telewizyjnych; - potrafi powiedzieć, co lubi oglądać w telewizji i dlaczego; - zna określenia dotyczące czytelnictwa (rodzaje książek, tekstów); - potrafi powiedzieć, co lubi czytać i dlaczego; - opowiada krótko o swojej ulubionej książce i poleca ją innym; - pyta innych o ich ulubione filmy, książki, muzykę, programy telewizyjne; - poprawnie tworzy zdania z zaimkiem względnym; - tworzy zdania przydawkowe; - wyszukuje potrzebne informacje w tekstach słuchanych i pisanych; - poprawnie pod względem gramatycznym i leksykalnym zapisuje swoje wypowiedzi; selekcjonuje, uzupełnia informacje w różnych typach zadań; - zna określenia dotyczące programów telewizyjnych; - potrafi powiedzieć, co lubi oglądać w telewizji i dlaczego; - zna określenia dotyczące czytelnictwa (rodzaje książek, tekstów); - potrafi powiedzieć, co lubi czytać i dlaczego; - opowiada krótko o swojej ulubionej książce i poleca ją innym; - pyta innych o ich ulubione filmy, książki, muzykę, programy telewizyjne; - tworzy zdania przydawkowe; - wyszukuje potrzebne informacje w tekstach słuchanych i pisanych; - poprawnie pod względem gramatycznym i leksykalnym zapisuje swoje wypowiedzi; selekcjonuje, uzupełnia informacje w różnych typach zadań; - potrafi powiedzieć, co lubi czytać i dlaczego; - pyta innych o ich ulubione filmy, książki, muzykę, programy telewizyjne; - wyszukuje potrzebne informacje w tekstach słuchanych i pisanych; - formułuje ustne wypowiedzi poprawne pod względem fonetycznym i gramatyczno-leksykalnym; - poprawnie przyporządkowuje, selekcjonuje, uzupełnia informacje w różnych typach zadań; telewizyjne;

5 Rozdział 4 - zna określenia związane z podróżą i zakwaterowaniem; - prowadzi rozmowę nt. planowanej wycieczki klasowej; - określa najważniejsze elementy planu wycieczki; - sporządza plan wycieczki klasowej; - proponuje sposoby spędzania wolnego czasu; - opowiada o swoich zamierzeniach; - informuje o zamiarach innych osób; - zna podstawowe informacje realioznawcze nt. krajów DACHL; - analizuje i ocenia ofertę turystyczną; - opowiada o swoich planach na przyszłość i pyta o nie innych; - poprawnie stosuje konstrukcje bezokolicznikowe z zu i bez zu w wypowiedziach pisemnych i ustnych; - poprawnie stosuje formy czasu przyszłego Futur I; Rozdział 5 - interpretuje dane statystyczne; - prowadzi rozmowę nt. używania telefonu komórkowego, komputera, Internetu; - zna określenia funkcji w telefonie; - rozumie proste instrukcje obsługi; - określa sposoby komunikowania Rozdział 4 - prowadzi rozmowę nt. planowanej wycieczki klasowej; - określa najważniejsze elementy planu wycieczki; - sporządza plan wycieczki klasowej; - proponuje sposoby spędzania wolnego czasu; - opowiada o swoich zamierzeniach; - informuje o zamiarach innych osób; - zna podstawowe informacje realioznawcze nt. krajów DACHL; - analizuje i ocenia ofertę turystyczną; - opowiada o swoich planach na przyszłość i pyta o nie innych; - stosuje konstrukcje bezokolicznikowe z zu i bez zu w wypowiedziach pisemnych i ustnych; - poprawnie stosuje formy czasu przyszłego Futur I; Rozdział 5 - interpretuje dane statystyczne; - prowadzi rozmowę nt. używania telefonu komórkowego, komputera, Internetu; - zna określenia funkcji w telefonie; - rozumie proste instrukcje Rozdział 4 - określa najważniejsze elementy planu wycieczki; - sporządza plan wycieczki klasowej; - proponuje sposoby spędzania wolnego czasu; - opowiada o swoich zamierzeniach; - ocenia ofertę turystyczną; - opowiada o swoich planach na przyszłość i pyta o nie innych; - rozpoznaje konstrukcje bezokolicznikowe z zu i bez zu w wypowiedziach pisemnych i ustnych; - stosuje formy czasu przyszłego Futur I; Rozdział 5 - rozumie prostą rozmowę nt. używania telefonu komórkowego, komputera, Internetu; - rozumie proste instrukcje obsługi; - określa sposoby Rozdział 4 - wymienia czasowniki oznaczające sposoby spędzania wolnego czasu; - proponuje sposoby spędzania wolnego czasu; - opowiada o