Nowa formuła atlasu multimedialny atlas historyczny 1



Podobne dokumenty
Zastosowanie informatyki na lekcjach geografii

Multimedialny przekaz. historyczny. Marek Woźniak

TABklasa. Otwarta przestrzeń - otwarty umysł Edukacja nieograniczona mobilny multibook, mobilny uczeń, mobilna edukacja

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE 7 opracowane na podstawie podręcznika:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE II ETAP EDUKACYJNY - KLASY IV - VI

Dziennikarze przyszłości

Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec

Rozkład materiału nauczania. Zajęcia komputerowe z pomysłem. Szkoła podstawowa. Klasa 4

1 TEMAT LEKCJI: 2 CELE LEKCJI: 3 METODY NAUCZANIA. Scenariusz lekcji. 2.1 Wiadomości: 2.2 Umiejętności: Scenariusz lekcji

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE rok szkolny 2013/14 Wymagania i kryteria ocen w kl. V

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii w klasie 1 I PÓŁROCZE Dopuszczaj Dostateczny Dobry Bardzo dobry Ucze

Rozkład materiału nauczania. Zajęcia komputerowe Klasa 4. Temat z podstawy programowej. Nr lekcji Temat Dział Osiągnięcia ucznia

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WIEDZY O KULTURZE W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. Z. KRASIŃSKIEGO W CIECHANOWIE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z INFORMATYKI NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE W KLASIE 7 opracowane na podstawie podręcznika:

Przykładowe zagadnienia na sprawdzian z wiedzy ogólnej. Linux to nazwa: A. Programu biurowego. B. Systemu operacyjnego. C. Przeglądarki internetowej.

Instrukcja obsługi programu ODGiK-NET 1.5

Wymagania - informatyka

Rozkład materiału nauczania. Lekcje z komputerem. Klasa 4

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA 3

Konspekt lekcji matematyki z wykorzystaniem multimedialnych podręczników EDU ROM przeprowadzonej w klasie VI SP

PROGRAM SZKOLNEGO KOŁA GEOGRAFICZNEGO

Wymagania z zajęć technicznych na poszczególne oceny Klasa I gimnazjum Stopień dopuszczający mogą otrzymać uczniowie, którzy:

Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa)

Scenariusz lekcji. omówić sposoby wstawiania do tekstu obiektów WordArt, ClipArt i rysunków z pliku;

Scenariusz nr 10. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień z pełnym koszem.

Informacja. Informacja (łac. informatio przedstawienie, wizerunek; informare kształtować, przedstawiać) zespół wiadomości przyswajanych przez odbiorcę

Scenariusz lekcji. Scenariusz lekcji 1 TEMAT LEKCJI 2 CELE LEKCJI. 2.1 Wiadomości. 2.2 Umiejętności 3 METODY NAUCZANIA 4 ŚRODKI DYDAKTYCZNE

OLIMPIADA INFORMATYCZNA 2010 ROK ETAP SZKOLNY

PROGRAM AUTORSKI KOŁA INFORMATYCZNEGO UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Słupska szkoła bujająca w chmurach. Mariusz Domański Dyrektor ZSO nr 2 w Słupsku

Komputer i urządzenia cyfrowe

Rozkład materiału do zajęć z informatyki. realizowanych według podręcznika

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE rok szkolny 2016/17 Wymagania i kryteria ocen w kl. IV

ZWIĄZEK MIĘDZY INFORMATYKĄ I TECHNOLOGIĄ INFORMACYJNĄ

Ogólne kryteria oceniania z przedmiotu zajęcia komputerowe w klasie czwartej.

Program Ogólnopolskiej Olimpiady Historycznej Gimnazjalistów na lata 2016/2017

Tematy lekcji informatyki klasa 4a listopad 2011

9. ILE TO KOSZTUJE CZYLI OD ZAGADKI DO ZADANIA TEKSTOWEGO, CZ. III

Rozkład materiału nauczania wraz z PSO. 2012/2013 Zajęcia komputerowe z pomysłem. Klasa 4

Temat A1. Komputer i urządzenia peryferyjne

Wymagania edukacyjne

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Portale edukacyjne wspierające nauczanie geografii

INFORMATYKA rok szkolny 2017/18 Wymagania i przedmiotowe zasady oceniania w kl. VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SZÓSTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ obowiązujące od 1 września 2019 r.

KOMPUTERY W PRACY. Projekt edukacyjny dla uczniów klas 4 szkoły podstawowej z przedmiotu informatyka

Kryteria oceniania z geografii (PSO) wg Podstawy Programowej i programu nauczania do podręczników Nowa Nasza Planeta.

