Kryteria oceniania w klasach I III rok szkolny 2013/2014

Kryteria oceniania w klasach I III rok szkolny 2013/2014

EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2013/2014 (zgodne z podstawą programową) wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi i zawsze w pełni rozumie ich treść; aktywnie uczestniczy w rozmowach inspirowanych życiem codziennym i literaturą; prezentuje bogaty zasób słownictwa; czyta płynnie i wyraziście nowe teksty, rozumiejąc je w pełni; w pisaniu z pamięci nie popełnia błędów; pisze wyjątkowo estetycznie, mieszcząc się w liniaturze; posługuje się w praktyce elementarnymi zasadami ortografii; bezbłędnie recytuje wiersze z uwzględnieniem ekspresji słownej; z dużym zaangażowaniem uczestniczy w zabawach teatralnych. wypowiada myśli w formie spójnej wypowiedzi ustnej; z uwagą słucha wypowiedzi innych i w pełni rozumie ich treść; samodzielnie wypowiada się na podany temat; czyta wyraźnie i poprawnie przygotowane wcześniej teksty i je rozumie; bezbłędnie przepisuje oraz pisze z pamięci proste zdania; pisze starannie, mieszcząc się w liniaturze; recytuje wiersze z pamięci z odpowiednią intonacją. wypowiada myśli w formie krótkich zdań; zwykle z uwagą słucha wypowiedzi innych i zazwyczaj w pełni rozumie ich treść; przygotowane teksty czyta dość płynnie, z nielicznymi błędami, zwykle rozumiejąc ich treść; popełnia nieliczne błędy, przepisując i pisząc z pamięci krótkie zdania; pisze dość starannie, mieszcząc się w liniaturze; poznane wiersze recytuje z nielicznymi błędami. wypowiada myśli w formie krótkich zdań konstruowanych przy pomocy nauczyciela; nie zawsze z uwagą słucha wypowiedzi innych i ma problemy ze zrozumieniem ich treści; przygotowane teksty czyta wolno, popełniając błędy, nie zawsze rozumie ich treść; popełnia liczne błędy podczas przepisywania i pisania zdań z pamięci; stara się pisać dość starannie, próbując mieścić się w liniaturze; poznane wiersze recytuje z licznymi błędami. ma trudności ze skupieniem uwagi podczas wypowiedzi innych; na pytania odpowiada najczęściej pojedynczymi słowami; ma ubogi zasób słownictwa; popełnia liczne błędy podczas czytania nawet prostych tekstów, zazwyczaj nie rozumie ich treści; popełnia bardzo liczne błędy, przepisując i pisząc z pamięci;

pisze niestarannie, próbując mieścić się w liniaturze; w minimalnym zakresie potrafi zapamiętać tekst wiersza oraz piosenki. nie wyraża chęci wypowiadania się; nie potrafi słuchać wypowiedzi innych i nie rozumie ich treści; ma poważne problemy z czytaniem krótkich zdań, wyrazów, nie rozumie ich treści; nie przepisuje i nie pisze z pamięci tekstów; pisze niestarannie, nie mieszcząc się w liniaturze; nie potrafi zapamiętać tekstu wiersza oraz piosenki. EDUKACJA MATEMATYCZNA biegle w pamięci wykonuje działania matematyczne; układa i rozwiązuje proste zadania z treścią; sprawnie określa i przedstawia położenie przedmiotów w przestrzeni i na płaszczyźnie; dokonuje poprawnych pomiarów i obliczeń pieniężnych. bezbłędnie określa stosunki przestrzenne; stosuje w praktyce działania dodawania i odejmowania w zakresie 10; poprawnie dokonuje pomiarów; zna banknoty i monety. popełnia nieliczne błędy podczas określania stosunków przestrzennych; wyznacza sumy i różnice w zakresie 10; zwykle bezbłędnie rozwiązuje proste zadania tekstowe; popełnia nieliczne błędy, posługując się umiejętnościami praktycznymi; z pomocą nauczyciela dokonuje pomiarów. popełnia liczne błędy podczas określania stosunków przestrzennych; proste zadania tekstowe rozwiązuje z niewielką pomocą nauczyciela; popełnia błędy wykonując działania na liczbach w zakresie 10, manipulując przedmiotami; popełnia liczne błędy, posługując się umiejętnościami praktycznymi; z pomocą nauczyciela dokonuje prostych pomiarów; ma trudności z liczeniem obiektów i zapisem cyframi liczb; popełnia błędy w wyznaczaniu sum i różnic; proste zadania tekstowe rozwiązuje wyłącznie na konkretach i z pomocą nauczyciela;