swoich zamierzeniach; - rozumie treść oferty turystycznej; - opowiada o swoich planach na przyszłość; - zna formy czasu przyszłego Futur I; Rozdział 5 - rozumie proste instrukcje obsługi; - zna sposoby komunikowania się nastolatków; - rozróżnia zalety i wady nowoczesnych środków Rozdział 4 - wymienia czasowniki oznaczające sposoby spędzania wolnego czasu; - opowiada o swoich zamierzeniach; - rozumie treść oferty turystycznej; - uzupełnia podane formy czasu przyszłego Futur I; Rozdział 5 - zna sposoby komunikowania się nastolatków; - rozróżnia zalety i wady nowoczesnych środków komunikacji; - nazywa podstawowe

6 się nastolatków; - wymienia zalety i wady nowoczesnych środków komunikacji; - informuje o celach (po co i dlaczego) podejmowanych działań; - nazywa i opisuje podstawowe urządzenia elektroniczne oraz ich zastosowanie; - pyta o właściwości i cechy przedmiotów; - potrafi rozmawiać o cechach i funkcjach podstawowych urządzeń elektronicznych; - nazywa i krótko opisuje sprzęt AGD; - określa funkcje i miejsce sprzętu AGD w domu; - wyszukuje potrzebne informacje w tekstach słuchanych i pisanych; - poprawnie pod względem gramatycznym i leksykalnym zapisuje swoje wypowiedzi; selekcjonuje, uzupełnia informacje w różnych typach zadań; - tworzy zdania pytające oraz zdania okolicznikowe celu; - stosuje poprawnie zaimki pytające; obsługi; - określa sposoby komunikowania się nastolatków; - wymienia zalety i wady nowoczesnych środków komunikacji; - informuje o celach (po co i dlaczego) podejmowanych działań; - nazywa i opisuje podstawowe urządzenia elektroniczne oraz ich zastosowanie; - pyta o właściwości i cechy przedmiotów; - nazywa i krótko opisuje sprzęt AGD; - wyszukuje potrzebne informacje w tekstach słuchanych i pisanych; selekcjonuje, uzupełnia informacje w różnych typach zadań; - tworzy zdania pytające oraz zdania okolicznikowe celu; - stosuje poprawnie zaimki pytające; komunikowania się nastolatków; - wymienia zalety i wady nowoczesnych środków komunikacji; - nazywa i opisuje podstawowe urządzenia elektroniczne oraz ich zastosowanie; - nazywa i krótko opisuje sprzęt AGD; - wyszukuje potrzebne informacje w tekstach słuchanych i pisanych; - tworzy zdania pytające oraz zdania okolicznikowe celu; - stosuje poprawnie zaimki pytające; komunikacji; - nazywa podstawowe urządzenia elektroniczne; - nazywa i krótko opisuje sprzęt AGD; - wyszukuje potrzebne informacje w tekstach słuchanych i pisanych; - tworzy zdania pytające; urządzenia elektroniczne; - nazywa sprzęt AGD; - wyszukuje potrzebne informacje w tekstach słuchanych i pisanych;

7 Rozdział 6 - zna słownictwo związane z ochroną i zanieczyszczeniem środowiska; - przyporządkowuje właściwe określenia działaniom prośrodowiskowym; - opowiada o tym, co robi dla środowiska; - prowadzi rozmowę nt. ekologii na co dzień; - informuje o swoich decyzjach; - reaguje w sytuacjach konfliktowych; - opowiada o decyzjach proekologicznych podejmowanych w domu; - zna nazwy składników i produktów spożywczych; - zna określenia dotyczące odżywiania; - potrafi powiedzieć, które produkty są zdrowe, a które nie; - opisuje piramidę zdrowego żywienia; - rozumie i formułuje przepisy kulinarne; - wyraża własną opinię nt. odżywiania swojego i innych; - wyraża i uzasadnia swoje zdanie; - nazywa argumenty za i przeciw w dyskusji nt. jedzenia w czasie lekcji; - przeprowadza wywiad na temat zdrowego stylu życia; - wyszukuje potrzebne informacje w Rozdział 6 - zna słownictwo związane z ochroną i zanieczyszczeniem środowiska; - opowiada o tym, co robi dla środowiska; - prowadzi rozmowę nt. ekologii na co dzień; - informuje o swoich decyzjach; - zna nazwy składników i produktów spożywczych; - zna określenia dotyczące odżywiania; - potrafi powiedzieć, które produkty są zdrowe, a które nie; - opisuje piramidę zdrowego żywienia; - rozumie i formułuje przepisy kulinarne; - wyraża własną opinię nt. odżywiania swojego i innych; - wyraża i uzasadnia