I. KARTA PRZEDMIOTU. I Formy zajęć, liczba godzin. Semestr Wykład Ćwiczenia Laboratorium Projekt Seminarium Łącznie. IV Forma zaliczenia

Zmiany w podstawie programowej w klasach 4-6, czyli czym różnią się nowe Zajęcia komputerowe od obecnej Informatyki

Scenariusz lekcji. wymienić różne sposoby pozyskiwania informacji ze szczególnym uwzględnieniem technologii informatycznej;

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BABIAKU

7. ILE TO KOSZTUJE CZYLI OD ZAGADKI DO ZADANIA TEKSTOWEGO, CZ. I

Kongres Innowacyjnej Gospodarki, Warszawa 2013

Pomoc do programu Oferent

Konkurs. pt. Moje miejsce na ziemi - skarby regionu

WYMAGANIA NA OCENY Z HISTORII W GIMNAZJUM

OFERTA KURSÓW KOMPUTEROWYCH NA LAPTOPACH DLA FIRM

Temat 2. Program komputerowy

Tryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcoworocznej:

Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Klasy IV-VI

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z INFORMATYKI II. Uczeń umie: Świadomie stosować się do zasad regulaminów (P).

Zespół Szkolno - Przedszkolny nr 2 im. Janusza Korczaka w Rybniku. Wymagania edukacyjne

TWORZYMY FILM Z WYKORZYSTANIEM PROGRAMU WINDOWS MOVIE MAKER ŚWIĘTA

Biblioteka - Szkolne Centrum Informacji warsztatem pracy i twórczości. Problemy organizacji i funkcjonowania nowoczesnych bibliotek szkolnych

Temat: Atlas ptaków, roślin, owadów. Sekcje w dokumencie MS Word

Wyniki egzaminu gimnazjalnego 2014/2015 część humanistyczna historia i wiedza o społeczeństwie. Gimnazjum w Pietrowicach Wielkich 2015

Scenariusz lekcji. wymienić różne sposoby uruchamiania programów; wyjaśnić pojęcie autouruchamiania; omówić metody tworzenia skrótu;

Tematy lekcji zajęć komputerowych klasa 5b grupa 1 i grupa 2

Tryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcowo rocznej:

Zastosowanie e-podręczników w procesie nauczania i uczenia się

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu zajęcia techniczne w w Szkole Podstawowej w Mordarce

SCENARIUSZ LEKCJI. Opracowywanie wielostronicowego dokumentu o rozbudowanej strukturze, stosowanie stylów i szablonów, tworzenie spisu treści.

Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum

AKTYWNA TABICA 2017/2017 Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Nowym Targu

Scenariusz lekcji z wykorzystaniem monitora interaktywnego

Opracowały: mgr Agnieszka Nowińska, mgr Agnieszka Maroszek-Skrzydło

Napędy optyczne. Paweł Jamer

Kryteria ocen zajęcia komputerowe klasa 4

Komputer i urządzenia z nim współpracujące.

POLSKA SZKOŁA W DOBIE CYFRYZACJI.DIAGNOZA 2017

WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z GEOGRAFII W KLASACH I-III GIMNAZJUM

Rozkład materiału nauczania. Lekcje z komputerem. Klasa 6

Wykorzystanie szkolnych pracowni komputerowych w nauczaniu przedmiotów ogólnokształcących i zawodowych

TRUST USB VIDEO EDITOR

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i

Scenariusz lekcji. opisać strukturę prezentacji i budowę poszczególnych slajdów; opisać etapy projektowania prezentacji multimedialnej.

Przedmiotowy system oceniania ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

Przedmiotowy system oceniania z zaj. komputerowych kl. V

Wybrane kompetencje medialne. Opracowała: Małgorzata Dec Edukacja Medialna KUL

CEL zapoznanie z programem do tworzenia rysunków i ukazanie możliwości Edytora obrazów do sporządzania rysunków i ikon.

WYMAGANIA EDUKACYJNE. niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych. śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii.

PRZEDMIOTOWY REGULAMIN I WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU Z HISTORII DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH WOJEWÓDZTWA ŚWIĘTOKRZYSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2019/2020

Przedmiotowy system oceniania z zajęć komputerowych w Szkole Podstawowej Nr 1 im. Janusza Korczaka w Sobótce.

d) program działający w środowisku Windows 10. Edytorem tekstu jest: a) Paint b) WordPad c) PowerPoint d) Excel

Wymagania edukacyjne z Wiedzy o społeczeństwie dla klasy pierwszej w Liceum Ogólnokształcącym Nr III w Otwocku (poziom podstawowy)

Uchwała Nr 59/2016/IX Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 15 grudnia 2016 r.

