Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii w klasie 1 I PÓŁROCZE Dopuszczaj Dostateczny Dobry Bardzo dobry Ucze

Transkrypt

1 HISTORIA

2 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii w klasie 1 I PÓŁROCZE Uczeń potrafi posługiwać się wiadomościami i umiejętnościami opanowanymi w klasach 4-6 Szkoły Podstawowej oraz procesy historyczne dotyczące okresu od początków człowieka do końca starożytności w czasie. z różnych źródeł; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, zna pojęcia przyswajania nowych wiadomości analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; zna pojęcia Ustala związki równoczesności oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; integrując tworzy rozprawkę, prezentację; przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko. Wyjaśnia wpływ środowiska geograficznego na gospodarkę i rozwój polityczny społeczeństw. podejmuje się wykonania zadań o charakterze dobrowolnym. własną naukę, poszuk1wać, porządkować, uogólniać i wykorzystywać informacje z różnych źródeł. określony programem nauczania historii w I półroczu 1 klasy. interpretacji faktów, dostrzega dynamikę zmian w przeszłości. typu i lekcji innych przedmiotów oraz potrafi ją wyrazić w wypowiedzi ustnej lub pisemnej. Przejawia krytyczny stosunek do stanu swojej wiedzy i odbiera rzeczywistość przez pryzmat

3 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii w klasie 1 II PÓŁROCZE Uczeń potrafi posługiwać się wiadomościami i umiejętnościami opanowanymi w klasach 4-6 Szkoły Podstawowej i I półroczu 1 kl. Gimnazjum oraz procesy historyczne dotyczące okresu od końca starożytności do XIV w. w czasie. z różnych źródeł; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, zna pojęcia przyswajania nowych wiadomości analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; zna pojęcia Ustala związki równoczesności oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; integrując informacje pozyskane z różnych źródeł; tworzy rozprawkę, prezentację; przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko. Wyjaśnia wpływ środowiska geograficznego na gospodarkę i rozwój polityczny społeczeństw. podręcznikiem i materiałem źródłowym, podejmuje się wykonania zadań o charakterze dobrowolnym. własną naukę, poszuk1wać, porządkować, uogólniać i wykorzystywać informacje z różnych źródeł. poglądów; potrafi argumentować i bronić określony programem nauczania historii w pierwszej klasie. interpretacji faktów, dostrzega dynamikę zmian w przeszłości. typu i lekcji innych przedmiotów oraz potrafi ją wyrazić w wypowiedzi ustnej lub pisemnej.

4 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii w klasie 2 I PÓŁROCZE Uczeń potrafi posługiwać się wiadomościami i umiejętnościami opanowanymi w klasie 1 gimnazjum oraz procesy historyczne dotyczące okresu od XV do XVII w. w czasie. z różnych źródeł; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, zna pojęcia analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; zna pojęcia integrując informacje pozyskane z Ustala związki równoczesności oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; integrując tworzy rozprawkę, prezentację; przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko. Wyjaśnia wpływ środowiska geograficznego na gospodarkę i rozwój polityczny społeczeństw. podejmuje się wykonania zadań o charakterze dobrowolnym. własną naukę, poszuk1wać, porządkować, uogólniać i wykorzystywać informacje z różnych źródeł. Rozumie wpływ sytuacji międzynarodowej na Efektywnie współdziała w zespole i aktywnie określony programem nauczania historii w I półroczu 2 klasy. interpretacji faktów, dostrzega dynamikę zmian w przeszłości. typu i lekcji innych przedmiotów oraz potrafi ją wyrazić w wypowiedzi ustnej lub pisemnej.

5 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii w klasie 2 II PÓŁROCZE Uczeń potrafi posługiwać się wiadomościami i umiejętnościami opanowanymi w klasie 1 gimnazjum i I półroczu 2 kl. Gimnazjum oraz procesy historyczne dotyczące okresu od XVIII do początków XIX w. w czasie. z różnych źródeł; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, zna pojęcia i procesy historyczne oraz ustala następstwa; dostrzega podstawowe zmiany w życiu z różnych źródeł i formułuje analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; zna pojęcia Ustala związki równoczesności oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; integrując tworzy rozprawkę, prezentację; przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko. Wyjaśnia wpływ środowiska geograficznego na gospodarkę i rozwój polityczny społeczeństw. podejmuje się wykonania zadań o charakterze dobrowolnym. własną naukę, poszuk1wać, porządkować, uogólniać i wykorzystywać informacje z różnych źródeł. Opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania historii w drugiej klasie. interpretacji faktów, dostrzega dynamikę zmian w przeszłości. Integruje wiedzę uzyskaną ze źródeł różnego typu i lekcji innych przedmiotów oraz potrafi ją wyrazić w wypowiedzi ustnej lub pisemnej. Przejawia krytyczny stosunek do stanu swojej wiedzy i odbiera rzeczywistość przez pryzmat

6 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii w klasie 3 I PÓŁROCZE Uczeń potrafi posługiwać się wiadomościami i umiejętnościami opanowanymi w klasie 2 gimnazjum oraz procesy historyczne dotyczące okresu XIX w. w czasie. z różnych źródeł; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, zna pojęcia analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; zna pojęcia Ustala związki równoczesności oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; integrując tworzy rozprawkę, prezentację; przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko. Wyjaśnia wpływ środowiska geograficznego na gospodarkę i rozwój polityczny społeczeństw. podejmuje się wykonania zadań o charakterze dobrowolnym. własną naukę, poszuk1wać, porządkować, uogólniać i wykorzystywać informacje z różnych źródeł. określony programem nauczania historii w I półroczu 3 klasy. interpretacji faktów, dostrzega dynamikę zmian w przeszłości. typu i lekcji innych przedmiotów oraz potrafi ją wyrazić w wypowiedzi ustnej lub pisemnej.

7 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii w klasie 3 II PÓŁROCZE Uczeń potrafi posługiwać się wiadomościami i umiejętnościami opanowanymi w klasie 2 gimnazjum i I półroczu 3 kl. Gimnazjum oraz procesy historyczne dotyczące okresu XX w. w czasie. z różnych źródeł; dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną, zna pojęcia i procesy historyczne oraz ustala następstwa; dostrzega podstawowe zmiany w życiu z różnych źródeł i formułuje analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; zna pojęcia Ustala związki równoczesności oraz ciągłość w rozwoju kulturowym i cywilizacyjnym. skutkowe analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych; integrując tworzy rozprawkę, prezentację; przedstawia argumenty uzasadniające własne stanowisko. Wyjaśnia wpływ środowiska geograficznego na gospodarkę i rozwój polityczny społeczeństw. podręcznikiem i materiałem źródłowym, podejmuje się wykonania zadań o charakterze dobrowolnym. własną naukę, poszuk1wać, porządkować, uogólniać i wykorzystywać informacje z różnych źródeł. poglądów; potrafi argumentować i bronić określony programem nauczania historii w trzeciej klasie. interpretacji faktów, dostrzega dynamikę zmian w przeszłości. typu i lekcji innych przedmiotów oraz potrafi ją wyrazić w wypowiedzi ustnej lub pisemnej.