swoje zdanie; - nazywa argumenty za i przeciw w dyskusji nt. jedzenia w czasie lekcji; - przeprowadza wywiad na temat zdrowego stylu życia; - wyszukuje potrzebne informacje w tekstach słuchanych i pisanych; - poprawnie pod względem gramatycznym i leksykalnym zapisuje swoje wypowiedzi; Rozdział 6 - zna słownictwo związane z ochroną środowiska; - opowiada o tym, co robi dla środowiska; - informuje o swoich decyzjach; - zna nazwy składników i produktów spożywczych; - potrafi powiedzieć, które produkty są zdrowe, a które nie; - opisuje piramidę zdrowego żywienia; - rozumie proste przepisy kulinarne; - wyraża własną opinię nt. odżywiania; - nazywa argumenty za i przeciw w dyskusji nt. jedzenia w czasie lekcji; - przeprowadza wywiad na temat zdrowego stylu życia; - wyszukuje potrzebne informacje w tekstach słuchanych i pisanych; - buduje zdania pytające z zaimkami pytającymi; - rozróżnia zaimki osobowe nieokreślone jemandniemand; Rozdział 6 - zna kilka słów związanych z ochroną środowiska; - opowiada o tym, co robi dla środowiska; - zna nazwy składników i produktów spożywczych; - rozpoznaje, które produkty są zdrowe, a które nie; - wyraża własną opinię nt. odżywiania; - rozróżnia argumenty za i przeciw w dyskusji nt. jedzenia w czasie lekcji; - wyszukuje potrzebne informacje w tekstach słuchanych i pisanych; Rozdział 6 - zna kilka słów związanych z ochroną środowiska; - zna nazwy składników i produktów spożywczych; - rozpoznaje, które produkty są zdrowe, a które nie; - rozróżnia argumenty za i przeciw w dyskusji nt. jedzenia w czasie lekcji;

8 tekstach słuchanych i pisanych; - poprawnie pod względem gramatycznym i leksykalnym zapisuje swoje wypowiedzi; selekcjonuje, uzupełnia informacje w różnych typach zadań; - buduje poprawne zdania pytające z zaimkami pytającymi i przyimkami (rekcja czasowników); - zna rekcję czasowników i stosuje ją w zdaniu; - zna i poprawnie stosuje zaimki osobowe nieokreślone jemandniemand; Rozdział 7 - zna nazwy popularnych zawodów; - prowadzi rozmowę nt. zawodów występujących w rodzinie: - charakteryzuje wybrane zawody; - potrafi nazwać czynności związane z poszczególnymi zawodami; - potrafi zwrócić się w uprzejmy sposób do drugiej osoby (formy Konjunktiv II); - prowadzi rozmowę nt. swoich zainteresowań i hobby; - informuje o swoich planach zawodowych i pyta o nie innych; selekcjonuje, uzupełnia informacje w różnych typach zadań; - buduje poprawne zdania pytające z zaimkami pytającymi i przyimkami (rekcja czasowników) - zna rekcję czasowników i stosuje ją w zdaniu; - zna i stosuje zaimki osobowe nieokreślone jemand-niemand; Rozdział 7 - zna nazwy popularnych zawodów; - prowadzi rozmowę nt. zawodów występujących w rodzinie: - charakteryzuje wybrane zawody i czynności z nimi związane; - potrafi zwrócić się w uprzejmy sposób do drugiej osoby (formy Konjunktiv II); - prowadzi rozmowę nt. swoich zainteresowań i hobby; - informuje o swoich planach zawodowych i pyta o nie innych; Rozdział 7 - zna nazwy popularnych zawodów; - rozumie opisy wybranych zawodów i czynności z nimi związanych; - prowadzi rozmowę nt. swoich zainteresowań i hobby; - informuje o swoich planach zawodowych i pyta o nie innych; - rozumie informacje zawarte w ogłoszeniach; Rozdział 7 - zna nazwy popularnych zawodów; - rozumie opisy wybranych zawodów i czynności z nimi związanych; - krótko mówi o swoich zainteresowaniach; - informuje o swoich planach zawodowych; - rozumie informacje zawarte w ogłoszeniach; - rozpoznaje zalety i wady Rozdział 7 - zna nazwy kilku popularnych zawodów; - rozumie opis wybranego zawodu; - nazywa swoje hobby i zainteresowaniach; - informuje o swoich planach zawodowych; - rozumie kilka informacje zawartych w ogłoszeniach; - wyszukuje