wymaga wielu powtórzeń i pomocy nauczyciela w zakresie wszystkich czynności matematycznych; ma trudności z liczeniem obiektów i zapisem cyframi liczb; popełnia liczne błędy podczas dodawania i odejmowania liczb; nie rozumie istoty prostych zadań tekstowych; nie opanował umiejętności praktycznych. EDUKACJA PRZYRODNICZA posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym; samodzielnie rozwija zainteresowania przyrodnicze; wykonuje samodzielnie zadania i doświadczenia oraz potrafi wyciągnąć z nich wnioski; rozumie i stosuje w praktyce zasady ochrony środowiska. posiada ogólną wiedzę na temat środowiska społeczno-przyrodniczego; przeprowadza doświadczenia zgodnie z instrukcją, potrafi opisywać zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku; zna wszystkie poznane przystosowania zwierząt wynikające ze zmienności pór roku; zna elementy pogody. posiada wycinkową wiedzę na temat środowiska społeczno-przyrodniczego; dba o przyrodę; uczestniczy w prowadzonych obserwacjach i doświadczeniach. rzadko wypowiada się na tematy przyrodnicze; wykonuje niektóre elementy doświadczeń i obserwacji; zna kilka poznanych elementów pogody. niechętnie wypowiada się na tematy przyrodnicze; biernie obserwuje doświadczenia. nie interesuje się otaczającą przyrodą i nie wypowiada się na jej temat; nie uczestniczy w prowadzonych obserwacjach i doświadczeniach.

EDUKACJA PLASTYCZNO-MUZYCZNA chętnie reprezentuje klasę na uroczystościach i konkursach; przejawia duże zdolności plastyczne, muzyczne oraz techniczne; samodzielnie poszerza swe wiadomości i umiejętności oraz prezentuje je podczas zajęć; twórczo wykonuje prace plastyczne i techniczne; prawidłowo i z pamięci śpiewa poznane piosenki; bezbłędnie odtwarza poznane rytmy; oryginalnie ilustruje podaną tematykę z wykorzystaniem różnorodnych technik plastycznych. prawidłowo śpiewa poznane piosenki; popełnia nieliczne błędy podczas odtwarzania poznanych rytmów; potrafi wykonywać ciekawe prace plastyczno techniczne, lecz nie zawsze są one starannie wykonane. ładnie śpiewa w grupie, ale samodzielnie ma trudności; tylko z pomocą nauczyciela odtwarza poznane, proste rytmy; prace plastyczno-techniczne są ciekawe, jednak nie zawsze dokończone. ma kłopoty z pamięciowym opanowaniem treści piosenek; prace plastyczno-techniczne są ubogie w szczegóły i mało estetyczne. niechętnie uczestniczy w zabawach muzycznych; nie przejawia chęci tworzenia plastycznej interpretacji podanego tematu. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE zna podstawowe elementy budowy stanowiska komputerowego; biegle posługuje się poznanymi narzędziami wskazanych programów komputerowych. dość dobrze posługuje się poznanymi narzędziami wskazanych programów komputerowych. stara się opanować umiejętność posługiwania się myszą i klawiaturą. posługuje się poznanymi programami komputerowymi, korzystając z pomocy nauczyciela.