Program Jajko na Wagę Złota

Transkrypt:

Andrzej Radomski Lublin Nowa formuła atlasu multimedialny atlas historyczny 1 Wśród niezliczonych opisów współczesnej rzeczywistości (tej zachodniej przynajmniej) zawsze na czołowych miejscach pojawiają się stwierdzenia, że ma ona coraz bardziej obrazkowy, medialny charakter czyli następuje jej: wizualizacja. Wizualizacja oznacza doniosłą przemianę polegającą na tym, że współczesna rzeczywistość zaczyna odchodzić od słowa drukowanego jako głównego źródła wiedzy o świecie na rzecz innych środków przekazu. O ile we wcześniejszych epokach rzeczywistość miała przede wszystkim tekstualny charakter i narracje językowe były głównym źródłem wiedzy o świecie o tyle w dzisiejszym po-nowoczesnym świecie zaczynają dominować obrazy i głównym źródłem naszej wiedzy o nim stają się: kino, telewizja, wideo czy Internet. Rzeczywistość obrazkowa jest tworem współczesnych technologii elektronicznych, informatycznych czy telekomunikacyjnych. Do jej interpretacji służy nowy zestaw pojęć takich, jak: cyberprzestrzeń, wirtualny świat, cyfrowy świat (bądź hiperobrazkowy) hipermedia, intermedia, symulacja, interaktywność czy, najbardziej znane, czyli Internet. Rewolucja informatyczna doprowadziła zatem do stworzenia nowej rzeczywistości kulturowej ( i to nie tylko w świecie zachodnim), do powstania nowego: informacyjnego społeczeństwa, do ukształtowania się nowego typu doświadczenia (medialnego) oraz nowego stylu życia. Zmieniła radykalnie naukę i edukację. 1 Rec. z: Multimedialny Atlas Historyczny, PWN, w-wa, 2003 1

W kulturze opartej na słowie drukowanym podstawowym źródłem wiedzy (obok nauczyciela) był podręcznik. Był (jest) on rodzajem syntezy podającym uczniom, jak na tacy wszystkie ważniejsze sądy historyczne. Uczniowie następnie zmuszeni są nauczyć się (najczęściej na pamięć) określonej porcji wiedzy z takiego podręcznika: dat, nazwisk czy pojęć. Istnieje przekonanie, że tego typu podręcznik może zawrzeć pewną skończoną wiedzę, mającą początek i koniec, uporządkowaną chronologicznie, geograficznie, problemowo itd. Wiedza taka, zapisana w postaci słowa drukowanego, odzwierciedlać ma jakąś rzeczywistość. Jest owa wiedza usystematyzowana i linearna. Przeważają w jej prezentacji związki przyczynowo-skutkowe oraz czasowo-przestrzenne. Współczesna kultura, w której tak poważną rolę zaczynają grać obraz, dźwięk i słowo mówione, sprowadza słowo drukowane ( książki w tym i drukowane podręczniki) do drugorzędnej roli. W ich miejsce pojawiają się teksty elektroniczne (zapisywane na CD, DVD, a w przyszłości zapewne na dyskach optycznych). Mają one, jak wiadomo, multimedialny charakter. Łączą więc cztery w jednym tj.: druk, obraz, mowę i dźwięk. Stwarzają więc zupełnie nowe możliwość pokazywania świata, a także jego kreowania. Rzeczywistość, jak wiadomo, jest doświadczana za pomocą różnych zmysłów. Tradycyjna drukowana książka (w tym i podręcznik) nie była w stanie oddać całego bogactwa doświadczanego świata (trzeba było np. przekładać obraz czy dźwięk na znaki). Teraz, w wyniku rewolucji technologicznej, sytuacja uległa radykalnej zmianie. Dlatego też pojawia się na rynku wydawniczym i edukacyjnym coraz większa liczba różnego typu i przeznaczenia wydawnictw multimedialnych. Przykładem takiego wydawnictwa i zarazem pomocy dydaktycznej może być multimedialny atlas historyczny. Już na wstępie należy stwierdzić, że jego formuła daleko wykracza poza to, co się tradycyjnie 2