9 - prowadzi rozmowę nt. pracy dorywczej; - rozumie informacje zawarte w ogłoszeniach; - opowiada krótko o zaletach i wadach dorywczej pracy nastolatków; - rozmawia nt. sposobów zarabiania pieniędzy przez młodzież; - określa miejsca i czynności; - zadaje pytania związane z wydarzeniami czasu przeszłego; - zna i stosuje poprawnie spójniki wieloczłonowe w zdaniach złożonych; - tworzy poprawne zdania czasowe z als i wenn ; - wyszukuje potrzebne informacje w różnych typach tekstów (kwestionariusz, ankieta, dialog, notatka, oferta, artykuł); - wyszukuje potrzebne informacje w tekstach słuchanych i pisanych; - poprawnie pod względem gramatycznym i leksykalnym zapisuje swoje wypowiedzi; selekcjonuje, uzupełnia informacje w różnych typach zadań; - rozumie informacje zawarte w ogłoszeniach; - opowiada krótko o zaletach i wadach dorywczej pracy nastolatków; - rozmawia nt. sposobów zarabiania pieniędzy przez młodzież; - określa miejsca i czynności; - zna i stosuje spójniki wieloczłonowe w zdaniach złożonych; - tworzy poprawne zdania czasowe z als i wenn ; - wyszukuje potrzebne informacje w różnych typach tekstów (kwestionariusz, ankieta, dialog, notatka, oferta, artykuł); - poprawnie zapisuje swoje wypowiedzi; selekcjonuje, uzupełnia informacje w różnych typach zadań; - nazywa zalety i wady dorywczej pracy nastolatków; - podaje sposoby zarabiania pieniędzy przez młodzież; - rozpoznaje spójniki wieloczłonowe w zdaniach złożonych; - tworzy zdania czasowe z als i wenn ; - wyszukuje potrzebne informacje w różnych typach tekstów; dorywczej pracy nastolatków; - rozpoznaje spójniki wieloczłonowe w zdaniach złożonych; - wyszukuje potrzebne informacje w różnych typach tekstów; potrzebne informacje w prostych tekstach;

10 Rozdział 8 - zna określenia nastrojów, stanów emocjonalnych i uczuć; - przyporządkowuje właściwe określenia ludziom na podstawie ilustracji, informacji w tekstach pisanych lub słuchanych; - interpretuje język niewerbalny; - reaguje właściwie w określonej sytuacji, zwłaszcza konfliktowej; - proponuje rozwiązania omawianego problemu; - opisuje wieloaspektowo drugą osobę; - zna pozytywne wyrażenia opinii o innych; - potrafi przedstawić swoje mocne strony; - dokonuje obszernej autocharakterystyki; - zna i stosuje adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej typowe zwroty grzecznościowe; - prowadzi prostą rozmowę towarzyską; - określa kontekst sytuacyjny rozmowy; - zna zwroty służące do prowadzenia i podtrzymywania rozmowy; - zna nazwy krajów, ich stolic, mieszkańców i języków; - zna nazwy kontynentów; - interpretuje gesty i emotikony; Rozdział 8 - zna określenia nastrojów, stanów emocjonalnych i uczuć; - przyporządkowuje właściwe określenia ludziom; - rozpoznaje język niewerbalny; - reaguje właściwie w określonej sytuacji, zwłaszcza konfliktowej; - proponuje rozwiązania omawianego problemu; - opisuje wieloaspektowo drugą osobę; - zna pozytywne wyrażenia opinii o innych; - potrafi przedstawić swoje mocne strony; - dokonuje autocharakterystyki; - zna typowe zwroty grzecznościowe; - prowadzi prostą rozmowę towarzyską; - określa kontekst sytuacyjny rozmowy; - zna zwroty służące do prowadzenia i podtrzymywania rozmowy; - zna nazwy krajów, ich stolic, mieszkańców i języków; - zna nazwy kontynentów; - interpretuje gesty i emotikony; - wyszukuje potrzebne informacje w tekstach słuchanych i pisanych; - poprawnie pod względem Rozdział 8 - zna określenia nastrojów, stanów emocjonalnych i uczuć; - przyporządkowuje właściwe określenia ludziom; - proponuje rozwiązania omawianego problemu; - opisuje drugą osobę; - zna pozytywne wyrażenia opinii o innych; - potrafi przedstawić swoje mocne strony; - dokonuje autocharakterystyki; - zna typowe zwroty grzecznościowe; - zna zwroty służące do prowadzenia i podtrzymywania rozmowy; - zna nazwy krajów, ich stolic, mieszkańców i języków; - zna nazwy kontynentów; - wyszukuje potrzebne informacje w tekstach słuchanych i pisanych; - zapisuje swoje wypowiedzi; - formułuje ustne wypowiedzi poprawne pod względem fonetycznym i Rozdział 8 - rozpoznaje określenia nastrojów, stanów emocjonalnych i uczuć; - przyporządkowuje właściwe określenia ludziom; - opisuje w kilku zdaniach drugą osobę; - potrafi nazwać swoje mocne strony; - zna typowe zwroty grzecznościowe; - zna nazwy krajów i języków; - zna nazwy kontynentów; - wyszukuje potrzebne informacje w tekstach słuchanych i pisanych; Rozdział 8 - rozpoznaje pozytywne i negatywne określenia nastrojów,; - przyporządkowuje właściwe określenia ludziom; - rozumie opis drugiej osoby; - potrafi w kilku zdaniach powiedzieć o sobie; - zna nazwy kilku krajów i języków; - wyszukuje podstawowe informacje w tekstach słuchanych i pisanych;