wymaga pomocy nauczyciela w opanowaniu posługiwania się komputerem w podstawowym zakresie. nawet pod wpływem sugestii nauczyciela, nie wyraża chęci posługiwania się poznanymi narzędziami programów komputerowych. WYCHOWANIE FIZYCZNE bardzo chętnie bierze udział w ćwiczeniach i zabawach ruchowych, grach sportowych oraz rytmicznotanecznych; jest bardzo sprawny fizycznie; przestrzega bezpieczeństwa i higieny. zawsze przestrzega ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych; jest zwinny i wykonuje ćwiczenia gimnastyczne; jest zawsze przygotowany do zajęć. sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne; niekiedy nie przestrzega zasad bezpieczeństwa; chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych; zwykle jest przygotowany do zajęć. czasami ma problemy z przestrzeganiem ustalonych reguł podczas gier i zabaw zespołowych; czasami ma problemy z wykonywaniem poznanych ćwiczeń ruchowych; czasami nie jest przygotowany do zajęć. nie wszystkie ćwiczenia gimnastyczne wykonuje poprawnie; często nie jest przygotowany do zajęć; zazwyczaj nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. nie potrafi wykonywać ćwiczeń gimnastycznych; jest sporadycznie przygotowany do zajęć; przeszkadza innym w wykonywaniu ćwiczeń. Ponadto za najistotniejsze w ocenianiu uczniów uznaje się: wkład pracy dziecka, jego możliwości i efekty, jakie osiąga.

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2013/2014 EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE - dba o prawidłowy i bardzo staranny kształt liter i cyfr; - potrafi samodzielnie napisać kilka zdań na każdy temat, bardzo chętnie pisze prace dodatkowe; - w pisaniu z pamięci i ze słuchu nie popełnia błędów; - prawidłowo i starannie odtwarza kształt liter i cyfr; - w pisaniu z pamięci i ze słuchu sporadycznie popełnia błędy; - samodzielnie napisze kilka zdań na zadany temat; - dba o staranność pisma - w pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia nieliczne błędy; - pismo nie zawsze staranne, pisze nieuważnie; - pisanie z pamięci i ze słuchu sprawia mu trudności, - zna litery, lecz ma kłopoty z prawidłowym ich kształtem; - popełnia wiele błędów przy pisaniu z pamięci i ze słuchu; - nie potrafi prawidłowo odtworzyć kształtu liter i cyfr, nie utrzymuje się w liniaturze; - ma trudności z przepisywaniem oraz pisaniem z pamięci i ze słuchu popełnia bardzo dużo błędów; CZYTANIE - czyta pełnymi zdaniami nowy tekst, z odpowiednia intonacją, zachowuje odpowiednie tempo, nie ma żadnych kłopotów ze zrozumieniem tekstu; - czyta prawidłowo opracowany tekst; - rozumie czytany samodzielnie tekst; - czyta poprawnie zdania w dobrym tempie, nie uwzględnia odpowiedniej intonacji; - nie stosuje pauz ani znaków przestankowych; - rozumie samodzielnie przeczytany tekst; - czyta proste zdania, czasem sylabizuje, czyta wolno nie zwracając uwagi na intonację i znaki przestankowe; - nie zawsze rozumie przeczytany tekst;