określa atlasem historycznym. Jest on umieszczony na dwóch płytach CD. Do jego zainstalowania wystarczą: system operacyjny Windows 95 lub nowszy, komputer z minimum procesorem Pentium 166 MHZ, karta graficzna SVGA (rozdzielczość ekranu 800*600) oraz 200 MB wolnego miejsca na twardym dysku. Recenzowana pozycja zawiera ponad sto szczegółowych map historycznych. Są one interaktywne. Ponadto (i to jest pewne novum): ponad 2000 ilustracji, rysunków i schematów (bitew), animacje bitew, drzewa dynastyczne, ponad 600 esejów poświęconych różnym procesom i zjawiskom historycznym, fragmenty muzyki z różnych okresów i regionów świata i, dodatkowo, ponad 20000 tysięcy haseł encyklopedycznych związanych z wydarzeniami historycznymi, nazwiskami czy pojęciami. Uruchamiając atlas (co zresztą następuje automatycznie) widzimy Menu, które obejmuje następujące ikony: Galerię, Atlas bitew, Atlas dynastyczny oraz zbiór ikon obejmujących najważniejsze cywilizacje na wszystkich kontynentach. Pod każdą ikoną kryje się: komentarz słowny, tekst drukowany, który jest też interaktywny (zawiera linki do np. do innych wydarzeń, miejscowości czy nazwisk), mapy chronologiczne, tematyczne i geograficzne (też są interaktywne), zdjęcia, rysunki bądź muzyka. Z każdego miejsca atlasu bez problemu przejdziemy na stronę główną bądź do pozostałych ikon wyróżnionych na stronie głównej. Ponadto, atlas zawiera schowek oraz opcję wydruku. Z istniejących w atlasie opcji na czoło wysuwają się: dzieje cywilizacji oraz atlas bitew. Dzieje cywilizacji są najobszerniejszą pozycją atlasu. Swym zakresem obejmują wszystkie cywilizacje na poszczególnych kontynentach: od starożytności po wiek XX. Każda z wielkich kultur odnotowanych w historii jest tu szeroko omówiona (na 3

przestrzeni dziejów). Do każdego tekstu mamy tu zbiór różnego typu map. Ponadto, zdjęcia, ryciny i muzyka. Poszczególne opcje są oczywiście interaktywne. Dodatkowo, zawsze użytkownik może sięgnąć do licznego zbioru haseł encyklopedycznych związanych z danym tematem. Atlas bitew natomiast zawiera wszystkie ważniejsze bitwy: począwszy od bitwy pod Maratonem (490 p.n.e) na Pustynnej Burzy skończywszy (1991). Poszczególne bitwy oprócz wiadomości tekstowych i komentarza słownego opatrzone są ruchomymi animacjami pokazującymi najważniejsze momenty danego starcia i schematy taktyczne, którymi posługiwały się walczące strony. W sumie prezentowany tu multimedialny atlas historyczny może być doskonałą pomocą dydaktyczną, ciekawie skomponowanym źródłem wiadomości i łatwym w obsłudze. Największą jednakże zaletą tego atlasu wydaje się być jego interaktywny charakter. W procesie dydaktycznym jak się powszechnie sądzi ważne jest aktywne zdobywanie wiedzy i jej twórcze stosowanie (np. do rozwiązywania nowych problemów). Do lamusa odchodzi bierne i w dodatku pamięciowe przyswajanie wiadomości. Współczesny świat słynie z nadprodukcji wiedzy, które zajmuje coraz większą ilość pamięci na różnych nośnikach. Uczeń w żaden sposób nie jest ją w stanie (choćby w niewielkiej części) opanować. Powinien natomiast potrafić ją zdobywać, przetwarzać i stosować w praktyce. Interaktywne wydawnictwa multimedialne doskonale nadają się do tego celu. Multimedialny atlas historyczny jest bogatym źródłem różnorakich wiadomości i to jest pierwsza zasadnicza różnica w porównaniu z atlasem klasycznym, który takiej wiedzy nie dostarczał. Zawiera różnorodne mapy i ruchome animacje czego również tradycyjny atlas nie posiadał. Atlas multimedialny umożliwia i to jest absolutne novum tworzenie własnych opowieści i 4

obrazów co jest szczególnie pożądane w nowoczesnej dydaktyce. Dotychczas bowiem uczeń był biernym odbiorcą wiedzy serwowanej mu przez klasyczny podręcznik i tradycyjny atlas. W tym wypadku sytuacja przedstawia się zgoła odmiennie. Uczeń pracując z multimedialnym atlasem (czy podręcznikiem) może skomponować swoją historię poprzez wycięcie odpowiednich fragmentów, umieszczenie ich w schowku, a następnie przygotowanie własnej prezentacji multimedialnej (np. za pomocą programu Power Point). Ze wszech miar jest to więc pozycja godna polecenia i zastosowania w codziennej praktyce szkolnej. 5

6