11 - wyszukuje potrzebne informacje w tekstach słuchanych i pisanych; - poprawnie pod względem gramatycznym i leksykalnym zapisuje swoje wypowiedzi; selekcjonuje, uzupełnia informacje w różnych typach zadań; gramatycznym i leksykalnym zapisuje swoje wypowiedzi; selekcjonuje, uzupełnia informacje w różnych typach zadań; gramatyczno-leksykalnym; - poprawnie przyporządkowuje, selekcjonuje, uzupełnia informacje w różnych typach zadań; Sprawności językowe OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, - rozumie teksty słuchane i pisane, słownictwo, struktury gramatyczne - na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu - tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w podstawie programowej, - wypowiedzi są spójne, logiczne i płynne, - nie popełnia w wypowiedziach odpowiada założonej formie, jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera bogate i urozmaicone słownictwo, - uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, - stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów. - uczeń posiadł wiedzę i umiejętności przewidziane w programie nauczania w danej klasie, - jest aktywny na zajęciach, systematyczny, wykonuje prace projektowe i wszystkie zadania domowe, - z prac klasowych uzyskuje % punktów,

12 określa główną myśl, wyszukuje wymagane informacje, określa intencje autora tekstu, - potrafi opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu, stosując bogate słownictwo oraz skomplikowane struktury gramatyczne. błędów, które zakłócają komunikację, - potrafi spontanicznie nawiązać i podtrzymać rozmowę, wypowiada się swobodnie bez przygotowania, zabiera głos w dyskusji, broniąc swojego stanowiska argumentami. zawiera tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu. - większość uzyskanych ocen cząstkowych to oceny celujące i bardzo dobre, - swobodnie i w każdej zaistniałej sytuacji posługuje się kompetencjami językowymi, - korzysta z różnych źródeł informacji w języku niemieckim, - zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych, - samodzielnie pogłębia wiedzę o krajach niemieckojęzycznych. OCENA BARDZO DOBRA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń rozumie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, - w 90% rozumie teksty słuchane i pisane, słownictwo, struktury gramatyczne - na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu określa główna myśl, wyszukuje wymagane informacje, określa intencje autora tekstu, - potrafi opowiedzieć treść przeczytanego lub - tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w obowiązującym materiale i podstawie programowej, - wypowiedzi są spójne, logiczne, płynne i poprawne fonetycznie, - nie popełnia w wypowiedziach błędów, które zakłócają komunikację, - potrafi spontanicznie odpowiada założonej formie, jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera bogate i urozmaicone słownictwo, zawiera tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, - uczeń stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, - stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów zawarty w materiale nauczania, - buduje spójne, logiczne i złożone zdania. - uczeń opanował cały materiał objęty programem nauczania w danej klasie, - jest systematyczny i aktywny na zajęciach, bierze udział w pracach projektowych, odrabia zadania domowe - z prac klasowych otrzymuje 90-96% wymaganej punktacji, - większość ocen cząstkowych to oceny bardzo dobre, - swobodnie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, - samodzielnie korzysta z różnych