- nie potrafi czytać sylabami, czyta głoskami, myli czasem głoski, ma trudności z łączeniem sylab i głosek w wyrazy; - ma kłopoty ze zrozumieniem przeczytanego tekstu; - niechętnie podejmuje próby czytania, myli litery, potrafi tylko przegłoskować wyrazy, lecz nie składa ich w całość; - nie rozumie czytanego tekstu WYPOWIADANIE SIĘ - wypowiada się swobodnie, zdaniami rozwiniętymi na każdy temat; - posiada wiedzę z różnych dziedzin życia, ma bogate słownictwo; - bardzo często włącza się w rozmowy z własnej inicjatywy; - umie bardzo ładnie wypowiadać się na określony temat; - wypowiada się poprawnie pod względem stylistycznym i gramatycznym; - poprawnie wypowiada się prostymi zdaniami, stosując odpowiednie formy gramatyczne; - zasób słów jest stosowny do wieku - wypowiada się krótkimi zdaniami na temat treści czytanych utworów -zasób słów jest ubogi wypowiada się pojedynczymi wyrazami, ma ubogi zasób słów; - rzadko wypowiada się; - zapytany odpowiada jednym wyrazem albo wcale; EDUKACJA MATEMATYCZNA - biegle w pamięci wykonuje działania matematyczne; - samodzielnie układa i rozwiązuje zadania złożone; - sprawnie i prawidłowo dokonuje obliczeń - opanował tabliczkę mnożenia i dzielenia do 30, samodzielnie układa i rozwiązuje zadania tekstowe, - sprawnie dodaje i odejmuje, mnoży i dzieli popełniając nieliczne błędy - radzi sobie z rozwiązywaniem zadań tekstowych; - potrafi dodawać, odejmować, mnożyć i dzielić, ale trudniejsze przykłady liczy wolno popełniając błędy,

- rozwiązuje proste zadania tekstowe z pomocą nauczyciela; - z wielkim trudem radzi sobie z dodawanie, odejmowaniem, mnożeniem i dzieleniem - liczy na konkretach - rozwiązuje proste zadania tekstowe z pomocą nauczyciela; - nie radzi sobie z wykonywaniem działań matematycznych nawet na konkretach; - nie potrafi rozwiązywać zadań tekstowych; EDUKACJA ŚRODOWISKOWA - posiada szeroki zakres wiedzy na temat środowiska społeczno-przyrodniczego - samodzielnie rozwija zainteresowania przyrodnicze - samodzielnie przeprowadza doświadczenia i obserwacje - posiada ogólną wiedzę na temat środowiska społeczno-przyrodniczego - przeprowadza doświadczenia i obserwacje zgodnie z instrukcją - posiada wycinkową wiedzę na temat środowiska społeczno-przyrodniczego - uczestniczy w prowadzonych obserwacjach i doświadczeniach - na tematy przyrodnicze wypowiada się rzadko; - wykonuje niektóre elementy doświadczeń i obserwacji - niechętnie wypowiada się na tematy przyrodnicze; - biernie obserwuje doświadczenia - nie interesuje się otaczającą przyrodą i nie wypowiada się na jej temat; - nie uczestniczy w prowadzonych obserwacjach i doświadczeniach EDUKACJA PLASTYCZNO-MUZYCZNA - chętnie reprezentuje klasę na uroczystościach i konkursach - przejawia duże zdolności plastyczne, muzyczne i techniczne - twórczo wykonuje prace plastyczne i techniczne - zna i śpiewa piosenki poznane na zajęciach; - prace plastyczne i techniczne są bogate w szczegóły i wykonane estetycznie.

- zna piosenki, ale niechętnie śpiewa; - potrafi wykonywać ciekawe prace plastyczno techniczne, lecz nie zawsze są starannie wykonane - ładnie śpiewa w grupie, ale samodzielnie ma trudności; - prace plastyczno techniczne są ciekawe, jednak nie zawsze dokończone. - ma kłopoty z pamięciowym opanowaniem treści piosenek; - prace plastyczno techniczne są ubogie w szczegóły i mało estetyczne. - niechętnie wykonuje prace plastyczno techniczne i zwykle nie doprowadza ich do końca; - nie uczestniczy w zajęciach muzycznych ZAJĘCIA SPORTOWE - bardzo chętnie bierze udział w ćwiczeniach i zabawach ruchowych, grach sportowych oraz rytmiczno tanecznych; - przestrzega bezpieczeństwa i higieny; - jest sprawny fizycznie i samodzielnie rozwija swoje uzdolnienia sportowe w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych - jest zwinny i wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, aktywnie bierze udział w zabawach muzyczno ruchowych; - jest zawsze przygotowany do zajęć - przestrzega zasad bezpieczeństwa - sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne; - niekiedy nie przestrzega zasad bezpieczeństwa - chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych; - zwykle jest przygotowany do zajęć - ćwiczenia gimnastyczne wykonuje poprawnie, ale zawsze jest zdyscyplinowany; - często nie przestrzega zasad bezpieczeństwa - czasami nie jest przygotowany do zajęć - nie wszystkie ćwiczenia gimnastyczne wykonuje poprawnie; - często nie jest przygotowany do zajęć - zazwyczaj nie przestrzega zasad bezpieczeństwa