13 wysłuchanego tekstu, stosując bogate słownictwo, poprawne struktury gramatyczne. nawiązać i podtrzymać rozmowę, - wypowiada się swobodnie bez przygotowania, źródeł informacji, OCENA DOBRA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń rozumie polecenia i większość wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, - rozumie teksty słuchane i czytane powyżej 75%, - potrafi określić główna myśl tekstu przeczytanego lub słuchanego, znajduje większość informacji, określa intencje autora, - potrafi opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu, stosując leksykę i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania. - w wypowiedziach ustnych używa słownictwa i struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, - wypowiedzi są logiczne i spójne, - pojedyncze błędy popełniane w wypowiedziach nie zakłócają komunikacji, - wypowiedzi są płynne, lecz mogą być sterowane i wspomagane przez nauczyciela, - wypowiedzi są zgodne z tematem i poprawne fonetycznie. jest zgodna z tematem i odpowiada założonej formie, jest logiczna i spójna, zawiera struktury gramatyczne i leksykę zawartą w programie nauczania, zawiera nieliczne błędy które nie wpływają na zrozumienie tekstu, zawiera nieliczne powtórzenia słownictwa i struktur składniowych. - uczeń stosuje poprawne struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, - uczeń stosuje słownictwo zawarte w programie nauczania, - uczeń buduje spójne zdania. - uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie, -uczeń jest aktywny na lekcjach języka niemieckiego, systematycznie przygotowuje się do zajęć, odrabia zadania domowe, czasami bierze udział w pracach projektowych, - z prac klasowych uzyskuje 76% - 89% wymaganej punktacji, - większość ocen cząstkowych to oceny dobre, - dosyć swobodnie wykorzystuje nabyte kompetencje językowe, - potrafi korzystać z różnych źródeł informacji,

14 OCENA DOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń rozumie podstawowe polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, - teksty pisane i słuchane rozumie powyżej 50%, - na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu potrafi opowiedzieć ogólnie treść tekstu, - uczeń stosuje krótkie wypowiedzi ustne zawierające pojedyncze zwroty i struktury zawarte w programie nauczania, - wypowiedzi ustne często są niespójne i nielogiczne, - uczeń popełnia wiele błędów, które czasami zakłócają komunikację, - wypowiedzi są zwykle krótkie i często charakteryzują się brakiem logicznej całości, - wypowiedź jest zgodna z omawianym tematem, - wypowiedź nie zawsze jest poprawna fonetycznie. jest zgodna z wymaganą formą, jest zgodna z tematem i logiczna, zawiera błędy, które nie wpływają znacząco na rozumienie tekstu, zawiera nieliczne powtórzenia słownictwa i struktur składniowych. - uczeń rozpoznaje podstawowe struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, - w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje niewielki zasób zwrotów zawartych w materiale nauczania, - potrafi budować tylko proste poprawne zdania. - uczeń opanował materiał przewidziany w wymaganiach na ocenę dostateczną, - czasami uczestniczy w lekcjach, odrabia połowę zadań domowych, - z prac klasowych uzyskuje 50% - 75% wymaganej punktacji, - większość ocen cząstkowych to oceny dostateczne, OCENA DOPUSZCZAJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń rozumie tylko pojedyncze wyrazy w języku - wypowiedzi ustne są krótkie, niespójne i nie zawiera złożonych - uczeń nie potrafi zastosować poprawnie - uczeń opanował materiał objętego programem nauczania w danej klasie

15 niemieckim, - teksty słuchane i czytane rozumie w min 35%, - na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu nie potrafi znaleźć większości potrzebnych informacji, - potrafi wykorzystać tylko nieliczne zwroty z tekstów nielogiczne, bazują tylko na kilku pojedynczych słowach - liczne błędy popełniane w wypowiedzi ustnej zakłócają komunikację i intencję wypowiedzi, - wypowiedź nie jest poprawna fonetycznie. struktur; zdania są krótkie, proste i często niezgodne z tematem, zawiera tylko bardzo podstawowe słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w minimum programowym, zawiera liczne błędy, które w dużym stopniu zakłócają zrozumienie tekstu, - wypowiedź zawiera tylko podstawowe słownictwo i struktury składniowe. struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, - w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje ubogie słownictwo zawarte w materiale nauczania, - bardzo rzadko buduje spójne i logiczne zdania, - budując krótkie zdania, nie potrafi dobrać słów odpowiadających tematowi. na poziomie minimalnym, - nie przygotowuje się systematycznie do zajęć, nie odrabia zadań domowych, nie uczestniczy aktywnie w lekcji, - z prac klasowych otrzymuje 34% - 49% wymaganej punktacji, - większość ocen cząstkowych to oceny dopuszczające, OCENA NIEDOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń nie rozumie poleceń i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, - nie rozumie słuchanych i czytanych tekstów nawet w 30%, - na podstawie przeczytanego tekstu nie potrafi odnaleźć wymaganych informacji, - uczeń nie potrafi odpowiedzieć na proste pytania dotyczące znanych mu tematów, - uczeń nie potrafi wypowiedzieć się ani zbudować ustnie kilku prostych zdań do podanych tematów, nie zawiera żadnej wymaganej formy, nie jest zgodna z tematem, nie zawiera wymaganego minimum słownictwa i struktur gramatycznych - uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w minimum programu nauczania, - pojedyncze słowa stosowane w wypowiedziach uniemożliwiają - uczeń nie opanował minimum materiału objętego programem nauczania w danej klasie, - nie uczestniczy aktywnie w zajęciach, nie przygotowuje się systematycznie i nie odrabia zadań domowych, - z prac klasowych nie uzyskuje nawet 34% wymaganej punktacji,

16 - nie radzi sobie z wyszukiwaniem potrzebnych informacji w tekście słuchanym i czytanym oraz przekształcaniem ich w formę wypowiedzi pisemnej. - nie radzi sobie z przygotowaniem wypowiedzi ustnej zawierającej minimum wymaganego słownictwa. zawartych w podstawie programowej, zawiera dużą ilość błędów, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu, zawiera liczne błędy interpunkcyjne, - uczeń nie potrafi samodzielnie zbudować prostych zdań, nie umie zastosować wymaganych struktur składniowych. komunikację i zrozumienie tekstu, - ubogi zasób słownictwa uniemożliwia budowę zdań, - niespójnie i nielogicznie zbudowane zdania z pojedynczych wyrazów nie odpowiadają tematowi. - większość ocen cząstkowych to oceny niedostateczne, - nawet w stopniu podstawowym nie posługuje się kompetencjami językowymi, - nie stosuje poleceń i wskazówek nauczyciela, nie wykazuje chęci nawiązania kontaktu, jak również nie przyjmuje oferowanej pomocy ze strony nauczyciela - nie korzysta z zajęć dodatkowych i możliwości poprawy ocen niedostatecznych. Szczegółowe kryteria dotyczące oceniania Obszary podlegające ocenie Sposoby sprawdzania osiągnięć ucznia Ocenie podlegają następujące sprawności językowe ucznia: - komunikowanie się (znajomość słownictwa i zasad gramatycznych), - rozumienie tekstu słuchanego, - czytanie ze zrozumieniem, - pisanie. Dodatkowo ocenie podlegają: - praca na lekcji (aktywność) - prace dodatkowe (projekty, ćwiczenia nadobowiązkowe itp.) - ćwiczenia (systematyczność prowadzenia, estetyka, kompletność notatek, czytelność), - zadania domowe, - ćwiczenia w programie Instaling. a) Sprawdziany/testy godzinne zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem, wpisaniem terminu do dziennika oraz podaniem zakresu materiału. Nauczyciel omawia wyniki z uczniami nie później niż dwa tygodnie po przeprowadzeniu sprawdzianu.