- nie potrafi wykonywać ćwiczeń gimnastycznych. - jest sporadycznie przygotowany do zajęć - przeszkadza innym w wykonywaniu ćwiczeń Ponadto w klasie II: - wykorzystujemy test Jana Konopnickiego do badania czytania na czas (załącznik 1) - przy ocenianiu zadań tekstowych przyznajemy max. ilość punktów 3 (1p za prawidłowe działanie, 1p za poprawny wynik, 1p za poprawną odpowiedź) - za najistotniejsze w ocenianiu uczniów uznaje się: wkład pracy dziecka, jego możliwości i efekty, jakie osiąga.

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2013/2014 EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE - Samodzielnie układa i pisze teksty na dowolny temat w formie opowiadań, opisów, sprawozdań, życzeń, listów i zawiadomień. - Zapisuje ułożony tekst bezbłędnie pod względem ortograficznym i gramatycznym. - Pisze bardzo poprawnie od strony graficznej, kształtnie, płynnie i czytelnie. - Pisze teksty bezbłędnie z pamięci i ze słuchu. - Samodzielnie układa i pisze teksty na zadany przez nauczyciela temat w formie opowiadań, opisów, sprawozdań, życzeń, listów i zawiadomień. - Pisze kształtnie, płynnie i czytelnie. - Wykazuje się znajomością zasad pisowni i potrafi zastosować je w praktyce. - Rozróżnia i stosuje poznane części mowy. - Układa i pisze teksty w formie opowiadań, opisów, sprawozdań, życzeń i listów pod kierunkiem nauczyciela. - Pisze dość czytelnie i kształtnie wyrazy i zdania. - Wykazuje się znajomością zasad pisowni i z nielicznymi błędami potrafi je zastosować w praktyce. - Układa i pisze teksty z dużą pomocą nauczyciela. - Popełnia błędy graficzne w zakresie proporcji, kształtu i łączenia liter. - Popełnia błędy w pisaniu z pamięci i ze słuchu wyrazów, zdań, krótkich tekstów. - Wymaga szczególnej pomocy nauczyciela podczas pisania tekstów. - Pisze mało czytelnie, w wolnym tempie. - Popełnia rażące błędy w pisaniu wyrazów i zdań z pamięci i ze słuchu. - Nie opanował umiejętności układania zdań i tekstów. - Pisze mało czytelnie i w bardzo wolnym tempie. - Nie zna żadnej zasady pisowni. CZYTANIE

- Czyta głośno, poprawnie i płynnie nowy tekst, uwzględniając zmianę siły i tonu głosu, tempo czytania, pauzy gramatyczne i logiczne. - Rozumie nowy tekst po jednorazowym przeczytaniu. - Samodzielnie wyszukuje potrzebne informacje w tekstach. - Płynnie, wyraziście i poprawnie czyta głośno nowe, łatwe teksty. - Potrafi czytać teksty z podziałem na role, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne. - Popełnia drobne błędy w trakcie czytania. - Rozumie tekst po jednorazowym przeczytaniu przy ukierunkowaniu przez nauczyciela. - Czyta wolno tekst, dzieląc trudniejsze wyrazy na sylaby. - Ma trudności ze zrozumieniem tekstu po jednorazowym przeczytaniu. - Czyta wolno dzieląc wyrazy na głoski. - Nie rozumie tekstu po jednorazowym przeczytaniu. - Niechętnie podejmuje próby czytania, myli litery. - Nie potrafi wyszukiwać w tekście potrzebnych informacji. WYPOWIADANIE SIĘ - Wykazuje się dużą wiedzą wypowiadając się na tematy związane z doświadczeniami, przeżyciami i lekturą. - Posiada bogate słownictwo, używa zdań rozwiniętych. - Wypowiada się w rozwiniętej i uporządkowanej formie na tematy związane z doświadczeniami, przeżyciami i lekturą. - Wypowiada się poprawnie pod względem stylistycznym i gramatycznym. - Wypowiada się w rozwiniętej i uporządkowanej formie na tematy podane przez nauczyciela. - Posiada odpowiedni zasób słów. - Wymaga drobnych wskazówek nauczyciela przy wypowiadaniu się na określony temat. - Posiada ubogi zasób słów. - Wymaga naprowadzających pytań nauczyciela przy wypowiedziach na dany temat. - Wypowiada się pojedynczymi wyrazami.

- Wypowiada się rzadko. EDUKACJA MATEMATYCZNA - Bezbłędnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100. - Podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia, sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia. - Samodzielnie układa i zapisuje zadania tekstowe złożone. - Samodzielnie oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów. - Rozpoznaje i zapisuje liczby rzymskie. - Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100. - Zna tabliczkę mnożenia, sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia. - Samodzielnie układa i zapisuje zadania tekstowe. - Oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów. - Dodając i odejmując liczby w zakresie 100, czasami podaje błędny wynik. - Zna tabliczkę mnożenia. - Radzi sobie z rozwiązywaniem zadań tekstowych. - Przy obliczaniu obwodów figur czasem potrzebuje pomocy nauczyciela. - Popełnia błędy w dodawaniu i odejmowaniu liczb w zakresie 100. - Nie zawsze poprawnie podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia. - Rozwiązuje proste zadania tekstowe z pomocą nauczyciela. - Oblicza obwody figur po dodatkowych wyjaśnieniach nauczyciela. - Popełnia błędy, porównując dowolne dwie liczby w zakresie 100. - W niewielkim zakresie opanował tabliczkę mnożenia. - Rozwiązuje proste zadania tekstowe z pomocą nauczyciela. - Przy pomocy nauczyciela oblicza obwody figur. - Nie radzi sobie z wykonywaniem działań. - Nie potrafi rozwiązywać zadań tekstowych. - Nie potrafi obliczać obwodów figur. EDUKACJA PRZYRODNICZA - Samodzielnie obserwuje zjawiska przyrodnicze i prowadzi proste doświadczenia, analizuje je i wiąże przyczynę ze skutkiem. - Rozpoznaje i nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego i górskiego. - Rozumie zależności funkcjonowania przyrody od pór roku. - Rozpoznaje i nazywa zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski. - Rozpoznaje i nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski.

- Rozumie zależności funkcjonowania przyrody od pór roku. - Obserwuje zjawiska przyrodnicze i prowadzi proste doświadczenia oraz analizuje je. - Rozpoznaje i nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski. - Obserwuje zjawiska przyrodnicze i prowadzi proste doświadczenia. - Rozpoznaje charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski. - Z pomocą nauczyciela prowadzi obserwacje przyrodnicze. - Rozpoznaje charakterystyczne elementy niektórych krajobrazów Polski. - Nie uczestniczy w prowadzonych obserwacjach. - Nie interesuje się otaczającą przyrodą. EDUKACJA SPOŁECZNA - Odróżnia dobro od zła, jest sprawiedliwy i prawdomówny; nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym. - Zawsze wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników. - Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym; nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym. - Wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników. - Odróżnia dobro od zła, nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym. - Na ogół wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników. - Odróżnia dobro od zła, stara się nie krzywdzić słabszych i pomagać potrzebującym. - Nie zawsze pamięta jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników. - Nie zawsze odróżnia dobro od zła. - Czasami nie przestrzega zasad zachowania w stosunku do dorosłych i rówieśników. - Nie przestrzega ustalonych zasad zachowania w klasie i w szkole. - Wymaga częstego przypominania zasad zachowania się wobec innych. EDUKACJA PLASTYCZNO MUZYCZNA - Podejmuje działalność twórczą, posługując się różnorodnymi środkami wyrazu plastycznego w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni, samodzielnie dobierając materiały, narzędzia i techniki plastyczne. - Śpiewa indywidualnie i w zespole poznane piosenki. - Podejmuje działalność twórczą, posługując się środkami wyrazu plastycznego, takimi jak kształt, barwa, faktura, w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni. - Śpiewa indywidualnie i w zespole poznane piosenki. - Podejmuje działalność twórczą, posługując się wybranymi środkami wyrazu plastycznego w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni. - Śpiewa indywidualnie i w zespole wybrane piosenki. - Podejmuje działalność twórczą, posługując się łatwymi środkami wyrazu plastycznego.