17 Skala oceniania prac pisemnych b) Kartkówki obejmują materiał z 3 ostatnich lekcji, nie wymagają wcześniejszej zapowiedzi i trwają max. 15 minut. c) Odpowiedzi ustne obejmują materiał z 3 ostatnich lekcji. d) Projekty/referaty/prezentacje dodatkowe ucznia oceniana jest zawartość merytoryczna, sposób prezentacji, kreatywność, samodzielność, korzystanie z różnych źródeł. e) Zadania domowe sprawdzane są na każdej lekcji (losowo); ilościowo u wszystkich uczniów na koniec działu, jakościowo wybiórcze. Nauczyciel ma prawo zrobić niezapowiedzianą kartkówkę z zadania domowego. f) Aktywność - Punkty za aktywność (kreatywność i praca na lekcji) notowane są w dokumentacji nauczyciela. Za uzyskane 10 pkt. uczeń otrzymuje każdorazowo ocenę bardzo dobrą. g) Zadania z programu Instaling ocena na koniec każdego miesiąca. Oceny wpisywane są przez ucznia w tabeli na końcu zeszytu, a nauczyciel potwierdza je swoim podpisem. Rodzice mają obowiązek zapoznać się z oceną, co potwierdzają również podpisem. Prace pisemne (testy, sprawdziany) gromadzone są przez nauczyciela i udostępniane do wglądu rodziców do każdego roku. 0-33% niedostateczny 34-49% dopuszczający 50-75% dostateczny 76-89% dobry 90-96% bardzo dobry % celujący Zasady ocen poprawiania Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę, ale może poprawić daną ocenę tylko jeden raz. Poprawa oceny ze sprawdzianu - do 2 tygodni, z kartkówki do tygodnia. Poprawa jest dobrowolna, odbywa się w terminie i formie ustalonej przez nauczyciela. Ustalenia dodatkowe a) Minimalna ilość ocen w okresie - 5. b) W przypadku nieobecności 1- lub 2-dniowej (uspr.) uczeń zgłasza nauczycielowi nieprzygotowanie na początku lekcji. Nie ocenia się ucznia do 3 dni po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole. Brakujący materiał należy uzupełnić w terminie ustalonym z nauczycielem. c) Uczeń ma obowiązek uzupełnić zeszyt i ćwiczenia w terminie ustalonym z nauczycielem, jeśli z powodu nieobecności nie posiada notatek. d) Np - nieprzygotowanie do lekcji lub bz brak zadania uczeń zgłasza na początku danej lekcji. Ilość np/bz: - klasa z 1h języka niem. w tygodniu 1np i 1bz / okres;

18 Ustalenie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej - klasa z 2h języka niem. w tygodniu 2np i 2bz / okres. Przywilej zgłaszania np/bz nie dotyczy zapowiedzianych sprawdzianów i zajęć na 3 tygodnie przed końcem okresu. W przypadku gdy uczeń nie zgłosi np/bz w odpowiednim czasie lub gdy limit braków zostanie wyczerpany, nauczyciel ma prawo wpisać ocenę niedostateczną. e) U ucznia z dysortografią nie ocenia się poprawności ortograficznej. f) w przypadku ucznia z opinią/orzeczeniem dostosowuje się wymagania edukacyjne do zaleceń zawartych w opinii/orzeczeniu. Ocena na I okres i koniec roku wystawiana jest z ocen bieżących. Do oceny końcowej brana jest pod uwagę również ocena z I okresu. Uczeń może uzyskać wyższą niż przewidywana roczną ocenę klasyfikacyjną, jeżeli opanował wiadomości i umiejętności określone wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne stopnie, a ponadto spełnia przynajmniej 3 z 5 podanych niżej warunków: - wykazywał się systematyczną pracą na lekcji, - wykonał przynajmniej 10 dodatkowych zadań, ćwiczeń, - brał udział przynajmniej w 1 projekcie lub konkursie językowym, - uczestniczył w olimpiadzie przedmiotowej z j. niemieckiego, - systematycznie uczestniczył w zajęciach dodatkowych z języka niemieckiego. Jeżeli uczeń nie zgadza się z przewidywaną roczną oceną klasyfikacyjną z języka niemieckiego, zgłasza nauczycielowi pisemnie zastrzeżenia do 2 dni od dnia ustalenia przewidywanej oceny. Nauczyciel rozpatruje, czy uczeń spełnił podane wyżej warunki na wyższą ocenę i podejmuje decyzję o podniesieniu oceny o stopień lub oddaleniu zastrzeżeń. W przypadkach spornych, przeprowadza się sprawdzian wiedzy i umiejętności (zgodnie z ustaleniami zawartymi w statucie szkoły).