- Śpiewa w zespole wybrane piosenki. - Potrzebuje zachęty do podjęcia działalności twórczej. - Śpiewa piosenki tylko w zespole. - Prace plastyczne wykonuje niechętnie i niedbale. - Słabo zna słowa piosenek. EDUKACJA TECHNICZNA - Samodzielnie korzysta z prostych instrukcji i schematów rysunkowych, tworząc modele i makiety. - Utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku. - Korzysta z prostych instrukcji i schematów rysunkowych, tworząc modele i makiety. - Utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku. - Tworząc modele korzysta z prostych instrukcji i schematów rysunkowych. - Utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie. - Korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych potrzebuje czasem pomocy w ich odczytaniu. - Utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. - Z pomocą nauczyciela korzysta z prostych instrukcji i schematów rysunkowych. - Nie zawsze pamięta o utrzymywaniu porządku w miejscu pracy. - Wykonuje prace niechętnie i niedbale. - Nie dba o porządek w miejscu pracy, niechętnie sprząta po sobie. WYCHOWANIE FIZYCZNE - Doskonali swoją siłę fizyczną poprzez formy ruchu kształcące szybkość, koordynację i skoczność. - Zna przepisy obowiązujące w grach zespołowych. - Bierze udział w zawodach sportowych, respektując reguły. - Doskonali swoją siłę fizyczną poprzez formy ruchu kształcące szybkość, koordynację i skoczność. - Zna podstawowe przepisy obowiązujące w grach zespołowych. - Doskonali swoja siłę fizyczną. - Dość dobrze zna podstawowe przepisy obowiązujące w grach zespołowych. - Wykonuje podstawowe ćwiczenia gimnastyczne. - Niezbyt dobrze orientuje się w regułach gier zespołowych. - Nie zawsze poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne. - Wymaga zachęty do uczestniczenia w grach i zabawach. - Nie potrafi wykonywać ćwiczeń gimnastycznych. - Niechętnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych. - Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas wykonywania ćwiczeń.

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE - Tworzy własne projekty graficzne za pomocą wybranego edytora grafiki, zapisuje je na dysku, dokonuje modyfikacji. - Samodzielnie posługuje się programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania. - Tworzy proste dokumenty tekstowe, formatuje tekst. - Odtwarza animacje i prezentacje multimedialne. - Posługuje się prostymi programami i grami edukacyjnymi. - Wyszukuje podane strony internetowe przeznaczone dla dzieci. - Pod kierunkiem nauczyciela posługuje się prostymi programami i grami edukacyjnymi. - Przegląda strony internetowe o podanym adresie. - Posługuje się myszką i klawiaturą. - Z pomocą nauczyciela korzysta z Internetu. - Nie opanował podstawowych umiejętności korzystania z wybranych programów i gier. Ponadto w klasie III za najistotniejsze w ocenianiu uczniów uznaje się: wkład pracy dziecka, jego możliwości i efekty, jakie osiąga.